Đang tải... (xem toàn văn)
Nếu ngày mai em không làm thơ nữa Cuộc sống trở về bình yên Ngày nối nhau trên đường phố êm đềm Không nỗi khổ, không niềm vui kinh ngạc Trận mưa xuân dẫu làm ướt áo Nhưng lòng em còn cảm xúc chi đâu Mùa đông về quên nỗi nhớ nhau Không xôn xao khi nắng hè đến sớm Chuyện hôm nay sẽ trở thành kỉ niệm Màu phượng chẳng nồng nàn trên lối ta đi.
ĐỀ THI TH ỬTHPT QUỐC GIA LẦN III NĂM HỌC 2016- 2017 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 (Thời gian 120 phút- không kể thời gian giao đề) Ngày thi: … / 05/ 2017 I PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: Nếu ngày mai em không làm thơ Cuộc sống trở bình yên Ngày nối đường phố êm đềm Không nỗi khổ, không niềm vui kinh ngạc Trận mưa xuân làm ướt áo Nhưng lòng em cảm xúc chi đâu Mùa đông quên nỗi nhớ Không xôn xao nắng hè đến sớm Chuyện hôm trở thành kỉ niệm Màu phượng chẳng nồng nàn lối ta Gió thổi nơi không lạnh tới nơi Lời nói tâm tình trở nên nhạt nhẽo Nghe tiếng tàu em hiểu Tấm lòng anh chuyến xa Em không thấy nhớ sân ga Những nơi đi, nơi chưa đến Khát vọng anh hoà sóng biển Sóng xô bờ chẳng rộn đến tâm tư (Trích “Nếu ngày mai em không làm thơ nữa” – Xuân Quỳnh, Xuân Quỳnh thơ đời, NXB Văn hóa 1998, tr.15) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng thơ ? Câu Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ tác giả sử dụng để thể suy tưởng đoạn thơ thứ hai thứ ba? Câu Nhân vật trữ tình hình dung thay đổi không làm thơ nữa? Câu Nêu giả định “Nếu mai em không làm thơ nữa”, qua đoạn thơ tác giả muốn gửi đến người đọc thông điệp gì? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu , anh/chị viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ vai trò thơ ca đời sống người? Câu 2( 5.0 điểm) Người ta hết thứ cần biết ng¬ười Nh¬ưng có điều ng¬ười ta biết rằng: nó, chất không làm người bất ngờ Văn học nỗ lực không ngừng việc khám phá bất ngờ chất ng¬ười.(Môset) Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Từ cảm nhận nhân vật truyện ngắn Chiếc thuyền xa, anh (chị) làm rõ nỗ lực Nguyễn Minh Châu việc khám phá bất ngờ chất người ……………………………… Hết…………………………………… Họ tên thí sinh………………………… Số báo danh………………………… ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN III NĂM HỌC 2016- 2017 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 (Thời gian 120 phút- không kể thời gian giao đề) Ngày thi: … / 05/ 2017 ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM A Hướng dẫn chung Cán chấm thi cần nắm vững Đáp án –Thang điểm yêu cầu Hướng dẫn chấm thi Bộ Giáo dục Đào tạo để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm Do đặc trưng môn Ngữ văn nên cần chủ động, linh hoạt trình chấm Việc chi tiết hóa điểm số câu (nếu có) Đáp án – Thang điểm phải thống ban chấm thi bảo đảm không sai lệch với tổng điểm câu Bài thi chấm theo thang điểm 10; lấy đến 0,25; không quy tròn điểm B Hướng dẫn cụ thể: Phần Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU ( 3,0 điểm) Câu Phương thức biểu đạt thơ là: biểu cảm 0.5 Câu Biện pháp tu từ hiệu quả: – Trong đoạn thơ thứ hai thứ ba để thể suy tưởng mình, tác giả sử dụng biện pháp tu từ: liệt kê – Hiệu quả: Sự xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại khổ 2,3 đoạn thơ nhằm diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc sống vô vị trống rỗng tâm hồn nhà thơ trở nên xa lạ với sống người thời khắc 0,75 Câu – Hình dung nhân vật trữ tình: + Cuộc sống trở nên trống rỗng, vô vị + Tâm hồn nhà thơ giao cảm kết nối với sống người xung quanh (HS diễn đạt khác trích dẫn số biểu từ văn khái quát ý cho điểm tối đa) Câu – Thông điệp tác giả gửi gắm đoạn thơ: + Thơ phần thiếu đời sống +Thơ phương tiện để nhà thơ giao cảm với sống người (HS diễn đạt khác đủ ý cho điểm tối đa) 1,0 II LÀM VĂN ( 7,0 điểm) Câu Viết đoạn văn ngắn(khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ anh/ chị vấn đề Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận 200 chữ ( tổng – phân – hợp) – Có đủ kết cấu đoạn văn gồm: mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn +Phần mở đoạn: Giới thiệu vấn đề nghị luận +Phần phát triển đoạn: Triển khai vấn đề nghị luận +Phần kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề Xác định vấn đề nghị luận: Vai trò thơ ca đời sống người 0,25 Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; Thí sinh trình bày theo nhiều cách khác song cần bám sát nội dung phần đọc hiểu: HS bày tỏ suy nghĩ/quan điểm cá nhân cách hợp lí/thuyết phục: * Câu mở đoạn: Thơ có vai trò quan trọng đời sống tinh thần người * Thân đoạn: Trình bày suy nghĩ thân vai trò thơ ca đời sống người: – Thơ làm cho tâm hồn ta trở nên phong phú, tinh tế – Thơ giúp người biết lắng nghe nhạy cảm trước đời sống – Đọc vần thơ lên, tâm hồn ta rộng mở trước giới vừa thực, vừa mộng Chính giới thực điều để ta vươn tới, từ người có định hướng đắn bước đường – Vai trò thơ ca làm sáng tỏ thật, phơi bày thật, thiếu thơ ca, không trở thành * Câu kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề – Trong nhiều loại hình nghệ thuật khác nhau, văn chương ăn tinh thần thiếu người Thơ ca mẻ, sáng tạo thực sống Đó mảnh đất màu mỡ để nhà thơ gieo mầm tư tưởng, để tác phẩm họ mãi nhân loại Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc mẻ vấn đề nghị luận 0,25 5.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu Câu2: Ng¬ười ta hết thứ cần biết ng-ười Nh¬ưng có điều ng¬ười ta biết rằng: nó, chất không làm người bất ngờ Văn học nỗ lực không ngừng việc khám phá bất ngờ chất ng-ười.(Môset) Anh (chị) hiểu ý kiến nào? Từ cảm nhận nhân vật truyện ngắn Chiếc thuyền xa, anh (chị) làm rõ nỗ lực Nguyễn Minh Châu việc khám phá bất ngờ chất người * Yêu cầu chung – Thí sinh biết kết hợp kiến thức kĩ để viết văn nghị luận văn học – Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; thể lực cảm thụ văn học tốt; lập luận thuyết phục, diễn đạt mạch lạc; không mắc lỗi tả, dùng từ đặt câu – Thí sinh phân tích bình luận theo nhiều cách khác phải xuất phát từ việc hiểu ý kiến bám sát tác phẩm; kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận * Yêu cầu cụ thể a) Đảm bảo cấu trúc nghị luận (0,25đ) – Điểm 0,25: Trình bày đầy đủ phần Mở bài, Thân bài, Kết luận Phần mở biết dẫn dắt hợp lí nêu vấn đề; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với làm sáng tỏ vấn đề; phần Kết khái quát vấn đề thể ấn tượng, cảm xúc sâu đậm cá nhân – Điểm 0: Thiếu mở kết luận, thân có đoạn văn, viết có đoạn văn b) Xác định vấn đề nghị luận (0,5 điểm) – Điểm 0,5: Xác định vấn đề nghị luận: Cảm nhận nhân vật truyện ngắn Chiếc thuyền xa từ thấy nỗ lực Nguyễn Minh Châu việc khám phá bất ngờ bên chất người – Điểm 0,25: Xác định chưa rõ vấn đề nghị luận, nêu chung chung – Điểm 0: Xác định sai vấn đề nghị luận, trình bày lạc sang vấn đề khác c) Chia vấn đề cần nghị luận thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ, sử dụng tốt thao tác lập luận để triển khai luận điểm (trong phải có thao tác giải thích, chứng minh, bình luận); biết kết hợp việc nêu lí lẽ đưa dẫn chứng (2,5 điểm) – Điểm 2,5: Đảm bảo yêu cầu trên; trình bày theo định hướng sau: 0,5 Dẫn dắt để giới thiệu ý kiến cho, trích ý kiến (0,25 điểm) 0,25 Giải thích (0,25) + Người ta hết thứ cần biết ng¬ười Nhưng có điều người ta biết rằng: nó, chất không làm người bất ngờ Nói phong phú, phức tạp với chiều sâu khôn tâm hồn người, tạo nên bất ngờ việc nhận thức, khám phá + Văn học nỗ lực không ngừng việc khám phá bất ngờ chất người Nói nhiệm vụ văn học sứ mệnh, thiên chức nhà văn việc khám phá chất bên người → Từ việc nói chất người, ý kiến dẫn dắt tới nhiệm vụ văn học, thiên chức nhà văn phải nỗ lực không ngừng để khám phá bất ngờ chất người Cảm nhận nhân vật Chiếc thuyền xa Từ đó, nhận xét nỗ lực Nguyễn Minh Châu việc khám phá bất ngờ bên chất người (3,0 điểm) 3.1 Chọn nhân vật tác phẩm để cảm nhận (1,75 điểm) VD nhân vật người đàn bà hàng chài: Cuộc đời, số phận (nghèo khổ, bất hạnh…); tính cách, phẩm chất (nhẫn nhục, cam chịu, bao dung, vị tha, sâu sắc, thấu trải lẽ đời… hết tình yêu vô bờ bến); Nghệ thuật xây dựng nhân vật 3.2 Nhận xét nỗ lực Nguyễn Minh Châu việc khám phá bất ngờ bên chất người (1,25 điểm) + Hành trình sáng tác Nguyễn Minh Châu trình không ngừng mở rộng, đào sâu nhận thức khám phá chất bên tâm hồn người Đặc biệt giai đoạn sáng tác sau 1975 + Trong tác phẩm Chiếc thuyền xa, Nguyễn Minh Châu khám phá chất ng¬ười đối lập dáng vẻ bên với chất đẹp đẽ bên trong; đối lập chất với t¬ượng; hoàn cảnh nghịch lí (Ví dụ: việc xây dựng nhân vật người đàn bà hàng chài nỗ lực Nguyễn Minh Châu việc khám phá chất người thông qua: đối lập dáng vẻ bề ngoài: Xấu xí, thô kệch, lam lũ, quê mùa với chất tốt đẹp bên (tình yêu vô bờ bến, bao dung, vị tha); đối lập chất tượng: Có vẻ nhịn nhục, thất học, hiểu biết với sâu sắc thấu trải lẽ đời → Nhân vật người đàn bà hàng chài tiêu biểu cho số phận đau khổ, đáng thương người lao động, đồng thời hình tượng kết tinh chất ngọc tâm hồn khuất lấp mà Nguyễn Minh Châu xây dựng thành công để đưa người đọc đến khám phá thú vị bất ngờ chất bên người) + Văn học có nhiều cách để khám phá cách bất ngờ chất người Đây sức mạnh, lôi riêng văn học khác ngành nghệ thuật khác, văn học phản ánh sống hình tư¬ợng nghệ thuật ngôn từ Sự sáng tạo người nghệ sĩ tạo nên sức hút, sức hấp dẫn riêng, giá trị lâu bền, sức sống cho văn học 3,0 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc mẻ vấn đề nghị luận 0,25 e.Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Lưu ý: – Chỉ cho điểm tối đa thí sinh đạt yêu cầu kĩ kiến thức – Giám khảo linh hoạt chấm Thưởng điểm cho viết sáng tạo, giàu chất văn Đề thi thử THPT Quốc gia môn văn, đề số 82 Phần I – Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc văn trả lời câu hỏi từ 1-4 TTO – Lợi dụng lúc người lao xuống hồ cứu nhóm học sinh đuối nước hồ Gia Nghĩa, Nguyễn Công Đoàn Văn Tiến Phong lấy đồ đạc, tài sản họ bỏ trốn Sáng 7-4, Công an thị xã Gia Nghĩa tỉnh Đắk Nông cho biết bắt hai số bốn đối tượng liên quan vụ trộm cắp đồ đạc nhóm học viên Trường Trung cấp Nghề Đắk Nông lúc nhóm học viên lao xuống hồ nước cứu người bị đuối nước hồ trung tâm thị xã Gia Nghĩa chiều 5-4-2017 Hai đối tượng bị bắt gồm Nguyễn Công Đoàn (19 tuổi, trú huyện Krông Ana, Đắk Lắk) Văn Tiến Phong (33 tuổi, trú thị xã Gia Nghĩa, Đắk Nông) Tham gia trộm cắp tài sản vụ cứu người bị đuối nước chiều 5-4 có thêm hai đối tượng khác, bỏ trốn Tại quan công an, Đoàn Phong khai nhận chiều 5-4 đứng gần hồ Gia Nghĩa thấy nhiều người tập trung theo dõi trường nhóm học sinh đuối nước hồ Nhìn thấy bờ có nhiều đồ đạc, ví, điện thoại người nhảy xuống hồ cứu nạn nhân bỏ lại, nhóm đối tượng lợi dụng sơ hở lấy trộm rời khỏi trường Qua xác minh, Công an thị xã Gia Nghĩa xác định số tài sản mà đối tượng trộm cắp anh Hoàng Trọng Hiệp anh Hoàng Đức Thắng – học viên Trường Trung cấp Nghề Đắk Nông Theo trình báo anh Thắng anh Hiệp chiều 5-4, thực tập gần hồ Trung tâm thị xã Gia Nghĩa nghe thấy nhiều người kêu cứu Thấy có người chới với hồ nước, hai anh lao xuống để cứu nạn nhân Khi lên bờ đồ đạc, tài sản bỏ lại lúc cứu người bị mất… (Bắt hai kẻ trộm đồ người xuống hồ cứu học sinh đuối nước Tuoitre.vn 07/04/2017 16:35) Câu (0.5 điểm): Xác định phong cách ngôn ngữ thể loại văn Câu (0.5 điểm): Đặt nhan đề khác cho văn Câu 3(1.0 điểm): Trong thời gian gần đây, có nhiều thông tin thói xấu người Việt nước ăn trộm đồ, thói quen xếp hàng, làm ồn nơi công cộng… Anh chị nêu vài giải pháp để khắc phục tình trạng Câu (1.0 điểm): Từ văn trên, anh chị rút học cho thân.? Phần II Tự luận (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm): Anh/ chị viết đoạn văn nghị luận (không 200 chữ) nêu suy nghĩ tượng trộm cắp vặt tồn xã hội ta Câu (5.0 điểm): Suốt dọc thơ Tây Tiến Quang Dũng có phối kết hợp nhuần nhuyễn hai bè cảm xúc: Hào hùng hào hoa Anh/ chị làm sáng tỏ nhận xét qua đoạn thơ sau: Tây tiến đoàn binh không mọc tóc Quân xanh màu giữ oai hùm Mắt trừng gửi mộng qua biên giới Đêm mơ Hà Nội dáng kiều thơm Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Trích: Tây Tiến – Quang Dũng) Đáp án : Phần I: Đọc – hiểu(3.0 điểm) Câu 1: -Phong cách ngôn ngữ báo chí (0,25 đ) -Thể loại: Bản tin (0,25 đ) Câu 2: Học sinh có cách đặt nhan đề khác đảm bảo bám sát vào nội dung văn Nhan đề ngắn gọn, hấp dẫn (0.5 đ) Câu 3(1.0 đ) Học sinh đưa nhiều giải pháp khác để giải tình trạng (Có lí giải) Giải pháp đưa phải thiết thực, chuẩn mực đạo đức xã hội pháp luật Có thể tham khảo số giải pháp sau: -Giáo dục, tuyên truyền nâng cao nhận thức người Việt việc cần loại bỏ thói hư tật xấu Việc giáo dục cần có chung tay gia đình, nhà trường xã hội -Phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc -Cần xử lí nghiêm minh theo quy định pháp luật ………………………… Câu (1.0 đ)Học sinh rút học cho thân từ việc đọc hiểu văn Có thể tham khảo vài ý: Bài học tình yêu thương, đức hi sinh; Bài học việc cần tránh xa ích kỉ, tham lam, vô cảm… Phần II: Tự luận (7.0 điểm) Câu (2.0 điểm) a) Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận (0,25 điểm): b) Xác định vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm): nạn trộm cắp vặt xã hội ta c) Chia vấn đề thành luận điểm phù hợp; luận điểm triển khai theo trình tự hợp lí, có liên kết chặt chẽ; sử dụng tốt thao tác lập luận (1,0 điểm) Sau số gợi ý có tính định hướng: – Nạn trộm cắp vặt tượng đáng buồn tồn xã hội ta (Trộm cắp vặt xã hội, công sở, trường học, nơi tham quan du lịch, nước, nước…) – Những kẻ lưu manh lợi dụng sơ hở thiếu cảnh giác hoàn cảnh éo le người để thực hành vi trộm cắp – Hành vi nảy sinh từ lòng tham, lười biếng, muốn hưởng thụ mà lao động… – Đây hành vi xấu, ảnh hưởng đến nhân cách người, làm xấu hình ảnh hệ, dân tộc – Cần có giải pháp mạnh mẽ ngăn chăn, chấm dứt thực trạng đáng buồn này: ( Xử phạt, giác ngộ…) Câu Xác định vấn đề cần nghị luận : Cảm xúc hào hùng, hào hoa qua đoạn thơ Tây Tiến Có thể trình bày theo định hướng sau: * Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, vấn đề nghị luận (0,25 điểm) Đoàn quân Tây Tiến thành lập đầu năm 1947 Quang Dũng đại đội trưởng Nhiệm vụ: phối hợp với đội Lào đánh tiêu hao lực lượng Pháp Thượng Lào miền Tây Bắc Việt Nam góp phần bảo vệ biên giới Lào – Việt Địa bàn hoạt động: rộng gồm Sơn La Hòa Bình Sầm Nứa (Lào) vòng miền tây Thanh Hóa Điều kiện chiến đấu gian khổ: núi cao vực thẳm rừng dày thú sốt rét hoành hành Cuối 1948 Quang Dũng chuyển sang đơn vị khác Bài thơ sáng tác Phù Lưu Chanh sau rời xa đơn vị cũ chưa Lúc đầu có tên Nhớ Tây Tiến sau in lại tập Mây đầu ô tác giả đổi tên thành Tây Tiến Bài thơ có phối kết hợp nhuần nhuyễn hai bè cảm xúc: Hào hùng hào hoa * Thân bài: – Giải thích (0, 25 điểm) + Hào hùng: vẻ đẹp kiêu dũng, anh hùng.vẻ đẹp phẩm chất , cốt cách mạnh mẽ thuộc ý chí + Hào hoa: Bay bổng, lãng mạn tâm hồn Đây hai mạch cảm xúc hòa quyện với làm nên vẻ đẹp hình tượng người lính thời chống Pháp – Chứng minh qua đoạn thơ (2.5 điểm) + Đây đoạn thơ thể rõ nét phối kết hợp nhuần nhuyễn hai bè cảm xúc: Hào hùng, hào hoa + Cảm xúc hào hùng, hào hoa thể việc khắc họa chân dung người lính thời đại anh hùng Người lính mang phong thái kiêu hùng chiến binh anh hùng, khao khát lập chiến công ( Đoàn binh không mọc tóc, oai hùm,) + Cảm xúc hào hùng hào hoa thể việc thể nội tâm người lính ( Hào hùng với khát vọng lập công bảo vệ tổ quốc- Mắt trừng gửi mộng qua biên giới, hào hoa lãng mạn nỗi nhớDáng kiều thơm – nhớ người gái xinh đẹp đáng yêu mảnh đất Hà Thành ) + Cảm xúc hào hùng, hào hoa thể nhà thơ nói hi sinh người lính (Hi sinh lời thề tử cho tổ quốc sinh – Chiến trường chẳng tiếc đời xanh Vẻ đẹp tráng sĩ làm mờ thực trạng thiếu thốn khốc liệt chiến trường – Áo bào thay chiếu anh đất/ sông Mã gầm lên khúc độc hành ) Đúng “ Lí tưởng cách mạng truyền cho chàng trai Tây Tiến chất anh hùng ngang tàng chất men say lãng mạn họ chết phảng phất nét nghệ sĩ tài tử” (Phong Lan– Bài thơ Tây tiến- tượng đài người lính vô danh) + Âm hưởng lời thơ bi tráng,nhiều biện pháp nghệ thuật đặc sắc góp phần tạo nên vẻ đẹp hào hùng hào hoa cho chân dung người lính Tây Tiến – Đánh giá, bình luận (0,5 điểm) + Đoạn thơ làm lên chân dung độc đáo, mẻ hình tượng người lính + Cảm xúc đoạn thơ tạo nên âm hưởng thời đại + Cảm xúc đoạn thơ góp phần không nhỏ làm nên giá trị cho Tây Tiến thi ca Việt Nam * Kết bài: Khái quát vấn đề nghị luận (Đề sưu tầm ,có chỉnh sửa bổ sung) Đề số 79 Đề thi thử kì thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn Thời gian làm 120 phút Phần I: Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: “Sự trung thực tảng giữ cho mối quan hệ bền vững”- Ramsey Clark Trung thực- ứng xử cao tôn trọng Một thái độ ứng xử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu, vv điều kiện cần chưa đủ để đưa bạn đến thành công thiếu trung thực trực Bạn chẳng cảm nhận trọn vẹn giá trị thân chưa tìm thấy bình an tâm hồn Viên đá cần thiết tảng trung thực Vì lại xem trọng tính trung thực đến thế? Đó phải thời gian dài nhận trung thực phần thiếu nỗ lực tìm kiếm thành công hoàn thiện thân Tôi kẻ hay nói dối, kẻ tham lam, tên trộm mà thiếu tính trung thực mà Giống nhiều người khác, quan niệm “Ai mà”, chút không trung thực xấu Tôi tự lừa dối Dù muộn màng, khám phá không trung thực điều tệ hại để lại hậu khôn lường Ngay sau đó, định thẳng, trực tất việc Đó lựa chọn quan trọng làm thay đổi đời (Theo Hal Urban, “Những học sống”, www wattpad.com) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên?(0.5điểm) Câu 2: Anh (chị) hiểu câu nói: “Sự trung thực tảng giữ cho mối quan hệ bền vững”?(0.75điểm) Câu 3: Theo anh (chị), tác giả lại cho rằng: Một thái độ ứng xử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu, vv điều kiện cần chưa đủ để đưa bạn đến thành công thiếu trung thực trực?(0.75điểm) Câu 4: Anh (chị) có đồng tình với quan điểm tác giả: “không trung thực điều tệ hại để lại hậu khôn lường” hay không? Vì sao?(1.0điểm) Phần II: Làm văn: (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) vai trò trung thực thành công người Câu 2: ( 5.0 điểm) Cảm nhận anh(chị) hình tượng sóng tâm trạng người phụ nữ yêu đoạn thơ sau: “Dữ dội dịu êm Ồn lặng lẽ Sông không hiểu Sóng tìm tận bể Ôi sóng Và ngày sau Nỗi khát vọng tình yêu Bồi hồi ngực trẻ Trước muôn trùng sóng bể Em nghĩ anh, em Em nghĩ biển lớn Từ nơi sóng lên? Sóng gió Gió đâu? Em Khi ta yêu nhau.” (Trích “Sóng”, Xuân Quỳnh, SGK Ngữ văn 12, tập 1) Đáp án: Câu Đọc hiểu 1, Phương thức biểu đạt đoạn trích: Nghị luận 2, “Sự trung thực tảng giữ cho mối quan hệ bền vững” – Sự trung thực: thật thà, thẳng, với thật, không làm sai lạc đi; trái ngược với dối trá… – Sự trung thực giúp tạo niềm tin, lòng tin với người, từ giữ cho mối quan hệ bền vững, lâu dài Một thái độ ứng xử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu, vv điều kiện cần chưa đủ để đưa bạn đến thành công thiếu trung thực trực Vì: – Một thái độ ứng xử tích cực, thói quen tốt, cách nhìn lạc quan, khát khao theo đuổi mục tiêu, vv động lực, điều kiện để người cố gắng phấn đấu, rèn luyện đường tìm đến thành công – Nhưng chưa đủ để có thành công, người cần đến mối quan hệ xã hội Và trung thực trực yếu tố giúp tạo nên quan hệ bền vững, thái độ ứng xử cao tôn trọng người xung quanh, tôn trọng thân -> Có điều kiện cần đủ người thành công(đạt ước mơ, sống thoải mái, thản, hạnh phúc) Anh (chị) có đồng tình với quan điểm tác giả: “không trung thực điều tệ hại để lại hậu khôn lường” hay không? Vì sao? – Học sinh đưa ý kiến riêng có lí giải hợp lí (Có thể đưa ý kiến đồng tình lí giải : + Không trung thực đánh niềm tin người dành cho -> Sẽ không đạt kết mong muốn công việc sống… + Không trung thực có lợi trước mắt làm ảnh hưởng đến người khác để lại hậu sau… + Người không trung thực sống không thản, không vui vẻ … ) Câu : Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh (chị) vai trò trung thực thành công người Yêu cầu hình thức: – Viết đoạn văn khoảng 200 chữ – Trình bày rõ ràng, mạch lạc; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Giải thích vấn đề: – Sự trung thực – Vai trò trung thực thành công người Bình luận: – Quan niệm “thành công”: Đạt kết quả, mục đích dự định công việc; Đạt mong ước sống; Hài lòng, hạnh phúc với có có ước mơ tốt đẹp tương lai – Sự trung thực điều kiện đủ để có thành công, yếu tố quan trọng đưa người đến thành công Bởi + Sự trung thực giúp tạo niềm tin, lòng tin với người, từ giữ cho mối quan hệ bền vững, lâu dài Điều vô quan trọng, giúp công việc thuận lợi, mối quan hệ xã hội trở nên hài hòa + Sống trung thực đem đến thản tâm hồn, giúp người vui vẻ, thoải mái Điều lại đem đến tỉnh táo, sáng suốt đưa lựa chọn, định quan trọng sống, công việc, góp phần tạo nên thành công (Có thể có dẫn chứng cụ thể) Bài học nhận thức, hành động: – Cần trung thực công việc sống Câu Cảm nhận anh(chị) hình tượng sóng tâm trạng người phụ nữ yêu đoạn thơ(Trích “Sóng”của Xuân Quỳnh) Yêu cầu hình thức: Bài viết phải có bố cục đầy đủ, rõ ràng; diễn đạt trôi chảy, bảo đảm tính liên kết; không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Yêu cầu nội dung: Có thể trình bày theo định hướng sau: 1, Giới thiệu chung: – Giới thiệu nhà thơ Xuân Quỳnh thơ “Sóng” – Giới thiệu hình tượng Sóng , tâm trạng người phụ nữ yêu 2, Cảm nhận hình tượng sóng tâm trạng tâm trạng người phụ nữ yêu – Bài thơ dựa tương đồng, hòa hợp hai hình tượng “sóng” “em” “Sóng” ẩn dụ “em”- người phụ nữ yêu “Sóng” gióng “em” “sóng” “em” Với khám phá “sóng”, “em” lại thấy có – Trong đoạn thơ, “sóng” “vẽ” nên âm điệu, lên với diện mạo trạng thái khác nhau, qua làm lên hình ảnh người phụ nữ yêu đứng trước biển, đối diện với vô biên, vĩnh để suy tư, chiêm nghiệm tình yêu tự khám phá tâm hồn – Khổ 1: “Sóng” thể qua trạng thái trái ngược: dội- dịu êm, ồn ào- lặng lẽ Đây biểu thường thấy sóng biển khơi Cũng sóng, người phụ nữ yêu tự nhận thức biến động lòng mình, chân thành bộc bạch trạng thái tâm lí, tình cảm vừa phong phú vừa phức tạp tâm hồn khao khát yêu đương: lúc giận dữ, hờn ghen; dịu dàng, sâu lắng -> Sóng- em khát khao tìm hiểu, khám phá mình, khám phá tình yêu, tìm kiếm tình yêu lớn lao, tâm hồn đồng điệu để cảm thông, thấu hiểu chia sẻ – Khổ 2: Hiểu quy luật: Từ xưa đến mãi sau, sóng biển khơi đã, luôn chuyển động Sóng “bồi hồi”, dạt, sôi lòng biển tình yêu mãi niềm khát khao cháy bỏng, “bồi hồi” trái tim người, tuổi trẻ – Khổ 3, 4: “Em” truy tìm nguồn gốc “sóng”, mượn sóng để cắt nghĩa nguồn gốc tình yêu tình yêu mãi điều bí ẩn mà “em” không lí giải (Phân tích nghệ thuật sử dụng thể thơ, từ ngữ, hình ảnh, câu hỏi tu từ…; Liên hệ mở rộng với thơ, nhà thơ khác viết tình yêu) 3, Đánh giá chung: – Mượn hình tượng “sóng”, Xuân Quỳnh diễn tả nồng nàn, mãnh liệt, cháy bỏng mà đằm thắm, dịu dàng không âu lo, trăn trở người phụ nữ tình yêu.(-> Đây tình cảm mang tính truyền thống diễn tả, giãi bày hình thức mẻ, đại) – Bài thơ cách nói đậm chất Xuân Quỳnh tình yêu người phụ nữ, đó, “sóng” sáng tạo nghệ thuật độc đáo hấp dẫn (Có thể có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, có sức thuyết phục.) * Sáng tạo: Có nhiều cách diễn đạt độc đáo sáng tạo (viết câu, sử dụng từ ngữ, hình ảnh yếu tố biểu cảm,…) ; văn viết giàu cảm xúc; thể khả cảm thụ văn học tốt; có quan điểm thái độ riêng sâu sắc không trái với chuẩn mực đạo đức pháp luật Đề thi thử THPT Quốc gia môn văn , đề số 74 ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: GỬI CON … Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước … Đừng vui Sẽ đến lúc buồn Đừng buồn Sẽ có lúc vui Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao Con nghĩ tương lai Nhưng đừng quên khứ Hy vọng vào ngày mai Nhưng đừng buông xuôi hôm May rủi chuyện đời Nhưng đời chuyện rủi may Hãy nói thật Để làm nhiều – điều có nghĩa trái tim Nếu cần, thật xa Để mang hạt giống Rồi dâng tặng cho đời Dù chẳng trả công … Hãy hân hoan với điều nhân nghĩa Đừng lạnh lùng trước chuyện bất nhân Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng văn Câu Anh/Chị hiểu ý nghĩa câu thơ sau: “Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước đi.” Câu Theo anh/chị, tác giả nói rằng: ” Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao.” Câu Thông điệp văn có ý nghĩa anh/chị? LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc hiểu: “Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương.” Câu (5,0 điểm): Chất sử thi truyện ngắn “Rừng xà nu” (Nguyễn Trung Thành) thể nhiều phương diện tác phẩm đậm nét đề tài, hình thức kể chuyện hình tượng nhân vật Tnú Anh/chị phân tích tác phẩm “Rừng xà nu” Nguyễn Trung Thành (Ngữ văn 12, tập 2) để làm rõ nhận xét Đáp án ĐỌC – HIỂU Câu : phương thức biểu đạt sử dụng văn là: nghị luận biểu cảm ( Nếu HS trả lời phương thức biểu đạt cho 0,25 điểm) Câu : Ý nghĩa câu thơ: “Người chìa tay xin đồng Lần thứ tặng người hai đồng Lần thứ hai biếu họ đồng Lần thứ ba phải biết lắc đầu Và đến lần thứ tư im lặng, bước đi.” Qua câu thơ, người cha nhắc nhở việc giúp đỡ người khác sống Cần giúp đỡ người song phải biết giới hạn, đôi khi, từ chối cách giúp đỡ Học cách giúp đỡ người khác, nhiệt tình, mực để giúp đỡ phát huy giá trị tốt đẹp Câu : Tác giả cho rằng: ” Tiến bước mà đánh Con ơi, dừng lại Lùi bước để hiểu Con lùi thêm nhiều bước Chẳng Hãy ngước nhìn lên cao để thấy thấp Nhìn xuống thấp Để biết chưa cao.” Bởi vì: Cuộc sống người cần có ước mơ, khát vọng, nỗ lực vươn lên phải biết khẳng định mình.Tuy nhiên, “tiến” “ngước lên” để ganh đua, bon chen, hãnh tiến, không vật chất, danh lợi thân mà bán rẻ lương tâm, phẩm giá Điều cần thiết “tiến” “ngước lên” để biết “lùi”, biết “nhìn xuống”, biết nhìn nhận, suy ngẫm, đánh giá để giữ gìn nhân cách Đó sống thản, hạnh phúc Câu : Học sinh chọn thông điệp sau trình bày suy nghĩ thấm thía thân thông điệp ấy: – Chúng ta cần biết giúp đỡ người khác, nhiệt tình, mực để giúp đỡ phát huy giá trị tốt đẹp – Không nên tự cao, tự đại mà phải biết tự đánh giá nhận tài năng, vị trí xã hội – Bình tâm trước vấn đề được- mất, thăng tiến tài giữ gìn đức độ, nhân cách – Cuộc sống cần có tình yêu thương Tình yêu thương đem đến hạnh phúc cho nhân loại … LÀM VĂN Câu : Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị câu thơ văn phần Đọc – hiểu: “Và tin vào điều có thật: Con người – sống để yêu thương.” Về kĩ năng: Thí sinh biết cách triển khai đoạn văn trình bày đoạn văn hoàn chỉnh Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, sáng Không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Về kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt yêu cầu sau: – Yêu thương quan tâm, thấu hiểu, đồng cảm, sẻ chia, quý mến, trân trọng… người Đây lối sống đẹp xuất phát từ trái tim chân thành người – Sống yêu thương hữu khắp nơi, muôn màu muôn vẻ Đó cảm thông, quan tâm, giúp đỡ người bất hạnh tình cảm yêu mến trân trọng người có phẩm chất đạo đức… Sống yêu thương sống đẹp đẽ – Sống yêu thương mang lại điều kì diệu cho đời Người cho yêu thương nhận bình yên hạnh phúc Người nhận yêu thương nhận nhiều.Cuộc sống yêu thương vô tẻ nhạt, lạnh lẽo Cần phê phán tượng sống thờ ơ, vô cảm, ích kỉ xã hội Chúng ta mở rộng cánh cửa trái tim, ung yêu thương, mang tình yêu đến với người Bởi yêu thương hạnh phúc người, nhân loại! Câu :Chất sử thi truyện ngắn “Rừng xà nu” (Nguyễn Trung Thành) thể nhiều phương diện tác phẩm đậm nét đề tài, hình thức kể chuyện hình tượng nhân vật Tnú Anh/chị làm rõ nhận xét Về kĩ năng: – Thí sinh biết cách làm văn nghị luận văn học, vận dụng tốt thao tác lập luận – Bài viết đảm bảo bố cục ba phần, rõ ràng, mạch lạc; diễn đạt sáng, mạch lạc, không mắc lỗi tả, từ ngữ, ngữ pháp Về kiến thức: Thí sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt yêu cầu sau: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận: – Nguyễn Trung Thành nhà văn tiêu biểu văn xuôi Việt Nam đại Một điều đặc biệt hầu hết sáng tác tiếng ông gắn với mảnh đất Tây Nguyên “Rừng xà nu” truyện ngắn tiêu biểu viết năm chống Mỹ ác liệt – Tác phẩm anh hùng ca mang đậm chất sử thi Chất sử thi thể nhiều phương diện tác phẩm đậm nét đề tài, hình thức kể chuyện hình tượng nhân vật Tnú Giải thích ý kiến: – Tác phẩm văn học mang tính sử thi tác phẩm đề cập đến vấn đề trọng đại có ý nghĩa sống đất nước, dân tộc Nhân vật trung tâm người có số phận gắn bó với cộng đồng, kết tinh phẩm chất cao quí cộng đồng, nhân danh cộng đồng mà chiến đấu, hy sinh Cái riêng tư, đời thường nói đến chủ yếu để nhấn mạnh trách nhiệm tình cảm cá nhân với cộng đồng – Tác phẩm có tính sử thi thường có giọng điệu say mê, trang trọng, có ngôn ngữ đẹp cách tráng lệ, hào hùng Chứng minh: – Về đề tài: Rừng xà nu tái không khí thời cách mạng miền Nam, qua câu chuyện dậy làng Xô Man Xung đột câu chuyện xung đột dân làng bọn Mỹ – Diệm Xung đột tích tụ, dồn nén cuối bùng nổ dậy giáo mác tiêu diệt tiểu đội lính giặc, giải phóng buôn làng Hình ảnh làng Xô-Man, đường người dânXô-Man có tính chất tiêu biểu cho phong trào cách mạng miền Nam vào năm cuối thập niên 50 Mỹ đổ vào miền Nam mở rộng chiến tranh vào đầu năm 60 kỉ XX – Về hình thức kể chuyện: Rừng xà nu có lối kể độc đáo Câu chuyện đời Tnú dậy làng Xô Man vị già làng cụ Mết kể cho dân làng nghe đêm Tnú thăm làng Sau bữa cơm tối, dân làng tập trung lại nhà cụ Mết bên bếp lửa xà nu bập bùng, bên “lấm trận mưa đêm, rì rào gió nhẹ” Trong không khí thật trang nghiêm, cụ Mết kể giọng trầm trầm Người kể muốn truyền lại cho cháu trang lịch sử hào hùng cuả cộng đồng Cách kể gần với cách kể khan – sử thi anh hùng ca – tộc Tây Nguyên – Về hình tượng nhân vật Tnú: Tnú xây dựng đại biểu ưu tú người dân Xô-Man + Tnú đặt quan hệ với cộng đồng, với cách mạng nhiều quan hệ đời tư Cộng đồng Xô-Man dõi theo buớc Tnú, hành động anh dũng Tnú khiến cho làng cảm động, nguỡng mộ, tự hào + Nhân vật Tnú lên qua hành động nhiều qua đời sống nội tâm băn khoăn, trăn trở số phận, + Con đường trưởng thành Tnú tiêu biểu cho đường dân tộc Tây Nguyên thời đại đấu tranh giải phóng Từ nhỏ anh tham gia công tác cách mạng Anh bị bắt, bị tra bị tù đày Vợ anh bị giặc sát hại, hai bàn tay anh bị giặc đốt cháy nhựa xà nu Nhưng tàn bạo kẻ thù không khuất phục ý chí chiến đấu Tnú Vượt ngục trở về, Tnú làm theo lời dặn anh Quyết, tổ chức trai tráng làng chuẩn bị giáo mác để khởi nghĩa; làng Xô-Man giải phóng, Tnú tiếp tục tham gia lực lượng quân giải phóng để tiêu diệt hết thằng Dục khác mà đem lại sống tự cho núi rừng Có thể nói Tnú bước tiến nhận thức biểu phẩm chất người anh hùng lí tưởng Đánh giá chung: Cùng với chất sử thi cảm hứng lãng mạn hòa quyện với tác phẩm Đó sản phẩm tất yếu văn học gắn bó số phận cuả với vận mệnh dân tộc chiến đấu bảo vệ đất nước Nền văn học Việt Nam giai đoạn 1945-1975 văn học Và tác phẩm “Rừng xà nu” kết tinh xuất sắc khuynh hướng sử thi cảm hứng lãng mạn ... sinh………………………… Số báo danh………………………… ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN III NĂM HỌC 2016- 2017 MÔN NGỮ VĂN LỚP 12 (Thời gian 120 phút- không kể thời gian giao đề) Ngày thi: … / 05/ 2017 ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM... nên giá trị cho Tây Tiến thi ca Việt Nam * Kết bài: Khái quát vấn đề nghị luận (Đề sưu tầm ,có chỉnh sửa bổ sung) Đề số 79 Đề thi thử kì thi THPT Quốc gia môn Ngữ văn Thời gian làm 120 phút Phần... chất văn Đề thi thử THPT Quốc gia môn văn, đề số 82 Phần I – Đọc hiểu (3.0 điểm) Đọc văn trả lời câu hỏi từ 1-4 TTO – Lợi dụng lúc người lao xuống hồ cứu nhóm học sinh đuối nước hồ Gia Nghĩa,