GIAO TRÌNH CHÍNH TRỊ HỆ ĐÀO TẠO CAO ĐẲNG NGHỀ

MỤC TIÊU MÔN HỌC: Môn học cung cấp một số hiểu biết về Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng và tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng cộng sản Việt Nam, truyền thống quý báucủa dân

CHƯƠNG TRÌNH MÔN HỌC CHÍNH TRỊ (HỆ CAO ĐẲNG NGHỀ )

II MỤC TIÊU MÔN HỌC:

Môn học cung cấp một số hiểu biết về Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng và tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh, đường lối của Đảng cộng sản Việt Nam, truyền thống quý báucủa dân tộc và của giai cấp công nhân Việt Nam

Môn học góp phần đào tạo người lao động bổ sung vào đội ngũ giai cấp công nhân,tham gia công đoàn Việt Nam, giúp người học nghề tự ý thức rèn luyện, học tập, đáp ứng yêucầu về tri thức và phẩm chất chính trị phù hợp với yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa,hiện đại hóa đất nước

III NỘI DUNG MÔN HỌC:

1 Nội dung tổng quát và phân bổ thời gian:

Số

Thời gian Tổng

số

Lý thuyết

Thực hành/

Bài tập/

Thảo luận

Kiểm tra* (LT hoặc

TH)

MỞ ĐẦU: ĐỐI TƯỢNG, CHỨC

NĂNG, NHIỆM VỤ MÔN HỌC

CHÍNH TRỊ

CHƯƠNG 1 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN

1 BÀI 1: KHÁI QUÁT VỀ SỰ

triển của Chủ nghĩa Mác - Lênin

1 Chủ nghĩa duy vật khoa học

2 Những nguyên lý và quy luật cơ

bản của phép biện chứng duy vật

2 Đấu tranh giai cấp, nhà nước và

dân tộc, gia đình và xã hội

3 Ý thức xã hội

4

BÀI 4: BẢN CHẤT VÀ CÁC

GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN

CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN

BÀI 5: GIAI CẤP CÔNG NHÂN

VÀ CÔNG ĐOÀN VIỆT NAM

1 Giai cấp công nhân và Giai cấp

công nhân Việt Nam

2 Công đoàn Việt Nam

6 BÀI 6: CNXH VÀ THỜI KỲ

QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ

HỘI Ở VIỆT NAM

1 Chủ nghĩa xã hội

2 Thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã

hội ở Việt Nam

CHƯƠNG 2

TƯ TƯỞNG VÀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

7

BÀI 7: TRUYỀN THỐNG YÊU

NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT

NAM

1 Sự hình thành và phát triển của

dân tộc Việt Nam

2 Truyền thống yêu nước của dân

10 BÀI 10: ĐƯỜNG LỐI PHÁT

TRIỂN KINH TẾ CỦA ĐẢNG

1 Đổi mới lấy phát triển kinh tế là

nhiệm vụ trung tâm

2 Nội dung cơ bản của đường lối

1 Xây dựng nền văn hóa Việt

Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân

1 Tầm quan trọng và quan điểm

cơ bản của Đảng về đoàn kết dân

tộc

2 Tầm quan trọng và quan điểm

cơ bản của Đảng về đoàn kết tôn

giáo

14

BÀI 14: XÂY DỰNG NHÀ

NƯỚC PHÁP QUYỀN XÃ HỘI

CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

1 Tầm quan trọng của việc xây

dựng Nhà nước pháp quyền xã hội

chủ nghĩa Việt Nam

2 Phương hướng xây dựng Nhà

nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa

Việt Nam

2 Nội dung chi tiết:

MỞ ĐẦU

ĐỐI TƯỢNG, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ MÔN HỌC CHÍNH TRỊ

Thời gian: 01 giờ

Mục tiêu: Cần nắm được những vấn đề cơ bản về môn học Chính trị, bao gồm đối

tượng nghiên cứu; mục đích nghiên; chức năng, nhiệm vụ; phương pháp nghiên cứu; từ đó rút

ra ý nghĩa thực tiễn của việc nghiên cứu môn học Chính trị

1 Đối tượng nghiên cứu học tập

2 Chức năng, nhiệm vụ

3 Phương pháp và ý nghĩa học tập

CHƯƠNG 1 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN

Bài 1 KHÁI QUÁT VỀ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC -

LÊNIN

Thời gian: 04 giờ

Mục tiêu: Sau khi học xong bài này anh/chị cần nắm được các giai đoạn phát triển củaChủ nghĩa Mác – Lênin; qúa trình Mác – Ăngghen sáng lập học thuyết Mác và quá trìnhLênin vận dụng, bảo vệ và phát triển Chủ nghĩa Mác; đồng thời nắm được quá trình vận dụngChủ nghĩa Mác – Lênin trong quá trình xây dựng chủ nghĩa xã hội trên thế giới

1 Khái lược về Chủ nghĩa Mác - Lênin

2 Qúa trình hình thành và phát triển của Chủ nghĩa Mác - Lênin

3 Chủ nghĩa Mác - Lênin từ 1924 đến nay

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 1

Mục/Tiểu mục/

Thời gian (giờ)

Hình thức giảng dạy

1.1 Chức năng thế giới quan và

phương pháp luận triết học của

3.2 Đổi mới xây dựng chủ nghĩa

xã hội từ sau năm 1991

theo nhóm

BÀI 2: NHỮNG NGUYÊN LÝ VÀ QUY LUẬT CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN CHỨNG

DUY VẬT

Thời gian: 12 giờ

Mục tiêu: Sau khi học xong bài này anh/chị cần nắm được quan điểm của Chủ nghĩa

Mác – Lênin về vật chất và ý thức cũng như mối quan hệ giữa chúng, rút ra ý nghĩa phươngpháp luận cho học tập và hoạt động thực tiễn; nắm được 2 nguyên lý và 3 quy luật cơ bản củaphép biện chứng duy vật; nắm được bản chất của nhận thức, thực tiễn và vai trò của nó đốivới nhận thức, con đường biện chứng của sự nhận thức chân lý, thực chất của sự thống nhấtgiữa lý luận và thực tiễn

1 Chủ nghĩa duy vật khoa học

2 Những nguyên lý và quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật

3 Nhận thức và hoạt động thực tiễn

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 2

Viết tiểuluận ở nhà

BÀI 3 NHỮNG QUY LUẬT CƠ BẢN VỀ SỰ PHÁT TRIỂN XÃ HỘI

Thời gian: 12 giờ Mục tiêu: Sau khi học xong bài này anh/chị nắm được nội dung mối quan hệ biện

chứng giữa lực lượng sản xuất và quan hệ sản xuất, cơ sở hạ tầng và kiến trúc thượng tầng, từ

đó vận dụng vào quá trình xây dựng CNXH ở Việt Nam; nắm được quan điểm cơ bản củaChủ nghĩa Mác – Lênin về giai cấp và đấu tranh giai cấp, nhà nước và dân tộc, gia đình và xãhội, vận dụng lý luận vào công cuộc xây dựng CNXH ở Việt Nam hiện nay; nắm được kiếnthức cơ bản về ý thức xã hội, các hình thái ý thức xã hội, từ đó vận dụng vào việc xây dựngđời sống tinh thần của xã hội nước ta hiện nay

1 Sản xuất và phương thức sản xuất

2 Đấu tranh giai cấp, nhà nước và dân tộc, gia đình và xã hội

3 Ý thức xã hội

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 3

2 ĐẤU TRANH GIAI

luận ở nhà

BÀI 4 BẢN CHẤT VÀ CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA TƯ BẢN

Thời gian: 08 giờ

Sau khi học xong bài này anh/chị nắm vững được các tiền đề dẫn tới sự hình thành chủnghĩa tư bản, hiểu được khái niệm và hai thuộc tính của hàng hóa; nắm vững bản chất củaCNTB, quá trình sản xuất giá trị thặng dư, những đặc điểm của CNTB độc quyền, đồng thờiđánh giá đúng vai trò lịch sử của CNTB

1 Chủ nghĩa tư bản tự do cạnh tranh

2 Giai đoạn độc quyền của chủ nghĩa tư bản

3 Vai trò lịch sử của chủ nghĩa tư bản

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 4

Tiêu đề/Tiểu tiêu đề T.Số Lý thuyết Thời gian (giờ) TH KT* Hình thức giảng dạy

của chủ nghĩa tư bản

1.4 Đặc điểm cơ bản của

chủ nghĩa tư bản tự do

cạnh tranh

2 CHỦ NGHĨA TƯ BẢN

ĐỘC QUYỀN

2.1 Đặc điểm kinh tế cơ

bản của chủ nghĩa tư bản

ở nhà

BÀI 5 GIAI CẤP CÔNG NHÂN VÀ CÔNG ĐOÀN VIỆT NAM

Thời gian: 04 giờ Mục tiêu: Sau bài học này anh/chị nắm vững quá trình hình thành và phát triển của

Giai cấp công nhân Việt Nam; những đặc điểm cơ bản và những truyền thống tốt đẹp của Giaicấp công nhân Việt Nam; đồng thời nắm được quan điểm cơ bản của Đảng về phát triển giaicấp công nhân hiện nay; nẵm vững vai trò, vị trí và nguyên tắc hoạt động của công đoàn ViệtNam

1 Giai cấp công nhân và giai cấp công nhân Việt Nam

2 Công đoàn Việt Nam

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 5

triển công đoàn trong thời

kỳ Công nghiệp hóa –

Hiện đại hóa

Phương phápthuyết trình,phát vấn

lớp

BÀI 6 CHỦ NGHĨA XÃ HỘI VÀ THỜI KỲ QUÁ ĐỘ LÊN CHỦ NGHĨA XÃ HỘI Ở VIỆT

2 Thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 6

1.2 Các giai đoạn của

hình thái kinh tế - xã hội

cộng sản chủ nghĩa

Phương pháptrực quan,phát vấn

2 THỜI KỲ QUÁ ĐỘ

LÊN CHỦ NGHĨA XÃ

HỘI Ở VIỆT NAM

2.1 Cơ sở khách quan

của thời kỳ quá độ lên

chủ nghĩa xã hội ở Việt

Nam

2.2 Nội dung của thời kỳ

quá độ lên chủ nghĩa xã

thảo luậnnhóm, diễngiải

hội ở Việt Nam

ở nhà

CHƯƠNG 2 KHÁI QUÁT VỀ TƯ TƯỞNG VÀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

BÀI 7 TRUYỀN THỐNG YÊU NƯỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM

Thời gian: 04 giờ Mục tiêu: Sau khi học xong bài này anh/chị nắm vững quá trình hình thành của dân tộc

Việt Nam và dân tộc Việt Nam trong tiến trình lịch sử; cơ sở hình thành và biểu hiện nổi bậtcủa truyền thống yêu nước Việt Nam; qua đó giáo dục truyền thống yêu nước cho thế hệ trẻ

1 Sự hình thành và phát triển của dân tộc Việt Nam

2 Truyền thống yêu nước của dân tộc Việt Nam

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 7

2 TRUYỀN THỐNG

YÊU NƯỚC CỦA DÂN

TỘC VIỆT NAM

2.1 Cơ sở hình thành

truyền thống yêu nước

2.2 Biểu hiện của truyền

thống yêu nước Việt Nam

Phương phápthuyết trình,trực quanbằng hìnhảnh

nhân

BÀI 8

TƯ TƯỞNG VÀ TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH

Thời gian: 8 giờ

Mục tiêu: Sau khi học xong bài này anh/chị nắm vững nguồn gốc và quá trình hình

thành Tư tưởng Hồ Chí Minh; những nội dung cơ bản của tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm

cơ bản của Hồ Chí Minh về đạo đức cách mạng, các phẩm chất cơ bản của đạo đức cáchmạng; từ đó hưởng ứng cuộc vận động học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

1 Tư tưởng Hồ Chí Minh

2 Tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 8

Tiêu đề/Tiểu tiêu đề T.Số Lý thuyết Thời gian (giờ) TH KT* Hình thức giảng dạy

kể chuyện,trực quan

kể chuyện,trực quan

ở nhà

CHƯƠNG 3 NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ ĐƯỜNG LỐI CÁCH MẠNG CỦA ĐẢNG

CỘNG SẢN VIỆT NAM

BÀI 9 ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM – NGƯỜI TỔ CHỨC VÀ LÃNH ĐẠO MỌI THẮNG

LỢI CỦA CÁCH MẠNG VIỆT NAM

Thời gian: 05 giờ Mục tiêu: Sau khi học xong bài này anh/chị nắm vững quá trình Hồ Chí Minh chuẩn bị

về tư tưởng và tổ chức cho việc thành lập Đảng; những thắng lợi của cách mạng Việt Namdưới sự lãnh đạo của Đảng; đồng thời nắm vững vai trò lãnh đạo kinh tế của Đảng trong giai

đoạn công nghiệp hóa – hiện đại hóa hiện nay; từ đó có ý thức tin tưởng vào vai trò lãnh đạocủa Đảng.

1 Sự ra đời của Đảng Cộng Sản Việt Nam

2 Vai trò lãnh đạo của Đảng Cộng Sản Việt Nam

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 9

Tiêu đề/Tiểu tiêu đề Thời gian (giờ) Hình thức giảng dạy

bảo đảm mọi thắng lợi

của cách mạng Việt Nam

Phương phápthuyết trình,

kể chuyện,trực quan

nhóm

BÀI 10 ĐƯỜNG LỐI PHÁT TRIỂN KINH TẾ CỦA ĐẢNG

Thời gian: 06 giờ Mục tiêu: Sau bài học này anh/chị nắm vững phát triển kinh tế là nhiệm vụ trung tâm

trong công cuộc đổi mới của Đảng, đồng thời nắm vững nội dung cơ bản của đường lối pháttriển kinh tế của Đảng trong giai đoạn hiện nay; từ đó chỉ ra được trách nhiệm của bản thânđối với sự phát triển kinh tế của đất nước

1 Cơ sở khách quan và tầm quan trọng của phát triển kinh tế

2 Nội dung cơ bản của đường lối phát triển kinh tế

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 10

giảng dạy

1 ĐỔI MỚI LẤY

2 NỘI DUNG CƠ BẢN

CỦA ĐƯỜNG LỐI

PHÁT TRIỂN KINH

TẾ

2.1 Hoàn thiện kinh tế thị

trường định hướng xã hội

chủ nghĩa

2.2 Đẩy mạnh công

nghiệp hóa, hiện đại hóa

gắn với phát triển kinh tế

sv thuyếttrình

lớp

BÀI 11 ĐƯỜNG LỐI XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN VĂN HÓA, XÃ HỘI VÀ CON NGƯỜI

Thời gian: 05 giờ Mục tiêu: Sau bài học này anh/chị nhận thức được tầm quan trọng, những nội dung cơ

bản, ý nghĩa của đường lối xây dựng và phát triển văn hóa; của chính sách xã hội của Đảng vàNhà nước ta; đồng thời thấy được chủ trương xây dựng con người mới trong quá trình côngnghiệp hóa – hiện đại hóa ở Việt Nam hiện nay

1 Xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc

2 Thực hiện chính sách xã hội vì con người

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 11

Tiêu đề/Tiểu tiêu đề T.Số Lý thuyết Thời gian (giờ) TH KT* Hình thức giảng dạy

1.2 Phương hướng xây

ở nhà

BÀI 12 ĐƯỜNG LỐI QUỐC PHÒNG, AN NINH VÀ ĐỐI NGOẠI CỦA ĐẢNG

Thời gian: 05 giờ Mục tiêu: Sau bài học này anh/chị nắm vững vai trò, nhiệm vụ của quốc phòng và an

ninh ở nước ta cũng như những phương hướng cơ bản nhằm tăng cường quốc phòng và anninh ở nước ta hiện nay; nắm được vai trò, nhiệm vụ của chính sách đối ngoại ở nước ta; từ

đó hiểu được trách nhiệm của công dân trong việc thực hiện chính sách quốc phòng, an ninh

và đối ngoại của Đảng và Nhà nước ta

1 Đường lối quốc phòng, an ninh của Đảng

2 Đường lối đối ngoại của Đảng

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 12

Tiêu đề/Tiểu tiêu đề Thời gian (giờ) Hình thức giảng dạy

1 ĐƯỜNG LỐI QUỐC

PHÒNG AN NINH

1.1 Vai trò và nhiệm vụ

của quốc phòng, an ninh

1.2 Quan điểm của Đảng

về quốc phòng, an ninh

Phương phápthuyết trình,nêu vấn đề

2 ĐƯỜNG LỐI ĐỐI

BÀI 13 QUAN ĐIỂM CƠ BẢN VỀ ĐOÀN KẾT DÂN TỘC VÀ TÔN GIÁO

Thời gian: 05 giờ Mục tiêu: Sau bài học này anh/chị nắm vững quan điểm cơ bản của Đảng và Nhà nước

ta về vấn đề đoàn kết toàn dân và đoàn kết tôn giáo; từ đó hiểu được trách nhiệm của côngdân đối với việc thực hiện quan điểm đoàn kết dân tộc và đoàn kết tôn giáo của Đảng và Nhànước ta hiện nay

1 Quan điểm cơ bản của Đảng về đoàn kết dân tộc

2 Tầm quan trọng và quan điểm cơ bản của Đảng về đoàn kết tôn giáo

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 13

Tiêu đề/Tiểu tiêu đề T.Số Lý thuyết Thời gian (giờ) TH KT* Hình thức giảng dạy

1 QUAN ĐIỂM CƠ

BẢN CỦA ĐẢNG VỀ

ĐOÀN KẾT DÂN TỘC

1.1 Vai trò của đoàn kết

dân tộc

1.2 Quan điểm cơ bản

của Đảng về đoàn kết dân

tộc

Phương phápthuyết trình,phát vấn

1 QUAN ĐIỂM CƠ

BẢN CỦA ĐẢNG VỀ

ĐOÀN KẾT TÔN GIÁO

1.1 Vai trò của đoàn kết

tôn giáo

1.2 Quan điểm cơ bản

của Đảng về đoàn kết tôn

giáo

Phương phápthuyết trình,phát vấn

ở nhà

BÀI 14 XÂY DỰNG NHÀ NƯỚC PHÁP QUYỀN XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Thời gian: 05 giờ

Sau khi học xong bài này anh/chị nắm vững sự cần thiết phải xây dựng Nhà nước phápquyền, hiểu được thế nào là Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam; bản chất, chứcnăng và vai trò của Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam; từ đó hiểu được tráchnhiệm của mỗi công dân trong việc tham gia xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủnghĩa

1 Tầm quan trọng của xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

2 Giải pháp xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam

Nội dung chi tiết, phân bổ thời gian và hình thức giảng dạy của Bài 14

Tiêu đề/Tiểu tiêu đề Thời gian (giờ) Hình thức giảng dạy

của nhà nước pháp quyền

xã hội chủ nghĩa Việt

2 Trang thiết bị máy móc

- Máy tính, máy chiếu,

3 Học liệu, dụng cụ, nguyên vật liệu

- Giao trình, bài giảng

V NỘI DUNG VÀ PHUƠNG PHÁP ĐÁNH GIÁ:

Việc thi, kiểm tra đánh giá, kết quả học tập môn học chính trị của người học nghềđược thực hiện theo “Quy chế thi, kiểm tra, công nhận tốt nghiệp trong dạy nghề hệ chínhquy” ban hành kèm theo quyết định số 14/ 2007/ QĐ- BLĐTBXH ngày 24/5/2007 của Bộtrưởng Bé Lao Động - Thương binh và Xã hội./

VI HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG:

1 Phạm vi áp dụng chương trình:

Áp dụng cho hệ đào tạo nghề trình độ Cao đẳng Nghề

2 Hướng dẫn một số điểm chính về phương pháp giảng dạy môn học:

- Giáo viên giảng dạy môn Chính trị là giáo viên chuyên trách hoặc kiêm nhiệm Cáctrường phải có tổ bộ môn Chính trị do Hiệu trưởng hoặc Phó Hiệu trưởng hoặc Hiệu trưởng

ủy uyền trực tiếp cho giáo viên quản lý, giảng dạy

- Để thực hiện chương trình một cách hiệu quả, khuyến khích giáo viên áp dụngphương pháp dạy học tích cực, kết hợp giảng dạy môn Chính trị với các phong trào thi đuacủa Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, của địa phương và các hoạt động của ngành chủ quản, gắn lýluận với thực tiễn để định hướng nhận thức và rèn luyện chính trị cho người học nghề

3 Những trọng tâm chương trình cần chú ý:

- Những nguyên lý cơ bản của Chủ nghĩa Mác - Lênin

- Tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh

- Đường lối, chính sách của Đảng Cộng Sản Việt Nam

4 Tài liệu cần tham khảo:

- Giáo trình Môn học Chính trị, Tổng cục dạy nghề, Nxb Lao động – xã hội, Hà Nội,2008

- Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2009

- Văn kiện đại hội X của Đảng, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2006

- Chuyên đề nghiên cứu văn kiện đại hội X của Đảng, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội,2006

- Văn kiện đại hội XI của Đảng, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, 2011.

- Chuyên đề nghiên cứu văn kiện đại hội XI của Đảng, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội,2011

- Sự hình thành về cơ bản tư tưởng Hồ Chí Minh, Trần Văn Giàu, Nxb Chính trị quốcgia Hà Nội, 1991

LỜI GIỚI THIỆU

Thực hiện chương trình giảng dạy và học tập môn học Chính trị trong các trường cao đẳng và trung cấp nghề, trong bối cảnh đổi mới giáo dục dạy nghề, ngày

18 tháng 02 năm 2008, Bộ trưởng Bộ Lao động – thương bình và xã hội đã ban hành Quyết định số 03 /2008/QĐ-BLĐTBXH về chương trình môn học chính trị, chương trình này được áp dụng từ năm học 2008-2009 Nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng, tôi đã biên soạn tập bài giảng này Tập bài giảng môn học “Chính trị” được biên soạn theo chương trình khung và Giáo trình của môn học do Bộ Lao động – thương binh và xã hội ban hành Tài liệu này còn có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo để học tập của sinh viên các hệ đào tạo khác của Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Do thời gian hạn chế do đó Tập bài giảng không thể tránh khỏi sai sót Chúng tôi rất mong nhận được sự góp ý của các thầy giáo, cô giáo và các bạn sinh viên

Để học tốt môn học này anh/chị phải chủ động tự mình tìm hiểu kiến thức trước, trong và sau khi đọc giáo trình, tài liệu hướng dẫn Nếu có điều kiện, các anh/ chị nên thường xuyên thảo luận nhóm về những kiến thức đã đọc và học, cố gắng hiểu được thực chất từng khái niệm, lấy ví dụ thực tế để chứng minh Anh/chị sẽ cảm thấy học môn học này hiệu quả hơn khi học đến đâu liên hệ với thực tế đến đó Cũng như các môn học khác, môn học chính trị có tính logic, hệ thống chặt chẽ; do vậy, học bài sau phải gắn ôn kiến thức bài trước.

Trong tập bài giảng này có hệ thống câu hỏi tự luận Sau khi đọc xong câu hỏi, anh/chị hãy suy ngẫm để tìm ra câu trả lời Nếu làm được như vậy, anh/chị sẽ nắm vững hơn, nhớ lâu hơn những kiến thức đã học.

Chúc các anh/chị học tốt!

BÀI MỞ ĐẦU

ĐỐI TƯỢNG, CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ MÔN HỌC CHÍNH TRỊ

1 - ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU, HỌC TẬP

Môn học Chính trị nghiên cứu những quy luật chung nhất của hoạt động chính

trị, cơ chế tác động, những phương thức sử dụng để hiện thực hóa những quy luậtchung đó; nghiên cứu hoạt động của các đảng phái và chính quyền, các tổ chức chínhtrị; các giai cấp và các mối quan hệ về chính trị giữa các lực lượng đó của các chế độ

xã hội

Mục đích của môn học Chính trị là trang bị cho người học nhận thức cơ bản về

chủ nghĩa Mác – Lênin; tư tưởng và tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; đường lối, chủtrương, chính sách của ĐCS Việt Nam; về truyền thống quý báu của dân tộc và giaicấp công nhân Việt Nam; góp phần bồi dưỡng nhận thức tư tưởng, giáo dục niềm tinvào sự lãnh đạo của Đảng và định hướng trong quá trình học tập, rèn luyện cho ngườihọc

2 - CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA MÔN HỌC CHÍNH TRỊ

Môn học Chính trị có hai chức năng cơ bản là:

- Chức năng nhận thức khoa học: giúp người học hiểu biết hệ thống tri thức về

nền tảng tư tưởng của Đảng và của cách mạng, nội dung hoạt động lãnh đạo, quản lý

và xây dựng của Đảng, Nhà nước ta

- Chức năng giáo dục tư tưởng, tình cảm cách mạng: Môn học Chính trị có

chức năng giáo dục tư tưởng chính trị, tham gia vào việc giải quyết những nhiệm vụhiện tại; giáo dục niềm tin vào sự phát triển của cách mạng Việt Nam, có tác dụngquan trọng đối với việc trau dồi thế giới quan, phương pháp luận khoa học, xây dựngniềm tin vào thắng lợi của cách mạng Việt Nam dưới sự lãnh đạo của Đảng Từ đó cóquyết tâm phấn đấu thực hiện đường lối, chủ trương chính sách của Đảng

Nhiệm vụ nghiên cứu là: các hoạt động xây dựng chế độ và hoạt động của hệ

thống chính trị ở nước ta; nghiên cứu nền tảng tư tưởng của Đảng và của cách mạngnước ta; cung cấp những hiểu biết cơ bản về Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ ChíMinh, đường lối lãnh đạo của Đảng, những truyền thống quý báu của dân tộc và củagiai cấp công nhân Việt Nam

Người học nghề sau khi học xong môn Chính trị cần đạt được:

- Về kiến thức: Đảng Nắm được nội dung cơ bản của Chủ nghĩa Mác – Lênin,

tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối lãnh đạo của Đảng, những truyền thống quý báu củadân tộc và của giai cấp công nhân Việt Nam và của Công đoàn Việt Nam

- Về kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học để rèn luyện trở thành người lao động

mới có phẩm chất chính trị vững vàng, có đạo đức tốt và năng lực công tác, góp phầnthực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH – HĐH đất nước

- Về thái độ: Có tư tưởng, tình cảm tốt đẹp; có ý thức trách nhiệm thực hiện

đường lối của Đảng, pháp luật Nhà nước và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao

Yêu cầu cụ thể: Sử dụng kiến thức cơ bản đã biết từ các môn học khác nhau vànắm bắt hoạt động thực tiễn của đất nước, địa phương, của trường đào tạo nghề chomình, của ngành nghề tương lai của mình, của doanh nghiệp mình sẽ làm việc để liên

hệ vận dụng và giải quyết công việc trong quá trình học tập và công tác

3 – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ Ý NGHĨA HỌC TẬP

- Phương pháp:

Phát huy tính chủ động của thầy và tính tích cực của trò SV phải liên hệ vớithực tiễn, tự nghiên cứu, thảo luận, liên hệ thực tiễn, thảo luận tích cực, cung cấp chonhau các tri thức trong quá trình học tập

Cần áp dụng các phương pháp giảng dạy và học tập tích cực để môn học khôngkhô khan mà thiết thực và có hiệu quả

Có thể tổ chức cho sinh viên thảo luận, xem băng hình, phim tư liệu lịch sử,chuyên đề thời sự hoặc tổ chức đi tham quan, nghiên cứu các điển hình sản xuất côngnghiệp, các di tích văn hóa ở địa phương

- Ý nghĩa học tập:

+ Môn Chính trị là một trong những nội dung quan trọng của đào tạo nghềnhằm thực hiện mục tiêu nâng cao trình độ giác ngộ và giáo dục toàn diện, góp phầnkhắc phục những sai lầm, khuyết điểm cho người lao động

+ Nghiên cứu, học tập, nắm vững tri thức chính trị có ý nghĩa rất to lớn trongviệc giáo dục phẩm chất chính trị, lòng trung thành với lợi ích của giai cấp công nhân,nhân dân lao động và dân tộc Việt Nam, tính kiên định cách mạng trước tình hìnhchính trị, phức tạp ở trong nước và quốc tế, giáo dục đạo đức cách mạng

+ Việc học tập chính trị có ý nghĩa to lớn trong việc giáo dục về truyền thốngcách mạng, về chủ nghĩa yêu nước và lòng tự hào đối với Đảng và đối với dân tộc ViệtNam; bồi dưỡng ý chí chiến đấu cách mạng, có ý chí biết noi gương những người đitrước, học tập và lao động thông minh, sáng tạo, có kỷ thuật, có kỷ luật và năng suấtcao

Chương 1 NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC –

LÊNIN

Bài 1 KHÁI QUÁT VỀ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ

NGHĨA MÁC – LÊNIN

1 KHÁI LƯỢC VỀ CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN

1.1 Chức năng thế giới quan và phương pháp luận triết học của Chủ nghĩa Mác – Lênin

- Chủ nghĩa Mác - Lênin “là hệ thống quan điểm và học thuyết” khoa học của C Mác, Ph Ăngghen và sự phát triển của V.I Lênin; là sự kế thừa và phát triển những

giá trị của lịch sử tư tưởng nhân loại, trên cơ sở thực tiễn của thời đại; là khoa học về

sự nghiệp giải phóng giai cấp vô sản, giải phóng nhân dân lao động và giải phóng conngười; là thế giới quan và phương pháp luận phổ biến của nhận thức khoa học và thựctiễn cách mạng

- Chủ nghĩa Mác - Lênin có nhiều chức năng nhưng hai chức năng quan trọngnhất là chức năng thế giới quan và chức năng phương pháp luận Thực hiện hai chứcnăng này Chủ nghĩa Mác - Lênin đem lại cho con người một thế giới quan khoa học vàmột phương pháp luận khoa học

+ Chức năng thế giới quan: Chủ nghĩa Mác - Lênin đem lại cho con người hệ

thống các quan điểm khoa học thống nhất về thế giới (bao hàm cả con người, xã hộiloài người) Hệ thống các quan điểm này đóng vai trò định hướng cho toàn bộ hoạtđộng sống, từng bước hình thành và củng cố nhân sinh quan của con người

+ Chức năng phương pháp luận: Chủ nghĩa Mác - Lênin trang bị cho con người

cơ sở lý luận khoa học để tìm tòi, xây dụng và vận dụng các phương pháp trong hoạtđộng nhận thức, thực tiễn nói riêng và trong toàn bộ cuộc sống nói chung

- Mục đích của Chủ nghĩa Mác - Lênin: Chủ nghĩa Mác - Lênin ra đời nhằm đápứng nhu cầu cuộc đấu tranh của giai cấp vô sản trong sự nghiệp giải phóng mình, giảiphóng nhân dân lao động, tiến tới giải phóng toàn thể nhân loại

1.2 Ba bộ phận cấu thành Chủ nghĩa Mác - Lênin

- Chủ nghĩa Mác - Lênin là hệ thống tri thức phong phú về nhiều lĩnh vực, nhưng

trong đó có ba bộ phận lý luận quan trọng nhất là: triết học, kinh tế chính trị học và

chủ nghĩa xã hội khoa học:

+ Triết học Mác - Lênin là bộ phận nghiên cứu những quy luật vận động, phát triển chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy nhằm hình thành thế giới quan và phương pháp luận chung nhất cho nhận thức khoa học và thực tiễn cách mạng

+ Kinh tế chính trị nghiên cứu những quy luật kinh tế của xã hội, đặc biệt là

nghiên cứu quy luật kinh tế của sự phát sinh, phát triển của chủ nghĩa tư bản và sự rađời của phương thức sản xuất cộng sản chủ nghĩa

+ Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu quy luật khách quan của quá trình cách

mạng xã hội chủ nghĩa, sự chuyển biến lịch sử từ chủ nghĩa tư bản lên chủ nghĩa xãhội

Ba bộ phận cấu thành chủ nghĩa Mác-Lênin có đối tượng nghiên cứu cụ thể khácnhau nhưng đều nằm trong hệ thống lý luận khoa học thống nhất - Đó là khoa học về

sự nghiệp giải phóng giai cấp vô sản, giải phóng nhân dân lao động khỏi chế độ ápbức, bóc lột, tiến tới giải phóng con người

Ngày nay có nhiều học thuyết với lý tưởng nhân đạo về giải phóng giai cấp, giảiphóng nhân dân lao động, nhưng chỉ có Chủ nghĩa Mác – Lênin mới là học thuyếtkhoa học nhất, chắc chắn nhất và chân chính nhất để thực hiện lý tưởng ấy

2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN

Chủ nghĩa Mác – Lênin hình thành và phát triển qua hai giai đoạn: giai đoạn Mác

và Ăngghen sáng lập và phát triển chủ nghĩa Mác (1842 - 1895) và giai đoạn Lêninbảo vệ, vận dụng và phát triển Chủ nghĩa Mác trong điều kiện mới (1895 - 1924)

2.1 Giai đoạn C Mác và P Ăngghen sáng lập và phát triển Chủ nghĩa Mác (1842 - 1895)

a Các tiền đề hình thành

- Về kinh tế - xã hội:

Chủ nghĩa Mác ra đời trong những năm 40 của thế kỷ XIX ở Tây Âu Đó cũng làthời kỳ CNTB đã bước sang giai đoạn mới nhờ tác động của cách mạng công nghiệp.Cuộc cách mạng công nghiệp đã làm cho phương thức sản xuất TBCN được củng cốvững chắc Mác viết: “GCTS trong quá trình thống trị chưa đầy một thế kỷ đã tạo raLLSX nhiều hơn, đồ sộ hơn LLSX của tất cả các thế hệ trước kia cộng lại”

Sự phát triển của chủ nghĩa tư bản cũng làm lộ rõ thêm mâu thuẫn cơ bản vốn cócủa nó, đó là mâu thuẫn giữa một bên là tính chất xã hội hóa và trình độ phát triểnngày càng cao của lực lượng sản xuất (LLSX) với một bên là quan hệ sản xuất(QHSX) Tư Bản chủ nghĩa (TBCN) Mâu thuẫn này được biểu hiện về mặt xã hội, đó

là mâu thuẫn giữa giai cấp vô sản (GCVS) và giai cấp tư sản (GCTS) Dẫn đến 3

phong trào đấu tranh tiêu biểu của giai cấp công nhân: Phong trào Hiến dương Anh,phong trào đấu tranh của công nhân Lyon (Pháp), phong trào đấu tranh của công nhândệt Xilêdi Qua các phong trào đó GCVS đã ngày càng lớn mạnh, trở thành lựclượng tiên phong trong cuộc đấu tranh cho nền dân chủ và tiến bộ xã hội

Thực tiễn cách mạng của giai cấp vô sản nảy sinh yêu cầu khách quan phải có lýluận mới khoa học dẫn đường Lý luận đó phải thoả mãn hai yêu cầu là phải đảm bảotính khoa học và tính cách mạng Sự ra đời Chủ nghĩa Mác là sự giải đáp về mặt lýluận những vấn đề thời đại đặt ra trên lập trường của giai cấp vô sản cách mạng

- Tiền đề về lý luận.

Tiền đề lý luận của Chủ nghĩa Mác là biểu hiện quá trình tiếp nhận có phê phánnhững giá trị sâu sắc nhất trong triết học Cổ điển Đức, Kinh tế chính trị học Anh vàChủ nghĩa xã hội - không tưởng phê phán Pháp Với triết học Cổ điển Đức, Mác vàĂngghen đã khắc phục tính chất duy tâm, thần bí của triết học Hêghen kế thừa phươngpháp biện chứng của ông Đồng thời, khắc phục tính siêu hình trong triết họcPhoiơbắc, kế thừa chủ nghĩa duy vật của ông

- Tiền đề khoa học tự nhiên.

Chủ nghĩa duy vật biện chứng của Mác là kết quả của sự tổng kết những thànhtựu tư tưởng của nhân loại, được chứng minh và phát triển dựa trên những kết luận

mới nhất của khoa học tự nhiên, trong đó có 3 phát minh quan trọng nhất: Định luật

bảo toàn và chuyển hóa năng lượng, Thuyết tiến hóa của Darwin, Học thuyết tế bào.

Những phát minh này đã góp phần bác bỏ tư duy siêu hình và quan điểm thần học.Khẳng định tính khoa học của tư duy biện chứng (thế giới vô cùng, vô tân, tự tồn tại,

tự vận động, tự chuyển hoá) Đồng thời nó tạo ra điều kiện tiền đề cho thế giới quanduy vật và phương pháp biện chứng ra đời

- Tiền đề chủ quan.

Đó chính là thiên tài về trí tuệ và chính trị của Mác - Ăngghen Lần đầu tiên tronglịch sử, hai ông đã chỉ ra rằng: giai cấp vô sản là người giải phóng mình đồng thời giảiphóng cho toàn nhân loại Đồng thời, đó còn là tình yêu thương những người lao động;

sự thông minh; lòng dũng cảm dám hy sinh vì người lao động; sự phấn đấu không mệtmỏi cho sự nghiệp giải phóng người lao động

Như vậy, sự ra đời của chủ nghĩa Mác là hiện tượng hợp quy luật; nó vừa là sảnphẩm của tình hình kinh tế - xã hội đương thời, của tri thức nhân loại thể hiện trongcác lĩnh vực khoa học, vừa là kết quả của năng lực tư duy và tinh thần nhân văn củanhững người sáng lập ra nó

b Sự ra đời và phát triển học thuyết (1842 - 1895)

Các Mác (1818-1883) người sáng lập ra chủ nghĩa cộng sản khoa học, lãnh tụ và

người thầy của giai cấp vô sản thế giới

C Mác sinh ra trong một gia đình Do Thái giàu có ở Trier, Đức Năm 17 tuổiMác vào Đại học Born để học về luật Ở đây Mác bắt đầu quan tâm đến nghiên cứutriết học và văn học Những năm tiếp theo, ông tiếp thu triết học vô thần của nhữngngười Hêghen cánh tả (Hêghen trẻ) C Mác đỗ Tiến sỹ năm 1841 với luận án mang

tiêu đề: “Sự khác biệt giữa triết học tự nhiên của Epicurus với triết học tự nhiên của

Democritus ” Sau đó C.Mác tham gia hoạt động xã hội và nghiên cứu khoa học một

cách tích cực Thời gian này Ông đã đạt được những thành quả to lớn về triết học, kinh

tế chính trị học và cùng với Ph.Ăngghen trở thành một trong những lãnh tụ của phongtrào quốc tế vô sản

Ph.Ăngghen (1820 - 1895) lãnh tụ và người thầy của giai cấp vô sản, đã cùng với

C.Mác sáng lập ra học thuyết mác-xít, lý luận chủ nghĩa cộng sản khoa học, triết học

về chủ nghĩa cộng sản khoa học, triết học về chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủnghĩa duy vật lịch sử

Ph.Ăngghen sinh ở Barmen, Rhine Province của vương quốc Phổ Ông là con traitrưởng của một nhà sản xuất sợi dệt người Đức Năm 1838, Ăngghen bắt đầu đọc cáctác phẩm triết học của Hêghen Năm 1841, ông bắt đầu tham gia vào nhóm Hêghen trẻ

và xuất bản một vài bài trên Nhật báo sông Ranh Ph Ăngghen đã phát triển chủ nghĩa

cộng sản cùng với C.Mác, đồng tác giả của cuốn sách Tuyên ngôn của Đảng Cộng sản (1848) Ăngghen cũng biên tập và xuất bản quyển II và quyển III của bộ Tư bản sau

khi Mác mất

Qúa trình hình thành và phát triển Chủ nghĩa Mác (1842 - 1848):

- Thời gian từ 1842 về trước: Mác và Ăngghen là những thanh niên đầy nhiệt tình

và lòng nhân đạo, say mê nghiên cứu triết học, nhưng chưa thoát khỏi lập trường triếthọc duy tâm và lập trường dân chủ cách mạng

- C Mác, Ph Ăngghen và quá trình chuyển biến tư tưởng của các ông từ CNDT

và dân chủ cách mạng sang CNDV và cộng sản chủ nghĩa (1842 – 1844):

Cột mốc quan trọng cho sự chuyển biến tư tưởng của C.Mác là thời kỳ ông làmviệc ở báo sông Ranh (2-1842) Ở đó, tư tưởng dân chủ cách mạng của ông đã chuyển

sang bảo vệ quyền lợi của quần chúng nghèo khổ, bất hạnh về chính trị và xã hội

Nhận thức những vấn đề trong hiện thực chính trị xã hội đã khiến Mác bắt đầu có sự

hồ nghi đối với triết học Hêghen vì nó mâu thuẫn với tinh thần dân chủ cách mạng.Trong khi phê phán Hêghen, Mác vừa tiếp đón nồng nhiệt những tư tưởng duy vật vànhân văn của Phoi-ơ-bắc Sự phê phán đối với triết học Hêghen, việc khái quát những

kinh nghiệm lịch sử cùng với ảnh hưởng của triết học Phoi-ơ-bắc đã tăng cường xuhướng duy vật trong quan điểm của Mác.

- Giai đoạn 1844 - 1848: Các Mác và Ph.Ăngghen đã kế thừa những tinh hoa của

chủ nghĩa duy vật và phép biện chứng để xây dựng nên phép biện chứng duy vật.Trong “Tuyên ngôn đảng cộng sản” (Các Mác, Ph.Ăngghen, 1848) đã chỉ ra quy luậtvận động của lịch sử, thể hiện tư tưởng cơ bản về lý luận hình thái kinh tế xã hội, vềgiai cấp và đấu tranh giai cấp Với các quan điểm này, Các Mác và Ph.Ăngghen đã tạotiền đề sáng lập ra chủ nghĩa duy vật lịch sử

- Giai đoạn Mác và Ăngghen bổ sung và phát triển chủ nghĩa Mác (1849 - 1895):

Đây là giai đoạn phát triển, hoàn thiện của chủ nghĩa Mác Trong giai đoạn này cùngvới các hoạt động thực tiễn, trên cơ sở vận dụng chủ nghĩa duy vật lịch sử, Các Mác vàPh.Ăngghen đã nghiên cứu một cách toàn diện phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa.Dựa trên việc phát hiện ra phạm trù hàng hóa sức lao động, Các Mác đã tìm ra nguồngốc của giá trị thặng dư, chỉ ra bản chất bóc lột của CNTB Lý luận giá trị thặng dưđược Các Mác và Ph.Ăngghen trình bày toàn diện, sâu sắc trong bộ “Tư bản” Tưtưởng về chủ nghĩa duy vật lịch sử, về cách mạng vô sản tiếp tục được phát triển trongtác phẩm “Phê phán cương lĩnh Gôta” (Các Mác, 1875) Tác phẩm này trình bàynhững luận điểm cơ bản của chủ nghĩa Mác về nhà nước chuyên chính vô sản, về thời

kỳ quá độ từ CNTB lên CNXH, các giai đoạn xây dựng chủ nghĩa cộng sản

Những đóng góp của Mác vào kho tàng lý luận của nhân loại:

- Giá trị lý luận tiêu biểu nhất mà Chủ nghĩa Mác đã sáng tạo, cống hiến chonhân loại trước hết là về Triết học Triết học Mác không chỉ giải thích mà còn vạch racon đường, những phương tiện cải tạo thế giới bằng con đường cách mạng Mác viết:Triết học không chỉ nhận thức mà còn phải cải tạo thế giới

- Việc sáng tạo ra chủ nghĩa duy vật lịch sử mà cốt lõi là học thuyết hình tháikinh tế - xã hội là một thành tựu vĩ đại của triết học Mác

- Học thuyết giá trị thặng dư vạch ra quy luật vận động kinh tế cơ bản của CNTB,

từ đó thấy rõ bản chất của CNTB; vai trò địa vị lịch sử của CNTB trong sự phát triểncủa nhân loại

- Lý luận về sứ mệnh lịch sử của GCCN chỉ rõ giai cấp công nhân là người lãnhđạo cuộc đấu tranh để xóa bỏ chế độ bóc lột và xây dựng thành công xã hội mới

Ngoài sáng tạo ra học thuyết lý luận, Mác – Ăngghen đã tích cực hoạt động trongphong trào của Giai cấp công nhân Hai ông là lãnh tụ, người thầy vĩ đại của Giai cấpcông nhân quốc tế

1.2 Giai đoạn V.I Lênin phát triển Chủ nghĩa Mác (1895 - 1924)

a Sự phát triển lý luận cách mạng

V.I Lênin (1870 – 1924) là người tiếp tục sự nghiệp của C Mác và Ph Ăngghen,lãnh tụ của giai cấp vô sản Nga và quốc tế, người sáng lập Đảng cộng sản Liên Xô vàNhà nước XôViết

Bối cảnh lịch sử mới và nhu cầu bảo vệ, phát triển chủ nghĩa Mác:

- Cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX, CNTB đã bước sang một giai đoạn mới:

CNTB độc quyền, chủ nghĩa đế quốc, là giai đoạn cao của CNTB Bản chất bóc lột và

thống trị của CNTB ngày càng được bộc lộ rõ nét, mâu thuẫn của CNTB trở nên gaygắt Các nước tư bản chia nhau thị trường thế giới và gây ra cuộc chiến tranh thế giới1914-1918

- Tại các nước thuộc địa, cuộc đấu tranh chống CNĐQ tạo nên sự thống nhấtgiữa cách mạng giải phóng dân tộc với cách mạng vô sản mà trung tâm là cách mạngTháng Mười Nga Cách mạng vô sản đã trở thành nhiệm vụ trực tiếp

- Sau khi Ăngghen qua đời, các phần tử cơ hội trong Quốc tế II xuyên tạc CNMác Tình hình đó đòi hỏi Lênin phải tiến hành đấu tranh bảo vệ và phát triển chủnghĩa Mác

- Cuối thế kỷ XIX đầu thế kỷ XX, trong khoa học tự nhiên, nhất là trong vật lýhọc, có một loạt phát minh khoa học làm đảo lộn quan niệm siêu hình về vật chất vàvận động, gây ra cuộc khủng hoảng về thế giới quan trong vật lý học Chủ nghĩa duytâm lợi dụng tình trạng khủng hoảng này để tấn công và bác bỏ chủ nghĩa duy vật.Lênin phải tiến hành đấu tranh chống chủ nghĩa duy tâm và bảo vệ và phát triển chủnghĩa duy vật

Vai trò của V.I Lênin:

Cống hiến vĩ đại của Lênin thể hiện ở sự nghiệp nghiên cứu một cách sáng tạohọc thuyết mác-xít áp dụng cho những điều kiện lịch sử mới, đã cụ thể hóa nó dựa trênkinh nghiệm của các cuộc cách mạng Nga và phong trào cách mạng thế giới sau khiMác và Ăngghen mất

Lênin là người đã vận dụng sáng tạo và thành công chủ nghĩa Mác vào thực tiễncách mạng nước Nga; Tiếp tục bổ sung và phát triển các nguyên lý của chủ nghĩa Máctrong điều kiện lịch sử mới; Xây dựng thêm các nguyên lý mới trong điều kiện ĐảngCộng sản nắm chính quyền; Làm rõ về CNXH và lý luận về con đường đi lên CNXHtrong thời đại mới

Khi chống lại những người dân túy Nga, Lênin đã phát triển lý luận hình tháikinh tế – xã hội của Mác, bảo vệ sự trong sáng của triết học Mác Khi chống chủ nghĩaduy tâm chủ quan của phái Makhơ, Lênin đã khái quát được những thành tựu của khoahọc đương thời, đưa ra định nghĩa nổi tiếng về vật chất, khắc phục được cuộc khủng

về thế giới quan trong vật lí

Lênin có những đóng góp vào việc phát triển phép biện chứng, lý luận nhận thức,vấn đề nhà nước và cách mạng, vấn đề chuyên chính vô sản, vấn đề xây dựng Đảngkiểu mới…

Chủ nghĩa Lênin là sự tiếp tục phát triển chủ nghĩa Mác, chủ nghĩa Mác - Lênin

là một chỉnh thể thống nhất không thể tách rời - đó là ngọn cờ lý luận của loài ngườitiến bộ đang đấu tranh cho hòa bình, dân chủ và chủ nghĩa xã hội

b Chủ nghĩa xã hội từ lý luận trở thành hiện thực

Thắng lợi của cách mạng tháng Mười là một sự kiện quốc tế vĩ đại Đó không chỉ

là thắng lợi riêng của dân tộc Nga, mà còn là thắng lợi chung của giai cấp công nhân

và nhân dân tiến bộ trên toàn thế giới Cách mạng tháng mười đã mở ra một thời đại

mới - thời đại quá độ từ chủ nghĩa tư bản lên chủ nghĩa xã hội Cách mạng tháng Mười đã đưa CNXH từ lý luận trở thành hiện thực; đây được coi là thắng lợi đầu tiên

của Chủ nghĩa Mác – Lênin trên thực tế Sự xuất hiện và lớn mạnh của hệ thốngXHCN đã cổ vũ mạnh mẽ cao dân tộc bị áp bức trên thế giới, vùng dậy để đấu tranh tựgiải phóng mình

Sau Cách mạng Tháng Mười năm 1917, nước Nga lâm vào nội chiến 1918 –

1920 Trong thời kỳ này Lênin đã thực hiện Chính sách cộng sản thời chiến Đó là

Nhà nước trưng thu lương thực thừa của nông dân sau khi giành lại cho họ mức ăn tối thiểu, đồng thời xoá bỏ quan hệ hàng hoá – tiền tệ, thực hiện chế độ cung cấp hiện vật cho quân đội và bộ máy nhà nước

Chính sách Cộng sản thời chiến đã đóng vai trò quan trọng trong chiến thắng kẻthù, bảo vệ được Nhà nước Xô Viết non trẻ, tuy nhiên, khi hoà bình lập lại, chính sáchCộng sản thời chiến không còn phù hợp, nó kìm hãm sự phát triển sản xuất Trong bối

cảnh đó chính sách Kinh tế mới (NEP) ra đời.

Nội dung cơ bản là bãi bỏ chế độ trưng thu lương thực thừa và thay vào đó là chế

độ thuế lương thực Nhờ đó mà trong một thời gian ngắn nền kinh tế quốc dân đã

được khôi phục và khối liên minh công nông đuợc củng cố

Rất đáng tiếc là Chính sách kinh tế mới chỉ được thực hiện trong một thời gianngắn và sau khi Lênin qua đời, chính sách này được thay thế bằng chính sách pháttriển kinh tế với mô hình tập trung hoá, trên cơ sở kế hoạch hoá để tiến hành côngnghiệp hoá cao độ

Mô hình Chủ nghĩa xã hội đầu tiên trên thế giới:

Năm 1924, V.I.Lênin mất Từ đó Liên Xô chuyển dần sang xây dựng CNXH theo

mô hình kế hoạch hóa tập trung Mô hình đó có những đặc trưng cơ bản sau:

- Dựa trên chế độ công hữu về tư liệu sản xuất chủ yếu dưới hai hình thức: toàndân và tập thể;

- Việc sản xuất cái gì, như thế nào, phân phối cho ai, giá cả như thế nào đượcquyết định từ nhà nước và mang tính pháp lệnh;

- Phân phối mang tính chất bình quân và trực tiếp bằng hiện vật là chủ yếu, xemnhẹ các quan hệ hàng hóa – tiền tệ;

- Nhà nước quản lý bằng mệnh lệnh hành chính là chủ yếu, xem nhẹ các biệnpháp kinh tế

Trong điều kiện Liên Xô bị các nước tư bản bao vây, mô hình đó đã có vai trò tolớn trong việc huy động sức người, sức của vào sự nghiệp xây dựng đất nước Chỉtrong một thời gian ngắn, Liên Xô đã thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hóa,tạo ra một nền công nghiệp hiện đại

Sau chiến tranh thế giới thứ hai, hệ thống XHCN ra đời bao gồm các nước Liên

Xô, Cộng hoà Dân chủ Đức, Bungari, Ba Lan, Hunggari, Rumani, Tiệp Khắc, Anbani,Mông Cổ, Trung Quốc, Triều Tiên, Cu Ba, Việt Nam Năm 1960, tại Mátcơva, Hộinghị 81 Đảng cộng sản và công nhân của các nước trên thế giới đã tuyên bố và khẳngđịnh: “Đặc điểm chủ yếu của thời đại chúng ta là hệ thống XHCN đang trở thành nhân

tố quyết định sự phát triển của xã hội loài người”

Những thành tựu của CNXH hiện thực.

- Lần đầu tiên trong lịch sử loài người đã đưa nhân dân lao động từ những người

nô lệ, làm thuê, trở thành những người làm chủ đất nước Đời sống vật chất, tinh thầncủa nhân dân không ngừng được cải thiện Trong chiến tranh thế giới thứ hai Liên Xô

đã giữ vai trò quan trọng cứu loài người khỏi thảm họa phát xít

- Về kinh tế các nước đã giành được nhiều thành tựu to lớn làm thay đổi bộ mặt

của hệ thống xã hội chủ nghĩa, đặc biệt là Liên Xô đã từ một nước nông nghiệp trong

một thời gian ngắn đã trở thành một nước “siêu cường” của thế giới.

- Cơ sở vật chất kỹ thuật ngày càng lớn mạnh, hệ thống các nước xã hội chủ

nghĩa đã trở thành chỗ dựa vững chắc cho phong trào đấu tranh vì hoà bình, tiến bộtrên thế giới, đẩy lùi nguy cơ chiến tranh của những thế lực phản động

3 CHỦ NGHĨA MÁC – LÊNIN TỪ 1924 ĐẾN NAY

3.1 Vận dụng và phát triển lý luận xây dựng CNXH (1924 - 1991)

Từ năm 1924 đến nay, Chủ nghĩa Mác – Lênin là học thuyết lý luận với vai trò lànền tảng tư tưởng và kim chỉ nam cho hành động của các Đảng cộng sản trên thế giớitrong đấu tranh cách mạng và xây dựng CNXH

Các hội nghị quốc tế và các cuộc gặp gỡ của lãnh tụ các Đảng cộng sản các nước

đã thường xuyên trao đổi kinh nghiệm vận dụng sáng tạo Chủ nghĩa Mác – Lênin vàoxây dựng CNXH và đấu tranh cách mạng trong điều kiện đặc thù của từng nước

Trên cơ sở những nguyên lý lý luận phổ biến và cơ bản của Chủ nghĩa Mác –Lênin, các Đảng cộng sản và công nhân từng nước vận dụng sáng tạo và cụ thể hóanhững quy luật chung và đặc thù, đề ra những nhiệm vụ cụ thể của cách mạng nướcmình để bổ sung và làm phong phú, phát triển lý luận mới Đó là biểu hiện sáng tạo vàsức sống mới về mặt thực tiễn của Chủ nghĩa Mác – Lênin.

Qua hai mươi năm xây dựng CNXH (1921 - 1941), Liên Xô đã đạt được nhữngthành tựu hết sức to lớn Nền kinh tế Liên Xô vững mạnh, trở thành một cường quốctrên thế giới Những thắng lợi đó làm cho Liên Xô thành một cường quốc, văn hóa,khoa học tiên tiến, quốc phòng vững mạnh là trụ cột của các lực lượng cách mạng vàthành trì của hòa bình thế giới

Từ sau Chiến tranh thế giới lần II, lý luận và kinh nghiệm xây dựng CNXH đãđược vận dụng ở tất cả các nước XHCN Hệ thống XHCN trên thế giới phát triểnmạnh Tác động mạnh mẽ của hệ thống XHCN và phong trào cách mạng thế giới gópphần vào thắng lợi của phong trào giải phóng dân tộc ở Châu Á, Phi, Mỹ Latinh nhữngnăm 60 và cuộc kháng chiến chống Mỹ cứu nước ở Việt Nam năm 1975

Lịch sử xã hội loài người không đi theo con đường thẳng và phong trào cáchmạng cũng không tránh khỏi sai lầm, thất bại hay những thời kỳ thoái trào Bắt đầu từcuối những năm 60 của thế kỷ XX, Liên Xô và các nước xã hội chủ nghĩa Đông Âu đivào thời kỳ khủng hoảng Từ tháng 4 năm 1989 trở đi, sự đổ vỡ diễn ra liên tiếp ở cácnước Đông Âu Chỉ trong vòng 2 năm, đến tháng 9 năm 1991, chế độ xã hội chủ nghĩa

ở Liên Xô và sáu nước Đông Âu đã bị sụp đổ hoàn toàn Sự đổ vỡ cũng diễn ra ởMông Cổ, Anbani, Nam tư

Nguyên nhân sâu xa là những sai lầm thuộc về mô hình phát triển của chủ nghĩa

xã hội Xôviết

Nguyên nhân chủ yếu và trực tiếp dẫn đến sự sụp đổ

Một là, trong cải tổ Đảng Cộng sản Liên Xô đã mắc những sai lầm rất nghiêm

trọng về đường lối chính trị, tư tưởng và tổ chức Đó là đường lối hữu khuynh, cơ hội

và xét lại, thể hiện trước hết ở những người lãnh đạo cao nhất

Hai là, chủ nghĩa đế quốc đã can thiệp toàn diện, vừa tinh vi, vừa trắng trợn, thực

hiện được “diễn biến hòa bình” trong nội bộ Liên Xô và các nước Đông Âu

Tóm lại, sự phá hoại của chủ nghĩa đế quốc cùng với sự phản bội từ bên trong lànguyên nhân trực tiếp làm Liên Xô sụp đổ Hai nguyên nhân này quyện chặt vào nhau,tác động cùng chiều, tạo nên lực cộng hưởng rất mạnh và nhanh như một cơn lốcchính trị trực tiếp phá hoại ngôi nhà của chủ nghĩa xã hội Tất nhiên, xét cho cùngchính bọn cơ hội, xét lại và phản bội, sự mất cảnh giác trong hàng ngũ những ngườicộng sản đã tạo cơ hội bằng vàng cho chủ nghĩa đế quốc “chiến thắng mà không cần

chiến tranh”

Trong tình hình CNXH trì trệ và khủng hoảng do sai lầm của mô hình cũ thì cải

tổ, cải cách mở cửa, đổi mới là tất yếu để thoát khỏi khủng hoảng, đưa đất nước vàothời kỳ phát triển mới Nhưng vấn đề là ở chỗ, cải cách dựa trên nguyên tắc nào? Bằngphương pháp nào để vừa giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa, vừa đạt được hiệu quảkinh tế xã hội cao Bài học của Liên Xô và Đông Âu có ý nghĩa vô cùng quan trọngcho những người Cộng sản ở các nước xã hội chủ nghĩa trong quá trình đổi mới hiệnnay

3.2 Đổi mới xây dựng CNXH từ sau năm 1991

Sau khi Liên Xô và các nước XHCN Đông Âu sụp đổ CNXH thế giới không còntồn tại với tư cách một hệ thống Các nước XHCN còn lại đã tiến hành đổi mới

Ngày nay, công cuộc đổi mới xây dựng CNXH giành nhiều thắng lợi Các Đảngcộng sản và xu hướng cách mạng tả khuynh trong phong trào cách mạng thế giới đangtiếp tục bổ sung, phát triển phong phú chủ nghĩa Mác – Lênin trong điều kiện mới, làmcho học thuyết này có thêm sức sống mới, thực chất và năng động hơn, đi sâu vào thựctiễn cách mạng thế giới

Ở Trung Quốc, sau một thời gian dài hiện đại hoá không ổn định, đã từng bướcgây ra những hậu quả tiêu cực, làm chậm bước tiến của Trung Quốc mà sau này, khitiến hành cải cách và mở cửa, ĐCS Trung Quốc đã đánh giá lại với tinh thần phê phán.Cải cách và mở cửa đã thu được thành tựu, đảm bảo cho CNXH tồn tại và phát triển.Việt Nam, sau khi đất nước thống nhất, cả nước đi lên CNXH, những sai lầm chủquan duy ý chí, không tôn trọng quy luật khách quan, duy trì quá lâu mô hình và cơchế cũ đã đưa đến khủng hoảng kinh tế - xã hội, lạm phát nghiêm trọng Để đưa nước

ta thoát khỏi tình trạng đó, Đảng và nhân dân ta tiến hành công cuộc đổi mới nhằm xâydựng CNXH một cách có hiệu quả hơn Thành công trong sự nghiệp cải cách và đổimới đã khẳng định tính uư việt và sức sống của CNXH, tính đúng đắn của đuờng lốiđổi mới

Trong số các nước Mỹ Latinh hiện nay, nhiều nước tuyên bố đi lên CNXH Từnăm 2005, Tổng thống Vênêzuêla Hugo Chavez nhiều lần công khai mục tiêu của cuộccách mạng ở Vênêzuêla là đưa đất nuớc đi lên “CNXH” Trong bài phát biểu ngày 3tháng 12 năm 2006, ngay sau khi tái đắc cử, Tổng thống Hugo Chavez đã một lần nữakhẳng định: “Vênêzuêla sẽ tiếp tục con đuờng đi lên CNXH thế kỷ XXI”

Tổng thống Bôlivia Êvô Môralét nói rằng, CNXH là ước mơ của các dân tộc MỹLatinh CNXH này dựa trên chủ nghĩa Mác - Lênin, nó phải có sức mạnh như thế nào

để nguời ta cỗ vũ dân tộc họ vươn tới

Êcuađo và Nicaragoa cũng tuyên bố lựa chọn con đường XHCN

Sự xuất hiện của “chủ nghĩa xã hội Mỹ Latinh thế kỷ XXI” còn điểm này, điểmkhác phải tiếp tục nghiên cứu và theo dõi, nhưng rõ ràng những biểu hiện đó đã vàđang thể hiện sự tác động sâu xa và sức sống mãnh liệt của CNXH hiện thực đối vớicác dân tộc Mỹ Latinh, thể hiện bước tiến mới của CNXH trên thế giới Đó là một thực

tế lịch sử chứng minh cho sức sống và khả năng phát triển của CNXH, củng cố niềmtin vào lý tuởng cộng sản chủ nghĩa

Tóm lại, từ diễn biến của tình hình thế giới từ cách mạng Tháng Mười Nga đếnnay có thể khẳng định rằng; CNXH trên thế giới, từ những bài học thành công và thấtbại, sự thức tỉnh của các dân tộc, nhất định sẽ có bước phát triển mới; theo quy luậtkhách quan của lịch sử, loài người nhất định sẽ tiến tới CNXH CNXH nhất định làtương lai của xã hội loài người

Bài học từ công cuộc đổi mới xây dựng CNXH:

- Về lý luận và hệ tư tưởng: phải thấm nhuần sâu sắc bản chất cách mạng và khoahọc của chủ nghĩa Mác - Lênin; vận dụng và phát triển sáng tạo lý luận Mác - Lêninphù hợp với điều kiện, hoàn cảnh lịch sử của mỗi nước, với xu thế và yêu cầu của thờiđại

- Về xây dựng Đảng: phải làm cho Đảng cộng sản luôn luôn xứng đáng là mộtĐảng cách mạng chân chính, vững mạnh cả về chính trị, tư tưởng và tổ chức, có kinhnghiệm và bản lĩnh, không phạm sai lầm về đường lối, không phân liệt về tư tưởng và

tổ chức, gắn bó với nhân dân, đoàn kết và kỷ luật, xứng đáng là Đảng cầm quyền

- Xây dựng Nhà nước: Xây dựng Nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa thực sựcủa nhân dân, do nhân dân và vì nhân dân;

- Về kinh tế - xã hội: xây dựng và phát triển văn hoá theo đúng quy luật kháchquan, chăm lo đến nhu cầu, lợi ích vật chất và tinh thần của con người

- Về đoàn kết dân tộc: không ngừng chăm lo và phát triển mọi mặt cho khối đạiđoàn kết đó mà nòng cốt là liên minh công - nông - trí thức

Nhìn chung, CNXH đang ở giai đoạn khó khăn, gay go chưa từng có Cuộc đấutranh để bảo vệ và phát triển CNXH đang diễn ra quyết liệt Nhưng CNXH nhất định

sẽ vượt qua được thử thách, tiếp tục tíên lên theo quy luật vận động và phát triển củalịch sử

Ở các quốc gia xã hội chủ nghĩa nhu cầu học tập và nghiên cứu phát triển chủnghĩa Mác - Lênin vẫn là một nhu cầu cấp thiết trong quá trình xây dựng và phát triển

xã hội chủ nghĩa trong thời đại mới (nhằm xây dựng đường lối phát triển nền kinh

tế-xã hội, xây dựng và bồi dưỡng nhân sinh quan cách mạng, rèn luyện và tu dưỡng đạođức của con người trong tiến trình cách mạng xã hội chủ nghĩa …)

Ở các nước tư bản chủ nghĩa, giai cấp công nhân và các đảng cộng sản các nước

vẫn kiên trì việc học tập, nghiên cứu và phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin như là một

vũ khí lý luận nhằm chống lại chủ nghĩa tư bản

Trong những năm gần đây, ở một số quốc gia tư bản chủ nghĩa thuộc các nướcđang phát triển như Vênêzuêla, Bôlôvia,… việc học tập và nghiên cứu chủ nghĩa Mác

- Lênin đang trở thành một nhu cầu cần thiết trong việc xác định đường lối phát triểntheo khuynh hướng xã hội chủ nghĩa của mình

Ở Việt Nam, Chủ nghĩa Mác – Lênin cùng với tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trò

là nền tảng tư tưởng khoa học của toàn bộ quá trình cách mạng Việt Nam Trong giaiđoạn hiện nay, ĐCSVN tiếp tục khẳng định: “phải kiên định mục tiêu độc lập dân tộc

và CNXH trên nền tảng chủ nghĩa Mác – Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh”; phải “vậndụng và phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trong hoạtđộng của Đảng Thường xuyên tổng kết thực tiễn, bổ sung, phát triển lý luận, giảiquyết đúng đắn những vấn đề do cuộc sống đặt ra”

Những nguyên lý cơ bản của CN Mác – Lênin là những quan điểm cơ bản, nềntảng và có tính chân lý khoa học bền vững của CN Mác- Lênin Bởi vậy, sinh viên họctập CN Mác – Lênin là để:

- Hiểu rõ cơ sở lý luận quan trọng nhất của tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lốicách mạng của ĐCSVN; nhận thức sâu sắc các quan điểm, đường lối cách mạng củaĐảng và chính sách, pháp luật của Nhà nước ta từ cơ sở nền tảng của nó là nhữngnguyên lý cơ bản của CN Mác – Lênin được vận dụng sáng tạo vào thực tiễn ViệtNam

- Xây dựng thế giới quan, phương pháp luận khoa học, nhân sinh quan cáchmạng, xây dựng niềm tin và lý tưởng cách mạng; vận dụng sáng tạo nó trong hoạtđộng nhận thức và thực tiễn, trong rèn luyện tư tưởng và đạo đức, đáp ứng yêu cầu củacon người Việt Nam trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc và xây dựng thành công chủnghĩa xã hội

NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN

1 Chủ nghĩa Mác là gì? Chủ nghĩa Mác- Lênin là gì? Vì sao nói sự ra đời củaChủ nghĩa Mác là một cuộc cách mạng trong lịch sử tư tưởng nhân loại?

2 Chủ nghĩa Mác- Lênin hình thành và phát triển qua những giai đoạn nào? Kểtên và nêu những nội dung chính của các giai đoạn đó

3 Tìm hiểu vai trò của Chủ nghĩa Mác- Lênin với thực tiễn cách mạng ViệtNam? Vì sao trong công cuộc đổi mới hiện nay, chúng ta phải kiên trì Chủ nghĩa Mác-Lênin?

4 Phân tích bản chất cách mạng và khoa học của Chủ nghĩa Mác – Lênin Mỗingười cần nhận thức và hoạt động thực tiễn như thế nào để phát huy bản chất đó?

Bài 2 NHỮNG NGUYÊN LÝ VÀ QUI LUẬT CƠ BẢN CỦA PHÉP BIỆN

CHỨNG DUY VẬT

1 CHỦ NGHĨA DUY VẬT KHOA HỌC

1.1 Vấn đề cơ bản của triết học, chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm

a Triết học, vấn đề cơ bản của triết học

Triết học là gì?

“Triết học là hệ thống tri thức lý luận chung nhất của con người về thế giới và về

vị trí, vai trò của con người trong thế giới” Triết học Mác – Lênin là bộ phận lý luậnnghiên cứu những quy vật động, phát triển chung nhất của tự nhiên, xã hội và tư duy.Triết học ra đời từ nhu cầu thực tiễn khi tư duy con người đạt một trình độ nhấtđịnh và trong xã hội xuất hiện sự phân công giữa lao động trí óc và lao động chân tay.Triết học có chức năng thế giới quan và phương pháp luận cho hoạt động của conngười

Triết học giúp con người nhìn nhận và giải thích thế giới, từ đó xác định chomình mục đích, ý nghĩa cuộc sống và lựa chọn cách thức hoạt động để đạt mục đích, ýnghĩa đó Triết học cung cấp cho các khoa học khác phương pháp luận chung nhất đểnhận thức thế giới Tóm lại, với vai trò là hạt nhân lý luận của thế giới quan và phươngpháp luận chung nhất, các học thuyết triết học khoa học có khả năng cải tạo thế giới

Vấn đề cơ bản của triết học là gì?

Theo Ăngghen: "Vấn đề cơ bản lớn của mọi triết học, đặc biệt là triết học hiện đại, là vấn đề quan hệ giữa tư duy với tồn tại"; bởi vì việc giải quyết vấn đề này là cơ

sở và xuất phát điểm để giải quyết các vấn đề khác của triết học Đồng thời sẽ là tiêuchuẩn để xác định lập trường thế giới quan của các triết gia và các học thuyết của họ.Vấn đề cơ bản của triết học có hai mặt:

Mặt thứ nhất: Giữa vật chất và ý thức, cái nào có trước, cái nào có sau, cái nào

quyết định cái nào?

Mặt thứ hai: ý thức con ngời có thể phản ánh trung thực thế giới khách quan hay

không? Nghĩa là con ngời có khả năng nhận thức hay không?

Đây là vấn đề cơ bản của triết học vì: Vật chất và ý thức là hai phạm trù rộngnhất, bao quát toàn bộ các sự vật hiện tượng trong thế giới, triết học muốn tìm ra cácquy luật của thế giới phải nghiên cứu các sự vật hiện tượng, vì thế phải phải nghiên

cứu hai phạm trù này.

Việc giải quyết vấn đề này là cơ sở để giải quyết các vấn đề triết học khác và là

cơ sở để phân chia các nhà triết học thành các trường phái, trào lưu triết học khácnhau Trong lịch sử tư tưởng triết học của nhân loại từ thời cổ đại đến nay đã có nhữnglời giải đáp khác nhau và đối lập nhau đối với hai câu hỏi đó Đây là xuất phát điểmcủa sự khác biệt và đối lập giữa các trường phái triết học lớn trong lịch sử

b Chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa duy tâm

- Chủ nghĩa duy vật (nhất nguyên duy vật) là một trong những trường phái triết

học lớn trong lịch sử, bao gồm trong đó toàn bộ các học thuyết triết học được xâydựng trên lập trường duy vật trong việc giải quyết vấn đề cơ bản của triết học: chorằng tồn tại (tự nhiên, vật chất) có trước tư duy (tinh thần, ý thức), và quyết định ýthức

Chủ nghĩa duy vật bao gồm: chủ nghĩa duy vật chất phác thời cổ đại, chủ nghĩaduy vật siêu hình và chủ nghĩa duy vật biện chứng

+ Chủ nghĩa duy vật chất phác là kết quả nhận thức của các nhà triết học duy vậtthời cổ đại Chủ nghĩa duy vật thời kỳ này trong khi thừa nhận tính thứ nhất của vậtchất đã đồng nhất vật chất với một hay một số chất cụ thể và những kết luận của nómang nặng tính trực quan nên ngây thơ, chất phác Tuy còn rất nhiều hạn chế, nhưngchủ nghĩa duy vật chất phác thời cổ đại về cơ bản là đúng vì nó đã lấy giới tự nhiên đểgiải thích giới tự nhiên, không viện đến Thần linh hay Thượng đế

+ Chủ nghĩa duy vật siêu hình là hình thức cơ bản thứ hai của chủ nghĩa duy vật,thể hiện khá rõ ở các nhà triết học thế kỷ XV đến thế kỷ XVIII và đỉnh cao vào thế kỷthứ XVII, XVIII Đây là thời kỳ mà cơ học cổ điển thu được những thành tựu rực rỡnên trong khi tiếp tục phát triển quan điểm chủ nghĩa duy vật thời cổ đại, chủ nghĩaduy vật giai đoạn này chịu sự tác động mạnh mẽ của phương pháp tư duy siêu hình,máy móc - phương pháp nhìn thế giới như một cỗ máy khổng lồ mà mỗi bộ phận tạonên nó luôn ở trong trạng thái biệt lập và tĩnh tại Tuy không phản ánh đúng hiện thựcnhưng chủ nghĩa duy vật siêu hình cũng đã góp phần không nhỏ vào việc chống lại thếgiới quan duy tâm và tôn giáo, điển hình là thời kỳ chuyển tiếp từ đêm trường trung cổsang thời phục hưng

+ Chủ nghĩa duy vật biện chứng là hình thức cơ bản thứ ba của chủ nghĩa duyvật, do C.Mác và Ph.Ăngghen xây dựng vào những năm 40 của thế kỷ XIX, sau đóđược V.I.Lênin phát triển Với sự kế thừa tinh hoa của các học thuyết triết học trước đó

và sử dụng khá triệt để thành tựu của khoa học đương thời, chủ nghĩa duy vật biệnchứng, ngay từ khi mới ra đời đã khắc phục được hạn chế của chủ nghĩa duy vật chấtphác thời cổ đại, chủ nghĩa duy vật siêu hình và là đỉnh cao trong sự phát triển của chủ

nghĩa duy vật Chủ nghĩa duy vật biện chứng không chỉ phản ánh hiện thực đúng nhưchính bản thân nó tồn tại mà còn là một công cụ hữu hiệu giúp những lực lượng tiến

bộ trong xã hội cải tạo hiện thực ấy

- Chủ nghĩa duy tâm (nhất nguyên duy tâm) là trào lưu triết học cho rằng tư duy,

ý thức có trước vật chất, sinh ra và quyết định vật chất Chủ nghĩa duy tâm bao gồm: + Chủ nghĩa duy tâm chủ quan thừa nhận tính thứ nhất của ý thức con người.Trong khi phủ nhận sự tồn tại khách quan của hiện thực, chủ nghĩa duy tâm chủ quankhẳng định mọi sự vật, hiện tượng chỉ là phức hợp những cảm giác của cá nhân, củachủ thể

+ Chủ nghĩa duy tâm khách quan cũng thừa nhận tính thứ nhất của ý thức nhưngtheo họ đấy là là thứ tinh thần khách quan có trước và tồn tại độc lập với con người.Thực thể tinh thần khách quan này thường mang những tên gọi khác nhau như ý niệm,tinh thần tuyệt đối, lý tính thế giới

Chủ nghĩa duy tâm triết học cho rằng ý thức, tinh thần là cái có trước và sản sinh

ra giới tự nhiên; như vậy là đã bằng cách này hay cách khác thừa nhận sự sáng tạo rathế giới Vì vậy, tôn giáo thường sử dụng các học thuyết duy tâm làm cơ sở lý luận,luận chứng cho các quan điểm của mình Tuy nhiên, có sự khác nhau giữa chủ nghĩaduy tâm triết học với chủ nghĩa duy tâm tôn giáo Trong thế giới quan tôn giáo, lòngtin là cơ sở chủ yếu và đóng vai trò chủ đạo Còn chủ nghĩa duy tâm triết học lại là sảnphẩm của tư duy lý tính dựa trên cơ sở tri thức và lý trí

Về phương diện nhận thức luận, sai lầm của chủ nghĩa duy tâm bắt nguồn từ cáchxem xét phiến diện, tuyệt đối hóa, thần thánh hóa một mặt, một đặc tính nào đó củaquá trình nhận thức mang tính biện chứng của con người

Cùng với nguồn gốc nhận thức luận, chủ nghĩa duy tâm ra đời còn do nguồn gốc

xã hội Sự tách rời lao động trí óc với lao động chân tay và địa vị thống trị của laođộng trí óc đối với lao động chân tay trong các xã hội cũ đã tạo ra quan niệm về vai tròquyết định của nhân tố tinh thần Các giai cấp thống trị và những lực lượng xã hộiphản động ủng hộ, sử dụng chủ nghĩa duy tâm làm nền tảng lý luận cho những quanđiểm chính trị - xã hội của mình

Một học thuyết triết học thừa nhận chỉ một trong hai thực thể (vật chất hoặc tinhthần) là nguồn gốc của thế giới được gọi là nhất nguyên luận (nhất nguyên luận duyvật hoặc nhất nguyên luận duy tâm)

Trong lịch sử triết học cũng có những nhà triết học xem vật chất và tinh thần làhai nguyên thể tồn tại độc lập, tạo thành hai nguồn gốc của thế giới; học thuyết triếthọc của họ là nhị nguyên luận Quan điểm này cho rằng: Vật chất và ý thức là 2nguyên thể đầu tiên, cùng song song tồn tại, không có cái nào có trước, không có cái

nào có sau, không cái nào quyết định cái nào Yếu tố vật chất tạo nên thế giới vật chất

và yếu tố tinh thần tạo nên yếu tố tinh thần Thực chất quan điểm nhị nguyên là mộtdạng của CNDT chủ quan, cho rằng ý thức tồn tại không phụ thuộc vào vật chất Mụcđích là điều hoà cuộc đấu tranh giữa CNDV và CNDT trong lịch sử triết học Songcuối cùng, khi giải quyết các vấn đề xã hội, các nhà nhị nguyên thường rơi vào lậptrường duy tâm

Lại có nhà triết học cho rằng vạn vật trong thế giới là do vô số nguyên thể độclập tạo nên; đó là đa nguyên luận trong triết học (phân biệt với thuyết đa nguyên chínhtrị) Song đó chỉ là biểu hiện tính không triệt để về lập trường thế giới quan; rốt cuộcchúng thường sa vào chủ nghĩa duy tâm

Như vậy, trong lịch sử tuy những quan điểm triết học biểu hiện đa dạng nhưngsuy cho cùng, triết học chia thành hai trường phái chính: chủ nghĩa duy vật và chủnghĩa duy tâm Lịch sử triết học cũng là lịch sử đấu tranh của hai trường phái này Như vậy, quan điểm của chủ nghĩa duy vật là đúng đắn, khoa học Nó đã đem lạicho con người niềm tin vào sức mạnh của mình, trong việc nhận thức thế giới và cảitạo thế giới

1.2 Các phương thức tồn tại của vật chất

Trong thời cổ đại, quan niệm về vật mang tính trực quan cảm tính, thể hiện ở chỗ

họ đã đồng nhất vật chất với những vật thể cụ thể, coi đó là cơ sở đầu tiên của mọi tồntại Ở Trung Quốc, các nhà triết học cho rằng, vật chất sinh ra là âm dương, ngũ hành;

ở Ấn Độ, vật chất sinh ra do tứ đại: Địa, Thuỷ, Hoả, Phong; ở Hi Lạp đồng nhất vậtchất với những dạng cụ thể Tiếp nối truyền thống của thời kỳ cổ đại, các nhà triết họccận đại đồng nhất vật chất với nguyên tử (hạt) và khối lượng (m)

Quan niệm của Ăngghen về vật chất: K.Marx và F.Engels cho rằng, vật chất là cái tồn tại khách quan, độc lập với ý thức con người Thế giới vật chất luôn luôn vận động, biến đổi không ngừng, ở đâu có vật chất là có vận động và vận động không

ngừng Trong tác phẩm “Biện chứng của tự nhiên”, Ăngghen cho rằng, vật chất là tổng

số các vật thể mà từ đó người ta rút ra khái niệm bằng con đường trừu tượng hoá.Quan điểm của Lênin về vật chất:

Cuối thế kỷ XIX, đầu XX, khoa học tự nhiên phát triển mạnh mẽ, đặc biệt là vật

lý học Trong vật lý học đã có nhiều phát minh làm đảo lộn quan niệm cũ về vật chất

Cụ thể là: 1895, Rơnghen (Đức) phát hiện ra tia X; 1896, Beccơren (Pháp) phát hiện

ra hiện tượng phóng xạ; 1897, Tômxơn(Anh) phát hiện ra điện tử; 1901,Kauphmanphát hiện ra hiện tượng rất quan trọng là trong quá trình vận động, khối lượng của điện

tử tăng khi vận tốc của nó tăng; 1905 thuyết tương đối của Anhxtanh

Lợi dụng những thành tựu của khoa học tự nhiên, các nhà triết học tư sản tấncông chủ nghĩa Mác, cho rằng các dạng vật chất tiêu tan, tức vật chất mất đi vì thế cơ

sở tồn tại của chủ nghĩa duy vật không còn nữa Trong hoàn cảnh đó, Lênin xuất hiện,bằng việc khái quát toàn bộ những thành tựu của triết học và khoa học tự nhiên về vậtchất trong lịch sử, cùng với thiên tài của mình, Lênin đã đưa ra định nghĩa kinh điểnnhằm khắc phục tình trạng trên

Phương pháp định nghĩa: Trong khoa học thông thường dùng phương pháp bìnhthường, tức là phương pháp đem khái niệm được định nghĩa vào trong khái niệm rộnghơn nó để tìm ra đặc trưng cơ bản Ở đây, Lênin dùng phương pháp đặc biệt là đem vậtchất đối lập với ý thức để chỉ ra thuộc tính cơ bản phân biệt vật chất với ý thức (thựctại khách quan đem lại cho con người trong cảm giác)

Trong tác phẩm “Chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán”, Lênin

đã định nghĩa vật chất như sau: “Vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan được đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng

ta chép lại, chụp lại, phản ánh và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác”

Lưu ý: Vật chất được hiểu là một phạm trù triết học, phạm trù rộng và khái quátnhất, không thể hiểu như các khái niệm vật chất thường dùng trong các lĩnh vực khoahọc cụ thể hoặc đời sống sinh hoạt hằng ngày Thuật ngữ “cảm giác” được hiểu vàđồng nghĩa với ý thức

“Vật chất là một phạm trù triết học dùng để chỉ thực tại khách quan và tồn tại không lệ thuộc vào cảm giác” Tất cả những gì tồn tại khách quan không phụ thuộc

vào cảm giác thì là vật chất Lưu ý, có những cái tồn tại thực nhưng lại phụ thuộc vào

ý muốn chủ quan của con người như tư tưởng tiểu tư sản, tình yêu, lòng căm thù

“Vật chất…đem lại cho con người trong cảm giác, được cảm giác của chúng ta chép lại, chụp lại, phản ánh…”, Thế giới vật chất là thế giới hiện thực sinh động,

“thực tại khách quan đem lại cho con người trong cảm giác”, nghĩa là vật chất lànguồn gốc sinh ra ý thức Vật chất không chỉ có trước, quyết định mà còn là cơ chế tác

động hình thành nên ý thức con người vì vậy, con người hoàn toàn có khả năng nhận

thức được thế giới

Ý nghĩa của nó với việc phát triển thế giới quan duy vật:

- Đã giải quyết được cả hai mặt của vấn đề cơ bản của triết học theo lập trườngcủa chủ nghĩa duy vật biện chứng;

- Chống lại mọi quan điểm của chủ nghĩa duy tâm và thuyết bất khả tri Khắcphục được hạn chế của quan điểm duy vật siêu hình

- Mở đường cho khoa học phát triển, nhất là những ngành nghiên cứu cấu trúc vi

mô về vật chất; góp phần khắc phục cuộc khủng hoảng vật lý học cuối XIX, đầu XX

- Chỉ ra vật chất trong lĩnh vực xã hội đó là tồn tại xã hội

- Đưa ra phương pháp định nghĩa đặc biệt

b Vận động là phương thức tồn tại của vật chất

Chủ nghĩa duy vật biện chứng cho rằng vật chất tồn tại bằng cách vận động và sựvận động của vật chất diễn ra trong không gian và thời gian Vì thế, vận động, khônggian và thời gian là những phạm trù gắn liền với sự tồn tại của vật chất

- Vận động, hiểu theo nghĩa chung nhất tức được hiểu là một phương thức tồn tạicủa vật chất, là một thuộc tính cố hữu của vật chất, - thì bao gồm tất cả mọi sự thay đổi

và mọi quá trình diễn ra trong vũ trụ, kể từ sự thay đổi vị trí đơn giản cho đến tư duy

- Vận động là phương thức tồn tại của vật chất: Vật chất chỉ tồn tại trong vậnđộng, bằng cách vận động, nghĩa là thông qua vận động, vật chất biểu thị sự tồn tại củamình Không thể có vật chất không vận động, cũng như không thể có vận động ngoàivật chất Các thuộc tính của vật chất chỉ biểu hiện thông qua vận động Các thuộc tínhcủa vật chất chỉ biểu hiện thông qua sự vận động

- Vận động của vật chất là vận động tự thân, do nguồn gốc bên trong nó quyđịnh Vận động của vật chất không bao giờ bị mất đi chỉ chuyển từ hình thức này sanghình thức khác

- Vận động là thuộc tính cố hữu của vật chất: Vận động là cái vốn có của vậtchất Nghĩa là vật chất và vận động luôn gắn liền với nhau, không do ai sinh ra vàkhông bao giờ bị tiêu diệt

- Vận động bao gồm năm hình thức:

+ Vận động cơ giới (di chuyển vị trí),

+ Vận động vật lý (thay đổi trạng thái vật lý), là vận động của phân tử, của cáchạt cơ bản, vận động của nhiệt, ánh sáng, điện, trường, âm thanh

+ Vận động hóa học (thay đổi trạng thái hoá học) là sự vận động của các nguyên

tử, sự hoá hợp và phân giải của các chất

+ Vận động sinh học vận động của các cơ thể sống như sự trao đổi chất, đồng