Những thuận lợi và khó văn tt30 và tt 22

: Những thuận lợi, khó khăn việc thực thông tư số 30/2014-TTBGDĐT, thông tư 22/2016-TT-BGDĐT(TT 30-22) cách giải  Thuận lợi: - HS hình thành ý thức, thói quen tổ chức, điều hành hợp tác, giao tiếp,chia sẻ học tập Các em có kỹ tự nhận xét nhận xét bạn, không trường hợp HS chịu áp lực điểm số - Đánh giá nhận xét không gây áp lực cho HS GV Khi nhận xét, đánh giá, GV đặc biệt quan tâm động viên, khích lệ, biểu dương kịp thời thành tích em Qua đó, giúp tất tiến bộ, HS yếu tự tin phấn đấu nhiều - GV vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ HS lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời cho HS - Khuyến khích cha mẹ HS trao đổi, phối hợp với GV động viên, giúp đỡ HS rèn luyện phát triển lực, phẩm chất Việc trao đổi với cha mẹ HS giúp cho GV có cách nhìn khách quan phẩm chất HS - GV chủ động việc ghi sổ sách theo dõi đối tượng HS - GVCN họp với GV môn nhận thêm nhiều ý kiến, nhận xét lực phẩm chất HS từ việc đánh giá GVCN giảm tính chủ quan - GV dạy môn đặc thù tăng vai trò giúp cho việc đánh giá, nhận xét chi tiết lực phẩm chất - Đa dạng hình thức khen thưởng, không khen thưởng mặt thành tích học tập mà khen thưởng nội dung khác như: HS vượt khó, HS có trình học tập tiến vượt trội môn…đã có tác dụng động viên HS, giúp cho HS học tập rèn luyện toàn diện - Việc đánh giá lực hs theo mức: HHT, HT, CHT khuyến khích đc nỗ lực phấn đấu hs Chính bậc phụ huynh nắm đc lực học tập thực em để giúp em ngày tiến - Về NL-PC TT qui định, thông qua qtr đáng giá thường xuyên đến cuối kì Lượng hóa NL-PC thành mức: tốt, đạt cần cố gắng Với việc đánh giá giúp GV đánh giá HS xác hơn, PH nhìn vào đánh giá kq nhà trường có giải pháp kịp thời giúp đỡ HS khắc phục hạn chế, phát huy điểm tích cực để em ngày tiến - Về đánh giá thường xuyên học tập, việc đánh giá theo mức: HTT, HT, CHT, xét mặt tâm lý mức nhìn nhận cụ thể kết phấn đấu học sinh Đồng thời cung cấp cho giáo viên phản hồi hữu ích liên quan đến trình học tập học sinh, lĩnh vực có tiến bộ, lĩnh vực khó khăn, giúp học sinh nhận thiếu hụt so với kiến thức, kĩ để giáo viên học sinh điều chình hoạt động dạy học  Khó khăn: - GV dạy môn đặc thù dạy trung bình tiết/ tuần nên thời gian quan sát, tiếp xúc với HS chưa nhiều việc đánh giá phẩm chất HS không xác GVCN Mặt khác, GVCN khó khăn việc thu thập thông tin học sinh từ GV dạy môn đặc thù - Lời nhận xét dễ bị trùng lặp gây áp lực cho GV chắt lọc từ ngữ để nhận xét cho phù hợp với mức đánh giá: HTT, HT, CHT Phải cân nhắc kĩ lời nhận xét cho đối tượng học sinh; Làm để thông qua lời nhận xét GV HS nhận thức ý đồ GV muốn truyền đạt tới HS Khó HS có học lực giảm sút, nhiều nhận xét k khéo làm cho PH hoang mang - Đa số phụ huynh HS nặng nề thành tích qua điểm số thay đánh giá, nhận xét thành tích lời - Giáo viên khó tìm biểu gặp khó khăn phân định ranh giới mức đánh giá Khi đánh giá định kì kết học tập, ranh giới mức hoàn thành tốt hoàn thành mơ hồ Để đánh giá xác đòi hỏi GV qtr đánh giá TX phải thu thập nhiều minh chứng Bên cạnh kq học tập HSTH thường thiếu tính ổn định, hnay em HHT đạt điểm 9, 10 ngày mai lại k HT, đạt điểm  Hướng khắc phục: - GVCN GV dạy môn đặc thù cần kết hợp với để đánh giá học sinh - Tuyên truyền nội dung đánh giá thông tư 30- 22 tới cán bộ, giáo viên, học sinh Tư vấn cách ghi lời nhận xét, cách nhận xét lời cho GV - Tích cực phát huy tác dụng ưu điểm TT30- 22 để phụ huynh yên tâm vào việc đánh giá, nhận xét GV cách công tâm, khách quan giảm áp lực GV, để GV có thời gian đầu tư nâng cao chất lượng giảng dạy Nhà trường quản lý chất lượng giáo dục Đồng thời phụ huynh cần tích cực việc phối hợp với GV, Nhà trường để thực tốt Thông tư 30- 22 Bộ GD & ĐT để đánh giá nhận xét HS Có gợi ý đánh giá nhận xét theo mức độ cụ thể, trùng lặp học sinh có lực học tương đương - Tuyệt đối không so sánh HS với HS khác; Không trích sai phạm HS mà phải nhẹ nhàng, khéo léo lựa chọn từ ngữ phù hợp để nhắc nhở, động viên em sửa chữa để vươn lên học tập hoạt động - Ngay từ đầu năm học, theo TT 30- 22, GV cần thống với phụ huynh nhiệm vụ HS nhà, hướng dẫn phụ huynh cách theo dõi, quan sát, nhận xét, giúp đỡ em cách kịp thời Thống hình thức, thời điểm trao thông tin phụ huynh với GVCN cách linh hoạt - GV phải tự học hỏi để tích lũy, làm giàu thêm vốn từ ngữ cho thân Tự rèn luyện kỹ quan sát, theo dõi, bao quát HS - Nên dựa vào thang điểm 10 kiểm tra định kì trình đánh giá thường xuyên để đánh giá học sinh theo mức: HTT, HT, CHT  ... giá thông tư 30- 22 tới cán bộ, giáo viên, học sinh Tư vấn cách ghi lời nhận xét, cách nhận xét lời cho GV - Tích cực phát huy tác dụng ưu điểm TT3 0- 22 để phụ huynh yên tâm vào việc đánh giá,... khác, GVCN khó khăn việc thu thập thông tin học sinh từ GV dạy môn đặc thù - Lời nhận xét dễ bị trùng lặp gây áp lực cho GV chắt lọc từ ngữ để nhận xét cho phù hợp với mức đánh giá: HTT, HT, CHT... đạt tới HS Khó HS có học lực giảm sút, nhiều nhận xét k khéo làm cho PH hoang mang - Đa số phụ huynh HS nặng nề thành tích qua điểm số thay đánh giá, nhận xét thành tích lời - Giáo viên khó tìm