Chương III : MỤC ĐÍCH, NGUYÊN LÝ GIÁO DỤC VÀ HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN I II Mục đích giáo dục Nguyên lý giáo dục Khái niệm nguyên lý giáo dục Nội dung nguyên lý giáo dục Nguyên lý giáo dục Việt Nam quy định Luật Giáo dục có nội dung sau: Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất,lý luận gắn liền với thực tiễn,giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội (Luật Giáo dục Sđd Điều 3,tr.8-9) Đây luận điểm giáo dục quan trọng Đảng nhà nước ta, kim nam hướng dẫn toàn hoạt động giáo dục nhà trường xã hội Nguyên lý thể thống chia làm vế sau: - Học đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn; Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất Nhà trường gắn liền với gia đình xã hội Trong việc thực “ giáo dục kết hợp với lao động sản xuất” mà nhà kinh điển chủ nghĩa Mác-Leennin,Bác Hồ Đảng ta luôn coi trọng yêu cầu cao khó khăn Cao giáo dục đóng gói trực tiếp vào việc sản xuất cải vật chất cải tạo xã hội Mặt khác ,qua lao động sản xuất người có điều kiện đào sâu kiến thức,rèn luyện tay nghề,nâng cao phẩm chất đạo đức tinh thần trách nhiệm, tính thận trọng, xác,… Qua lao động sản xuất em tổ chức hoạt động nghiêm túc, có mục đích, có kế hoạch Lý thuyết hoạt động rằng, trẻ trở thành nhân cách bắt đầu thực hoạt động xã hội loài người Do đó, nói đến giáo dục, nói đến hình thành phát triển nhân cách người,trước hết nói đến việc người lớn tổ chức cho trẻ tham gia họat động đa dạng,đặc biệt hoạt động nhận thức lao động sản xuất,lúc đầu với giúp đỡ người lớn,sau tự lực Học đôi với hành,lý luận gắn liền với thực tiễn Học đôi với hành: Học trình nhận thức chân lý khoa học Hành luyện tập để hình thành kỹ lao động hoạt động xã hội,tức biến kiến thức tiếp thu thành lực hoạt động cá nhân Mục đích giáo dục thời đại không giúp học sinh nắm vững kiến thức mà biết áp dụng vào thực tiễn,hình thành kỹ năng,kỹ xão hoạt động Ông cha ta xưa nói: “ phải chăm học hành” Trong ngôn ngữ Việt Nam học hành gắn kết với nhau, không bao giới tách rời Trong trình học tập biết vận dụng kiến thức học để thực hành làm tang hiệu nhận thức,giảm lý thuyết “suông” lúc thực hành “mò mẫn” mà dựa sở lý thuyết khoa học vững Kết kiến thức trở nên sâu sắc hành động trở nên sang tạo,tinh thông 2.1 a) - - - Bác dạy: “ Học với hành phải đôi Học mà không hành học vô ích Hành mà không học hành không trôi chảy” Hồ Chí Minh tuyển tập T.5 Ngoài Bác rõ nội dung kết hợp học hành bậc học,cấp học: “+ Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước,kết hợp với thực tiễn nước ta,để thiết thực giúp ích cho công việc xây dựng mước nhà + Trung học cần đảm bảo cho học trò thi thức phổ thông,chắc chắn thiết thực,thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ nhũng phần không cần thiết cho đời sống thực tế + Tiểu học cần giáo dục cho cháu thiếu nhi, yêu Tổ quốc, yêu nhân dân,yêu lao động, yêu khoa học, trọng công Cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gò ép thiếu nhi vào khuôn khổ người lớn Phải đặt biệt giữ gìn sức khỏe cháu” - b) - - - Việc kết hợp học hành cần áp dụng nhiều mức độ khác nhau,theo cấp học khác Có thể tiếng hành trường,ngoài trường,các mức độ thực hành làm tăng chất lượng hiệu học tập học sinh Lí luận gắn liền với thực tiễn: Chúng ta biết ,nhà trường phận xã hội,giáo dục nhà trường phận giáo dục xã hội,mục đích giáo dục nhà trường phục vụ cho phát triển xã hội Trong giảng dạy lí luận,giáo viên thường xuyên liên hệ với thực tiễn sinh động sống hàng ngày,hàng nước giới,đây minh họa vô quan trọng giúp học sinh nắm vững lí luận hiểu rõ thực tiễn học tập có liên hệ với thực tiễn làm cho lí luận không khô khan,khó tiếp thu mà trở nên sinh động,các tượng thực tiễn phân tích , dược soi sáng lí luận khoa học vững 2.2 Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất Quan điểm Đảng ta coi trọng tiến hành đồng thời hoạt động học tập hoạt động lao động sản xuất học sinh, kết hợp chặt chẽ tác dụng hình thành phát triển nhân cách hai loại hoạt động chủ yếu lứa tuổi này, giáo dục có khả to lớn việc đào tạo người lao động phát triển đầy đủ cân đối tâm hồn thể chất, tri thức đạo đức, lý luận thực hành Đồng thời giáo dục có tác dụng to lớn việc thúc đẩy sản xuất phát triển Trong nói chuyện Hội nghị cán Đảng ngành giáo dục tháng 6/1957,Bác Hồ nhận định sau: “ Trong thời kì kháng chiến ta có đề cho học sinh tham gia lao động sản xuất có thời kì ta có nhiều tiến Nhưng ta chưa biết kết hợp chặt chẽ giáo dục văn hóa với lao động sản xuất Mấy năm gần đây, việc giáo dục tinh thần lao động,kỉ luật, lao động giáo dục lao động có sút kém, phải sửa” Hồ Chí Minh tuyển tập T7 - Giáo dục lao động nội dung giáo dục toàn diện,học sinh hôm người lao động tương lai,vì nhà trường phải chuẩn bị cho em tâm lý,ý thức,kiến thức kĩ sẵn sang bước vào sống lao động Các trường phổ thông đưa môn học như: thủ công,giáo dục hướng nghiệp,dạy nghề vào chương trình dạy học nhằm mục đích Các trường dạy nghề,giáo dục chuyên nghiệp,cao đẳng - - - - đại học có hệ thống môn nghiệp vụ,kĩ thuật sản xuất,là diều tất nhiên Lao động sản xuất vừa môi trường vừa phương tiện giáo dục người Mọi phẩm chất nhân cách hình thành lao động hoạt động xã hội Gia đình nhà trường tổ chức cho học sinh lao động tự phục vụ tham gia lao động công ích xã hội để giáo dục ý thức kĩ lao động cho học sinh Phong trào thi đua vận dụng nguyên lý giáo dục Đảng vào nhà trường phát động rầm rộ Các trường tiên tiến,các đơn vị anh hùng trường Bắc Lý,Cẩm Bình, Thanh niên lao động xã hội chủ nghĩa Hòa Bình xuất hiện,… Đó học quý cần rút nghiên cứu nguyên lý giáo dục 2.3 Nhà trường gắn với gia đình xã hội Bác Hồ dạy : “ Giáo dục nhà trường phần, cần có giáo dục xã hội gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình xã hội kết không hoàn toàn” Hồ Chí Minh tuyển tập T7 - - Bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội Con người sống không đơn độc mà có gia đình, bạn bè, cộng đồng xã hội Giáo dục trình có nhiều lực lượng tham gia, có ba lực lượng quan trọng nhất: gia đình, nhà trường, đoàn thể xã hội Ba lực lượng có chung mục đích hình thành nhân cách cho hệ trẻ + Gia đình nơi sinh ra, nơi nuôi dưỡng giáo dục trẻ em Giáo dục gia đình dựa tình cảm huyết thống ,các thành viên gắn bó với suốt đời giáo dục gia đình trở nên bền vững Gia đình sống có nề nếp, có truyền thống gọi gia phong Gia đình hòa thuận, cha mẹ gương mẫu, lao động sáng tạo, có phương pháp giáo dục tốt, gia đình có văn hóa Nhiều công trình nghiên cứu khẳng định giáo dục gia đình có ảnh hưởng lớn đến hệ trẻ + Giáo dục xã hội giáo dục môi trường nơi trẻ em sinh sống Mỗi địa phương có trình độ phát triển đắc thù, có truyền thống sắc văn hóa riêng Địa phương có phong trào hiếu học, có nhiều người thành đạt, có bạn bè tốt môi trường ảnh hưởng tích cực tới phát triển trẻ em Hoạt động đoàn thể phù hợp với đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi, tác dụng lớn hệ trẻ - - - - Giáo dục gia đình xã hội có mạng riêng mà giáo dục nhà trường thay Ví dụ: Giáo dục đạo đức long nhân ái, tính trung thực, cần kiệm,… gia đình làm tốt Những phẩm chất thường nhen nhóm lên em từ thuở nhỏ,từ mái ấm gia đình, qua gương, qua lời khuyên nhủ tâm tình bố mẹ Tinh thần cộng đồng, long dung cảm, kiên cường, trí sáng tạo, ứng xử khéo léo…cũng thường hình thành phát triển trình lăn lộn trải nghiệm thực tế sống, qua trò chơi hoạt động tập thể, xã hội Giáo dục gắn với xã hội, với đời sống tổng kết kinh nghiệm giáo dục ông cha ta, mà kế thừa kinh nghiệm giáo dục loài người Dựa vào nguyên lý người ta điều chỉnh yếu tố trình giáo dục, ví dụ như: + Về mục tiêu: chuyển từ mẫu người toàn tâm toàn ý phục vụ chúa sang mẫu người cự thể phục vụ đời sống người như: thương gia, nhà quản trị, nhà thám hiểm…những mẫu người sẵn sang xông pha vào nguy hiểm để cải tạo tự nhiên, xã hội với đặc điểm sau: • Con người có đầu óc thực tế, thiết thực; • Con người mà mặt: sức khỏe, trí tuệ, đạo đức, mỹ dục… phát triển tốt; • Sẵn sàng phục vụ xã hội Tổ quốc Mục đích cưới giáo dục phục vụ xã hội có hạnh phúc riêng thân + Về nội dung: Tư tưởng giáo dục gắn với xã hội đời sống thể tiêu chuẩn lựa chọn nội dung sau đây: • Học môn thiết thực giúp cho đời sống,tiêu chuẩn lựa chọn nội dung thành “ hữu ích” , “hữu dụng” • • Chọn tri thức môn học góp phần rèn luyện trí xét đoán Trí xét đoán mục tiêu trí dục Bởi trí xét đoán cần thiết cho sống, trí nhớ để vận dụng kĩ thuật Tất môn học phải phục vụ đức dục… ( Đức dục đưa lên hàng đầu, có nhiệm vụ đạo toàn nội dung giáo dục Trong mối quan hệ Đức Tài yếu tố định Đức Nếu yếu tố định cải tạo xã hội người yếu tố định xây dựng người đạo đức, tâm hồn Đức dục phải gắn liền với đức hạnh mà người đem áp dụng Nó có kẻ thù tật xấu đời sống xã hội gây như: thói giả dối, bệnh chủ quan, lòng hiếu danh, hám của,tính độc ác,…) Thể dục coi mặt giáo dục “vun trồng trước hết” “ sức khỏe hoan lạc, đạo đức, triết học, khoa học,… phai màu tan biến hết” + Về phương pháp giáo dục gắn chặc mặt: học, hành, sống hpajt động chung: học qua hành, hành để sống sống học, học để sống Nói tóm lại, từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp… giáo dục đạo nguyên lí giáo dục Những phương hướng thực nguyên lí giáo dục - Nguyên lí giáo dục luận điểm giáo dục quan trọng đúc kết khoa học thực tiễn, có giá trị đạo toàn trình giáo dục đến mục tiêu - Nhìn chung việc học tập nhà trường chủ yếu hướng vào thi cử, hướng vào thành tích lớp,tốt nghiệp học sinh Vì cần có thay đổi cách đánh giá, thi cử, tuyển chọn ra, cần ý số biện pháp sau: a) Tiến hành bước việc phổ cập giáo dục, có chất lượng ngày cao, cho tất trẻ em, nam nữ, thuốc thành phần dân tộc, khắp đất nước; sở đó, phổ cập bước việc đào tạo nghề nghiệp cho tất thiếu niên trước bước vào sống lao động sản xuất Trên tinh thần tiến hành phổ cập giáo dục THCS b) Thực đầy đủ nhiệm vụ chủ yếu giáo dục phổ thông: võ trang tri thức khoa học phát triển trí tuệ; hình thành giới quan c) d) e) f) g) III khoa học; giáo dục công dân rèn luyện công dân đậm đà sắc dân tộc; giáo dục lao động; huấn luyện thể dục thể thao quân sự; bồi dưỡng văn hóa thẩm mĩ Xây dựng nội dung giáo dục mang tính chất toàn diện, bản, đại, Việt Nam, phản ánh vấn đề quan trọng liên quan đến phát triển kinh tế - xã hội đất nước; trọng tri thức khoa học, kĩ thực hành Tổ chức cho toàn thể học sinh thường xuyên tham gia hoạt động lao động hoạt động xã hội theo hình thức mức độ thích hợp với lứa tuổi Trong thời gian gần đây, việc tổ chức phong trào niên tình nguyện giúp đồng bào vùng sâu vùng xa xóa đói giảm nghèo, giúp đỡ đồng bào bị bão, lụt,… Là hoạt động tốt nhằm tạo điều kiện cho học sinh, niên rèn luyện, học tập theo hướng gắn với xã hội, với đời sống Lôi lực lượng cán khoa học kĩ thuật, công nhân lành nghề, nông dân có nhiều kinh nghiệm sản xuất tham gia vào việc giảng dạy kĩ thuật huấn luyện nghề nghiệp cho học sinh Nhà trường cần tổ chức sở thực hành, thí nghiệm thùy theo bậc học, ngành học, điều cần lưu ý đến trường chuyên nghiệp, dạy nghề bậc đại học, cao đẳng Ở nơi có điều kiện cần tổ chức sở thực hành địa phương, đảm bảo thời gian dành cho sinh viên trực tiếp lao động sản xuất tạo cải vật chất Nhà nước, nhà trường cần tạo điều kiện, sở vật chất tinh thần thuận lợi cho giáo viên học sinh học theo nguyên lý giáo dục; sơ, vật chất, điều kiện đảm bảo tổ chức trình giáo dục thành công … Tóm lại, mục đích, nhiệm vụ nguyên lí giáo dục ba khái niệm quan trọng Giáo dục học, chúng có liên quan mật thiết với làm cho nội dung giáo dục trở nên phong phú Nhà trường phải tổ chức trình giáo dục phải để đạt tới mục đích, đảm bảo nhiệm vụ tuân thủ nguyên lí giáo dục,từ dẫn giáo dục đến thành công Hệ thống giáo dục Quốc dân Khái niệm hệ thống giáo dục quốc dân 1.1 Khái niệm - - - - Hệ thống giáo dục quốc dân nước toàn quan chuyên trách việc giáo dục học tập cho thiếu niên công dân nước Những quan này,liên kết chặt chẽ với vê chiều dọc chiều ngang, hợp thành hệ thống hoàn chỉnh cân đối,nằm hệ thống xã hội, xây dựng theo nguyên tắc định nhằm đảm bảo thực sách Đảng Nhà nước lĩnh vực giáo dục quốc dân Hệ thống giáo dục quốc dân gồm hai hệ thống lớn: hệ thống nhà trường hệ thống quan giáo dục nhà trường Hệ thống giáo dục ngòai nhà trường chia thành ngành học, bậc học, cấp học, loại trường + Nhà trường đơn vị cáu trúc hệ thống giáo dục quốc dân Nhà trường quan Nhà nước chuyên trách việc giáo dục – đào tạo người Với nội dung giáo dục chọn lọc xếp có hệ thống,với phương pháp khoa học, với phương tiện điều kiện giáo dục tốt, với nhà sư pham có học vấn rộng, có kinh nghiệm nghề nghiệp khoa học, chặt chẽ,liên tục thời gian dài, nhà trường có vai trò to lớn phá triển nhân cách + Hệ thống quan giáo dục nhà trường tổ chức Nhà nước quản lý đoàn thể xã hội trực tiếp phụ trách, bao gồm nhà văn hóa, câu lạc bộ,các thư viện, nhà hát, rạp chiếu bóng, trạm kĩ thuật,v.v… dành riêng cho thiếu niên để học tập, vui chơi – giải trí, bỗi dưỡng trị đạo đức, phát triển khiếu 1.2 Đặc điểm Hệ thống quốc dân nước phản ánh chế độ trị - xã hội, trình độ phát triển kinh tế, trình độ khoa học, kĩ thuật, sách văn hóa giáo dục, truyền thống văn hóa giáo dục nước Vì vậy, hệ thống giáo dục nước có nét khác tính chất, cấu, mục tiêu, nội dung, quy chế, tổ chức v.v… Tuy nhiên, người ta tìm thấy nhiều điểm tương đồng hệ thống giáo dục nước, diều kiện giới hội nhập vào ... pháp… giáo dục đạo nguyên lí giáo dục Những phương hướng thực nguyên lí giáo dục - Nguyên lí giáo dục luận điểm giáo dục quan trọng đúc kết khoa học thực tiễn, có giá trị đạo toàn trình giáo dục. .. dục, từ dẫn giáo dục đến thành công Hệ thống giáo dục Quốc dân Khái niệm hệ thống giáo dục quốc dân 1.1 Khái niệm - - - - Hệ thống giáo dục quốc dân nước toàn quan chuyên trách việc giáo dục học. .. cho giáo viên học sinh học theo nguyên lý giáo dục; sơ, vật chất, điều kiện đảm bảo tổ chức trình giáo dục thành công … Tóm lại, mục đích, nhiệm vụ nguyên lí giáo dục ba khái niệm quan trọng Giáo