Bài 5: Kỹ thuật so sánh GD

Bài 1. Mở đầu về GDSS Bài 2. Mục đích, nhiệm vụ và đối tượng của GDSS Bài 3. Một số hướng dẫn về nguyên tắc khi nghiên cứu SSGD Bài 4. Các cách tiếp cận nghiên cứu GDSS Bài 5. Kỹ thuật SSGD Bài 6. SSGD một số nước. Nội dung môn học GDSS: Tài liệu học tập: - Giáo dục so sánh (chương 5) - Kinh nghiệm và thành tựu phát triển giáo dục và đào tạo trên thế giới (6). Xu hướng nghiên cứu GDSS chuyển từ định tính sang định lượng Định lượng gắn với các số liệu giáo dục và các tiêu chí Xử lý số liệu gd, xác định tiêu chí, giải thích hiện tượng và vấn đề gd, phát hiện nhận định ss, giải thích/diễn tả kết quả nghiên cứu ss bằng các phương tiện mới là trọng tâm của kỹ thuật so sánh giáo dục 0. Mở đầu I. Hệ thống phân loại giáo dục quốc tế (International Standard Classification of Education) UNESCO 1970 1997 VN 0 Giáo dục trước tiểu học (Pre-primary education) 0 MN 1 Tiểu học (bậc 1) ( Primary ) 1 TH 2 Trung học, (bậc 2) cấp 1 ( Lower secondary ) 2 THCS 3 Trung học, (bậc 2) cấp 2 ( Upper secondary ) 3 THPT 5 Giáo dục bậc 3, trình độ 1, sau trung học, chưa đại học hoàn chỉnh ( Tertiary 1, postsecondary, non-university) 4 CĐ 6 Giáo dục bậc 3, trình độ 1, đại học ( Tertiary 1, university) 5 ĐH 7 Giáo dục bậc 3, trình độ 2, cao học/tiến sĩ ( Tertiary 2 ) 6 SĐH 9 Giáo dục không định nghĩa theo bậc GDTX I. Hệ thống phân loại giáo dục OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) OECD VN 0 Giáo dục trước tiểu học MN 1 Tiểu học TH 2 Trung học phổ thông không chuẩn bị cho nghề nghiệp THCS 3 Trung học kỹ thuật chuẩn bị cho nghề nghiệp DN 4 Trung học (a): Giáo dục phổ thông hoặc kỹ thuật nhiều cơ hội vào đại học THPT 5 Trung học (b): Giáo dục phổ thông hoặc kỹ thuật ít cơ hội vào đại học DN,THCN 6 Đào tạo giáo viên SP 7 Cao đẳng CĐ 8 Đại học ĐH II. Khái niệm/định nghĩa các loại số liệu giáo dục và liên quan đến giáo dục 1) Các loại số liệu: Số tổng cộng (total): trường, G, H, nam, nữ Số tỉ lệ (rate, ratio): TL biết chữ, đi học, sv/ds, chi phí cho gd/GNP, NS %, % 0 , % 00 , % 000 ; phân số G/H Chỉ số (index, indicator): CS gd và CS liên quan đến gd II. Khái niệm/định nghĩa các loại số liệu (tiếp) 2) Các tỉ lệ: Tỉ lệ biết chữ người lớn (adult literacy rate): TL bc % Tỉ lệ mù chữ (illiteracy rate): TL mc = 100 - TL bc % Tỉ lệ đi học (enrolment ratio): TL đh % - chung (gross ): TL đhc % - riêng (net ): TL đhr % - các cấp (combined ): TL đhcc % Tỉ lệ sinh viên nữ/nam %, sv/dân % 0 % 00 , sv nữ/dân nữ, svkt/ Tỉ lệ chi phí công cộng cho giáo dục (tổng cộng, từng cấp học, %GNP, %NS) II. Khái niệm/định nghĩa các loại số liệu (tiếp) 3) Các chỉ số: 0 1 CS = (x i - x imin ) / (x i max x imin ) x imin , x imax : trị số quy ước nhỏ nhất, lớn nhất Ví dụ VN2002: Chỉ số tuổi thọ: CS thọ = (69 25) / (85 25) = 0,73 (1) Chỉ số giáo dục (EI-educational index): TL gd = (2TL bc + TL đhcc ) / 3 EI = (TL gd TL gdmin ) / (TL gdmax TL gdmin ) Trị số quy ước: TL gdmin = 0%, TL gdmax = 100% Ví dụ VN 2002: TL gd = (2x90,3 + 64) / 3 = 0,82 = 82% EI = (82% 0%) / (100% 0%) = 0,82 II. Khái niệm/định nghĩa các loại số liệu (tiếp) (2) Chỉ số pt con người (HDI- human development index) HDI = (EI + LEI + GDPI) / 3 W(y) = (logy logy min ) / (logy max - logy min ) Trị số quy ước: Giáo dục: 0 - 100; Tuổi thọ: 25 85; Thu nhập: Tn = 100$-40 000$; Thu nhập bình quân thế giới: y = 5 990$ Tn > y dùng các công thức Atkinson (trước 1995) PPP$ max = 6 311$ Công thức Anand&Sen (sau 1995): 1 8 16 19 57 94 112 177 Nauy Mỹ Pháp Đức Nga Trung Việt Xirêa Leone 0,956 0,939 0,932 0,925 0,795 0,745 0,601 0,273 Ví dụ: HDI một số nước 2002 (công bố 2004): II. Khái niệm/định nghĩa các loại số liệu (tiếp) (2) Chỉ số pt con người (HDI- human development index) HDI của các tỉnh thành ở Việt Nam Cao: tp HCM, Hà Nội, Đà Nẵng, Khánh Hoà, (Hải Phòng , Hải Dư ơng, Quảng Ninh, Hưng Yên, Hà Nam, Thái Bình, Nam Định) Thấp: Bắc Cạn, Gia Lai, Lai Châu, (Kon Tum, Hà Giang, Cao Bằng, Sơn La, Lạng Sơn, Yên Bái, Hoà Bình, Hà Tây, Phú thọ, Vĩnh Phúc, Thái Nguyên) Trung bình: Các tỉnh còn lại HDI ba nhóm: HDI ba nhóm: Tỉnh thành của Bạn đang thuộc nhóm nào??? [...]... Chú ý: %00 tổng số Để diễn tả số liệu gd về cùng một vấn đề, cần chọn dạng bảng thích hợp Số/1v dân Số/1v hsth Ví dụ: Wbangktssgd III So sánh, trình bày diễn tả số liệu 2) Dùng sơ đồ, biểu đồ: Không chính xác, nhưng trực quan, dễ so sánh Đa dạng, có thể chọn dạng tối ưu phù hợp vấn đề cần diễn tả Không chỉ có tác dụng diễn tả, mà có thể phát hiện, nghiên cứu so sánh sự giống nhau, khác biệt, hơn kém... thế giới, nhưng chỉ có thể đảm bảo khả năng so sánh khi tiêu chí được thống nhất Mọi tiêu chí/tiêu chuẩn quy ước về gd đều được khuyến nghị dựa trên các quy ước chung mà các tổ chức quốc tế đề xuất, thí dụ Tiêu chuẩn Phân loại Giáo dục Quốc tế của UNESCO và OECD III So sánh, trình bày diễn tả số liệu 1) Dùng bảng: Cách đơn giản, chính xác nhất Khó so sánh vì không trực quan, khó phát hiện số liệu... Số cặp số liệu không nên quá nhiều, khó so sánh, nên tách thành nhiều sơ đồ III So sánh, trình bày diễn tả số liệu (tiếp) Các dạng sơ đồ/ biểu đồ: 3 BĐ dải (bandes) 5: Thành phần xã hội sv Sverdlosk 1950-1969 4 BĐ tam giác (triangulaire)6: Công bằng xh trong gd ở Pháp và Đức 5 BĐ diễn biến (chronologique) 7: - số học (arithmétique): Chi phí công cộng cho gd một nước - nửa logarit (semi-logarithmique):... giống nhau, khác biệt, hơn kém nhiều ít Các dạng sơ đồ/ biểu đồ: 1 BĐ theo thời điểm 45 40 35 30 (histogramme) Ví dụ: Phát triển gd 3 miền 25 1a Số hs/sv nước ta 1995-2000 1b Số sv các châu lục 20 15 10 2a-b So sánh TLđh các tỉnh ở 5 0 Kenya (1965-1976) và East West North III So sánh, trình bày diễn tả số liệu (tiếp) Các dạng sơ đồ/ biểu đồ: 2 BĐ phẳng (surfaces) 1 tròn (1 cặp số liệu) Ví dụ 3a-b.:TLbc/mc... Lai Châu (0,58) II Khái niệm/định nghĩa các loại số liệu (tiếp) (3) Chỉ số phát triển về giới (GDI- Gender related development index) GDI = (CS1 + CS2 + CS3) / 3 CS1, CS2, CS3 : chỉ số phân bố bình đẳng giáo dục, tuổi thọ, thu nhập Chỉ số phân bố bình đẳng: CSi = (TLdsnữ : CSinữ) + (TLdsnam : CSinam) Ví dụ: GDI một số nước năm 2002 (công bố 2004): 1 8 15 19 49 71 87 144 Na Uy Mỹ Pháp Đức Nga Trung Việt... 8,2 8,4 Mạch II Khái niệm/định nghĩa các loại số liệu (tiếp) Các tỉ lệ và chỉ số kể trên được coi là các tiêu chí quy ước trên thế giới, khuyến nghị mọi nước đều theo cách tính như vậy để có khả năng so sánh với nhau Trong phạm vi nhỏ hẹp hơn tuỳ theo vấn đề nghiên cứu người ta có thể tự tạo ra các tiêu chí quy ước khác, thí dụ tỉ lệ G/H, tỉ lệ G có học vị SĐH, tỉ lệ diện tích m2/H của lớp lý thuyết, . cách tiếp cận nghiên cứu GDSS Bài 5. Kỹ thuật SSGD Bài 6. SSGD một số nước. Nội dung môn học GDSS: Tài liệu học tập: - Giáo dục so sánh (chương 5) - Kinh. TL gd = (2TL bc + TL đhcc ) / 3 EI = (TL gd TL gdmin ) / (TL gdmax TL gdmin ) Trị số quy ước: TL gdmin = 0%, TL gdmax = 100% Ví dụ VN 2002: TL gd =