Thông tin tài liệu
!"#$ %&'()*+ !"#$%&'()*+,#- +&''./!+*,#-'"*0 !"#1,23345673)+89: %,)-(./012,3' !;<;;*,#-=>? =7@73)A89: B!89: =7@'C3'++D''C+ B#34E3,F+ %)-4(564,(7',8'.9),3' %:);<(5=.9)'> ?%9)<@) A1(BC4D'E=(,F2G9(5H C)0+4D >'"!G+/.,HG >/I+ /"+89: A1(BC4DJ6<,);+GIDJ4 >/+4!;<; • *#; • K$%D/FG /I+3L -'+M -+"N A1(BK4D?6<,);+GI<L0) (5+2I4 >O+C$HPP • B*,#-'"! • M+*,#-'"*0 =CJ +89:QLR '+M+'ML+ ST'+M< U3;*+;<!LR;VRW %J4 %:,M)4)N< >'"0+MAX89: *+;D'#; AX8Y9 ?%O+(5P'',+4D'E=DJ4'O+(5P' ULZ/FJ OF-+"EJ. [0 OF*+J*+ < OF3J\[]. 3C* %L0)(5+2I4 % :,M)4)N< UB*,#-'"!)'C +4#^!)<+ AXC 1 *++ST< U3S*+;<!LRSV;_W U93Z*+;<!LRZV_RW `*++ST< B*,#-La(!G A1(BC4DQ6<,);+GIR+M(564, 4,S4BK)'E=$ >/+C$HPPP3 4!;<S • b!A8:9&# #3[a"E"+ +3"+G • 8:9A+#C c"+G.G • KLa"E"+ /"+4!W8:9G • K+M.)+8:9 '"!G • K),+1'C3 /IM]+ #Cc"+G • BM"+W'CHG M"+W`+MG/! +G • 34)A8:9 3"+ ?%"T'B);< B*,#-'"*0J6'"$Z $33*++;< +('"/H3D ' B*,#-+;-deZe B*,#-'CH+` HZ0]'C B*,#-'"(;0 "+*+@1S+(;]< B*,#-L.++JD< *+[;]0 B*,#-L.W3J'+" /f-*++;#C cg`*]h %P=(564,4,S4BK)'E=$ U,V)B);<J+A3"+M 9= [!aS'EA"+ UD+2*4(W'JA+#CcW /"++" U)X4.)-4Ji:Ij 8:9+'k/";]j8:9 ,D&+cSM7`E3 ] iKSM-'"M] iBD+M]'C3/I; ),++#CcWJ $ DY' Z <K)(5[V4D DY' Z$ <K)(5[V4D DY' Z\ <K)(5[V4D \ DK' Z <K)(5[H4D U:-(R+]J;8:9l ;'E)+ m S8:9+ U^4D,_=Jn"7[+9= )A 09= '+"a.( /"W^ 2 %E4D'YJ • Ca]/"a))A8:9[/fA 7/"[/fA) %9)(`aGI4,9J o^Ap/""f;T=>?I"S !/"+$%8:9 "#+MJ )-(?b %&'()*+ !"#1,23345673C* q3$%'+M8Y9 A/"$% 9C"E/"+4!W!),23 4!W Yr'#s%+4+,#+4"'f$ t%')#'f4/&^0*+/]<+ ,+L4#^`3*]#-*+/"-,^* %,)-(./012,3' =7@AX8Y9 =7@44!,^* =7@73,^* =7@+M0'&+4!,^* %)-4(564,(7',8'.9),3' % :);<(5=.9)'> B*,#-'"!G/!+*,#-'"*0u 9#CcW/"++"3"++73)+8:9G ?% 9)<@) A1(BC4D'E=(,F2G9(5H K)0+4D 3 UA1(BC4DJ6<,);+GIa,)*4<L >/(/-J8Y9La'+M "+G$%LG<#CE /"+""3 f 8Y9 8Y9 8Y9 $ % UA1(BC4D?6<,);+'c',-a,)*4 <L >/+4S<S/" HP<S G*#+3La"E "+/"+4!C* G8Y9M+,)Cv "+ Gjk"+/"+4! C* GK-MW 8Y9G GK9+1'C3 /IM]+#Cc"+ G?344!C*'"! G" !C* d4*+B[e'J Uw]8Y9-W C8:9,I,H k8Y9+'k0+M AX8:97$/I;#;] +&+cSM7 /"DCM*]3 /I;0"++ 9 q=j#I( .3!,`C* 8Y9,L UA1(BC4DQ /C/-JC! %,)*4<L %O+(5P'G9',8'4f4D'E='M'gA1) $ 0,t ?%c',-a,)*4<L U,V)B);<J&#I3"+ WC U)X4.)-4J,I,Hk 8Y9+';+M8:9,D&+c/" SM7 iKQL;M'"M] iBD+DM]3 /I;Y),++9 q= 8 ] x 1 ] 8 1 > ] yz 1 z ] y> 1 mD+'+'+L f;<3'"8Y98Y9!3H !"+f+7 i!"8Y9#4 "AI3"+8:9&+c 'M{ U:-(R+]J0+M8:9m;t 8Y9 U^4D,_=J!8Y9)3 /"+4WC 4#^.M %/',<L % A1(,AM=%= 4 "3"+G #CE4!S<Z/"u HPP UGbWLa"+ G<+M+1c/I"+ G<+M+3/I8Y9\ H.! G8Y9`A3"+3 /I[/^."+ G8Y9<$#3/"+/^ .ECG/^.33'" 8Y9<$#G'C3"+, !" GYL+M0"+3+G34 +M0L G=)#/^3"+!3 G=,WLa !&#[D+' G;Y3-,"8Y9W ,+CC U73*[;Y /+/-1;'6< 9CAp GG3L;T3-," 8Y9!L+CC, !"G0+C '+MG :I0;]j<),+ +0"+,+M+1c /I8 t 91,Hj(<, +M+'C3/I8Y97$m $<|8Y9 ?%74D,ea',+h)aKg)aJa()( 8Y93&/I[/^.*E g8x>h8Y9<[EgBhm Y]*LI/I*< [Eu8Y9+9 q= < ; 8Y9mI/^.CM] *LI/I*< ; u8Y9 +9 q='C3,!" a<[E/"< ; Y,^#;0u8Y9'"+ 8Y9E1p< S 8Y9 mY]*LI/I* < S u8Y9+9 q='C3 ,!"a< ; /"< S =)#/^'MY3 &/I*3u8Y9!8Y9 ]F1pmD+' ,L 91,Hj(<[ EpD+'3H! "f+7mC +"Q Un5J8Y9,X,HW /"HD+'F'+M@)} ~+&,H-'E PO<K] 73,#-[0J)++*/* )3Z73C+4W++7W1 &#C(F".M,#-`]l++ $J 9"#+MJ Q"iij"kl$ %&'()*+ 5 ,3"+'"-+"+M0 h,+/"!"#,+ g.,73-+"+M0+n %,)-(./012,3' h!Z<;Z<SZ<S %)-4(564,(7',8'.9),3' 1. :);<(5=.9)'> t!"#,23/"344!C* 2. 9)<@)J A1(BC4D'E=(,F2G9(5H nC)0+4D UhA1(BC4D >/(/-Jw-+"+M0 .'"-+"' o,M+< Gw-+"+M0L5 63"+]/I7 /fG UhA1(BC4D?(6<,);+B)I+,A9 ,A1(BC4D'E=DJ4mn)4,G`(4,S4 nc >O#CEC$ HPP<;/"4!Z<; G+'"! Gd)/"+!Z<;*# +n UhA1(BC4DQJgv #CE C$HPP<S/"4 !Z<S/"Z<S Gq!Z<S+M0 ++' 1L'k7 Gk1L $'k7!-+"gYh 3"$3 C* Gq!Z<S+M0 %:,M)R+M(GIB)I+,A9,A1(BC4D'E= DJ4 w-+"+M0.'"- +"'o,M++ 3"+\+++M0] 3"+F/I-1 {)!17 %")I+,A9,A1(BC4D'E=DJ4mn)4,G`( 4,S4nm %mK,64,'O+(5P'AaJ5A4o=' cL'C4/-$ %1,A]'-" `H/"L;73-+" '+ ;+@J i•€8J i•g++hJ/F/f" itghJ/F[0 iYJ-+" ?%spB)I+,A9,A1(BC4D'E=KaJ5A4g=' Uk1L'k7J -+YWC$3 C$3c/"+/f"•'" $3C*g Ch Uk1L'k7J-+"Y WC3'k7'" $c/"+/"'"#W! C$3C$3^+M %,/"+/f"•C ),+/f"+M0 6 ++n 1L'k7G GtM+1L $'k7!+M C* 8qKC*/",^ *gh %E4D'Y Ug.73-+"+M0+' %9)(`aGI4,9 co^Ap++ n"#+MJ q"k %&'()*+ hsC#CA73/"7‚03 03/A,M03 pAƒAA#03/"$0 c7303 hf403 rr'#s%A.+4+47303 r-'#s%+s%$,H#f403]/I+ 1/"/f %,)-(./012,3' t"'E/-3,^ ('"03[0/f)/f/"+ 1 s7@7303 h!R<;R<S++ %)-4(564,(7',8'012,3' %k);<(5=.9)'> t3"+'"-+"+M0G.73-+"+M0+n ?%b9)<@) hA1(BC4D'E=(,F2G9(5H nC)0+4D UhA1(BC4DJt!/-03 >/#CEHP<;! a,0 %"C(.)*4DJ4 %k,M)4)N< l"a3Wp+ 'C43;g03h+(0 7 3 4/"f &‚ Gw03&#+40 L'C43,)#W#3 ]"+Gm Gn#CA"+A#C3 !"#,AA#0 3 Gvf##CA"+'"% A03L+G gh"'.%+( 'K•S'"L'CA# $". m"cX+M,~Q,+. "#AL+ #`N< - k/"X,H+'. @"#CCC GcM3gM3X,H #C'+A# 2@-A#&&X '."#" #C'.h UUUG03L', ! >/'#/,+J1^M M,+'(gh4#^ 888J!1 JMMm0 3 +(Qf'LI J@L:: Q+L:: I Gvf#03'"! UUhA1(BC4D?(6<,);+'M'014D BC(.)-4DJ4 K+4/-,M J#CE+"t dMwq ? hf4 ]( w]03'"LM0]L' +(. tAA#03J itX+M itL&M ic+ is] ir]'+M4'.++7 Ut,;BC(.)-4J'"a0 3*!7 ?%cM'014DBC(.)-4DJ4r',sBI'`aB-4 BC(.)-4B);<t t#C0( tC+(0( 8 #C ;( C +( ;( • gvJ M+F' #3(+"L 1[ 3 CL1 +#3]4#3^'" !G • g#3]4#3^'"0 *+<L^# W+0L 4#^<I+ UnC0[Eg8x>h+(0 3gx>8h^;(m +WC+(‚+,") W * hA1(BC4DQ(6<,);+'c',- a,M(n)4,BC(.)-4DJ4 >/+HPP<;. M@Mk77J,M 1/",M3 hs 4R<; Gh!"#-!G73 4L * gvJw03# 'E8:9G#CE- 3/"+E,~„~ ]+!L'"("+G hs PP<SCA] A#/",+A# UhA1(BC4Dq(6<,);+GI,`+R+] ',+4DG9u4D,_='E=BC(.)-4DJ4 HPPP<; ? l+M03"+L56+ 3L G03L/~3"+ ? tM+L03'"@ #C'4+3+ %c',-a,M(n)4,BC(.)-4DJ4 %spv*('Tav,K4DBP4D(5A4D4,S4 BK)$ UK73Jk770,M3L a/^.'C3,+^#W 33( ?%tM'BC4D'E='M'4,S4(YBC(.)-4 tA/f'.gX+Mh tA+gdqxhJ#3( 8 \>z Ag;]/hJ 03 %`+R+]G9u4D,_='E=BC(.)-4DJ4 %h`+R+]'E=BK(.)-4DJ4 w03'"3W 8Y93WC#W 00/-;#;].M w]LM$]03 '"]'+M4WC m0]L'+(. ?%v=)(5HG9u4D,_='E=BC(.)-4DJ4 =%"Y)G@)()-4,AM n"&'I 9 /"]+] LME] gd+;].+(L'/" +/I9= !W37/". [C3$ ]h K#C'+3+/" ] .%"Y)G@)(,p'()X4 %E4D'Y pA03/"03 w03'"…G,3"+ m]4a8:9y8Y9t.Mf43 %9)(`aGI4,9 sE"'/-03[/f wI"d wHL3SZ++ UbWJ+M+af4,03\7@ BM]Jz>8y>88y yz>8 8Y9>zxyzxxy888y>zx <'y'y'#y' #8Vz BM]Jz>8y>z8y yz>8 >zxyz>xy888y>zx <'yy'#y' 9"#+MJ wxdyz"k{|d %&'()*+ m!/"$%9= nC(09= (D'+" - t!"#/"#CA039= '+M0 39= /"f4 56,M03"#+3+ rr'#s%A.44A.#CA5603 9= %,)-(./012,3' b]'9= gSh;]'+"/f s7@3W!9= 4!4!#CA s7@9= =7@)c&38:9+9= /fAo %)-4(564,(7',8'.9),3' 10 [...]... hạn chế sự tổ hợp tự do của các gen N =12 vậy có 12 nhóm gen liên kết 4 kết luận *GV : có phải các gen trên 1 NST lúc - các gen trên cùng một NST luôn di nào cũn di truyền cùng nhau? truyền cùng nhau được gọi là một nhóm gen liên kết số lượng nhóm gen liên kết của một loài thường bằng số lượng NST Hoạt động 2 trong bộ NST đơn bội *HS nghiên cứu thí nghiệm của Moocgan II Hoán vị gen trên ruồi giấm thảo... SGK và thảo luận về kết quả 2 phép lai thuận *Nhận xét : nghịch của Moocgan kết quả của 2 phép lai thuận nghịch của ? kết qủa ở F1 , F2 Moocgan là khác nhau và khác kết quả ? kết qua đó có gì khác so với kết quả thí của phép lai thuận nghịch của Menđen nghiệm phép lai thuận nghịch của Međen * giải thích : * hs quán sát hình vẽ 12. 2 giải thích hình Gen quy định tính trạng màu mắt chỉ có vẽ trên NST... các giao tử một cách độc lập và tổ hợp tự do với NST khác cặp→ kéo theo sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các gen trên nó 2 Sự phân li của NST theo 2 trường hợp với xác suất ngang nhau nên tạo 4 loại gtử với tỉ lệ ngang nhau 3 Sự kết hợp ngẫu nhiên của các loại giao tử trong qt thụ tinh làm xuất hiện nhiều tổ hợp gen khác nhau III Ý nghĩa của các quy luật Menđen 23 các quy luật Menđen - Dự đoán... nhóm và nhận 1 thí nghiệm của Moogan và hiện xét kết qủa tượng hoán vị gen - cách tiến hành thí nghiệm về hiện tượng * TN : sgk LKG và HVG * nhận xét: khác nhau là đem lai phân -So sánh kết quả TN so với kết quả của tích ruồi đực hoặc ruồi cái F1 PLĐL và LKG - Kết quả khác với thí nghiệm phát hiện *HS đọc mục II.2 thảo luận nhóm : ra hiện tượng LKG và hiện tượng PLĐL Moocgan giải thích hiện tượng này... trên 1 NST biết tần số HVG giữa a và e là 11,5%, giữa d và b là 12, 5%, giữa d và e là 17% hãy viết bản đồ gen của NST trên 3 một cá thể có tp kiểu gen(AaBbCcDd) được lai với cá thể (Aabbcc) người ta thu được kết qủa như sau aBCD 42 Abcd 43 ABCd 140 29 aBcD 6 AbCd 9 ABcd 305 abCD 310 xác định trật tự và khoảng cách giữa các gen Ngày soạn : BÀI 12 : DI TRUYỀN LIÊN KẾT VỚI GIỚI TÍNH VÀ DI TRUYỀN NGOÀI NHÂN... truyền ngoài nhân, phương pháp xác định tính trạng do gen ngoài nhân quy định - Hình thành kĩ năng nhận biết, lập luận để xác định được di truyền liên kết giới tính II Thiết bị dạy học - Hình vẽ 12. 1 , hình 12. 2 trong SGK phóng to III Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra bài cũ: - Cơ sở của hiện tượng hoán vị gen? tần số HVG phụ thuộc vào điều gì? - Điều kiện đối với các gen để có thể xảy ra LKG hay... động cộng gộp của 3 gen trội quy định tổng hợp sắc tố mêlanin ở người KG càng có nhiều gen trội thì khả năng tổng hợp sắc tố mêlanin càng cao ,da càng đen, ko có gen trội nào da trắng nhất * Tính trạng càng do nhiều gen tương tác quy định thí sự sai khác về KH giữa cac KG càng nhỏ và càng khó nhận biết được các KH đặc thù cho từng KG * Những tính trạng số lượng thường do nhiều gen quy định, chịu ảnh... những yếu tố nào * Giải thích: ( Chú ý vai trò của KG và MT ) - Tại các tế bào ở đầu mút cơ thể có nhiệt ? Nhiệt độ cao có ảnh hưởng đến sự biểu độ thấp hơn nên có khả năng tổng hợp hiện của gen tổng hợp melanin như thế được sắc tố mêlanin làm cho lông màu nào đen - Các vùng khác có nhiệt độ cao hơn không tổng hợp mêlanin nên lông màu trắng → làm giảm nhiệt độ thì vùng lông trắng sẽ chuyển sang màu đen... đinh MPU bằng cách cắt đồng loạt cành của cùng 1 cây đem trồng và theo dõi đặc điểm của chúng ) Gv: Trong sản xuất chăn nuôi muốn nâng 4 Sự mềm dẻo về kiểu hình cao năng suất cần phải làm gì ? ( mối quan hệ giữa các yếu tố giống, kĩ thuật canh tác và năng suất thu được) * Hiện tượng một KG có thể thay đổi KH *GV : Thế nào là mền dẻo về kiểu hình trước những điều kiện MT khác nhau gọi Gv hướn dẫn hs... nghi với những thay đổi của MT ( thể hiện mức phản ứng của 2 KG - Mức độ mềm dẻo về kiểu hình phụ khác nhau trong cùng 1 điều kiện MT) thuộc vào KG - Nhận xét về chiều cao cây của 2 - Mỗi KG chỉ có thể điều chỉnh kiểu hình KG trong mỗi độ cao nước biển? của mình trong 1 phạm vi nhất định *? Vậy mức độ mềm dẻo phụ thuộc vào yếu tố nào ( KG) ? Sự mềm dẻo về kiểu hình của mỗi KG có ý nghĩa gì đối với chính . !"#1,23345673)+89: %,)-(./ 012 ,3' !;<;;*,#-=>? =7@73)A89:. ,+L4#^`3*]#-*+/"-,^* %,)-(./ 012 ,3' =7@AX8Y9 =7@44!,^*
Ngày đăng: 07/07/2013, 01:25
Xem thêm: ga 12 ca bo, ga 12 ca bo, Khái niệm Đặc điểm : - Mã di truyền là mã bộ ba : nghĩa là cứ 3, Điều hoà hoạt động của gen ở sinh vật nhân sở Bài tập về nhà chuẩn bị các câu hỏi sách giáo khoa Đột biên gen 1., Cơ chế phát sinh đột biến gen 1. Hậu quả và ý nghĩa của đột biến gen 1. Củng cố Bài tập về nhà - sưu tầm tài liệu về đột biến ở sinh vật Thiết bị dạy học, Cấu trúc siêu hiển vi Thành phần : ADN và prôtêin hi ston cơ chế phát sinh, Củng cố Hướng dẫn về nhà chuẩn bị thực hành: châu chấu đực 2 con. 1 nhóm 6 em, Hướng dẫn về nhà Tiến trình tổ chức dạy học 1. Kiểm tra bài cũ, Hình thành giả thuyết 1. Nội dung giả thuyết Cơ sở tế bào học của quy luật phân li Bài tập, Cơ sở tế bào học 1. Các gen quy định các tính trạng khác Ý nghĩa của các quy luật Menđen, Tác động đa hiệu củ gen Khái niệm:, Củng cố Thiết bị dạy học Tiến trình tổ chức dạy học 1. Kiểm tra bài cũ:, Hậu quả mất cân bằng tồn bộ hệ gen ,thường giảm Tương tác bổ sung Thí nghiệm giải thích : số kiểu tổ hợp giảm, số kiểu hình Đặc điểm: - Mức phản ứng do gen quy định, trong, Mục tiêu sau khi học xong bài này học sinh cần Tiến trình tổ chức bài học 1. Kiểm tra bài cũ, Các đă ̣c trưng di truyền của quần thể, Đột biến gen: - Thay thế nuclêơtit này bằng nuclêơtit khác, Đột biến NST: - Sự biến đổi số lượng NST có thể xảy ra ở 1 Q̀n thể tự thu ̣ phấn. Cơng thức tởng quát cho tần sớ kiểu, Quần thể giao phối gần Củng cố: Hướng dẫn ho ̣c bài, Mục tiêu - Sau khi học xong bài này học sinh có khả năng: Tiến trình tổ chức dạy học 1 Kiểm tra bài cũ, Bệnh di truyền phân tử - Khái niệm : Là những bệnh mà cơ chế Hội chứng bệnh liên quan đế đột Bệnh ung thư - Khái niệm : là loại bệnh đặc trưng bởi, Phương pháp tạo ưu thế lai - Tạo dòng thuần : cho tự thụ phấn qua 5- Quy trình: gồm 3 bước Tạo mơi trường trong sạch nhằm hạn chế các tác nhân gây đột biến Tư vấn di truyền và việc sàng lọc trước sinh, Phương tiện dạy học Tiến trình tổ chức bài học 1. Kiểm tra bài cũ, Khái niệm loài sinh học:
