Đề kiểm tra học kì 1 môn sinh học lớp 9

ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ I NĂM HỌC 2011-2012 MÔN : SINH HỌC Thời gian : 45 phút ( Không kể thời gian giao đề) Ma trận đề kiểm tra: Đề số Nội dung Mức độ nhận thức kiến thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng mức cao Cộng Chương I: câu câu câu Các thí Y/c: Nêu Y/c: Giải thích nghiệm chế chủ phân li độc Menđen yếu tạo nên lập cặp biến dị tổ hợp tính trạng điểm 2điểm 20% câu điểm Chương II: Nhiễm sắc thể câu Y/c: xác đinh số lượng hình dạng NST ruồi giấm giải thích có kết 2điểm 20% điểm Chương III: ADN gen câu Y/c:Trình bày dạng cấu trúc prôtêin điểm ChươngIV: Biến dị câu câu Y/c:Phân biệt thường biến với đột biến điểm Tổng số câu Tổng số điểm câu điểm 30% câu điểm 60% câu Y/c:Lấy ví dụ thực tế địa phương minh họa thường biến đột biến 1điểm câu điểm 10% 2điểm 20% câu 4điểm 40% câu 10 điểm 100% Đề số Nội dung kiến thức Nhận biết Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng Vận dụng mức cao Cộng Chương I: Các thí nghiệm Menđen Chương II: Nhiễm sắc thể câu Y/c: Trình bày nội dung phương pháp phân tích thê hệ lai Menđen 1,5 điểm` câu Y/c: Trình bày thao tác với kính hiển vi quan sát tiêu kính điểm câu 1,5đ 15% câu Y/c: Nêu cách nhận dạng hình thái NST qua kì nguyên phân quan sát tiêu 2câu điểm 40% điểm câu Y/c: Giải thích ADN tạo qua chế nhân đôi lại giống ADN mẹ điểm Chương III: ADN gen Chương IV: Biến dị Tổng số câu Tổng số điểm câu Y/c: Trình bày đột biến gen gì, trình bày số dạng đột biến gen 1,5 điểm câu 5điểm 50% câu điểm 20% câu 2điểm 20% câu Y/c: Giải thích đột biến gen lại thường gây hại cho thân sinh vật điểm câu điểm 30% câu 2.5điểm 25% câu 10 điểm 100% ĐỀ RA Đề I A Phần lí thuyết : (6điểm) Câu (2đ) Men đen giải thích phân li độc lập cặp tính trạng ? Nêu chế chủ yếu tạo nên biến dị tổ hợp ? Câu 2( 2đ) ruồi giấm 2n =8 hai tế bào ruồi giấm kì sau trình nguyên phân Số lượng hình dạng NST nào? Vì vậy? Câu (2đ) Trình bày dạng cấu trúc prôtêin? B.Phần Thực hành (4 điểm) Câu 4.( 4đ) Phân biệt thường biến với đột biến ? Lấy ví dụ thực tế địa phương minh họa? Đề II A Phần lí thuyết : (6điểm) Câu1.(1.5đ) Nội dung phương pháp phân tích thê hệ lai Menđen Câu2.( 2đ) Giải thích ADN tạo qua chế nhân đôi lại giống ADN mẹ ? Câu3: (2.5đ) Đột biến gen ? Nêu số dạng đột biến gen Vì đột biến gen lại thường gây hại cho thân sinh vật? B.Phần Thực hành (4 điểm) Câu 4: (4đ) Trình bày thao tác với kính hiển vi quan sát tiêu kính? Nêu cách nhận dạng hình thái NST qua kì nguyên phân quan sát tiêu bản? ĐÁP ÁN Đề I Câu1 (2đ) Nêu nội dung sau: -Menđen giải thích phân li độc lập cặp tính trạng (0,25đ) qui luật phân li độc lập (0,25đ) Nội dung qui luật là: “Các cặp nhân tố di truyền phân li độc lập (0,25đ) trình phát sinh giao tử”.(0,25đ) -Sự phân li độc lập cặp nhân tố di truyền trình phát sinh giao tử(0,25đ) tổ hợp tự chúng trình thụ tinh (0,25đ) chế chủ yếu tạo nên biến dị tổ hợp(0,25đ) có ý nghĩa quan trọng với chọn giống tiến hoá(0,25đ) Câu 2: ruồi giấm 2n =8 hai tế bào ruồi giấm kì sau trình nguyên phân Số lượng 2n =16(0,25đ) hình dạng NST : xoắn (0,25đ) đơn (0,25đ) Vì kì sau NST tách tâm động (0,25đ) chưa duỗi xoắn.(0,25đ) Câu 3.Các dạng cấu trúc Prôtêin là: +Cấu trúc bậc 1: Là trình tự xếp axit amin (0,25đ) Trong chuổi axit amin (0.25đ) +Cấu trúc bậc 2: Thông thường chuổi axit amin tạo vòng xoắn lò xo (0,25đ) đặn (0,25đ) Các vòng xoắn Prôtêin dạng sợi còn bện lại với kiểu dây thừng (0,25đ) tạo cho sợi chịu lực khoẻ (0,25đ) +Cấu trúc bậc 3: Là hình dạng không gian chiều Prôtêin (0,25đ) cấu trúc bậc (0,5đ) cuộn xếp theo kiểu đặc trưng cho loại Prôtêin (0,25đ) +Cấu trúc bậc 4: Nhiều phân tử Prôtêin bậc (0.25đ) gắn kết lại với (0,25đ) Câu 4(4đ) So sánh khác thường biến với đột biến theo nội dung sau: Thường biến Đột biến -Là biến đổi kiểu hình -Là biến đổi sở vật không liên quan đến kiểu gen chất tính di truyền ( ADN, NST) (0.5đ) (0,5đ) nên không di truyền (0.25đ nên di truyền (0.25đ) -Thường phát sinh đồng loạt theo -Xuất với tần số thấp cách cùng hướng tương ứng với ngẫu nhiên (0,5đ) điều kiện môi trường, (0,5đ) có ý nghĩa thích nghi nên có lợi thường có hại củng có cho thân sinh vật (0.25đ) có lợi (0.25đ) Ví dụ : + Thường biến: Cây cải trồng chăm sóc tốt cho suất cao còn chăm sóc suất thấp.(0.25đ) Nếu lấy cải nơi chăm sóc làm giống vụ sau trồng nơi chăm sóc tốt cho suất cao (không di truyền).(0.25đ) + Đột biến : Cây lúa bị biến đổi gen làm bạc làm giống hệ tiếp bị bạc lá.(0.5đ) Đề II Câu 1.Nêu nội dung sau: -Lai cặp bố mẹ khác vài cặp tính trạng thuần chủng tương phản(0,5đ) theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ.(0,5đ) -Dựng toán thống kê để phân tích số liệu thu được,(0,5đ) từ rút qui luật di truyền tính trạng bố mẹ cho hệ sau (0,5đ) Câu 2(2đ) Nêu nội dung sau: Vì trình tự diễn ra: -Theo nguyên tắc bổ sung: Nghĩa Nuclêôtit mạch khuôn kết hợp với Nuclêôtit tự (0,5đ) (A liên kết với T hay ngược lại; G liên kết với X hay ngược lại.) (0,5đ) -Theo nguyên tắc giữ lại nữa(0,5đ): Mỗi ADN có mạch ADN mẹ, mạch còn lại tổng hợp (0,5đ) Nguyên tắc khuôn mẫu:Một mạch đơn ADN làm khuôn, mạch còn lại tổng hợp (0.5đ) Câu (2đ).Nêu nội dung sau: -K/n: Đột biến gen biến đổi liên quan đến cấu trúc gen (0,5đ) thường liên quan đến số cặp Nuclêôtit (0,5đ) -Các dạng đột biến gen: Mất, thêm, thay cặp Nuclêôtit (0,5đ) -Đột biến gen thường gây hại cho thân sinh vật vì: chúng phá vỡ thống hài hoà kiểu gen qua chọn lọc tự nhiên trì lâu đời điều kiện tự nhiên, (0,5đ) gây rối loạn trình tổng hợp prôtêin (0,5đ) Câu 4(4đ): Nêu nội dung sau: * Các thao tác với kính hiển vi quan sát tiêu kính: Chỉnh kính hiển vi, lấy ánh sáng chuẩn (0.5đ) đặt tiêu lên kính (0.5đ) Lúc đầu dùng vật kính với bội giác bé để lựa chọn điểm quan sát đạt yêu cầu (0.5đ) Sau , chuyển qua bội giác lớn để quan sát tiếp (0.5đ) *Cách nhận dạng hình thái NST qua kì nguyên phân: a.Kỳ trung gian:NST duỗi xoắn cực đại, dạng sợi mảnh diễn nhân đôi tạo NST kép (0.25đ) b.Kỳ đầu:NST bắt đầu đóng xoắn co ngắn.(0.25đ) c.Kỳ giữa:Các NST đóng xoắn cực đại, co ngắn tối đa, có dạng đặc trưng Chúng tập trung thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào (0.5đ) d.Kỳ sau: Hai crômatic NST kép tách tâm động thành hai NST đơn phân li hai cực tế bào.(0.5đ) e.Kỳ cuối: Các NST đơn duỗi xoắn tối đa thành sợi mảnh tế bào (0.5đ) Trung trạch, ngày 25 tháng 11 năm 2011 Người đề Nguyễn Thị Hồng Lớp Ma trận đề kiểm tra Đề I Nội dung kiến thức Chương I Khái quát thể người Nhận biết Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng câu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% Vận dụng mức cao cõu Y/cầu: điểm 10% Cộng cõu điểm 10% Chương II:Vận động cõu Y/cầu: điểm 10% Chương cõu III: Tuần Y/cầu: hoàn điểm 10% Chương IV: cõu Hô hấp Y/cầu: điểm 10% Chương V: cõu Tiêu hóa Y/cầu: điểm 10% Tổng số cõu câu Tổng số điểm điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu cõu điểm 10% điểm 10% điểm 10% 10 điểm 100% điểm 10% cõu Y/cầu: điểm 10% cõu điểm 10% cõu điểm 10% cõu Đề I B Phần lí thuyết : (6điểm) Câu 1: (2đ) Lấy ví dụ phản xạ phân tích đường xung thần kinh phản xạ đó? Câu 2: (2,5đ) VV́ huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tĩnh mạch tim ? Câu 3: (1,5đ) Tŕnh bày vai tṛ gan thể? Nêu ví dụ minh họa? B Phần thực hành: (4điểm) Câu 4: (2đ) Tŕnh bày phương pháp hà thổi ngạt cấp cứu người chết đuối? Câu 5: (2đ) Nêu yêu cầu cần thiết biện pháp buộc dây garô? Đáp án A Phần lí thuyết : (6điểm) Câu 1: (2đ) Nêu nội dung sau: - Ví dụ phản xạ: sờ tay vào vật nóng (0,25đ) thV́ có phản xạ rụt tay lại (0,25đ) - Đường xung thần kinh phản xạ đó: + Cơ quan thụ cảm: da báo nóng (0,25đ) + Truyền qua nơron hướng tâm (0,25đ) + Từ nơron hướng tâm truyền trung ương thần kinh (tủy sống) (0,25đ) + Từ trung ương thần kinh (tủy sống) truyền qua nơron trung gian (0,25đ) + Nơron trung gianchỉ đạo cho cho nơron li tâm đến co (0,25đ) + Khi co thực phản ứng (rụt tay lại) (0,25đ) Câu 2: (2,5đ) Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tĩnh mạch tim vV́ sau: - Ở tĩnh mạch, huyết áp tim nhỏ (0,25đ) VV́ vận chuyển máu qua tĩnh mạch cc̣n hỗ trợ chủ yếu bỡi sức đẩy tạo của: (0,25đ) + Cơ bắp quanh thành tĩnh mạch co bóp (0,25đ) liên tục (0,25đ) + Sức hút lồng ngực ta hít vào (0,25đ) + Sức hút tâm nhĩ dăn (0,25đ) Trong chảy tim, máu cc̣n chảy ngược chiều trọng lực, (0,25đ) vV́ có hỗ trợ hệ thống van tĩnh mạch (0,25đ) Hệ thống van tĩnh mạch lớp cùng tĩnh mạch (0,25đ) Chính vV́ máu không bị chảy ngược (0,25đ) - Trong chảy tim, mỏu cũn chảy ngược chiều trọng lực, vỡ cú hỗ trợ cỏc van nờn mỏu khụng bị chảy ngược Câu 3: (1,5đ Vai tṛ gan thể: + Gan tham gia vào tŕnh điều ḥa nồng độ chất máu ổn định (0,25đ) ví dụ: điều ḥa lượng đường máu mức 0,12mg/ml máu (0,25đ) + Khử bỏ chất độc hại cho thể (0,25đ) ví dụ: Các chất độc axit uric, CO… (0,25đ) + Tham gia dự trử chất dinh dưỡng cho thể (0,25đ) ví dụ: gan dự trử mỡ, glicogen… (0,25đ) B Phần thực hành: (4điểm) Cõu 4: (2đ) Phương pháp hà thổi ngạt cấp cứu người chết đuối: - Đặt nạn nhân nằm ngữa phia sau (0,25đ) - Bịt mũi nạn nhân hai ngón tay (0,25đ) - Tự hít đầy lồng ngực, (0,25đ) ghé sát miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân.(0,25đ) - Chú không để không khí thoát chổ tiếp xúc với miệng (0,25đ) - Ngừng thổi để hít vào, lại thổi tiếp (0,25đ) - Thổi liên tục 12- 20 lần /phút (0,25đ) tŕnh tự hô hấp nạn nhân trở lại bV́nh thường.(0,25đ) Cõu 5: (2đ) Nêu yêu cầu cần thiết biện pháp buộc dây garô là: - Chỉ vết thương chảy mỏu động mạch (0,25đ) ( tay chõn )mới dựng phương phỏp garụ (0,25đ) - Cứ sau 15 phỳt lại nới dõy garụ (0,25đ) buộc lại (0,25đ) vỡ cỏc mụ vết buộc cú thể chết (0,25đ) (do thiếu O2 cỏc chất dinh dưỡng.) (0,25đ) -Những vết thương chảy mỏu động mạch khụng phải tay (chõn) cần xử lớ: chỉ dựng biện phỏp ấn tay vào động mạch (0,25đ) (ở gần vết thương, phớa tim.) (0,25đ) Đờ kiờm tra học kỡ I Mụn Sinh Đề I: A.Phần Lớ thuyết (6 điểm) Cõu (2đ): Lấy vớ dụ phản xạ phõn tớch đường xung thần kinh phản xạ đú? Cõu (2,5đ):Vỡ huyết ỏp tỉnh mạch nhỏ mà mỏu vận chuyển qua tỉnh mạch tim? Cõu (1,5đ): Trỡnh bày vai trũ gan? B.Phần Thực hành (4 điểm) Cõu (2đ): Trỡnh bày phương phỏp hà thổi ngạt cấp cứu người chết đuối? Cõu (2đ): Những yờu cầu biện phỏp buộc dõy garụ là: Đỏp ỏn: A.Phần Lớ thuyết (6 điểm) Cõu (2đ): Vớ dụ: Sờ tay vào vật núng, rụt tay lại Đường xung thần kinh: Cơ quan thụ cảm: Da bỏo núng qua nơron hướng tõm trung ương thần kinh (tuỷ sống) qua nơron trung gian chỉ đạo cho nơron li tõm (cơ co) rụt tay lại Cõu (2,5đ): Vỡ: -Ở tĩnh mạch, huyết ỏp tim nhỏ vỡ vận chuyển mỏu qua tĩnh mạch cũn hỗ trợ chủ yếu sức đẩy tạo co búp bắp bao quanh thành mạch, sức hỳt lồng ngực ta hớt vào, sức hỳt tõm nhĩ dón - Trong chảy tim, mỏu cũn chảy ngược chiều trọng lực, vỡ cú hỗ trợ cỏc van nờn mỏu khụng bị chảy ngược Cõu (1,5đ): Vai trũ gan là: -Gan tham gia vào quỏ trỡnh điều hoà nồng độ cỏc chất mỏu ổn định đồng thời khử bỏ cỏc chất độc hại với thể - Gan cũn tham gia vào vai trũ dự trử chất dinh dưỡng cho thể B.Phần Thực hành (4 điểm) Cõu (2đ): -Đặt nạn nhõn nằm ngữa phớa sau -Bịt mũi nạn nhõn ngún tay -Tự hớt đầy lồng ngực ghộ sỏt miệng nạn nhõn thổi vào phổi nạn nhõn , khụng để khụng khớ thoỏt chổ tiếp xỳc với miệng -Ngừng thổi để hớt vào lại thổi tiếp -Thổi liờn tục 12-20 lần/phỳt quỏ trỡnh tự hụ hấp nạn nhõn trở lại bỡnh thường Cõu (2đ):Những yờu cầu biện phỏp buộc dõy garụ là: -Chỉ vết thương chảy mỏu động mạch tay chõn dựng phương phỏp garụ -Cứ sau 15 phỳt lại nới dõy ga rụ buộc lại vỡ cỏc mụ vết buộc cú thể chết thiếu O2 cỏc chất dinh dưỡng -Những vết thương chảy mỏu động mạch khụng phải tay (chõn) cần xử lớ: chỉ dựng biện phỏp ấn tay vào động mạch gần vết thương, phớa tim Đề II: A.Phần Lớ thuyết (6 điểm) Cõu (2đ): Với khẩu phần ăn đầy đủ tiờu hoỏ diển thuận lợi, chất dinh dưỡng hấp thụ ruột non chất gỡ? Cõu (2,5đ):Thở sõu cú lợi gỡ? Làm để cú hệ hụ hấp khoẻ mạnh? Cõu (1,5đ): Nờu cỏc biện phỏp rốn luyện bảo vệ hệ tim mạch? B.Phần Thực hành (4 điểm) Cõu (2đ): Tại thớ nghiệm tỡm hiểu hoạt động Amilaza ống nghiệm C lại phải đun núng dung dịch hồ tinh bột nước bọt? Cõu (2đ): So sỏnh cỏc thao tỏc sơ cứu vết thương chảy mỏu mao mạch tĩnh mạch với vết thương chảy mỏu động mạch? Đỏp ỏn A.Phần Lớ thuyết (6 điểm) Cõu (2đ): Với khẩu phần ăn đầy đủ tiờu hoỏ diển thuận lợi, chất dinh dưỡng hấp thụ ruột non chất sau: -Đường đơn (từ tinh bột đường đụi) -Axớt amin (từ Prụtờin); Nuclờụtớt (từ axớt nuclếic) -A xớt bộo Glixờrin (từ lipớt) -Vitamin muối khoỏng Cõu (2,5đ): -Thở sõu (lượng khớ lưu thụng sõu hơn, giảm nhịp thở phỳt) cú tỏc dụng làm tăng hiệu hụ hấp, tỉ lệ khớ hữu ớch tăng lờn tỉ lệ khụng khớ khỏng chết giảm -Để cú hệ hụ hấp khoẻ mạnh cần: +Thường xuyờn luyện tập thể dục thể thao đỳng cỏch +Luyện tập để thở bỡnh thường sõu giảm nhịp thở phỳt Cõu (1,5đ): Cỏc biện phỏp rốn luyện bảo vệ hệ tim mạch: -Luyện tập thể dục thể thao thường xuyờn vừa sứcđều làm tăng khả hoạt động tim hệ mạch -Luyện tập dưỡng sinh hay khớ cụng, xoa búp da giỳp hệ mạch lưu thụng tốt -Khắc phục hạn chế cỏc nguyờn nhõn làm tăng nhịp tim huyết ỏp khụng mong muốn Tiờm phũng cú hại cho hệ tim mạch -Hạn chế cỏc thức ăn cú hại cho hệ tim mạch B.Phần Thực hành (4 điểm) Cõu (2đ): Trong thớ nghiệm tỡm hiểu hoạt động Amilaza ống nghiệm C lại phải đun núng dung dịch hồ tinh bột nước bọt vỡ: để làm hoạt tớnh Amilaza (Amilaza chỉ hoạt động tốt nhiệt độ 37-400C) vỡ thớ nghiệm tinh bột khụng biến đổi thành đường Cõu (2đ): 10 nêu nội dung sau: Kỳ đầu giảm phân I:Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp theo chuỗi dọc bắt chéo với nhau, sau lại tách rời (0.5đ) Kỳ giảm phân I: Các cặp NST kép tương đồng tập trung xếp song song thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào.(0.5đ) Kỳ sau giảm phân I:Các cặp NST kép tương đồng phân ly độc lập với hai cực tế bào.(0.5đ) Kỳ đầu giảm phân II:NST lại co lại cho thấy số lượng NST kép đơn bội.(0.5đ) Kỳ giảm phân II:NST xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào (0.5đ) Kỳ sau giảm phân II:Từng cặp NST chẽ dọc tâm động thành NST đơn phân ly hai cực tế bào.(0.5đ) ... duỗi xoắn tối đa thành sợi mảnh tế bào (0.5đ) Trung tra ch, ngày 25 tháng 11 năm 2 011 Người đề Nguyễn Thị Hồng Lớp Ma trận đề kiểm tra Đề I Nội dung kiến thức Chương I Khái quát thể người... điểm 10 % cõu Y/cầu: điểm 10 % cõu Y/cầu: điểm 10 % cõu Y/cầu: điểm 10 % cõu cõu Y/cầu: điểm 10 % cõu Y/cầu: điểm 10 % cõu Y/cầu: điểm 10 % cõu Y/cầu: điểm 10 % cõu cõu điểm 10 % điểm 10 %... 10 % cõu cõu điểm 10 % điểm 10 % điểm 10 % 10 điểm 10 0% điểm 10 % cõu Y/cầu: điểm 10 % cõu điểm 10 % cõu điểm 10 % cõu Đề I B Phần lí thuyết : (6điểm) Câu 1: (2đ) Lấy ví dụ phản xạ phân tích đường