MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC SINH YẾU KÉM TẠI TRƯỜNG THPT THÁI HÒA I Mở đầu: Lý chọn đề tài: Sản phẩm giáo dục lực chất lượng nguồn nhân lực tương lai đất nước, đó, mục tiêu giáo dục phổ thông hình thành phát triển tảng tư duy, trí tuệ người thời đại mới, đào tạo người vừa “hồng vừa chuyên”, đủ đức đủ tài Ngày 26/8/2017, Bộ GD-ĐT ban hành thị nhiệm vụ chủ yếu năm học 2016 – 2017 ngành.Theo đó, phương hướng chung là: Tăng cường kỷ cương, nếp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện sở giáo dục, đào tạo, giáo dục phổ thông trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống, ý thức, trách nhiệm công dân xã hội, cộng đồng, khắc phục tình trạng dạy thêm, học thêm sai quy định Để đáp ứng mục tiêu đòi hỏi đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục phải có tâm huyết, tận tụy với nghề, có đủ phẩm chất, trình độ lực công tác, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục, tạo bước chuyển biến nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, khắc phục bất cập, hạn chế tồn Một tình trạng tồn tất trường, cấp học vấn đề HS học yếu, kém, học sinh bỏ học Đây thực trạng đáng quan ngại, mối lo ngại chung cho toàn nghành, đòi hỏi cần có biện pháp chấn chỉnh kịp thời để không tái diễn năm học tới Thực tế cho thấy, việc học sinh học yếu, kém, bỏ học kéo theo nhiều hệ lụy trước mắt lẫn lâu dài, không cá nhân, gia đình học sinh mà với nhà trường xã hội Khi học yếu, bỏ học, tâm trạng chán chường, mặc cảm đè nặng khiến học sinh thường dễ bị kích động, lôi kéo Từ hình thành nên lượng thiếu niên thất học, lổng, dễ sa vào thói hư tật xấu bỏ nhà lang thang, gây gỗ, trộm cắp, kết bè phái Thậm chí số trường hợp sa vào tệ nạn xã hội, vi phạm pháp luật Xuất phát từ thực trạng đáng quan ngại trên, năm học gần đặc biệt năm học 2016 – 2017, có biện pháp quản lí, đạo cụ thể, thiết thực để bồi dưỡng học sinh yếu, kém, khắc phục tình trạng học sinh bỏ học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Thái Hòa Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu chất lượng đội ngũ, tình hình địa phương, thực trạng học sinh yếu kém, học sinh bỏ học trường THPT Thái Hòa, từ đó, tìm nguyên nhân dẫn đến thực trạng, đưa biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh yếu chất lượng giáo dục toàn diện trường THPT Thái Hòa Đối tượng nghiên cứu: - Đội ngũ giáo viên, điều kiện sở vật chất nhà trường, tình hình địa phương - Đối tượng học sinh yếu trường Thpt Thái Hòa - Những biện pháp quản lý, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu Kế hoạch nghiên cứu: Thực năm học 2016 – 2017 ( từ tháng 8/2016 đến tháng 5/2017) - Xây dựng ý tưởng - Lập danh mục tài liệu nghiên cứu - Xây dựng đề cương nghiên cứu - Lập kế hoạch thực đề tài, thực nghiệm đề tài thời gian năm học - Rút kinh nghiệm từ thực tiễn Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tài liệu, điều tra, so sánh, đưa giải pháp rút kinh nghiệm cho thân II Nội dung Cơ sở lý luận sáng kiến: Đội ngũ trường trung học phổ thông nguồn nhân lực nhà trường bao gồm hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên, nhân viên trường Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vai trò quan trọng để biến mục tiêu giáo dục thành thực Trong văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII khẳng định: “ Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Trong nhà trường trung học phổ thông, người thầy có tác động mạnh đến trình hình thành phát triển nhân cách người học sinh Khác với loại hình lao động khác, lao động sư phạm người giáo viên loại hình lao động mang tính đặc thù Đối tượng lao động sư phạm học sinh với lứa tuổi có phát triển cao tâm lí, sinh lý, có nhu cầu cao trí tuệ tình cảm Phương tiện lao động nhân cách người thầy thiết bị dạy học, nhân cách người thầy có vai trò quan trọng Thời gian lao động người giáo viên không thời gian quy định chương trình mà cần mang tính động, sáng tạo cộng với niềm say mê nghề nghiệp tinh thần trách nhiệm trước hệ trẻ toàn xã hội Hiệu sản phẩm lao động sư phạm nhân cách phát triển toàn diện đạt mục tiêu phát triển nhà trường Nhà trường không phép “ sản xuất phế phẩm” Học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông phải đáp ứng nhu cầu phát triển thân, gia đình xã hội Để đáp ứng nhu cầu đòi hỏi đội ngũ giáo viên nhà trường phải thường xuyên học tập, bồi dưỡng, rèn luyện, từ có đủ khả thực sứ mệnh mình, xứng đáng nguyên khí trường trung học phổ thông Với tính chất đặc thù lao động sư phạm người giáo viên nêu trên, người cán quản lý trường học cần phải hiểu tầm quan trọng công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, vấn đề sống định chất lượng dạy học nhà trường Đổi giáo dục, nâng cao chất lượng học sinh yếu nhiệm vụ quan trọng Nó đáp ứng việc “Học thật thi thật”, việc “chạy theo thành tích” mà ngành giáo dục thực Thật hoạt động giáo viên lớp giáo dục cao, giúp cho học sinh ham thích học tập học tập có tiến Trong tiết dạy, buổi lao động, buổi nói chuyện, phong trào hoạt động đội, nhà trường cung cấp kiến thức cho học sinh, giúp đỡ học sinh yếu tiến Điều quan trọng giáo viên có biết cách áp dụng để giúp đỡ học sinh yếu hay không Khi học sinh học yếu em hụt hẫng kiến thức mà em tự tin, tính động điều ảnh hưởng đến sống sau em Nhiều em học yếu mà bỏ học sau công ăn việc làm tốt đẹp, suất lao động thấp ảnh hưởng đến đời sống gia đình Do việc giúp đỡ học sinh yếu kém, đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu học tập có tiến công việc quan trọng người giáo viên, người làm công tác quản lí Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến: Trường THPT Thái Hoà đóng địa bàn xã Thái Hoà - huyện Hàm Yên - Tỉnh Tuyên Quang Địa bàn tuyển sinh nhà trường chủ yếu gồm xã phía nam huyện Hàm Yên: Thái Hòa, Thái Sơn, Hùng Đức, Đức Ninh, Thành Long Đây là xã miền núi, trình độ dân trí chưa cao, đời sống nhân dân nhiều khó khăn, thu nhập người dân từ kinh tế nông – lâm nghiệp túy, có xã thuộc vùng kinh tế đặc biệt khó khăn Hùng Đức, Thành Long ( thuộc vùng 135) Tổng số cán giáo viên, nhân viên nhà trường 59 người, 100% giáo viên đạt chuẩn đội ngũ giáo viên đa số trẻ, đa phần nữ giới độ tuổi sinh nở, nuôi nhỏ, có nhiều giáo viên nhà xa trường 20 Km Những khó khăn nhiều ảnh hưởng đến chất lượng, hiệu công việc Bên cạnh đó, lực chuyên môn, ý thức trách nhiệm phận giáo viên, giáo viên chủ nhiệm chưa cao Sự kết hợp giáo viên chủ nhiệm tổ chức hội phụ huynh việc giáo dục học sinh yếu kém, học sinh cá biệt hạn chế Việc thực phân loại học sinh lớp để lên kế hoạch bồi dưỡng, tổ chức phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu chưa thật tích cực.Trong khi, công việc lại đòi hỏi nhiều công sức, kiên trì tâm huyết người có liên quan Tình hình quản lý nề nếp học tập học sinh chưa thật tốt Đối với học sinh lười học, học việc phải ngồi liên tục lớp tất tiết học, buổi học thực “cực hình” Khi đó, sức nặng Nội quy nhà trường không đủ để răn đe nên học sinh tìm cách trốn học Trốn học nhiều làm cho kết học tập ngày giảm sút, điểm tổng kết thấp trung bình, tất nhiên phải lưu ban Bên cạnh đó, bận rộn với công việc mưu sinh nên nhiều phụ huynh không quản lý tình hình học tập em mình, thấy em hàng ngày học thực tế chúng đâu, làm phụ huynh không biết.Thậm chí có phụ huynh thấy nhà trường mời đến họp xét kỷ luật học sinh biết vi phạm nghiêm trọng Nội quy nhà trường Nhiều gia đình nhiều lí khác nhau, gần không quan tâm đến việc học hành Bên cạnh đó, Internet Games phát triển kéo theo tình trạng học sinh mê trò chơi điện tử dẫn đến học tập sa sút bỏ học Chất lượng tuyển sinh đầu vào hàng năm thấp, lỗ hổng kiến thức năm học trước nhiều học sinh tuyển lớn ( ví dụ: điểm sàn đầu vào lớp 10; số năm học liền kề ) Đây nguyên nhân dẫn đến tỉ lệ học sinh yếu nhiều Nhiều học sinh hoàn cảnh gia đình khó khăn, em phải phụ giúp gia đình làm kinh tế nên nhiều thời gian dành cho việc học Một số học sinh thiếu hứng thú học tập, phần tiết dạy thầy cô lớp chưa tạo hứng thú thực cho học sinh, phần học sinh chưa có nhận thức đắn động mục đích học tập thân, kết hợp với thiếu quan tâm gia đình lỗ hổng kiến thức từ trước nên có tâm lí trây ì, ngại học, lười học Nhận thấy rõ nguyên nhân cốt yếu ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường, năm vừa qua, BGH có kế hoạch đạo dài hạn, đạo giáo viên có biện pháp tổ chức khoa học, khâu bồi dưỡng hợp lý đối tượng học sinh yếu, nên hàng năm nhà trường giảm tỉ lệ học sinh yếu kém, nhiên tỉ lệ giảm chưa cao Xuất phát từ thực trạng trên, năm học 2016 – 2017, với cương vị phó hiệu trưởng, phụ trách công tác chuyên môn, nhận thấy cần phải có biện pháp cụ thể, hữu hiệu, triệt để nhằm khắc phục nguyên nhân, đẩy lùi thực trạng, nâng cao chất lượng dạy học, giảm tối đa tỉ lệ học sinh yếu, kém, học sinh bỏ học Các biện pháp sử dụng để giải vấn đề: Để giảm tỷ lệ học sinh yếu kém, giải triệt để tình trạng học sinh bỏ học việc dễ dàng, cần có giải pháp đồng bộ, có đồng tâm, hợp lực toàn thể đội ngũ cán giáo viên, phối kết hợp chặt chẽ gia đình học sinh, tổ chức, đoàn thể, cấp, ngành Sau đây, biện pháp cụ thể thực trường THPT Thái Hòa năm học 2016 – 2017 3.1 Biện pháp tổ chức ôn tập, phụ đạo bồi dưỡng kiến thức cho học sinh yếu, * Bước 1: Phát hiện, nghiên cứu đối tượng, lập hồ sơ theo dõi BGH chủ động xây dựng kế hoạch khảo sát tổ chức khảo sát, rà soát chất lượng học sinh toàn trường tất môn học, đặc biệt môn khoa học tự nhiên, khoa học xã hội môn ngoại ngữ Chỉ đạo giáo viên thực kế hoạch khảo sát chất lượng học sinh Ngay từ đầu năm tổ chức đợt khảo sát chất lượng đầu năm cần phải tiến hành thật nghiêm túc, việc đánh giá học sinh phải thực cách khách quan, xác, công Sau thực việc khảo sát, rà soát, đánh giá chất lượng học sinh, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm lập danh sách học sinh yếu, lớp, môn học, kể học sinh trung bình có biểu giảm sút chất lượng học tập, xác định mức độ nguyên nhân yếu học sinh môn học, để từ xây dựng kế hoạch tổ chức phụ đạo, giúp đỡ em vươn lên học tập Sau phát đối tượng, giáo viên tiến hành nghiên cứu tìm hiểu, phân tích nguyên nhân đối tượng cụ thể, sau lập hồ sơ học sinh yếu kém, lưu giữ hồ sơ để thường xuyên theo dõi, cập nhật thông tin liên quan đến đối tượng • Bước 2: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đối tượng Sau có kết phân loại học lực học sinh, cần lựa chọn giáo viên có lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm tốt, tiến hành phụ đạo, bồi dưỡng kiến thức cho học sinh yếu Việc phụ đạo cho học sinh; tổ chức chung cho số lớp theo khối lớp; lập danh sách có kiểm tra, cho điểm, đánh giá, theo dõi kết học tập phụ đạo học sinh Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn đưa nội dung bồi dưỡng học sinh yếu, môn học vào buổi sinh hoạt chuyên môn từ đầu năm học Tại buổi sinh hoạt này, giáo viên tập trung trao đổi, thảo luận bàn nguyên nhân biện pháp để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt việc bồi dưỡng đối tượng học sinh yếu môn học cụ thể Chỉ đạo, tổ chức Hội thảo cấp trường bàn biện pháp nâng cao chất lượng học sinh yếu Hội thảo tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn qua việc chia sẻ sáng kiến người chọn sáng kiến hay, có chất lượng tốt Từ kinh nghiệm giải pháp đã bàn bạc, rút kinh nghiệm buổi hội thảo, từ sáng kiến hay, thiết thực ghi nhận, tổ chuyên môn, cá nhân giáo viên hoàn thiện kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu, Kế hoạch phải xây dựng cách khoa học, có nội dung chương trình bồi dưỡng cụ thể, sát đối tượng để tránh tình trạng dạy tràn lan cho tất học sinh theo kiểu học đại trà, “làm cho có” theo kiểu hình thức BGH, trực tiếp phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn kiểm tra, kí duyệt kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu, giáo viên, tổ chuyên môn lên kế hoạch bồi dưỡng học sinh yếu, cho tất khối lớp, môn học phù hợp với điều kiện sở vật chất, nguồn nhân lực kế hoạch năm học nhà trường * Bước 3: Chỉ đạo, thực kế hoạch bồi dưỡng đối tượng Quán triệt, đôn đốc đội ngũ cán giáo viên thực tốt công việc yêu cầu sau: Giáo viên phân công nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh yếu thực theo chương trình xây dựng theo thời khóa biểu nhà trường, trình thực hiện, giáo viên phải thường xuyên đánh giá, cập nhật hồ sơ theo dõi tiến học sinh, kịp thời điều chỉnh nội dung phương pháp bồi dưỡng cho hợp lí, sát đối tượng Thường xuyên theo dõi, kiểm tra học sinh nhằm mục đích nắm tình hình học tập em, mặt giúp em nêu lên thắc mắc điều em chưa hiểu tiết học khoá để giáo viên giải đáp cho học sinh đồng thời hướng dẫn cho học sinh làm tập, giải khó khăn, mặt khác buổi phụ đạo này, giáo viên bước bồi dưỡng kiến thức thiếu cho học sinh, bước lấp đầy chỗ hổng kiến thức học sinh, giúp học sinh có kiến thức theo yêu cầu chương trình học Giáo viên cần động viên, khích lệ ý thức, thái độ học tập cho học sinh Giáo viên phải tìm cách khuyên nhủ, nhắc nhở nhẹ nhàng mang tính nghiêm khắc, tuyệt đối không đuổi học sinh ngoài, gây áp lực xúc phạm học sinh Thường xuyên kiểm tra đến ghi em, ưu tiên câu hỏi, tập vừa sức cho em Điều đáng lưu ý giáo viên tôn trọng làm cho học sinh cảm thấy tôn trọng, khuyến khích , tuyên dương khen ngợi kịp thời tiến nhỏ em Từ giáo viên làm cho em có lòng tin vào thân cảm thấy giá trị với thầy cô bạn bè tập thể lớp Cuối học kì, nhà trường tổ chức bàn giao kết phụ đạo học sinh cho giáo viên chủ nhiện lớp giáo viên dạy khóa lớp để tiếp tục theo dõi lực học tập học sinh Giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn phải kết hợp chặt chẽ, theo dõi, thông tin kịp thời đến gia đình tình hình chuyển biến học sinh Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để học sinh học tập, gia đình dành nhiều thời gian cho em học tập nhà Việc xét lên lớp, cho lưu ban học sinh giải vào dịp kết thúc năm học theo quy chế đánh giá, xếp loại học sinh ( Quyết định số 40 51) Bộ GD&ĐT Điều lệ trường trung học Tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn phối hợp với BGH nhà trường thường xuyên nhắc nhở, đôn đốc kiểm tra việc thực nhiệm vụ giáo viên, đặc biệt hiệu quả, chất lượng buổi học để kịp thời đôn đốc, chấn chỉnh thiếu sót, hạn chế hoạt động 3.2 Một số biện pháp tăng cường đạo hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, khắc phục tình trạng học sinh yếu, 3.2.1 Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, tác phong lành mạnh, bồi dưỡng long nhân ái, yêu nghề cho giáo viên: - Làm cho cán giáo viên nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kì công nghiệp hoá, đại hoá - Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng trị, coi trọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết nội bộ, giáo dục tập thể để thấy rõ vai trò to lớn đoàn kết (đoàn kết nguyên nhân thắng lợi) - Coi trọng công tác động viên, tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm đội ngũ Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giáo viên phụ huynh học sinh, nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp giáo dục - Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giáo viên với lãnh đạo Đảng, quyền địa phương, với BGH tổ chức đoàn thể, phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục tạo thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân - Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm việc tự học, tự bồi dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn coi trọng kết chất lượng giáo dục, lấy học sinh làm thước đo cuối để đánh giá chất lượng cố gắng đội ngũ giáo viên - Trong trình bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ, phẩm chất đạo đức người thầy phải coi trọng Trong hoàn cảnh nào, người thầy phải xứng đáng gương sáng cho học sinh noi theo Phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm, trách nhiệm Thông qua bồi dưỡng tư tưởng trị cho thầy cô giáo có niềm tự hào gắn bó với nghề, với trường để tạo động lực phát triển nhà trường Hàng năm, nhà trường kết hợp với tổ chức công đoàn cho giáo viên nghiên cứu luật giáo dục, luật công chức Xây dựng hòm thư góp ý để kịp thời điều chỉnh hành vi thiếu chuẩn mực giáo viên - Bồi dưỡng lòng nhân sư phạm cho đội ngũ giáo viên nội dung quan trọng công tác bồi dưỡng chất lượng giáo viên Tình yêu thương học sinh điểm xuất phát sáng tạo sư phạm làm cho giáo viên có trách nhiệm cao với công việc Tình yêu thương học sinh thể hoạt động giảng dạy giáo dục, điểm xuất phát tình yêu nghề nghiệp Để tăng thêm lòng yêu nghề người thầy, tập thể học sinh có tác động mạnh Nhà trường kết hợp với tổ chức Đoàn niên Hội cha mẹ học sinh trường giáo dục em, xây dựng kỷ cương nề nếp dạy học để tăng thêm lòng yêu trường, mến lớp người thầy 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học nhà trường: Thực đạo tổ, cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất công việc phải kế hoạch hoá, cụ thể hóa, tiêu chuẩn hoá, phải tuân thủ quy định cụ thể: Quy dịnh hồ sơ giáo viên; Quy định soạn bài, chấm bài; Quy định hội họp, chế độ thông tin báo cáo Thông qua quy chế để cán giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ siết chặt kỷ cương, nề nếp nhà trường 3.2.3 Tăng cường củng cố hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng học sinh yếu Hoạt động hiệu giáo viên tạo điều kiện tốt để giáo viên tự học hỏi lẫn kiến thức, chuyên môn nghiệp vụ sư phạm, từ nâng cao trình độ lực Với vai trò đòi hỏi tổ chuyên môn phải tổ chức hợp lý hoạt động có nề nếp khoa học Chỉ đạo tổ chuyên môn phải: Có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải có đủ nội dung như: Đánh giá kết công tác tuần trước; Triển khai công tác tuần tới; Thảo luận, thống chương trình ; Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực quy chế chuyên môn, quy định nhà trường; Phân công cụ thể người giúp đỡ giáo viên trường giáo viên yếu mặt; Tập trung trí tuệ xây dựng ứng dụng chuyên đề dạy học mang tính cụ thể, thiết thực như: + Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực người học + Các biện pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh học khóa học ôn + Cách dạy khó chương trình + Nội dung biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém, học sinh giỏi, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện + Biện pháp bồi dưỡng học sinh yếu dạy khóa + Cách sử dụng có hiệu đồ dùng, phương tiện dạy học 3.2.4 Phát động phong trào viết SKKN toàn trường, tập trung vào yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, bồi dưỡng học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Quy định viết sáng kiến kinh nghiệm tiêu chí đánh giá thi đua giáo viên Tuyệt đối không để việc viết sáng kiến nhà trường “phong trào” sách vở, lí thuyết, xa rời thực tiễn, thiếu tính ứng dụng Để làm điều đó, đã: - Động viên khích lệ 100 % giáo viên đăng kí đề tài sáng kiến cấp - Định hướng giáo viên lựa chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: tập trung vào giải vấn đề tồn đọng, nhiệm vụ trọng tâm nhà trường, ngành giáo dục, đặc biệt vấn đề “ Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá”, Bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện - Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên lập đề cương sáng kiến - Chỉ đạo, tổ chức thảo luận đề cương sáng kiến cấp tổ, cấp trường giúp giáo viên hoàn thành đề cương sáng kiến, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trình xây dựng đề cương thực hành sáng kiến - Đánh giá xác hiệu ứng dụng sáng kiến - Nêu gương điển hình, nhân rộng sáng kiến hay, việc làm tốt 3.2.5 Tăng cường công tác kiểm tra Ban giám hiệu tổ chuyên môn Kiểm tra bốn nội dung, chức người cán quản lý công việc quản lý nhà trường Kiểm tra vũ khí, động lực cho phát triển Trong nhà trường, thực thường xuyên công tác kiểm tra nhắc nhở người làm việc đúng, đồng thời phát kịp thời mặt tốt để phát huy, tìm mặt hạn chế để khắc phục Thói quen nghiêm túc, làm việc có kế hoạch khoa học công việc tự nhiên có mà hầu hết hình thành phát triển suốt trình công tác mà lúc đầu thường chưa tự giác Nói tóm lại làm tôt công tác kiểm tra theo nguyên tắc, thiết thực tạo nên hiệu đích thực, giúp người ngày tự giác nghiêm túc Chúng xác định nội dung kiểm tra việc thực quy định chuyên môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực chương trình, thực chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa cho học sinh, việc dự thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm số công tác khác Ngoài kiểm tra theo lịch trọng việc kiểm tra đột xuất, dự đột xuất việc thực quy chế chuyên môn 100% giáo viên dự đột xuất lần học kỳ Sử dụng kết kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm giáo viên thực chưa tốt có thiếu sót trình công tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ cá nhân làm tốt từ nhân rộng điển hình Khi cán bộ, giáo viên bị nhắc nhở – lần mà không sửa chữa bị kiểm điểm Vì việc kiểm tra thực thường xuyên từ tổ đến Ban giám hiệu nên giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn Trong trình kiểm tra chủ yếu phát số tồn giáo viên để nhắc nhở Nhờ kiểm tra nhắc nhở mà thiếu sót khắc phục 3.3 Tăng cường phối kết hợp với gia đình học sinh tổ chức đoàn thể công tác bồi dưỡng học sinh yếu Cần tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Cụ thể, cần có phối hợp chặt chẽ, có chiều sâu giữa: Ban giám hiệu - Giáo viên chủ nhiệm – Cha mẹ học sinh – Chính quyền, Đoàn thể địa phương để tất học sinh có biểu sa sút học tập vi phạm nội quy, vi phạm pháp luật phải quản lý có biện pháp ngăn ngừa, giáo dục từ đầu Hơn lúc hết, học sinh cần nghiêm khắc mà bao dung, độ lượng, nhiệt tình lực lượng xã hội 3.3Tổ chức khen thưởng, động viên giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh yếu : Bồi dưỡng học sinh giỏi khó, bồi dưỡng học sinh yếu đạt chất lượng lại khó Vì cần phải có động viên, biện pháp quan trọng nhằm kích thích, động viên tích cực hoạt động nhiệt tình giáo viên làm cho chất lượng hiệu công việc ngày tốt hơn, điều quan trọng lôi phong trào học bồi dưỡng học sinh yếu đối tượng lười học Ban giám hiệu cần có biện pháp kích thích giáo viên mặt tinh thần (khen trước hội đồng giáo viên đạt tiêu đề ra) Sự quan tâm đặc biệt Ban giám hiệu điểm quan trọng, giúp giáo viên với trường, với phong trào như: Thường xuyên thăm hỏi, trao đổi công tác bồi dưỡng học sinh yếu họ, giúp đỡ có khó khăn, đề xuất, đừng để họ nản chí, tạo cho giáo viên hưng phấn trình bồi dưỡng, từ phát giải pháp hay mà cần phải tiếp tục đạo công tác Hiệu sáng kiến: Bằng tác động giải pháp trên, chất lượng đội ngũ trường nâng lên cách rõ rệt: - Về tư tưởng trị: Giáo viên phấn khởi bám trường, bám lớp, tâm huyết, say sưa với nghề Trong công việc, người có ý thức tự giác thực nghiêm túc chủ trương, chương trình sách Đảng, pháp luạt nhà nước, quy định ngành, trường Thực tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia hoạt động công việc đạt hiệu cao - Về chuyên môn: Qua kiểm tra, dự thăm lớp, qua đợt khảo sát chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh cuối năm, hội thi cho thấy chất lượng chuyên môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn đẩy mạnh BIỂU 1: CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ Xếp loạiXếp loạiXếp phẩm chất trị Năng lực chuyên môn chủ nhiệm SL Số GV lớp TỐT KHÁ TB TỐT KHÁ TB YẾU TỐT KHÁ SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % Năm học loại TB SL % 20152016 20162017 BIỂU 2: CHẤT LƯỢNG HỌC SINH Xếp loạiXếp hạnh kiểm học lực Số Số lớp HS HTĐĐ CĐĐ G K SL % SL % SL % SL Năm học loạiHS lớp % TB SL % lênHT CTTH Y SL % SL % SL % 2015-2016 2016-2017 Qua bảng thống kê chất lượng đội ngũ chất lượng học sinh cho thấy chất lượng toàn diện năm học 2016 – 2017 tăng nhiều so với năm học 2015 - 2016 Tỷ lệ học sinh có học lực xếp loại Khá, Giỏi tăng đáng kể Đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu giảm mạnh Đây thắng lợi bước đầu mà thân thiết nghĩ cần phải có biện pháp, kinh nghiệm có giá trị để đưa chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao III Kết luận kiến nghị: Kết luận: Việc giúp đỡ học sinh yếu học tập có tiến công việc lâu dài tiến hành thường xuyên Nếu trọng đến mạng lại lợi ích lớn cho công tác giáo dục Thấy hiệu tích cực việc đổi trên, thân tiếp tục vận dụng nội dung năm học kế tiếp, đồng thời trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp để tiếp tục phát huy điểm tích cực sáng kiến thấy hạn chế cần khắc phục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Phần trình bày kinh nghiệm đúc kết từ thực tiễn dạy, điều mà đồng nghiệp có thành tích tốt làm Với kinh nghiệm mang tính chủ quan, chắn độ sâu sắc chưa cao mong tiếng nói nhỏ để cộng hưởng trăn trở đồng nghiệp, toàn ngành mong nhận ý kiến góp ý từ phía đồng nghiệp cho viết nhỏ Kiến nghị: DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ... trao đổi kinh nghiệm, học tập lẫn qua việc chia sẻ sáng kiến người chọn sáng kiến hay, có chất lượng tốt Từ kinh nghiệm giải pháp đã bàn bạc, rút kinh nghiệm buổi hội thảo, từ sáng kiến hay,... sáng kiến - Chỉ đạo, tổ chức thảo luận đề cương sáng kiến cấp tổ, cấp trường giúp giáo viên hoàn thành đề cương sáng kiến, tháo gỡ khó khăn, vướng mắc trình xây dựng đề cương thực hành sáng kiến. .. mặt khác buổi phụ đạo này, giáo viên bước bồi dưỡng kiến thức thiếu cho học sinh, bước lấp đầy chỗ hổng kiến thức học sinh, giúp học sinh có kiến thức theo yêu cầu chương trình học Giáo viên cần