CAU TRUC BAI NCKH VA TLTK

Có 03 nội dung  I Kết cấu Nghiên cứu khoa học (NCKH)   II Hướng dẫn xếp Tài liệu tham khảo (TLTK) NCKH III Sử dụng ghi chú, cước NCKH I Kết cấu NCKH Ngoài Mục lục, TLTK, NCKH thường có 03 phần: 03 phần NCKH A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG C KẾT LUẬN A MỞ ĐẦU A MỞ ĐẦU (4 - trang) Lí chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp nghiên cứu Cấu trúc nghiên cứu A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài (VD: Thơ Trần Dần, từ quan niệm nghệ thuật đến hành trình sáng tạo) -Tính khách quan vấn đề -Thơ TD thách đố cần giải mã, câu trả lời giới nghệ thuật TD phía trước -Tính thời sự, thực tiễn vấn đề -Muốn hiểu TD, người đọc phải tự trang bị cho hệ kiến thức mới, địi hỏi hệ lí thuyết nghiên cứu tiếp nhận -Sự quan tâm/yêu thích cá nhân vấn đề - Tìm hiểu thơ TD hứa hẹn trải nghiệm thú vị sâu sắc A MỞ ĐẦU Lịch sử vấn đề (Thơ Trần Dần, từ quan niệm nghệ thuật đến hành trình sáng tạo) -Trình bày theo trình tự thời gian Lịch sử đọc – hiểu TD trải qua chặng: 1958 -1988; 1989 – 1995; 1995 - -Tổng hợp kết luận liên quan đến vấn đề nghiên cứu xu hướng: Phủ nhận thơ TD; Khẳng định cách tân đóng góp nhà thơ -Những kết luận cịn bỏ ngỏ, chờ ta giải đáp/ Tìm hiểu NCKH Sự phân hoá chứng tỏ thơ T.D buộc người ta phải đưa chủ kiến  nghiên cứu quan niệm hành trình sáng tạo A MỞ ĐẦU Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Thơ Trần Dần, từ quan niệm nghệ thuật đến hành trình sáng tạo Chọn đối tượng - Thơ TD Khoanh vùng phạm vi Cổng tỉnh, Mùa sạch, Trần Dần thơ Trần Dần ghi, 1954-1960 (các xuất bản) Không thừa, không thiếu B NỘI DUNG B NỘI DUNG (35 – 45 trang) (Thơ Trần Dần, từ quan niệm nghệ thuật đến hành trình sáng tạo) Chương I: QUAN NIỆM NGHỆ THUẬT CỦA TRẦN DẦN: SỰ HÌNH THÀNH, VẬN ĐỘNG VÀ BIẾN ĐỔI 1.1 TD – sơ lược tiểu sử người 1.1.1 Sơ lược tiểu sử 1.1.1.1 Từ nhiệt huyết dấn thân đến vị kẻ lề (1926 – 1960) Chương II: CÁI TƠI TRỮ TÌNH ĐA DIỆN VÀ MỘT SỐ BIỂU TƯỢNG ĐẶC SẮC TRONG THƠ TRẦN DẦN 2.1 Cái trữ tình đa diện 2.2 Biểu tượng thơ TD 2.2.1 Chương III:HÀNH TRÌNH SÁNG TẠO NHÌN TỪ GĨC ĐỘ NGƠN NGỮ NGHỆ THUẬT 3.1.Làm ngôn ngữ hay tái sinh, tái tạo tiếng Việt 3.1.1 3.1.1.1 B NỘI DUNG Lưu ý Tên chương không trùng với tên đề tài; Tên tiểu mục khơng trùng tên chương Tường minh hóa tên chương/ mục/tiểu mục Nội dung mục/tiểu mục không bị lẫn vào Dung lượng chương tương đối cân C KẾT LUẬN C KẾT LUẬN (3 – trang) - Tổng hợp luận điểm (mới) mà NCKH có -Đề xuất số hướng nghiên cứu khả thi mà đề tài tiếp tục triển khai -Không đưa kết luận mà NCKH chưa chứng minh, nằm phạm vi nghiên cứu đề tài II HƯỚNG DẪN SẮP XẾP DANH MỤC TLTK TLTK Qui định chung (Xem cụ thể hướng dẫn Đồn trường) Ví dụ Một số lưu ý II HƯỚNG DẪN SẮP XẾP DANH MỤC TLTK  1.TLTK ? : TLTK sách, ấn phẩm, tạp chí đọc trích dẫn sử dụng ý tưởng vào cơng trình phải rõ việc sử dụng NCKH II HƯỚNG DẪN SẮP XẾP DANH MỤC TLTK Hiển thị TLTK (Công thức tổng quát) Tên tác giả/Cơ quan Lại Nguyên Ân (Năm xuất bản), (1984), Tên TLTK, Văn học phê bình, Nxb…., Nơi Xb Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội 3 Một số ví dụ: Tiếng Việt:       Lại Nguyên Ân (1984), Văn học phê bình, Nxb Tác phẩm mới, Hà Nội Lại Nguyên Ân (1998), Sống với văn học thời, Hà Nội: Nxb Văn học Antoine Compagnon (2006), Bản mệnh lí thuyết: văn chương cảm nghĩ thơng thường, Lê Hồng Sâm Đặng Anh Đào dịch, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 4.Trương Đăng Dung (2005), ‘Những giới hạn phê bình văn học’, Tạp chí Văn học nước (3), tr.181- 188 5.Đỗ Lai Thúy (2004), ‘Phê bình thi pháp học thay đổi hệ hình’ Văn học Việt Nam sau 1975 - Những vấn đề nghiên cứu giảng dạy, Nguyễn Văn Long Lã Nhâm Thìn đồng chủ biên, H: Nxb Giáo dục 2006.tr 104 112 Viện Văn học (2007), Lí luận - phê bình văn học giới kỉ XX, tập II, H: Nxb Giáo dục 4 Một số lưu ý 4.1 TLTK phân chia thành tiểu mục nhỏ nhằm cho biết nội dung/thể loại cụ thể TLTK Các tiểu mục là: Triết học; Các cơng trình nghiên cứu; Phỏng vấn; Các luận án; Các báo… TLTK Đề tài: “Ý thức phái tính đặc điểm tư thơ nữ gần (Khảo sát tác phẩm Phan Huyền Thư, Vi Thùy Linh, Ly Hoàng Ly)” Tác phẩm Vi Thùy Linh, Ly Hoàng Ly, Phan Huyền Thư Vi Thuỳ Linh (1999), Khát, Nxb Thanh niên, Hà Nội Vi Thuỳ Linh (2001), Linh, Nxb Thanh niên, Hà Nội Ly Hoàng Ly (1999), Cỏ trắng, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội Ly Hoàng Ly (2005), Lô lô, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội Phan Huyền Thư (2002), Nằm nghiêng, Nxb Hội nhà văn, Hà Nội Phan Huyền Thư (2005), Rỗng ngực, Nxb Văn học, Hà Nội  Phê bình Vi Thùy Linh, Ly Hoàng Ly, Phan Huyền Thư Văn Cầm Hải (2002), ‘Phan Huyền Thư, huyền cầm đau vùng sáng’, Tạp chí Sơng Hương, (162) Đào Duy Hiệp (2003), ‘Lao động nỗi buồn tập thơ Nằm nghiêng Phan Huyền Thư’, Phụ san Thơ, (6) Các cơng trình nghiên cứu, viết liên quan đến phái tính Samuel Enoch Stumpf & Donald C Abel (2004), Nhập môn triết học phương Tây, Lưu Văn Hy (biên dịch), Nxb Tổng hợp, Tp HCM 10 Tú Ân (2000), ‘Văn tự phái tính’, Tạp chí Việt, (04) Phỏng vấn 11 Lê Đạt, ‘Tính dục đơn cấp thấp!’, Vietnamnet, http://vietnamnet.vn/vanhoa/chuyende/2006/05/572881/, 21/5/2006 …  4.2 TLTK lấy từ internet Tuân theo qui định chung Cần trích dẫn rõ tồn đường link Trong trường hợp khơng có đường link phải ghi rõ tên website ngày giờ/năm tháng đăng  VD: Nguyễn Hưng Quốc, ‘Chủ nghĩa h (ậu h) iện đại văn học Việt Nam’ http://tienve.org/home/activities/viewTopics.do?action=viewArtwork&ar tworkId=327 Nguyễn Hưng Quốc, ‘Đổi phiêu lưu’ http://tienve.org/home/literature/viewLiterature.do?action=viewArtwork &artworkId=415 Nguyễn Hưng Quốc, ‘Viết cách tự họa’, http://tienve.org/home/literature/viewLiterature.do?action=viewArtwork &artworkId=449 Phan Huyền Thư, ‘Tơi nói giọng mình’, http://vietnamnet.vn, 09/05/2003 - III Về Trích dẫn TLTK ghi chú, cước NCKH Trích dẫn TLTK: ‘…’ [a; b] ‘…’: câu trích dẫn a: số thứ tự TLTK danh mục TLTK b: số trang TLTK (nếu có) VD: Bùi Vĩnh Phúc viết: “Câu hỏi thiên thu thật câu hỏi đời sống Anh nghĩ thiên thu đời sống anh phản ánh rõ rệt điều làm người anh” [61; 86] 2 Về cước chú/ghi Cước chú/ghi nhằm để giải thích, làm rõ nghĩa, bổ sung mở rộng phạm vi vấn đề bàn tới - Tạo cước chú, ghi cách sử dụng lệnh ‘reference’ [footnotes] word - Các cước chú, ghi không thiết phải lấy từ nằm TLTK - Ví dụ: Những điểm sách Đào Trung Đạo dẫn dắt độc giả chân thành tin cậy [1] Khả bao quát tác phẩm vốn đọc rộng hiểu nhiều ông làm lộ tranh văn học giới đương đại [1] Chúng đơn cử điểm sách mà sách chuyển sang Việt ngữ Nhân tiện, nhắc đến nhà văn gốc Việt viết ngoại ngữ mà Đào Trung Đạo quan tâm Thực tế, việc điểm sách Đào Trung Đạo hướng đến độc giả biết tiếng Anh nhiều  Một thử nghiệm đầu tiên, Chơi vơi (Bùi Thạc Chuyên, 2009), lâm vào tình bị chất vấn quốc tịch nhân vật, bị nghi ngờ lai căng văn hóa…, cho thấy tập quán tiếp nhận truyền thống không thiện cảm cởi mở trước mới/sự làm kiểu nhân vật, trở thành nguyên nhân gây phân hóa mạnh mẽ khán giả [[i]] [i] Theo Hải Ninh Chơi vơi có nhiều ý kiến khác nhau: ý kiến người xem bình thường cho phim khó xem, câu chuyện khơng rõ, tuyến nhân vật lỏng lẻo, bảng lảng, không hiểu tác giả muốn nói Những người biết chút nghề nghiệp cho phim khơng có cốt truyện, khơng kịch tính, cáo trào, mạch phim khơng rõ Cịn có ý kiến nặng nề phim không rõ quốc tịch, nhân vật khơng rõ nguồn gốc văn hóa, thứ văn hóa lai có cảm giác xem phim Việt kiều, xen lẫn ngây ngô [Xem thêm Hải Ninh (2010), ‘Điện ảnh Việt Nam lên men’, Thế giới điện ảnh, (1+2)] ... SẮP XẾP DANH MỤC TLTK  1 .TLTK ? : TLTK sách, ấn phẩm, tạp chí đọc trích dẫn sử dụng ý tưởng vào cơng trình phải rõ việc sử dụng NCKH II HƯỚNG DẪN SẮP XẾP DANH MỤC TLTK Hiển thị TLTK (Công thức... http://vietnamnet.vn, 09/05/2003 - III Về Trích dẫn TLTK ghi chú, cước NCKH Trích dẫn TLTK: ‘…’ [a; b] ‘…’: câu trích dẫn a: số thứ tự TLTK danh mục TLTK b: số trang TLTK (nếu có) VD: Bùi Vĩnh Phúc viết: “Câu...I Kết cấu NCKH Ngoài Mục lục, TLTK, NCKH thường có 03 phần: 03 phần NCKH A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG C KẾT LUẬN A MỞ ĐẦU A MỞ ĐẦU (4 - trang) Lí