Đề cương Luận văn tốt nghiệp: Quản trị nhân lực

1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUẢNG BÌNH KHOA KINH TẾ - DU LỊCH BÁO CÁO THỰC TẬP TỐT NGHIỆP Đề tài: “CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN LỆ THỦY TỈNH QUẢNG BÌNH THEO HƯỚNG CHUẨN HĨA” (Đề cương chi tiết) Giảng viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Thu Ngọc Sinh viên thực hiện: Nguyễn Ngọc Tình Quảng Bình, tháng… năm 2016 PHẦN I - MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong kinh tế tri thức ngày nay, GD có vai trò vơ quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH đất nước Với trường tiểu học, để thực tốt nhiệm vụ trên, nhiệm vụ quan trọng ưu tiên hàng đầu phát triển ĐNTTCM thành NNL có chất lượng cao đơn vị, lẽ, ĐNTTCM có vai trò to lớn việc xây dựng kế hoạch chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực có hiệu quả, kế hoạch dạy học hoạt động GD… Xuất phát từ lý đây, chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Lệ Thủy tỉnh Quảng Bình theo hướng chuẩn hóa” Mục đích nghiên cứu Trên cở nghiên cứu lý luận khảo sát đánh giá thực trạng công tác phát triển ĐNTTCM trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình, đề xuất biện pháp phát triển ĐNTTCM nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý, đáp ứng NNL cho GD&ĐT tiểu học huyện Lệ Thủy giai đoạn 3.Đối tượng phạm vi nghiên cứu - ĐNTTCM trường tiểu học, biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học địa bàn huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình theo hướng chuẩn hóa Luận văn nghiên cứu thực trạng phát triển ĐNTTCM trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình khoảng thời gian năm (từ 2010 đến 2015) Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý luận Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp thống kê toán học PHẦN II - NỘI DUNG NGHIÊN CỨU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 1.1.1 Phát triển đội ngũ a Các khái niệm liên quan: Trên sở khái niệm “phát triển”, “nguồn nhân lực”, “đội ngũ”, tiến hành xây dựng khái niệm “phát triển đội ngũ” b Khái niệm phát triển đội ngũ: Phát triển đội ngũ làm cho đội ngũ ngày lên, đủ số lượng, nâng cao chất lượng đồng cấu 1.1.2 Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học a Tổ chuyên môn trường tiểu học: gồm GV, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị GD Mỗi tổ có 03 thành viên TCM có tổ trưởng, có từ 07 thành viên trở lên có tổ phó b Vai trò tổ chun mơn: đầu mối mà HT dựa vào để quản lý hoạt động tổ, hoạt động dạy GV c Nhiệm vụ tổ chuyên môn: Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ; Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lí sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó d Tổ trưởng chuyên môn: HT bổ nhiệm dựa giới thiệu thành viên TCM e Vai trò, nhiệm vụ, yêu cầu tổ trưởng chun mơn trường tiểu học * Vai trò, nhiệm vụ TTCM: người trực tiếp giúp HT điều hành hoạt động tổ Xây dựng kế hoạch hoạt động TCM; Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV tổ; Thực kiểm tra chuyên đề; Đề xuất với Ban giám hiệu khen thưởng, phê bình GV; Hướng dẫn xây dựng QL việc thực kế hoạch cá nhân, soạn giảng tổ viên; QL, kiểm tra việc thực quy chế chuyên môn GV Chủ trì, đánh giá xếp loại chuẩn nghề nghiệp GV tổ * Yêu cầu TTCM trường tiểu học có phẩm chất trị; kiến thức; kĩ sư phạm lực quản lí 1.2 CƠNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.2.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn tiểu học a Sự cần thiết phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn tiểu học: b Mục tiêu phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn tiểu học: 1.2.2 Nội dung phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học a Xây dựng tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức lối sống; kiến thức, kỹ sư phạm cần thiết tổ trưởng chuyên môn b Quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, đảm bảo mặt số lượng cấu c Đào tạo, bồi dưỡng khơi dậy say mê nghề nghiệp đội ngũ tổ trưởng chuyên môn d Chỉ đạo, khuyến khích hoạt động đội ngũ tổ trưởng chuyên môn e Tạo lập điều kiện hỗ trợ cho hoạt động đội ngũ tổ trưởng chuyên môn g Giám sát, kiểm tra, đánh giá đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 1.2.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học a Phẩm chất trị, lực, uy tín người hiệu trưởng b Phẩm chất trị, kiến thức, kỹ sư phạm, lực tổ chức, quản lý giáo viên c Yếu tố chất lượng nhà trường d Yêu cầu công tác quản lý nhà trường e Các sách phát triển giáo dục đào tạo, quy định ngành 8 CHƯƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN LỆ THỦY a Thuận lợi: Ngành GD&ĐT huyện Lệ Thủy nhận quan tâm lãnh đạo, đạo Huyện ủy, Ủy ban nhân dân huyện, bên cạnh đó, ngành GD có nỗ lực lớn, khắc phục nhiều khó khăn Hệ thống trường, lớp học củng cố phát triển b Khó khăn: CSVC, TTBDH chưa đáp ứng yêu cầu đổi GD Ngân sách đầu tư cho nghiệp GD chưa đáp ứng nhu cầu c Tình hình phát triển giáo dục: Quy mơ phát triển trường lớp phủ kín từ vùng đồng đến vùng dân tộc người với nhiều loại hình trường 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY 2.2.1 Học sinh: Tỉ lệ huy động học sinh đến trường đạt 100%, khơng có học sinh bỏ học Chất lượng hạnh kiểm giữ vững, chất lượng học lực khá, giỏi tăng lên 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý tiểu học: HT phó hiệu trưởng đạt chuẩn trình độ 2.2.3 Đội ngũ giáo viên: GV đạt chuẩn trình độ chun mơn trở lên 100% chuẩn chiếm tỉ lệ cao, 96% Số lượng giáo viên dạy giỏi cấp chiếm tỉ lệ 80,5% 2.2.4 Cơ sở vật chất trường tiểu học năm học 2015-2016: Phòng học thiếu, đó, tỉ lệ phòng học cấp chiếm 29,9% Phòng thư viện, thiết bị 22,5% chưa đạt chuẩn 2.3 TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 2.3.1 Mục tiêu khảo sát: Thực trạng ĐNTTCM, phát triển ĐNTTCM trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 2.3.2 Địa bàn thời gian khảo sát: 31 trường tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Thời gian từ tháng 09 năm 2015 đến tháng 12 năm 2015 2.3.3 Nội dung, đối tượng khảo sát: 10 Thống kê số lượng, cấu, đánh giá chất lượng ĐNTTCM 2.3.4 Phương pháp khảo sát: a Phương pháp điều tra b Phương pháp nghiên cứu hồ sơ c Phương pháp quan sát d Phương pháp chọn mẫu e Mơ hình nghiên cứu 2.4 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 2.4.1 Số lượng: 2.4.2 Cơ cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn a Cơ cấu trình độ trị: b Cơ cấu trình độ chun mơn: c Cơ cấu theo nhóm tuổi, thâm niên công tác: 2.4.3 Thực trạng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị; lực đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học huyện Lệ Thủy a Lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức lối sống ĐNTTCM: 11 b Lĩnh vực kiến thức đội ngũ tổ trưởng chuyên môn: c Lĩnh vực kĩ sư phạm đội ngũ tổ trưởng chuyên mơn: d Lĩnh vực lực quản lí đội ngũ tổ trưởng chuyên môn: 2.5 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CỦA CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 2.5.1 Tiêu chí lựa chọn tổ trưởng chuyên môn 2.5.2 Quy hoạch chuyển chọn, bổ nhiệm đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 2.5.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng tổ trưởng chuyên môn 2.5.4 Chỉ đạo hoạt động đội ngũ chuyên môn a Định hướng hoạt động đội ngũ tổ trưởng chuyên môn: b Thúc đẩy, khuyến khích đội ngũ tổ trưởng chuyên môn hoạt động: 2.5.5 Tạo lập điều kiện hỗ trợ hoạt động đội ngũ tổ trưởng chun mơn 12 a Chế độ sách, phụ cấp cho TTCM: b Tạo lập điều kiện làm việc 2.5.6 Giám sát kiểm tra, đánh giá ĐNTTCM a Công tác xây dựng, kiểm tra, đánh giá ĐNTTCM công khai chuẩn trước Hội đồng sư phạm: b Công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá HT ĐNTTCM: 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 2.6.1 Điểm mạnh: 2.6.2 Điểm yếu: 2.6.3 Cơ hội: 2.6.4 Thách thức: 13 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH THEO HƯỚNG CHUẨN HÓA CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 3.3.1 Biện pháp nâng cao nhận thức lí luận cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, cán quản lý tập thể giáo viên a Mục tiêu: b Nội dung biện pháp: 3.3.2 Biện pháp xây dựng tiêu chí phẩm chất, lực cần thiết tổ trưởng chuyên môn a Mục tiêu: b Nội dung biện pháp: 3.3.3 Biện pháp tác động vào số lượng cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học 14 a Quy hoạch, phát triển số lượng ĐNTTCM phù hợp với yêu cầu mở rộng mạng lưới trường lớp b Tuyển chọn bổ nhiệm để hoàn thiện cấu đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học 3.3.4 Biện pháp thực nâng cao phẩm chất, trình độ, lực cho ĐNTTCM a Mục tiêu: b Nội dung biện pháp 3.3.5 Biện pháp đạo hoạt động tổ trưởng chuyên môn a Mục tiêu: b Nội dung biện pháp 3.3.6 Biện pháp cải thiện điều kiện hỗ trợ cho hoạt động ĐNTTCM a Tăng cường cung cấp hệ thống văn để TTCM thực nhiệm vụ b Tăng cường quản lý, đạo xây dựng, sử dụng, bảo quản sở vật chất, trang thiết bị dạy học c Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích ĐNTTCM d Xây dựng quy chế phối hợp TTCM tổ 15 chức đoàn thể nhà trường, xây dựng tốt mối quan hệ tổ trưởng chuyên môn với lực lượng giáo dục ngồi xã hội 3.3.7 Nhóm biện pháp tăng cường công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá TTCM a Mục tiêu: b Nội dung biện pháp: 16 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN 1.1 Về lý luận: 1.2 Về thực tiễn: KHUYẾN NGHỊ (Nếu cần) 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình: 2.2 Đối với UBND huyện Lệ Thủy: 2.3 Đối với phòng GD&ĐT huyện Lệ Thủy: 2.4 Đối với trường tiểu học: ... 100% chuẩn chi m tỉ lệ cao, 96% Số lượng giáo viên dạy giỏi cấp chi m tỉ lệ 80,5% 2.2.4 Cơ sở vật chất trường tiểu học năm học 2015-2016: Phòng học thiếu, đó, tỉ lệ phòng học cấp chi m 29,9%