Đang tải... (xem toàn văn)
TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN (TIỂU LUẬN)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN BÀI TIỂU LUẬN Đề tài: TRUYỀN THÔNG MÔI TRƯỜNG TRONG SINH VIÊN Giáo viên : Ts Phạm Thị Thu Hà Sinh viên: Nông Đức Thắng Đoàn Đức Việt Nhữ Nhật Kiên Vũ Thị Mỹ Duyên Lớp: Xã hội học môi trường Hà Nội, 2017 Hà Nội - 2017 MỤC LỤC Mở đầu Trong thời đại ngày nay, Môi trường vấn đề mà toàn giới quan tâm việc bảo vệ môi trường mục tiêu hàng đầu quốc gia Trong số đó, Công tác truyền thông môi trường bước tiến quan trọng trình bảo vệ môi trường Vậy nên nhóm em chọn đề tài: “Truyền thông môi trường cho sinh viên” Nhằm mang đến nhìn tổng quan nhất, chân thực nhấ truyền thông môi trường giúp người hiểu rõ tầm quan trọng của sinh viên - hệ làm thay đổi đất nước tương lai Khái niệm, mục tiêu, yêu cầu truyền thông môi trường 1.1 Khái niệm truyền thông, truyền thông môi trường 1.1.1 Truyền thông Truyền thông trình trao đổi thông tin, ý tưởng, tình cảm, suy nghĩ, thái độ, chia sẻ kinh nghiệm hai hay nhóm người với để tạo đồng thuận cao hơn, sức mạnh lớn Vai trò truyền thông : Truyền thông có ảnh hường lớn đến vấn đề xã hội truyền thông tác động đến nhận thức công chúng, từ nhận thứ tác động đến hành động ứng xử công chúng Khi mà ứng xử công chúng lặp lặp lại thành nề nếp, tập quán cuối trở thành chuẩn mực xã hội nhờ đến truyền thông mà vấn đề xã hội chấp nhận lan truyền nhanh công chúng Truyền thông có tác động lớn đến nhóm đối tượng lớn sau: Đối với nhà nước: + Giúp quan nhà nước đưa thông tin đến người dân sách kinh tế, văn hóa xã hội, luật pháp đến với dân chúng, thuyết phục công chúng thay đổi nhận thức hành xử pháp luật Ngoài phủ nhờ truyền thông để thăm dò lấy ý kiến dư luận trước ban hành văn pháp lý Nhờ truyền thông mà nhà nước điều chính sách quản lý tạo đồng thuận cao dân chúng + Truyền thông làm cho phủ, người thừa hành pháp luật minh bạch hơn, thông qua thông tin phản biện đối tượng dân chúng xã hội Đối với công chúng: + Giúp cho người dân cập nhật thông tin kinh tế văn hóa xã hội, pháp luật nước Giúp người dân giải trí học tập phong cách sống người xung quanh Truyền thông ủng hộ đẹp trừ xấu Truyền thông đóng vai trò việc tạo xu hướng lối sống, văn hóa, thời trang… + Ngoài truyền thông giúp cho người dân phản hồi, nói lên tiếng nói mình, bảo vệ quyền lợi ích đáng Đối với kinh tế: + Nhờ có truyền thông mà doanh nghiệp quảng bá sản phẩm dịch vụ, giúp cho người mua nhận biết sử dụng sản phẩm dịch vụ Truyền thông tạo nhu cầu tiêu dùng sản phẩm dịch vụ, giúp công ty tạo công ăn việc làm cho nhiều người, giúp kinh tế phát triển Hơn 90% ngân sách marketing doanh nghiệp sử dụng phương tiện truyền thông để quảng cáo sản phẩm dịch vụ để thu hút người tiêu dùng nhận biết sử dụng sản phẩm dịch vụ họ + Bản thân truyền thông ngành kinh tế quan trọng quốc gia, giải công ăn việc làm tạo giá trị cho kinh tế + Truyền thông công cụ giúp cho người tiêu dùng phản ánh chất lượng sản phẩm dịch vụ nhà sản xuất 1.1.2 Truyền thông môi trường • Truyền thông môi trường trình tương tác hai chiều, giúp cho đối tượng tham gia vào trình tạo chia sẻ với thông tin môi trường, với mục đích đạt hiểu biết chung chủ đề môi trường có liên quan, từ có lực chia sẻ trách nhiệm bảo vệ môi trường với Hiểu biết chung tạo móng trí chung, từ đưa hành động cá nhân tập thể để bảo vệ môi trường Truyền thông môi trường có tác động trực tiếp gián tiếp làm thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi người dân cộng đồng, từ thúc đẩy họ tham gia vào hoạt động BVMT; không tự tham gia mà lôi người khác tham gia, để tạo kết có tính đại chúng Truyền thông môi trường cho sinh viên góp phần giáo dục môi trường để: • Nâng cao nhận thức sinh viên vấn đề môi trường • Thay đổi thái độ sinh viên vấn đề môi trường Xác định tiêu chí hướng dẫn cách lựa chọn hành vi môi trường có tính bền vững Truyền thông môi trường đặc biệt vì: Môi trường hệ thống phức tạp; Tác động hậu hành vi không phù hợp với môi trường dễ dàng thấy Các hành vi gây tác hại tới môi trường trở thành thường xuyên, thói quen, tập quán xã hội Những hành vi phù hợp với môi trường không mang lại lợi nhuận trực tiếp • • • • Tại cần truyền thông môi trường cho sinh viên: • • • • Các dự án/chương trình môi trường thường đem lại kết hạn chế, đổi giải thích dự án hay chương trình đưa sinh viên hiểu rõ tham gia Những người thực dự án hay chương trình môi trường thường nghĩ kiện khoa học quan tâm họ đến môi trường có sức thuyết phục Tuy nhiên sinh viên thường nhận thức vấn đề thông qua xúc cảm giao tiếp xã hội lý lẽ kiến thức Những xung đột, mâu thuẫn lợi ích người sống không điều đình, hoà giải với Cách tiếp cận đối đầu dẫn đến thông tin chiều, không quan tâm đến hiểu biết hoàn toàn không dựa vào cách truyền thông hai chiều hình thức truyền thông hướng “cùng chia sẻ” tình “đôi bên có lợi” Sinh viên môi trường truyền thông hoàn hảo thông tin truyền thông lan cách nhanh chóng 1.2 Mục tiêu yêu cầu truyền thông môi trường cho sinh viên 1.2.1 Mục tiêu • • • Nâng cao nhận thức sinh viên bảo vệ môi trường, sử dụng hợp lý nguyên bảo vệ môi trường, thay đổi thái đội, hành vi môi rường, tạo lập cách ứng xử thân thiện với môi trường, tự nguyện than gia hoạt động bảo vệ môi trường Phát gương, mô hình tốt, đấu tranh với hành vi, tương tiêu cực xaam hại đến môi trường Xây dựng nguồn nhân lực mạng lưới truyền thông môi trường, góp phần thực thành công xã hội hóa công tác bảo vệ môi trường 1.2.2 Yêu cầu Truyền thông môi trường cho sinh viên có số yêu cầu sau: • • • • • Tuân thủ luật pháp, kể quy định cấp quốc tế, quốc gia cấp địa phương BVMT Đảm bảo tính đại, xác kiến thức môi trường truyền thông Truyền thông MT phải có hệ thống, kế hoạch chiến lược Mỗi chương trình cần bước đệm cho chương trình sau, cao nội dung hình thức Phù hợp với sinh viên, đặc biệt phù hợp văn hoá, trình độ học vấn kinh tế Tạo dựng hợp tác rộng rãi truyền thông môi trường với chương trình, dự án truyền thông ngành khác, đặc biệt hỗ trợ lực lượng truyền thông môi trường tình nguyện Như vậy, TTMT cho sinh viên cần phải cụ thể nhằm nâng cao kiến thức, tác động thái độ hành vi sinh viên TTMT phải gắn bó hữu sinh viên Sinh viên vừa đối tượng TTMT mà hành vi họ thước đo hiệu truyền thông môi trường, vừa chủ thể tác động lên vấn đề truyền thông trình TTMT Trong TTMT cho sinh viên, tham gia sinh viên vào tất bước có ý nghĩa quan trọng thành công lược/kế hoạch truyền thông Sự tham gia trình tạo điều kiện cho sinh viên sử dụng nguồn lực mình, huy động nguồn lực cho trình thiết kê, vận hành trì hoạt động chương trình TTMT, vì: Các vấn đề môi trường thường vấn đề liên ngành, có phạm vi ảnh hưởng tác động tới tầng lớp xã hội tới mặt đời sống người Vì thế, đối tượng TTMT cho sinh viên người có trình độ học vấn, chuyên môn, kinh nghiệm sống, vị trí xã hội… chênh lệch khác biệt Những tác động hậu hành vi không phù hợp với môi trường dễ dàng thấy Nhiều hành vi trở thành thói quen lối sống nhiều sinh viên Trong đó, hành vi phù hợp với môi trường không đem lại lợi nhuận trực tiếp, không đưa lại kết nhìn thấy 2 Các cách tiếp cận mô hình truyền thông môi trường 2.1 Cách tiếp cận xây dựng truyền thông môi trường cho sinh viên 2.1.1 Cách tiếp cận theo nhiệm vụ • • • • Không có chương trình truyền thông lại nhằm lúc vào vấn đề, mà thường lấy nhiệm vụ, mục tiêu cụ thể để xây dựng kế hoạch thực Ví dụ “Giờ Trái Đất” Chi phí, lực lượng, thời gian, kế hoạch chương trình truyền thôngtheo mục tiêu thường chuẩn bị kỹ lưỡng sâu, thời gian thực ngắn tập trung vào địa bàn, nhóm đối tượng cụ thể.Cách tiếp cận dễ thực hiện, tốn kinh phí hiệu dễ nhận diện Nhược điểm chương trình truyền thông theo mục tiêu: Không tác động vào vấn đề khác liên quan gián tiếp đến nhiệm vụ truyền thông Không thu hút sinh viên nằm diện đối tượng trực tiếp truyền thông Có thể gây mâu thuẫn với nhiệm vụ truyền thông hay mục tiêu kinh tế – xã hội khác 2.1.2 Cách tiếp cận theo hệ thống Cách tiếp cận đòi hỏi bên cạnh nhiệm vụ, địa bàn, cộng đồng liên quan trực tiếp đến chương trình truyền thông, cần cân nhắc, xem xét đến vấn đề địa bàn, cộng đồng có liên quan gián tiếp để tạo tác động tích cực rộng rãi tránh mâu thuẫn nảy sinh • Ưu điểm cách tiếp cận truyền thông theo hệ thống, toàn diện: đáp ứng tốt mục tiêu truyền thông • Nhược điểm: cách tiếp cận khó tốn 2.1.3 Cách tiếp cận liên kết Gắn kết liên thông chương trình truyền thông với chương trình truyền thông tổ chức thực địa bàn Ví dụ: truyền thông môi trường với truyền thông y tếGiữa chương trình nhiều có nội dung chung chia sẻ kinh nghiệm, nguồn lực với Chẳng hạn: “nước sạch” không mục tiêu phổ biến chương trình truyền thông ngành y tếmôi trường nước coi sở hạ tầng Việc liên kết giúp cho việc tránh mâu thuẫn chương trình truyền thông ngành khác nhau, phải tìm tiếng nói chung ngành Cách tiếp cận liên kết hiệu tiếp cận đọc lập nhiều trường hợp yêu cầu bắt buộc Tuy nhiên, đòi hỏi truyền thông viên quan chức phải có kỹ hợp tác Vì cách tiếp cận liên kết, người truyền thông người nhận thông điệp từ chương trình truyền thông khác 2.2 Các mô hình truyền thông môi trường tiêu biểu Có ba loại hình truyền thông bản: truyền thông dọc, truyền thông ngang truyền thông theo mô hình * Truyền thông dọc: Là truyền thông thảo luận, phản hồi Người phát thông điệp xác người nhận thông điệp hiệu công tác truyền thông Các phương tiện thông tin đại chúng (báo, phát thanh, truyền hình) công cụ truyền thông dọc.Truyền thông dọc tốn phù hợp với vấn đề môi trường toàn cầu quốc gia Loại hình hiệu truyền thông vấn đề công chúng quan tâm (ví dụ: Vụ Formosa ) * Truyền thông ngang: Là truyền thông có thảo luận phản hồi người nhận người phát thông điệp Loại truyền thông khó hơn, tốn có hiệu lớn Truyền thông ngang phù hợp với cấp dự án góp phần giải vấn đề môi trường địa phương cộng đồng * Truyền thông theo mô hình : Đây hình thức truyền thông cao hiệu Bằng mô hình cụ thể, sử dụng làm địa bàn tham quan trực tiếp Tại địa điểm tham quan, chuyên gia truyền thông công chúng trực tiếp trao đổi, thảo luận, xem xét, đánh giá mô hình Ví dụ: mô hình sử dụng bền vững tài nguyên, bảo vệ môi trường quản lý bao bì hoá chất bảo vệ thực vật, biogas, quản lý rác thải… Hình thức truyền thông theo mô hình phù hợp với khu công nghiệp, thủ công nghiệp, nông thôn miền núi, nơi công chúng phải thấy rõ giá trị thực tế, chi phí hiệu mô hình 2.3 Các yếu tố hệ thống truyền thông • • • Một hệ thống truyền thông bao gồm yếu tố sau: Người gửi; Thông điệp; Kênh truyền thông; Người nhận (sinh viên) Cụ thể: Người gửi có thông điệp (thông tin, ý tưởng, tình cảm, suy nghĩ, thái độ) muốn gửi Người gửi phải mã hoá thông điệp đó, nghĩa phải chuyển thông điệp thành âm thanh, từ ngữ, ký tự (thể ngôn ngữ) để người nhận hiểu được, gửi qua hay nhiều kênh truyền thông Kênh truyền thông phương tiện chuyển tải thông điệp, tạo cầu nối ngôn ngữ người nhận Kênh truyền thông đa dạng, tuỳ thuộc vào phương tiện cách tổ chức truyền thông Đó truyền thông đại chúng (đài phát thanh, truyền hình, báo chí ), kênh truyền thông cộng đồng (hội họp, mít tinh, triển lãm, sân khấu ), kênh truyền thông cá nhân (phiếu trao đổi ý kiến, email, thảo luận song phương ) Người nhận thông điệp giác quan Nếu cản trở, gây nhiễu hay làm sai lạc người nhận có xác Người nhận phải giải mã diễn dịch, phân loại, chấp nhận thông điệp để hiểu cách xác Cuối cùng, người nhận phải xác nhận nhận thông điệp, nghĩa người nhận phải cho người gửi biết thông điệp thu nhận, tái tạo hiểu Như mô hình trên, truyền thông chu trình đơn giản, dễ dàng Trong thực tế, diễn suôn sẻ Việc sử dụng mô hình giản lược cung cấp giải pháp cho trình truyền thông mà tham số để phân tích trình truyền thông để xác định khiếm khuyết nhằm cải thiện chúng cách có hiệu 2.4 Thông điệp truyền thông môi trường cho sinh viên Thông điệp ý chủ đạo trung tâm chiến dịch truyền thông môi trường Nội dung chiến dịch truyền thông môi trường phải đúc kết thành số câu đơn giản - thông điệp Khi chiến dịch truyền thông qua đi, người quên kiện, nhớ thông điệp Một thông điệp phải thoả mãn yêu cầu sau: • Được trình bày thành câu ngắn gọn, đơn giản, đầy đủ gây ấn tượng • Mỗi thông điệp có ý • Thể mục đích chung chiến dịch truyền thông môi trường • Phải cụ thể • Sử dụng từ ngữ hay • Động từ thể chủ động Ví dụ thông điệp môi trường • • • Nước máu trái đất Cây xanh phổi thành phố Hãy tái chế rác thải để Trái Đất thêm khỏe mạnh 2.5 Lực lượng tham gia truyền thông môi trường • • • • Các quan quản lý nhà nước môi trường cấp, ngành lực lượng lãnh đạo chủ chốt chương trình truyền thông môi trường Các quan thông tin đại chúng, văn hoá, giáo dục đào tạo, y tế Sự tham gia quân đội công an nhân dân Các tổ chức phi phủ, gồm tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội – nghề nghiệp, tổ chức xã hội cá nhân tình nguyện Trong điều kiện cho phép, tham gia lực lượng vũ trang an ninh, đoàn ngoại giao, tổ chức quốc tế nhân tố quan trọng 3 Các hình thức truyền thông môi trường cho sinh viên 3.1 Chiến dịch truyền thông môi trường 3.1.1 Khái niệm Chiến dịch truyền thông môi trường đợt hoạt động tập trung, đồng bộ, phối hợp nhiều phương tiện truyền thông, kênh truyền thông nhằm truyền tải thông điệp cần thiết để tác động đến hay nhiều nhóm đối tượng Chiến dịch truyền thông môi trường tổ chức thời gian ngắn tập trung vào nội dung ưu tiên, có tác dụng phát huy mạnh tổ chức bảo vệ môi trường, ngành, cấp, tạo sức mạnh tổng hợp toàn xã hội, gây tác động mạnh đến sinh viên Chiến dịch truyền thông môi trường phản ánh mục tiêu ưu tiên BVMT nhà nước lựa chọn đạo, định hướng thống quốc gia địa phương có tác dụng tái định hướng nhận thức tư sinh viên thời kỳ định, góp phần gắn bó sinh viên với môi trường, xã hội tạo sức mạnh chung xã hội 3.1.2 Các nguyên tắc chiến dịch truyền thông môi trường cho sinh viên Có nguyên tắc bản: • Nguyên tắc 1: Đáp ứng nhu cầu sinh viên môi trường Truyền thông môi trường gắn bó sinh viên với vấn đề môi trường xúc địa phương hay quốc gia Chiến dịch TTMT phải làm cho sinh viên biết tình trạng môi trường họ, làm cho họ quan tâm đến việc tìm kiếm giải pháp khắc phục tham gia vào việc thực giải pháp Nếu chiến dịch truyền thông môi trường không nhằm vào vấn đề môi trường xúc, ưu tiên mà sinh viên quan tâm họ không hưởng ứng chiến dịch TTMT Sinh viên có vai trò khác việc điều chỉnh trình TT cho phù hợp với nhu cầu họ • Nguyên tắc 2: Chiến dịch TTMT không đứng độc lập với chương trình, chiến lược truyền thông môi trường Nhằm thay đổi hành vi sinh viên theo hướng thân thiện môi trường, TTMT phải chiến lược, chương trình dài hạn, từ thấp lên cao qua nhiều mức độ Để thực chiến lược đó, cần nhiều phương pháp, hình thức TT khác Chiến dịch TTMT hình thức TT có quy mô, thời gian phạm vi rộng Vì thế, chiến dịch TTMT không tách rời mà phải gắn với chiến lược, chương trình TTMT • Nguyên tắc 3: Chiến dịch TTMT phải phù hợp với nhận thứuc sinh viên 3.1.3 Đặc điểm chiến dịch TTMT • Đặc điểm thời gian Diễn thời gian định ngắn, thường năm, ngắn vòng – ngày dài tháng Chiến dịch TTMT dài nhàm chán, mệt mỏi loãng Đặc điểm quy mô hình thức Diễn đồng loạt, lúc Có thể diễn địa bàn hẹp liên kết nhiều địa phương, chí nước Lực lượng tham gia đông, nhiều thành phần Hình thức phải ấn tượng, hấp dẫn, lôi người • Đặc điểm nội dung Có thể tập trung vào chủ đề nhất, nhiên 2-3 chủ đề tiến hành chiến dịch, chúng có liên quan với nhau, cho việc chuyển tải nội dung chiến dịch không thông điệp Nội dung chiến dịch, dù mới, cần phải kế tục nội dung chiến dịch trước gợi mở cho chiến dịch sau để đảm bảo cho nguyên tắc thứ • Đặc điểm tổ chức thực Có đạo tập trung, thống Ban Chỉ đạo chiến dịch Có phối hợp lực lượng nòng cốt với lực lượng liên quan Phối hợp với chương trình hoạt động khác để chuyển tải thông điệp mà không cần đầu tư nhiều nguồn lực (ví dụ: dự án GDMT trường phổ thông, chương trình vệ sinh an toàn thực phẩm, chương trình nước sạch, vệ sinh môi trường nông thôn ), chí sử dụng truyền thông viên chương trình môi trường sẵn có với bổ túc đơn giản Chú ý xem thông điệp chiến dịch có mâu thuẫn với chương trình, dự án sẵn có phải tìm cách giải mâu thuẫn trước phát động chiến dịch • Nhược điểm chiến dịch TTMT Đòi hỏi kinh phí lớn, nhiều chịu sức ép tổ chức tài trợ Đòi hỏi chuyên gia tổ chức thạo việc Phụ thuộc vào yếu tố thời tiết, hình thức TT trời Thời gian ngắn nên kết chiến dịch khó trì Về kinh phí: nguồn ngân sách cấp cho chiến dịch, quan tổ chức vận động tài trợ quan nhà nước, doang nghiệp, tổ chức quốc tế Đào tạo, tập huấn cho chuyên gia tổ chức TT truyền thông viên việc cần triển khai hàng năm phải xây dựng kế hoạch dài hạn để đào tạo nguồn nhân lực cho TTMT Gắn chiến dịch TTMT với dự án TT khác để phát huy kết chiến dịch, tránh mâu thuẫn với mục tiêu dự án truyền thông khác • • • • 3.2 Triển lãm trưng bày Triển lãm môi trường có quy mô khác nhau, từ triển lãm lớn vật trưng bày nhỏ lẻ đặt vị trí đông người Triển lãm môi trường không thiết phải có nhân viên thuyết minh nhiều trường hợp, vật trưng bày dễ hiểu nói lên điều cần truyền thông Cần ý vấn đề sau tổ chức triển lãm: • • Được phép quyền Lựa chọn chỗ triển lãm, dễ thu hút đông sinh viên đến xem có chỗ gửi xe • • • Vật trưng bày phải phù hợp có tính hấp dẫn cao Có biện pháp bảo vệ, bảo dưỡng vật trưng bày Có người thuyết minh trường hợp cần thiết 3.3 Giao tiếp cá nhân nhóm nhỏ Cho phép đối thoại sâu, cởi mở có phản hồi Phương pháp thích hợp với việc tìm kiếm giải pháp phù hợp với việc giải thích vấn đề phức tạp, thuyết phục gây ảnh hưởng tới sinh viên Đặc biệt hữu hiệu trường hợp đánh giá hiệu chiến dịch TTMT Giao tiếp, trao đổi cá nhân có uy tín sinh viên (giảng viên, sinh viên….) giúp cho việc phân tích hành động môi trường, phổ biến thông điệp TTMT hiệu 3.4 Họp sinh viên, hội thảo môi trường Các họp sinh viên thuận lợi cho việc bàn bạc định, ý tưởng số vấn đề môi trường Còn hội thảo thường giải vấn đề môi trường sâu họp thông thường Hình thức họp hội thảo mang lại hiệu cao hình thức khác có tham gia người Trong họp, hội thảo nhà truyền thông môi trường phải cố gắng khai thác tất ý kiến phải có phương pháp thu thập ý kiến sinh viên ngại phát biểu Với sinh viên nói hay thích nói nhiều, tốt tạo cho họ hội trình bày ý kiến theo cách riêng 3.5 Thông tin đại chúng Các phương tiện thông tin đại chúng (truyền hình, báo chí, phát thanh) có khả tiếp cận phạm vi đối tượng sinh viên rộng có uy tín cao việc phổ biến, tuyên truyền nội dung chiến dịch TTMT Một số điểm cần lưu ý trước làm việc với quan thông tin đại chúng, nhà tổ chức chiến dịch truyền thông môi trường phải xem xét: • • • Các thông tin cần lặp lại lần thời gian chiến dịch Tính phù hợp thông điệp với sinh viên (chú ý đến văn hoá, ngôn ngữ) Sử dụng phương tiện thông tin đại chúng phù hợp với nhóm đối tượng sinh viêncần tiếp cận, phương tiện nghe nhìn nên phát vào lúc ngày 3.6 Câu lạc môi trường Hình thức câu lạc môi trường phù hợp với đối tượng sinh viên Câu lạc có khả thu hút tham gia sinh viên vào vấn đề BVMT có hiệu 3.7 Truyền thông môi trường nhân kiện Ngày trồng cây, tuần lễ nước sạch, ngày làm biển, kỷ niệm Ngày Môi trường giới 5/6, Ngày Trái đất 22/4 kiện đặc biệt Các kiện tăng thêm nhận thức sinh viên, thu hút ý sinh viên vấn đề liên quan với kiện Sự có mặt chuyên gia, giảng viên… tăng thêm tính chân thực hiệu công tá TTMT Tổ chức kiện giống tổ chức ngày hội, cần xem xét yếu tố sau: • Xin phép quyền tổ chức kiện Xây dựng kế hoạch tổ chức hưởng ứng kiện Tìm nguồn kinh phí hỗ trợ Phối hợp với lực lượng bảo đảm trật tự an ninh lực lượng dịch vụ y tế, phòng cháy Duy trì lòng nhiệt tình tham gia sinh viên suốt thời gian tổ chức hưởng ứng kiện • • • • 3.8 Tổ chức thi môi trường Có nhiều hình thức thi: thi viết, sáng tác ca khúc, thi vẽ, thi tuyên truyền viên, thi ảnh thi hưởng ứng nhiều phận sinh viên Lưu ý: Khi tổ chức thi phải có giải thưởng Ví dụ: Thi vẽ tranh với chủ đề môi trường … Đánh giá hiệu công tác truyền thông môi trường cho sinh viên Truyền thông môi trường cho sinh viên quyền tổ chức liên quan đặc biệt quan tâm với việc nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sinh viên ngày nâng cao nên khó khăn công tác truyền thông giảm bớt nhiều Sau số liệu thống kê nhóm đưa phiếu khảo sát sinh viên ĐKKHTN: • Tổng số sinh viên tham gia khảo sát : 50 • Số câu trả lời : 210/329 ( 63.8% ) • Số câu trả lời trung bình : 4/7 câu • Có số sinh viên bỏ dở câu hỏi cá nhân cuối Vậy từ số liệu trên, rút điều gì? Hầu hết sinh viên hỏi truyền thông vấn đề môi trường có câu trả lời chung , : vấn đề biến đổi khí hậu, ô nhiễm môi trường, bang tan… • Ngoài ra, có số bạn không hứng thú với vấn đề này, họ không thích biết không muốn nói • Các biện pháp truyền thông trường có hiệu quả, nhiên không nhiều, dừng lại mức độ vừa đủ để sinh viên biết thứ • Những việc làm để bảo vệ môi trường hầu hết giống sinh viên : không vứt rác bừa bãi, sử dụng tiết kiệm điện , nước, trồng cây… • KẾT LUẬN • • • • Trước tiên, thông qua kết phiếu khảo sát, đưa nhận định sinh viên trường Đại học Khoa học tự nhiên có số kiến thức định môi trường kèm theo công tác truyền thông thực đến với sinh viên tiếp nhận Cũng cần phải đề cập tới vấn đề có nhiều bạn tham gia chương trình Giờ Trái đất, hay mùa hè xanh hoạt động môi trường khác… thực không hiểu rõ ý nghĩa mà tham theo khuynh hướng phong trào công tác tổ chức nhiều thiếu sót chưa hoàn thiện nhận thức cho sinh viên vấn đề liên quan Các biện pháp truyền thông mang lại hiệu tương đối tốt nhiên tiếp xúc với thông điệp truyền tải sinh viên thờ hay không nhận thức cần thiết thông điệp dẫn đến việc hiểu thực hay thực lại không xác nên tác dụng xã hội Nhà trường cần có biện pháp , thu hút hứng thú sinh viên vấn đề môi trường Cần liên kết trực tiếp với phòng, ban, quan môi • trường để có hướng đắn công tác truyền thông môi trường Có thể trực tiếp đến nơi xảy vấn đề môi trường tiếp nhận luồng thông tin xung quanh từ người liên quan để sinh viên có nhìn trực quan từ hiểu việc truyền thông môi trường không dành cho sinh viên mà trách nhiệm toàn cộng đồng Tóm lại ,vấn đề truyền thông môi trường sinh viên việc quan trọng, cung cấp cho sinh viên, người tương lai xây dựng đất nước kiến thức môi trường sống nay, qua xây dựng hứng thú, niềm đam mê tăng cường ý thức sinh viên bảo vệ môi trường Tuy nhiên , việc khó khăn cần thời gian dài, làm việc tích cực từ quan, tổ chức truyền thông nội ý thức sinh viên để đạt hiệu tốt TÀI LIỆU THAM KHẢO • http://doc.edu.vn/tai-lieu/bai-giang-giao-duc-truyen-thong-moi-truong-9452/ http://xemtailieu.com/tai-lieu/bai-giang-truyen-thong-moi-truong420227.html • Điều 154 Truyền thông, phổ biến pháp luật bảo vệ môi trường_ Luật bảo môi trường_số 55/2014/QH13 • https://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/Truy%E1%BB%81n_th %C3%B4ng_m%C3%B4i_tr%C6%B0%E1%BB%9Dng_l%C3%A0_g%C3%AC %3F • http://vnexpress.net/tin-tuc/khoa-hoc/moi-truong/huong-di-moi-cua-truyenthong-moi-truong-2394469.html • PHỤ LỤC PHIỀU KHẢO SÁT SINH VIÊN VỀ VẤN ĐỀ MÔI TRƯỜNG Chọn đáp án Bạn hiểu biến đổi khí hậu ? A: Là nóng lên toàn cầu B: Là thay đổi trạng thái thời tiết C: Là thay đổi dòng chảy dòng hải lưu biến D: Là thay đổi hệ thống thủy quyển, sinh quyển, thạch quyển, khí tương lai nguyên nhân tự nhiên nhân tạo giai đoạn định Nguyên nhân gây xâm nhập mặn ĐB Sông Cửu Long gì? A: Do việc sử dụng nước nước biển dâng B: Do việc xây dựng đắp đê ngăn lũ người dân C: Khí hậu nóng lên làm nước đầu nguồn cạn kiệt D: Tất ý Theo bạn, tác dụng lớn mà cánh rừng Amazon đem lại gì? A: Hấp thu khí CO2, tăng lượng khí O2 phát tán môi trường, điều hòa khí hậu B: Cung cấp gỗ, loại dược liệu quý C: Là nơi cho nhiều loài động vật D: Là nơi sinh sống người dân địa Loại lượng sử dụng phổ biến nước ta? A: Năng lượng hóa thạch : than đá, dầu mỏ, khí đốt B: Năng lượng : NL mặt trời, NL gió C: Năng lượng từ loại chất thải sinh vật D: Năng lượng từ nước : sông, suối… Nguyên nhân gây hủy diệt hàng loạt rạn san hô lớn giới? A: Các loại tàu, thuyền lại, thả trôi mỏ neo gây va chạm với rạn san hô B: Hoạt động khai thác mức người, xả thải bừa bãi C: Sự thay đổi khí hậu khiến cho thay đổi dòng chảy đại dương D: Các hoạt động du lịch , ô nhiễm người tạo Ô nhiễm nguồn nước ? A: Là nhiễm bẩn nguồn nước hoạt động người B: Là nhiễm bẩn, gia tăng nồng độ chất độc hại vượt khả chịu tải môi trường nước C: Là nhiễm bẩn, gia tăng nồng độ chất độc hại môi trường nước , gây hoạt động tự nhiên người D: Là xuất chất độc hại môi trường nước Lượng nước giới mà người sử dụng %? A: 5-7% B: 3-5% C: 1-3% D: < 1% Bạn truyền thông vấn đề môi trường? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………… Bạn hiểu Giờ Trái Đất ? Bạn tham gia hoạt động chưa? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………… 10 Bạn làm việc để bảo vệ môi trường? Nếu chưa , bạn nói lí không? ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………… ... trọng của sinh viên - hệ làm thay đổi đất nước tương lai Khái niệm, mục tiêu, yêu cầu truyền thông môi trường 1.1 Khái niệm truyền thông, truyền thông môi trường 1.1.1 Truyền thông Truyền thông trình... tính đại chúng Truyền thông môi trường cho sinh viên góp phần giáo dục môi trường để: • Nâng cao nhận thức sinh viên vấn đề môi trường • Thay đổi thái độ sinh viên vấn đề môi trường Xác định... 2.2 Các mô hình truyền thông môi trường tiêu biểu Có ba loại hình truyền thông bản: truyền thông dọc, truyền thông ngang truyền thông theo mô hình * Truyền thông dọc: Là truyền thông thảo luận,