CHUYÊN ĐỀ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

CHUYÊN ĐỀ VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I/ Sáng kiến kinh nghiệm (SKKN) ? Trong trình thực tế giảng dạy nghiên cứu PPGD, người GV trải qua khó khăn, thử thách thực nghiệm kiểm chứng để đạt mục tiêu giảng dạy sau hay nhiều năm học Sau đạt mục tiêu người GV rút kĩ sư phạm PPGD, kĩ tích lũy thành Sáng kiến kinh nghiệm II/ Mục đích việc viết sáng kiến kinh nghiệm: Đối với thân: Viết sáng kiến kinh nghiệm trình tự lĩnh hội kinh nghiệm PPGD, tạo cho có kho tàng kĩ sư phạm trình dạy học III/ Thời điểm viết SKKN: Cuối năm học IV/ Quy trình viết SKKN: Bước 1: Định hướng (Chọn đề tài): Lựa chọn kĩ thân có kinh nghiệm, thực tế mang lại hiệu thiết thực Có thể chọn đề tài sau: - Kinh nghiệm chủ nhiệm lớp đạt hiệu quả; KN rèn kĩ nói, (kĩ đọc, KN viết, KN tính toán, vv….); - Kinh nghiệm dạy tập làm văn nói; Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh giải toán có lời văn; Kinh nghiệm rèn chữ viết cho học sinh lớp …; Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh tìm thành phần chưa biết phép …; - Giải pháp (hay số giải pháp) nâng cao chất lượng mũi nhọn; Giải pháp rèn học sinh cá biệt; Giải pháp giúp học sinh khuyết tật hòa nhập; Giải pháp phụ đạo học sinh yếu hạn chế tỷ lệ lưu ban; - Phương pháp ….; Biện pháp…., Tùy vào lực tích lũy kinh nghiệm, lực tư duy, lực hình thành văn bản, hay lực sưu tầm tài liệu tham khảo GV để chọn đề tài phù hợp với tình hình thực tế trải qua Bước 2: Điều tra thực tế: Tìm hiểu thực trạng vấn đề nghiên cứu Điều tra vấn đề: Nhận thức vấn đề nghiên cứu, tình hình chất lượng (Số liệu cụ thể) vấn đề Trên sở định hình giải pháp, biện pháp hay PP khắc phục, cải tạo hay nâng cao chất lượng bước Tìm hiểu nhu cầu, yêu cầu cần thiết tối thiểu để thực đề tài (nghiên cứu tâm sinh lý học sinh, nguyên nhân thực trạng nói trên, ….) Bước 3: Lập kế hoạch triển khai thực tế: - Từ nghiên cứu bước 1,2 người Gv tìm hiểu, nghiên cứu, lựa chọn PP tốt nhất, đường ngắn để mang lại hiệu Cần lưu ý tất định hướng kế hoạch phải phù hợp với tình hình thực tế đối tượng nghiên cứu - Lập kế hoạch chi tiết việc làm, thời gian thực hiện, phạm vi thực - Thu thập số liệu, minh chứng - Tổng hợp số liệu sau thực - So sánh số liệu điều tra thực trạng bước - Kết luận khẳng định kết việc làm, rút học sư phạm Bước 4: Viết thành văn - Hệ thống xâu chuỗi bước thực - Lập đề cương SKKN - Viết thành văn thức thể thức văn SKKN V/ Cấu trúc SKKN: Gồm phần: Phần I: Giới thiệu chung (phần mở đầu) Phần II: Nội dung đề tài(giải vấn đề) Phần III: Kết luận – khuyến nghị - Đặt vấn đề (lý chọn đề tài): Nêu lý khách quan: Do tình hình thực trạng nay; Lý chủ quan: thân nhận thấy vấn đề mạnh kinh nghiệm; hay vấn đề qua tâm hàng đầu,.v.v… - Cơ sở lý luận: Nêu vấn đề cần phải quan tâm để phục vụ mục tiêu giáo dục hay mục tiêu cấp học - Cơ sở thực tiễn: Vấn đề nhiên cứu mối xúc điều tất yếu (VD: Học sinh ngồi nhầm lớp bệnh chạy theo thành tích; Học sinh giải toán có lời văn chưa tốt yêu cầu cấp học nâng cao theo yêu cầu khối lớp; Học sinh lưu ban nhiều PPDH chưa tích cực, phụ huynh chưa quan tâm phối hợp với GV,vvv…) Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu để làm gì? (Bản thân có thêm kinh nghiệm, đồng nghiệp tham khảo, phổ biến tổ áp dụng,…) Đối tượng NC: Đối tượng NC vấn đề NC người Phương pháp NC: Liệt kê PP thực (Điều tra thực tế, thử nghiệm, thực nghiệm …) Phạm vi NC: Phạm vi vấn đề NC (Trong lớp chủ nhiệm, khối, hay trường, cấp học ….) Thời gian NC: Nghiên cứu năm, học kỳ hay nhiều năm hay khóa học… Phần II: Nội dung đề tài: 1/ Nghiên cứu thực trạng vấn đề: + Thực trạng vấn đề (đặc điểm tình hình vấn đề) + Thực trạng giáo viên (Về nhận thức, trình độ giáo viên, lực công tác, tinh thần trách nhiệm, trình thực công tác) + Thực trạng học sinh (Tình hình học sinh, chất lượng) + Thực trạng công tác đạo, điều hành cấp + Thực trạng sở vật chất + Thống kê số liệu thực trạng 2/ Biện pháp (Phương pháp, giải pháp, kế hoạch, định hướng) nâng cao chất lượng vấn đề - Trọng tâm SKKN Các biện pháp cụ thể: + Về giáo dục tư tưởng nhận thức (lý thuyết) + Điều kiện cần đủ để thực + Kế hoạch triển khai thực hiện: Nêu việc làm trọng tâm để thực đề tài Một số ví dụ cụ thể thử nghiệm kiểm chứng 3/ Kết việc làm: Kết chung nhận thức, ảnh hưởng tích cực đến phong trào Kết cụ thể: Lập bảng số liệu so sánh với số liệu thời điểm điều tra thực trạng 4/ Bài học kinh nghiệm Để đạt kết theo kế hoạch cần thực việc làm sau: Nêu khẳng định giá trị việc làm triển khai mang lại kết tiến so với thời điểm điều tra thực trạng Phần III: Kết luận – khuyến nghị: 1/ Kết luận: Vai trò người giáo viên việc nghiên cứu SKKN vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục Vị trí vấn đề nghiên cứu (SKKN) đổi PPDH 2/ Khuyến nghị : Với chuyên môn ngành (Nếu có) Với đơn vị công tác, với tổ chuyên môn, … PHỤ LỤC Tài liệu nghiên cứu : Nêu tài liệu có liên quan sử dụng trình hình thành SKKN Người hướng dẫn (hoặc người tham khảo) để hoàn thành SKKN MỤC LỤC: Bài tập ứng dụng thực hành: Qua trình giảng dạy môn học học kỳ I năm học 2011-2012, đồng chí có số thành công vấn đề tích lũy kĩ sư phạm PPDH Hãy viết kinh nghiêm nhỏ để đồng nghiệp tham khảo Ghi chú: Lập đề cương phạm vi 1-2 trang giấy A4