Thông tin tài liệu
ể loại:Kỳ thi chuẩn hóa Mục lục CSAT 1.1 Cơ 1.2 Kỳ thi CSAT 1.3 Nội dung thi 1.4 Số lượng thí sinh dự thi 1.5 am khảo Đo lường giáo dục 2.1 Tài liệu dẫn 2.2 Liên kết GMAT 3.1 Bài thi 3.1.1 Viết Phân tích 3.1.2 Phần toán 3.1.3 Phần ngôn ngữ 3.2 Tổng điểm 3.3 Yêu cầu điểm 3.4 Lịch sử GMAT 3.5 Đăng ký chuẩn bị 3.6 Lưu ý khác 3.7 Xem thêm 3.8 am khảo 3.9 Liên kết Khảo thí theo tiêu uẩn 4.1 Anh quốc 4.2 Hoa Kỳ 4.3 Châu Âu 4.4 am khảo Nghiên cứu 10 5.1 Định nghĩa 10 5.2 Các hình thức nghiên cứu 10 i ii MỤC LỤC 5.3 Lịch sử 10 5.3.1 Nghiên cứu 10 5.3.2 Nghiên cứu ứng dụng 12 5.3.3 Xu hướng cho tương lai 13 5.4 Phương pháp nghiên cứu 14 5.5 á trình nghiên cứu 14 5.6 Công bố 15 5.7 Phương pháp nghiên cứu cho sinh viên 15 5.8 Xem thêm 15 5.9 Chú thích 15 Ssat 17 6.1 Viết luận 17 6.2 Toán 17 6.3 Từ vựng 17 6.4 Đọc hiểu 17 6.5 Chấm điểm 17 6.6 am khảo 17 6.7 Liên kết 17 Khung tham iếu trình độ ngôn ngữ ung Châu Âu 18 7.1 Các mức tham chiếu chuẩn 18 7.2 am khảo 18 Giải thưởng Ảnh Báo í ế giới 19 8.1 Cuộc thi ảnh hàng năm 19 8.2 Người Việt Nam đoạt giải 19 8.3 Chú thích 20 8.4 Liên kết 20 Spelling bee 21 9.1 Nguồn gốc từ 21 9.2 Lịch sử 21 9.3 Chú thích 21 10 Tuyển diễn viên 22 10.1 Những thi tuyển diễn viên quốc gia 22 10.1.1 Việt Nam 22 10.2 am khảo 22 10.3 Liên kết 22 11 Vietnam Collection Grand Prix 23 11.1 Các thí sinh giải thưởng từ năm 2006 đến 2009 23 11.1.1 Cơ cấu giải thưởng 23 MỤC LỤC iii 11.1.2 Kết chung kết 23 11.2 Chú thích 23 11.3 Nguồn, người đóng góp, giấy phép cho văn hình ảnh 25 11.3.1 Văn 25 11.3.2 Hình ảnh 25 11.3.3 Giấy phép nội dung 26 Chương CSAT Có 12 tuần, ngày, 12 giờ, 51 phút giây 驗 ; gọi tắt Suneung (수 능)) kỳ thi chung thi đánh giá lực vào đại học năm 2018 (làm chuẩn hóa nhằm đánh giá lực để nhận vào mới) trường đại học Hàn ốc từ năm 1994 Kỳ thi nằm quản lý Viện Giáo trình Đánh giá Hàn ốc (KICE, Korean Institute of Curriculum and Evaluation).* [1]* [2] Kỳ thi thường tổ chức vào tháng 11 tùy theo năm mà ngày thi thức thay đổi; từ năm 1994 đến 2006, CSAT tổ chức vào ngày thứ tư tuần thứ ba song đến năm 2007, kỳ thi tổ chức vào ngày thứ Năm tuần thứ hai.* [3] Vào năm 2017, có thay đổi nhẹ số phần thi nội dung thi nên ngày thi thức hoãn lại đến ngày thứ Năm tuần thứ ba tháng 11 Giấy dự thi kỳ thi đại học năm 2008 CSAT đóng góp phần quan trọng giáo dục Hàn ốc tin định tương lai thí sinh Vào ngày thi diễn ra, hoạt động diễn Hàn ốc bắt đầu trễ bình thường Sàn chứng khoáng mở cửa trễ hơn, học sinh học tiểu học hay bậc trung học sở (cấp II) thường học trễ Để hạn chế việc ùn tắc giao thông ảnh hưởng đến thí sinh, tuyến tàu điện phương tiện công cộng mở sớm thường xuyên để đón thí sinh Đặc biệt vào phần thi Nghe hiểu, tất máy bay bị hạn chế nhằm tạo điều kiện tối đa cho thí sinh Ngoài ra, thí sinh hộ tống cảnh sát trễ Trong tổng số thí sinh tham dự thi năm, trung bình có khoảng 20% thí sinh thi lại CSAT đánh giá cao giới tính hiệu thực tài thi Phiếu thông báo điểm thi đại học năm 2008 1.1 Cơ CSAT bắt đầu tổ chức vào năm 1994 để thay kỳ thi tuyển sinh đại học trước Hàn ốc Mục đích việc thay kỳ thi nhằm hạn chế lối học chay, học vẹt học sinh để vượt qua kỳ thi thay vào khuyến khích kĩ tư phân tích lĩnh vực ngôn ngữ, toán học, tiếng Anh, môn chuyên học sinh (ban đầu có môn tự nhiên xã hội từ năm 2004 có thêm môn nghề), ngoại ngữ thứ hai Hán tự (bắt đầu có từ năm 2000) Kỳ thi dự tính tổ chức hai lần năm, vào tháng tháng 11 Quang cảnh trước cổng trường diễn kỳ thi đánh giá lực vào đại học năm 2017 CSAT (tiếng Anh: College Scholastic Ability Test, tiếng Hàn: 대학수학능력시험, Hanja: 大學修學能力試 CHƯƠNG CSAT đợt thí tháng Tám có thí sinh tham dự kể từ kỳ thi tuyển sinh đại học trước nên chuyển qua CSAT, kỳ thi tổ chức lần năm vào tháng 11 Địa lý Hàn ốc Địa lý ế giới Lịch sử Đông Á Lịch sử ế giới 1.2 Kỳ thi CSAT Luật Chính trị Xã hội Văn hóa Bài thi xây dựng dựa sách giáo khoa chuẩn toàn quốc KICE quan thức 10 Kinh tế - Tài xây dựng thi, in đề thi, chấm sửa đề thi giám sát trình xây dựng thi á trình xây dựng câu hỏi xây dựng hội đồng chung, bao í sinh chọn tối đa môn số 10 môn gồm thành phần: Các môn Khoa học Tự nhiên tiếp tục chia thành môn: Các giáo đại học Vật lý Các giáo viên trung học Hóa học Nhóm gồm giáo sư đại học nắm quyền việc Sinh học tạo dựng câu hỏi đề thi song số trường hợp, đặc biệt từ năm 2000 trở đi, giáo Khoa học Trái đất viên trung học đồng thời tham gia vào việc Vật lý tạo dựng câu hỏi cho thi Các câu hỏi thi xem xét lại giáo viên trung học trước thức đưa vào thi Vào năm 2012, có 696 giáo viên giáo tham gia vào trình xây dựng đề thi Mỗi người tham gia vào trình trả trung bình khoảng 300 dollar ngày Nằm 2014, môn thi bao gồm: ốc ngữ Hóa học Sinh học Khoa học Trái đất í sinh đồng thời chọn môn số môn Các môn nghề tự chọn gồm: Toán học Nông nghiệp Ngôn ngữ Anh Công nghiệp Các môn Khoa học Xã hội, Khoa học Tự nhiên, Nghề ương nghiệp ông tin Ngoại ngữ / Hán tự í sinh chọn từ tất vài môn năm môn/nhóm môn Riêng phần thi ốc ngữ Toán học chia thành hai phần: A B í sinh quyền chọn phần để dự thi Tuy nhiên, thí sinh chon phần B số hai môn việc chon môn ốc ngữ B Toán học B bị nghiêm khắc hạn chế Các môn Khoa học Xã hội tiếp tục chia thành môn: Hàng hải Hải dương học Nữ công Gia chánh Kinh doanh í sinh phải chọn môn thi Tuy nhiên, thí sinh tham gia khảo thí thí sinh hoàn thành 80% thời lượng thi Ngoài môn Ngôn ngữ Anh ra, thí sinh quyền chọn thêm môn ngoại ngữ thứ 2, bao gồm môn: Tiếng Pháp Tiếng Đức 1 Đạo đức Cuộc sống Tiếng Tây Ban Nha Đạo đức Tư tưởng Tiếng Hoa Lịch sử Hàn ốc Tiếng Nhật 1.5 THAM KHẢO Tiếng Nga Tiếng Ả Rập Tiếng Việt Hán tự Sau kỳ thi, hội đồng coi thi thu lại thi, scan bắt đầu chấm Việc chấm điểm, bao gồm việc phúc khảo in kết kéo dài khoảng tháng Bài thi thực hành nghiêm túc hoạt đồng thường ngày phải đuơc hạn chế dời thời gian Không thí sinh giám khảo mang điện thoại di động, sách báo, thức ăn tất thứ khiến thí sinh tập trung Ngoài ra, việc trao đổi giám khảo, mở cửa sổ, đứng trước bàn thi thí sinh bị nghiêm cấm Các giám kháo yêu cầu không làm thứ khiến cho thí sinh phân tâm 1.3 Nội dung thi 1.4 Số lượng thí sinh dự thi eo nghiên cứu Viện Giáo trình Đánh giá Hàn ốc • 1993 ~ 1997 (giáo trình giảng dạy thứ 5) • 1998 ~ 2003 (Giáo trình giảng dạy thứ 6) • 2004 ~ 2015 (Giáo trình giảng dạy thứ 7, giáo trình sửa đổi 2007 2009)* [5] • 2016 ~ 2019 (Giáo trình sửa đổi năm 2011) 1.5 Tham khảo [1] “Member Research Institute” NRCS Truy cập ngày 11 tháng 10 năm 2013 [2] “대학 수학 능력 시험大學修學能力試驗” NAVER Corp Truy cập ngày 12 tháng 10 năm 2013 [3] “2017 년대학수학능력시험부터문과 • 이과구분 폐지검토…한국사필수” Sportworldi.com Truy cập ngày 11 tháng 10 năm 2013 [4] “대학입학예비고사 [preliminary college entrance examination, 大 學 入 學 豫 備 考 査]” Doosan Cooperation Truy cập ngày 12 tháng 10 năm 2013 [5] Tuy nhiên, năm học 2012 2013, có lĩnh vực toán ngôn ngữ phản ánh nội dung chương trình sửa đổi năm 2007 thực Chương Đo lường giáo dục 2.1 Tài liệu dẫn Đo lường giáo dục (Educational measurement) nhánh khoa học sử dụng việc đánh giá phân tích số liệu đánh giá giáo dục để suy lực, trình độ người đánh giá (thí sinh) Đo lường giáo dục có phận chồng gối với đo lường tâm lý (tâm trắc học - Psychometrics) [1] Lâm ang iệp (2012) Đo lường đánh giá hoạt động học tập nhà trường Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội [2] Rasch, Georg (1960) Probabilistic models for some intelligence and aainment tests Copenhagen: Danish Institute for Educational Research Đo lường gán số vào cá thể vật theo hệ thống quy tắc để biểu diễn đặc tính vật Còn đánh giá đưa phán mức độ giá trị chất lượng vật Như vậy, đo lường để thu số chưa phán xét vật gắn với số mức độ giá trị chất lượng nào; đánh giá phán xét mức độ giá trị chất lượng vật, tức nhận định vật lớn hay bé, cao hay thấp, tốt hay xấu …ở mức độ an hệ đo lường đánh giá là: đo lường nhằm cung cấp số liệu để đánh giá, kết đo lường để đánh giá * [1] [3] Lâm ang iệp (2010) Đo lường Giáo dục, Lý thuyết Ứng dụng Nhà xuất Đại học ốc gia Hà Nội [4] Baker, F (2001) e Basics of Item Response eory University of Maryland, College Park, MD: ERIC Clearinghouse on Assessment and Evaluation [5] Lord, Fred (1980) Applications of item response theory to practical testing problems CMahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc ao tác đo lường giáo dục thường tiến hành kiểm tra thí sinh trắc nghiệm khách quan (lựa chọn trả lời) tự luận (bài viết đủ dài) phân tích kết kiểm tra để ước lượng rút số đặc trưng cho câu hỏi lực thí sinh [6] Brenman R.L (2006) Educational Measurement, 4th edition, ACE/PRAEGER series on Higher Education 2.2 Liên kết Các lý thuyết quan trọng dựa vào để triển khai tính toán nhằm đo lường giáo dục (cũng tâm trắc học) bao gồm Lý thuyết Trắc nghiệm cổ điển (Classical Test theory - CTT), Lý thuyết Ứng đáp Câu hỏi (Item Response eory - IRT), có mô hình Rasch* [2] Các lý thuyết phát triển từ nhu cầu việc đo lường giáo dục • Lý thuyết Trắc nghiệm cổ điển • Lý thuyết Ứng đáp Câu hỏi Một mục tiêu quan trọng việc sử dụng lý thuyết nói vào đo lường giáo dục việc đặt kết đo lường nhờ đề kiểm tra khác triển khai mẫu thí sinh khác thang đo để so sánh kết với y trình nói gọi so (equating) Bạn đọc tìm hiểu đo lường giáo dục sách giáo khoa * [1] * [3]* [4].* [5] sách tổng hợp * [6] Chương GMAT GMAT (tiếng Anh là: Graduate Management Admission Test) phát âm G-mat /ˈdʒiːmæt/) thi linh hoạt tiêu chuẩn hóa thực máy tính với toán tiếng Anh để đánh giá khả bẩm sinh thành công lĩnh vực học thuật bậc đại học.Các trường kinh tế thường sử dụng kiểm tra nhiều tiêu chí lựa chọn đầu vào cho chương trình quản trị kinh doanh bậc đại học (như là: MBA, Master of Administration,ect.) chủ yếu Mĩ số nước nói tiếng Anh khác Bài thi gửi qua đường máy tính đến địa điểm toàn giới.Ở địa điểm quốc tế, nơi chưa thiết lập mạng máy tính, thi GMAT thực máy tính chỗ với bảng câu hỏi giới hạn thực giấy (được thực lần năm) địa điểm thi nơi đó.Như vào tháng 12 năm 2009,lệ phí thi 250 đô la Mĩ toàn cầu lập luận thứ phân tích đề tài Mỗi tiểu luận phép viết 30 phút cho điểm khoảng từ đến 6.Bài viết người đọc người chấm điểm từ đến làm tròn đến 0.5,điểm trung bình đạt 4.1.Nếu số điểm người chấm chênh điểm, họ cộng tổng chia trung bình, khác biệt vượt điểm thi chuyển cho người thứ Người đọc IntelliMetric, chương trình máy tính đặc biệt phát triển Vantage Learning,chương trình phân tích lối viết cú pháp 50 đặc điểm ngôn ngữ cấu trúc Người đọc thứ thứ người đánh giá chất lượng suy nghĩ, ý tưởng lực tổ chức, phát triển thể ý kiến người viết với ủng hộ tương ứng.Trong chuyên gia Viết Tiếng Anh chấm điểm có xuất lỗi nhỏ, người đánh giá tập huấn để thông cảm với thí sinh không sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ 3.1 Bài thi Mỗi tiểu luận phần viết phân tích chấm thang điểm từ (tối thiểu) đến (tối đa) Bài thi đánh giá kĩ ngôn ngữ, toán, viết phân tích, điều thí sinh cần phải nâng cao không ngừng trình học tập làm việc Người thi trả lời câu hỏi ba phần, thường có lần nghỉ không bắt buộc; nói chung thi diễn đồng hồ • Bài tiểu luận hoàn toàn đọc viết không với chủ đề cho • Bài tiểu luận vô sơ sài • Bài tiểu luận bị hỏng nghiêm trọng Điểm có giá trị vòng năm (như phần lớn quy chế) kể từ ngày làm thi trúng tuyển (có nghĩa chấp nhận, không tính ngày nộp đơn) • Bài tiểu luận nghèo nàn, hạn chế nghiêm trọng • Bài tiểu luận đầy đủ nội dung • Bài tiểu luận có lập luận tốt Điểm tối đa đạt thi 800 Trong năm tính đến tháng 10 năm 2009, số điểm trung bình 538.5 • Bài tiểu luận xuất sắc Phần đánh giá viết phân tích (Analytical Writing Assessment – AWA) phần thi Tiếp 3.1.2 Phần toán phần thi toán ngôn ngữ theo tùy chọn Phần thi toán bao gồm 37 câu hỏi có nhiều lựa chọn, phải hoàn thành khoảng thời gian 75 phút Có hai loại câu hỏi: giải vấn đề hoàn chỉnh 3.1.1 Viết Phân tích liệu Điểm phần thi từ đến 60 Trong Đánh giá khả viết phân tích phần thi gồm năm tính đến tháng năm2009, số điểm trung bình tiểu luận Ở thí sinh phải phân tích đề 35.8; số điểm 50 CHƯƠNG GMAT Giải vấn đề Bài thi đánh giá khả suy luận thí sinh Các câu hỏi giải vấn đề có nhiều lựa chọn nằm lĩnh vực: số học, lượng giác hình học sơ cấp Nhiệm vụ thí sinh giải vấn đề tìm đáp án lựa chọn khác Một số câu hỏi phải dùng tới máy tính để tính toán Phần lại đưa vấn đề đời thực mà cần đến giải pháp toán học Con số: Tất số sử dụng số thực Giá trị: Các câu đố giá trị kèm theo câu hỏi với mục đích cung cấp thông tin hữu ích để giải đáp đước câu hỏi Hoàn chỉnh liệu Bài thi kiểm tra khả suy luận qua việc sử dụng hướng dẫn không thông thường í sinh câu hỏi với liệu cung cấp thông tin hữu dụng cho việc trả lời câu hỏi Sau thí sinh phải định liệu đủ thông tin để trả lời câu hỏi hay hai cần trả lời câu hỏi chưa đầy đủ thông tin để trả lời câu hỏi Hoàn chỉnh liệu dạng câu hỏi toán tạo riêng cho GMAT 3.1.3 Phần ngôn ngữ Phần ngôn ngữ gồm 41 câu hỏi trắc nghiệm diễn 75 phút.Có dạng câu hỏi là: sửa câu, lý luận phân tích đọc hiểu Phần ngôn ngữ chấm điểm từ đến 60.trong vòng năm tính đến tháng 10/2009,số điểm trung bình 28; số điểm 44 tham khảo ý nghĩa từ điển từ ngữ cảnh mà từ trình bày Lý luận phân tích Bài kiểm tra dung để đánh giá tư logic Phần tư phê phán đưa lập luận người làm phải phân tích lập luận Các câu hỏi yêu cầu người làm phải đưa kết luận, để xác định giả định điểm mạnh yếu lập luận.ường có dạng báo cáo ngắn lập luận yêu cầu đánh giá nội dung hình thức Các câu hỏi dạng yêu cầu thí sinh phân tích đánh giá lý luận đoạn văn ngắn hay phần Đối với số câu hỏi tất lựa chọn trả lời để câu trả lời cho câu hỏi đưa í sinh nên lựa chọn câu trả lời phù hợp nhất, không đưa giả định vi phạm tiêu chẩn phổ biến như: không đáng tin, dư thừa, không thích hợp không phù hợp Đọc hiểu Bài thi giúp đánh giá khả đọc hiểu phân tích Các câu hỏi đọc hiểu liên quan đến đoạn văn mà bạn cung cấp Đoạn văn thứ, câu hỏi thường để đánh giá người làm hiểu đoạn văn thông tin đoan văn đến đâu Như tên thi này, thi đánh giá khả hiểu đại ý cấu trúc logic đoạn Bài thi GMAT thường sử dụng đoạn văn khoảng 200 đến 350 từ, xoay quanh chủ đề khoa học xã hội, khoa học sinh học, vật lý khoa học kinh doanh Mỗi đoạn văn có nhiều câu hỏi dựa vào nội dung đoạn Các câu hỏi hỏi ý đoạn, điều tác giả muốn nhấn mạnh, từ đoạn văn suy điều thái độ tác giả Sửa câu Phần sửa câu đánh giá ngữ pháp, cách dùng phong cách tiếng Anh – Mĩ người thi Trong phần sửa câu có câu văn bị gạch phần toàn câu kèm theo đáp án Lựa chọn trả lời xác cụm từ bị gạch chân câu lựa chọn lại chứa cụm từ không phù hợp với phần gạch chân Người làm thi hướng dẫn chọn câu trả lời lỗi cụm câu Nếu có lỗi cụm gốc câu, người thi hướng dẫn chọn đáp án tối ưu đáp án lại 3.2 Tổng điểm Tổng điểm phần khoảng 200 đến 800, 2/3 số người thi đạt điểm từ 400 đến 600,sự phân bố điểm đường cong, với độ chênh lệch chuẩn khoảng 100 điểm, có nghĩa thi thiết kế cho 68% thí sinh đạt điểm từ 400 đến 600, điểm trung bình chung 500 Năm 2005/2006 điểm trung bình 553 Phần thi toán ngôn ngữ thực máy tính Câu hỏi khó Câu hỏi lựa chọn đưa theo 500 cấp độ Nếu thí sinh trả lời câu hỏi khó hơn.Nếu trả lời sai câu hỏi dễ Các câu hỏi lấy từ kho câu hỏi khổng lồ gửi đến cho thí sinh phụ thuộc vào số điểm tăng giảm Các câu hỏi cập nhật thường xuyên để tránh bị lộ Các câu hỏi phần sửa câu thiết kế để đánh giá trình độ người làm mặt: biểu xác, biểu hiệu ngôn pháp Biểu xác dùng để ngữ pháp cấu trúc câu Biểu hiệu đề cập đến rõ ràng giản lược dùng để thể ý tưởng Đúng ngôn pháp đề cập đến phù hợp xác từ lựa chọn Điểm số cuối không dựa vào câu hỏi cuối 12 CHƯƠNG NGHIÊN CỨU người tự tạo phiêu lưu đáng giá Mỗi nhà khoa học kể cố gắng nghiên cứu nguyên lý tượng mà họ tìm Chỉ đến ngày thấy thành thực nghiên cứu họ! 5.3.2 Nghiên cứu ứng dụng Nghiên cứu ứng dụng tiến hành để giải vấn đề thực tế giới đương đại, hiểu hiểu (kiến thức vị kiến thức) Có thể nói cách khác kết nhà nghiên cứu ứng dụng để cải thiện sống người Lấy ví dụ, nhà nghiên cứu ứng dụng điều tra nghiên cứu cách để: • Nâng cao suất sản xuất lương thực • Xử lý chữa trị bệnh • Cải thiện hiệu sử dụng lượng nhà, văn phòng mô hình khác Một số nhà khoa học cho đến lúc để nên chuyển đổi trọng tâm từ nghiên cứu túy sang khoa học ứng dụng eo hướng này, họ cảm thấy, cấp bách phải giải vấn đề từ tải dân số toàn cầu, ô nhiễm môi trường, sử dụng cạn kiệt nguồn tài nguyên tự nhiên Nghiên cứu ứng dụng trở nên quan trọng khứ? Có nhiều ví dụ khứ nghiên cứu ứng dụng đóng góp lớn sống hàng ngày Trong nhiều trường hợp, ứng dụng có quãng thời gian dài chuyển hóa trước nhà khoa học có kiến thức tốt vấn đề khoa học liên quan (Có thể hình dung nhà khoa học đứng phòng nghiên cứu với suy nghĩ đầu, tự hỏi mình: “Tôi biết chạy được, chưa thực hiểu chạy nào!") Dưới số ví dụ: • Trong năm 1950, đèn chân không sử dụng làm đèn ba cực (tri- ốt) thiết bị điện tử đài phát Vào năm 1948, nhà nghiên cứu phòng thí nghiệm Bell thuộc AT& T (John Bardeen, Walter Braain William Shockley) phát minh transistor, loại đèn ba cực bán dẫn, sau trở thành cách mạng ngành công nghiệp điện tử Sau 10 năm, từ transistor mà nhà nghiên cứu Jack Kilby phát minh mạch tích hợp (thường dùng vi xử lý) Jenner phát triển kỹ thuật để tạo vacxin cho người giúp chống lại bệnh đậu mùa, bệnh giết chết hàng triệu người Gần đây, Jonas Salk phát triển loại vacxin bại liệt vào năm 1953; dạng viên uống loại vacxin Albert Sabin cung cấp vào năm 1961 • Một trường hợp may mắn tiếng khoa học ghi nhận vào năm 1928 Ngài Alexander Fleming lúc cố tìm chất hóa học phản ứng chất kháng sinh có tác dụng diệt vi khuẩn Một mẫu Penicilin vô tình rơi vào mẫu thí nghiệm ông ta Ông nhìn thấy vi khuẩn xung quanh mẫu lớn lên được, có nghĩa mẫu cung cấp kháng khuẩn tự nhiên Sau nhiều năm nghiên cứu để cô lập tinh chế, lần thuốc kháng sinh Penicilin đưa vào thị trường Fleming nói rằng: “Tự nhiên tạo Pennicilin người tìm nó" • Khóa Velcro (vải dán) sử dụng thường xuyên vài năm gần Nó thực khám phá từ năm 1948 Georges de Mestral Ông ta để ý thấy hạt giống Cocklebur chứa móc nhỏ nhằm giúp hạt bám lại Mặc dù sản phẩm ông đăng ký quyền năm 1957, phải nhiều năm sau để công nghệ bắt kịp đưa khóa velcro thị trường với giá không đắt • Một người anh Earnest Lawrence người sáng lập LBNL, John Laurence, lập phòng thí nghiệm Donner Đại học Berkeley năm 1936 Mục đích ông sử dụng chất đồng vị phóng xạ để chữa bệnh cho người bệnh ung thư bệnh liên quan tới tuyến giáp Ngày phòng thí nghiệm Donner xem nơi sản sinh môn y học hạt nhân ực tế nghiên cứu ứng dụng có phải khác trắng đen không? Sự khác biệt nghiên cứu ứng dụng luôn rõ ràng Đôi lúc phụ thuộc vào hoàn cảnh hay quan điểm người đánh giá eo TS Ashok Gadgil LBNL, cách để nhìn nhận điều tìm cách trả lời câu hỏi: “Khoảng thời gian cần thiết trước chương trình có kết thực tiễn từ nghiên cứu bao lâu?" Nếu để sử dụng cần vài năm, định nghĩa nghiên cứu ứng dụng túy Nếu để có ứng dụng cần kéo dài khoảng 20-50 năm, công việc chất có ứng dụng có lại Với nghiên cứu nhìn trước cần thời gian để • Vacxin giúp chống lại loại bệnh tật cứu sống dùng thực tế, coi nghiên cứu nhiều người năm Lần vacxin túy Ví dụ, ngày số nghiên sử dụng vào cuối năm 1790 Edward cứu đặt tảng phát triển lò phản ứng hạt 5.3 LỊCH SỬ nhân để cung cấp nguồn lượng điều khiển cho thành phố Đó thành ứng dụng rõ ràng công việc, có nhiều kỹ thuật kiểm nghiệm chắn từ khoảng 3050 năm trước thấy chức lò phản ứng hạt nhân sử dụng Sự phát triển lượng hạt nhân nói kết nghiên cứu nghiên cứu ứng dụng Vật liệu siêu dẫn lĩnh vực nghiên cứu khác vùng chồng lấn Phần lớn chất dẫn điện không thực hiệu quả; lượng lượng bị để đốt nóng mà điện tử truyền qua vật dẫn (thường kim loại) Vật liệu siêu dẫn loại vật liệu tiêu tốn không tiêu tốn lượng điện tử truyền qua chúng Tuy nhiên, vật liệu siêu dẫn gần làm lạnh với heli lỏng đắt tiền tới nhiệt độ −2690C hoạt động Các vật liệu phát triển năm gần cho thấy tính chất siêu dẫn nhiệt độ cao hơn, sử dụng ni-tơ lỏng rẻ tiền để làm lạnh Rõ ràng là, phát triển vật liệu siêu dẫn thực nghiên cứu Tuy nhiên, mà vật liệu siêu dẫn phát triển sử dụng dễ dàng loại dây đồng, nhiều ứng dụng quan trọng sớm áp dụng, bao gồm việc cung cấp điện hiệu thành phố Xu hướng nghiên cứu khoa học năm gần đây? Có chuyển dịch đáng ý “triết lý" dạng nghiên cứu nhận đầu tư năm gần Các trường đại học nhận phần lớn tiền đầu tư nhà nước từ quỹ hỗ trợ đầu tư khoa học (NSF) Nghiên cứu phòng thí nghiệm quốc gia Phòng thí nghiệm Lawren Berkeley nhận tiền đầu tư chủ yếu từ Bộ Năng lượng Viện Nghiên cứu sức khỏe quốc gia ốc hội có ảnh hưởng định định hướng đầu tư cho dạng nghiên cứu nào, nơi phân bổ ngân sách quốc gia Một số nghị sĩ muốn giảm số tiền đầu tư cho nghiên cứu mà đưa đến ứng dụng sau thời gian định.“Triết lý" dẫn đến xóa sổ dự án SSC (Super Conducting Super Collider-Máy gia tốc siêu va đập) Texas năm 1993 Tại LBNL kinh phí bị cắt thiết bị có vai trò quan trọng nghiên cứu trước Đó máy gia tốc tuyến tính ion nặng giúp nhà khoa học tạo nhiều nguyên tố “nặng”, thiết bị Bevatron đóng vai trò cho ngành y học hạt nhân phòng thí nghiệm 13 toàn nhiễm sắc thể người tìm hiểu hai đường Hướng thứ nhất, nhiễm sắc thể phân tích theo đường hóa học để xác định xác chuỗi phân tử di truyền, thường gọi DNA Hướng thứ 2, nhiễm sắc thể lập đồ để xác định xác vị trí gen nhiễm sắc thể Tuy nhiên, để có hiểu biết chất nhiễm sắc thể người, nghiên cứu HGP mở rộng cho dạng sinh vật đơn giản (ví dụ: ruồi giấm, giun men) Mục tiêu cuối mà chương trình mong muốn đạt tới chữa trị bệnh gây di truyền chứng xơ hóa, u bệnh bạch cầu… phương pháp y học liệu pháp gen chẳng hạn Các ngành công nghiệp ngày thực nghiên cứu Xuất phát từ chất cạnh tranh kinh doanh giới, nghiên cứu mang tính thương mại tập trung vào nghiên cứu có thời gian phát triển 10 năm để tạo sản phẩm quy trình Các doanh nghiệp kham nghiên cứu dài hạn Kết trường đại học, phòng thí nghiệm quốc gia (như LBNL) phải chịu trách nhiệm nghiên cứu ứng dụng dài hạn Ví dụ, có nhiều nghiên cứu ứng dụng triển khai LBNL “Phân ban lượng môi trường”(thật đổi tên từ “phân ban khoa học ứng dụng”trong năm 1980) ví dụ chuyên loại hình Các hoạt động gần phân ban bao gồm phát triển hệ thống làm nước sử dụng xạ cực tím, nghiên cứu tia radon xâm nhập vào nhà cửa sao, phân tích tích tụ ôzon nhà cửa chế tạo vật liệu xây dựng tiết kiệm lượng cao… 5.3.3 Xu hướng cho tương lai Con người trở thành lực lượng thống trị hành tinh có quyền thay đổi hình dạng hoạt động Trái đất Rất nhiều nhà khoa học lo lắng 40 năm tới ô nhiễm Trái đất tăng nhanh đến mức mà không đủ để hỗ trợ cho sống bình thường Ngày nhiều thành phố công nghiệp hóa, vấn đề phát sinh này– sử dụng thái nguồn tài nguyên, cạn kiệt nguồn lượng, ô nhiễm môi trường tiếp tục tăng Các nhà khoa học lo lắng hành tinh tiến tới mức giới hạn chịu đựng Nghiên cứu khoa học giúp giải vấn đề Nó cần tài trợ cho nghiên cứu ứng dụng dài hạn – nghiên cứu mà không tạo sản phẩm cho ngành công nghiệp quốc gia mà tập trung vào khả chịu đựng việc sử dụng tài nguyên trái đất Sự chuyển dịch ưu tiên quốc gia tạo nên lo lắng lớn nhiều nhà khoa học Cụ thể nhóm 60 nhà khoa học đạt giải Nobel đồng ký vào giác thư gửi đến tổng thống Clinton tất thành viên quốc hội Giải vấn đề cần tiến trình đa ngành, Không phải tất dự án lớn nghiên cứu điều có nghĩa nhóm nhà khoa học bị cắt giảm Dự án nghiên cứu Gen người (Human phạm vi nghiên cứu khác làm việc nghiên Genome Project-HPG) phiêu lưu dài cứu đa ngành tận dụng khả chuyên môn họ phạm vi khác (ví dụ:sinh học, địa lý, hóa 14 học vật lý) Nó mở đường cộng đồng nhà nghiên cứu am gia đề tài nghiên cứu thuộc dạng nhận nhiều kinh phí tài trợ từ phủ từ Bộ Năng lượng, Viện Nghiên cứu sức khỏe quốc gia, Viện Tổ chức tài trợ khoa học quốc gia ực tế tiến trình thực nhiều phòng nghiên cứu 5.4 Phương pháp nghiên cứu CHƯƠNG NGHIÊN CỨU • Sử dụng liệu thứ cấp (secondary research): sử dụng lại liệu tổng hợp biên soạn lại Ví dụ: dùng liệu Tổng cục ống kê đăng tải (các liệu TCTK thu thập từ nguồn sơ cấp tổng hợp thành bảng biểu) để kiểm định giả thuyết: Dự án xóa đói giảm nghèo phát huy hiệu quả, hay: tác động sách kế hoạch hóa gia đình đáng kể Có thể chia phương pháp nghiên cứu thành: • Nghiên cứu định tính (qualitative research): nghiên cứu mang tính mô tả nhiều hơn, chủ yếu nghiên cứu ứng xử người, ví dụ xã hội học, nhiều số thống kê • Nghiên cứu định lượng (quantitative research): nghiên cứu sử dụng nhiều số liệu thống kê, chạy mô hình kinh tế lượng (econometrics) để đánh giá tương quan biến số Cũng bao gồm nghiên cứu thí nghiệm (lặp lặp lại nhiều lần thí nghiệm để khẳng định giả thuyết sử dụng quy luật số lớn), điều tra survey diện rộng Nghiên cứu khoa học tiến hành Phòng thí nghiệm Kính viễn vọng điện tử 5.5 Quá trình nghiên cứu ông thường người ta chia ba dạng nghiên cứu: • Nghiên cứu khảo sát (Exploratory research), giúp xác định câu hỏi vấn đề nghiên cứu Ví dụ: lắp kính thiên văn để thám hiểm không gian, nghiên cứu chung thực trạng béo phì Việt Nam để đưa câu hỏi nghiên cứu "ăn gạo nhiều có gây béo phì không?" • Nghiên cứu xây dựng (Constructive research), đưa lý thuyết, kiểm định lý thuyết để nhằm giải thích câu hỏi nghiên cứu Ví dụ: áp dụng lý thuyết Tân cổ điển giải thích tăng cung tiền lại dẫn tới lạm phát • Nghiên cứu thực nghiệm: kiểm định lời giải mà mô hình lý thuyết giải, xem có thực tế không, sử dụng chứng thực tế Ví dụ: lý thuyết nói tăng cung tiền dẫn tới lạm phát, kiểm định lại cách thu thập liệu lần tăng cung tiền từ trước tới Mỹ, dùng kinh tế lượng thống kê học để khẳng định lại giả thuyết:“tăng cung tiền dẫn tới lạm phát” Câu trả lời khẳng định lý thuyết đúng, phủ định lý thuyết Còn chia phương pháp nghiên cứu thành: • Sử dụng liệu sơ cấp (primary research): lục tìm tài liệu, liệu gốc chưa có xử lý tổng hợp chúng Ví dụ: nghiên cứu tài liệu Hán Nôm để phát kiện lịch sử Phòng nghiên cứu Thư viện Công cộng New York, ví dụ nghiên cứu thứ cấp Để nghiên cứu đạt kết đắn, đáng tin cậy, nghiên cứu cần thực theo quy trình khoa học Tất nhiên số bước quy trình phụ thuộc vào lĩnh vực khoa học trình độ kinh nghiệm nhà nghiên cứu Tuy vậy, quy trình bao gồm bước sau: • an sát định hình: từ quan sát ban đầu để phán đoán liệu có mối quan hệ nhân tố hay không, đọc tài liệu để xem có trước nghiên cứu vấn đề hay chưa, họ chưa giải vấn đề Cũng cần đọc kỹ người ta làm để tránh lặp lại nghiên cứu làm từ trước Đồng thời đánh giá ban đầu nghiên cứu định làm có quan trọng hay không, có đóng góp hay không, có nên làm không, có khả thi không • Nêu giả thuyết (Hypothesis): đưa phán đoán quan hệ hai hay nhiều biến số Ví 5.7 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CHO SINH VIÊN 15 dụ: phán đoán ăn nhiều đường sâu (2 biến số lượng đường ăn ngày chất lượng răng) Các nghiên cứu trước công bố thức phải bình duyệt Các nhà nghiên cứu độc lập khác thẩm định đánh giá lại xem nghiên cứu đúng, đáng tin cậy hay không • Định nghĩa: mô tả chi tiết khái niệm biến số, gắn với khái niệm khác có Tìm mô tả biến số đo, đánh giá Ví dụ: đo lượng đường ăn ngày người trung bình (phải định nghĩa người trung bình, phải đo nhiều nhóm người khác nhau: già trẻ, gái trai, dân tộc, vùng miền) Xem thêm: Bình duyệt 5.7 Phương pháp nghiên cứu cho sinh viên • u thập liệu: bao gồm xác định tổng thể mẫu lấy tổng thể Ví dụ: tổng thể người Việt Nam, mẫu lấy 100 ngưởi Hà Nội, 100 Sài Gòn u thập thông tin sử dụng công cụ nghiên cứu (ví dụ: bảng hỏi, vấn nhóm) Các công cụ phải tốt, xác, tin cậy không nghiên cứu đưa kết luận sai lầm Khác với nghiên cứu mức cao nhà nghiên cứu chuyên nghiệp, sinh viên (đại học cao học) phải tiến hành nghiên cứu, dạng tiểu luận luận văn cuối khóa y trình nghiên cứu khác so với quy trình nghiên cứu quy • Phân tích liệu: tổng hợp liệu, làm sạch, chia thành nhóm khác để rút kết luận Ví dụ: tập hợp liệu 1000 lần quan sát tiêm thuốc lên chuột, chia lần quan sát theo thời gian, theo cân nặng chuột, theo giới tính, sức khỏe chuột để rút kết luận liệu thuốc có tác dụng hay không, tác dụng lên nhóm chuột • Xác định vấn đề: đảm bảo hiểu yêu cầu nghiên cứu (hoặc đề tiểu luận), đọc Từ điển, sách để hiểu tổng quan chủ đề • Diễn giải liệu: diễn giải thông qua bảng, hình ảnh, sau mô tả văn viết • Tìm tài liệu: Tra thư viện mượn tài liệu Tra sở liệu Tập hợp tóm tắt Nhớ ghi lại nguồn lấy từ đâu để làm thích sau • Kiểm tra, sửa lại giải thuyết: sau bước trên, khẳng định giả thuyết đúng, sai, hay cần sửa để rõ • Kết luận, hướng nghiên cứu sau cần Nhà nghiên cứu lâu năm, đứng đầu ngành, làm bước nhanh Trong nhà nghiên cứu trẻ cần phải làm bước cẩn thận họ chưa có hiểu biết nhiều lĩnh vực định nghiên cứu 5.6 Công bố Nghiên cứu khoa học thực thụ cần phải công bố kết Trước hết, nghiên cứu thường tài trợ, theo yêu cầu kết phải công bố Công bố chứng tỏ người nghiên cứu vấn đề này, coi khẳng định quyền Công bố thước đo để xác định nhà nghiên cứu có thực nghiên cứu hay không, có đáng nhận lương hay không Ở nước, số công bố thước đo đánh giá lên chức, lực nghiên cứu cá nhân quan nghiên cứu, trường đại học Các trường danh tiếng giới nơi có nhiều nghiên cứu công bố tạp chí nghiên cứu (tất nhiên danh giá nhất) y trình dựa nhiều vào việc tìm liệu thư viện thư viện điện tử y trình bao gồm • Lập kế hoạch: Xây dựng chiến lược bước phải làm Bước phải tìm danh sách tài liệu cần đọc (reading list) • Phân tích liệu tìm được: đưa kết luận từ liệu • Viết báo cáo • Viết thích (nguồn ý từ tài liệu nào) • Kiểm tra đạo văn (nếu cần): nhiều trường giới cấm sinh viên copy y nguyên câu tài liệu công bố (ví dụ: từ tạp chí, sách) Sinh viên muốn sử dụng phải viết lại câu theo ý 5.8 Xem thêm • Phương pháp khoa học 5.9 Chú thích [1] OECD (2002) Frascati Manual: proposed standard practice for surveys on research and experimental development, 6th edition Truy cập ngày 27 tháng năm 2012 from www.oecd.org/sti/frascatimanual 16 [2] Shuleworth, Martyn (2008) “Definition of Research” Explorable Explorable.com Truy cập ngày 14 tháng năm 2011 [3] Creswell, J W (2008) Educational Research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research (3rd ed.) Upper Saddle River: Pearson [4] Unaributed.“"Research”in 'Dictionary' tab” Merriam Webster (m-w.com) Encyclopædia Britannica Truy cập ngày 13 tháng năm 2011 [5] J Sco Armstrong and Tad Sperry (1994) “Business School Prestige: Research versus Teaching” (PDF) Energy & Environment 18 (2): 13–43 CHƯƠNG NGHIÊN CỨU Chương Ssat Secondary Sool Admission Test, hay SSAT, kỳ thi đầu vào chuẩn hóa dành cho học sinh từ lớp 5-11 vào học trường cấp 2, tư thục Hoa Kỳ Mặc dù có điểm tương đồng, SSAT không liên quan tới SAT Reasoning test không chịu quản lý College Board 6.4 Đọc hiểu Phần thi Đọc Hiểu có thời gian làm 40 phút, bao gồm 40 câu hỏi dựa khoảng bảy đoạn văn Phần thi yêu cầu người thi phải hiểu đoạn văn mà phải đọc nhanh Bài thi có cấp đô: Lower level cho học sinh từ lớp 5-7 Upper level cho học sinh lớp 8-11 SSAT bao gồm phần: viết luận ngắn phần có câu hỏi lựa 6.5 Chấm điểm chọn bao gồm Toán, Đọc hiểu, Từ vựng (vấn đáp) Bài thi hoàn toàn tiếng Anh, sử dụng chủ Tất câu hỏi SSAT có đồng giá trị điểm (1 yếu Mỹ Canada, có nhiều địa điểm điểm) điểm số chấm dựa tổng số câu trả thi khác nước giới lời trừ 1/4 điểm tất câu trả lời sai Học sinh không bị trừ điểm bỏ trống câu hỏi Điểm số cho Upper Level 500-800 Lower Level 440-710 6.1 Viết luận Trong bảng thông báo điểm, SSAT cung cấp điểm số cho phần lẫn điểm phần trăm (percentile) Trong phần viết luận, học sinh yêu cầu viết ủng cho phần Điểm phần trăm so sánh điểm hộ không ủng hộ chủ đề việc sử dụng học sinh với điểm tất học sinh khác độ ví dụ từ trải nghiệm thân, lịch sử, văn học hay tuổi giới tính mà thi vòng năm trở lại kiên đương đại Phần thi viết luận kéo dài 25 phút học sinh cấp mặt giấy để viết Bài Khi nhận điểm, học sinh gửi kết tới luận không chấm Tuy nhiên, luận trường cấp mà học sinh đăng ký Mỗi trường quan trọng gửi tới trường mà học sau xem xét điểm dựa tiêu chí riêng trường sinh đăng ký tuyển sinh 6.6 Tham khảo 6.2 Toán Có phần thi toán kỳ thi, phần có 25 câu hỏi kéo dài 30 phút Phần toán yêu cầu học sinh phải nắm vững ký toán học bao gồm đại số Phần gọi là“antitative Reasoning” Các câu hỏi đa dạng, từ câu hỏi chữ đến tính toán 6.7 Liên kết 6.3 Từ vựng Phần từ vựng kéo dài 30 phút bao gồm 30 câu hỏi chọn từ đồng nghĩa 30 câu chọn mối tương quan từ 17 • Website thức SSAT Chương Khung tham chiếu trình độ ngôn ngữ chung Châu Âu Khung tham iếu trình độ ngôn ngữ ung âu Âu: Học, Dạy Đánh giá, (tiếng Anh: Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment)* [1] viết tắt CEFR CEF, quy tắc để mô tả trình độ học viên học tiếng nước châu Âu ngày sử dụng rộng rãi nhiều quốc gia khác (ví dụ Colombia Philippines) Khung tham chiếu tổng hợp Ủy hội châu Âu dạng phần dự án “Học ngôn ngữ cho công dân châu Âu”từ năm 1989 đến 1996 Mục tiêu cung cấp phương pháp học, dạy đánh giá áp dụng cho ngôn ngữ châu Âu áng 11 năm 2001, nghị Hội đồng Liên minh châu Âu đề nghị sử dụng CEFR để xây dựng hệ thống thẩm định lực ngôn ngữ Sáu cấp độ tham chiếu (xem bên dưới) chấp nhận rộng rãi chuẩn châu Âu để đánh giá lực ngôn ngữ cá nhân 7.1 Các mức tham chiếu chuẩn Khung tham chiếu chung châu Âu chia người học thành ba nhóm lớn nhóm lớn lại chia thành hai cấp độ nhỏ hơn; cấp độ có miêu tả cụ thể người học cần phải đạt đến trình độ đọc, nghe, nói, viết Các mức gồm: Các cấp độ miêu tả áp dụng cho ngôn ngữ sử dụng châu Âu, dịch nhiều thứ tiếng 7.2 Tham khảo [1] Council of Europe (2011) Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment Council of Europe 18 Chương Giải thưởng Ảnh Báo chí Thế giới Giải Ảnh Báo í ế giới - World Press Photo coi giải ảnh báo chí danh giá nay, giải quốc tế giới với tham gia nhiếp ảnh gia khắp giới Trong nhiều năm qua World Press Photo trở thành địa chung cho hoạt động nhiếp ảnh báo chí trao đổi thông tin ảnh gửi đến "Ảnh Báo chí Năm" (Press Photos of the Year) Tiêu chí đặt lên hàng đầu trình chấm giải tính chất thông tin ảnh dấn thân nhiếp ảnh gia, không ngại gian khổ, nguy hiểm, hy sinh máu xương để chụp ảnh Giải Ảnh Báo chí ế giới Hội Tương tế Ảnh Báo chí ế giới (World Press Photo Foundation) sáng lập, tổ chức độc lập, phi lợi nhuận lợi ích chung, thành lập vào năm 1955 Hà Lan, với mục tiêu hỗ trợ quảng bá tác phẩm phóng viên ảnh chuyên nghiệp Hàng năm, World Press Photo tổ chức thi ảnh với quy mô lớn giới đánh giá thi danh giá lĩnh vực Những ảnh trúng giải triển lãm lưu động 80 quốc gia in tuyển tập với sáu ngôn ngữ Ngoài chương trình phát giải thưởng triển lãm, World Press Photo theo dõi sát diễn biến hoạt động ảnh báo chí tổ chức khóa đào tạo, tập huấn, hội thảo lần năm dành cho nhà nhiếp ảnh, tổ chức nhiếp ảnh biên tập viên ảnh nước phát triển lớp học Joop Swart Masterclass, tổ chức hàng năm Hà Lan dành cho nhà nhiếp ảnh tài khởi nghiệp Ngoài giải thưởng "Ảnh Báo chí Năm”cao quý nhiếp ảnh gia đó, Hội trao giải thưởng cho 10 mục sau hạng mục có giải cho ảnh đơn giải cho ảnh bộ: • Ảnh tiêu điểm, góc cạnh (Spot News) • Ảnh tổng thể (General News) • Ảnh nhân vật tin tức (People in the News) • Ảnh hành động thể thao (Sports Action) • Ảnh mục thể thao (Sports Features) • Ảnh vấn đề đương đại (Contemporary Issues) • Ảnh đời thường, sống thường nhật (Daily Life) • Ảnh chân dung (Portraits) • Ảnh nghệ thuật Entertainment) 8.1 Cuộc thi ảnh hàng năm giải trí (Arts and • Ảnh thiên nhiên (Nature) Như năm 2007 có 4.460 nhiếp ảnh gia từ 124 quốc gia gửi 78.083 ảnh dự thi 8.2 Người Việt Nam đoạt giải Bộ ảnh e Pink Choice nhiếp ảnh gia Maika Elan, tên thật Nguyễn anh Hải, đoạt giải thể loại Contemporary Issues (Vấn đề đương đại) thi World Press Photo 2012 Tác giả trở thành người Việt Triển lãm ảnh World Press Photo 2007 Nam đoạt giải thưởng World Press Photo, Cuối tháng Giêng hàng năm hạn chót để giải thưởng danh giá giới hàng chục ngàn ảnh dự thi giới gửi lĩnh vực nhiếp ảnh.* [1] Xem ảnh 'e Pink Amsterdam Hội tương tế World Press Photo chọn Choice' 19 20 8.3 Chú thích [1] Việt Nam có giải ảnh báo chí quốc tế danh giá 8.4 Liên kết • Trang web thức World Press Photo trang cũ • Flash: 50 năm Ảnh Báo chí Ảnh Báo chí 19551994 • Ảnh Báo chí năm (tiếng Đức) • Đánh thức lương tri sống, máu nước mắt • Ảnh báo chí Việt Nam: Mặt chung thấp CHƯƠNG GIẢI THƯỞNG ẢNH BÁO CHÍ THẾ GIỚI Chương Spelling bee Spelling bee (tạm dịch “cuộc thi đánh vần”) thi thí sinh, thông thường thiếu niên, yêu cầu đánh vần từ tiếng Anh đưa Ban giám khảo đọc chữ đó, thí sinh có quyền đặt câu hỏi liên quan đến từ (như cách đọc khác nhau, định nghĩa, nguồn gốc từ, từ loại, ví dụ), sau thí sinh phải đánh vần từ Ý tưởng tổ chức thi dạng xuất phát từ Mỹ, thường coi phong tục riêng Mỹ* [1]; lý tiếng Anh ngôn ngữ có tả đặc biệt phức tạp bất quy tắc.* [2] 9.1 Nguồn gốc từ Mặc dù ngày người ta dùng spelling bee, từ bee tiếng Anh trước dùng để việc tụ tập lại để thực công việc đó, husking bee, a quilting bee, hay an apple bee Từ nguyên không rõ ràng xuất phát từ tiếng Anh cổ bēn nghĩa người cầu nguyện (prayer)* [3] tổ chức năm từ cấp địa phương đến cấp quốc gia Scripps National Spelling Bee, thi trao giải thưởng tiền mặt cho người thắng Cuộc thi cấp quốc gia tờ báo tổ chức giáo dục tài trợ; phát sóng ESPN Từ năm 2006, vòng chung kết phát sóng ABC live Năm 2005, thí sinh đến từ Bahamas, Jamaica, Guam, quần đảo Virgin thuộc Mỹ, Samoa thuộc Mỹ, Canada, New Zealand, Puerto Rico, quân Đức, từ Hoa Kỳ Đây năm thí sinh đến từ Canada New Zealand tham gia Tài liệu sử dụng thức từ điển MerriamWebster, Webster's ird New International Dictionary Danh sách từ năm Scripps cung cấp in trực tuyến 9.3 Chú thích 9.2 Lịch sử Dấu vết cụm từ spelling bee xuất sớm tài liệu vào năm 1825, thi tổ chức trước năm Động hình thành thi dạng sách học vần Noah Webster Xuất lần đầu năm 1786 biết đến với tên gọi "e Blue-backed Speller,”sách học vần Webster sách giáo khoa trường tiểu học Mỹ cho năm hệ học sinh Cuộc thi Spelling Bee cấp quốc gia Mỹ bắt đầu e Courier-Journal, tờ báo Louisville, Kentucky tổ chức vào năm 1925 Năm 1941, Scripps Howard News Service giành quyền tài trợ chương trình đổi tên thi thành Scripps Howard National Spelling Bee (sau gọi tắt "Scripps National Spelling Bee") Các thi sinh thông thường đến từ 50 tiểu bang Hoa Kỳ, có thí sinh từ Canada, Bahamas, New Zealand châu Âu Tại Hoa Kỳ, thi đánh vần kiểu spelling bee 21 [1] RTÉ Television - e View [2]“Ví dụ [các hệ thống tả dùng chữ latinh], từ ngôn ngữ tiếng Ý Phần Lan có chữ viết cách phát âm tương đối tương đồng, tiếng Anh ngôn ngữ có cách đọc tương đối phức tạp có quy tắc.”Chuẩn Unicode 5.0, e Unicode Consortium, chương 5, trang 198 [3] Merriam-Webster: bee Chương 10 Tuyển diễn viên Tuyển diễn viên trình tìm diễn viên cho phim định hay tuyển diễn viên cho hãng phim, cho chương trình quảng cáo, vv 10.1 Những thi tuyển diễn viên quốc gia 10.1.1 Việt Nam Trong năm gần đây, nhiều hãng phim truyện Việt Nam thi tổ chức đợt tuyển diễn viên nhằm tìm kiếm gương mặt cho ngành điện ảnh Việt Nam Năm 2004, Việt Phim hãng phim tư nhân tuyển diễn viên điện ảnh Việt Nam, chọn 20 ứng viên để đào tạo ngoại ngữ, nghệ thuật giao tiếp kiến thức điện ảnh cho họ Còn hãng Vietcast công ty tư vấn tuyển chọn diễn viên Những yêu cầu cho ứng cử viên bao gồm: trẻ, đẹp có khuôn mặt mới, chưa đóng phim Mỗi đạo diễn, hãng phim có tiêu chuẩn riêng tuyển diễn viên 10.2 Tham khảo 10.3 Liên kết • y trình tuyển diễn viên - ủ công đơn sơ • Tuyển diễn viên: Rao đằng, tuyển nẻo • “Lò luyện”diễn viên tư nhân Việt Nam • Tìm diễn viên đâu? 22 Chương 11 Vietnam Collection Grand Prix Vietnam Collection Grand Prix thi thiết kế • Giải ấn tượng (hoặc ý tưởng năm 2006 - 2007 ) thời trang Hiệp hội dệt may Việt Nam (VITAS), Tập • Giải chất liệu (năm 2008 không có) đoàn dệt may Việt Nam (VINATEX), Hiệp hội da giày Việt Nam (LEFASO) Viện mẫu thời trang Việt Nam • Giải kỹ thuật (hoặc bố cục tổng thể năm 2006 (FADIN) kết hợp tổ chức Cuộc thi diễn 2007 )* [8](năm 2009 không có) vào năm 1999, tiếp tục năm, riêng năm 2010 không tổ chức * [1]* [2] ngày quy mô hơn,* [3] • Giải Koshino Junko (năm 2006)* [9] đêm chung kết truyền hình trực tiếp kênh truyền hình Việt Nam (VTV1 VTV3)* [4]* [5]* [6] Đây thi xem nơi uy tín* [3] giúp tìm 11.1.2 Kết chung kết kiếm phát tài tạo nguồn lực cho ngành • Năm 2006 có thêm Trần ị iên Trang đoạt công nghiệp thời trang Việt Nam * [1] giải Koshino Junko 11.1 Các thí sinh giải thưởng từ 11.2 Chú thích năm 2006 đến 2009 Các nhà thiết kế phát từ Vietnam Collection Grand Prix, nhiều người có thương hiệu riêng nắm giữ vị trí quan trọng công ty dệt may lớn Việt Nam như: Công Trí, Trương Anh Vũ, ốc Bình, ương Huyền, số nhà thiết kế xuất sản phẩm sang nước * [1] a kỳ tổ chức hàng năm, thi phát nhiều tài thiết kế như: Lê anh Phương, Trương Anh Vũ (1999), Nguyễn Công Trí (2000), Phan Văn Tân, Hầu Nguyên Hàng (2001), Nguyễn ốc Bình, Nguyên Sa (2002)* [3] Tuy nhiên, có nhiều nhà thiết kế đoạt giải thi chưa tạo dấu ấn mạnh mẽ với người tiêu dùng, như: Vũ Việt Hà, ang Huy, Tấn Phát, Minh Châu, iên Toàn, Trọng Nguyên 11.1.1 [1] Hoàng Lê (25 tháng 11 năm 2010) “Cuộc thi Vietnam Collection Grand Prix: "Đứt gánh đường"” Báo ể thao & Văn hóa online Truy cập 28 tháng năm 2013 [2] Hoàng Hà (22 tháng 11 năm 2009) “Huỳnh Hải Long đoạt VN Collection Grandprix 2009” Báo điện tử VnExpress Truy cập 28 tháng năm 2013 [3] “Vietnam Collection Grand Prix: Ai trở thành nhà thiết kế thời trang?” 27/09/2007 Kiểm tra giá trị ngày tháng trong: |date= (trợ giúp) [4] “Chung kết thi Vietnam Collection Grand Prix 2009” 21/11/2009 Kiểm tra giá trị ngày tháng trong: |date= (trợ giúp) [5] “Chung kết thi Vietnam Collection Grand Prix 2008” [6] “Tối nay, chung kết Vietnam Collection Grandprix 2007” Cơ cấu giải thưởng Cuộc thi Vietnam Collection Grand Prix thường có giải thưởng, năm 2006 có giải, năm 2008 rút xuống giải, năm 2009 có giải:* [7] [7] “TP HCM thắng lớn VN Collection Grand Prix 2008” 29/09/2008 Kiểm tra giá trị ngày tháng trong: |date= (trợ giúp) [8] “Chung kết trao giải Vietnam Collection Grand Prix 2008: Lương ị Minh Hoa giành “Giải thưởng lớn” cùng“iên đường"” 29/9/2008 Kiểm tra giá trị ngày tháng trong: |date= (trợ giúp) • Giải thưởng lớn Grandprix • Giải nhà thiết kế tương lai - New Designer • Giải thiết kế năm - Designer of the year [9] “8 thí sinh đoạt giải Vietnam Collection Grandprix 2006” 10 tháng năm 2006 • Giải màu sắc (năm 2008 không có) 23 24 [10] 120 phác thảo lọt vào chung khảo GrandPrix 2006 [11] Chung kết Vietnam Collection Grandprix 2007: Đêm thời trang…“hài hước"! [12] Chung kết VietNam Collection Grand prix 2008: Các nhà thiết kế ành phố Hồ Chí Minh giành 4/5 giải thưởng lớn [13] Tuyết Minh (28 tháng năm 2008).“Chung kết trao giải VietNam Collection Grandprix 2008” Báo Hànộimới điện tử Truy cập 28 tháng năm 2013 [14] Chung kết thi Vietnam Collection Grand Prix 2009 CHƯƠNG 11 VIETNAM COLLECTION GRAND PRIX 11.3 NGUỒN, NGƯỜI ĐÓNG GÓP, VÀ GIẤY PHÉP CHO VĂN BẢN VÀ HÌNH ẢNH 25 11.3 Nguồn, người đóng góp, giấy phép cho văn hình ảnh 11.3.1 Văn • CSAT Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/CSAT?oldid=28332531 Người đóng góp: Maihuongly, AlphamaBot, Hugopako, Boyconga278, TuanminhBot người vô danh • Đo lường giáo dục Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/%C4%90o_l%C6%B0%E1%BB%9Dng_trong_gi%C3%A1o_d%E1%BB% A5c?oldid=22104954 Người đóng góp: Trungda, Sholokhov, eblues, Prenn, Cheers!-bot, Lâm ang iện An, F~viwiki, AlphamaBot TuanminhBot • GMAT Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/GMAT?oldid=26626220 Người đóng góp: DHN, Qbot, MystBot, Luckas-bot, Nhantdn, Xqbot, KamikazeBot, EmausBot, JackieBot, uylinh2812, MerlIwBot, AvocatoBot, Amaedu, AlphamaBot, AlphamaBot2, Addbot, Tuanminh01, TuanminhBot, Én bạc AWB, Vantrunghieu người vô danh • Khảo thí theo tiêu uẩn Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Kh%E1%BA%A3o_th%C3%AD_theo_ti%C3%AAu_chu%E1%BA%A9n? oldid=26556451 Người đóng góp: Trần Nguyễn Minh Huy, Cheers!-bot, Alphama, AlphamaBot, itxongkhoiAWB, AlphamaBot4, 12daysonseahfs TuanminhBot • Nghiên cứu Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Nghi%C3%AAn_c%E1%BB%A9u?oldid=26622955 Người đóng góp: Nguyễn anh ang, Chobot, YurikBot, DHN-bot, Viethavvh, Vuduykien, JAnDbot, VolkovBot, TXiKiBoT, Blueberry, SieBot, Loveless, Idioma-bot, Purbo T, Luckas-bot, SilvonenBot, NhanGL2008, Rubinbot, Xqbot, GhalyBot, TobeBot, Tnt1984, EmausBot, RedBot, ChuispastonBot, Cheers!-bot, Itolemma, MerlIwBot, HiW-Bot, Wkpda, enhitran, Kolega2357, AlphamaBot, Romelone, Addbot, AlphamaBot4, TuanminhBot, Én bạc AWB, Trantrongnhan100YHbot người vô danh • Ssat Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Ssat?oldid=23950958 Người đóng góp: Fancom, Dinhtuydzao, MastiBot, Cheers!-bot, Violetbonmua, Grocerydirect, Addbot, Tuanminh01, TuanminhBot người vô danh • Khung tham iếu trình độ ngôn ngữ ung Châu Âu Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Khung_tham_chi%E1%BA%BFu_ tr%C3%ACnh_%C4%91%E1%BB%99_ng%C3%B4n_ng%E1%BB%AF_chung_c%E1%BB%A7a_Ch%C3%A2u_%C3%82u?oldid=23479136 Người đóng góp: enhitran, AlphamaBot TuanminhBot • Giải thưởng Ảnh Báo í ế giới Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Gi%E1%BA%A3i_th%C6%B0%E1%BB%9Fng_%E1%BA%A2nh_ B%C3%A1o_ch%C3%AD_Th%E1%BA%BF_gi%E1%BB%9Bi?oldid=23505640 Người đóng góp: Apple, Newone, DHN-bot, ijs!bot, Langtucodoc, Qbot, ChinTam, Luckas-bot, Pq, Mặt trời đỏ, Rubinbot, TuHan-Bot, EmausBot, ZéroBot, Cheers!-bot, MerlIwBot, TuanUt, AlphamaBot2, Addbot, TuanminhBot Một người vô danh • Spelling bee Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Spelling_bee?oldid=24040828 Người đóng góp: DHN, Nguyễn anh ang, VolkovBot, TXiKiBoT, Luckas-bot, TuHan-Bot, EmausBot, ZéroBot, Cheers!-bot, MerlIwBot, Addbot, itxongkhoiAWB TuanminhBot • Tuyển diễn viên Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Tuy%E1%BB%83n_di%E1%BB%85n_vi%C3%AAn?oldid=23884713 Người đóng góp: Nguyễn anh ang, YurikBot, Vinhtantran, DHN-bot, Gsh, ijs!bot, VolkovBot, Synthebot, PipepBot, PixelBot, AlleinStein, Xqbot, TobeBot, Bongdentoiac, TuHan-Bot, ZéroBot, RedBot, Cheers!-bot, Tuyen dien vien, AlphamaBot, Addbot, Tuanminh01 người vô danh • Vietnam Collection Grand Prix Nguồn: https://vi.wikipedia.org/wiki/Vietnam_Collection_Grand_Prix?oldid=26425062 Người đóng góp: AlleinStein, DangTungDuong, Con Trâu Mộng To, Dinhtuydzao, TuHan-Bot, Cheers!-bot, Hnghang132, AlphamaBot, Earthshaker, TuanUt-Bot!, itxongkhoiAWB, Tuanminh01, TuanminhBot người vô danh 11.3.2 Hình ảnh • Tập_tin:2016�_��������_���_��_01.jpg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/da/2016%EB%85%84_%EB% 8C%80%ED%95%99%EC%88%98%ED%95%99%EB%8A%A5%EB%A0%A5%EC%8B%9C%ED%97%98_%EC%88%98%ED%97%98%EC%83% 9D_%EC%9D%91%EC%9B%90_01.jpg Giấy phép: CC BY 3.0 Người đóng góp: https://www.youtube.com/watch?v=tLQJbiNUVlw Nghệ sĩ đầu tiên: KBS 뷰 • Tập_tin:Ambox_wikify.svg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e1/Ambox_wikify.svg Giấy phép: Public domain Người đóng góp: Tác phẩm người tải lên tạo Nghệ sĩ đầu tiên: penubag • Tập_tin:CSAT_Report.jpg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/b/bf/CSAT_Report.jpg Giấy phép: CC BY-SA 3.0 Người đóng góp: Self-photographed Nghệ sĩ đầu tiên: user:mintz0223 • Tập_tin:CSAT_testee_card.jpg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2e/CSAT_testee_card.jpg Giấy phép: CC BY-SA 3.0 Người đóng góp: Self-photographed Nghệ sĩ đầu tiên: user:mintz0223 • Tập_tin:Commons-logo.svg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/4a/Commons-logo.svg Giấy phép: Public domain Người đóng góp: is version created by Pumbaa, using a proper partial circle and SVG geometry features (Former versions used to be slightly warped.) Nghệ sĩ đầu tiên: SVG version was created by User:Grunt and cleaned up by 3247, based on the earlier PNG version, created by Reidab • Tập_tin:Europe_green_light.png Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3b/Europe_green_light.png Giấy phép: Public domain Người đóng góp: Tác phẩm người tải lên tạo Nghệ sĩ đầu tiên: Aegean Boy • Tập_tin:Globe_of_letters.svg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/d/de/Globe_of_letters.svg Giấy phép: LGPL Người đóng góp: • Gnome-globe.svg 26 CHƯƠNG 11 VIETNAM COLLECTION GRAND PRIX • Globe of leers.png Nghệ sĩ đầu tiên: Seahen • Tập_tin:Microscopy_lab.jpg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/6c/Microscopy_lab.jpg Giấy phép: CC BY 2.0 Người đóng góp: Flickr: Microscopy lab Nghệ sĩ đầu tiên: Idaho National Laboratory • Tập_tin:NYC_Public_Library_Research_Room_Jan_2006-1-_3.jpg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7f/ NYC_Public_Library_Research_Room_Jan_2006-1-_3.jpg Giấy phép: CC BY 2.5 Người đóng góp: photograph by Diliff, edited by Vassil Nghệ sĩ đầu tiên: Diliff • Tập_tin:Nuvola_apps_package_graphics.svg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/c/c3/Nuvola_apps_ package_graphics.svg Giấy phép: LGPL Người đóng góp: Own work based on: File:Nuvola apps package graphics.png Nghệ sĩ đầu tiên: Vectorization: Bobarino • Tập_tin:Portal-puzzle.svg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/f/fd/Portal-puzzle.svg Giấy phép: Public domain Người đóng góp: User:Eubulides Created with Inkscape 0.47pre4 r22446 (Oct 14 2009) is image was created from scratch and is not a derivative of any other work in the copyright sense, as it shares only nonprotectible ideas with other works Its idea came from File:Portal icon.svg by User:Michiel1972, which in turn was inspired by File:Portal.svg by User:Pepetps and User:Ed g2s, which in turn was inspired by File:Portal.gif by User:Ausir, User:Kyle the hacker and User:HereToHelp, which was reportedly from he:File:Portal.gif (since superseded or replaced?) by User:Naama m It is not known where User:Naama m got the idea from Nghệ sĩ đầu tiên: User: Eubulides • Tập_tin:Question_book-new.svg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/99/Question_book-new.svg Giấy phép: CC-BY-SA-3.0 Người đóng góp: Chuyển từ en.wikipedia sang Commons Created from scratch in Adobe Illustrator Based on Image: Question book.png created by User:Equazcion Nghệ sĩ đầu tiên: Tkgd2007 • Tập_tin:Research-Warner-Highsmith.jpeg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7b/ Research-Warner-Highsmith.jpeg Giấy phép: Public domain Người đóng góp: Library of Congress, Prints & Photographs Division, LC-DIG-highsm-03153 (original digital file), uncompressed archival TIFF version (92 MB), cropped and converted to JPEG with the GIMP 2.2.13, image quality 88 Nghệ sĩ đầu tiên: Artist is Olin Levi Warner (1844–1896) Photographed in 2007 by Carol Highsmith (1946–), who explicitly placed the photograph in the public domain • Tập_tin:Tango_style_Wikipedia_Icon.svg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/2/2c/Tango_style_Wikipedia_ Icon.svg Giấy phép: CC BY-SA 3.0 Người đóng góp: http://mischamajskij.deviantart.com/art/Tango-Wikipedia-logo-icon-95347433 Nghệ sĩ đầu tiên: mischamajskij • Tập_tin:World_Press_Photo_2007.jpg Nguồn: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5c/World_Press_Photo_2007.jpg Giấy phép: CC BY 2.0 Người đóng góp: World Press Photo 07 Nghệ sĩ đầu tiên: Carsten Keßler from Münster, Germany 11.3.3 Giấy phép nội dung • Creative Commons Aribution-Share Alike 3.0 ... 驗 ; gọi tắt Suneung (수 능)) kỳ thi chung thi đánh giá lực vào đại học năm 2018 (làm chuẩn hóa nhằm đánh giá lực để nhận vào mới) trường đại học Hàn ốc từ năm 1994 Kỳ thi nằm quản lý Viện Giáo... Chính trị Xã hội Văn hóa Bài thi xây dựng dựa sách giáo khoa chuẩn toàn quốc KICE quan thức 10 Kinh tế - Tài xây dựng thi, in đề thi, chấm sửa đề thi giám sát trình xây dựng thi á trình xây dựng... sinh tham dự kể từ kỳ thi tuyển sinh đại học trước nên chuyển qua CSAT, kỳ thi tổ chức lần năm vào tháng 11 Địa lý Hàn ốc Địa lý ế giới Lịch sử Đông Á Lịch sử ế giới 1.2 Kỳ thi CSAT Luật Chính
Ngày đăng: 31/08/2017, 13:10
Xem thêm: Thể loại kỳ thi chuẩn hóa
