Bài giảng module 1

KÍNH CHÀO CÁC THẦY CÔ VỀ DỰ LỚP TẬP HUẤN MODULE BÁO CÁO VIÊN: LƯƠNG THỊ THÚY QUYÊN ĐƠN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THCS AN THỊNH An Thịnh tháng 08/2012 BÀI 2: MỘT SỐ KĨ THUẬT HỌC TÍCH CỰC Qua nghiên cứu tài liệu, thầy/cô nêu số kĩ thuật học tích cực mà thầy/cô biết? Một số kĩ thuật học tích cực: + Kĩ thuật học hợp tác + Kĩ thuật đặt câu hỏi + Kĩ thuật tư + Kĩ thuật lắng nghe phản hồi tích cực Mục đích bài: Hệ thống hóa nâng cao hiểu biết cho giáo viên số kĩ thuật học tích cực nhằm giúp giáo viên có khả áp dụng kĩ thuật học tích cực công tác dạy học BÀI 2: MỘT SỐ KĨ THUẬT HỌC TÍCH CỰC I MỘT SỐ KĨ THUẬT HỌC HỢP TÁC Thầy cô cho biết tên số kĩ thuật xếp vào nhóm kĩ thuật học hợp tác? Một số kĩ thuật học hợp tác: + Kĩ thuật đọc hợp tác + Kĩ thuật khăn trải bàn + Kĩ thuật mảnh ghép I MỘT SỐ KĨ THUẬT HỌC HỢP TÁC Kĩ thuật đọc hợp tác 1.1 Kĩ thuật đọc hợp tác gì? (( Đọc hợp tác)) số kĩ thuật học hợp tác nhằm giúp HS tăng khả hiểu đọc Thầy/cô thảo luận nhóm vòng 10 phút trả lời câu hỏi sau: Nhóm 1,3: - Cách tiến hành kĩ thuật đọc hợp tác? - Một số điểm cần lưu ý thực kĩ thuật đọc hợp tác? Nhóm 2,4: - Cách tiến hành kĩ thuật đọc hợp tác? - Ưu nhược điểm sử dụng kĩ thuật đọc hợp tác 1.2 Cách tiến hành Có bước giúp HS hiểu đọc là: - Bước Đoán trước đọc - Bước Để làm 2.được Đọc việc đoán nàytừ đọc dài HS không đọc tựa đề phảinhững đọc tóm tắt hay -GV Bước hướng Tìm dẫnvà tóm emmà tắt đánh ýcòn dấu ý quan phần giới thiệu từ chủ chốt, thuật ngữ chủ chốt, trọng dạy4.cách ýkhi -GV Bước TổngHS kếttìm ( sau đọc)của đoạn văn khó đểtắt tìm hiểu ý nghĩa chúng cách tóm nội dung ngắn gọn -Tiếp GVhoặc giới thiệu với HS cách khác nhautìm để theo phần hoàn thành đọc, HS phải đoán dung người môn họcđọc khác nhữngnội câu hỏi mà chưa bàinhau hỏi Sau viết câu hỏi dự đoán, thành viên nên chia sẻ câu hỏi với lớp để người có hội thảo luận 2 Kĩ thuật khăn trải bàn 2.1 Kĩ thuật khăn trải bàn gì? Kĩ thuật (( Khăn trải bàn)) số kĩ thuật học hợp tác, có kết hợp hoạt động cá nhân hoạt động nhóm Thầy/cô thảo luận nhóm vòng 10 phút trả lời câu hỏi sau: Nhóm 1,3: - Cách tiến hành kĩ thuật khăn trải bàn ? - Một số điểm cần lưu ý thực kĩ thuật khăn trải bàn? Nhóm 2,4: - Cách tiến hành kĩ thuật khăn trải bàn? - Ưu nhược điểm sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn 2.2 Cách tiến hành kĩ thuật khăn trải bàn - Bước Chia HS thành nhóm, giao nhiệm vụ thảo luận phát cho nhóm tờ giấy Ao - Bước Hướng dẫn HS: Vẽ hình vuông hình chữ nhật trung tâm giấy Ao chia phần trống lại thành phần theo số thành viên nhóm - Bước HS làm việc cá nhân: Mỗi thành viên nhóm làm việc độc lập xây dựng chiến lược, câu trả lời/ giải pháp riêng viết vào góc giấy - Bước HS làm việc theo nhóm: Các thành viên nhóm chia sẻ, thảo luận, thống câu trả lời Ý kiến thống nhóm viết vào phần - Bước Trình bày sản phẩm nhóm 1 Viết ý kiến cá nhân Ý kiến chung nhóm chủ đề Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân Viết ý kiến cá nhân 2 Kĩ thuật khăn trải bàn Thầy/cô thảo luận nhóm vòng 30 phút, áp dụng kĩ thuật khăn trải bàn để giải nhiệm vụ học tập sau giấy A0 Nhóm 1,3: - Làm để bảo vệ nguồn nước địa phương khỏi bị ô nhiễm? Nhóm 2,4: - Làm để tránh nạn lũ lụt, hạn hán? BÀI 2: MỘT SỐ KĨ THUẬT HỌC TÍCH CỰC I MỘT SỐ KĨ THUẬT HỌC HỢP TÁC Kĩ thuật đọc hợp tác Kĩ thuật khăn trải bàn Kĩ thuật mảnh ghép 3.1 Kĩ thuật mảnh ghép gì? Kĩ thuật (( Mảnh ghép)) số kĩ thuật học hợp tác, có kết hợp hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm liên kết nhóm 3 Kĩ thuật mảnh ghép 3.1 Kĩ thuật mảnh ghép gì? Thầy/cô thảo luận nhóm vòng 10 phút trả lời câu hỏi sau: Nhóm 1,3: - Cách tiến hành kĩ thuật mảnh ghép ? - Một số điểm cần lưu ý sử dụng kĩ thuật mảnh ghép? Nhóm 2,4: - Cách tiến hành kĩ thuật mảnh ghép? - Ưu nhược điểm sử dụng kĩ thuật mảnh ghép? 3.2 Cách tiến hành kĩ thuật mảnh ghép Vòng 1:(( Nhóm chuyên gia)) - Lớp học chia thành nhóm, nhóm giao nhiệm vụ với nội dung học tập khác + Nhóm 1- Nhiệm vụ + Nhóm 2- Nhiệm vụ + Nhóm 3- Nhiệm vụ - Các thành viên nhóm nghiên cứu thảo luận để có hiểu biết tốt nhiệm vụ giao trở thành (( chuyên gia)) lĩnh vực tìm hiểu có khả trình bày lại câu trả lời nhóm vòng 3.2 Cách tiến hành kĩ thuật mảnh ghép Vòng 1:(( Nhóm chuyên gia)) Vòng 2:(( Nhóm mảnh ghép)) - Hình thành nhóm bao gồm người từ nhóm 1, người từ nhóm 2, người từ nhóm gọi (( Nhóm mảnh ghép)) - Các câu hỏi câu trả lời vòng thành viên nhóm chia sẻ đầy đủ với - Khi thành viên nhóm hiểu tất nội dung vòng nhiệm vụ giao cho nhóm để giải quyết( lưu ý nhiệm vụ phải gắn liền với kiến thức thu vòng 1) - Các nhóm thực nhiệm vụ giao, trình bày chia sẻ kết Vòng 1 1 2 2 Vòng Kĩ thuật mảnh ghép 3 3 II- KĨ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI Đặt câu hỏi Thầy/cô cho biết mục đích việc đặt câu hỏi? Mục đích việc đặt câu hỏi: + Về phía GV Vềhỏi phía HSnghĩ dạy HS biết cách suy nghĩ -+Đòi HS suy Giúp kết nối, chuyển LàmHS sáng tỏ vấn đề giao từ chưa rõ.hiểu biết sẵn có ban đầu sang kiến thức cách tích cực Rènđẩy luyện tư ý, tư duyHS sáng Thúc lôi phê phán tập trung tạo - Kích thích hứng thú học tập HS Thúc đẩy việc học hỏitinlẫn theo Giúp GV có thông phản hồi tức cặp, hiểu biết nhóm HS, kịp thời có giải pháp khắc phục sai lầm, khó khăn HS - Đánh giá mức độ hiểu HS 1 Đặt câu hỏi Thầy/cô cho biết xây dựng hệ thống câu hỏi cho học cần ý điều gì? Khi xây dựng hệ thống câu hỏi cho học cần: - Kết nối với nội dung mà bạn muốn phát triển - Kết hợp câu hỏi kiện với câu hỏi bậc cao - Sắp xếp với trình tự thích hợp( nên bắt đầu với câu hỏi dễ, sau khó dần) - Rõ ràng phù hợp với HS 1 Đặt câu hỏi Kĩ thuật đặt câu hỏi theo thang phân loại BLOOM Thầy/cô cho biết thang phân loại tư truyền thống BLOOM? Thang phân loại tư truyền thống BLOOM: + Câu hỏi biết + Câu hỏi hiểu + Câu hỏi áp dụng + Câu hỏi phân tích + Câu hỏi tổng hợp + Câu hỏi đánh giá Kĩ thuật đặt câu hỏi theo thang phân loại BLOOM 2.1 Câu hỏi biết Cách thứchỏi dạyhiểu học: Khi hình thành câu hỏi GV sử dụng 2.2 Câu từ sau đây: Ai ? Cái ? Ở đâu ? ? Khisử ? Cách thức dạy học: Khi hình thành câuThế hỏi GV dụng 2.3 Câu hỏi áp dụng Hãy mô tả đây: HãyVì kểsao ? lại Hãy giải thích , Hãy so sánh ,Hãy từ sau 2.4 Câu hỏi phân tích Cách thức dạy học: GV cần tạo tình mới, liên hệ Cách thức dạy học: 2.5.ứng Câu hỏicác tổng hợp tập dụng, ví dụ liên hệ lí thuyết thực hành, lí -luận Câuvà hỏicuộc phân tích thường đòi hỏi trảcác lời:kiến Tạithức, sao(khi sống giúp người họcHS vậnphải dụng 2.6 Câu hỏi đánh giá Cách thức dạy học: GV cần đưa tình huống, giải thích nguyên nhân) Em có nhận xét ?(khi đến kết học cơthức Cách dạy học: câu Em hỏi, có khiến tựchứng đưaminh luận) thể HS diễnphải đạt suy nhưđoán, nào? (khi luận Ví dụ:+ Em hỏi câu hỏihiện vấn đề sứcsáng khỏe sinh sảncác vị GV tham khảo số gợi ý sau để xây dựng đề xuất, phương án thể mang tính tạo riêng điểm) niên? câu hỏi đánh có thẩm mĩ lời củagiải ?như nào? -thành Câu hỏi phângiá: tíchHiệu thường nhiều Hướng giải cócóhợp líápdẫn tới vào thành côngsản không? Tại + Ví Những họa tiết thể dụng phẩm dụ: + em Emtrong thử sáng tác hát mái trường? sao?Theo số giả thuyết nêu giả thuyết trang trí hợp lí?(nội thất, đồ gốm, phục trang, innào ấn ) hợp lí sao?viết Bài( bứcthức tranh) thấy + Em công chonào mộtem ănđẹp ? nhất, sao? BÀI 2: MỘT SỐ KĨ THUẬT HỌC TÍCH CỰC I MỘT SỐ KĨ THUẬT HỌC HỢP TÁC Kĩ thuật đọc hợp tác Kĩ thuật khăn trải bàn Kĩ thuật mảnh ghép II KĨ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI Buổi chiều thầy/cô nghiên cứu về: + Một số kĩ thuật tư + Kĩ thuật lắng nghe phản hồi tích cực Các thầy cô chuẩn bị: - Giấy Ao - Hộp bút màu ... thuật đọc hợp tác 1. 1 Kĩ thuật đọc hợp tác gì? (( Đọc hợp tác)) số kĩ thuật học hợp tác nhằm giúp HS tăng khả hiểu đọc Thầy/cô thảo luận nhóm vòng 10 phút trả lời câu hỏi sau: Nhóm 1, 3: - Cách tiến... giải quyết( lưu ý nhiệm vụ phải gắn liền với kiến thức thu vòng 1) - Các nhóm thực nhiệm vụ giao, trình bày chia sẻ kết Vòng 1 1 2 2 Vòng Kĩ thuật mảnh ghép 3 3 II- KĨ THUẬT ĐẶT CÂU HỎI Đặt câu... khác nhữngnội câu hỏi mà chưa bàinhau hỏi Sau viết câu hỏi dự đoán, thành viên nên chia sẻ câu hỏi với lớp để người có hội thảo luận 2 Kĩ thuật khăn trải bàn 2 .1 Kĩ thuật khăn trải bàn gì? Kĩ