biện pháp nâng cao chất lượng độingũ gv

MỤC LỤC STT NỘI DUNG CÁC MỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 3.KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 4.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC 5.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 6.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 7.PHẠM VI NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CHƯƠNG CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU TRANG 2-4 6-7 10 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, nghiệp giáo dục đào tạo Việt nam vấn đề xã hội quan tâm Khi bàn đến vai trò người thầy nghiệp giáo dục, Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa” Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu toàn diện, bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Qua thực trạng đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chuyên môn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục Nhận thức giáo viên tiểu học công tác bồi dưỡng chuyên môn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trò công tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xuyên… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế Trong thời gian qua, trường tiểu học nói chung trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá - đạo hoá đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Chúng xác định rằng: công tác nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường.Vì đề xuất "Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn- Hà Giang" 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào công đổi giáo dục, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội 3.KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1.Khách thể nghiên cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang 4.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu áp dụng biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên theo hướng tích cực đồng bộ, phù hợp với điều kiện nhà trường chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn nâng cao 5.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1.Tìm hiểu sở lý luận biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 5.2.Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang 5.3.Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang tổ chức thực nghiệm sư phạm 6.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC 6.1.Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết: Phân tích tổng hợp trở thành phương pháp nhận thức đặc biệt, cho phép ta xây dựng lại cấu trúc vấn đề nghiên cứu, tìm mặt, vấn đề khác nhau, trình khác thực giáo dục 6.1.2 Phương pháp giả thuyết suy diễn: Trong giả thuyết, lập luận có tính giả định suy diễn Bằng việc rút từ giả thuyết từ hệ kết khác ta rút thích hợp giả thuyết thực nghiệm 6.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1.Phương pháp điều tra giáo dục: Điều tra giáo dục nhằm khảo sát số lượng lớn đối tượng nghiên cứu hay nhiều khu vực, vào hay nhiều thời điểm Điều tra giáo dục nhằm thu thập rộng rãi số liệu, tượng để từ phát vấn đề cần giải 6.2.2.Phương pháp nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm giáo dục: Tìm hiểu chất, nguồn gốc, nguyên nhân giải tình giáo dục xảy trường Nghiên cứu đường thực có hiệu trình giáo dục dạy học sở Tổng kết nguyên nhân để loại trừ sai lầm, thất bại hoạt động giáo dục 6.2.3.Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Là phương pháp thu nhận thông tin thay đổi số lượng chất lượng nhận thức hành vi đối tượng giáo dục nhà khoa học tác động đến chúng bằng số tác nhân điều khiển kiểm tra Là phương pháp đặc biệt, cho ta tác động lên đối tượng nghiên cứu cách chủ động 6.2.4.Phương pháp nghiên cứu tài liệu, sản phẩm hoạt động: Đòi hỏi phải thu thập nhiều tài liệu khác nhau, phải phân loại hệ thống hóa tài liệu theo hệ thống với dấu hiệu để tìm nét đặc thù, nét phổ biến cá nhân tập thể hoạt động dạy học 6.3.Nhóm phương pháp toán học: 7.PHẠM VI NGHIÊN CỨU Vì điều kiện thời gian có hạn tập trung nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho 30 giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang NỘI DUNG CHƯƠNG 1: TÌM HIỂU VỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1.TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.1.1 Những công trình nghiên cứu giới 1.1.2 Những công trình nghiên cứu Việt Nam 1.2.NHỮNG KHÁI NIỆM XOAY QUANH BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN 1.2.1 Biện pháp 1.2.2 Chất lượng 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 1.2.3.1 Khái niệm 1.2.3.2 Những tiêu chuẩn nhà giáo 1.2.3.3.Nhiệm vụ quyền nhà giáo 1.2.3 Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên tiểu học 1.3.ĐẶC ĐIỂM ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PTDT BT TIỂU HỌC HỐ QUÁNG PHÌN-ĐỒNG VĂN-HÀ GIANG 1.3.1 Đặc điểm tình hình đội ngũ giáo viên 1.3.2 Năng lực TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG 2: ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PTDT BT TIỂU HỌC HỐ QUÁNG PHÌN-ĐỒNG VĂN-HÀ GIANG 2.1.VÀI NÉT VỀ TRƯỜNG PTDT BT TIỂU HỌC HỐ QUÁNG PHÌN-ĐỒNG VĂN-HÀ GIANG Trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn tách từ trường PTCS Hố Quáng Phìn năm 2015 Được quan tâm đạo sát Đảng uỷ, HĐND, UBND xã Hố Quáng Phìn, Đặc biệt quan tâm đầu tư Đảng Nhà nước, tỉnh, huyện, đơn vị phụ trách, nhà hảo tâm tỉnh, đóng góp nhân dân toàn xã cho công tác giáo dục, đặc biệt đóng góp cho học sinh nội trú dân nuôi năm qua Cơ sở vật chất trường đảm bảo toàn xã có điểm trường, 01 trường Có 24 lớp tiểu học Nhà trường có 34 cán giáo viên, nhân viên có cán quản lí, nhân viên 29 giáo viên, 504 học sinh khối lớp Trình độ chuyên môn giáo viên: 100% đồng chí giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn Trong Đại học: 03 ; cao đẳng 04 27 trung học sư phạm Đại đa số giáo viên có tuổi nghề năm Các đồng chí có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm quan hệ, trao đổi với phụ huynh Có đội ngũ nòng cốt chuyên môn nhiệt tình, nổ Trường nhận đạo chuyên môn kịp thời Phòng Giáo dục huyện Đồng Văn Bên cạnh thuận lợi nhà trường gặp không khó khăn: trình độ dân trí thấp, dân cư sống không tập trung, đường liên thôn không thuận lợi, học sinh học xa trường Điều kiện kinh tế nhân dân khó khăn, tỷ lệ hộ nghèo chiếm cao, em độ tuổi đến trường rải rác thôn bản, việc huy động em đến trường gặp không khó khăn, học sinh nghỉ học thất thường đặc biệt vào dịp cuối năm, mùa đông giá rét… Sự nhận thức phận nhỏ nhân dân hạn chế, tồn phong tục tập quán làm ảnh hưởng đến phát triển giáo dục, phát triển kinh tế - xã hội địa phương Một số giáo viên hạn chế lực chuyên môn, kiến thức lẫn phương pháp 2.2.ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PTDT BT TIỂU HỌC HỐ QUÁNG PHÌN-ĐỒNG VĂNHÀ GIANG 2.2.1.Thực trạng nhận thức đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang 2.2.2.Thực trạng biểu thái độ đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang 2.2.3.Thực trạng biểu hành vi đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang 2.3.ĐÁNH GIÁ NGUYÊN NHÂN DẪN TỚI THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PTDT BT TIỂU HỌC HỐ QUÁNG PHÌN TIỂU KẾT CHƯƠNG CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG PTDT BT TIỂU HỌC HỐ QUÁNG PHÌN ĐỒNG VĂN-HÀ GIANG VÀ TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 3.1.NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Đảm bảo tính toàn diện 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 3.2 DỰ KIẾN CÁC BIỆN PHÁP 3.2.1 Đổi công tác bồi dưỡng GVTH 3.2.2 Đổi công tác quản lí chuyên môn nghiệp vụ GVTH 3.2.3 Thực tốt chế độ, sách GV tiểu học 3.2.4 Đảm bảo điều kiện nâng cao chất lượng đội ngũ GVTH 3.2.5 Đổi công tác tra, kiểm tra 3.2.6 Đổi công tác thi đua khen thưởng 3.3.TỔ CHỨC THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM TIỂU KẾT CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận 2.Kiến nghị 2.1.Kiến nghị với Phòng Giáo dục 2.2.Kiến nghị với nhà trường 3.Kiến nghị với Phụ huynh học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Văn Ân, Thực trạng` sở vật chất thiết bị dạy học vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, tháng 4/ 2006 Chương trình tiểu học ( Ban hành kèm theo QĐ số 43/ 2001, QĐBGD&ĐT)- Bộ giáo dục Đào tạo Hệ thống hoá văn quy phạm pháp luật mầm non, tiểu học, Trung học sở, Trung học phổ thông trung cấp chuyên nghiệp- Bộ GD&ĐT năm 2006 Nâng cao chất lượng đội ngũ GV đổi quản lí GDTH- Bộ GD&ĐT, dự án phát triển tiểu học, tháng 6/ 2004 Nguyễn Bạch Đằng- Hội thảo: Làm để nâng cao chất lượng giáo dục- Đào tạo, tháng 12/2003 Điều lệ trường tiểu học- năm 2010 Dự án phát triển GVTH, trường cán quản lí GD&ĐT Hà Nội 12/2003Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường tiểu học Trần Bá Hoành, Người GV trước thềm kỷ XXI, tạp chí NCGD, số 11/ 1998 Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, Một số biện pháp quản lí hoạt động chuyên môn nghiệp vụ GV, tạp chí giáo dục số 133/2006 10.Nguyễn Ngọc Hợi, Thái Văn Thành, Các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV, tạp chí giáo dục số đặc biệt tháng 4/ 2006 11 Nguyễn Ngọc Hợi, Trần Văn Ân, Phạm Minh Hùng, Mạnh Tuấn Hùng, Nguyễn Thanh Mĩ, Trần Xuân Sinh, Nguyễn Văn Sơn, Hà Văn Sơn, Thái Văn Thành, Nguyễn Văn Tứ (tháng 3/ 2006), Báo cáo tổng kết hai năm thực đề tài ( Đề tài cấp nhà nước) giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV 12.Nguyễn Ngọc Hợi, Phạm Minh Hùng, Thái Văn Thành, Đổi công tác bồi dưỡng GV, tạp chí giáo dục số 110/ 2005 13.Luật GD năm 2009 14.Từ điển Tiếng Việt, viện Khoa học xã hội Việt Nam- Viện ngôn ngữ học, Trung tâm từ điển ngôn ngữ, Hà Nội- Việt Nam/ 1992 10 11 ... luận biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 5.2.Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang 5.3.Đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng. .. biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường.Vì đề xuất "Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn- Hà Giang" 2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Biện pháp. .. cứu: Biện pháp nâng cao chất lượng 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Đội ngũ giáo viên trường PTDT BT Tiểu học Hố Quáng Phìn-Đồng Văn-Hà Giang 4.GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu áp dụng biện pháp bồi dưỡng nâng cao