SKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu họcSKKN Chỉ đạo thực hiện một số kỹ năng quan sát hoạt động học tập của học sinh ở trường Tiểu học
Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Đừng nghĩ có nghề thám tử Sherlock Holmes hay Shinichi/Conan cần có tài nhìn thấu vật, việc sở hữu óc quan sát nhạy bén giúp ích cho bạn nghề nghiệp Vậy, quan sát làm để phát triển kỹ quan sát? Như biết "Quan sát" phương pháp thu thập thông tin nghiên cứu xã hội học thực nghiệm thơng qua tri giác nghe, nhìn, để thu nhận thông tin thực tế xã hội nhằm đáp ứng mục tiêu nghiên cứu đề tài Do hoạt động vơ quan trọng quan sát không khoa học, thiếu trách nhiệm mục tiêu đề tài nghiên cứu chệch hướng khơng có hiệu Trong giáo dục phổ thông hoạt động quan sát lại cần thiết hết Nó cần thiết Thông tư 30/2014/TT- BGD&ĐT ngày 28 tháng năm 2014 việc đánh giá học sinh tiểu học đời Thông tư 22/2016/TTBGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2016 sửa đổi bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT Nội dung, mục tiêu Thông tư kéo theo việc thay đổi phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học với nhiều kỹ dạy học, kỹ quan sát lớp học giảng dạy kỹ quan trọng, đóng vai trị chủ thể cho việc đánh giá học sinh thường xuyên xác đạt hiệu cao Đánh giá học sinh tiểu học nêu Quy định hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, rèn luyện học sinh; tư vấn, hướng dẫn, động viên học sinh; nhận xét kết học tập, rèn luyện, hình thành phát triển số lực, phẩm chất học sinh tiểu học với mục đích giúp giáo viên điều chỉnh, đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm trình kết thúc giai đoạn dạy học, giáo dục; kịp thời phát cố gắng, tiến học sinh để động viên, khích lệ phát khó khăn chưa thể tự vượt qua học sinh để hướng Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 dẫn, giúp đỡ; đưa nhận định ưu điểm bật hạn chế học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động học tập, rèn luyện học sinh; góp phần thực mục tiêu giáo dục tiểu học Giúp học sinh có khả tự đánh giá, tham gia đánh giá; tự học, tự điều chỉnh cách học; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú học tập rèn luyện để tiến Giúp cha mẹ học sinh người giám hộ (sau gọi chung cha mẹ học sinh) tham gia đánh giá trình kết học tập, rèn luyện, trình hình thành phát triển lực, phẩm chất em mình; tích cực hợp tác với nhà trường hoạt động giáo dục học sinh Giúp cán quản lí giáo dục cấp kịp thời đạo hoạt động giáo dục, đổi phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm nâng cao hiệu giáo dục Để đạt mục tiêu Thông tư địi hỏi người giáo viên, nhà lãnh đạo phải tìm biện pháp tổ chức thực đạt hiệu mong muốn Đây việc làm không dễ, địi hỏi người phải chung tay góp sức vào người chủ đạo then chốt giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp Làm để quan sát tất học sinh tiết học với nhiều hoạt động diễn liên tục, đan xen tiết dạy đạt hiệu quả; kỹ cần có giáo viên lên lớp, thực tinh thần Thông tư 30/2014 Thông tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo đánh giá học sinh Tiểu học, thân tơi chọn nội dung: Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh làm đề tài cho sáng kiến kinh nghiệm năm học 2016 2017 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài a) Mục tiêu đề tài Thực đạo áp dụng số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh lên lớp Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 Thông qua việc đạo nhiều hình thức, giáo viên tồn trường có hướng thay đổi cách thức, kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh cách tích cực, chủ động, linh hoạt sáng tạo đạt hiệu cao Mỗi giáo viên có ý thức quan sát hoạt động học học sinh cách tinh tế, nghệ thuật, khách quan giúp cho phần đánh giá, nhận xét theo Thông tư 30/2014 Thông tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo xác, cơng tâm, mục đích, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục nhà trường b) Nhiệm vụ đề tài Chỉ đạo giáo viên quan sát hoạt động học tập học sinh, phát huy cách thức truyền thống hoạt động quan sát tích cực; có thơng tin để giúp đỡ học sinh/ nhóm học sinh tương tác, góp phần cải thiện hiệu chất lượng đánh giá học sinh Tiểu học theo Thông tư 30/2014/TT-BGD&ĐT; Thông tư 22/2016/TT-BGD&ĐT Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp, cách thức, kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Hoạt động quan sát giáo viên, học sinh trường Tâm lí giáo viên, học sinh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Công tác đạo thực kỹ quan sát việc học tập học sinh trường TH Phan Bội Châu huyện KrôngAna Năm học 2016-2017 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý luận: Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 Phương pháp phân tích - tổng hợp Thông tư hướng dẫn đánh giá học sinh Tiểu học, văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2016-2017 cấp Phương pháp khái quát hóa nhận định độc lập Nghiên cứu thực tiễn: Nghiên cứu chất lượng giáo dục năm học 2015-2016 học kỳ năm học 2016 - 2017; Dự thực tế lớp; Trao đổi với bạn bè ngồi đơn vị; Điều tra thực tế tình hình hoạt động quan sát trắc nghiệm khách quan; Đàm thoại, hỏi đáp II Phần nội dung Cơ sở lý luận Năm học 2016-2017 năm học tiếp tục thực vận động phong trào thi đua: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh"; "Mỗi thầy giáo gương tự học sáng tạo", "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Tiếp tục thực Nghị 29/NQ/TW Trung ương khóa XI đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo Do đòi hỏi giáo viên phải thường xuyên rèn luyện học tập tự nâng cao lực, trình độ chun mơn mình; dạy tốt, học tốt, đánh giá thực chất lực phẩm chất, chất lượng học học sinh thông qua hoạt động quan sát với nhiều hình thức kỹ thuật khác cách thường xuyên nhằm giúp em có tri thức, kỹ sống ứng phó, thích nghi với môi trường đáp ứng mục tiêu giáo dục nước nhà giai đoạn Mặt khác nghề cần có kỹ quan sát Trong đời sống hàng ngày, việc quan sát có mục đích giúp bạn thu thập thông tin đưa nhận định, đánh Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 giá thơng tin cách xác Chẳng hạn việc lần đầu bạn bước vào trường Tiểu học, bạn nhìn thấy gì? Có phải sở vật chất, phịng học nào, bầu khơng khí sao? Cách ăn mặc, tinh thần, phong cách cán giáo viên trường? cần để ý chút, ta biết nhịp độ làm việc, thái độ kỷ luật người Trong công việc thế, người làm nghề đặc thù như: nhà khoa học, thiên văn học, nhiếp ảnh gia, thám tử, cần có kỹ này, mà từ giám đốc, nhân viên văn phòng, giáo viên, … thực cơng việc tốt có óc quan sát nhạy bén Từ việc quan sát, ghi nhớ xâu chuỗi tốt điều liên quan nhận chất vấn đề tốt từ hướng tới việc giải cơng việc nhanh chóng, tối ưu Để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục nhà trường, cần thiết phải định hướng, đạo đổi kỹ quan sát việc học học sinh lên lớp; cách thức, nội dung quan sát cần phải có kế hoạch cụ thể, khoa học, chặt chẽ; tạo môi trường học tập thân thiện, người có kỹ quan sát hoạt động học học sinh trường Tiểu học Phan Bội Châu thân yêu Qua hai năm thực Thông tư 30 đánh giá học sinh tiểu học, thân nhận định rằng: GV phải có kỹ làm việc lớp như: Kỹ quan sát hoạt động học tập HS để ghi nhớ đầu; kỹ xâu chuỗi việc thành câu nhận xét lời câu văn viết; kỹ lập kế hoạch dạy học tinh giản không cắt phần kiến thức bản; kỹ tổ chức cho HS tự chiếm lĩnh tri thức (tự đặt câu hỏi tự nghiên cứu trả lời), tự đánh giá nhận xét bạn theo suy nghĩ riêng cá nhân, giáo viên không làm thay; làm cơng việc có kế hoạch khoa học chắn có chất lượng giáo dục cao Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường tiểu học Phan Bội Châu quan tâm đạo sát sao, tận tình ban ngành huyện Krơng Ana, thị trấn Bn Trấp đặc biệt Phịng Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 GD&ĐT huyện; trường đạt chuẩn mức độ năm 2014 đạt mức độ khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục vào tháng năm 2015 Với tổng số giáo viên 16 đồng chí có 12 đồng chí giáo viên tiểu học, đồng chí giáo viên chun Hầu hết đồng chí giáo viên có kinh nghiệm cơng tác, người có tuổi nghề cao 32 năm, tuổi nghề thấp năm, đồng chí nhiệt tình có trách nhiệm cao cơng việc; trình độ chun mơn 100% đạt chuẩn; 83.3% chuẩn, tiếp cận linh hoạt sáng tạo; ln giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương Đang độ tuổi lao động đồng chí có sức khỏe tốt để phục vụ cho công tác giảng dạy, tỷ lệ giáo viên khơng phải sử dụng kính sáng để nhìn 11/17 chiếm tỷ lệ 64.7%, việc quan sát hàng ngày sống tốt, Trong công tác dạy học người giáo viên chủ động quan sát bao quát hoạt động học trị tập thể với bình quân 24 học sinh/lớp Giáo viên đơn vị có kỹ quan sát tự nhiên hoạt động học học sinh suốt trình học tập lớp Một số giáo viên có kỹ quan sát tốt, cung cấp tin tức đánh giá xác phù hợp với hoạt động trò mặt kiến thức, lực phẩm chất đáp ứng tiêu chí Thơng tư 30/2014 Thơng tư 22/2016 GD&ĐT đánh giá học sinh Tiểu học Giáo viên có ý thức tự học tự rèn để nâng cao kỹ giảng dạy có kỹ quan sát lớp học đạt hiệu thông qua nhiều hình thức Một số giáo viên chưa có kỹ quan sát lớp học cách bao quát, tổng thể, linh hoạt hiệu giúp đỡ nhắc nhở học sinh bị hạn chế Giáo viên chưa thật coi trọng kỹ quan sát lớp học dẫn đến đánh giá học sinh mặt chưa xác, hình thức khơng hiệu Giáo viên có hành động quan sát chưa có kỹ quan sát, đánh giá chưa đến nơi đến chốn, sai lệch làm ảnh hưởng chất lượng giáo dục Tuổi đời số giáo viên cao, làm giảm khả quan sát nhanh nhạy dạy học lớp với số đông học sinh học sinh Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 lớp Một Bên cạnh đấy, việc bao quát lớp thường giáo viên thực cách lơ gượng gạo, bao quát lớp có hiệu kỹ cần phát triển hoạt động mang lại lợi ích cho học sinh, đặc biệt loại hình hoạt động cung cấp thơng tin tương tác nhóm Cơng tác quản lý, đạo đơi chưa quan tâm đến hoạt động quan sát lớp học giáo viên, chưa giúp đỡ tư vấn kịp thời giáo viên chưa có kỹ quan sát tốt Cơng tác bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên nói đến nội dung quan sát lớp học, chưa tổ chức chuyên đề chuyên sâu kỹ quan sát cho giáo viên Giáo viên lớn tuổi nhiều, giác quan giảm chất lượng hoạt động yếu tố tâm lý tạo nên dẫn đến việc quan sát hoạt động học học sinh lớp hạn chế * Kết quan sát giáo viên ngẫu nhiên chưa có định hướng Quan sát tốt Biết quan sát Chỉ quan sát bề đánh giá vấn đề SL TL SL TL SL TL 56.3 31.3 12.5 Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp Với số giải pháp, biện pháp trình bày đề tài giúp giáo viên trực tiếp giảng dạy có thêm số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh cách tinh tế, linh hoạt, bao qt, có mục đích Thu thập thông tin một cách hệ thống nhằm giúp giáo viên và học sinh cải thiện kết quả dạy học Giúp tất giáo viên có kỹ quan sát, có thông tin đánh giá học sinh đã thực sự hoàn thành nhiệm vụ đúng tiến độ hay chưa và biết những ưu khuyết Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 điểm để phát huy/khắc phục; giúp việc đánh giá học sinh thường xun khách quan cơng có góp phần nâng cao chất lượng thật hiệu đào tạo tốt b) Nội dung cách thức thực giải pháp Bước 1: Nghiên cứu thực tế, nắm bắt tình hình Đầu năm thân tơi lên kế hoạch thực công tác kiểm tra chuyên đề hoạt động dạy - học giáo viên đơn vị Chỉ đạo đồng chí tổ khối trưởng tham gia Định hướng cho thành viên Ban kiểm tra nội nội dung vào thăm lớp dự Người dự cần quan sát hoạt động dạy giáo viên như: Tác phong sư phạm, cách đặt câu hỏi, cách tổ chức lớp học, hoạt động quan sát bao quát lớp, hướng dẫn học sinh nhận xét, cách sử dụng đồ dùng dạy học, Sau hướng dẫn đồng chí dự nhận xét, góp ý cho hoạt động đặc biệt việc quan sát hoạt động học tập học sinh Báo cáo cụ thể mức độ quan sát hoạt động học tập học sinh lớp đồng chí phụ trách chun mơn (tơi) Cùng với việc tự tìm hiểu thân đúc rút ưu điểm tồn giáo viên hoạt động quan sát lớp học Khảo sát giáo viên qua phiếu trắc nghiệm, phiếu ghi rõ câu hỏi cách quan sát gồm 15 câu để nắm bắt thông tin thật xác có Bước 2: Chỉ đạo hướng dẫn giáo viên thực số kỹ quan sát Nói quan sát kỹ khơng phụ thuộc vào thị giác, tính cách người mà cịn rèn luyện để phát triển Và việc rèn luyện kỹ có ích cho cơng việc dạy học sống cho người Do đó, quan sát trực tiếp giáo viên, giáo viên sử dụng hai hành động: nghe, nhìn để cảm nhận định lượng mức độ hoạt động học học sinh tiết dạy theo tiến trình học Thu thập liệu từ đơn giản dễ thực đến khó thực Quan sát, nhận thức ghi lại thái độ đối tượng học sinh tham gia học tập như: động tác, vận động, cách nghĩ, cách nhìn , nội dung trình Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 bày phát biểu nội dung, cách thức số lượng thơng tin truyền tải tình đó; cường độ học sinh tham gia phát biểu, hợp tác, chia sẻ, lớp thật vất vả khơng linh hoạt có kỹ quan sát từ phía góc cạnh nhờ hỗ trợ số học sinh lớp khó mà thành cơng Thứ nhất, giáo viên xác định mục tiêu tiếp thu kiến thức cho đối tượng học sinh, nhóm học sinh lớp học tham gia hoạt động học môn, tiết Dựa vào mục tiêu dạy để xác định cụ thể cho đối tượng Ví dụ "Bảng nhân 7; Tốn lớp Ba " nhóm học sinh khiếu thuộc bảng nhân lớp thể nói rõ, trả lời nhanh kiểm tra trắc nghiệm; nhóm học sinh tiếp thu chậm nói đến phép tính bảng nhân thể qua giọng nói, tư trả lời; Và quan sát, lắng nghe học sinh em thực tập thực hành viết, mục đích cho em lỗi sai khuyến khích em tự sửa lỗi, giúp bạn sửa lỗi Thứ hai, xây dựng mục tiêu quan sát lớp học, hoạt động học học sinh lớp Chẳng hạn quan sát học sinh thực hoạt động nói, lúc mà giáo viên quan tâm đến việc đánh giá tổng quát việc thực hoạt động học sinh mối tương quan đến tiến chung tiến ngôn ngữ kỹ em gần Biết rõ học sinh lớp; lắng nghe lỗi sai thuộc điểm từ ngữ học, đặc biệt hoạt động thực hành theo hướng dẫn, đảm bảo học sinh thực nhiệm vụ; tận dụng hội để dạy cá nhân học sinh cặp học sinh chưa hiểu rõ kiến thức học; đánh giá học sinh lớp Bao quát lớp giúp giải khó khăn thúc đẩy tiến cá nhân học sinh nhóm; học sinh ấp úng, chưa lưu loát phát biểu giáo viên cần cung cấp thêm ngữ liệu ý tưởng thích hợp để trì hoạt động Bao quát lớp tạo hội cho giáo viên đánh giá thành công hoạt động nhận phản hồi từ học sinh Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 Thứ ba, xác định đối tượng hỗ trợ giáo viên quan sát hoạt động học học sinh Chẳng hạn xác định - học sinh có khiếu môn học để giúp đỡ giáo viên quan sát đánh giá bạn nhóm, lớp Việc thật người giáo viên phải khéo léo tận dụng thời gian góp sức học sinh để thời điểm học sinh vừa tiếp thu kiến thức vừa giúp giáo viên quan sát; tránh để đối tượng học sinh làm việc mà không làm việc Thứ tư, xác định nội dung quan sát, đạo cho giáo viên phải ln định hình trước nội dung lẽ không thành công mà không nhờ vào chuẩn bị kỹ lưỡng công phu nội dung Chẳng hạn biểu hiện hành vi: nét mặt, lời nói ; quá trình hoạt đợng (tích cực/ khơng tích cực, ) Kết quả (sản phẩm) hoạt đợng: (Kết quả thí nghiệm; Phiếu học tập đã hoàn thành; Câu trả lời; Cách chỉ bản đồ, biểu, tranh ảnh, Cách giải tình h́ng (đóng vai, giải vấn đề, ); Thu thập tư liệu, thông tin, tranh ảnh, vật thật, Thời điểm quan sát: Suốt quá trình học tập của học sinh tiết dạy nói riêng, học kỳ hay năm học nói chung Thứ năm, rèn luyện kỹ tư quan sát tinh tế, nhạy bén, xác khoa học thơng qua việc chơi game online phù hợp tìm đối tượng, điểm giống nhau, hay lối có hướng phát triển, quan sát phòng, hộ, biệt thự, yêu thích Thư giãn giác quan để phận làm việc suất hiệu quả; đảm bảo sức khỏe để sử dụng giác quan nhanh nhẹn, linh hoạt quan sát thu thập thông tin đánh giá xác, trung thực, khách quan Muốn quan sát tốt, cần có tập trung gắn óc phân tích, so sánh hoạt động trị lớp Chẳng hạn nhìn học sinh thảo luận nhóm Trong lúc cần phải linh hoạt sử dụng nhiều giác quan để quan sát thử thầm đưa nhận xét: Học sinh hợp tác chia sẻ kiến thức, phát biểu sơi có tính thuyết phục cao; học sinh ngồi chơi, lơ đãng, quay trước quay sau khơng tham gia thảo luận nhóm, học sinh ngồi im không tham gia ý kiến, Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 10 Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 Giáo viên phải sử dụng thị giác để bao quát lớp: Tư ngồi học, cách chia sẻ, hợp tác với bạn nhóm, cách giơ tay phát biểu, Mức độ thành công phương pháp tùy thuộc vào nhạy bén giác quan giáo viên quan sát xác, đầy đủ qua cách ghi nhận họ Quan sát hoạt động học tập học sinh khơng có thiết bị để hỗ trợ mà dùng giác quan giáo viên để thực nhiệm vụ người giáo viên bị khiếm khuyết giác quan việc quan sát bị hạn chế dẫn đến đánh giá học sinh bị sai lệch Lập kế hoạch bao quát lớp giúp giáo viên định xem cần làm kế tiếp, có cần sửa đổi giáo án ban đầu hay không, thiết kế giảng đến phản hồi cho học sinh em thực hiện; trì kỷ luật Các nhóm đơng học sinh khơng ngồi n cảm thấy chán có học sinh làm xong phần việc trước người khác Giáo viên cần chuẩn bị số hoạt động dự phòng ngắn dành cho học sinh này, sử dụng học sinh nhanh nhẹn để hỗ trợ nhóm chậm Bước 3: Quan sát, kiểm tra, tư vấn khắc phục sau kiểm tra Sau triển khai nội dung thân thường xuyên kiểm tra, tư vấn kỹ quan sát, bao quát lớp học cho giáo viên họp chun mơn Tổ, tồn trường Phối kết hợp với giáo viên có kỹ quan sát tốt nhắc nhở đồng chí, đồng nghiệp thêm để vấn đề lan tỏa tới tất người toàn đơn vị Thảo luận, trao đổi ý kiến lúc nơi học tập phát triển kỹ quan sát hoạt động học học sinh đạt hiệu Động viên cán giáo viên đơn vị tự rèn luyện kỹ năng, tự bồi bổ giác quan để phát huy tối đa nhạy bén phận dùng để quan sát, bao quát lớp học Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 11 Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Với số biện pháp nêu trên, cần tuân thủ logic xuyên suốt trình dạy học năm học Làm việc muốn thành cơng việc phải biết biết ta tức phải làm tốt khâu nắm bắt tình hình giáo viên, học sinh đơn vị hoạt động đánh giá học sinh thông qua việc quan sát hoạt động học tập em Chỉ đạo đến tất giáo viên thực đồng loạt toàn trường với hoạt động theo trình tự từ việc xác định mục tiêu kiến thức xác định đối tượng hỗ trợ trình bày bước hai Năm hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ với hỗ trợ cho để có kết chất lượng cao Sau công tác đạo giáo viên thực kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh bước khơng thể thiếu quan sát, kiểm tra, tư vấn khắc phục sau kiểm tra; việc làm thúc đẩy tiến trình thực giáo viên nhanh hiệu Các biện pháp giữ vai trò chủ đạo, then chốt định cho thành công đề tài bước hai với ý thức tự giác cao học tập rèn luyện kỹ quan sát giáo viên thúc đẩy chất lượng đánh giá học sinh theo Thông tư 22/2016 Bộ GD&ĐT mục đích d) Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng Một số kỹ quan sát mang tính chất tham khảo, định hướng cho giáo viên thực quan sát trực tiếp lớp với hình thức quan sát liên tục thời gian khoảng 40 phút để có thơng tin xác đánh giá học sinh thường xuyên theo Thông tư 22/2016 đạt hiệu cao Vấn đề thực trường Tiểu học Phan Bội Châu, huyện Krông Ana thầy cô giáo xem cẩm nang để nâng cao lực quan sát họ Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 12 Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 Sau tư vấn trải nghiệm thực tế từ tháng 9/2015 đến 2/2017 kết khảo nghiệm có khả quan Quan sát tốt Biết quan sát Chỉ quan sát bề đánh giá vấn đề SL TL SL TL SL 12 75.0 25.0 TL III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Quan sát hoạt động học tập học sinh diễn suốt trình tiết dạy quan trọng cần thiết lẽ: Thực việc đánh giá theo Thông tư 22/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo, đánh giá thường xuyên chỉnh sửa lớp tập, câu trả lời học sinh để giúp em hiểu vấn đề giải vấn đề mà không nhiều thời gian Chỉ đạo giáo viên với việc làm cụ thể xác định mục tiêu kiến thức, xây dựng mục tiêu quan sát, xây dựng kế hoạch quan sát, xác định đối tượng hỗ trợ cách rèn luyện giác quan cách tường minh; thực theo trình tự , liên tục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Mặt khác dạy, giáo viên thực hoạt động quan sát để đánh giá học sinh Tiểu học người quản lý đạo chuyên môn đơn vị phải định hướng cho giáo viên biết rèn kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh thơng qua nhiều hình thức như: trao đổi góp ý, mở chuyên đề chuyên sâu cách thức quan sát đạt hiệu đáp ứng mục tiêu đánh giá theo Thông tư 22/2016 Bộ Giáo dục & Đào tạo Người giáo viên có kỹ qua sát đánh giá học sinh đắn Biết xây dựng kế hoạch, hình thức, mục đích quan sát; biết xếp thơng tin quan Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 13 Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 sát cách hài hịa, tồn diện mặt: kiến thức, lực phẩm chất Biết rèn luyện giác quan sức khỏe để hoàn thành kế hoạch dạy học cách xuất sắc Để thực tốt việc định hướng rèn luyện kỹ quan sát cho giáo viên thân phải thật khéo léo, tế nhị việc góp ý xây dựng; gắn kết chất lượng với hoạt động quan sát để giáo viên có tinh thần tự giác, tự trau dồi ý thức rèn luyện kỹ quan sát lớp học đạt hiệu Với số biện pháp, giải pháp nói chưa nhiều song phần trang bị cho đồng chí giáo viên đơn vị có thêm kinh nghiệm lĩnh vực quan sát hoạt động học tập học sinh lớp Trong thời gian tới thân tiếp tục nghiên cứu sâu tâm lý học sinh giáo viên học sinh khác quan sát, đánh giá chỗ lớp học Kiến nghị Đối với nhà trường Tạo điều kiện thuận lợi việc tổ chức cho giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn với nội dung quan sát đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22/2016 Bộ GD&ĐT Thành lập tổ tư vấn kiếm tra, giám sát động viên tất giáo viên tự giác tích cực việc tự học, tự rèn kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh Đối với Phòng giáo dục đào tạo Tổ chức cho cụm trường học tập, trao đổi kỹ quan sát lớp học, quan sát hoạt động học tập học sinh góp phần quan trọng việc đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22/2016 Bộ GD&ĐT Trên số biện pháp đạo thực rèn luyện kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh mà thân đúc rút kinh nghiệm qua Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 14 Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 năm đạo chun mơn đơn vị, kính mong Hội đồng chấm Sáng kiến kinh nghiệm góp ý để thân bổ sung, điều chỉnh đầy đủ hơn./ Buôn Trấp, ngày 06 tháng 03 năm 2017 Người viết Lê Thị Minh Tâm NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐ CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ CỦA HĐ CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 15 Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Thông tư 30/2014 Thông tư 22/2016 Bộ GD&ĐT đánh giá học sinh tiểu học Bài trắc nghiệm óc quan sát (Trích từ tập huấn Thạc sĩ kinh tế Giang Ngọc Phương) Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 16 Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 MỤC LỤC I Phần mở đầu 1 Lý chọn chuyên đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 17 Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học 2016-2017 II Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp Phần kết luận kiến nghị 12 Kết luận 12 Kiến nghị 13 Tài liệu tham khảo 17 III Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu 18 ... tài Thực đạo áp dụng số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh lên lớp Lê Thị Minh Tâm - Trường TH Phan Bội Châu Chỉ đạo thực số kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Năm học. .. thức, kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh trường Tiểu học Hoạt động quan sát giáo viên, học sinh trường Tâm lí giáo viên, học sinh Giới hạn phạm vi nghiên cứu Công tác đạo thực kỹ quan sát việc... tự rèn kỹ quan sát hoạt động học tập học sinh Đối với Phòng giáo dục đào tạo Tổ chức cho cụm trường học tập, trao đổi kỹ quan sát lớp học, quan sát hoạt động học tập học sinh góp phần quan trọng