de cuong luan van tot nghiep

MỤC LỤC 1 PHỤ LỤC BẢNG 2 ĐẶT VẤN ĐỀ Thể dục thể thao phận quan trọng giáo dục xã hội chủ nghĩa Nhằm đào tạo hệ phát triển toàn diện có tri thức đạo đức hoàn thiện thể chất Thể dục thể thao hoạt động hữu hiệu để rèn luyện thân thể với nội dung phong phú đa dạng, phương tiện để giáo dục thể chất, hình thành kỹ năng, kỹ xảo, mặt giáo dục người phát triển toàn diện, củng cố tăng cường sức khỏe nhằm phục vụ cho lao động sản xuất bảo vệ Tổ quốc Đảng ta khẳng định người vừa mục tiêu vừa động lực phát triễn cho xã hội “Chiến lược người” chiến lược quan trọng Đảng nhà nước ta Chỉ thị 36 CT/TW ngày 24 tháng năm 1994 Ban bí thư Trung ương Đảng nêu rõ:” Mục tiêu lâu dài công tác thể dục thể thao hình thành thể dục thể thao phát triển tiến bộ, góp phần nâng cao sức khoẻ thể lực, đáp ứng nhu cầu văn hoá, tinh thần nhân dân phấn đấu đạt vị trí xứng đáng hoạt động thể thao quốc tế trước hết khu vực Đông Nam Á, Trước mắt thực giáo dục thể chất tất trường học, làm cho việc tập luyện thể dục thể thao trở thành nếp sống hàng ngày hầu hết học sinh, sinh viên” Thể dục thể thao phương tiện giáo dục có hiệu để phát triển hài hòa trí, đức, lao, thể, mĩ, phục vụ đắt lực cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Bóng chuyền môn thể thao đươc Bộ Văn hóa, Thể thao Du lịch Việt Nam quan tâm phát triển với môn thể thao khác Bóng chuyền đời Mĩ năm 1895 xuất lần nước ta năm 1922 Tuy gặp nhiều khó khăn trải qua bước thăng trầm lịch sử đất nước, môn bóng chuyền không ngừng trì, củng cố phát triển Hình ảnh Bác Hồ tập luyện bóng chuyền Chiến khu lúc thư giản làm gia tăng am hiểu lòng hâm mộ người dân môn thể thao Chính mà bóng chuyền 3 Việt Nam phát triển rộng khắp nhân dân, lẽ đơn giản tập môn bóng chuyền có tác dụng nâng cao sức khỏe, phát triển tố chất thể lực như: sức nhanh, sức mạnh, sức bền khéo léo, rèn luyện kỹ làm chủ hoàn thiện thân, vươn lên, tự chủ, tự tin, sáng tạo, kiên trì, bền bỉ trình tập luyện thi đấu Chính hấp dẫn nên nhiều người toàn giới yêu thích đón nhận, điều tạo thuận lợi cho bóng chuyền phát triển chiều rộng lẫn chiều sâu Nó môn thể thao đồng đội đối kháng đòi hỏi VĐV phải có trình độ kĩ thuật cá nhân tốt, hoạt động với cường độ lớn, lực tốt, khéo léo, linh hoạt, có tinh thần tập thể cao Vì vậy, việc tìm hiểu mức độ hứng thú học môn bóng chuyền sở khách quan cho việc tăng cường chất lượng, hiệu học tập môn bóng chuyền nói riêng hoạt động thể dục thể thao nói chung, góp phần đào tạo nhân cách phát triển toàn diện người Từ nhận thức trên, mạnh dạng thực đề tài:“ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ HỨNG THÚ HỌC MÔN BÓNG CHUYỀN CỦA SINH VIÊN HỌC BÓNG CHUYỀN KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ HỌC KÌ NĂM 2017-2018” MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu 2.1 Nghiên cứu đánh giá thực trạng mức độ hứng thú học môn bóng chuyền sinh viên không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kì năm 2017-2018 Nhiệm vụ nghiên cứu 2.2 4 Nhiệm vụ 1: Thực trạng mức độ hứng thú học môn bóng chuyền sinh viên không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kì năm 2017-2018 Nhiệm vụ 2: Đánh giá mức độ hứng thú học môn bóng chuyền sinh viên không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kì năm 2017-2018 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu có liên quan 3.1 Để thực đề tài, tiến hành tham khảo sử dụng tài liệu có liên quan đến việc tìm liệu phục vụ việc nghiên cứu Tham khảo số tài liệu Trung tâm Học liệu số luận văn internet Phương pháp vấn 3.2 Đề tài sử dụng phương pháp vấn trực tiếp gián tiếp quý thầy ( cô) bạn sinh viên để tìm hiểu thực trạng mức độ hứng thú học môn bóng chuyền bạn sinh viên - Phương pháp vấn trực tiếp: Phỏng vấn giảng viên thái độ học tập ý thức tự giác sinh viên trình học môn bóng chuyền - Phương pháp vấn gián tiếp: sử dụng phiếu vấn Phương pháp toán học thống kê 3.3 Để xử lý số liệu thu qua nghiên cứu vận dụng phương pháp thống kê toán học xử lý số liệu phần mềm Excel phần mềm SPSS: * Giá Trị Trung Bình: Là tỷ số tổng lượng trị số cá thể với tổng số cá thể tập hợp mẫu 5 X = Trong đó: X ∑X i n : giá trị trung bình Xi: giá trị quan sát thứ i ∑ : dấu hiệu tổng cộng n: số người quan sát * Độ Lệch Chuẩn: số nói lên tính chất phân tán hay tập trung trị số Xi chung quanh giá trị trung bình, công cụ so sánh đồng dãy phân phối n δx = ∑ ( Xi − X ) i =1 n Với n > 30, δx: Là độ lệch chuẩn * Hệ Số Biến Thiên: tỷ số độ lệch chuẩn giá trị trung bình dãy phân phối, biểu thị tỉ lệ % Cv = δx X Trong CV: Là hệ số biến thiên * Chỉ số ε (Epsillon) dùng để kiểm tra tính đại diện tập hợp mẫu với tổng thể qua giá trị trung bình 6 ε= Trong đó: ε t05 × δ X X : Là số đánh giá tính đại diện số trung bình mẫu so với số trung bình tổng thể t 05 : Là giá trị bảng t ngưởng xác xuất P=0,05 ứng với bậc tự n X δ : sai số tương đối giá trị trung bình tính công thức: δX = δx n * Chỉ số t - Student : Được dùng để so sánh số trung bình cộng t= X1 − X δ1 δ + n1 n2 2 Trong đó: t số Student TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đánh giá thực trạng mức độ hứng thú học môn bóng chuyền sinh viên không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kì năm 2017-2018 Khách thể nghiên cứu 4.2 100 sinh viên không chuyên học bóng chuyền Trường Đại học Cần Thơ 4.3 Địa điểm tiến hành nghiên cứu Nhà thi đấu trường Đại học Cần Thơ 4.4 Thời gian nghiên cứu Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 với công việc sau: STT Nội dung công việc - Soạn đề cương luận văn - Nộp đề cương - Báo cáo đề cương trước hội đồng - Tiến hành điều tra thể lực sinh viên - Xử lý số liệu tìm Thời gian Bắt đầu Kết thúc Địa điểm Nhà thi đấu trường - Đánh giá thể lực sinh viên - Nộp luận văn tóm tắt - Báo cáo luận văn ĐHCT Bảng Thời gian nghiên cứu đề tài 4.5 Các thiết bị Đồng hồ bấm giây: 02 Thước dây: 02 cuộn Lực bóp tay: Bục đo độ dẻo: Máy tính: 4.6 Dự trù kinh phí Nội dung Số tiền Soạn in đề cương, luận văn 200.000đ Tiền bồi dưỡng hỗ trợ đối tượng nghiên cứu, cán tham gia 400.000đ In biểu mẫu, biểu bản,luận văn 300.00đ Chi phí khác 300.000đ Tổng cộng 1.200.000đ Bảng Dự trù kinh phí DỰ KIẾN KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU Căn vào mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra, dự kiến thu kết sau: - Đánh giá thực trạng mức độ hứng thú học môn bóng chuyền sinh viên không chuyên trường Đại học Cần Thơ học kì năm 2017-2018 - Báo cáo kết nghiên cứu đề tài làm tài liệu chuyên môn phục vụ công tác giảng dạy huấn luyện nâng cao thành tích Ngày 06 tháng 06 năm 2017 Người hướng dẫn Lê Quang Anh Sinh viên thực Sử Văn Tân TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Xuân Sinh (2001), Giáo trình Phương pháp nghiên cứu khoa học TDTT, Nxb TDTT Hà Nội Lê Quang Anh (2008), Bóng chuyền chuyên ngành 10 10 Lê Bá Tường (2008), Đo Lường TDTT Lê Quang Anh (2007), Tâm Lý TDTT Lê Bá Tường (2008), Phương pháp toán thống kê TDTT 11 11 ... trung bình tính công thức: δX = δx n * Chỉ số t - Student : Được dùng để so sánh số trung bình cộng t= X1 − X δ1 δ + n1 n2 2 Trong đó: t số Student TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đánh