Bài 2 3đức tính giản dị của bác hồ

Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: 20 – 01 – 2017 Tuần 23 - Tiết 89: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I MỤC TIÊU: Kiến thức - Nắm đặc điểm , công dụng trạng ngữ ; nhận biết trạng ngữ câu - Biết mở rộng câu cách thêm vào thành phần trạng ngữ phù hợp - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu Kĩ a Kĩ chuyên môn : - Nhận biết thành phần trạng ngữ câu - Phân biệt loại trạng ngữ b Kĩ sống : - Ra định : lựa chọn cách mở rộng câu - Giáo tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , trao đổi cách mở rộng câu Thái độ: - Yêu thích, sử dụng câu giao tiếp cách Trọng tâm kiến thức: - Đặc điểm trạng ngữ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: đọc hiểu văn bản, tạo lập văn II CHUẨN BỊ: - Gv: SGK, SGV, Sách tham khảo, Giáo án - Hs: Soạn theo yêu cầu SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: H Thế câu đặc biệt? tác dụng câu đặc biệt? Bài mới: Giới thiệu bài: GV minh họa vd bảng phụ: “Bằng lí lẽ, chứng chặt chẽ toàn diện, văn / chứng minh giàu có đẹp đẽ TV nhiều phương diện: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp.” C V (?)Hãy xác định thành phần câu văn trên? Bên cạnh thành phần C - V câu có tham gia thành phần khác, chúng bổ sung ý nghĩa cho nồng cốt câu Một thành phần mà cô muốn đề cập ngày hôm trạng ngữ qua học “Thêm trạng ngữ cho câu” GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm trạng I Đặc điểm trạng ngữ ngữ Xét ví dụ (sgk / 39) - Gọi học sinh đọc ví dụ sgk / 39 * Các trạng ngữ : ? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, em trạng ngữ câu ? ? Em cho biết trạng ngữ thêm vào câu để bổ sung thêm ý nghĩa ? GV nhận xét, ghi bảng: - Dưới bóng tre xanh nơi chốn - Đã từ lâu đời, đời đời, kiếp kiếp ; từ nghìn ? Về hình thức, dựa vào dấu hiệu em đời thời gian nhận biết trạng ngữ câu nói viết? ? Em thử chuyển đổi vị trí trạng ngữ câu rút nhận xét vị trí trạng ngữ câu ? ( Trạng ngữ đứng đầu, cuối câu ) ? Em lấy thêm số ví dụ có chứa trạng ngữ phân tích ý nghĩa trạng ngữ câu ? GV ghi VD lên bảng VD: Đêm nay, Lan học nhảy Xét ví dụ sau : - Đêm, ngủ với mẹ ? Em chuyển đổi vị trí trạng ngữ “đêm” ví dụ bảng, từ rút điều gì? GV chốt * Lưu ý : Có số trạng ngữ đứng vị trí cuối câu ? Từ phân tích trên, em rút đặc điểm Ghi nhớ : trạng ngữ ? GV nhận xét, chuẩn kiến thức ghi nhớ Sgk/39 Sgk / 39 - Gọi HS đọc lại ghi nhớ (Năng lực hình thành: Đọc hiểu văn bản, tư duy, giải vấn đề, sáng tạo, tạo lập văn bản) GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn II Luyện tập Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh thực Bài tập : Hãy cho biết… phần luyện tập - Yêu cầu học sinh trao đổi nhanh bàn làm nhanh tập - HS thảo luận, phát biểu ý kiến a Mùa xuân làm chủ ngữ, vị ngữ GV nhận xét, sửa sai: b Mùa xuân làm trạng ngữ c Mùa xuân làm phụ ngữ cho động từ “ chuộng” d Mùa xuân câu đặc biệt Bài tập + : Tìm trạng ngữ… - Yêu cầu học sinh làm + theo nhóm, ghi kết bảng nhóm + N1,2 làm đoạn văn a (tìm trạng ngữ nêu ý nghĩa) + N3,4 làm đoạn văn b (tìm trạng ngữ nêu ý nghĩa) - Mời nhóm lên treo bảng, nhóm nhận xét chéo kết a Trạng ngữ : - Giáo viên nhận xét ghi điểm cho nhóm - Như báo trước mùa thứ quà nhã tinh khiết ( trạng ngữ cách thức ) - Khi qua….còn tươi ( trạng ngữ thời gian ) - Trong vỏ xanh ; Dưới ánh nắng (trạng ngữ nơi chốn ) b Trạng ngữ : - Với khả năng…trên ( trạng ngữ cách thức ) (Năng lực hình thành: hợp tác, giao tiếp) Hướng dẫn nhà: - Em lấy ví dụ có chứa trạng ngữ phân tích đặc điểm trạng ngữ ? - Về kể thêm loại trạng ngữ khác mà em biêt, cho ví dụ minh hoạ - Soạn : Thêm trạng ngữ cho câu (tt) IV HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Câu 1: Nêu đặc điểm trạng ngữ? Đ/á: Theo nd Câu 2: Đặt câu có trạng ngữ câu GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: 22 – 01 – 2017 Tuần 23 - Tiết 90: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU ( tiếp theo) I MỤC TIÊU: - Biết mở rộng câu cách thêm vào thành phần trạng ngữ phù hợp - Biết biến đổi câu cách tách thành phần trạng ngữ câu thành câu riêng Kiến thức - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Kĩ a Kĩ chuyên môn : - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng b Kĩ sống : - Ra định : lựa chọn cách mở rộng câu - Giáo tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , trao đổi cách mở rộng câu Thái độ: - Có ý thức rèn kĩ Trọng tâm kiến thức: - Công dụng trạng ngữ - Hiểu tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, hợp tác, giao tiếp, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: đọc hiểu văn bản, tạo lập văn II CHUẨN BỊ: - Gv: SGK, SGV, Sách tham khảo, Giáo án - Hs: Soạn theo yêu cầu SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: H Trình bày đặc điểm trạng ngữ? Bài : Trong tiết “Thêm trạng ngữ cho câu” tiết trước em tìm hiểu khái niệm trạng ngữ câu để làm gì, để giúp em hiểu rõ công dụng trạng ngữ việc tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng gì? Chúng ta tìm hiểu qua “Thêm trạng ngữ cho câu (tt)” GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu công dụng I Công dụng trạng ngữ trạng ngữ Xét ví dụ: (sgk) - Gọi học sinh đoạn văn mục * Trạng ngữ : I sgk / 45,46 ? Em tìm trạng ngữ có hai đoạn văn ? ? Về mặt nội dung, trạng ngữ thêm vào câu nhằm mục đích ? Nó bổ sung thông tin cho câu ? GV nhận xét, ghi bảng: a) - Thường thường vào khoảng ; sáng dậy ; giàn hoa lí ; độ tám chín sáng , trời trong… Xác định thời gian, nơi chốn, hoàn cảnh, điều kiện diễn việc nêu câu b) - Về mùa đông ( trạng ngữ thời gian) ? Trong câu b, trạng ngữ : “ mùa đông” nội dung câu ? HS: câu trạng ngữ mùa đông nộ dung câu thiếu cảm xúc ? Em thử bỏ trạng ngữ hai đoạn văn rút nhận xét hình thức, nội dung hai đoạn văn ? HS: nội dung không đầy đủ, ý chưa mạch lạc 2.Kết luận: ? Từ phân tích trên, rút kết luận công dụng trạng ngữ ? - HS rút kết luận dựa ghi nhớ GV chuẩn kiến thức Ghi nhớ sgk / 46 - GV yêu cầu HS đọc lại ghi nhớ (Năng lực hình thành: Đọc hiểu văn bản, tư duy, giải vấn đề) Hoạt động : Tách trạng ngữ thành câu II Tách trạng ngữ thành câu riêng riêng Xét ví dụ: - Giáo viên gọi học sinh đọc hai câu văn GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn mục II (trong học sinh đọc giáo viên chép nhanh lên bảng đánh số 1,2 cho câu ) Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ vững để tự hào với tiếng nói Và để tin tưởng vào tương lai GV cho HS thảo luận theo hệ thống câu hỏi sau: ? Em trạng ngữ câu số 1? ? Em so sánh trạng ngữ câu số với câu số đứng sau (chỉ điểm giống khác chúng)? ? Vậy việc tách trạng ngữ thành câu riêng có tác dụng ? HS: trao đổi, phát biểu, lớp nhận xét chéo GV chốt - Trạng ngữ câu : để tự hào với tiếng nói * So sánh trạng ngữ câu với câu hai ta thấy - Giống : Cả hai có quan hệ với chủ ngữ vị ngữ - Khác : trạng ngữ : ( tin tưởng vào tương lai ) tách câu riêng Tác dụng : nhấn mạnh ý câu số Xét ví dụ 1: - Giáo viên ghi hai ví dụ bảng phụ để phân tích * So sánh hai trường hợp tách trạng ngữ thành câu riêng sau : - Trường hợp : + Bóng họ ngả vào cuối đường + Bóng họ ngả vào Ở cuối đường ( Nguyễn Thị Thu Huệ ) - Trường hợp : + Qua băng giấy, Kha nhìn thấy Lí bên đường + Qua băng giấy Kha nhìn thấy Lí bên đường - > Việc tách trạng ngữ thành câu trường hợp không GV nhận xét, chốt - Việc tách trạng ngữ thành câu trường GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn hợp không Kết luận: ? Từ kết việc so sánh , em rút lưu ý thực thao tác tách trạng ngữ ? ? Nêu công dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng ? Gv chuẩn kiến thức * Lưu ý : Thường vị trí cuối câu, trạng ngữ tách thành câu riêng Ghi nhớ : sgk / 47 - Gọi HS đọc ghi nhớ (Năng lực hình thành: Đọc hiểu văn bản, tư duy, giải vấn đề, hợp tác) Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực III Luyện tập: phần luyện tập - Giáo viên yêu cầu học sinh làm tập theo nhóm (trong thời gian phút) + N1,3 làm + N2,4 làm - Mời nhóm treo bảng nhóm, nhóm nhận xét chéo kết nhau, giáo viên nhận xét, ghi điểm cho nhóm Bài tập : Nêu công dụng… - Ở loại thứ - Ở loại thứ hai - Đã bao lần - Lần tập bơi - Lần chơi bóng bàn - Lúc học phổ thông - Về môn hoá - > Tác dụng : Vừa bổ sung thông tin tình vừa liên kết luận mạch lập luận văn , giúp cho văn rõ ràng, dễ hiểu Bài tập : Chỉ những… a) - Trạng ngữ : Năm 72 - > Tác dụng : Nhấn mạnh thời điểm hi sinh nhân vật nói đến câu đứng trước b) – Trạng ngữ: Trong lúc tiếng đờn…bồn GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn chồn -> Tác dụng: Nổi bật thông tin nòng cốt câu, nhấn mạnh thông tin hoàn cảnh Qua đó, tác giả nhấn mạnh đến tương hợp tâm trạng người lính giai điệu buồn bã tiếng đờn ly biệt, bồn chồn bên Bài tập : Viết đoạn văn… - Giáo viên hướng dẫn học sinh viết đoạn văn, đặc biệt học sinh khá, giỏi yêu cầu viết lớp ( học sinh khác dựa vào đoạn văn bạn nhà viết) Năng lực hình thành: Tư duy, giải vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, tạo lập văn bản) Hướng dẫn vê nhà: - Về hoàn thành tập ; tìm văn học trường hợp tách trạng ngữ thành câu riêng tác dụng việc tách - Soạn: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh IV HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Câu 1: Em đặt câu có chứa trạng ngữ, sau tách trạng ngữ thành câu riêng cho biết tác dụng việc tách trạng ngữ đó? Câu 2: Viết đoạn văn ngắn 10 dòng, có sử dụng trạng ngữ  Ngày soạn: 24 – 01 – 2017 Tuần 23 - Tiết 91-92: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: - Hiểu mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh Kiến thức - Đặc điểm phép lập luận chứng minh văn nghị luận - Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh Kĩ - Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận - Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức rèn luyện kĩ Trọng tâm kiến thức: GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn - Nắm mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, giao tiếp, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: đọc hiểu văn bản, tạo lập văn II CHUẨN BỊ: - Gv: SGK, SGV, Sách tham khảo, Giáo án - Hs: Soạn theo yêu cầu SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra sĩ số học sinh Kiểm tra cũ: ? Trình bày bố cục văn nghị luân? Bài : Trong tiết trước em tìm hiểu kĩ văn nghị luận Tuy nhiên tên gọi chung số thể văn (chứng minh, giải thích, phân tích, bình luận …) Hôm nay, sâu vào thể loại cụ thể, kiểu nghị luận chứng minh qua học “Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh” Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung Tiết Hoạt động 1: Tìm hiểu mục đích I Mục đích phương pháp chứng minh phương pháp chứng minh Chứng minh đời sống ? Trong đời sống , người ta cần chứng minh ? ? Khi cần c/m cho tin lời nói em thật, em phải làm ? ? Như c/m ? HS: Chứng minh đưa chứng để chứng tỏ ý kiến chân thực GV chốt - Khi bị nghi ngờ, hoài nghi ta cần c/m Dùng thật, chứng ( chứng ) xác thực để c/m Chứng minh văn nghị luận - Gọi học sinh đọc văn Văn : “ Đừng sợ vấp ngã ” ? Luận điểm văn ? Hãy tìm câu mang luận điểm ? GV nhận xét, ghi bảng: * Luận điểm : Đừng sợ vấp ngã, xin bạn lo sợ thất bại ? Em bố cục văn ? * Quá trình cách c/m : ? Phần mở tác giả nêu điều ? ? Trong phần thân , tác giả đưa dẫn chứng để chứng minh cho ta thấy: đừng sợ vấp ngã ? GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn ? Phần kết khẳng định lại điều ? ? Em có nhận xét lí lẽ dẫn chứng viết ? GV nhận xét, chốt - MB : Vấp ngã thường vấp ngã -TB : Những người tiếng vấp ngã, c/m danh nhân vấp ngã - KB : Cái đáng sợ vấp ngã thiếu cố gắng GV nhấn mạnh: Khi đưa vấn đề “ĐSVN” chắn thắc mắc: Tại lại không sợ? Và văn phải trả lời, tức cm chân lý vừa nêu cho sáng tỏ mà không sợ vấp ngã Sau lập luận tác giả đưa kết luận: Cái đáng sợ vấp ngã thiếu cố gắng Ở viết này, dùng toàn thật, công nhận Cm từ gần đến xa; Từ thân đến người khác Lập luận chặt chẽ Thế phép lập luận chứng minh? ? Hãy rút phép lập luận c/m ? - HS rút kết luận (LLCM phép lập luận dùng lí lẽ, chứng chân thực, thừa nhận để chứng tỏ LĐ đáng tin cậy) GV chuẩn kiến thức Ghi nhớ: SGK/ 42 Củng cố tiết (Năng lực hình thành: Đọc hiểu văn bản, tư duy, giao tiếp, giải vấn đề) Tiết Hoạt động : Hướng dẫn học sinh thực II Luyện tập phần luyện tập Bài : Bài văn : “ Không sợ sai lầm ” - Gọi học sinh đọc văn : Không sợ sai lầm ? Luận điểm văn ? Hãy tìm câu mang luận điểm ? ? Để c/m cho luận điểm mình, người viết nêu luận nào? Những luận có sức thuyết phục không ? ? So sánh cách lập luận c/m với GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn : “ Đừng sợ vấp ngã ” ? ? Em nhận xét lí lẽ dẫn chứng hai ? GV nhận xét, sửa sai * Luận điểm : Không sợ sai lầm Nếu không phạm sai lầm, làm gi ảo tưởng * Quá trình c/m : - Nêu luận điểm xuất phát : Sai lầm đương nhiên - Chứng minh : Tại không sợ sai lầm ? Bằng cách để khắc phục sai lầm ? - Nêu luận điểm kết luận * So sánh với : Đừng sợ vấp ngã - Bài Đừng sợ vấp ngã dùng nhiều dẫn chứng để c/m - Bài Không sợ sai lầm dùng nhiều lí lẽ để c/m - Yêu cầu học sinh suy nghĩ tìm luận cho Bài 2: Cho luận điểm sau “Đọc sách đề thói quen tốt” Em tìm luận (lí lẽ dẫn * Có thể nêu số luận sau : chứng) để làm sáng tỏ luận điểm vừa nêu - Sách có nhiều lợi ích : + Sách cung cấp tri thức môn khoa học tự nhiên khoa học xã hội, mở mang tầm hiểu biết cho người ( + dẫn chứng ) + Sách làm phong phú thêm đời sống tinh thần người ( + dẫn chứng ) + Sách giúp người thư giãn, giải toả buồn phiền ( + dẫn chứng ) + Sách giúp người trau dồi thêm vốn ngôn ngữ thân ( + dẫn chứng ) - Kết luận : Đọc sách có nhiều lợi ích nên thói quen tốt cần trì phát huy (Năng lực hình thành: Đọc hiểu văn bản, tư duy, giải vấn đề, sáng tạo, tạo lập văn bản) Hướng dẫn nhà: - Nhắc lại nội dung học hôm - Về sưu tầm vài văn c/m , tập luận điểm cách lập luận văn - Soạn : Đức tính giản dị Bác Hồ IV HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Câu 1: Đoạn văn viết theo cách lập luận nào? GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt thứ tiếng hài hòa mặt âm hưởng, điệu mà tế nhị uyển chuyển cách đặt câu Nói có nghĩa nói rằng: tiếng Việt có đầy đủ khả để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người Việt Nam vad để thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua thời kì lịch sử A Giải thích B Chứng minh C Kết hợp giải thích chứng minh Đ/á: A GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn : 08 - 02– 2017 Tuần 24- Tiết 95 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Kiểm tra việc nắm kiến thức học sinh số kiến thức học: câu rút gọn, câu đặc biệt, trạng ngữ câu Kĩ năng: - Rèn kĩ trình bày, nhận biết, phân tích tác dụng đơn vị kiến thức kĩ viết đoạn văn với kiến thức học Thái độ: Có ý thức nghiêm túc làm Có ý thức sử dụng kiểu câu giao tiếp Trọng tâm kiến thức: - Củng cố, kiểm tra lại cách có hệ thống kiến thức phân môn Tiếng Việt từ đầu học kì II Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: đọc hiểu văn bản, tạo lập văn II CHUẨN BỊ: - Gv: Ma trận – Đề - Đáp án – Biểu điểm - Hs: Ôn theo yêu cầu SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra cũ: Không Bài mới: *Hoạt động 1: GV phát đề *Hoạt động 2: GV coi lớp, HS làm kiểm tra nghiêm túc *Hoạt động 3: GV thu MA TRẬN: Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng TN Câu đặc biệt Số câu Số điểm: Tỉ lệ % GV: Lương Thị Liên TL TN TL Thấp -Hiểu nhận câu đặc biệt Cao Viết đoạn văn có sử dụng câu đặc biệt Số câu: Số điểm:0,5 Tỉ lệ: 5% Số câu: Số điểm:3 Tỉ lệ: 30% Số câu: Số điểm:3,5 Tỉ lệ: 35% Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Câu rút gọn Nhớ tác dụng câu đặc biệt Tìm tục ngữ có sử dụng câu rút gọn Vận dụng xác định câu rút gọn TP cụ thể Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm:0,5 Tỉ lệ: 5% Số câu: Số điểm:1 Tỉ lệ: 0% Số câu: Số điểm:0,5 Tỉ lệ: 5% Trạng ngữ Xác định ý nghĩa trạng ngữ Đặt câu có trạng ngữ, xác định vị trí Số câu Số điểm Tỉ lệ % Số câu: Số điểm:0,5 Tỉ lệ: 5% Số câu: Số điểm:3 Tỉ lệ: 30% Số câu: Số điểm:3,5 Tỉ lệ: 35% Trạng ngữ Xác định vị trí trạng ngữ Tìm thành phần trạng ngữ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỷ lệ Số câu: Số điểm:0,5 Tỉ lệ: 5% Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm:0,5 Tỉ lệ: 5% Số câu: Số câu: Số câu: Số câu: Số điểm:1 Tỉ lệ: 10% Số câu: Số điểm:1,5 Số điểm:1 Số điểm:1 Số điểm:3,5 Sốđiểm:3 Số điểm:10 Tỉ lệ: 15% Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 10% Tỉ lệ: 35% Tỉ lệ: 30% Tỉ lệ: 100% Số câu: Số điểm:2 Tỉ lệ: 20% ĐỀ BÀI I PHẦN TRẮC NGHIỆM: 1.Trong câu sau, câu câu đặc biệt? A Một canh … hai canh… lại ba canh C Lan học sinh B Quê hương chùm khế D Tất Cho biết tác dụng câu đặc biệt “ Mệt quá!” A Xác định thời gian B Bộc lộ tình cảm, cảm xúc C Tường thuật D Gọi đáp Câu tục ngữ “ Đói cho sạch, rách cho thơm” rút gọn thành phần: A Cả chủ ngữ, vị ngữ B Chủ ngữ C Vị ngữ D Tất sai Câu “ Chiều nay, lớp ta học phụ đạo lao động Cho biết thành phần trạng ngữ? A Chiều B Lao động C học phụ đạo D Lớp ta Trạng ngữ câu đứng vị trí câu? A Cuối câu B Đầu câu D Giữa câu Câu “Sáng nay, học” Trạng ngữ câu bổ sung ý nghĩa: GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn A Thời gian B Nguyên nhân C Mục đích D Phương tiện II PHẦN TỰ LUẬN (7 điểm) Đặt câu có trạng ngữ ? Xác định vị trí trạng ngữ câu (3 điểm) Tìm câu tục ngữ, ca dao có sử dụng rút gọn câu (1điểm) 3.Viết đoạn văn ngắn (từ 3- câu ) tả cảnh thiên nhiên, có sử dụng câu đặc biệt ( Gạch câu đặc biệt ) ( điểm ) ĐÁP ÁN: I TRẮC NGHIỆM (3đ) Câu Đáp án A B B A B A II TỰ LUẬN (7 đ) Đáp án Điểm Câu - Chiều nay, lớp ta lao động 1,5 (3,0 đ) - Đứng đầu câu 1,5 Câu - Nuôi lợn ăn cơm nằm, nuôi tằm ăn cơm đứng 0,25 (1,0 đ) - Ăn nhớ kể trồng 0,25 - Uống nước nhớ nguồn 0,25 - Học thầy không tày học bạn 0,25 Câu Học sinh viết đoạn văn hoàn chỉnh nội dung, hình thức, 3,0 (3,0 đ) có câu đặc biệt gạch chân vào câu ấy.( Lưu ý đoạn văn HS viết có sáng tạo Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức Tiếng việt - Xem lại nội dung - Chuẩn bị Cách làm lập luận chứng minh IV.Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : 10 - 02– 20167 Tuần 24 - Tiết 96 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: - Hệ thống hóa kiến thức cần thiết ( Về tạo lập văn bản, văn lập luận chứng minh) để học cách làm văn chứng minh có sở chắn - Bước đầu hiểu cách thức cụ thể việc làm văn lập luận chứng minh, điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm Kiến thức: - Các bước làm văn lập luận chứng minh GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn chứng minh Thái độ: - Những điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm Trọng tâm kiến thức: - Cách làm văn Lập luận chứng minh Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Tư duy, giải vấn đề, giao tiếp, sáng tạo - Năng lực chuyên biệt: đọc hiểu văn bản, tạo lập văn II CHUẨN BỊ: - Gv: SGK, SGV, Sách tham khảo, Giáo án - Hs: Soạn theo yêu cầu SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra cũ ? Thế chứng minh ? Phép lập luận chứng minh ? Bài : GV giới thiệu bài: Quy trình bài văn chứng minh nằm quy trình làm văn nghị luận, văn nói chung Nghĩa thiết cần phải tuân thủ bước: Tìm hiểu đề, tìm ý lập dàn ý, viết bài, đọc sửa Nhưng với kiểu nghị luận chứng minh có cách thức cụ thể riêng phù hợp với đặc điểm kiểu : Các tiết trước em tìm hiểu chung kiểu nghị luận chứng minh Để giúp em nắm cách thức làm văn chứng minh cụ thể học hôm “Cách làm văn lập luận chứng minh” Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 1: Các bước làm văn lập luận chứng minh GV Yêu cầu HS đọc đề - Hs: Đọc đề sgk Nội dung I Các bước làm lập luận chứng minh: *Đề bài: Nhân dân ta thường nói “ Có chí nên” Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ a Tìm hiểu đề tìm ý: ? Luận điểm mà đề yêu cầu chứng minh gì? - HS: Ý chí tâm học tập, rèn luyện ? Khi tìm hiểu đề tìm ý điều phải làm ? - Xác định yêu cầu chung đề ? Vậy với đề yêu cầu chung ? - HS: Chứng minh tư tưởng đắn câu tục ngữ ? Tư tưởng ? GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn - HS: Khẳng định vai trò ý nghĩa to lớn ý chí c/s… ? Để chứng minh câu tục ngữ có cách lập luận? - HS: Nêu dẫn chứng xác thực Nêu lí lẽ GV nhận xét, chốt - Yêu cầu chung đề : Nêu tư tưởng cách lập luận chứng minh - Chứng minh tư tưởng đắn câu tục ngữ ? Khi tìm ý xong công việc ? - Lập dàn GV ghi đầu mục b Lập dàn : ? Dàn gồm phần? em nêu nội dung phần ? - Hs : Thảo luận nhóm, trình bày + Mở : Nêu vai trò quan lí tưởng , ý chí nghị lực c/s mà câu tục ngữ đúc kết + Thân : * Xét lí - Chí điều cần thiết để người vượt qua trở ngại - Không có chí không làm ? * Xét thực tế - Những người có chí thành công (dẫn chứng ) - Chí giúp người ta vượt qua khó khăn tưởng chừng vượt qua(Nêu dẫn chứng ) + Kết bài: Mọi người nên tu dưỡng, ý chí GV nhận xét, chốt kiến thức - Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh - Thân bài: Nêu lí lẽ dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đắn - Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm chứng minh ? Lập dàn xong bước ? - HS: Viết c Viết : GV ghi đầu mục ? Khi viết phần mở có cách mở ? Đó cách ? GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn - HS: Có cách mở - Đi thẳng vào vấn đề, suy từ chung đến riêng , suy từ tâm lí người ? Muốn chuyển từ phần mở xuống phần thân em phải dùng từ ngữ ? Viết phần kết phải viết ? - HS: Phải hô ứng với phần mở ? Viết xong công việc làm ? - HS: Đọc sửa GV ghi đầu mục ? Muốn làm văn lập luận chứng minh phải theo bước ? ? Một văn lập luận chứng minh có phần ? nêu nội dung phần ? - HS: trả lời dựa vào ghi nhớ sgk GV chuẩn kiến thức d Đọc sửa : Ghi nhớ : Sgk / 50 (Năng lực hình thành: Tư duy, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề) HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1: ? Bài tập yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV chốt ghi bảng GV: Lương Thị Liên II Luyện tập: - Hai đề văn giống mang ý nghĩa khuyên nhủ người phải bền lòng, không nản chí * Đề 1: Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ “ Có công mài sắt , có ngày nên kim” + Tìm hiểu đề tìm ý a Xác định yêu cầu chung đề: Cần chứng minh tư tưởng mà câu tục ngữ nêu đắn b Từ cho biết câu tục ngữ thể điều ? c Muốn chứng minh có cách lập luận: * Lập dàn : Năm học 2016 -2017 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn * Viết hoàn chỉnh Viết thành văn theo dàn (Năng lực hình thành: Đọc hiểu, tạo lập văn bản, hợp tác, sáng tạo) Hướng dẫn nhà: - Các bước làm văn lập luận chứng minh - Làm tập phần Luyện tập - Viết đoạn văn hoàn chỉnh cho phần - Chuẩn bị bài: Ý nghĩa văn chương IV HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Câu 1: Hãy ghi lại dàn ý lập luận văn Hồ Chủ tịch, hình ảnh dân tộc Đ/á: Hồ Chí Minh người Việt Nam, Việt Nam người Việt Nam hết Ngót ba mươi năm, bôn tẩu bốn phương trời, người giữ túy phong độ, ngôn ngữ, tính tình người Việt Nam (1) Ngôn ngữ Người dùng: Tục ngữ - Làm thơ (2) Người không quên mùi vị thức ăn đặc biệt VN (3) Ngay sau nước, gặp Tết, Người không quên mừng tuổi đồng bào… (4) Người dùng lời nói thống thiết sâu vào tâm hồn VN … Câu 2: Dân gian ta có câu tục ngữ Gần mực đen, gần đèn rạng Nhưng có bạn cho gần mực chưa đen, gần đèn chưa rạng Theo em cách hiểu đề ntn đúng? A Phải chứng minh ý nghĩa câu tục ngữ Gần mực đen, gần đèn rạng B Phải chứng minh ý gần mực chưa đen, gần đèn chưa rạng C Phải chứng minh hai ý Đ/á: C Câu 3: Nêu bước làm văn lập luận chứng minh? Đ/á: bước: + Tìm hiểu đề tìm ý + Lập dàn + Viết + Đọc lại chữa GV: Lương Thị Liên Năm học 2016 -2017 ... trạng ngữ? Đ/á: Theo nd Câu 2: Đặt câu có trạng ngữ câu GV: Lương Thị Liên Năm học 20 16 -20 17 Trường THCS Nguyễn Chí Thanh Giáo án Ngữ Văn Ngày soạn: 22 – 01 – 20 17 Tuần 23 - Tiết 90: THÊM TRẠNG... lập luận văn - Soạn : Đức tính giản dị Bác Hồ IV HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: Câu 1: Đoạn văn viết theo cách lập luận nào? GV: Lương Thị Liên Năm học 20 16 -20 17 Trường THCS Nguyễn Chí... đó? Câu 2: Viết đoạn văn ngắn 10 dòng, có sử dụng trạng ngữ  Ngày soạn: 24 – 01 – 20 17 Tuần 23 - Tiết 91- 92: TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU: - Hiểu mục đích, tính chất