XÁC ĐỊNH Để XÂY DỰNG SÁCH THAM KHẢO

GTZ phối hợp với UBND tỉnh Kiên Giang bắt đầu triển khai dự án “Bảo tồn và Phát triển Khu Dự trữ Sinh quyển Kiên Giang” (Giai đọan I), do AusAID tài trợ. Mục tiêu tổng quát của Dự án là sử dụng các nguồn tài nguyên thiên nhiên ở tỉnh Kiên Giang bền vững có sự quản lý hiệu quả các khu bảo tồn. Xây dựng và triển các chương trình nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc thay đổi khí hậu, đa dạng sinh học, các vấn đề về rác thải với các nhóm mục tiêu khác nhua là một trong những hoạt động chính của Dự án. Thành quả 4 của Dự án – Các chiến dịch nâng cao nhận th

Dự án Hợp bảo tồn phát triển Khu Dự trữ Sinh Kiên Giang, GTZ (do AusAID tài trợ) XÁC ĐỊNH Để XÂY DỰNG SÁCH THAM KHẢO Thuy, 2008 Ngƣời viết: Nguyễn Thị Thanh Thúy 22 tháng 10 năm 2008 A – THÔNG TIN CƠ BẢN GTZ phối hợp với UBND tỉnh Kiên Giang bắt đầu triển khai dự án “Bảo tồn Phát triển Khu Dự trữ Sinh Kiên Giang” (Giai đọan I), AusAID tài trợ Mục tiêu tổng quát Dự án sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên tỉnh Kiên Giang bền vững có quản lý hiệu khu bảo tồn Xây dựng triển chương trình nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thay đổi khí hậu, đa dạng sinh học, vấn đề rác thải với nhóm mục tiêu khác nhua hoạt động Dự án Thành Dự án – Các chiến dịch nâng cao nhận thức môi trường thực với Dự án Sóc Trăng hợp phần dự án giúp dự án đạt mục tiêu tổng quát Đối với thành 4, việc xây dựng nguồn tài liệu giáo dục thay đổi khí hậu, đa dạng sinh học rác thải xem phương pháp tiếp cận bền vững Phần thiết kế công việc phân công cho chuyên gia giáo dục quốc tế, chuyên gia có mặt Kiên Giang vào tháng 11 năm 2008, tháng tháng năm 2009 Các nhóm mục tiêu học sinh trường tiểu học thành phố Rạch Giá cộng đồng nông thôn Kh’mer nghèo bốn huyện ven biển dự án, VQG U Minh Thượng, vùng đệm VQG Phú Quốc Việc viết báo cáo bước đầu cung cấp cho chuyên gia quốc tế thông tin ban đầu nhằm xây dựng sách tham khảo rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học Thông tin bao gồm: Tham khảo phương pháp tiếp cận toàn cầu vấn đề giáo dục phát triển bền vững (2005- 2014) Luật bảo vệ môi trường, hướng dẫn triển khai giáo dục địa phương Chính phủ Việt Nam Bộ Giáo dục & Đào tạo (MoET) Học sinh giáo dục rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học đến mức độ với việc thực tài liệu giảng dạy cấp quốc gia thành phố Rạch Giá, Hòn Đất, Kiên Lương, An Biên, An Minh Thông tin giúp chuyên gia quốc tế xây dựng ý tưởng phương pháp hợp nội dung sách tham khảo vào việc dạy học môn Tình hình việc xả rác trường sở 04 xã Hòn Đất, Kiên Lương, An Biên An Minh Thông tin xã Ý kiến đề xuất thiết kế sách tham khảo B – THAM KHẢO LUẬT, QUYẾT ĐỊNH VÀ HƢỚNG DẪN I – THẬP KỶ GIÁO DỤC VÀ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG CỦA LIÊN HIỆP QUỐC (2005 – 2014) Thập kỷ Giáo dục Phát triển Bền vững Liên Hiệp Quốc (2005-2014) Đại Hội Đồng Liên Hiệp Quốc thông qua vào tháng 12 năm 2002 Giáo dục Phát triển Bền vững cho phép có hợp nguyên tắc phát triển bền vững vào nhiều khía cạnh tình học hỏi khác Việc triển khai Giáo dục Phát triển Bền vững (ESD) giúp cho học sinh có tầm nhìn mới, giúp học sinh hiểu giới sống đề cập tính phức tạp liên hệ lẫn vấn đề khó khăn, nghèo đói, phá rừng, tiêu thụ rác thải, suy thoái môi trường, phát triển dân số, sức khỏe, v.v… ESD áp dụng phƣơng pháp đa ngành tổng thể nhằm nâng cao vị học sinh kiến thức kỹ đáp ứng tương lai bền vững thay đổi giá trị, hành vi, lối sống để đưa định hành động phù hợp với văn hóa phong tục địa phương II – CHÍNH PHỦ VIỆT NAM “Luật Bảo vệ Môi trƣờng” Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam ngày 10 tháng năm 1994 nhấn mạnh việc bảo vệ môi trường xem trách nhiệm quan trọng cá nhân người Việt Nam phù hợp vớc điều đây:  Điều - “Tất tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm bảo vệ môi trường, tuân thủ luật pháp bảo vệ môi trường, có quyền nghĩa vụ phát tố giác hành động vi phạm luật pháp bảo vệ môi trường”  Điều 12 – “Tất tổ chức cá nhân có trách nhiệm bảo vệ tất loài động thực vật hoang dã, trì đa dạng sinh học bảo vệ rừng, biển tất hệ sinh thái  Điều 15 – “tất tổ chức cá nhân phải bảo vệ nguồn nước, hệ thống cung cấp thoát nước, thảm thực vật, trang thiết bị vệ sinh tuân thủ quy định vệ sinh công cộng thành phố, trung tâm du lich khu sản xuất” Điều 37 Luật Bảo vệ Môi trường nhấn mạnh vai trò quan trọng việc đào tạo, giáo dục, vận động phổ biến kiến thức luật pháp bảo vệ môi trường Đặc biệt, luật pháp nhấn mạnh viêc hợp tác với thể chế nước khác công tác bảo vệ môi trường điều quy định đây: Điều 46 - “Chính phủ Việt nam ưu tiên quốc gia, tổ chức quốc tế tổ chức nước cá nhân lĩnh vực đào tạo nhận lực môi trường Việt Nam” Ghi chú: Luật pháp Quốc hội điều chỉnh thông qua Kỳ họp thứ XI ngày 19 tháng 11 năm 2005 Chiến lƣợc Bảo vệ Môi trƣờng Quốc gia Việt Nam 2001 – 2010 ký kết nhiều công ước môi trường đa phương các kế hoạch hành động quốc gia khác việc bảo vệ đa dạng sinh học, đất ngập nước môi trường Quyết định số 20/2006/QD-TTg việc “Phát triển giáo dục, đào tạo giáo dục dạy nghề Đồng Bằng Sông Cửu Long đến 2010”, ngày 20 tháng năm 2006 Riêng sách giáo khoa phương pháp giảng dạy học, Quyết định nêu rõ điều quan trọng phải xem xét kinh nghiệm sống điều kiện học sinh Đồng Sông Cửu Long nhằm xây dựng chương trình học linh động, phương pháp học giảng dạy Đối việc xây dựng sách tham khảo việc giảng dạy học kiến thức địa phương, Quyết định rõ sách giáo khoa giáo trình sở soạn hướng dẫn / sách tham khảo địa phương Những sách cần phải liên quan đến trãi nghiệm sống học sinh điều kiện kinh tế xã hội địa phương III – BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO (MoET) Quyết định số 4354/BGDDT-GDTH quy định “Giáo dục môi trƣờng” MoET, ngày 19 tháng năm 2008 Quyết định số 896/BGDT-GDTH quy định “Hƣớng đẫn điều chỉnh việc giảng dạy học trƣờng sở” MoET, ngày 13 tháng năm xác định giáo viên không phép mang vào nội dung sách giáo khoa giáo trình điều gánh nặng việc học học sinh Tuy nhiên, giáo viên phép sử dụng sách tham khảo để xây dựng giáo án tốt có ý nghĩa mà nội dung giáo án phù hợp với kiến thức địa phương học sinh Theo định này, trường học có trách nhiệm linh động xây dựng nội dung giảng cụ thể, phương pháp giảng dạy, chất lượng nội dung thời gian lên lớp Quyết định số 5982/BGDDT-GDTH quy định “Hƣớng dẫn giảng dạy học kiến thức địa phƣơng trƣờng sở” MoET, ngày tháng năm 2008 xác định:  Nếu giảng dạy chủ đề địa lý mà nội dung có liên quan đến điều kiện địa phương lĩnh vực đa dạng sinh học, địa hình, v.v… giáo viên phải cho học sinh hội thu thập thông tin có nơi chúng sinh sống xây dựng kiến thức xảy xung quanh chúng địa phương Số lượng tiết học năm giảng dạy học địa lý địa phương 02 tiết năm cho lớp Đối với lớp 4, nội dung địa phương giảng dạy kết hợp với giáo trình quốc gia  Giáo dục môi trường xem nội dung môn học đạo đức Quyết định cho phép thiết kế tài liệu tham khảo môi trường bảo vệ môi trường Trường học có nhât 03 tiết năm giảng dạy học môi trường  Việc xây dựng sách tham khảo giảng dạy học sử dụng địa phương nên đáp ứng tiêu chuẩn kế thừa, thực tế mang tính khoa học Sách tham khảo xem sách tham khảo cho giáo viên sử dụng thức phục vụ cho việc soạn giáo án, kiểm tra phân công công tác Hƣớng dẫn số 40/2008/CT-BGDĐT Kế hoạch số 307/KH–BGDĐT MoET, ngày 22 tháng năm 2008 nhằm mục đích đưa khái niệm thực trường học thân thiện với học sinh học tập tích cực Những tài liệu chưa có hướng dẫn cụ thể việc làm cho trường học trở nên thân thiện với học sinh sử dụng việc học tập tích cực với học sinh Tuy nhiên, thông tin nhằm đưa vào hoạt động trò chơi nhằm khuyến khích tham gia tích cực học sinh việc thiết kế sách tham khảo Quyết định số 51/2007/QD-BGDDT quy định “Quy định trƣờng sở” MoET, ngày 31 tháng năm 2007 nhấn mạnh sách giáo khoa sử dụng thức việc giảng dạy học tập Trường học có trách nhiệm trang bị cho giáo viên nguồn sách tham khảo khuyến khích giáo viên sử dụng nguồn sách tham khảo để soạn giáo án để đảm bảo chất lượng giảng dạy học tập cao C – GIÁO TRÌNH QUỐC GIA Từ lớp đến lớp với môn khoa học tự nhiên xã hội, học sinh xây dựng kiến thức tổng quát thể sống, hệ sinh thái, lượng, môi trường tác động họat động người môi trường Lớp Ở lớp 1, học sinh bắt đầu học môi trường xung quanh chúng bao gồm nhà cửa, cộng đồng trường học Học sinh xây dựng kiến thức động vật, thực vật hệ sinh thái sinh vật sống Lớp Học sinh xây dựng thêm nhận thức môi trường cộng đồng Học sinh biết lợi ích việc giữ gìn nhà cửa cộng đồng đẹp Kiến thức học sinh khái niệm cộng đồng cấp độ mở rộng từ nhà đến trường, hàng xóm, trang trại vườn, v.v… Học sinh tiếp tục học hỏi hoạt động giúp cho trường đẹp Học sinh bắt đầu xây dựng kiến thức thực vật, động vật, sống nước hệ thống mặt trời Lớp Carbon dioxide (CO2) giới thiệu đến học sinh học hệ thống hô hấp (cơ thể người) Học sinh biết không khí bị ô nhiễm tác động sức khỏe đặc biệt hệ hô hấp Khái niệm môi trường mở rộng nhiều lớp Các hoạt động khác người (nền công nghiệp, kinh doanh, nông nghiệp, thông tin, v.v…) giới thiệu có liên quan đến môi trường đô thị nông thôn Đặc biệt, học sinh biết vấn đề rác thải tác động rác thải sức khỏe người Thông tin rác thải nêu chi tiết bao gồm quản lý rác thải, nâng thức công chúng rác thải, quản lý nước thải, xử lý nước vệ sinh Học sinh tiếp tục học sinh học, động vật, thủy sinh hệ thống mặt trời mức độ chi tiết Chủ đề hệ thống mặt trời giúp cho học sinh có kiến thức lợi mà mặt trời đem lại cho sống sinh vật sống người Cụ thể người sử dụng mặt trời hoạt động người Các câu hỏi áp dụng (phân loại hoa) sử dụng học sinh lớp 3, ví dụ “Gia đình bạn làm để sử dụng ánh sang mặt trời nhiệt độ” Lớp Học sinh học khái niệm nước, chu trình nước mối quan hệ nước sinh vật sống người Học sinh học việc làm nước bị ô nhiễm nước để phát triển thêm kiến thức học sinh nước Đặc biệt, học sinh giải thích rõ rang nước bị ô nhiễm họat động người Tại nước bị ô nhiễm, theo sách giáo khoa quản lý rác thải yếu kém, chất thải công nghiệp, phân bón, khói bụi dầu nhớt Học sinh học tác dộng nước bị ô nhiễm sức khỏe người cách mà học sinh làm để bảo vệ tiết kiệm nước Học sinh yêu cầu thiết kế áp phích để nâng cao nhận thức người nước hành động học sinh việc gìn nước Chủ đề không khí giảng dạy để phát triển khái niệm học sinh không khí, ôxy, ni tơ dioxide bon Học sinh giới thiệu chất lượng không khí không khí bị ô nhiễm Học sinh yêu cầu lập danh sách mà chúng làm để bảo vệ không khí không bị ô nhiễm Học sinh xây dựng nhận thức chúng hoạt động trồng cây, quản lý tốt rác làm giảm dioxide bon Lớp Học sinh giới thiệu ảnh hưởng việc thay đổi khí hậu thời tiết sống người chi tiết Học sinh biết lượng, môi trường nguồn tài nguyên thiên nhiên Thông qua học này, học sinh nhận hoạt động người bao gồm phá rừng, khai thác tài nguyên thiên nhiên, dân số có tác động đến môi trường Với chủ đề lượng, học sinh biết lượng tái tạo từ nhiều nguồn khác mặt trời, gió, nước, biogas, dầu than Học sinh biết lợi ích sử dụng nguồn lượng khác Học sinh nhận thức lý người cần phải tiết kiệm điện Học sinh biết lý phá rừng làm than củi gây lụt lội sạt lở đất Học sinh biết dioxide bon nguy hiểm môi trường nên có nhiều cách quản lý khôn ngoan chất thải khí thải công nghiệp Các nguồn lượng sinh nhấn mạnh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường Học sinh tiếp tục học kiến thức cô động hệ sinh thái học lớp đến lớp Học sinh biết vai trò quan trọng nguồn tài nguyên thiên nhiên người Học sinh biết lý khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên ô nhiễm có tác động đến đời sống người Học sinh có nhận thức lý khai thác dầu chất thải công nghiệp làm ô nhiễm không khí nước Chủ đề sử dụng đất thu hút ý học sinh lý người sử dụng đất nhiều lý khác cho nhiều mục đích sử dụng đất khác Chủ đề bao gồm vấn đề sử dụng hóa chất, phân bón dẫn đến việc suy thoái chất lượng đất Học sinh biết xả rác tồi tệ làm hại cho đất Nên làm để bảo vệ môi trường điều lý thú với thông tin luật, sách bảo vệ môi trường Học sinh giới thiệu vài hoạt động bảo vệ môi trường trồng cây, trồng lúa bật thang xử lý tốt rác thải Từ thông tin trên, nói giáo trình quốc gia môn khoa học xã hội tự nhiên, chủ đề thay đổi khí hậu, đa dạng sinh học, vấn đề rác thải giới thiệu cho học sinh lớp đến lớp Vì vậy, có nhiều hội thiết kế sách tham khảo cho giáo viên giúp phát triển thêm nhận thức học sinh chủ giúp phát triển lực học sinh việc thực hành Cũng có nhiều hội thiết kế nhiều hoạt động khuyến khích ngôn ngữ học sinh phát triển tính toán thông qua việc tham gia trò chơi hoạt động giải đáp câu đố D – THÔNG TIN VỀ TRƢỜNG HỌC Thông tin thu thập từ chuyến đến trường sở thành phố Rạch Giá, Hòn Đất, Kiên Lương, An Biên An Minh (xem phụ lục– thông tin tham quan đến trường học, tháng 10 năm 2008) Xả rác Hầu hết trường học sinh đề xanh xạch Những trường đạt tiêu chuẩn đánh giá “Trường đẹp, xanh xạch” Lớp học có xanh tường số Các trang thiết bị vệ sinh cho học sinh giáo viên trường học Nhận thức việc giữ trường xây dựng vài trường “trường chuẩn quốc gia” Vài trường áp dụng phân loại “rác vô cơ” “rác hữu cơ” với học sinh Trường Hồng Bàng Thành phố Rạch Giá xem mô hình tốt việc phân loại rác thải thực việc tái chế, làm sử dụng lại đồ dung cũ (đồ chơi) với học sinh Tuy nhiên, hầu hết trường học huyện xả rác mà không phân loại Đốt rác bên tập tục phổ biến Tái chế, sử dụng lại làm rác không áp dụng nhiều trường học Các trường học huyện Hòn Đất Kiên Lương hoàn toàn xanh trường học khác An Minh An Biên không Trong khu trường học này, rác thải không quản lý tốt Hầu hết lớp học bị phủ đầy bụi rác nơi nhà Ở trường học huyện An Biên, nơi xả rác tìm thấy gần cửa hàng ăn Tài liệu tham khảo tài liệu quản lý rác thải có trường học danh sách từ 11 đến 15 tiêu chuẩn đánh giá dành cho “Trường đẹp, xanh sạch” Sở Giáo Dục & Đào tạo (DoET) (phụ luc & “11 tiêu chuẩn đánh giá chọn trường đẹp xanh sạch” & “15 tiêu chuẩn đánh giá chọn trường đẹp, xanh sạch”) Vài trường học có áp phích, slogan tranh vẽ học sinh hoạt động giữ trường Những áp phích, slogan tranh vẽ không sử dụng tốt Xem phục lục “Thông tin trường” để có thêm thông tin Thay đổi khí hậu đa dạng sinh học Hầu hết trường học tài liệu tham khảo thay đổi khí hậu đa dạng sinh học Khái niệm thay đổi khí hậu đa dạng sinh học cách nhân viên cấp cao trường Học sinh lớp phát triển kiến thức chúng thay đổi khí hậu, tác động việc thải chất CO2, đa dạng sinh học học môn khoa học, tự nhiên xã hội Khi giáo trình quốc gia cho phép giáo viên phép 15% thời gian linh động cho việc giảng dạy sách tham khảo địa phương học sinh có hội biết đa dạng sinh học địa phương bao gồm vườn quốc gia động thực vật bị đe dọa, v.v… Kiên Giang Tuy nhiên, điều phụ thuộc vào việc chuẩn bị giảng giáo viên Triển khai việc học tập tích cực Với việc triển khai Hướng dẫn số 40/2008/CT-BGDĐT MoET việc “thi xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, hiệu trưởng trường nhân viên BoET tỉnh Kiên Giang hiểu “trường học thân thiện” trường học xanh Hầu hết lớp học dấu hiệu học sinh làm việc theo nhóm thực hoạt động Giáo viên bị nhìn thấy ngồi bàn suốt giảng Lớp học không phản ánh môi trường học tích cực học sinh Cũng dấu hiệu giảng dạy công cụ trợ giảng làm phục vụ cho giảng E – THÔNG TIN CỘNG ĐỒNG Người Kh’mer nghèo chiếm khoảng 20 đến 30% dân số bốn xã Thọ Sơn (Hòn Đất), Bình An (Kiên Lương), Đồng Yên (An Biên) Đồng Hòa (An Minh) Hầu hết người Kh;mer nghèo kiếm sống cách làm công đồng ruộng, nhà máy sản xuất xi măng bãi khai thác đá Chính phủ Việt Nam hỗ trợ hộ Kh’mer nghèo theo chương trình 135 Không khí xã Thọ Sơn (Hòn Đất) Bình An (Kiên Lương) bị ô nhiễm công ty khai thác đá công ty sản xuất xi măng (Holcim, Hà Tiên II, Con Gà công ty Kiên Giang) Tại xã Đông Yên, nước kênh rạch bị ô nhiễm phân bón chất diệt côn trùng có hại Ủy ban nhân dân xã Bình An (Kiên Lương), Đông Hòa (An Minh) hỗ người dân địa phương cải thiện kế sinh nhai thông qua chương trình trồng bảo vệ rừng Người dân địa phương gia họp bảo vệ rừng Tuy nhiên, học kiếm sống từ chương trfnh nạn phá rừng diễn Xã Bình An (Kiên Lương) vị trí đảo tiếng có tên “Phụ tử” Các dịch vụ du lịch bùng bổ xã Xin vui lòng đọc Phụ lục Thông tin trường học (trang 17-40) để có thêm thông tin xã kiểm tra Hòn Đất, Kiên Lương An Biên An Minh F – Ý KIẾN ĐỀ XUẤT Theo Thập kỷ Giáo dục Phát triển Bền vững Liên Hiệp Quốc (2005-2014), lụât Chính phủ Việt Nam định Bộ Giáo dục & Đào tạo thông tin thu thập từ đợt kiểm tra vài ý kiến đề xuất đưa để xây dựng sách tham khảo sau: – Xây dựng sách tham khảo rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học đề xuất cao cho trường tiểu học Kiên Giang Sách tham khảo đóng góp vào nỗ lực Việt Nam đạt Mục tiêu Phát triển Thiên niên kỷ đến năm 2015 – Các chủ đề sách tham khảo cần phải liên kết chặt chẽ với giáo trình tiểu học quốc gia cho chủ đề tự nhiên xã hội, khoa học địa lý – Xây dựng hoạt động trò chơi sách tham khảo cần phải xem xét giáo viên học sinh trường Kiên Giang mà chưa quen với phương pháp học hỏi tích cực – Cần thiết tổ chức hội thảo cho giáo viên giới thiệu sách tham khảo phương pháp triển khai hoạt động trò chơi với học sinh Đây hội tốt nhận ý kiến phản hồi từ giáo viên trước xem xét in ấn với việc phê chuẩn MoET – Hoạt động cho học sinh việc làm sử dụng đồ chơi cũ trường Hồng Bàng (Rạch Giá) xem hoạt động tốt cho sách tham khảo – Thông tin rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học nên đưa vào sách tham khảo Thông tin cần đơn giản dễ hiểu học sinh giáo viên Rác thải – Thông tin giúp giáo viên học sinh nâng cao nhận thức tác động chất nhựa môi trường, sinh vật biển, chất lượng đất Kiên Giang Phân loại rác thải: “tái chế, tái sử dụng làm mới” điểm trọng tâm Ví dụ NHỰA * Nhựa đến 100 năm bị phân hủy TÁI CHẾ * Nhựa chiếm đến 90% rác thải trôi biển, đe dọa đời sống động vật phù du, chi, cá thực vật biển Khi rác tái chế, người ta tiết kiệm 17 gỗ 21.000 lít nước 30 kg không khí không bị ô nhiễm 23 m3 chất thải đầy đất Đa dạng sinh học – Thông tin giúp cho giáo viên học sinh trả lời nhiều câu hỏi: “đa dạng sinh học nghia gì?” “Sinh cảnh lưới sống gì?” “Tại bảo tồn / phát triển đa dạng sinh học quan trọng?” Thông tin đa dạng sinh học Kiên Giang cần phải được đưa thông tin thực tế địa phương Thay đổi khí hậu – Thông tin giúp cho giáo viên học sinh trả lời câu hỏi “Các điều kiện thay đổi khí hậu?”, “Tại thay đổi khí hậu trở thành vấn đề quan trọng Kiên Giang / Việt Nam?”, “Chúng ta làm để làm giảm tác động việc thay đổi khí hậu huyện ven biển Kiên Giang?” – Bộ sách tham khảo có sách tham khảo áp phích môi trường Dự án xây dựng bao gồm đề xuất phương pháp triển khai hoạt động sử dụng áp phích với học sinh – Bộ sách tham khảo phải có sách tham khảo công trình vẽ học sinh môi trường thu thập từ trường tiểu học huyện dự án nơi khác – Thiết kế hoạt động trò chơi phục vụ cho sách tham khảo đáp ứng yếu tố khác như: - Lựa chọn hoạt động học hỏi khác - Các hội tham gia học hỏi theo cặp đôi, nhóm nhỏ toàn lớp học Các nhiệm vụ thực tế có liên quan đến trãi nghiệm sống thực học sinh Các hội cho học sinh áp dụng cấp suy nghĩ khác (bloom taxonomy) Các hội cho học sinh sử dụng kiến thức / kỹ ngôn ngữ toán học Ví dụ: học sinh xây dựng biểu đồ vị trí rác xã bên 10 – Nếu có thể, xây dựng danh sách ấn phẩm có liên quan đến sách tham khảo Sẽ hữu ích cho giáo viên việc chuẩn bị giảng phát triển nghề nghiệp giáo viên 10 IV – Sách tham khảo /Các chƣơng trình giảng dạy rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học Trường học có 11 tiêu chuẩn quy định phương pháp giữ trường học xanh DoET Sách tham khảo bảo vệ môi trường, thay đổi khí hậu bảo tồn đa dạng sinh học chưa xây dựng cho trường học BoET Học sinh lớp xây dựng kiến thức thay đổi khí hậu, tác động việc thải khí CO2, đa dạng sinh học học môn khoa học Sách tham khảo khu Dự trữ Sinh Kiên Giang giảng dạy cho học sinh môn địa lý giáo viên thực 15% tính linh động giáo trình kiến thức địa phương IV – Đề xuất trƣờng học - Sách tham khảo thay đổi khí hậu, đa dạng sinh học bảo vệ môi trường cho giáo viên học sinh Hỗ trợ thùng đựng rác tiêu chuẩn 25 THÔNG TIN TRƢỜNG HỌC Huyện: Hòn Đất Tên Trưởng Phòng BoET: Ông Nguyễn Văn Bảy Cán Giáo dục tiểu học BoET: Ông Nguyễn Hữu Thuận Số điện thoại văn phòng: 077 3841014 I – Thông tin trƣờng học Tên trường: Trƣờng tiểu học Hòn Sóc Hiệu trưởng: Bà Trƣơng Thị Nhƣ Phó hiệu trưởng: Cô Lƣơng Thị Bằng Điện thoại văn phòng: 077 3785515 Lớp Tổng Học sinh 159 135 132 118 112 656 Giáo viên 4 27 Số lớp 4 23 Xã: Thọ Sơn Phòng 13 Kinh/gái Khmer/gái Nhóm dân tộc khác 340/322 316/166 Ghi chú: - Tỷ lệ hoàn tất lớp học trẻ em Kh’mer 95% Trường học áp dụng chương trình hỗ trợ giáo viên PEDC học sinh người Kh’mer học thêm lớp tiếng Việt Tuy nhiên, học sinh gặp khó khăn việc học tiếng Việt - Bốn 27 giáo viên giáo viên hội họa, tiếng Kh’mer, tiếng Anh môn vật lý - Trường tiểu học Hòn Sóc trường Các trường học vệ tinh khác Đẹ Chẻ Đậu Lò đính kèm trường - Trường học có chương trình học đường ca - Không có phòng chức trường trường vệ tinh khác ngoại trừ thư viện đơn giản - Trường học vó sở vệ sinh cho học sinh giáo viên, phòng riêng chon nam nữ Nước uống cho học sinh - Học sinh không trả chi phí cho trường học II – Thông tin cộng đồng Tổng dân số xã Thọ Sơn vào lúc thăm quan trường Dân tộc thiểu số người Kh’mer chiếm phần lớn dân số Người Kh’mer kiếm sống cách canh tác nông nghiệp cắt đá Hầu hết số học sống điều kiện tồi tàn Xã Chương 26 trình 135 phủ hỗ trợ Với chương trình này, quyền địa phương xây nhà trang thiết bị công cộng cho người Kh’mer Ngay trước nhà trường công trường khai thác đá Từ vị trí thấy nhiều bụi bay lên không khí Đường đến trường bị hư hỏng nặng xe tải chở đá khỏi công trường Chỉ giờ, khoảng xe tải đến khỏi công trường khai thác đá Theo hiệu trưởng, vào mùa khô, giáo viên học sinh bị ho nặng Vì đường bị hư hỏng nặng, học viên thường có nguy bị tai nạn giao thông từ nhà đến trường Theo Phó phòng BoET, Bà Giang, có vài trường hợp giáo viên bị sảy thai đường Tên công ty khai thác đá Công ty Quang Tuyên III – Tình hình xả rác Việc thực hiện”tái chế, làm tái sử dụng” không áp dụng với học sinh Giáo viên biết cách sử dụng lịch, chai lọ thùng carton cũ làm dụng cụ giảng dạy, học sinh không học sử dụng dụng cụ để làm thứ khác Trường học cung ứng nhiều rỗ tre cho lớp học Trong lớp có danh sách “những thứ cần phải làm” để lớp học / trường học sẽ, v.v… Học sinh lớp lớp có trách nhiệm thu gom rác Rác bỏ vào hố rộng lớn bảo vệ giúp đốt rác học sinh không học Hiểu việc sử dụng rác làm phân sinh học áp dụng tốt trường học hội áp dụng điều Người ta nói trường đủ đất Trường học có danh sách 11 tiêu chuẩn đánh giá chọn trường “Trường đẹp, sanh sạch” DoET Học sinh nhắc nhở việc thu gom rác việc áp dụng để giữ trường học sinh chào cờ vào buổi sáng thứ hai Công đồng đóng góp công lao động làm vệ sinh trường học trường học chuẩn bị đón năm học Nói chung, cộng đồng tôn trọng môi trường học đường ngoại trừ công ty khai thác đá trước trường học 27 III – Sách tham khảo / giáo trình học tập rác, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học Kiến thức học sinh thay đổi khí hậu đa dạng sinh học xây dựng môn họ tự nhiên xã hội lớp 1, và khoa học lớp Không có nhiều sách tham khảo rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học Khi giáo trình quốc gia cho phép giáo viên có 15% linh động giảng dạy sách tham khảo địa phương, học sinh có hội học đa dạng sinh học địa phương bao gồm vườn quốc gia loài bị đe dọa, v.v… Kiên Giang Tuy nhiên, điều phụ thuộc vào kế hoạch soạn giáo án Trường học hình ảnh vườn quốc gia động vật / chim / thực vật Khu Dự trữ Sinh Kiên Giang Chỉ có áp phích “bảo vệ môi trường” Bộ Giáo dục & Đào tạo cung cấp thư viện IV- Ý kiến đề xuất trƣờng 28 THÔNG TIN TRƢỜNG HỌC Huyện: Kiên Lƣơng Tên trưởng phòng BoET: Bà Dƣơng Thị Thoa Cán giáo dục BoET: Bà Bùi Thị Ly Số điện thoại văn phòng: 077 3854320 I – Thông tin trƣờng học Tên trường: Trƣờng tiểu học An1 Xã: Bình An Hiệu trưởng: Ông Lê Thanh Tuấn Số điện thoại trường: 077 3854320 Lớp Học sinh Giáo viên Số lớp Tổng 130 103 67 105 81 487 2 15 3 15 Số phòng Kinh/gái Khm’er/gái Các nhóm dân tộc khác 18 419 68 Ghi chú: - Bảng cho thấy số lượng học sinh, giáo viên trường - Trường học phòng chức ngoại trừ thư viện II – Thông tin cộng đồng Tổng dân số xã Bình An khoảng 8.586 Thông tin dân số người Kh’mer trường Người Kh’mer kiếm sống từ việc làm nông, làm công cho công ty khai thác đá chế biến xi măng Đánh bắt, trồng rừng nuôi tôm phương tiện kiến sống phổi biến người Kinh Chính quyền địa phương áp dụng Chương trình 327 bảo vệ rừng xã Bình An Với chương trình này, người dân địa phương cung cấp tín dụng để bảo vệ rừng khu vực Tuy nhiên, chương trình tín dụng không giúp họ kiếm sống phá rừng xảy Bốn công ty sản xuất xi măng hoạt động xã Bình An bao gồm Holcim, Hà Tiên 2, Con Gà Kiên Giang Không khí ô nhiễm thải từ công ty gây bệnh phổi sức khỏe cho công nhân người dân địa phương Theo bà Ly, cán giáo dục tiểu học BoET, công ty xi măng Holcim bị trích gây ô nhiễm Ban ngày, người ta ý công ty thải Trường Tiểu học Bình An xây dựng lại với tài trợ Chính phủ Nhật Bản Có bảy trường vệ tinh khác trường Hầu hết trường vệ tinh tình trạng tồi tàn Một trường vệ tinh tham quan chuyến Hiệu trưởng hai phó hiệu trưởng có trách nhiệm trường bảy trường vệ tinh 29 lượng không khí nhỏ vào không khí Ban đêm, thời gian người ta chứng kiến nhiều cột không khí đen ngòm thải vào không khí Người dân địa phương gởi khiếu nại công ty Holcim công ty sản xuất xi măng khác đến nhà chức trách địa phương Tuy nhiên, chưa có phản ứng tích cực từ quan chức địa phương Xã Bình An tiếng nơi có cảnh đẹp nhiều đảo nhỏ Du lịch phát triển III – Tình hình xả rác Trường học bề bộn sau xây dựng xong Tuy nhiên, lớp học sân trường Các rỗ nhựa thùng rác phổ biến học sinh Trường học có thùng rác tiêu chuẩn đựng rác để xe tải đến lấy rác ngày Việc phân loại rác thành “rác vô cơ” “hữu cơ” chưa áp dụng học sinh Việc triển khai”tái chế, làm tái sử dụng” chưa phổ biến học sinh Khó cho hiệu trưởng hai hiệu phó bảo đảm học sinh trường học vệ tinh có môi trường học sức khỏe Ở trường vệ tinh, trường học sạch, sau trường có nhiều rác Có cỏ rộng rãi dọc theo hàng rào trường, giáo viên sử dụng lại chai nhựa để trồng cảnh 30 THÔNG TIN TRƢỜNG HỌC Huyện: An Biên Tên trưởng phòng BoET: Ông Đoàn Chí Dũng Di động: 0919 355 165 Phó trưởng: Ông Nguyễn Văn Thƣợng I – Thông tin trƣờng học Tên trường: Trƣờng Tiểu học Đông Yên I2 Hiệu trưởng: Ông Tống Ngọc Thi Phó hiệu trưởng: Ông Đinh Thanh Vui Số điện thoại trường: 077 3523034 Lớp Tổng Học sinh 53 95 79 59 48 334 Giáo viên 4 23 Xã: Đông Yên Số lớp Phòng Kinh/gái Kh’mer Nhóm dân tộc khác 4 23 19 280 54 Ghi chú: - Bảng cho thấy sống lượng học sinh, giáo viên trường học ba trường vệ tinh - Ba số 23 giáo viên giáo viên hội họa, âm nhạc vật lý - Trường có phòng kiểm tra sức khỏe cho học sinh thư viện hai tình trạng tồi tàn Thư viện sử dụng nhà kho giưa thiết bị giảng dạy học tập - Trường học có sở vệ sinh cho học sinh có khu riêng biệt chon nam nữ - Tỷ lệ hoàn thành lớp học học sinh người Kh’mer 75% Học sinh Kh’mer không nói tốt tiếng Việt trường - Mỗi năm, khoảng đến 10 học sinh bỏ học theo gia đình gặt hái Thời gian vắng mặt tháng - Trường học đạt danh hiệu “Trường chuẩn quốc gia” năm 2005 đáp ứng 15 tiêu chuẩn đánh giá “trường đẹp, xanh” năm 2007 II – Thông tin cộng đồng Trường Tiểu học Đông Yên I trường Có ba trường vệ tinh trường 31 Người Kh’mer chiếm khoảng 20% dân số toàn xã Đông Yên xã nghèo nhất, hầu hết hộ gia đình kiếm sống nghề nông Xã Chương trình 135 Chính phủ Việt Nam Theo Phó phòng BoET hiệu trưởng, nguồn nước An Biên bị ô nhiễm nặng thuốc diệt cỏ phân bón Hầu hết người dân địa phương thải trực tiếp nước có chứa thuốc diệt cỏ phân bón từ ruộng lúa kênh rạch Các hộ địa phương thả rác thải vào hố đốt III – Tình hình xả rác Có ấn tượng tốt cối xanh tươi trồng xung quanh sân trường lớp học Nhiều chậu nhỏ treo bên lớp học phòng nhân viên Trường học có ao cá sân vườn Khẩu hiệu cần làm cho trường xây dựng đặt xung quanh sân trường Việc phân loại rác thải thành “vô cơ” “hữu cơ” áp dụng học sinh trường trường vệ tinh Trường học có thùng rác có nhãn phân chia 02 loại rác trên, cuối rác tốt chung thùng rác lớn Thùng rác lớn không gọn gàng Hố đốt rác trƣờng Đông Yên Khái niệm” tái chế, làm lại tái sử dụng” vật liệu chưa giới thiệu học sinh Học sinh lớp 3, trường có trách nhiệm thu gom rác Tuy nhiên, thấy nhiều rác lớp học sân sau trường Sân trường không chăm sóc kỹ Không khí xung quanh thùng rác khu vực vệ sinh xấu Chắc có lẽ trường học cố gắng cải thiện nhiều tốt mặt trước trường IV – Tài liệu / chƣơng trình giảng dạy rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học 32 Trường học có nhiều tranh treo tường hoạt động gìn trường học Những tranh không chăm sóc kỹ Một lần trường học tổ chức học sinh vẽ hoạt động bảo vệ giữ trường học / cộng đồng Giáo viên tham dự hội thảo BoET, An Biên quy định vệ sinh học đường Việc giám sát vệ sinh học sinh giáo viên áp dụng thường xuyên trường học Các sách tham khảo xả rác, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học chưa trường học BoET xây dựng Học sinh lớp xây dựng kiến thức thay đổi khí hậu, tác động việc xả khí CO2, đa dạng sinh học học môn tự nhiên xã hội / khoa học Việc thảm khảo liệu học sinh có biết khu vực Khu Dự trữ Sinh trường học V – Ý kiến đề xuất trƣờng - Việc xây dựng sách tham khảo cho giáo viên học sinh bảo vệ môi trường, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học nên đơn giản Số lượng lên lớp môn học lên thành buổi năm Đối với sách cho giáo viên, nội dung cần phải đưa vào thông tin - Sách tham khảo phải có phê chuẩn MoET ấn phẩm khuyến khích giáo viên tự tin nhiều áp dụng tài liệu với học sinh - Sách tham khảo, tranh ảnh xây dựng để hỗ trợ sách tham khảo - DVDs khu vực Khu Dữ trữ Sinh Kiên Giang xây dựng cho học sinh giáo viên xem sử dụng sách tham khảo 33 THÔNG TIN TRƢỜNG HỌC Huyện: An Biên Tên trưởng phòng BoET: Ông Đoàn Chí Dũng Di động: 0919 355 165 Phó trưởng BoET: Ông Nguyễn Văn Thƣợng I – Thông tin trƣờng học Tên trường: Trƣờng Tiểu học Đông Yên II3 Hiệu trưởng: Bà Nguyễn Thị Tuyết Phó hiệu trưởng: Ông Ngô Minh Thƣợng Số điện thoại trường: 077 3523093 Lớp Học sinh Tổng 89 106 94 63 72 424 Giáo viên 6 4 43 Số lớp 6 43 Xã: Đông Yên Số phòng 19 Kinh/gái Khmer/gái Các nhóm dân tộc khác 374 50/30 N/A Ghi chú: : - Bảng cho thấy số lượng học sinh, giáo viên trường học trường vệ tinh - Hai số 43 giáo viên giáo viên vật lý Trường học vệ tinh giáo viên hội họa, âm nhạc, tiếng Anh tiếng Kh’mer - Trường trường vệ tinh phòng chức ngoại trừ thưu viện đơn giản để sử dụng làm nhà kho đựng sách giáo khoa dụng cụ giảng dạy - Trường học có công trình vệ sinh cho học sinh giáo viên dành riêng chon am nữ Nước uống cho học sinh - Học sinh không trả chi phí cho trường học - Tỷ lệ hoàn tất lớp học học sinh Kh’mer 97% Học sinh Kh’mer nói tiếng Việt tốt tiếng mẹ đẻ, tiếng Kh’mer Mỗi năm, khoảng 10 học sinh bỏ học để theo gia đình gặt lúa Thời gian nghỉ học tháng Trường Tiểu học Đông Yên II trường Có năm trường vệ tinh khác trường Giống trường vệ tinh khác, trường vệ tinh tình trạng tồi tàn Khoảng cách trung bình từ trường vệ tinh đến nhà học sinh từ đến km Số lượng học sinh trung bình học trường vệ tinh 45 34 - Trường học đạt 11 tiêu chuẩn đánh giá dành cho “trường đẹp, xanh” DoET từ năm 2005 Trong năm học tới 2008 – 2009, trường cố gắng đạt 15 tiêu chuẩn đánh giá để đạt danh liệu “trường đẹp, xanh sạch” DoET II – Thông tin cộng đồng Người Kh’mer chiếm khoảng 20% dân số xã Đông Yên xã nghèo, hộ gia đình kiếm sống làm nông Xã Chương trình 135 Chính phủ hỗ trợ Theo cán BoET hiệu trưởng, nguồn nước huyện An Biên bị ô nhiễm nặng thuốc diệt cỏ phân bón Hầu hết người dân thải trực tiếp nước có thuốc diệt cỏ phân bón từ đồng ruộng vào kênh rạch Chính quyền địa phương phân bổ ngân sách xây dựng phòng học cho trường III – Hiện trạng xả rác Việc phân loại rác thành “rác hữu cơ” “rác vô cơ” áp dụng học sinh Rỗ nhựa nắp đậy sử dụng phổ biến học sinh dùng để thu gom rác bên bên lớp học Việc thực “tái chế, làm tái sử dụng” chưa phổ biến rộng học sinh Học sinh lớp 3, trường có trách nhiệm thu gom rác Đốt rác hình thức trường Hố rác gạch xây dựng để đốt rác phía sau cách xa trường học Có ấn tượng tốt xanh trường học trồng xung quanh sân trường bên lớp học Có nhiều chậu kiểng bên lớp học phòng nhân viên sử dụng chai nhựa cũ Tuy nhiên, có nhiều rác bên lớp học sân sau trường Sân trường có nhiều cỏ dại IV – Sách tham khảo hịên / chƣơng trình giảng dạy rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học Trường học có áp phích với lời tựa “giữ trường học sẽ” Áp phích không cho học sinh thấy mà giữ nhà kho Trường học có danh sách 11 tiêu chuẩn giữ trường học xanh DoET Năm ngoái, trường học tổ chức thi vẽ tranh nhằm nâng cao nhận thức học sinh vệ sinh Học sinh lớp 4, lựa chọn tham gia hoạt động Trường học hy vọng tổ chức thi khác với chủ đề “hành tinh xanh” cho học sinh vào tháng 11 năm 2009 35 Tài liệu tham khảo bảo vệ môi trường, thay đổi khí hậu bảo tồn đa dạng sinh học chưa trường BoET xây dựng Học sinh lớp 4, xây dựng kiến thức thay đổi khí hậu, tác động việc thải CO2, đa dạng sinh học học chủ để tự nhiên xã hội / khoa học Sách tham khảo việc học sinh biết khu vực khu dự trữ sinh quỷên Kiên Giang trường V – Ý kiến đề xuất trƣờng - Thiết kế thùng rác gạch xả rác gây ô nhiễm không khí - Thiết kế mô hình lọc nước để cung cấp nước uống cho học sinh - Sách tham khảo tham khảo khác rác thải, thay đổi khí hậu, khu dự trữ sinh Kiên Giang cho học sinh giáo viên - Hội thảo cho giáo viên nhân viên trường để có hiểu biết sử dụng tài liệu tham khảo với học sinh 36 THÔNG TIN TRƢỜNG HỌC Huyện: An Minh Tên trưởng Phòng BoET: Bà Hồ Thị Hoa Nhân viên môi trường BoET: Ông Nguyễn Thảo Sơn Điện thoại văn phòng: 077 3884019 I – Thông tin trƣờng học Tên trường: Trƣờng Tiểu học Đông Hòa II4 Hiệu trưởng: Ông Nguyễn Ngọc Thanh Số điện thoại trường: 077 3882091 Lớp Total Học sinh 112 102 90 61 61 426 Giáo viên 3 17 Lớp học 3 17 Xã: Đông Hòa Phòng Kinh/gái Kh’mer Các nhóm dân tộc khác 14 416 10 Ghi chú: - Bảng bao gồm số lượng học sinh, số phòng, v.v…tại trường 03 trường vệ tinh - số 23 giáo viên giáo viên hội họa, âm nhạc vật lý - Trường có thư viện, không sử dụng tốt Trường học có sở hạ tầng vệ sinh tốt CARE xây dựng niên học 2003 – 2004 Tỷ lệ hoàn chỉnh lớp học học sinh Kh’mer khoảng 95% Dong Hoa II Primary school is the main school There are other three satellite schools attached to the main school 37 - Trường đạt danh hiệu “Trường đẹp, xanh” II – Thông tin cộng đồng Người Kh’mer chiếm khoảng 5% dân số cộng đồng Đồng Hoa xã nghèo, người dân kiếm sống cách làm nông nuôi tôm Tuy nhiên, xã không xem xét theo chương trình 135 Chính phủ Theo phó trưởng phòng BoET hiệu trưởng trường, nguồn nước huyện An Minh bị ô nhiễm thuốc trừ sâu phân bón Việc thay đổi trồng lúa nuôi tôm giống năm giúp làm giảm cô đặc phân bón thải từ đồng ruộng Các hộ địa phương xả rác hố đốt III – Tình trạng xả rác Việc phân loại rác thành “rác hữu cơ” “rác vô cơ” không áp dụng học sinh trường trường vệ tinh Trường học có sọc rác nhựa để học sinh thu gom rác Có hố rác dùng để đốt rác, hố rác xây dựng sân trường bán hàng rong gần bên Hố đốt rác sân trƣờng cổng trƣờng quầy hàng ăn food stall, Dong Hoa main school Việc triển khai tài liệu “tái chế, làm tái sử dụng” chưa giới thiệu học sinh Trường học có nhiều to cối sân trường bên lớp học Tuy nhiên, rác tất nơi lớp học không 38 IV – Sách tham khảo / chƣơng trình giảng dạy xả rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học Theo hiệu trưởng, hai năm gần đây, nhân viên Phòng Tài nguyên & Môi trường đến trường trình bày thông tin vườn quốc gia loài động vật bị đe dọa UBND xã có họp bảo vệ rừng cho người dân địa phương bao gồm hiệu trưởng Vì An Minh huyện ven biển quan trọng tỉnh Kiên Giang, quan chức địa phương phát động chương trình cho phép người dân địa phương phát triển kế sinh nhai từ khu rừng ven biển bảo vệ khu rừng Năm ngoái, học sinh đóng góp sách cũ cho trẻ em nghèo Trường học cho hoạt động tốt, trường học có kế hoạch tổ chức hoạt động năm Các tài liệu tham khảo bảo vệ môi trường, thay đổi khí hậu bảo tồn đa dạng sinh học chưa đựơc trường BoET xây dựng Học sinh lớp xây dựng kiến thức thay đổi khí hậu, tác hại việc thải khí CO2, đa dạng sinh học học môn tự nhiên xã hội / khoa học Sách tham khảo liệu học sinh biết khu dự trữ sinh Kiên Giang hay chưa trường V – Ý kiến đề xuất trƣờng - Giáo trình hợp dành cho giảng dạy học tập thay đổi khí hậu, đa dạng sinh học Kiên Giang xả rác cần xây dựng - Điều quan trọng giáo viên học sinh xây dựng kiến thức bền khu dự trữ sinh Kiên Giang - Hội thảo tập huấn cho giáo viên sử dụng tài liệu tham khảo cần thiết cho giáo viên giáo viên cần biết phương pháp triển khai ý tưởng hoạt động với học sinh 39 ... ý kiến đề xuất đưa để xây dựng sách tham khảo sau: – Xây dựng sách tham khảo rác thải, thay đổi khí hậu đa dạng sinh học đề xuất cao cho trường tiểu học Kiên Giang Sách tham khảo đóng góp vào... Đồng Sông Cửu Long nhằm xây dựng chương trình học linh động, phương pháp học giảng dạy Đối việc xây dựng sách tham khảo việc giảng dạy học kiến thức địa phương, Quyết định rõ sách giáo khoa giáo... Việt Nam?”, “Chúng ta làm để làm giảm tác động việc thay đổi khí hậu huyện ven biển Kiên Giang?” – Bộ sách tham khảo có sách tham khảo áp phích môi trường Dự án xây dựng bao gồm đề xuất phương