Quán ngữ tình thái trong tác phẩm của ba nhà văn thạch lam, vũ bằng, tô hoài (Tóm tắt, trích đoạn)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM THỊ NHUNG QUÁN NGỮ TÌNH THÁI TRONG TÁC PHẨM CỦA BA NHÀ VĂN THẠCH LAM, VŨ BẰNG, TÔ HOÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Ngôn ngữ học Hà Nội - 2016 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM THỊ NHUNG QUÁN NGỮ TÌNH THÁI TRONG TÁC PHẨM CỦA BA NHÀ VĂN THẠCH LAM, VŨ BẰNG, TÔ HOÀI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 60.22.02.40 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trịnh Cẩm Lan Hà Nội - 2016 ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chƣa đƣợc công bố công trình Tác giả luận văn Phạm Thị Nhung iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU TRONG LUẬN VĂN Bảng 1.1 Bảng phân loại ngữ cố định theo quan điểm Nguyễn Thiện Giáp 15 Bảng 2.1 Bảng phân loại QNTT dựa vào số lƣợng thành tố cấu tạo 34 Bảng 2.2 Bảng phân loại QNTT dựa vào tổ chức cú pháp 37 Bảng 2.3 Bảng phân loại QNTT dựa vào vị trí phân bố QNTT cấu trúc câu 44 Bảng 3.1 Bảng phân loại QNTT theo đặc điểm ngữ nghĩa – chức 51 Bảng 3.2 Bảng số liệu thống kê, phân loại QNTT đƣa đẩy 52 Bảng 3.3 Bảng tổng hợp số QNTT đƣa đẩy đa giá trị 73 Bảng 3.4 Bảng số liệu thống kê, phân loại QNTT rào đón 74 Bảng 3.5 Bảng tổng hợp số QNTT rào đón đa giá trị 87 iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Ý nghĩa đề tài…………………………………………………………….4 Tƣ liệu phƣơng pháp nghiên cứu .4 Bố cục luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN .6 1.1 Vấn đề tình thái 1.1.1 Khái niệm tình thái…………………………………………………………6 1.1.1.1 Vấn đề tình thái logic học ngôn ngữ học………… 1.1.1.2 Vấn đề tình thái Việt ngữ học…… ………………………… 1.2 Quán ngữ tình thái tiếng Việt .12 1.2.1 Vài nét quán ngữ tiếng Việt…………………………………………12 1.2.2 Khái niệm quán ngữ tình thái tiếng Việt 18 1.2.3 Một số đặc điểm quán ngữ tình thái tiếng Việt 19 1.2.3.1 Đặc điểm hình thức 20 1.2.3.2 Đặc điểm ngữ nghĩa – chức .23 1.3 Tiểu kết Chƣơng .32 CHƢƠNG ĐẶC ĐIỂM HÌNH THỨC CỦA QUÁN NGỮ TÌNH THÁI TRONG TÁC PHẨM CỦA BA NHÀ VĂN THẠCH LAM, VŨ BẰNG, TÔ HOÀI 33 2.1 Đặc điểm số lƣợng thành tố cấu tạo quán ngữ tình thái .33 2.1.1 Kết thống kê, phân loại 33 2.1.2 Phân tích kết 34 2.1.2.1 Nhóm quán ngữ tình thái có cấu tạo gồm thành tố (từ) 34 2.1.2.2 Nhóm quán ngữ tình thái có cấu tạp gồm thành tố (từ) .35 2.1.2.3 Nhóm quán ngữ tình thái có cấu tạo gồm thành tố (từ) .36 v 2.1.2.4 Nhóm quán ngữ tình thái có cấu tạo gồm thành tố (từ) .36 2.2 Đặc điểm tổ chức cú pháp quán ngữ tính thái 37 2.2.1 Kết thống kê, phân loại 37 2.2.2 Phân tích kết 38 2.2.2.1 Nhóm quán ngữ tình thái có cấu tạo cụm phụ 38 2.2.2.2 Nhóm quán ngữ tình thái có hình thức kết cấu khuôn 42 2.2.2.3 Nhóm quán ngữ tình thái có hình thức kết cấu cụm chủ - vị …… 42 2.3 Đặc điểm vị trí phân bố quán ngữ tính thái cấu trúc câu 44 2.3.1 Kết thống kê, phân loại 44 2.3.2 Phân tích kết 44 2.3.2.1 Nhóm quán ngữ tình thái đứng đầu phát ngôn .45 2.3.2.2 Nhóm quán ngữ tình thái có vị trí cố định cuối phát ngôn 46 2.3.2.3 Nhóm quán ngữ tình thái đứng sau chủ ngữ, trước vị ngữ 47 2.3.2.4 Nhóm quán ngữ tình thái có vị trí xen kẽ .48 2.4 Tiểu kết Chƣơng .50 CHƢƠNG ĐẶC ĐIỂM NGỮ NGHĨA – CHỨC NĂNG CỦA QUÁN NGỮ TÌNH THÁI TRONG TÁC PHẨM CỦA BA NHÀ VĂN THẠCH LAM, VŨ BẰNG, TÔ HOÀI .51 3.1 Đặc điểm quán ngữ tình thái đƣa đẩy tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài 52 3.1.1 Kết khảo sát, phân loại 52 3.1.2 Phân tích kết 53 3.1.2.1 Nhóm quán ngữ tình thái đưa đẩy dùng để đánh giá 53 3.1.2.2 Nhóm quán ngữ tình thái đưa đẩy dùng để đoán – giả định 55 3.1.2.3 Nhóm quán ngữ tình thái đưa đẩy dùng để phủ định - phản bác 61 3.1.2.4 Nhóm quán ngữ tình thái đưa đẩy dùng để hỏi 64 3.1.2.5 Nhóm quán ngữ tình thái đưa đẩy dùng để tỏ thái độ thừa nhận – chấp thuận 65 3.1.2.6 Nhóm quán ngữ tình thái đưa đẩy dùng để cảnh báo – nhắc nhở 70 vi 3.1.2.7 Nhóm quán ngữ tình thái đưa đẩy dùng để khơi mào 71 3.2 Đặc điểm quán ngữ tình thái rào đón tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài 74 3.2.1 Kết khảo sát, phân loại 74 3.2.2 Phân tích kết 75 3.2.2.1 Nhóm quán ngữ tình thái rào đón liên quan đến phương châm lượng 75 3.2.2.2 Nhóm quán ngữ tình thái rào đón liên quan đến phương châm chất .77 3.2.2.3 Nhóm quán ngữ tình thái rào đón liên quan đến phương châm quan hệ 81 3.2.2.4 Nhóm quán ngữ tình thái rào đón liên quan đến phương châm cách thức .82 3.2.2.5 Nhóm quán ngữ tình thái rào đón liên quan đến điều kiện hiệu sử dụng hành động lời 83 3.2.2.6 Nhóm quán ngữ tình thái rào đón lịch .84 3.3 Tiểu kết Chƣơng .88 KẾT LUẬN 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC…………………………………………………………………………95 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giao tiếp ngôn ngữ, tình phản ánh khác giới thực khách quan, điều phụ thuộc vào chủ đích chủ thể phát ngôn, vào ngôn/ văn cảnh lực tiếp thụ chủ thể tiếp nhận Vấn đề liên quan đến số phƣơng tiện ngôn ngữ, có phƣơng tiện biểu thị ý nghĩa tình thái Đặc biệt thời gian gần đây, với khuynh hƣớng trọng đến nhân tố văn hoá, tƣ ngôn ngữ hoạt động ngôn ngữ, giới nghiên cứu Việt ngữ học quan tâm nhiều đến vấn đề tính tình thái ngôn ngữ Đó lẽ tất yếu nội dung nhận thức giao tiếp thực lại tách khỏi nhân tố nhƣ mục đích, nhu cầu, thái độ đánh giá… ngƣời nói điều đƣợc nói xét mối quan hệ với thực, với đối tƣợng giao tiếp nhân tố khác ngữ cảnh giao tiếp Nhƣ biết, mục đích giao tiếp trao đổi thông tin Độ phức tạp việc xử lí thông tin hiệu ứng mà phát ngôn tác động đến ngƣời nghe đòi hỏi ngƣời nói có thao tác xử lí định mặt ngôn ngữ Việc sử dụng ngữ điệu hay phƣơng tiện từ vựng không giống giúp ngƣời nói thể thái độ khác nội dung phát ngôn Các thông tin liên nhân đƣợc truyền đạt bên cạnh thông tin ngôn liệu đƣợc gọi thông tin tình thái nhận thức Đặc trƣng chung tình thái phản ánh mối quan hệ khác nội dung thông tin câu với thực quan điểm, thái độ ngƣời nói nội dung miêu tả câu xét mối quan hệ với ngƣời tiếp nhận, với hoàn cảnh giao tiếp Đặc trƣng đƣợc thể qua nhiều cách định nghĩa tình thái khác nhau, tác giả có cách thể khái quát hay cụ thể, tƣờng minh hay hàm ẩn Quan điểm Benveniste (1966) xem tình thái “một phạm trù rộng lớn, gắn với chờ đợi, mong muốn, đánh giá, thái độ ngƣời nói nội dung phát ngôn, với ngƣời đối thoại, kiểu mục đích phát ngôn: hỏi, cầu khiến, trần thuật, v v.” W Frawley (1992) quan niệm tình thái “liên quan đến thông tin trạng thái kiện, phản ánh quan hệ tính thực, đánh giá độ tin cậy nội dung biểu thức” [17, tr 84 – 85] J Lyons (1977) xem “tình thái thái độ ngƣời nói nội dung mệnh đề mà câu biểu thị hay tình mà mệnh đề miêu tả” Theo F Palmer (1986) cho “tình thái thông tin ngữ nghĩa có liên quan đến thái độ hay đánh giá ngƣời nói đƣợc nói ra”, sau ông viết thêm “tình thái đạo lý lại liên quan đến tính hợp thức đạo lý hành động ngƣời hay ngƣời nói thực hiện” Trong Việt ngữ, vấn đề tình thái đƣợc nhiều tác giả quan tâm nghiên cứu nhƣ: Đỗ Hữu Châu, Cao Xuân Hạo, Lê Đông, Nguyễn Văn Hiệp, Hoàng Tuệ, Phạm Hùng Việt, v v Chẳng hạn, Hoàng Tuệ nhận xét “tình thái khái niệm phân tích theo cách nhìn tìm đến thái độ ngƣời nói hoạt động phát ngôn tức tìm đến tác động ngữ dụng, tác động mà ngƣời nói muốn tạo ngƣời nghe thực tế hoạt động ngôn ngữ” [24, tr 136] Cao Xuân Hạo cho tình thái câu đƣợc biểu thị cấu trúc cú pháp (mà tác giả gọi cấu trúc Đề – Thuyết) Nhƣ vậy, tranh nghiên cứu vấn đề tình thái ngôn ngữ có nhiều nét tƣơng đồng dị biệt tác giả Trong số đơn vị từ vựng biểu đạt thông tin tình thái nhận thức, có loại ngữ cố định chuyên biểu thị ý nghĩa tình thái, thƣờng đƣợc gọi quán ngữ tình thái (QNTT) Loại đơn vị có nét đặc thù cấu tạo, chức ngữ nghĩa Sự tồn QNTT với ý nghĩa, vai trò chúng chế giao tiếp liên nhân thúc tìm hiểu, khảo sát đặc điểm ngữ pháp, ngữ nghĩa – chức loại đơn vị ngữ cảnh giao tiếp cụ thể với đề tài: Quán ngữ tình thái tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận văn đặc điểm hình thức ngữ nghĩa – chức QNTT đƣợc sử dụng tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài Từ đó, góp phần thấy đƣợc nét đặc trƣng phong cách giao tiếp, nói nhân vật tác phẩm ba nhà văn 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để thực mục đích đây, luận văn đặt nhiệm vụ: - Hệ thống hóa số vấn đề lý thuyết giao tiếp, tính tình thái ngôn ngữ QNTT với vấn đề liên quan đến ngữ nghĩa, ngữ dụng chúng ngôn ngữ giao tiếp - Thu thập tƣ liệu QNTT ngữ cảnh sử dụng chúng tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài + Về hình thức, quán ngữ tổ hợp từ cố định đƣợc dùng lặp lặp lại + Về chức năng, quán ngữ dùng để đƣa đẩy, liên kết nhấn mạnh nội dung cần diễn đạt 1.2.2 Khái niệm quán ngữ tình thái tiếng Việt Nhƣ nêu trên, đối tƣợng nghiên cứu mà chọn tổ hợp từ, lối nói tạo thành đơn vị, khối hay khuôn cấu trúc tƣơng đối ổn định đƣợc ngƣời nói dùng nhƣ công cụ có chức tác tử tình thái tác động vào nội dung mệnh đề theo kiểu Sở dĩ gọi tổ hợp QNTT chúng có đặc điểm hình thức ý nghĩa tổ hợp từ gọi QN đƣợc nhiều ngƣời chấp nhận Song, dễ nhận thấy, nội hàm khái niệm QNTT phƣơng diện đó, theo quan niệm chúng tôi, hẹp so với quan niệm nhà từ vựng học Vì lý đó, ngƣời đọc thấy danh sách QNTT mà thu thập vắng mặt nhiều tổ hợp mà ngƣời quen gọi QN nhƣng lại thêm nhiều tổ hợp, kết cấu trƣớc chƣa bàn đến không loại trừ khả có tổ hợp đƣợc nói đến nhƣng lại không đƣợc coi QN Chẳng hạn tổ hợp từ kiểu: hình như, có lẽ, tất nhiên, đương nhiên, có khi, vả lại,… mà trƣớc sách ngữ pháp gọi phó từ, liên từ Thiết nghĩ điều dễ hiểu Bởi lẽ, việc gọi tên khác cho đối tƣợng hay ngƣợc lại, đối tƣợng khác đƣợc xếp vào khái niệm điều thƣờng thấy Nó phụ thuộc vào góc độ mà ngƣời ta chọn để xem xét đối tƣợng Ở đây, xin nhấn mạnh lại tiêu chí quan trọng tổ hợp từ đƣợc tập hợp để nghiên cứu luận văn khả biểu đạt ý nghĩa tình thái Dùng khái niệm QN từ vựng học, thực muốn nhấn mạnh đến tính chất “khối” tƣơng đối ổn định quen dùng chúng mà Và nhƣ vậy, rút đƣợc số đặc điểm chất QNTT tiếng Việt nhƣ sau: 18 - QNTT cụm từ cố định (đơn vị có sẵn vốn từ vựng ngôn ngữ) có tính ổn định tƣơng đối cấu trúc thành phần từ vựng cấu tạo nên nó, nhƣng ranh giới lớp từ với cụm từ tự (đơn vị cấu tạo tự lời nói) không rõ ràng, cụ thể - Về cấu trúc – chức tạo câu: QNTT thƣờng có cấu trúc cụm từ, số trƣờng hợp có kết cấu cụm chủ – vị (chẳng hạn: có ngờ đâu, có dè đâu,…) Trong chức tạo câu, QNTT tƣơng đƣơng với từ - Về đặc điểm ngữ nghĩa – chức năng: ý nghĩa QNTT tƣơng đƣơng với ý nghĩa từ cụm từ Là phƣơng tiện biểu thị tình thái, QNTT có chức bày tỏ, bộc lộ sắc thái biểu cảm Từ đặc điểm trên, đƣa cách hiểu ngắn gọn QNTT - khái niệm mà luận văn sử dụng, nhƣ sau: QNTT ngữ cố định, dùng nhiều lần thành quen, có tính ổn định tương đối kết cấu, chúng dùng để bổ sung nội dung tình thái cho câu nói 1.2.3 Một số đặc điểm quán ngữ tình thái tiếng Việt Cũng nhƣ QN, theo cách hiểu thông thƣờng, QNTT tổ hợp từ hay lời nói mang tính ổn định đƣợc tái nhiều lần nhu cầu cần thiết giao tiếp Tính thành ngữ tính ổn định cấu trúc QNTT không cao Đặc điểm cụm từ tự đậm nét cụm từ cố định thuộc loại Chúng không phƣơng tiện liên kết mà đa phần dùng để đƣa đẩy, rào đón, dẫn ý, chuyển ý Trong thực tiễn hành ngôn, vai trò chúng đƣợc biểu đa dạng, phong phú Và luận văn muốn nhấn mạnh lại đối tƣợng mà nghiên cứu QNTT có tác dụng làm phƣơng tiện bổ trợ, tác động vào nội dung mệnh đề, vào ý nghĩa chỉnh thể câu; đƣa vào câu kiểu tình thái đánh giá, biểu cảm khác nhau, gắn câu với hoàn cảnh giao tiếp thực, tạo nên tính sinh động, uyển chuyển xác câu nói Tóm lƣợc nghiên 19 cứu nhà Việt ngữ học trƣớc, nhận thấy chúng có đặc điểm bật đáng ý sau đây: 1.2.3.1 Đặc điểm hình thức Gần đây, số nhà Việt ngữ học thấy đƣợc tầm quan trọng QNTT việc tạo nghĩa tình thái hay kiến tạo phát ngôn Thế nhƣng, việc nghiên cứu QNTT nói mỏng rời rạc Các thông tin ngữ pháp mà chúng hàm chứa dƣờng nhƣ ỏi khó khái quát thành đặc điểm chung Rõ ràng tiêu chí minh bạch, cụ thể hình thức nhƣ nội dung nên nhìn chung thủ pháp phân tích kiểu cấu trúc luận lớp từ gặp phải nhiều khó khăn Dù vậy, mong muốn khái quát đƣợc số đặc điểm hình thức cấu tạo QNTT Xét từ góc độ hình thức cấu tạo nội thân QNTT, thấy chúng tổ hợp có độ dài ngắn khác Căn vào số lượng thành tố tham gia cấu thành tổ hợp, cách chung phân chúng thành hai nhóm: - Nhóm 1: QNTT có cấu tạo gồm hai thành tố, nhƣ: hẳn, biết đâu, chả trách, có lẽ, hóa ra, lại còn, nghe chừng, tình, phải chi, giá mà, thảo nào, ra,… Đây tổ hợp mà trƣớc quan niệm truyền thống nhìn từ góc độ cấu trúc câu gọi thành phần phụ câu - Nhóm 2: QNTT có cấu tạo từ ba thành tố trở lên Ví dụ: mà, đáng tội, cực chẳng đã, chưa biết chừng, đến mùa quýt, chẳng đâu vào đâu, cùng, làm cho vẻ,… Căn vào khả phân bố vị trí QNTT câu/ phát ngôn, phân thành: - Các QNTT vị trí cuối câu/ phát ngôn: P nên, P có khác, P không chừng, P chắc, P cùng, P chớ, P có,… 20 - Các QNTT vị trí đầu câu/ phát ngôn, cho phép dự báo thông tin phát ngôn Đây hầu nhƣ hình thức phổ biến QNTT tiếng Việt lí chủ yếu chúng đƣợc xếp vào hệ thống ngữ cố định Theo QN: theo thì, có ngờ đâu là, rõ ràng là, nghe đâu, thấy bảo, sức đâu mà, may mắn thay, thật tình mà nói, thảo nào,… - Các QNTT vị trí linh hoạt: + Đầu cuối câu/ phát ngôn: nào, không biết, … + Đầu câu/ phát ngôn: là, hình như, thật, chẳng lẽ, Dễ dàng nhận thấy cấu trúc QNTT vấn đề cần bàn đến để giúp phân biệt chúng với cấu trúc loại đơn vị khác ngữ cố định Theo QNTT đa dạng cấu trúc cú pháp Một số QNTT đƣợc sử dụng thêm vào cắt một, hai thành tố cách linh hoạt QNTT gần gũi với cụm từ tự Có nghĩa có nhiều QNTT có cấu trúc chƣa hoàn toàn ổn định nhƣ đơn vị cụm từ cố định khác Vì trƣờng hợp khó khái quát đặc điểm cấu trúc cú pháp QNTT Tuy nhiên, qua khảo sát chúng tôi, vào đặc điểm cấu tạo, tạm thời xếp số QNTT vào cấu trúc sau: - QNTT có cấu tạo tổ hợp từ có quan hệ đẳng lập: Ví dụ: chẳng chóng chày, qua ngày đoạn tháng, không sớm muộn, hai, hay chớ, đến nơi đến chốn, đầu đũa, cắn rơm cắn cỏ, môn khoai… - QNTT có cấu tạo tổ hợp từ có quan hệ phụ: Cụm từ phụ khác với cụm từ đẳng lập kết cấu Trong cụm từ phụ có thành tố trung tâm hay nhiều thành tố phụ bổ sung ý nghĩa cho thành tố trung tâm Căn vào loại từ trung tâm thành tố phụ, vào quan hệ ý nghĩa, quan hệ ngữ pháp thành tố với nhau, ta xác lập tiếng Việt có kiểu loại cụm từ khác nhƣ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ, 21 cụm từ tình thái hay tổ hợp từ có kết cấu khuôn Xét cấu tạo, số lớn, QNTT tiếng Việt cụm từ có quan hệ phụ Sau vài hình thức thực tiêu biểu mà quan sát đƣợc: + QNTT có cấu tạo tổ hợp từ có động từ làm trung tâm: Một số QNTT có hình thức tổ hợp có động từ nói làm trung tâm, nhƣ: nói trộm bóng vía, bỏ cho, nói khí không phải, nói sai đừng chấp, nói bỏ tai,… Theo Trần Ngọc Thêm, mô hình Động từ + thành tố cách thức; theo chúng tôi, đặc tính siêu ngôn ngữ QN nên động từ thƣờng nói Những QNTT có hình thức chủ yếu bộc lộ đánh giá ngƣời nói điều đƣợc nói theo yêu cầu nghi thức giao tiếp để đảm bảo tính lịch hay kiêng tránh theo quy ƣớc cộng đồng Chúng có hiệu lực tạm thời nhƣ lời xin lỗi trƣớc + QNTT có cấu tạo tổ hợp từ có tính từ làm trung tâm: Các QNTT loại thƣờng xuất câu cảm mang đậm màu sắc tình thái, chẳng hạn cực chẳng đã, may mà, may mắn thay, rủi thay, lạ thay,… Rõ ràng, cấu trúc cú pháp QNTT tiếng Việt đa dạng, phức tạp, ngoại lệ nhiều quy luật Có lẽ chúng gần gũi với đơn vị cụm từ tự do, thành tố chúng đƣợc thêm vào hay bớt đến mức tối giản lại từ đơn đƣợc Vì cấu trúc QNTT tồn từ nhỏ từ đơn đến lớn mệnh đề Nhƣ vậy, có tên QNTT nhƣng hành chức, thành tố dụng học không mang nhiều đặc trƣng gần gũi với đơn vị cụm từ cố định khác Nói cách khác, chúng tồn vƣợt khỏi hệ thống cụm từ cố định Đây vấn đề mà nhận thức gây tranh cãi nên ý kiến đƣa hoàn toàn kết luận cuối mà điều có tính gợi mở nghiên cứu 22 1.2.3.2 Đặc điểm ngữ nghĩa – chức Trên quan điểm chức năng, nói đến vấn đề nghĩa, Cao Xuân Hạo viết: “(…) ngƣời ta thấy phân định đơn vị từ, phân chia từ loại, phân biệt thực từ hƣ từ…, vào tiêu chí ngữ nghĩa đƣợc hiểu cách đơn giản hóa mức nghĩa chẳng qua khả biểu vật tƣợng giới thực, không thấy chức biểu thị cƣơng vị ngữ pháp một, không thấy nghĩa biểu bình diện đa dạng nghĩa Cách quan niệm sơ lƣợc nghĩa khiến cho phần đông tác giả không thấy cần biết đến nghĩa logic ngôn từ, ý nghĩa tình thái, giá trị thông báo, giá trị ngôn trung (illocutionnary force), giá trị xuyên ngôn (perlocutionary force)” [14, tr 5] Theo đó, tác giả xếp số yếu tố biểu thị tình thái câu, có QNTT, vào cấu trúc Đề - thuyết, với tƣ cách cấu trúc cú pháp câu tiếng Việt Cao Xuân Hạo dành hẳn chƣơng mục để miêu tả yếu tố biểu thị tình thái câu cấu trúc cú pháp bản, gồm yếu tố tình thái làm thành đề câu, yếu tố biểu thị tình thái đƣợc xử lí nhƣ phần thuyết tình thái (đƣợc đánh dấu là) [14, tr 174-182] Xét ví dụ sau: (2) - Dù (thì) muộn Đ T C (3) - Anh mà phiền lạ thật đ3 t3 đ2 t2 Đ T C (Ghi chú: Đ: đề; T: thuyết; đ: đề; t: thuyết; C: câu) 23 Nhƣ vậy, qua phân tích lí giải Cao Xuân Hạo theo quan điểm ngữ pháp chức năng, ta thấy, QNTT (thì), (thì) lạ thật, đảm nhiệm chức thành phần câu Dù tác giả có gọi siêu đề hay thuyết tình thái cho “cả hai gói câu nói vào khung tình thái” [14, tr 181], nhƣng “Nó hoàn toàn đáp ứng với định nghĩa phần Đề: phạm vi ứng dụng phần Thuyết, tức phần lại câu” [14, tr 176] Trái lại, có tác giả lại xếp lớp từ vào Tình thái ngữ cho rằng: “Chúng không tham gia vào cấu trúc cú pháp biểu thị nội dung phản ánh thực khách quan Nó hình thức thể hai thành phần nghĩa câu, thành phần nghĩa tình thái dụng học Tuy có vai trò quan trọng nghĩa nhƣng tình thái ngữ không đƣợc xem thành phần câu, lẽ: - Tình thái ngữ thành phần ngữ pháp bắt buộc phải có câu bình thƣờng để đảm bảo tính hoàn chỉnh, độc lập câu nhƣ chủ ngữ, vị ngữ - Tình thái ngữ tồn theo phƣơng thức kèm với cấu trúc cú pháp biểu thị nội dung phản ánh thực” [1, tr 92-94] Trong khuôn khổ luận văn này, tạm gác sang bên vấn đề quy từ loại hay thành phần câu cho tổ hợp nêu Chúng đƣợc coi QNTT (với tƣ cách đơn vị ngôn ngữ), khảo sát đặc điểm ngữ nghĩa - chức lớp từ Trƣớc hết, dựa theo giáo trình Sơ thảo Ngữ pháp chức [2, tr 177-179], xin khái lƣợc số nét ngữ nghĩa – chức QNTT tiếng Việt nhƣ sau: - Giới thiệu điều đƣợc nhận định hay trần thuật nhƣ có giá trị chân lí tƣơng đối hay khả xác thực hạn chế đó: thật ra, kể ra, suy ra, xem ra, may ra, (một cái), lẽ ra, lí ra, đằng thằng ra, thiếu chút nữa,… - Khẳng định tính đƣơng nhiên tình huống: (thì)… cũng…, cũng…., đằng cũng…, đằng (mà)…chẳng 24 - Nhận định khả cực: thì, giỏi là, may là, thì, thì,… - Thừa nhận giá trị chân lí nhận định đƣợc tiền giả định, nhấn mạnh giá trị chân lí nhận định kế theo: thật, tình, tình, phải nói - Dẫn nhập khả năng, đoán, nhận định khả năng: có thể, có lẽ, hình như, dường như, như, tưởng như, không loại trừ, không chừng, chưa biết chừng, nghe đâu, nghe nói, - Dẫn nhập tình kèm theo đánh giá quan hệ với tình huống: có điều, (một) cái, khốn nổi, hiềm nổi, (chỉ) tội, (chỉ) tiếc cái, đáng tiếc, đáng buồn, đáng mừng,… - Nhận định chân lí đƣơng nhiên sở thuyết: tất nhiên, (lẽ) đương nhiên, cố nhiên, hẳn, ắt, chắn, hẳn, đúng, thật, vị tất, chưa chắc, không thiết,… - Nhận định tính cực tình hay khả sở thuyết biểu thị: hết sức, hay nhất, tốt cả, tệ nhất, đáng tiếc nhất, may lắm, nhất,… - Nhận định ƣu (về thực tiễn, đạo đức) điều đƣợc nói phần tiếp theo: tốt hơn, chẳng thà,… - Giới thiệu điều sau điều kiện cần thiết: miễn, miễn sao, xin điều, cốt (sao)… - Nhận định tính bất ngờ điều đƣợc nói phần tiếp theo: không ngờ, ngờ, có dè, ngờ đâu, dè dâu,… - Dẫn nhập tình phát hay có tác dụng giải thích: lẽ ra, hóa ra, chẳng hóa ra, số là, chả (…) Có nhìn khái quát hơn, tác giả “Cơ sở ngôn ngữ học tiếng Việt” cho rằng: “Chức quán ngữ để đưa đẩy, rào đón, để nhấn mạnh để liên kết diễn từ” [18] Nhƣ trình bày trên, QNTT 25 phƣơng tiện biểu thị tình thái, QNTT có chức bày tỏ, bộc lộ sắc thái biểu cảm Đây đặc điểm khác hẳn với QN dùng phong cách khoa học, có chức liên kết Vì vậy, chức QN đưa đẩy, rào đón, nhấn mạnh liên kết chức mang nội dung tình thái đậm nét chức đƣa đẩy rào đón Trong phạm vi nghiên cứu luận văn, để thấy rõ đƣợc đặc điểm ngữ nghĩa – chức QNTT tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài để thuận lợi việc đƣa kết luận mang tính khái quát, sâu vào nghiên cứu hai chức QNTT chức đƣa đẩy chức rào đón a Chức đưa đẩy QNTT Trong trình giao tiếp, ngƣời nói ngƣời nghe phải tiếp xúc với để trì tiếp xúc họ dùng tín hiệu đƣa đẩy Tín hiệu đƣa đẩy có nhiệm vụ trì hoạt động giao tiếp, làm cho hoạt động giao tiếp tiến hành đƣợc bình thƣờng Nói cách khác: “Đƣa đẩy hành động nói lời nhằm câu chuyện diễn dễ dàng, tự nhiên” [19, tr 354] Khi thực hành động đƣa đẩy, ngƣời nói “động viên” ngƣời nhận, tạo thoải mái, thân mật với ngƣời nhận, kiểm tra ý, hiểu ngƣời nhận Đƣa đẩy hành động thực chức chuẩn bị, trì kiểm tra trình đối thoại chủ thể phát chủ thể nhận nhằm đạt đƣợc mục đích định nhân vật giao tiếp đặt Để thực hành động đƣa đẩy, tiếng Việt sử dụng hô ngữ, quán từ QNTT QNTT chức đƣa đẩy cụm từ đƣợc cố định hoá không chứa đựng thông tin miêu tả, thông báo, không thực hành động lời mà nhằm tạo quan hệ đối thoại, thể hài lòng ngƣời nói với điều đối phƣơng đƣa ra, giảm căng thẳng cho thoại Ví dụ : (4) SP1 - Bây mày muốn sao? SP2 - Con phải lên sơn 26 SP1 - Được bữa nắng, nhà phơi cho xong vụ cá (VB C) Phát ngôn SP1 thể khó chịu trƣớc SP2 Sau để giảm sức căng thoại, SP2 thể chấp thuận miễn cƣỡng Quán ngữ “đƣợc rồi” thể hành động đƣa đẩy, chấp thuận Chính thái độ nhún nhƣờng bộc lộ qua hành động đƣa đẩy gây thiện cảm cho ngƣời đối thoại Nhƣ vậy, QNTT chức đƣa đẩy thực nhiệm vụ trì hội thoại, giúp cho thoại diễn dễ dàng nhiệm vụ thông tin, miêu tả b Chức rào đón QNTT Rào đón yếu tố ngôn ngữ thƣờng gặp giao tiếp Trong Từ điển tiếng Việt tác giả Hoàng Phê giải thích: “Rào đón “nói có tính chất để ngừa trƣớc hiểu lầm hay phản ứng điều nói” [19, tr 821] “Sự hiểu lầm” bao hàm nhiều vấn đề: hiểu lầm nội dung mệnh đề phát ngôn, hiểu lầm thái độ, mối quan hệ cá nhân hội thoại Hội thoại vốn diễn tiến theo nguyên tắc định Theo George Yule lời rào đón “những kiểu diễn đạt mà ngƣời nói dùng để ghi nhận họ có nguy không gắn bó đầy đủ với nguyên tắc này” [26, tr 79] Những nguyên tắc không bắt buộc, chặt chẽ nhƣ quy tắc ngữ pháp nhƣng ngƣời muốn trò chuyện lời cách thành công cần tôn trọng Rào đón tƣợng phức tạp mang đậm thuộc tính tâm lý tinh thần, sắc văn hoá Nó sinh động, linh hoạt khó diễn đạt rành rẽ Trong trƣờng hợp định, yếu tố rào đón đƣợc diễn đạt từ ngữ có tính chất chuyên dụng phát ngôn Các từ ngữ gọi biểu thức rào đón QNTT chức rào đón chiếm vị trí lớn số biểu thức rào đón Xuất phát từ nguyên tắc cộng tác hội thoại Grice nêu năm 1967, ngƣời nói có QNTT rào đón tƣơng ứng Nguyên tắc đƣợc phát biểu cách 27 tổng quát: “Hãy làm cho phần đóng góp anh chị (vào hội thoại) nhƣ đƣợc đòi hỏi giai đoạn (của hội thoại) mà xuất phù hợp với đích hay phƣơng hƣớng hội thoại mà anh chị chấp nhận tham gia vào” [7, tr 229] Nguyên tắc gồm phạm trù: phạm trù lượng, phạm trù chất, phạm trù quan hệ, phạm trù cách thức Mỗi phạm trù ứng với nguyên tắc mà Grice gọi phƣơng châm: phương châm lượng, phương châm chất, phương châm quan hệ, phương châm cách thức - Phƣơng châm lƣợng chia thành hai vế: + Hãy làm cho phần đóng góp anh có lƣợng tin nhƣ đòi hỏi đích thoại + Đừng làm cho lƣợng tin anh lớn yêu cầu mà đƣợc đòi hỏi - Phƣơng châm chất: đƣợc phát biểu tổng quát nhƣ sau: Hãy làm cho phần đóng góp anh đúng, đặc biệt là: + Đừng nói điều mà anh tin không + Đừng nói điều mà anh không đủ chứng - Phƣơng châm quan hệ (quan yếu): Hãy làm cho phần đóng góp anh quan yếu (Pertinent) tức có dính líu đến câu chuyện diễn - Phƣơng châm cách thức: dạng tổng quát phƣơng châm là: nói cho rõ ràng, đặc biệt là: + Hãy tránh lối nói tối nghĩa + Hãy tránh lối nói mập mờ, mơ hồ nghĩa + Hãy nói ngắn gọn + Hãy nói trật tự 28 Trong Dụng học Việt ngữ, Nguyễn Thiện Giáp có dành mục để nói “Những lời rào đón giao tiếp” [11, tr 131-135] Theo tác giả, lời rào đón phƣơng châm Grice giống nhƣ chứng cho phép vi phạm nguyên tắc tín hiệu để ngƣời nghe hạn chế cách giải thích Tác giả Diệp Quang Ban Ứng dụng cách nhìn dụng học vào việc giải thích số yếu tố có mặt câu – phát ngôn viết: “Trong dụng học, yếu tố phát ngôn có quan hệ đến việc ngƣời nói ghi nhận phƣơng châm nêu đƣợc xét vào số lời rào đón” [2] Bên cạnh nguyên tắc cộng tác hội thoại, ta thấy yếu tố khác liên quan chặt chẽ tới tƣợng rào đón hội thoại, phép lịch Lịch giao tiếp thƣờng đƣợc gọi lịch chiến lƣợc Có hai chiến lƣợc lịch sự: lịch âm tính lịch dương tính Lịch âm tính hƣớng vào thể diện âm tính ngƣời tiếp nhận Thể diện âm tính bao trùm gọi lãnh địa cá nhân, ngƣời cần đƣợc độc lập, tự hành động Phép lịch âm tính có tính lảng tránh có nghĩa tránh không dùng hành động đe doạ thể diện, có tính bù đắp, có nghĩa bù đắp lại tổn hại thể diện tránh mà bắt buộc phải thực hành động đe doạ thể diện Lịch dương tính phép lịch nhằm hƣớng vào thể diện dƣơng tính ngƣời nhận Thể diện dƣơng tính tổng thể hình ảnh tự đánh giá cao mà cá nhân xã hội tự xây dựng nên cố gắng áp đặt cho ngƣời xung quanh, buộc họ phải chấp nhận, tôn trọng Phép lịch dƣơng tính thực hành động tôn vinh thể diện ngƣời nhận, tỏ quan tâm đến ngƣời Việc sử dụng QNTT rào đón kèm theo nội dung phát ngôn góp phần thể chiến lƣợc lịch âm tính dƣơng tính giao tiếp 29 Nhƣ vậy, vấn đề mà luận văn tập trung giải việc phân tích khía cạnh ngữ nghĩa QNTT theo cách tiếp cận ngữ nghĩa - chức Khi phân tích kiểu nghĩa, luận văn không sử dụng tri thức ngữ nghĩa học truyền thống mà tận dụng kết phân tích ngữ nghĩa học gần cho vấn đề đặt Với tư cách đơn vị biểu đạt ý nghĩa tình thái, QNTT thường có ý nghĩa, chức riêng Nghĩa chúng không thuộc vào nghĩa từ vựng, vào nghĩa ngữ pháp mà gắn với ngữ nghĩa – ngữ dụng câu Như vậy, nghĩa chúng phép cộng giới đơn nghĩa thành tố tạo thành tổ hợp Nói cách khác, QNTT xem thể hoàn chỉnh, hoạt động khối có sẵn thành tố nhiều tính độc lập Nguồn tƣ liệu mà có cho thấy QNTT không phức tạp, đa dạng phƣơng diện hình thức mà thể rõ nét phƣơng tiện nội dung ngữ nghĩa Tuy nhiên, chúng thống với điểm, đƣợc ngƣời nói sử dụng nhƣ phƣơng tiện, công cụ tác động vào nội dung mệnh đề nhằm biểu thị ý nghĩa tình thái định Có thể thấy QNTT có tầm quan trọng lớn việc kiến tạo ngữ nghĩa tình thái cho phát ngôn Cùng với phát triển môn ngôn ngữ khác, ngữ nghĩa học không ngừng có hƣớng tìm tòi Hiện nay, bên cạnh việc nghiên cứu cấu trúc nghĩa thân từ, ngƣời ta ý đến nghĩa từ quan hệ với câu, với phát ngôn Việc xem xét nghĩa từ đƣợc đặt mối quan hệ ngƣời phát ngôn – chủ thể sử dụng phát ngôn với nội dung phát ngôn, với thực tiễn, hoàn cảnh nói với ngƣời đối thoại Và nhƣ xác định phần trên, công trình theo hƣớng tìm hiểu ngữ nghĩa – chức QNTT tiếng Việt Áp dụng khuynh hƣớng vào việc nghiên cứu ngữ nghĩa chức QNTT tiếng Việt, hy vọng mang lại kết nghiên cứu thiết thực gắn với thực tiễn sử dụng chúng thông qua hệ thống ngữ liệu 30 khảo sát ngôn ngữ giao tiếp nhân vật tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài 31 1.3 Tiểu kết Chƣơng 1 Nhìn chung chƣơng này, vào trình bày sở lý thuyết liên quan đến đề tài nghiên cứu Trong đó, nét bản, bật QN, vấn đề tình thái đƣợc làm rõ Trên sở luận văn đƣa cách hiểu ngắn gọn QNTT – khái niệm mà luận văn sử dụng: QNTT ngữ cố định, dùng nhiều lần thành quen, có tính ổn định tương đối kết cấu, chúng dùng để bổ sung nội dung tình thái cho câu nói Đồng thời, luận văn khái lƣợc lại đặc điểm QNTT hình thức ngữ nghĩa – chức theo quan điểm đƣợc nhiều nhà Việt ngữ học chấp nhận Từ đƣa tranh khái quát việc phân loại QNTT Đây đƣợc coi tiền đề lý luận để Chƣơng Chƣơng sâu vào phân tích đặc điểm QNTT dựa ngữ liệu cụ thể tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài 32 ... NGỮ NGHĨA – CHỨC NĂNG CỦA QUÁN NGỮ TÌNH THÁI TRONG TÁC PHẨM CỦA BA NHÀ VĂN THẠCH LAM, VŨ BẰNG, TÔ HOÀI .51 3.1 Đặc điểm quán ngữ tình thái đƣa đẩy tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ. .. thức QNTT tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài Chƣơng Đặc điểm ngữ nghĩa – chức quán ngữ tình thái tác phẩm ba nhà văn Thạch Lam, Vũ Bằng, Tô Hoài Trong chƣơng này, luận văn khảo sát,... XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - PHẠM THỊ NHUNG QUÁN NGỮ TÌNH THÁI TRONG TÁC PHẨM CỦA BA NHÀ VĂN THẠCH LAM, VŨ BẰNG, TÔ HOÀI Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành: Ngôn ngữ học Mã số: 60.22.02.40