Ngày soạn: 20/09/2016 Ngày giảng: 22/9/2016 Chuyên đề : VĂN TỰ SỰ- CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI BUỔI 1: LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN VIẾT VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I Liên kết tác dụng liên kết đoạn văn văn Khái niệm liên kết đoạn văn - Là tạo cho văn đảm bảo tính chỉnh thể hình thức tính thống nhất, trọn vẹn nội dung Tác dụng: - Góp phần bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn có chứa phương tiện chuyển đoạn - Đảm bảo tính mạch lạc lập luận, giúp cho người viết văn trình bày vến đề cách lơgíc, chặt chẽ; đồng thời giúp cho người tiếp nhận văn lĩnh hội đầy đủ nội dung văn II Cách liên kết doạn văn văn Dùng từ ngữ liên kết * Vị trí: Các từ liên kết đoạn thường đặt đầu đoạn văn * Các từ liên kết đoạn văn: + Quan hệ từ: và, nhưng…… + Đại từ, từ: đó, thế, này, đây, vậy,…… + Các cụm từ thể ý liệt kê : là, hai là, ba là, thứ nhất, sau cùng, trước hết,, + Từ ngữ có ý nghĩa tổng kết, khái quát : Tóm lại, nhìn chung, tổng kết lại + Từ ngữ có quan hệ so sánh, tương phản : nhưng, trái lại, ngược lại, vậy…… + Từ ngữ thay thế: Đó là, trước đó, sau đó… Dùng câu nối để liên kết đoạn văn * Vị trí: Có thể đặt cuối đoạn trên, đầu đoạn hai đoạn * Tác dụng: + Nhắc lại nội dung đoạn trước để chuyển ý vào đoạn sau:VD: + Khép lại ý đoạn trên, chuyển sang ý đoạn dưới:VD: + Mở nội dung đoạn sau:VD: III Bài tập áp dụng ( BT – Sách BT nâng cao) Bài tập ( Tr 30) Các từ ngữ liên kết đoạn đồng nghĩa hay gần nghĩa: - Vậy mà: mà, nhưng, nhưng, mà,… - Tuy nhiên: nhưng, vậy, song,… - Mặt khác: mặt - Cuối cùng: sau cùng, kết thúc là… - Nói tóm lại: Tổng kết lại, tựu chung lại… Bài tập ( Tr 30) B KĨ NĂNG LÀM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM I Lí thuyết chung: Tự sự: - Là phương thức trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc khác, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa - Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê Sự việc nhân vật văn tự - Sự việc: Được trình bày cách cụ thể: Sự việc xảy thời gian nào? đâu? (nhân vật nào) thực hiện?, có nguyên nhân, diễn biến, kết quả… Sự việc văn tự xếp theo trật tự diễn biến cho thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt - Nhân vật: Là người thực việc thể văn Nhân vật đóng vai trị chủ yếu việc thể tư tưởng chủ đề văn Nhan vật phụ giúp nhân vật hoạt động Nhân vật thể qua mặt: tên gọi, lai lịch, tính nết, hình dáng, việc làm… VD: Các việc: (1) Lão Hạc gửi tiền cho ông giáo giữ hộ (2) Lão Hạc bán chó (3) Lão kể chuyện với ông giáo thằng trai lão (4) Lão vật vã giường hai tiếng đồng hồ chết (5) Ông giáo buồn nghe Binh Tư kể lão Hạc (6) Lão xin Binh Tư bả chó (7) Lão bịn ăn để sống cho qua ngày Sắp xếp lại : (1) Lão kể chuyện với ông giáo thằng trai lão (2) Lão Hạc bán chó (3) Lão Hạc gửi tiền cho ơng giáo giữ hộ (4) Lão bịn thứ ăn để sống cho qua ngày (5) Lão xin Binh Tư bả chó (6) Ơng giáo buồn nghe Binh Tư kể lão Hạc (7) Lão vật vã giường hai tiếng đồng hồ chết Các bước xây dựng đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm * Bước : Xác định việc chọn kể * Bước : Chọn kể cho câu chuyện : - Ngôi mấy? - Xưng là: * Bước 3: Xác định trình tự kể: - Bắt đầu từ đâu ? diễn nào? Kết thúc ? * Bước : Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn tự viết( ? vị trí truyện ?) * Bước : Viết thành văn Dàn ý: * Mở bài: Giới thiệu việc, nhân vật tình xảy câu chuyện * Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định ( Sự việc bắt đầu, việc phát triển, việc đỉnh điểm, việc kết thúc Trong kể, ý kết hợp miêu tả việc, người thể tình cảm, thái độ trước việc người miêu tả) * Kết bài: Nêu kết cục cảm nghĩ người kể * Lưu ý: Phương pháp viết phần mở bài: - Kiểu mở bài: + Mở trực tiếp: Trả lời thẳng vào câu hỏi + Mở gián tiếp: Nêu vấn đề kể sau dẫn ý khác có liên quan gần gũi với vấn đề kể - Mơ hình viết mở gián tiếp: Dẫn dắt Mở bài: Nêu vấn đề kể ( đối tượng kể) Cảm nghĩ chung đối tượng, ý chuyển đoạn - Yêu cầu: + Ngắn gọn, súc tích + Đầy đủ, độc đáo, tự nhiên *Lưu ý: cần tránh số trường hợp sau: + Tránh dẫn dắt vòng vo xa với vấn đề ( đối tượng) kể + Tránh dẫn dắt ý khơng liên quan với vấn đề nêu + Tránh nêu vấn đề dài dòng, chi tiết Phương pháp viết phần thân bài: Phương pháp viết phần kết bài: II Luyện tập Bài tập Hãy kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ khiến em xúc động nhớ Mở bài: + Dẫn dắt tình bạn + Giới thiệu người bạn ai? Kỉ niệm khiến xúc động kỉ niệm ? ( nêu cách khái quát) + Ấn tượng chung kỉ niệm * Thân : Tập trung kể kỉ niệm xúc động : + Nó xảy đâu(thời gian)? Lúc nào( địa điểm)? Với ai( nhân vật) ? + Chuyện xảy nào? ( mở đầu, diễn biến, kết quả…) + Điều khiến em xúc động? Xúc động nào?( miêu tả biểu xúc động) * Kết luận: Em có suy nghĩ kỉ niệm đó? Bài tập 2: Về nhà làm Kể chuyện bạn học sinh phạm lỗi.( Viết đoạn văn) Kí duyệt Ngày soạn: 25/09/2016 Ngày giảng: 29/9/2016 Chuyên đề : VĂN TỰ SỰ- CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI BUỔI 2: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) I.Khái quát văn học VN từ đầu kỉ XX- CMT8-1945 A Mục tiêu cần đạt : + HS nắm cách khái qt hồn cảnh lịch sử, tình hình xã hội ,tình hình phát triển văn học thành tựu bật thời kỳ văn học + HS hiểu khái quát nét nội dung, nghệ thuật tiêu biểu giai đoạn văn học + Luyện kỹ phân tích , bình giảng chi tiết, hình ảnh thơ có văn thể chủ đề nội dung tư tưởng Lập dàn ý theo kiểu văn theo yêu cầu đề sau tìm hiểu xong văn + Giáo dục cho HS tình u q hương đất nước, lịng căm thù giặc ngoại xâm, có đồng cảm với số phận người khổ xã hội B Nội dung học : Về tình hình xã hội văn hố : a.Hồn cảnh lịch sử xã hội : - Thực dân Pháp đặt xong ách đô hộ vào Việt Nam tiến hành khai thác thuộc địa Xã hội Việt Nam từ xã hội phong kiến chuyển sang xã hội thực dân nửa phong kiến - Sự thay đổi lớn lao chế độ xã hội kéo theo thay đổi cấu giai cấp , ý thức hệ văn hoá sâu sắc nhanh chóng - Mâu thuẫn dân tộc ta với thực dân Pháp ,giữa nhân dân ta với (chủ yếu nông dân ) với phong kiến ngày trở nên sâu sắc liệt * văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 phát triển điều kiện xã hội tình hình văn hố b.Tình hình văn hố : - Nền văn hoá phong kiến cổ truyền ( gắn bó với văn hố khu vực Đơng Nam , đặc biệt gắn bó với văn hố Trung Hoa , với Hán học ) bị van hoá tư sản đại ( đặc biệt văn hoá Pháp ) nhanh chóng lấn át Chế độ thi cử chữ Hán bị bãi bỏ ( bỏ kỳ thi hương Bắc kỳ năm 1915 ,ở trung kỳ năm 1918 ) - Tầng lớp trí thức nho sĩ phong kiến trụ cột văn hoá dân tộc suốt thời trung đại hết thời không coi trọng Tầng lớp trí thức Tây học thay tầng lớp nho sĩ cũ , trở thành đội quân chủ lực làm nên mặt văn hoá Việt Nam nửa đầu kỷ XX - Đời sống văn học , phương tiện văn học có thay đổi lớn: tầng lớp cơng chúng có thị hiếu thẩm mỹ , có nhu cầu văn học xuất Một hệ nhà văn đời, có điệu sống mới, cảm xúc mới, vốn văn hoá nghệ thuật , khác nhiều so với văn sĩ, thi sĩ Nho gia Tình hình văn học : a Quá trình phát triển văn học từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học chia làm ba chặng lớn : + Hai thập kỷ đầu kỷ XX + Những năm 20 kỷ XX + Từ đầu năm 30 đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học gồm hai khu vực : + Văn học hợp pháp: tồn phát triển vịng pháp luật quyền thống trị đương thời ( thơ văn Tản Đà ,của Hồ Biểu Chánh + Văn học bất hợp pháp: văn học yêu nước cách mạng ( thơ văn Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh , Hồ Chí Minh … Văn học phát triển theo ba trào lưu : + Văn học yêu nước cách mạng +Văn học viết theo cảm hứng thực +Văn học viết theo cảm hứng lãng mạn * Văn học thời kỳ bắt đầu hoàn thành qúa trình đổi văn học diễn phương diện , thể loại + Nội dung : Đổi mặt : tư tưởng ,tình cảm ,cảm xúc ,tâm hồn , cách cảm, cách nghĩ …của nhà văn , nhà thơ trước đời , trước đất nước , trước người trước nghệ thuật Ví dụ nói đất nước nói đến nước gắn với dân : “dân sân nước , nước nước dân ” , nòi người , bên cạnh người xã hội , người cơng dân cịn phải nói đến người tự nhiên , người cá nhân + Hình thức : việc thay đổi chữ viết ( chữ quốc ngữ ) , xuất nhiều thể loại văn học , viết theo lối Bên cạnh cịn có đổi ngơn ngữ : mang tính cá thể ,gắn với đời sống bình thường , có tính dân tộc đậm đà II Văn : Tôi học 1.Vài nét tác giả - Tác phẩm *Tác giả - Thanh Tịnh sinh năm 1911, năm 1988 Tên khai sinh Trần Văn Ninh Trước năm 1946 ơng vừa dạy học, vừa làm thơ Ơng có mặt nhiều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký thành công truyện ngắn Truyện ngắn ông trẻo mà êm dịu Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dư vị man mác buồn thương, vừa ngào, vừa quyến luyến Ông để lại nghiệp đáng quý: + Về thơ: Hận chiến trường; Sức mồ hôi; Đi mùa sen + Truyện: Ngậm ngải tìm trầm; Xuân Sinh * Tác phẩm: - Tôi học in tập truyện ngắn Quê mẹ(1941), thuộc thể loại hồi ký: ghi lại kỷ niệm đẹp tuổi thơ buổi tựu trường Phân tích tác phẩm a.Tâm trạng bé buổi tựu trường *Trên đường tới trường: - Là buổi sớm đầy sương thu gió lạnh bé cảm thấy trang trọng đứng đắn áo vải dù đen dài – Lòng tưng bừng, rộn rã mẹ âu yếm nắm tay dắt di đường dài hẹp – Cậu bé cảm thấy xúc động, bỡ ngỡ, – Chú suy nghĩ thay đổi – Chú bâng khuâng thấy lớn *Tâm trạng cậu bé đứng trước sân trường - Ngạc nhiên, bỡ ngỡ, sân trường hơm thật khác lạ, đông vui Nhớ lại trước thấy trường cao nhà làng Nhưng lần lại thấy trường vừa xinh xắn, oai nghiêm đĩnh đạc – Chú lo sợ vẩn vơ, sợ hãi khép nép bên người thân – Chú cảm thấy trơ trọi, lúng túng, vụng – Khi nghe ơng đốc gọi tên, bé giật mình, lúng túng , tim ngừng đập khóc *Tâm trạng cậu bé dự buổi học - Khi vào lớp học, cảm xúc bâng khuâng, hồi hộp dâng lên man mác lòng cậu Cậu cảm thấy mùi hương lạ bay lên Thấy lớp lạ lạ hay hay nhìn bàn ghế lạm nhận b Hình ảnh người mẹ - Hình ảnh người mẹ hình ảnh thân thương em bé buổi tựu trường Người mẹ in đậm kỷ niệm mơn man tuổi thơ khiến cậu bé nhớ Hình ảnh người mẹ ln sánh đơi nhân vật buổi tựu trường Khi thấy bạn mang sách vở, thèm thuồng muồn thử sức người mẹ cúi đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, giọn nói dịu dàng “thơi để mẹ cầm cho ” làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu tượng cho tình thương, săn sóc động viên khích lệ Mẹ ln sát bên trai, lúc cầm tay, mẹ đẩy lên phía trước, lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc Cách xây dựng truyện Phương thức biểu đạt Bố cục : Đoạn 1: Từ đầu rộn rã (Hồi tưởng kỷ niệm ngày tới trường) Đoạn 2: Tiếp núi (Kỷ niệm đường tới trường) Đoạn 3: Tiếp ngày (Kỷ niệm trước sân trường) Đoạn 4: Còn lại (Nhớ lại kỷ niệm buổi học đầu tiên) 4.Chất thơ truyện ngắn a Chất thơ thể cốt truyện: Dòng hồi tưởng, tâm trạng nhân vật thời điểm khác b Chất thơ thể đậm đà qua cảnh vật , tâm trạng, chi tiết dạt cảm xúc c Giọng văn nhẹ nhàng, sáng, gợi cảm d Chất thơ thể hình ảnh so sánh tươi giàu cảm xúc Bài tập: Nêu chủ đề ý nghĩa văn Tìm phân tích hình ảnh so sánh dùng văn mà em cho tinh tế giàu ý nghĩa tượng trưng Qua văn : Tôi học, em kể lại kỷ niệm ngày học Ngày soạn: 03/10/2016 Ngày giảng: 06/10/2016 Chuyên đề : VĂN TỰ SỰ- CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI BUỔI 3: TRONG LỊNG MẸ Ngun Hồng I Vµi nÐt tác giả, tác phẩm Tác giả: - Nguyên Hồng sinh thành phố Nam Định, nhng Hải Phòng cửa biển đà khơi dậy gắn bó với ông, với nghiệp văn chơng ông Tác phẩm «ng thêng viÕt vỊ nh÷ng ngêi nghÌo khỉ díi đáy xà hội, với lòng yêu thơng đồng cảm ông đợc coi nhà văn ngêi cung khỉ - Trong thÕ giíi nh©n vật ông xuất nhiều ngời bà, ngời mẹ, ngời chị , cô bé, cậu bé khốn khổ nhng nhân hậu Ông viết họ trái tim yêu thơng thắm thiết Ông đợc mệnh danh nhà văn phụ nữ trẻ em Văn xuôi ông giàu chát trữ tình, nhiều dạt cảm xúc chân thành Ông thành công thể loại tiểu thuyết Tác phẩm - Những ngày thơ ấu tËp håi ký tù trun gåm ch¬ng: Ch¬ng 1: Tiếng kèn Chơng 2: Chúa thơng xót Chơng 3: Truỵ lạc Chơng 4: Trong lòng mẹ Chơng 5: Đêm nôen Chơng 6: Trọn đêm đông Chơng 7: Đồng xu Chơng 8: Sa ngà Chơng 9: Bớc ngoặt II.Phân tích : Nhân vật bé Hồng a Hoàn cảnh: Là kết hôn nhân tình yêu Bố nghiện ngập, gia đình trở nên sa sút bần Bố chết, cha đoạn tang chồng, nhng nợ nần túng quá, mẹ phải bỏ tha phơng cầu thực Bé Hồng mồ côi, bơ vơ thiếu vắng tình thơng mẹ, phải sống ghẻ lạnh bà cô họ hàng bên cha Luôn bị bà cô tìm cách chia tách tình mẫu tử b Đặc điểm: Bé Hồng hiểu bênh vực mẹ: Mẹ dù tha hơng cầu thực, phải sống cảnh ăn chực nằm chờ bên nội Bà cô soi mói, dèm pha tìm cách chia cắt tình mẫu tử Với trái tim nhạy cảm tính thông minh, Hồng đà phát ý nghĩ cay độc giọng nói cời kịch bà cô Em biết rõ bà cô cố gieo rắc vào đầu óc em ý nghĩ để em khinh miệt vf ruồng rẫy mẹ Bằng tình yêu thơng mẹ, bé Hồng đà hiểu , thông cảm với cảnh ngộ mẹ nên em đà bênh vực mẹ Càng thơng mẹ bao nhiêu, em ghê tởm, căm thù cổ tục phong kiến đà đầy đoạ mẹ Một ý nghĩ táo tợn nh giông tố trào dâng em Bé Hồng khao khát đợc gặp mẹ Khao khát Hồng chẳng khác khao khát ngời hành sa mạc khao khát dòng nớc, em gục ngà ngời ngồi xe kéo mẹ Em đà ung sớng hạnh phúc đợc lòng mẹ Khi mẹ gọi, em trèo lên xe, mừng ríu chân lại Em oà lên Đó giọt nớc mắt tủi thân bàng hoang Trong cảm giác sung sớng đứa cạnh mẹ, em đà cảm nhận đợc vẻ đẹp mẹ Em mê man, ngây ngất đắm say tình yêu thơng mẹ Nhân vật mẹ bé Hồng: - Là phụ nữ gặp nhiều trái ngng, bất hạnh đời Thời xuân sắc phụ nữ đẹp phố hàng cau, bị ép duyên cho ngời gấp đôi tuổi Bà chôn vùi tuổi xuân hôn nhân ép buộc Chồng chết, với trái tim khao khát yêu thơng, bà đà bớc bị xà hội lên án - Luôn sống tình nghĩa : Đến ngày giỗ đầu chồng- - Yêu thơng con: Khi gặp đợc ôm hình hài máu mủ đà làm cho ngơi mẹ lại tơi đẹp Hình ảnh bà cô Có tâm địa xấu xa độc ác Bà ngời đại diện, ngời phát ngôn cho hủ tục phong kiến Bà đợc đào tạo từ xà hội phong kiến nên suy nghĩ bà mang nặng tính chất cổ hủ Nghệ thuật đoạn trích Những ngày thơ ấu tiểu thuyết tù trun thc thĨ håi ký cã sù kÕt hỵp hài hoà kiện bày tỏ cảm xúc, tác phẩm tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật Nguyên Hồng tha thiết, giàu chất trữ tình thấm đẫm cảm xúc Luyện tập: Đề 1: Em hÃy kể lại đoạn trích lòng mẹ theo thứ ba Đề 2: Qua đoạn trích: Trong lòng mẹ, em hÃy làm sáng tỏ nhận định sau: Đoạn trích lòng mẹ đà ghi lại rung động cực điểm linh hồn trẻ dại Gợi ý: a Đau đớn xót xa đến cùng: Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lòng Nhng bà cô cố ý muốn lăng nhục mẹ cách tàn nhẫn, trắng trợn Hồng đà không kìm nén đợc nỗi đau ®ín, sù t øc : “Cỉ häng nghĐn ø l¹i , khóc không tiếng Từ chỗ chôn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng bừng lên dội b Căm ghét đến cao độ cổ tục Cuộc đời nghiệt ngÃ, bất côngđà tớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xà hội sâu sắc liệt báy nhiêu: Giá cổ tục vật nh c Niềm khao khát đợc gặp mẹ lên tới cực điểm Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổthiếu thốn vật chất, tinh thần Có đêm Nô-en, em lang thang phố cô đơn đau khổ nhớ thơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm d Niềm vui sớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đợc lòng mẹ Niềm sung sớng lên tới cức điểm bên tai Hồng câu nói bà cô đà chìm đi, cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ 3: Phân tích Tôi học Thanh Tịnh * Dàn ý Mở - Thanh Tịnh tên thật Trần văn Ninh , sinh năm 1911, quê Gia Lạc Huế Bắt đầu sáng tác từ năm 1933 - Giọng văn Thanh Tịnh nhẹ nhàng, sâu lắng, giàu chất thơ - Tôi học truyện ngắn in tập Quê Mẹ, xuất năm 1941 Đây thiên hồi kí cảm động kỉ niệm ngày học Thân - Khung cảnh mùa thu ( Bầu trời, mặt đất ) mùa học sinh tựu trờng - Ngày học để lại ấn tợng sâu đậm, không bao quên - Sau ba chục năm, nhớ ngày ấy, tác giả bồi hồi xúc động - Những hình ảnh khứ lên tơi rói tâm tởng.( Con đờng đến trờng, trờng, học trò cũ, học trò mới, thầy giáo ) - Tâm trạng cậu bé đợc mẹ dắt tay học( Thấy khác lạ, bỡ ngỡ, rụt rè xen lẫn háo hức, cảm thấy đà lớn ) - Trớc mắt cậu bé giới mẻ, Cậu vừa lo sợ phập phồng, vừa khát khao tìm hiểu, muốn đợc làm quen với bạn, với thầy - Vừa ngỡ ngàng, vờa tự tin, cậu bé bớc vào học 3.Kết - Thiên hồi kí học đợc viết từ cảm xúc sáng, hồn nhiên nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế - Thanh Tịnh nói thay cảm giác kì diệu buổi hoạ đời - Bài văn làm rung động tâm hồn ngời đọc nửa thÕ kØ qua ============================= Kí duyệt Ngày soạn: 10/10/2016 Ngày giảng: 13/10/2016 Chuyên đề : VĂN TỰ SỰ- CỤM VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI BUỔI TỨC NƯỚC VỠ BỜ Ngô Tất Tố I- Tác giả - Ngô Tất Tố (1893- 1954) sinh Lộc Hà, huyện Từ Sơn tỉnh Bắc Ninh (nay thuộc Đông Anh- Hà Nội) - Thuở nhỏ học chữ Nho tiếng thơng minh, đỗ đầu kì thi khảo hạch vùng kinh Bắc, mộ, gọi “đầu xứ Tố” Khi Hán học suy tàn : “ông nghè, ông cống nằm co”(Tú Xương), Ngô Tất Tố tự học chữ Quốc ngữ học tiếng Pháp Ông trở thành nhà văn, nhà báo, nhà dịch thuật khảo cứu tiếng + Về hoạt động báo chí, ơng coi “một tay ngôn luận xuất sắc đám nhà nho” (lời Vũ Trọng Phụng), có mặt nhiều tờ báo nước với hàng chục bút danh, với khối lượng báo đồ sộ, đề cập nhiều vấn đề thời sự, xã hội, trị, văn hố, nghệ thuật Đó nhà báo có lập trường dân chủ tiến bộ, có lối viết sắc sảo, điêu luyện giàu tính chiến đấu, nhiều tiểu phẩm châm biếm có giá trị văn học cao + Về sáng tác văn học, ông nhà văn xuất sắc trào lưu văn học thực trước cách mạng Là bút phóng sự, nhà tiểu thuyết tiếng Gọi NTT “nhà văn nông dân” ông chuyên viết nông thôn đặc biệt thành công đề tài VD: Các phóng : Tập án đình (1939), Việc làng (1940) tập hồ sơ lên án hủ tục “quái gở”, “man rợ” đè nặng lên sống người nông dân nhiều vùng nơng thơn Tiểu thuyết “Tắt đèn” “thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội hồn tồn phụng dân quê, văn gọi kiệt tác, tòng lai chưa thấy (Lời Vũ Trọng Phụng “báo thời vụ”) Tiểu thuyết “Lều chõng” (1939) tái tỉ mỉ sinh động cảnh hà trường thi cử thời phong kiến Nhưng khác với tác phẩm đương thời đề tài, “lều chõng” vạch trần tính chất nhồi sọ trói buộc khắc nghiệt bóp chết óc sáng tạo chế độ giáo dục khoa cử phong kiến Tác phẩm nhiều có ý nghĩa chống lại phong trào phục cổ thực dân đề xướng lúc - Sau cách mạng tháng Tám, NTT sống hoạt động văn hóa văn nghệ chiến khu Việt Bắc, ông qua đời trước ngày chiến dịch Điện Biên Phủ tồn thắng II- Tóm tắt tác phẩm “Tắt đèn” - Câu chuyện “Tắt đèn” diễn vụ đốc sưu, đốc thuế làng quê- làng Đơng xá thời Pháp thuộc Cổng làng bị đóng chặt Bọn hào lý lũ tay chân với roi song, dây thừng, tay thước nghênh ngang lại đường thét trói kẻ thiếu sư Tiếng trống ngũ liên, tiếng tù lên suốt đêm ngày - Sau hai tang liên tiếp(tang mẹ chồng tang Hợi), gia đình chị Dậu vợ chồng đầu tắt mặt tối quanh năm mà không đủ ăn, áo không đủ mặc, đến lên đến “bậc nhì hạng đinh” Anh Dậu lại bị trận ốm kéo dài tháng trời khơng có tiến nộp sưu, anh Dậu bị bọn cường hào “bắt trói” trói chó để giết thịt Chị Dậu tất tả chạy ngược chạy xuôi, phải dứt ruột bán đứa gái đầu lịng ổ chó cho vợ chồng Nghị Quế để trang trải “món nợ nhà nước” Lí trưởng làng Đông Xá bắt anh Dậu phải nộp suất sưu cho Hợi chết từ năm ngối “chết không trốn nợ nhà nước” Bị ốm, bị trói, bị đánh … Anh Dậu bị ngất đi, rũ xác chết khiêng trả nhà Sáng sớm hơm sau anh Dậu cịn ốm nặng chưa kịp húp tí cháo tay chân bọn hào lí lại ập đến Chúng lồng lên chửi mắng, bịch vào ngực tát đánh bốp vào mặt chị Dậu Chị Dậu van lạy chúng tha trói chồng Nhưng tên Cai Lệ gầm lên, nhảy vào trói anh Dậu anh Dậu bị lăn chết ngất Chị Dậu nghiến hai hàm thách thức, xông vào đánh ngã nhào tên Cai Lệ tên hầu cận lý trưởng, kẻ “hút nhiều xái cũ” - Chị Dậu bị bắt giải lên huyện Tri Phủ Tư Ân thấy Thị Đào có nước da đen dịn, đơi mắt sắc sảo giở trị bỉ ổi Chị Dậu “ném tọt” nắm giấy bạc vào mặt quỷ dâm ơ, vùng chạy Món nợ nhà nước cịn đó, chị Dậu phải lên tỉnh vú Một đêm tối trời, cụ cố thượng ngồi 80 tuổi mị vào buồng chị Dậu Chị Dậu vùng chạy ngồi “trời tối đen mực” III- Giới thiệu “Tắt đèn” Về nội dung tư tưởng a “Tắt đèn” tác phẩm giàu giá trị thực: Tố cáo lên án chế độ sưu thuế dã man thực dân Pháp bần hóa nhân dân “Tắt đèn” tranh xã hội chân thực, án đanh thép kết tội chế độ thực dân nửa phong kiến b “Tắt đèn” giàu giá trị nhân đạo - Tình vợ chồng, tình mẹ con, tình xóm nghĩa làng người khổ, số phận người phụ nữ, em bé, người đinh tác giả nêu lên với bao xót thương, nhức nhối đau lòng - “Tắt đèn” xây dựng nhân vật chị Dậu, hình tượng chân thực đẹp đẽ người phụ nữ nông dân Việt Nam Chị Dậu có bao phẩm chất tốt đẹp : cần cù, tần tảo, giầu tình thương, nhẫn nhục dũng cảm chống cường hào, áp Chị Dậu thân người vợ, người mẹ vừa sắc sảo, vừa đôn hậu, vừa Về nghệ thuật: 10 ... mạng tháng Tám 1945 - Văn học gồm hai khu vực : + Văn học hợp pháp: tồn phát triển vòng pháp luật quyền thống trị đương thời ( thơ văn Tản Đà ,của Hồ Biểu Chánh + Văn học bất hợp pháp: văn học... cách mạng tháng Tám 1945 phát triển điều kiện xã hội tình hình văn hố b.Tình hình văn hoá : - Nền văn hoá phong kiến cổ truyền ( gắn bó với văn hố khu vực Đơng Nam , đặc biệt gắn bó với văn hoá... tiết dạt cảm xúc c Giọng văn nhẹ nhàng, sáng, gợi cảm d Chất thơ thể hình ảnh so sánh tươi giàu cảm xúc Bài tập: Nêu chủ đề ý nghĩa văn Tìm phân tích hình ảnh so sánh dùng văn mà em cho tinh tế