Sáng kiến kinh nghiệm lớp 9 Thiết kế một số thí nghiệm điện Vật lý lớp 9 với chương trình Crocodile Physics Việc ứng dụng công nghệ thông tin và tiến hành các thí nghiệm ảo trên máy vi tính là một giải pháp quan trọng trong việc giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhanh chóng, sâu sắc, tin tưởng vào kiến thức mà mình chiếm lĩnh được, đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh trong từng bài học. Cùng với sự phát triển của các phần mềm dạy học, giáo viên có thể sử dụng các phần mềm hỗ trợ để tạo ra các thí nghiệm mô phỏng trong vật lý, từ đó có thể khắc phục những khó khăn đã nêu trên. Và một trong những lựa chọn tuyệt vời nhất đó là thiết kế thí nghiệm mô phỏng trên phần mềm Crocodile Physics – một phần mềm rất hữu hiệu trong việc tạo ra các thí nghiệm mô phỏng với tính thực tế rất cao.
Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS MỤC LỤC Mục lục ……………………………………………………………………… A - Phần Mở Đầu …………………………………………………………… I/ Lý chọn đề tài ……………………………………………………… II/ Mục đích nghiên cứu …………………………………………………… III/ Đối tượng khách thể nghiên cứu …………………………………… IV/ Nhiệm vụ đề tài ……………………………………………………… V/ Phương pháp nghiên cứu ……………………………………………… VI/ Quá trình thực đề tài …………………………………………… B – Phần Nội dung …………………………………………………… Chương I: Cơ sở lý luận …………………………………………………… I/ Vai trò thí nghiệm dạy học Vật lý ………………… II/ So sánh thí nghiệm mô (ảo) thí nghiệm thật …………… Chương II: Thực trạng …………………………………………………… Chương III: Giới thiệu chương trình Crocodile Physics ……………… Chương IV: Ứng dụng Crocodile Physics thiết kế số thí nghiệm điện chương trình Vật lý ……………………………………………… I/ Các bước để tạo thí nghiệm ……………………………… II/ Thiết kế thí nghiệm phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn ………………………………………………… III/ Thiết kế thí nghiệm đoạn mạch nối tiếp ………………… IV/ Thiết kế thí nghiệm đoạn mạch song song ………………………… C – Phần Kết luận: …………………………………………………………… Tài liệu tham khảo …………………………………………………………… SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2 3 4 4 5 5 7 13 13 13 17 17 19 20 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS A – PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhờ thành tựu công nghệ thông tin (CNTT) mà giới hôm chứng kiến phát triển to lớn hoạt động kinh tế - xã hội CNTT góp phần quan trọng cho việc tạo nhân tố động mới, cho trình hình thành kinh tế tri thức xã hội thông tin Trong năm học gần đây, Bộ Giáo dục & đào tạo xác định ứng dụng CNTT nhiệm vụ quan trọng cần thực để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục Sớm nhận biết vai trò công nghệ thông tin, ban giám hiệu tập thể giáo viên nhà trường quan tâm thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hoạt động ngoại khóa nhà trường, chẳng hạn soạn giảng giáo án điện tử, khai thác thông tin tài liệu Internet… Giáo viên làm cho giảng hay hơn, trực quan hơn, sinh động hơn, làm cho học sinh học tập hiệu hơn, sáng tạo hơn, chủ động cách sử dụng ứng dụng tin học vào giảng dạy phần mềm trình diễn (PowerPoint, Flash, Violet,…), phòng thí nghiệm ảo (Crocodile, Seasoft Optics, Interactive Physics,…) Với riêng môn Vật lý, môn khoa học thực nghiệm, giảng dạy môn Vật lý làm thí nghiệm khâu có vai trò quan trọng, không làm tăng tính hấp dẫn môn học, giúp học sinh hiểu sâu sắc kiến thức lý thuyết mà làm tăng tính nhạy bén trực quan học sinh Tuy nhiên nhiều lý chủ quan khách quan mà giáo viên Vật lý tiến hành thí nghiệm để lồng ghép vào nội dung học Các lý là: + Không đủ thời gian để làm thí nghiệm + Các thiết bị, dụng cụ thí nghiệm không đồng bộ, chất lượng kém, sai số lớn, bị hư hỏng trình sử dụng… + Thí nghiệm nhanh chậm, học sinh khó quan sát + Thí nghiệm phải tiến hành điều kiện đặc biệt nguy hiểm như: buồng tối, chân không, nhiệt độ cao, thí nghiệm với chất độc hại… Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin tiến hành thí nghiệm ảo máy vi tính giải pháp quan trọng việc giảng dạy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, sâu sắc, tin tưởng vào kiến thức mà chiếm lĩnh được, đồng thời tạo hứng thú học tập cho học sinh học Cùng với phát triển phần mềm dạy học, giáo viên sử dụng phần mềm hỗ trợ để tạo thí nghiệm mô vật lý, từ khắc phục khó khăn nêu Và lựa chọn tuyệt vời thiết kế thí nghiệm mô phần mềm Crocodile Physics – phần mềm hữu hiệu việc tạo thí nghiệm mô với tính thực tế cao Trên lý để chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý lớp với chương trình Crocodile Physics” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Thông qua thí nghiệm mô (thí nghiệm ảo) giúp học sinh hiểu sâu sắc tượng vật lý nói chung tượng điện chương trình Vật lý nói riêng, làm sở cho việc tiếp thu kiến thức Việc tìm hiểu chương trình Crocodile Physics giúp giáo viên sáng tạo nhiều thí nghiệm mô khác để ứng dụng dạy học Vật lý III/ ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: 1) Đối tượng: - Các thí nghiệm chương trình vật lý - Phần mềm Crocodile Physics kiến thức liên quan 2) Khách thể: Đội ngũ giáo viên Vât lý THCS tập thể em học sinh IV/ NHIỆM VỤ ĐỀ TÀI: - Xác định sở lý thuyết thí nghiệm - Đề xuất số thí nghiệm mô vật lý Giáo viên áp dụng để đưa vào giảng điện tử V/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu chương trình nội dung sách giáo khoa Vật lý: - Thu thập tư liệu có liên quan đến đề tài: sách giáo khoa Vật lý, học có làm thí nghiệm - Cần nghiên cứu kỹ kiến thức liên quan đến thí nghiệm Phương pháp nghiên cứu chương trình Crocodile Physics: tìm hiểu kiến thức chuwng trình, kỹ thuật thiết kế… Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Thực kết hợp với việc sủ dụng giảng điện tử (với phần mềm Powerpoint, Violet, Lecture Maker, Adobe Presenter…) VI/ QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: - Hệ thống lại kiến thức liên quan đến thí nghiệm - Nghiên cứu, tìm hiểu thiết kế thí nghiệm mô Lồng ghép vào giảng điện tử liên quan - Dùng phần mềm Crocodile Physics thiết kế mạch điện đơn giản - Khi thực thí nghiệm ảo cần phải phân tích rõ cho học sinh biết dụng cụ có thí nghiệm, tính lịch sử khoa học thí nghiệm - Giáo viên hướng dẫn cho số học sinh (nhóm học sinh) có điều kiện nhà tự làm lại thí nghiệm đưa nhận xét SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS B – PHẦN NỘI DUNG: CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN I/ VAI TRÒ CỦA THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ: Thí nghiệm góp phần làm cho học sinh huy động tất giác quan tham gia vào trình nhận thức, gây hứng thú học tập cho học sinh, kiến thức thu chắn sâu sắc, đồng thời lớp học sôi nổi, hăng hái Thí nghiệm giúp làm sáng tỏ lý thuyết, giáo dục tính tò mò khoa học cho học sinh, rèn kỹ thực hành nghiên cứu khoa học, rèn thói quen giải vấn đề khoa học, … II/ SO SÁNH THÍ NHIỆM MÔ PHỎNG (ẢO) VÀ THÍ NGHIỆM THẬT: 1) Khái niệm: - Thí nghiệm thật: thí nghiệm thực dụng cụ thí nghiệm thật, hoá chất thật - Thí nghiệm ảo: thí nghiệm thực máy vi tính, thí nghiệm ảo thực chất mô hình thí nghiệm thật máy vi tính 2) So sánh thí nghiệm ảo thí nghiệm thật Có thể nói thí nghiệm ảo hay thí nghiệm thật xếp vào dòng thí nghiệm trực quan, làm sáng tỏ lý thuyết, gây hứng thú học tập cho em, giáo dục tính tò mò khoa học, làm cho học sinh nhận thức dễ dàng hơn, kiến thức thu em rõ ràng sâu sắc, đồng thời lớp học sôi nổi, hào hứng, … Tuy nhiên cách có ưu nhược điểm - Trong trường hợp giáo viên làm thí nghiệm thật biểu diễn lớp cho học sinh quan sát dụng cụ thí nghiệm nhỏ, lớp học đông, phòng học rộng Như làm thí nghiệm tất học sinh lớp quan sát dễ dàng được, em cuối lớp nghe giáo viên nói mà nhìn thí nghiệm giáo viên làm có số học sinh bàn quan sát rõ thí nghiệm Trong thí nghiệm ảo thực chiếu, mà thông thường chiếu đặt cho tất học sinh lớp học nhìn rõ tất thực đó, đồng thời giáo viên hoàn toàn chỉnh kích cỡ dụng cụ thí nghiệm cho đủ lớn lớp quan sát rõ ràng kể em ngồi cuối lớp học - Tiếp theo nói tới vấn đề an toàn thí nghiệm, số thí nghiệm Vật lý (chẳng hạn thí nghiệm Toriceli chương trình Vật lý có sử dụng thủy ngân chất độc hại, thí nghiệm liên quan đến việc đốt nóng…) xãy tai nạn dự định giáo viên học sinh với thí nghiệm ảo thí nghiệm hoàn toàn an toàn, có tượng chúng mô hình cháy nổ… máy thật nên an toàn SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS - Hơn thí nghiệm thực tế thí nghiệm thành công mỹ mãn, với thí nghiệm ảo lập trình sẵn nên nói gần tất thí nghiệm chuẩn xác, thực thí nghiệm đem lại hiệu mong đợi - Một vấn đề công tác chuẩn bị công cụ thí nghiệm, với chương trình đổi giáo dục chương trình THCS, tiết học có thí nghiệm thời gian cho tiết học không nhiều Với thí nghiệm đơn giản, dụng cụ giáo viên dễ dàng chuẩn bị dụng cụ, dễ dàng chuyển từ lớp học sáng lớp học khác Tuy nhiên với thí nghiệm mà dụng cụ cồng kềnh lại điều đơn giản Còn với thí nghiệm ảo giáo viên hoàn toàn lo lắng vấn đề này, dụng cụ có sẵn máy vi tính giáo viên cần lần thực đưa phần mềm thiết kế thí nghiệm vào máy cài đặt chương trình, lần sau hoàn toàn yên tâm dụng cụ thí nghiệm… Như nhận thấy nhiều ưu điểm thí nghiệm ảo đây, nay, mà tin học ứng dụng nhiều vào trường học việc sử dụng thí nghiệm ảo hỗ trợ cho giảng dạy môn học hoàn toàn hợp lý SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG Có thể thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin chủ yếu trình bày giảng xây dựng dạng giáo án điện tử phần mềm PowerPoint số phần mềm hỗ trợ soạn giảng khác Lecture Maker, Presenter, Violet… kết hợp với tài liệu có sẵn đoạn phim giáo khoa, hình ảnh tư liệu Phần lớn dừng lại mức trình bày thông tin, có tác dụng làm đòn bẩy cho giác quan người học Chứ chưa trọng đến việc tạo điều kiện tương tác người học với thông tin người dạy để người học có hội lộ trình nhận thức riêng Thiết kế giáo án điện tử để dạy tiết học cần phải đầu tư nhiều thời gian công tác chuẩn bị Đồng thời, giáo viên phải tích cực làm quen tìm hiểu phương tiện kĩ thuật ứng dụng Điều đòi hỏi giáo viên phải tốn nhiều công sức, tâm huyết say mê.Về phía học sinh, khả tiếp thu kiến thức em lớp không đồng Mức độ tư học sinh khác Tuy nhiên đa phần học sinh hứng thú với giảng điện tử thí nghiệm mô (thí nghiệm ảo) học Hiện nay, mà nghành giáo dục đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhà quản lý giáo dục coi việc kiểm tra tình hình ứng dụng phương tiện thí nghiệm ảo trường phổ thông khâu tất yếu để đánh giá chất lượng dạy học Thì từ tạo yêu cầu động lực để giáo viên quan tâm nhiều đến việc sử dụng thí nghiệm ảo SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS CHƯƠNG III: GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRÌNH CROCODILE PHYSICS 1) GIỚI THIỆU: Phần mềm Crocodile Physics phần mềm dùng để thiết kế thí nghiệm ảo môn vật lý nhà trường phổ thông Để vào chương trình ứng dụng, ta Double Click vào biểu tượng Crocodile Physic hình Desktop Sau nhấp vào biểu tượng Crocodile Physics ta thấy biểu tượng chương trình: 2) TÌM HIỂU GIAO DIỆN CHƯƠNG TRÌNH: SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS 3) HƯỚNG DẪN CÁCH SỬ DỤNG CÁC CHỨC NĂNG CỦA PHẦN MỀM CROCODILE PHYSICS Các chức Menu ngang: Thanh menu ngang gồm có menu là: File, Edit,View, Scenes, Help Menu File gồm chức để quản lí, in ấn TN thiết kế Menu Edit gồm chức để thiết kế, chỉnh sửa, xếp TN Menu View gồm chức điều khiển chế độ hiển thị dụng cụ không gian thiết kế TN chế độ hiển thị chương trình Menu Scenes gồm chức để quản lí không gian làm việc (scene) chương trình thêm, bớt, chọn không gian làm việc Menu Help gồm phần giới thiệu chương trình, quyền, phiên chương trình tài liệu hướng dẫn sử dụng chương trình Thanh công cụ Chức biểu tượng: Các thẻ chứa liệu chương trình: - Phần Contents: Gồm thí nghiệm có sẵn xếp theo chủ đề cụ thể nên dễ tra cứu Trong phần có mục Getting Started SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS chứa học, lời khuyên cho người lần sử dụng phần mềm Crocodile Physics Phần Parts Library: Là kho chứa dụng cụ để thiết kế thí nghiệm Việc thiết kế thí nghiệm đơn giản, ta cần dùng chuột chọn dụng cụ thí nghiệm thích hợp kéo hình thiết kế, sau điều chỉnh thuộc tính dụng cụ cho phù hợp với yêu cầu thí nghiệm Phần có nhiều dụng cụ để thiết kế thí nghiệm mô phần học, điện, điện tử, quang học, sóng học Trong phần cơ, sóng, điện, quang có đầy đủ thuộc tính để ta mô thí nghiệm Vật lý - Thư viện thí nghiệm ĐIỆN HỌC: gồm có Analog, Pictorial, Digital Analog: Mạch tương tự Pictorial: Nguồn Digital: Mạch số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 10 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS QUANG HỌC: gồm có Optical Space, Ray Diagrams, Light Sources, Lenses, Mirrors, Transparent Objects, Opaque Objects Optical Space: Màn đen Ray Diagrams: Biểu đồ tia Light Sources: Nguồn sáng Lenses: Thấu kính Mirrors: Gương Transparent Object: Vật suốt Opaque Object: Vật chắn sáng Near Object Marker: Cận điểm Far Object Marker: Viễn điểm Screen: Màn chắn Eye: Mắt Diverging beam: Chùm phân kỳ Parallel beam: Chùm song song Ray box: Hộp sáng Concave Lens: Thấu kính phân kỳ Convex Lens: Thấu kính hội tụ Plane Mirror: Gương phẳng Concave Mirror: Gương lõm Convex Mirror: Gương lồi Parabolic Mirror: Gương Parabol SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 11 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS Prism: Lăng kính Transparent Block: Khối suốt Semi-circular Block: Khối bán cầu Adjustable Slit: Khe phân giải Opaque Ball: Khối chắn sáng Opaque Block: Hộp chắn sáng Opaque Triangle: Tam giác chắn sáng CƠ HỌC: gồm có Mechanisms, Motion Mechanisms: Cơ học Motion: Sự Chuyển động Space: Không gian chuyển động Grounds: Mặt đất Slopes: Mặt phẳng nghiêng Balls: Bóng Block: Vật khối Cart: Xe Rod: Thanh Spring: Lò xo Experiments: Những thí nghiệm - Phần Properties: Phần có chức thể thay đổi thuộc tính dụng cụ đối tượng chọn Màu Tạo lưới cho hình làm việc Hiệu điện pin SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 12 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS CHƯƠNG IV: ỨNG DỤNG CROCODILE PHYSICS THIẾT KẾ MỘT SỐ THÍ NGHIỆM ĐIỆN TRONG CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ I CÁC BƯỚC CƠ BẢN ĐỂ TẠO MỘT THÍ NGHIỆM Thiết lập thí nghiệm tùy thuộc vào thí nghiệm nhiên thực theo sơ đồ chung sau (Sau xác định kịch sư phạm thí nghiệm): Phác thảo sơ đồ thí nghiệm trước giấy Tạo không gian làm việc riêng cho thí nghiệm (đối với thí nghiệm quang, sóng, cơ) Đưa thiết bị cần sử dụng từ kho vào không gian làm việc Xắp xếp, lắp ráp thiết bị theo sơ đồ thích hợp Thiết lập thuộc tính cần thiết cho đối tượng Kiểm tra lại sơ đồ, tiến hành thí nghiệm, quan sát, đo đạc II THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM VỀ SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN Bài 1: Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn (Trang – SGK Vật lý 9) Mục đích, yêu cầu thí nghiệm: - Giáo viên bố trí thí nghiệm để khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Giáo viên tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Từ kết thí nghiệm HS vẽ đồ thị biểu diễn mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn - Từ kết thí nghiệm HS vẽ đồ thị biểu diễn mối quan hệ cường độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn Thiết kế thí nghiệm: • Bước 1: Tìm kiếm công cụ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 13 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS Dùng chuột nháy vào công cụ chọn kéo thả sang vùng không gian thí nghiệm hình • Bước 2: Đưa công cụ hình làm việc Với điện trở thiết lập thông số 50 Ôm cách sau: nháy chuột để chọn điện trở hình, cửa sổ tham số bên trái đặt lại thông số Thực tương tự với điện trở: ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 14 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS • Bước 3: Thiết lập kết nối công cụ thành hoàn chỉnh Dùng chuột nháy đầu mút kéo rê hình để tạo dây điện kết nối; rê chuột đến vị trí cần kết nối nhả chuột; kết nối thành công thao tác vừa thực xác • Bước 4: Bắt đầu tiến hành thí nghiệm "ảo" Tiến hành thí nghiệm với U=9V - Điều chỉnh biến nguồn để hiệu điện có giá trị 9V - Đóng khoá K Ta thấy ampe kế vôn kế xuất kết đo: - Đọc cường độ dòng điện I tương ứng với giá trị hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn (I=180mA) - Ghi lại giá trị đo vào bảng kết quả: Lần đo Lần Lần Lần Hiệu điện (V) Cường độ dòng điện (A) 0,18 Tiến hành thí nghiệm với U=6V ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 15 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS - Điều chỉnh biến nguồn để điện áp có giá trị 6V - Đóng khóa K - Đọc cường độ dòng điện I tương ứng với giá trị hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn (I=12mA) - Ghi lại giá trị đo vào bảng kết Lần đo Lần Lần Lần Hiệu điện (V) Cường độ dòng điện (A) 0,18 0,12 Tiến hành thí nghiệm với U=3V - Điều chỉnh biến nguồn để điện áp có giá trị 3V - Đóng khóa K - Đọc cường độ dòng điện I tương ứng với giá trị hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn (I=60mA) - Ghi lại giá trị đo vào bảng kết Lần đo Lần Lần Lần Hiệu điện (V) Cường độ dòng điện (A) 0,18 0,12 0,06 Kết luận: Hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng (hoặc giảm) lần cường dòng điện chạy qua dây dẫn tăng (hoặc giảm) nhiêu lần ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 16 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS III THÍ NGHIỆM VỀ ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP Bài 4: Đoạn mạch nối tiếp (Trang 11 – SGK Vật lý 9) a Mô hình thí nghiệm: Sử dụng công cụ để thiết kế mạch điện hình vẽ: b Tiến hành thí nghiệm: Giáo viên nghiên cứu mạch điện, đóng khóa, Giúp Học sinh thu số liệu tín hiệu từ thí nghiêm Kết Học sinh nhận kết U , I, R Từ nhận xét kết luận đoạn mạch nối tiếp Học sinh thu giá trị Ampe kế Vôn kế từ rút tính chất I, U kiểm tra lại lý thuyết IV THÍ NGHIỆM VỀ ĐOẠN MẠCH SONG SONG Bài 5: Đoạn mạch song song (Trang 14 – SGK Vật lý 9) a Mô hình thí nghiệm b Tiến hành thí nghiệm: Thí nghiệm giống thí nghiệm mạch mắc nối tiếp, tiến hành tương tự ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 17 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS Kết Học sinh nhận mắc thêm đèn khác song song đèn sáng bình thường, không giảm so với độ sáng đèn chưa mắc thêm đèn Học sinh thu giá trị Ampe kế Vôn kế từ rút tính chất I, U kiểm tra lại lý thuyết ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 18 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS C - PHẦN KẾT LUẬN: KẾT LUẬN: Việc ứng dụng phần mềm thiết kế thí nghiệm mô vào dạy học Vật lý cách làm hay, đại mang lại hiệu cao Phần mềm Crocodile Physics có tính tựơng tác cao, dễ sử dụng, thí nghiệm có tính ổn định Để việc thiết kế thí nghiệm mô Crocodile Physics đảm bảo tính xác trực quan, người thiết kế cần nghiên cứu kỹ tượng vật lý kiến thức liên quan Từ sử dụng hiểu biết kỹ thuật thiết kế kết hợp với tính ưu việt chương trình nhằm thiết kế mô hình thí nghiệm mô phản ánh chất quy luật tượng Vật lý Bên cạnh việc sử dụng thí nghiệm ảo dạy học Vật Lý cần rèn luyện thêm kỹ thực hành thí nghiệm Vật Lý cho học sinh, tận dụng thí nghiệm thật có điều kiện thực Qua đề tài này, tiếp nhận nhiều hướng ứng dụng công nghệ dạy học, cụ thể biết cách sử dụng chương trình Crocodile để tạo sử dụng thí nghiệm ảo, đặc biệt có kho thí nghiệm phục vụ cho dạy học Để sử dụng chương trình này, giáo viên cần phải tự tìm hiểu nó, tự thử sai để tìm chức thành phần, thuộc tính, thao tác nâng cao chưa thấy tài liệu hướng dẫn chi tiết chương trình mục help chương trình giới thiệu chưa đầy đủ vấn đề cần thiết CÁC Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: Các sở, phòng giáo dục, ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn cần thường xuyên tạo điều kiện, giúp đỡ khuyến khích giáo viên trình ứng dụng công nghệ thông tin nói chung ứng dụng phần mềm thí nghiệm mô nói riêng dạy học Sở giáo dục thường xuyên mở lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, tổ chức buổi hội thảo ứng dụng công nghệ thông tin Mỗi năm cần tổ chức hội thi “Giáo viên sử dụng công nghệ Giỏi” hay thi thiết kế mô hình thí nghiệm ảo… để kích thích đam mê sáng tạo đọi ngũ giáo viên Đối với nhà trường cần trang bị thêm Phòng đa đầu tư đồng như: máy chiếu, máy quay, máy chụp, nối mạng, …và hướng dẫn sử dụng, dự phòng kinh phí cho sửa chữa nâng cấp phần cứng, phần mềm giáo dục, có phụ cấp cho cán phụ trách phòng để khắc phục cố bảo quản sử dụng lâu dài Bản thân giáo viên cần không ngừng học tập, tự tìm hiểu học hỏi qua nhiều nguồn, nhiều kênh thông tin khác sách báo, mạng Internet, qua bạn bè, đồng nghiệp… Giáo viên cần học, tập huấn lớp soạn, giảng giảng điện tử, thường xuyên truy cập vào trang web thành viên diễn đàn: violet.vn, dayhocintel.org, giaovien.net, moet.edu.vn,… Mỗi trường cần có câu lạc “Giáo án điện tử” để trao đổi rút kinh nghiệm, tiếp thu công nghệ trao đổi cách làm hay ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 19 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS Tích cực ứng dụng công nghệ không lạm dụng công nghệ chúng không tác động tích cực đến trình dạy học phát triển nhận thức học sinh TÀI LIỆU THAM KHẢO: [1] PGS PTS Phạm Viết Vượng, Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, 2000 [2] Tô Xuân Giáp, Phương tiện dạy học, NXB Giáo dục, 2001 [3] PGS Nguyễn Đức Thâm (chủ biên) – TS Nguyễn Ngọc Hưng – TS Phạm Xuân Quế, Phương pháp dạy học Vật lý trường phổ thông, NXB Đại học sư phạm, 2002 [4] Vũ Quang (tổng chủ biên) – Đoàn Duy Hinh (chủ biên) – Nguyễn Văn Hòa – Ngô Mai Thanh – Nguyễn Đức Thâm, Sách giáo khoa Vật lý 9, NXB Giáo dục [5] Vũ Quang (tổng chủ biên) – Đoàn Duy Hinh (chủ biên) – Nguyễn Văn Hòa – Ngô Mai Thanh – Nguyễn Đức Thâm, Sách giáo viên Vật lý 9, NXB Giáo dục [6] Các Website: http://www.thuvienvatly.com http://www.ephysicsvn.com http://www.giaovien.net http://www.dayhocintel.org http://www.violet.vn ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 20 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại đề tài:………………………… , ngày … tháng … năm 2015 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 21 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS DUYỆT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại đề tài:………………………… Krông Pắc, ngày … tháng … năm 2015 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 22 Thiết kế số thí nghiệm điện Vật lý với chương trình CROCODILE PHYSICS ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 23 ... phổ thông Để vào chương trình ứng dụng, ta Double Click vào biểu tượng Crocodile Physic hình Desktop Sau nhấp vào biểu tượng Crocodile Physics ta thấy biểu tượng chương trình: 2) TÌM HIỂU GIAO