GIÁO ÁN SINH HỌC LỚP 9

– Menđen đã giải thích kết quả thí nghiệm của mình như sau: Menđen cho rằng mỗi cặp tính trạng do mỗi căp tính trạng do một cặp nhân tố di truyền (gen) quy định. Cơ thế mẹ giảm phân cho một loại giao tử ab, sự thụ tinh của 2 loại giao tuwrr này tạo ra cơ thể lai F1 có kiểu gen là AaBb. + Khi cơ thể lai F1 giảm phân, do sự phân li độc lập và tổ hợp tự do của các cặp gen tương ứng, cụ thể A và a tổ hợp tự do như nhau với B và b đã tạo ra bốn loại giao tử với tỉ lệ ngang nhau là AB, Ab, aB và ab.

Ngày soạn: Ngày giảng: Thứ Phần I Di truyền biến dị Chơng I: Các thí nghiệm Men Đen Tiết Bài 1: Men đen di truyền học I/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: - HS trình bày đợc mục đích, nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học - HS hiểu đợc công lao trình bày đợc phơng pháp phân tích hệ lai men đen - HS hiểu ghi nhớ số thật ngữ , kí hiệu di truyền học 2/ Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình - Phát triển t phân tích so sánh 3/ Thái độ: - Xây dựng ý thức thói quen học tập môn học - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to hình 1.1 SGK / * HS: Nghiên cứu nhà Iii/ Tiến trình giảng: 1/ ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - Kiển tra sĩ số : 9A ; 9B ; 9C 2/.Kiểm tra cũ: 3/ Bài mới: * Mở : Di truyền học hình thành từ đầu kỷ XX nhng chiếm vị trí quan trọng sinh học , Men Đen ngời đặt móng cho di truyền học , di truyn biến dị gắn liền với di truyền học ntn ? Thì cô em nghiên cứu hôm Hoạt động 1:(10 phút) Tìm hiểu di truyền học Mục tiêu : Hiểu đợc mục đích ý nghĩa di truyền học GIO N SINH HC LP http://123doc.org/trang-ca-nhan-2791622-angela-le.html Trang Hoạt động thầy trò GV: Yêu cầu học sinh làm tập mục sgk / liên hệ thân có đặc điểm giống khác với bố mẹ ntn? Về hình dạng tai, mắt, mũi, màu da, màu mắt, màu tóc, HS: Trình bày đặc điểm giống khác với bố mẹ GV: Phân tích giải thích cho học sinh hiểu + Những đặc điểm giống với bố mẹ tơng di truyền + Những đặc điểm khác với bố mẹ tợng biến dị HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV?Thế tợng di truyền biến dị ? HS : Phát biểu GV: Nhắc lại KN giải thích rõ ý nghĩa tợng di truyền biến dị HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV: Yêu cầu học sinh đọc lại thông tin SGK/5 Và Trình bày ND, ý nghĩa thực tiễn DTH HS: Đọc thông tin trả lời câu hỏi GV ? Em giải thích ND nghiên cứu DTH ? HS: Phát biểu GV: Chốt lại kiến thức Nội Dung I/ Di truyền học * Di truyền tợng truyền đạt tính trạng bố mẹ tổ tiên cho hệ cháu * Biến dị tợng sinh khác với bố mẹ khác nhiều chi tiết * Di truyền học nghiên cứu sở vật chất, chế, tính quy luật tợng di truyền biến dị * Di truyền học có ý nghĩa quan trọng công nghệ sinh học đại, khoa học chọn giống có vai trò lớn y học Hoạt động 2:(15 phút) Men đen- ngời đặt móng cho DTH Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc phơng pháp nghiên cứu DTH Men đen , phơng pháp phân tích hệ lai Hoạt động thầy trò Nội Dung GV: Giới thiệu tiểu sử Men đen gọi học II/ Men Đen Ngời đặt móng cho DTH sinh đọc thông tin SGK/7 HS: Nghe giảng đọc thông tin SGK/7 Giáo án : Sinh học GV: Giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỷ XX phơng pháp nghiên cứu Men đen HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV ? Phơng pháp phân tích hệ lai ? Hãy nêu ND phơng pháp lai phân tích ? HS: Phát biểu GV : Giảng giải cho học sinh hiểu đợc tính độc đáo phơng pháp nghiên cứu di truyền Men đen HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV? Vì Sao Men đen chọn đậu Hà Lan làm đối tợng nghiên cứu ? HS: Vì đậu Hà Lan có hoa lỡng tính GV: Chốt lại kiến thức HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vào * Lai cặp bố mẹ chủng khác số cặp tính trạng theo dõi di truyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu cặp bố mẹ * Dùng toán thống kê để phân tích số liệu thu đợc từ rút định luật di truyền tính trạng bố mẹ, cháu * Đối tợng nghiên cứu Men đen đậu Hà Lan ví đậu Hà Lan loài hoa có hoa lỡng tính tự thụ phấn nghiêm ngặt Hoạt động 3: (15 phút) Một số thuật ngữ ký hiệu DTH Mục tiêu: HS nắm đợc số thuạt ngữ kí hiệu di truyền học Hoạt động thầy trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh tự n/c thông tin III/ Một số thuật ngữ kí hiệu SGK/6 Và nghi nhớ kiến thức, trả lời câu hỏi DTH HS: Thu nhận thông tin trả lời câu hỏi 1/ Thuật ngữ DTH GV? Thế tính trạng ? * Tính trạng đặc điểm cụ thể HS: Dựa vào thông tin SGK/6 Trả lời câu hình thái, cấu tạo, sinh lý thể hỏi GV? Thế cặp tính trạng tơng phản ? HS: Trả lời Giáo án : Sinh học * Cặp tính trạng tơng phản hai trạng thái biểu khác loại tính trạng GV? Gen ? HS: Dựa vào ND SGK/6 trả lời câu hỏi * Gen nhân tố DT qui định hay số tính trạng thể * Giống chủng giống có đặc tính GV? Giống chủng ? DT đồng nhất, hệ sau đợc sinh HS: Trả lời giống hệ trớc GV: Chốt lại kiến thức HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vào học GV: Hớng dẫn học sinh ghi nhớ số kí hiệu di truyền học HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vào học GV: Gọi học sinh đọc phần kết lận chung 2/ Một số kí hiệu DTH - P: Cặp bố mẹ xuất phát - X: Kí hiệu phép lai - G: Giao tử - F: Thế hệ lai - F1: Thế hệ lai thứ P - F2: Thế hệ lai thứ hai đợc sinh từ F Hoạt động 4:(5 phút) 4/ Củng cố 1/ Tại Men Đen lại chọn cặp tính trạng tơng phản thực phép lai ? 2/ Em nêu ND phơng pháp phân tích hệ lai Men Đen? 5/ Hớng dẫn học nhà: GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập 1,2,3 SGK/7 GV: Yêu cầu học sinh nhà học theo câu hỏi /7 GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng SGK/8 vào tập GV: Yêu cầu học sinh n/c trớc IV/ Rút kinh nghiệm giảng Giáo án : Sinh học Ngày soạn : Ngày giảng: Thứ Tiết Giáo án : Sinh học Bài 2: Lai cặp tính trạng i/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: - HS trình bày phân tích đợc TN lai cặp tính trạng Men Đen - HS hiểu phát biểu đợc ND qui luật phân ly Men Đen - HS hiểu ghi nhớ số khái niệm kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dị hợp - HS giải thích đợc kết TN theo quan điểm Men Đen 2/.Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình - Phát triển t phân tích so sánh , lo gíc 3/.Thái độ: - Xây dựng ý thức thói quen học tập môn học - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học - Củng cố niềm tin vào khoa học n/c tính qui luật tợng sinh học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to hình 2.1 H 2.2 SGK / 8-9 Bảng phụ * HS: Nghiên cứu nhà Iii/ Tiến trình giảng: 1/ ổn định tổ chức lớp: - ổn định lớp : - Kiển tra sĩ số : 9A ; 9B ; 9C 2/ Kiểm tra cũ : Hoạt động 1:(5 phút) HS1: Em nêu ND phơng pháp phân tích hệ lai Men Đen ? HS2: Hãy nêu số thuật ngữ kí hiệu DTH? 3/ Bài mới: Mở : Lai cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác số tính trạng theodõi DT riêng rẽ cặp tính trạng thể cháu cặp bố mẹ, DT tính trạng bố mẹ cháu ntn? Thì cô em n/c hôm Hoạt động 2: (15 phút) Tìm hiểu thí nghiệm Men Đen Mục tiêu: HS hiểu trình bày đợc TN lai cặp tính trạng Men Đen , phát biểu đợc ND qui luật phân li Hoạt động thầy trò Nội Dung GV: Yêu cầu học sinh tự n/c thông tin Giáo án : Sinh học SGK/8 ghi nhớ kiến thức HS: Tự n/c thông tin SGK/8 GV: Hớng dẫn học sinh quan sát H2.1 giới thiếuự thụ tinh, thụ phấn nhân tạo đạu Hà Lan HS: Quan sát tranh ghi nhớ kiến thức GV: Sử dụng bảng để phân tích KN kiểu hình, tính trạng trội, tính trạng lặn GV: Treo bảng lên bảng yêu cầu học sinh thảo luận nhóm NX, Ghi ND vào bảng HS: Thảo luận nhóm đa ý kiến hoàn thiện bảng GV: Yêu cầu học sinh XĐ tỷ lệ KH F trờng hợp HS: Thảo luận thống ý kiến điền vào bảng GV: Từ kêt tính toán đợc rút tỷ lệ F2 3:1 HS: Ghi nhớ kiến thức GV: Gọi hs làm tập điền từ trongSGK/9 để rút ND ĐL phân li Men Đen HS: Lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống 1- đồng tính 2- trội : lặn GV: Gọi học sinh đọc lại ND định luật phân li HS: Đọc lại ND định luật phân li GV: Chốt lại kiến thức học HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vào học I/ Thí nghiệm Men Đen 1/ Các khái niệm a/ Kiểu hình - kiểu hình tổ hợp tính trạng thể b/ Tính trạng trội - Tính trạng trội tính trạng biểu đời F1 c/ Tính trạng lặn - Tính trạng lặn tính trạng đến F đợc biểu 2/ Thí nghiệm Men Đen * Lai hai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tơng phản VD: P: Hoa đỏ X Hoa trắng F1 : Hoa đỏ F1x F1: Hoa đỏ X Hoa đỏ F2: Hoa đỏ : Hoa trắng 3/ Nội dung qui luật phân li * Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tơng phản F1 đồng tính tính trạng bố mẹ, F2 có phân li tính trạng theo tỷ lệ trung bình trội : lặn Hoạt động 3:(20 phút) Men Đen giải thích kết thí nghiệm Mục tiêu: HS giải thích đợc kết thí nghiệm theo quan điểm Men Đen Hoạt động thầy Nội Dung trò GV: Giải thích quan niệm đơng thời II/ Men Đen giải thích kết thí nghiệm Men Đen di truyền hoà hợp Giáo án : Sinh học nêu quan niệm Men Đen giao tử khiết HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức GV: Yêu cầu học sinh làm tập trongSGK/9 HS: Quan sát H 2.3 thảo luận nhóm XĐ tỷ lệ GV? Tại tỷ lệ loại giao tử F tỷ lệ loại hợp tử F bao nhiêu? HS: TRả lời ( G : F1 Là 1A : 1a) GV? Tại F2 có tỷ lệ Hoa đỏ : Hoa trắng ( trội : lặn ) HS: Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp tử A A GV: Hoàn thành kiến thức yêu cầu học sinh giải thích TN HS: Đại diện nhóm trình bày cách giải thích kết TN nhóm học sinh nhóm khác NX, bổ sung GV: Chốt lại kiến thức HS: Nghe giảng ghi nhớ kiến thức vào học P : GP : F1 : Hoa đỏ AA A X Hoa trắng aa a Aa ( 100% Hoa đỏ ) F1 x F1 : Hoa đỏ X Hoa đỏ Aa Aa GF1 : A: a A: a F2 : 1A A : 2A a : 1a a Tỷ lệ KH : Hoa đỏ : Hoa trắng Tỷ lệ KG : 1A A : 2Aa : 1aa * Theo Men Đen : +Mỗi tính trạng cặp nhân tố di truyền qui định + Trong trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền + Các nhân tố di truyền đợc tổ hợp lai thụ tinh * Men Đen giải thích kết TN phân li nhân tố di truyền giao tử giữ nguyên chất nh thể chủng P Hoạt động 4:(5 phút) 4/ Củng cố 1/ Em nêu KN KH cho ví dụ minh hoạ ? 2/ Phát biểu ND định luật phân li Men Đen 5/ Hớng dẫn học sinh học nhà GV: Hớng dẫn học sinh nhà làm tập SGK/10 GV: Yêu cầu học sinh nhà học thuộc theo câu hỏi SGK/10 GV: Yêu cầu học sinh đọc n/c trớc tiết 3( Lai cặp tính ) IV/ Rút kinh nghiệm giảng: Giáo án : Sinh học Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm 2010 Kí duyệt BGH nhà trờng Ngày tháng năm 2010 Ngày soạn : Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết3: Bài 3: Lai cặp tính trạng (Tiếp theo) i/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: - HS hiểu trình bày đợc ND, mục đích, ứng dụng phép lai phân tích - HS giải thích đợc quy luật phân li nghiệm lĩnh vực, điều kiện định - HS nêu đợc ý nghĩa quy luật phân li với lĩnh vực sản xuất - HS hiểu phân tích đợc di truyền trội không hoàn toàn với trội hoàn toàn 2/.Kỹ : - Rèn kỹ quan sát phân tích kênh chữ, kênh hình - Phát triển t phân tích so sánh , logíc - Rèn kỹ hoạt động nhóm - Rèn kĩ viết sơ đồ lai 3/ Thái độ : Giáo án : Sinh học 9 - Xây dựng ý thức thói quen học tập môn học - Gây đợc hớng thú cho học sinh , lòng say mê môn học - Củng cố niềm tin vào khoa học n/c tính qui luật tợng sinh học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Tranh phong to H3 SGK/12 Bảng phụ Tranh minh hoạ lai phân tích * HS: Nghiên cứu nhà Iii/ Tiến trình giảng: 1/ ổn định tổ chức lớp: - ổn định lớp : - kiển tra sĩ số : 2/ Kiểm tra cũ: Hoạt động 1:(5 phút) HS1: Em phát biểu ND định luật phân li? HS2: Men Đen giải thích kết phép lai cặp tính trạng đậu Hà Lan ntn? 3/ Bài mới: * Mở : Lai cặp tính trạng bố mẹ thuàn chủng khác số tính trạng theo dõi DT riêng rẽ cặp tính trạng thể cháu cặp bố mẹ, DT tính trạng bố mẹ cháu ntn? Thì cô em n/c hôm Hoạt động 2:(20 phút) Tìm hiểu phép lai phân tích Mục tiêu: HS trình bày đợc nội dung, mục tiêu, ứng dụng phép lai phân tích Hoạt động thầy trò GV: Hớng dẫn học sinh quan sát lại tranh hình 2.1 / giới thiệu thụ tinh thụ phấn nhân tạo hoa đậu Hà Lan HS: Quan sát hình 2.1/ theo dõi ghi nhớ cách tiến hành TN Men Đen đậu Hà Lan GV? Yêu cầu học sinh đọc n/c thong tin SGK/11 nêu tỷ lệ loại hợp tử F có tỷ lệ TN ntn? HS: Trả lời (k là: 1A A: 2A a :1a a) GV: Từ kết gv phân tích KN Giáo án : Sinh học Nội Dung III/ Phép lai phân tích 1/ Một số khái niệm a/ Kiểu gen - Kiểu gen tổ hợp toàn gen tế bào thể b/ Thể đồng hợp -Thể đồng hợp kiểu gen chứa cặp gen tơng ứng giống -VD: A A ; BB; ABC; a a; bb; abc 10 Có kế hoạch khai thác tài nguyên biển mức độ vừa phải bảo vệ nuôi trồng loài SV quý Đồng thời chống ô nhiễm MT biển * BP bảo vệ HST nông nghiệp: Cần trì hệ ST chủ yếu, đồng thời cần cải tạo hệ sinh thái để đạt suất cao Câu 10: Vì cần có luật bảo vệ MT? Nêu số nội dung luật bảo vệ MT VN * Tại sao: - Nhằm điều chỉnh hành vi XH, để ngăn chặn, khác phục hậu xấu ng ời thiên nhiên gây Điều chỉnh việc khai thác, sử dụng thành phần MT chon hợp lý để phục vụn nghiệp PT lâu bền đất nớc * Nội dung: Phòng chống suy thoái, ô nhiễm cố MT - Quy định phòng chống suy thoái MT, ô nhiễm MT, cố có liên quan đến việc sử dụng thành phần MT nh đất, nớc , o khí, SV, HST, đa dạng SH , cảnh quan - Cấm nhập chất thải vào VN Khắc phục suy thoái, ô nhiễm cố MT - Các tổ chức cá nhân có tránh nhiệm xử lý chát thải công nghệ thích hợp - Các tổ chức cá nhân gây cố MT có trách nhiệm bồi thờng khắc phục hậu MT Hoạt động : (5 phút) 4/ Củng cố: GV: Nhắc lại kiến thức cho học sinh khắc sau kiến thức học 5/ Dặn dò Hớng dẫn học sinh học nhà : GV: Yêu cầu học sinh học nhà làm đề cơng ôn tập học để tiết sau kiểm trả học kỳ II Iv/ Rút kinh nghiệm giảng Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm 2011 Giáo án : Sinh học Kí duyệt BGH nhà trờng Ngày tháng năm 2011 243 Ngày soạn: Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết 68 Bài 63: Tổng kết Chơng trình toàn cấp i/ mục tiêu học: 1/ kiến thức : - Học xong này, học sinh phải : - Hệ thống hóa đợc kiến thức sinh sinh học toàn cấp THCS - Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 2/ Kỹ : - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ khái quát hoá kiến thức - Rèn kĩ phát triển t duy, logic - Rèn kĩ tổng hợp vận dụng kiến thức 3/ Thái độ : - Gây đợc hứng thú cho học sinh - Giáo dục học sinh ý thức tự học lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Bảng phụ * HS: Nghiên cứu trớc nhà Iii/ Tiến trình giảng 1/.ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - kiển tra sĩ số : 2/.Kiểm tra cũ : 3/ Bài mới: Hoạt động 1: Đa dạng sinh học Mục tiêu: HS hệ thống kiến thức đặc điểm nhóm thực vật, động vật Hoạt động thầy trò GV chia lớp thành nhóm - Giao việc cho nhóm - Y/c nhóm hoàn thành nôi dung công việc 10 phút Giáo án : Sinh học Nội Dung Đa dạng sinh học - Các nhóm cử th ký ghi chép - Đại diện trình bày - Nhóm # bổ sung 244 Bảng 64.1: Đặc điểm chung vai trò nhóm sinh vật Các nhóm sinh vật Vi rút Vi khuẩn Nấm Thực vật Động vật Đặc điểm chung Vai trò - Kích thớc nhỏ(15-50 phần triệu mm) - Cha có cấu tạo tế bào, cha phải dạng thể điển hình, ký sinh bắt buộc - Kích thớc nhỏ bé (1 đến vài phần nghìn mm) - Có cấu trúc tế bào nhng cha có nhân hoàn chỉnh - Sống hoại sinh kí sinh ( Trừ số tự dỡng) - Cơ thể gồm sợi không màu, số đơn bào( Nấm men) có quan sinh sản mũ nấm, sinh sản chủ yếu bào tử - Sống dị dỡng( kí sinh hoại sinh) - Cơ thể gồm quan sinh dỡng ( Thân ,rễ , lá) sinh sản ( Hoa , , hạt) -Sống tự dỡng( Tự tổng hợp chất hữu cơ) - Phần lớn khả di động - Phản ứng chậm với kích thích từ bên Khi kí sinh thờng gây bệnh - Cơ thể bao gồm nhiều hệ quan quan: Vận động , tuần hoàn, hô hấp, tiêu hóa , sinh sản - Sống dị dỡng - Có khả di chuyển - phản ứng nhanh với kích thích bên - Cung cấp nguồn dinh dỡng, nguyên liệu dùng vào việc ng/cứu hỗ trợ cho ngời - Gây bệnh hay truyền nhiễm bệnh cho ngời - Trong thiên nhiên đời sống ngời: Phân hủy chất hữu , đợc ứng dụng công , nông nghiệp - Gây bệnh cho SV # ô nhiễm môi trờng - Phân hủy chất hữu thành chất vô cơ, dùng làm thuốc, thức ăn hay chế biến thực phẩm - Gây bệnh hay độc hại cho sinh vật # - Cân khí ôxi cacbonic, điều hòa khí hậu - Cung cấp nguồn dinh dỡng, khí thở , chỗ bảo vệ môi trờng sống cho SV # Bảng 64.2: Đặc điểm chung vai trò nhóm thực vật Giáo án : Sinh học 245 Các nhóm TV Tảo Rêu Quyết Hạt trần Hạt kín Đặc điểm Là TV bậc thấp, gồm thể đơn bào đa bào, TB có diệp lục, cha có rễ, thân, thật - Sinh sản sinh dỡng hữu tính, hầu hết sống nớc - Là TV bậc cao, có thân ,lá cấu tạo đơn giản, cha có rễ thức, cha có hoa -Sinh sản bào tử, thực vật sống cạn nhng sống MT ẩm ớt - Điển hình dơng xỉ, có rễ, thân, thật có mạch dẫn - Sinh sản bào tử - Điển hình thông, có cấu tạo phức tạp: Thân gỗ có mạch dẫn - Sinh sản hạt nằm lộ noãn hở, cha có hoa - Cơ quan sinh dỡng có nhiều có rễ, thân, lá, có mạch dẫn phát triển Có nhiều dạng hoa, quả( có chứa hạt) Bảng 63.3 Đặc điểm mầm mầm Đặc điểm - Số mầm - Kiểu rễ - Kiểu gân - Số cánh hoa - Kiểu thân Cây mầm - Một - Rễ chùm - Hình cung song song - cánh - Thân cỏ chủ yếu Cây mầm - Hai - Rễ cọc - Hình mạng - - Thân gỗ, thân cỏ, thân leo Bảng 64.4 Đặc điểm ngành động vật Ngành Động vật nguyên sinh Ruột khoang Giun dẹp Giun tròn Giun đốt Đặc điểm - Là thể đơn bào, phần lớn dị dỡng, di chuyển chân giả, lông hay roi bơi - Sinh sản vô tính theo kiểu phân đôi , sống tự sống ký sinh - Đối xứng tỏa tròn, ruột dạng túi, cấu tạo thành thể có lớp tế bào, có tế bào gai để tự vệ công, có nhiều dạng sống biển nhiệt đới Cơ thể dẹp , có đối xứng bên phân biệt đầu đuôi, lng bụng, ruột phân nhiều nhánh , cha có ruột sau hậu môn Sống tự ký sinh Cơ thể hình trụ thờng thuôn đầu, có khoang thể cha thức quan tiêu hóa dài từ miệng đến hậu môn Phần lớn sống ký sinh, số sống tự Cơ thể phân đốt, xoang, ống tiêu hóa phân hóa, bắt đầu có hệ tuần Giáo án : Sinh học 246 Thân mềm Chân khớp Động vật có xơng sống hoàn, di chuyển nhờ chân bên, tơ hay hệ cơ, hô hấp qua da hay hay mang Thân mềm, không phân đốt, có vỏ đá vôi, có khoang áo hệ tiêu hóa phân hóa quan di chuyển thờng đơn giản Có số loài lớn, chiếm tới 2/3 số loài động vật, có lớp lớn: Giáp xác, hình nhện, sâu bọ thành phần phụ phân đốt khớp động với nhau, có xơng ky tin Có lớp chủ yếu:Cá , lỡng c, bò sát, chim thú, có Xơng , có cột sống(Có tủy sống), Các hệ quan phân hóa phát triển đặc biệt hệ thần kinh Bảng 64.5 Đặc điểm lớp ĐVCXS Lớp Cá Lỡng c Bò sát Chim Thú Đặc điểm Sống hoàn toàn dới nớc , bơi vây , hô hấp mang, có vòng tuần hoàn, tim ngăn chứa máu đỏ thẫm, thụ tinh ngoài, ĐV biến nhiệt Sống dới nớc cạn , da trần ẩm ớt, di chuyển chi hô hấp phổi da, có vòng tuần hoàn, tim ngăn, tâm thất chứa máu pha, thụ tinh ngoài, sinh sản nớc, nòng nọc PT qua biến thái, ĐV biến nhiệt Chủ yếu sống cạn da vẩy sừng khô, cổ dài, phổi có nhiều vách ngăn, tim có vách ngăn tâm thất( Trừ cá sấu) Máu nuôi thể máu pha, có quan giao phối, thụ tinh trong.Trứng có màng dai, có vỏ đá vôi bao bọc, giàu noãn hoàng, đv biến nhiệt Mình có lông vũ bao phủ, chi trớc biến đổi thành cánh, phổi có mạng ống khí, có túi khí tham gia vào hô hấp, tim có ngăn , máu đỏ tơi nuôi thể, trứng lớn có đá vôi, đợc ấp nở nhờ thân nhiệt bố mẹ, ĐV nhiệt Mình có lông mao bao phủ, phân hóa thành nanh, cửa, hàm, tim ngăn, não PT, Đặc điểm bán cầu nào, tiểu não, có hịên tợng thai sinh nuôi sữa mẹ, ĐV nhiệt Hoạt động 2: Sự tiến hóa Thực vật động vật Mục tiêu: HS đợc tiến hóa giới đv phát sinh phát triển TV Hoạt động thầy trò Nội Dung - GV y/c HS hoàn thành BT SGK tr II/ Sự tiến hóa Thực vật động vật 192, 193 - Các nhóm thảo luận - GV y/c HS lấy VD ĐV TV đại Đáp án hình 64.1: Giáo án : Sinh học 247 diện cho ngành ĐV TV - GV y/c HS hoàn thành BT SGK tr 192, 193 - GV y/c HS lấy VD ĐV TV đại diện cho ngành ĐV TV Đáp án Bảng 64.6 1-d, 2-b,3-a,4-e,5-c,6-i,7-g,8-h Các nhóm thảo luận Đáp án hình 64.1: Đáp án Bảng 64.6 1-d, 2-b,3-a,4-e,5-c,6-i,7-g,8-h 4/ Củng cố: GV: Nhắc lại kiến thức giảng cho học sinh khắc sau kiến thức 5/ Dặn dò Hớng dẫn học sinh học nhà : GV: Yêu cầu học sinh học nhà làm đọc n/c trớc tiết 69 Tổng kết chơng trình toàn cấp Iv/ Rút kinh nghiệm giảng Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm 2011 Kí duyệt BGH nhà trờng Ngày tháng năm 2011 Ngày soạn: Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết 69 Bài 64: Tổng kết Chơng trình toàn cấp (Tiếp theo ) Giáo án : Sinh học 248 i/ Mục tiêu học: 1/ Kiến thức: - HS hệ thống hóa đợc kién thức sinh học cá thể sinh học tế - HS biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn 2/ Kỹ năng: - Rèn kĩ hoạt động nhóm - Kĩ khái quát hoá kiến thức - Rèn kĩ phát triển t duy, logic - Rèn kĩ tổng hợp vận dụng kiến thức 3/ Thái độ: - Gây đợc hứng thú cho học sinh - Giáo dục học sinh ý thức tự học lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Bảng phụ * HS: Nghiên cứu trớc nhà Iii/ Tiến trình giảng 1/ ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - kiển tra sĩ số : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài giảng : Hoạt động 1: Sinh học cá thể Mục tiêu: HS rõ khái quát hóa kiến thức hệ quan TV ngời Lấy VD liên quan hệ quan thể Hoạt động thầy Nội Dung trò GV y/c HS hoàn thành bảng 65.1và I/ Sinh học cá thể 65.2 - Các nhóm trao đổi thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày - GV chữa - Cá nhân đọc lại nội dung bảng - Cho biết chức hệ * TV quan TV ngời - Lá làm nhiệm vụ quang hợp để tổng hợp chất hữu nuôi sống thể - Nhng láchỉ quang hợp đc rễ hút nớc, MK nhờ hệ mạch thân vận chuyển lên *ở ngời - Em lấy VD CM hoạt động - Hệ vận động có chức giúp thể hoạt Giáo án : Sinh học 249 quan hệ quan động, lao động, di chuyển Để thực đc chức thể sinh vật liên quan mật thiết với cần có lợng lấy từ thức ăn hệ nhau? tiêu hóa cung cấp, O2 hệ hô hấp đc vận chuyển tới TB nhờ hệ tuần hoàn Cơ quan Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt Bảng 65.1: Chức quan có hoa Đặc điểm Hấp thụ nớc muối khoáng cho Vận chuyển nớc MK từ rễ lên chất hữu từ đến phận # của Thu nhận ánh sáng để quang hợp tạo chất hữu cho cây, trao đổi khí vối môi trờng thoát nớc Thực thụ phấn, thụ tinh kết hạt tạo Bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt Nảy mầm thành con, trì phát triển nòi giống Bảng 65.2: Chức quan hệ quan Chức Cơ quan hệ quan Vận động Nâng đỡ bảo vệ thể, tạo cử động di chuyển cho thể Tuần hoàn Vận chuyển chất dinh dỡng, ôxi vào TB chuyển sản phẩm phân giải từ TB tới hệ tiết theo dòng máu Hô hấp Thực trao đổi khí với MT ngoài: Nhận ôxi thải cacbônic Tiêu hóa Phân giải chất hữu phức tạp thành chất đơn giản Bài tiết Thải thể chất không cần thiết hay độc hại cho thể Da Cảm giác, tiết, điều hòa thân nhiệt bảo vệ thể Thần kinh Điều khiển,điều hòa phối hợp hoạt động quan, bảo đảm cho giác quan thể thể thống toàn vẹn Tuyến nội tiết Điều hòa trình sinh lý thể, đặc biệt QT TĐC, chuyển hóa vật chất lợng đờng thể dịch ( Đờng máu) Sinh sản Sinh con, trì phát triển nòi giống Hoạt động 2: Sinh học tế bào Mục tiêu: HS khái quát hóa đợc chức phận TB Khái quát đợc hoạt động sống TB Hoạt động thầy trò Nội Dung - GV y/c HS hoàn thành nội dung II/ Sinh học tế bào bảng 65.3 đến 65.5 - Các nhóm trao đổi thống ý kiến - GV chữa - Đại diện nhóm trình bày Giáo án : Sinh học 250 - Cho biết mối liên quan trình hô hấp quang hợp TB - Cá nhân đọc lại nội dung bảng TV - GV nhắc HS ôn kỹ hoạt động sống TB đặc điểm trình nguyên phân giảm phân Bảng 65.3 Chức phận TB Các phận Thành tế bào Màng tế bào Chất tế bào Ti thể Lục lạp Ri bô xôm Không bào Nhân Chức Bảo vệ TB Trao đổi chất TB Thực hoạt động sống TB Thực chuyển hóa lợng TB Tổng hợp chất hữu cơ( quang hợp) Tổng hợp prôtêin Chứa chất dịch TB Chứa vật chất DT(ADN,ARN) điều khiển hoạt động sống TB Bảng 65.4 Các hoạt động sống TB Các trình Vai trò Quang hợp Tổng hợp chất hữu Hô hấp Phân giải chất hữu giải phóng lợng Tổng hợp prôtêin Tạo prôtêin cung cấp cho TB Bảng 65.5 Những điểm # nguyên phân giảm phân Các kỳ Kỳ đầu Kỳ Nguyên phân NST kếp co ngắn, đóng xoắn đính vào sợi thoi phân bào tâm động Các NST kép co ngắn Giáo án : Sinh học Giảm phân I NSTkép co ngắn, đóng xoắn Cặp NST kép tơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc bắt chéo Từng cặp NST kép xếp Giảm phân II NST kép co lại thấy rõ số lợng NST kép( Đơn bội) Các NST kép xếp thành 251 cực đại xếp thành thành hàng mặt hàng MPXĐ thoi phân hàng mạt phẳng xích phẳng xích đạo thoi bào đạo thoi phân bào phân bào Kỳ sau Kỳ cuối Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân ly cực TB Các NST đơn nằm gọn nhân với số lợng= 2n nh TB mẹ Các cặp NST kép tơng Từng NST kép chẻ dọc tâm đồng phân ly độc lập động thành NSTđơn phân cực TB cực TB Các NST kép nằm gọn Các NST đơn nằm gọn trong nhân với số lợng nhân với số lợng = n n(kép) = 1/2 TB mẹ ( NST đơn) 4/ Củng cố: GV: Nhắc lại kiến thức giảng cho học sinh khắc sau kiến thức 5/ Dặn dò Hớng dẫn học sinh học nhà : GV: Yêu cầu học sinh học nhà làm đọc n/c trớc tiết 70 Tổng kết chơng trình toàn cấp Iv/ Rút kinh nghiệm giảng Ngày soạn: Ngày giảng: Thứ Thứ Tiết 70 Bài 65: Tổng kết Chơng trình toàn cấp (Tiếp theo ) i/ mục tiêu học: 1/ kiến thức : - HS hệ thống hóa đợc kiến thức sinh họccơ toàn cấpTHCS - HS biết vận dụng KT vào thực tế 2/ Kỹ : - Rèn kĩ hoạt động nhóm Giáo án : Sinh học 252 - Kĩ khái quát hoá kiến thức - Rèn kĩ phát triển t duy, logic - Rèn kĩ tổng hợp vận dụng kiến thức 3/ Thái độ : - Giáo dục ý thức học sinh tham gia chấp hành tôt luật bảo vệ môi trờng - Gây đợc hứng thú cho học sinh - Giáo dục học sinh ý thức tự học lòng say mê môn học Ii/ Đồ dùng dạy học: * GV: Bảng phụ * HS: Nghiên cứu trớc nhà Iii/ Tiến trình giảng 1/ ổn định tổ chức lớp : - ổn định lớp : - kiển tra sĩ số : 2/ Kiểm tra cũ : 3/ Bài : Hoạt động 1: Di truyền biến dị Mục tiêu: HS hệ thống hóa đợc toàn kiến thức DT biến dị Hoạt động thầy trò - GV: Chia lớp thành nhóm - GV: Nhấn mạnh khắc sau kiến thức bảng 66.1 66.3 - GV: yêu cầu học sinh phân biệt đợc đột biến cấu trúc NST ĐB số lợng NST nhận biết đợc dạng ĐB Nội Dung - Mỗi bàn nhóm thảo luận Đại diện nhóm trình bày - HS lấy VD:ĐB số lợng NST; ĐB cà độc đợc Đ biến củ cải ƯThể kích thớc quan sinh dỡng to Cơ sở vật chất tợng DT Bảng 66.1: Các chế tợng DT Cơ sở vật chất Cấp phân tử: ADN Cấp tế bào : NST Cơ chế ADN " ARN "Prôtêin Hiện tợng Tính đặc thù prôtêin Nhân đôi - phân ly- tổ hợp Bộ NST đặc trng loài Nguyên phân- giảm phân- Con giống bố mẹ thụ tinh Các quy luật DT Giáo án : Sinh học 253 Bảng 66.2 Các quy luật DT Quy luật di truyền Nội dung 1.Phân ly( ĐL phân tính) Khi lai thể bố mẹ chủng # cặp tính trạng tơng phản, thể lai F2 xuất phân ly tính trạng theo tỷ lệ trội: lặn Phân ly độc lập 2.Khi lai thể bố mẹ chủng # hay nhiều cặp tính trạng tơng phản DT cáctính trạng phân ly độc với nhau, tỷ lệ kiểu hình chung F2 tích tỷ lệ cặp tính trạng hợp thành DT liên kết 3.Các gen nằm NST phân ly tạo nên nhóm gen liên kết 4.DT giới tính Tr 40 SGK Giải thích - Tr 9SGK - Tr 17 SGK - Tr 42 SGK - Tr 39 SGK 3: Biến dị Bảng 66.3 Các loại biến dị Biến dị tổ hợp Đột biến Khái Sự tổ hợp lại gen Những biến đổi niệm P tạo hệ cấu trúc, số lợng lai kiểu hình # P ADN NST, biểu thành kiểu hình thể đột biến Nguyên Phân ly tổ hợp tổ Tác động nhân hợp tự cặp nhân tố MT gen giảm phân và thể vào thụ tinh ADN NST Tính chất Xuất với tỷ lệ Mang tính cá biệt vai trò không nhỏ, DT đợc, ngẫu nhiên, có lợi nguyên liệu cho chọn hại, di truyền Giáo án : Sinh học Thờng biến Những biến đổi kiểu hình , phát sinh QT phát triển cá thể dới ảnh hởng MT ảnh hởng ĐK MT không biến kiểu gen Mang tính đồng loạt, định hớng, có lợi, không DT đc, nhng đảm bảo cho thích nghi 254 giống tiến hóa đc, ng/liệu cho cá thể tiến hóa chọn giống Đột biến VI Sinh vật môi trờng Bảng 66.4 loại đột biến Mối quan hệ cấp độ tổ chức sống MT Giải thích sơ đồ hình 66.SGK +Sự tác động qua lại MT cấp độ tổ chức sống đc thể hịên qua tơng tác nhân tố sinh thái cấp độ tổ chức sống + Tập hợp cá thể loài tạo nên đặc trng quần thể; Mật độ, tỷ lệ giới tính, thành phần tuổi chúng quan hệ với đặc biệt mặtk sinh sản + Tập hợp quần thể thuộc loài # không gian xác dịnh tạo nên quần xã, chúng có nhiều mối quan hệ, đặc biệt mối quan hệ dinh dỡng thông qua chuỗi lới thức ăn hệ sinh thái Hệ sinh thái Khái niệm Bảng 66.5: Đặc điểm quần thể, quần xã, hệ sinh thái Quần thể Quần xã Hệ sinh thái Bao gồm thể Bao gồm QT Bao gồm QX vàg khu vực sống loài, thuộc loài # nhau, sống( Sinh cảnh) nó, sống khu sống trong sinh vật có vực định, không gian xác định, tơng tác lẫn với thời điểm định, có mối quan hệ sinh nhân tố không sống tạo giao phối tự với thái mật thiết với thành hệ thống hoàn tạo hệ chỉnh tơng đối ổn định Giáo án : Sinh học 255 Đặc điểm Có đặc trng mật độ, tỷ lệ giới tính, thành phần tuổi , cá thể có mqh sinh thái hỗ trợ cạnh tranh, số lợng cá thể biến động có không theo chu kỳ, Thờng đợc điều chỉnh mức cân Có tính chất số lợng thành phần loài, có khống chế tọa nên cân sinh học số lợng cá thể, thay QX theo thời gian diễn sinh thái Có nhiều mqh, Nhng quan trọng mặt dinh dỡng thông qua chuỗi lới TĂ Dong lợng hệ sinh thái đợc vận chuyển qua bậc dinh dỡng chuỗi TĂ: SV sản xuất Ư SV tiêu thụ ƯSV phân giải 4/ Củng cố: GV: Nhắc lại kiến thức giảng cho học sinh khắc sau kiến thức 1/Trong chơng trình SH THCS em đợc gì? 5/ Hớng dẫn học sinh học nhà: GV: Yêu cầu học sinh ghi nhớ kiến thức để chuẩn bị vào THPT Iv/ Rút kinh nghiệm giảng Ký duyệt tổ chuyên môn Ngày tháng năm 2009 Kí duyệt BGH nhà trờng Ngày tháng năm 2009 .OoO Giáo án : Sinh học 256 Giáo án : Sinh học 257 ... lại kiến thức Giáo án : Sinh học 12 GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/13 5/ Hớng dẫn học sinh học nhà GV: Yêu cầu học sinh học theo câu hỏi SGK/13 GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập... thức sinh sản nào? 5/ Hớng dẫn học sinh học nhà: GV: Yêu cầu học sinh học theo câu hỏi SGK/16 GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập SGK/16 vào tập GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng vào tập Giáo án : Sinh. .. Hớng dẫn học sinh học nhà GV: Yêu cầu học sinh học theo câu hỏi SGK/ 19 GV: Yêu cầu học sinh nhà làm tập ,4 SGK/ 19 vào tập GV: Yêu cầu học sinh kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 vào tập GV: Yêu cầu học sinh n/c