Quan điểm triết học duy vật biện chứng về con người và vấn đề xây dựng con người trong sự nghiệp CNH và hđh ở VN

CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 Quan điểm triết học vật biện chứng người vấn đề xây dựng người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam PHẦN MỞ ĐẦU Lịch sử khoa học nói chung, triết học nói riêng lịch sử nghiên cứu người Con người động vật cao cấp nhất, tinh hoa muôn loài Con người sản phẩm trình lâu dài tự nhiên, xã hội người yếu tố chủ chốt, nhân tố quan trọng thay tiến trình phát triển lịch sử nhân loại của, lịch sử loài người Chủ nghĩa Mác-Lenin cho rằng, người vừa thực thể tự nhiên, là thực thể xã hội, đồng thời chủ thể cải tạo hoàn cảnh Con người thực thể “song phùng” tự nhiên xã hội, kết hợp tự nhiên (sinh học) xã hội Hai yếu tố gắn kết với nhau, đan quyện vào nhau, tự nhiên chứa đựng tính xã hội xã hội tách rời tự nhiên Con người sản phẩm tiến hóa, phát triển lâu dài tự nhiên Thế giới tự nhiên luôn vận động phát triển, từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiên đến hoàn thiện mà đỉnh cao người Con nguời thực thể sống, có trình chao đổi chất với môi trường xung quanh, có tâm sinh lý, có nhu cầu vật chất định Trước C.mác khẳng định, trước hoạt động trị, văn học, nghệ thuật, người phải ăn, ở, lại Mỗi thể người tuân theo quy luật tự nhiên như: sinh ra, tồn tại, phát triển, trưởng thành, già nua chết Tuy CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 nhiên nhu cầu sinh học người mang tính xã hội, vậy, C.Mác quan niệm người thực thể tự nhiên đặc biệt, thực thể tự nhiên nhân loại hóa Con người trình tồn không tác động vào tự nhiên, làm biến đổi tự nhiên mà người quan hệ với tạo nên chất người Con người tồn tách rời xã hội Xã hội phát triển, nguời người hòa vào cộng đồng xã hội, mối quan hệ người ngày bền chặt hơn, người mở rộng mối quan hệ với xã hội Một quan hệ người mở rộng người lại nhận thức rõ hiểu biết tăng lên, vai trò người xã hội tăng lên Như người có ý nghĩa vô quan trọng tư tưởng triết học, chiếm m ột phần thiếu hệ thống triết học vật biện chứng Mác-Lenin Nghiên cứu người vấn đề vô quan trọng thiết Nghiên cứu người thời đại ngày có ý nghĩa to lớn thời kỳ đổi cụ thể nghiệp công nghiệp hoá đại hoá giới nói chung nước ta nói riêng Việt Nam nước thời kỳ độ lên CNXH Nhiệm vụ quan trọng nước ta thời kỳ phải xây dựng sở vật chất kỹ thuật chủ nghĩa xã hội, công nghiệp nông nghiệp đại, có văn hóa khoa học tiên tiến Muốn thực thành công nhiệm vụ quan trọng nói trên, thiết phải tiến hành công nghiệp hóa, tức chuyển kinh nông nghiệp lạc hậu thành kinh tế công nghiệp Thế giới trải qua hai cách mạng khoa học kỹ thuật vĩ đại có nhiều nước trở thành nước công nghiệp lớn, cần tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề người nghiệp công nghiệp hóa, CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 đại hóa người nhân tố định hoạt động xã hội, chủ thể sản xuất, Nghiên cứu người phương thức để phát triển kinh tế Việt Nam số quốc gia nghèo giới, kinh tế tình trạng lạc hậu, làm ăn tản mạn, tùy tiện sản xuất nhỏ, sản suất mang tính tự cung tự cấp, đời sông nhân dân nhiều khó khăn Tổng sản phẩm quốc dân tính theo đầu người thuộc loại thấp giới, tốc độ tăng bình quân chậm nhiều nước khu vực Vì muốn không bị tụt hậu xa nữa, muốn ổn định mặt phát triển tất yếu phải thực công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Tại hội nghị lần thứ VI ban chấp hành TW Đảng Cộng Sản Việt Nam khóa VII xác định nước ta “…Chuyển dần sang thời kỳ phát triển mới, đẩy tới bước công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, nhằm tạo thêm nhiều công ăn việc làm, đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, cải thiện đời sống vật chất tinh thần nhân dân Đây nhiệm vụ trung tâm có tầm quan trọng hàng đầu thời gian tới.” Chủ trương có tiếp tục hoàn thiện có bước phát triển Đại hội VII, VIII,IX nhiều nghị quan trọng TW Theo Mác người có vai trò vô quan trọng sản xuất tổ chức xã hội, thay người tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, xã hội loài người Bản thân nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa mà bước thực với thành công bước đầu ngày đòi hỏi phải nhận thức sâu sắc “Những giá trị lớn lao, ý nghĩa định nhân tố người” phải thấy rõ vai trò người chiến lược phát triển kinh tế xã hội CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 CHƯƠNG I: QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ NGHĨA MÁC LÊNIN VỀ VẤN ĐỂ CON NGƯỜI Quan niệm triết học Mác – Lênin chất người 1.2 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Triết học Mác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng thời khẳng định người thực thống yếu tố sinh học yếu tố xã hội Tiền đề vật chất quy tồn người sản phẩm giới tự nhiên Con người tự nhiên người mang tất tính sinh học, tính loài Yếu tố sinh học ngườI điều kiện quy định tồn người Vì vậy, giới tự nhiên “thân thể vô thể người” Con người phận giới tự nhiên Con người tinh hoa muôn loài, sản phẩm trình lâu dài giới tự nhiên Con người phải tìm điều kiện cần thiết cho tồn đời sống tự nhiên thức ăn, nước uống, hang động để Đó trình người đấu tranh với tự nhiên, thú để sinh tồn Trải qua hàng chục vạn năm người thay đổi từu vượn thành người, điều chứng minh công trình nghiên cứu Đácuyn Các gia đọan mang tính sinh học mà người trải qua từ sinh thành, phát triên đến quy định chất sinh học đời sống người Như người trước hết tồn sinh vật, biểu cá nhân người sống, tổ chức thể người mối quan hệ tự nhiên Những thuộc tính, đặc điểm sinh học, trình tâm sinh lý giai đoạn phát triển giống nói lên chất sinh học cá nhân người Tuy nhiên, mặt tự nhiên yếu tố quy định chất người Đặc trưng quy định khác biệt người với CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 giới loài vật mặt xã hội Trong kịch sử có hững quan niệm khác phân biệt người với loài vật, người động vật sử dụng công cụ lao động, “một động vật có tính xã hội”, người động vật có tư … Những quan niệm phiến diện nhấn mạnh khía cạnh chất xã hội người mà chưa nêu lên nguồn gốc chất xã hội Với phương pháp biện chứng vật, triết học Mác nhận thức vấn đề người cách toàn diện, cụ thể toàn tính thực nó, mà trước hết vấn đề lao động sản xuất cải vật chất Thông qua hoạt động sản xuất vật chất người làm thay đổi, cải biến tự nhiên: “Con vật tái sản xuất thân nó, người tái sản xuất toàn giới tự nhiên” Tính xã hội người biểu sản xuất vật chất; hoạt động vật chất tự biểu cách tính xã hội người Thông qua hoạt động lao động sản xuẩt, người sản xuất cải vật chất tinh thần, phục vụ đời sống mình; hình thành phát triển ngôn ngữ tư duy; xác lập quan hệ xã hội Bởi vậy, lao động yếu tố định hình thành chất xã hội người, đồng thời hình thành nhân cách cá nhân cộng đồng xã hội Là sản phẩm tự nhiên xã hội nên trình hình thành phát triển người luôn bị định ba hệ thống quy luật khác nhau, thống với Hệ thống quy luật tự nhiên quy luật phù hợp thể với môi trường, quy luật chao đổi chất, di chuền, biến dị tiến hóa …quy định phương diện sinh học người Hệ thống quy luật tâm lý ý thức hình thành vận động tảng sinh học người hình thành tình cảm, khát vọng, niềm tin, ý chí Hệ thống quy luật xã hội quy định quan hệ người với người CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 Ba hệ thống quy luật tác động, tạo nên thể thống hoàn chỉnh đời sống người bao gồm mặt sinh học mặt xã hội Mối quan hệ sinh học xã hội đời sống nggười nhu cầu ăn, mặc, ; nhu cầu tái sản xuất xã hội; nhu cầu tình cảm; nhu cầu thẩm mỹ hưởng thụ giá trị tinh thần Như với phương pháp luận vật biện chứng, thấy quan hệ mặt sinh học mặt xã hội, nhu cầu sinh học nhu cầu xã hội ngườI thống với nhau, hòa quyện vào để tạo thành người viết hoa, người tự nhiên xã hội 1.2 Bản chất người tổng hòa quan hệ xã hội C.Mác nêu lên luận đề tiếng Luân cương Phoiơbắc: “bản chất người trìu tượng cố hữu cá nhân riêng biệt Trong tính thực nó, chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội.” Luận đề khẳng định rằng, người trìu tượng, thoát ly điều kiện, hoàn cảnh kịch sử xã hội Con người luôn cụ thể, xác định, sống điều kiện lịch sử cụ thể định, thời đại định Trong điều kiện lịch sử đó, hoạt động thực tiễn mình, người tạo giá trị vật chất tinh thần để tồn phát triển thể lực tư trí tuệ Chỉ toàn mối quan hệ xã hội (như quan hệ giai cấp, dân tộc, thời đại; quan hệ trị, kinh tế ; quan hệ cá nhân, gia đình xã hội …) người bộc lộ chất 1.2 Con người chủ thể sản phẩm lịch sử Không giới tự nhiên, lịch sử xã hội không tồn người Bởi người sản phẩm lịch sử, tiến hóa lâu dài giới hữu sinh Song điều quan trọng là, người luôn chủ thể lịch sử - xã hội CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 Con người có hoạt động thực tiễn, tác động vào tự nhiên,cải biến tự nhiên, đồng thời thúc đẩy vận động phát triển lịch sử xã hội Thế giới loài vật dựa vào điều kiện có sẵn tự nhiên Con người trái lại, thông qua hoạt động thực tiễn để làm phong phú thêm giới tự nhiên, tái tạo lai tự nhiên thứ hai theo mục đích Trong trình cải biến tự nhiên người làm lịch sử Con người sản phẩm tự nhiên, đồng thời chủ thể sáng tạo lịch sử thân người Hoat động lao động sản xuất vừa vừa điều kiện cho tồn người, vừa phương thức để làm biến đổi đời sống mặt xã hội Trên sở nắm bắt quy luật kịch sử xã hội, người thông qua hoạt động vật chất tinh thần, thúc đẩy xã hội phát triển từ thấp đến cao, phù hợp với mục tiêu nhu cầu người dặt Không có hoạt động người không tồn quy luật xã hội, đó, tồn toàn lịch sử xã hội loài người * Vấn đề người chủ đề trung tâm lịch sử triết học từ cổ đại đến đại Triết học Mác – Lênin giải nội dung liên quan đến người.Con người có vị trí vai trò quan trọng giới, thực tế người lực lượng chủ đạo sản xuất xã hội Trong công đổi xã hội có người – yếu tố quan trọng lực lượng sản xuất xã hội mớI nhân tố chính, nguồn lực mang tính định thành công hay thất bại Nhưng người mục tiêu, đích phát triển, đổi Với thực trạng nước ta kinh tế nghèo nàn lạc hậu biện pháp nhât để thoat khỏi tình trạng kà thiết phải tiến hành công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nó lợi ích người có thành công hay không phụ thuộc vào người CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 CHƯƠNG II CON NGƯỜI TRONG SỰ NGHIỆP CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA Ở VIỆT NAM 2.1 Thế công nghiệp hóa, đại hóa 2.1.1 Khái niệm công nhiệp hóa Khái niệm đơn giản: Là đưa tính công nghiệp cho hoạt động, trang bị cho (một vùng, nước), nhà máy, loại công ngiệp …Khái niệm hình thành sở khái quát trình hình thành lịch sử công nghiệp hóa nước Tây Âu, Bắc Mỹ Theo nhà kinh tế Liên Xô công nghiệp hóa phát triển đại công nghiệp, trước hết công nghiệp nặng, phát triển cần thiết cho việc cải tạo toàn kinh tế quốc dân sở kỹ thuật tiên tiến Năm 1963, tổ chức phát triển công nghiệp Liên hiệp quốc đưa định nghĩa: Công nghiệp hóa trình phát triển kinh tế, trình này, phận ngày tăng nguồn cải quốc dân động viên để phát triển cấu kinh tế nhiều nghành nước với kỹ thuật đại 2.1.2 Khái niệm công nghiệp hóa hiện, đại hóa Công nghiệp hóa đại hóa trình chuyển dịch cấu kinh tế gắn liền với đổi công nghệ xây dựng cấu vật chất - kỹ thuật, trình chuyển sản xuất xã hội từ trình độ công nghệ thấp sang trình độ công nghệ cao hơn, nhờ mà tạo tăng trưởng bền vững có hiệu toàn kinh tế quốc dân Khái niệm phù hợp với điều kiện nước ta Nước ta nước nông nghiệp, kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp.Nền CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 công nghiệp nước ta yếu lạc hậu, thực công nghiệp hóa đại hóa bước vô đắn 2.2 Nhân tố người nhân tố định công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.2.1 Tầm quan trọng người Để thực công nghiệp hóa, đại hóa cần có môi trường ổn định, phải có nguồn lực cần thiết như: nguồn lực người, vốn tài nguên thiên nhiên, sở vật chất kỹ thuật, vị trí địa lý …Trong người nhân tố định Các nước lạc hậu sau (nước ta nay) phát triển nhanh chóng không tiếp thu khoa học kỹ thuật công nghệ đại nước phát triển Nhưng chuyển giao công nghệ cách mà không cần đến yếu tố người Công nghệ phát huy tác dụng, hay bị phá hoại điều phụ thuộc vào người Con người yếu tố chủ lực vì: Thứ nhất, nguồn lực khác vốn, tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lý tồn dạng tiềm Chung phát huy tác dụng có tác động người, người nguồn lực có trí tuệ, có ý trí, biết gắn kết nguồn lực khác lại với nhau, tạo thành sức mạnh tổng hợp, tác động vào trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thứ hai, nguồn lực khác hữu hạn, nguồn lực người vô hạn Nó không tái sinh tự sản sinh mặt sinh học mà tự đổi không ngừng Thứ ba, trí tuệ người có sức mạnh vô to lớn vật thể hóa, trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp.Thực tế chứng minh trí tuệ người đạt tới mức siêu đẳng, xản xuất người CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 máy “bắt trước” hay “phỏng theo’’ đặc tính trí tuệ người Như công nghệ kỹ thuật đại bàn tay khối óc người làm ra, mà ngày nhân loại chứng kiến biến đổi thần kỳ lịch sử phát triển Thứ tư, thành công công nghiệp hóa, đại hóa phụ thuộc chủ yếu vào hoạch định đường lối, sách tổ chức thực hiện, nghĩa phụ thuộc vào lực nhận thức hoạt động thực tiễn người Khi thực công nghiệp hóa, đại hóa mặt chất lượng, cấu chế sử dụng nguồn nhân lực quan trọng Tóm lại, nguồn nhân lực người nguồn lực có vai trò định thành công công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Do muốn có công nghiệp hóa đại hóa thành công phải đầu tư vào người, nhiệm vụ quan trọng khó khăn công đổi nay, với nước ta nhiệm vụ nặng nề cấp bách công thực công nghiệp hóa, đại hóa 2.2.2 Con người Việt nam trình công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Chúng ta thấy rõ vai trò người quan trọng nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với Việt Nam công nghiệp hóa, đại hóa có thành công hay không phụ thuộc phần lớn vào yếu tố người, người Việt Nam liệu có làm điều không? Ta cần nghiên cứu mạnh hạn chế nhân tố người từ xem điểm cần phát huy điểm cần khắc phục Trước hết người Việt Nam có mạnh: Thứ nhất, theo thống kê năm 2001 nước ta có 39.489 nghìn người từ 15 tuổi trở lên có việc làm ổn định,khu vực thành thị có 9.182 nghìn 10 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 người, khu vực nông thôn có 30.307 nghìn người Như tỷ lệ có việc làm 97,24%, tỷ lệ thất nghiệp 2,76% Thứ hai, Việt Nam có tỷ trọng tương đối cao lao động trẻ, phần lớn có học vấn phổ thông kể nông thôn Đây yếu tố quan trọng việc tiếp thu kỹ nghề nghiệp So với nước có thu nhập nước ta lực lượng lao động nước ta có trình độ cao Tính đến năm 2001 lực lượng lao động có chuyên môn kỹ thuật lên tới 22,2% có khoảng gần triệu người tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng 120.000 người có thạc sỹ tiến sỹ Thứ ba, có lượng lớn Việt kiều làm ăn sinh sống nước phần lớn họ có trình độ cao chuyên môn nghiệp vụ cao Đây nguồn lực quan trọng giúp phát triển đất nước, cầu nối Việt Nam với nước mặt chuyển giao tri thức, công nghệ quan hệ quốc tế Thứ tư, tính hiếu học, thông minh cần cù lao động người Việt Nam Truyền thông cần trì để làm sở cho việc nắm bắt, tiếp thu vận dụng cách nhanh chóng, sáng tạo phát minh, sáng kiến khoa học nhân loại phục vụ cho nghiệp phát triển đất nước Tính cộg đồng, ý thức trách nhiệm với cộng đồng phát huy mạnh mẽ hỗ trợ đắc lực không cho việc chuyền bá tay nghề, kinh nghiệm nghề nghiệp mà giúp vốn, tạo dựng phát triển nghiệp, hỗ trợ tìm kiếm việc làm, góp phần làm giảm sức ép lao động Dân tộc Việt Nam có truyền thống biết chịu đựng gian khổ để tiết kiệm, tích lũy cho đầu tư mở rộng, tạo dựng đồ cho cho kinh tế nước nhà nói chung Bên cạnh mạnh thi nguồn nhân lực Việt Nam có mặt yếu sau: Thứ nhất, số người lao động đào tạo chiếm 20% tổng số lao động, 77,71% sản xuất nông nghiệp có nghĩa tỷ lệ qua đào tạo hạn 11 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 chế, nước ta số lao động chưa qua đào tạo chiếm tỷ lệ 51,74% (có học vấn từ tiểu học trở xuống) Đây trở ngại lớn công nghiệp hóa nông nghiệp kinh tế nông thôn nói riêng kinh tế Việt Nam nói chung Thứ hai, đội ngũ cán khoa học trẻ Điều tra 17 trường đại học cho thấy số cán giang dạy 35 tuổi có 8% Phần lớn tri thức có trình độ đại học độ tuổi từ 55 đến 60 tuổi Có 60% phó tiến sĩ va tiến sĩ, 70% giá sư 90% giáo sư độ tuổi này, phần lớn sinh viên giỏi trường không muốn lại trường giảng dạy mà việc chuẩn bị cho đội ngũ trí thức kế cận gặp nhiều khó khăn Thứ ba, việc sử dụng cán nhiều bất hợp lý vùng, nghành cụ thể 80% cán khoa học công nghệ làm việc Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh Đa số cán nghiên cứu viện, trường học, tham vào nghành sản xuất vật chất ,ví dụ nghành lâm ngư nghiệp có 8,1% cán có trình độ đại học sau đại học 6,49% Trong nước khu vực Thái Lan, Hàn Quốc, Nhật Bản tỷ lệ chiếm tỷ lệ cao Việc phân bố lao động không hợp lý dẫn tới việc nơi có việc làm, nơi lại thiếu Qua điều tra tỷ lệ sinh viên có việc 70% tức 30% việc, nhiều vùng, nhiều miền miền núi lại cán khoa học kỹ thuật Vì việc sử dụng, phân bố nguời lao động có vai trò quan trọng Thứ tư, Nguời lao động nước ta chưa có tác phong công nghiệp, quen với sản xuất nhỏ, lao động đơn giản giữ phong tục nghề nghiệp “cha truyền nối” Mặt khác thể chất sức khỏe người Việt Nam nhiều hạn chế mà lao động gặp nhiều khó khăn Trên mạnh yếu nguồn lực Việt Nam Với mạnh tiếp tục phát huy hạn chế cần có biện pháp 12 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 khắc phục Phải có “cách mạng người”, tức cách mạng người lao động, phải phát huy tối đa yếu tố người, có Việt Nam vững bước đường công nghiệp hóa, đại hóa đất nước 2.3 Phát huy yếu tố người nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa Phát huy nguồn lực người trình đào tạo, bồi dưỡng làm tằng nguồn lực người thể lực, trí lực, phẩm chẩt đạo đức, v.v…, trình khai thác có hiệu yếu tố lao động, học tập, chiến đấu nhằm phục vụ cho nghiệp xây dựng đất nước bảo vệ tổ quốc Xã hội loài người phát triển phát triển tối đa cá nhân Vấn đề phát triển cá nhân không vấn đề lý thuyết mà nhu cầu thiết yếu thực tiễn xã hội ta từ hôm Cụ thể để công nghiệp hóa, đại hóa cần phải tiến hành “cách mạng người” nhằm tạo số lượng lớn nhà khoa học, đội ngũ đông đảo nhân viên kỹ thuật có trình độ tri thức tương đối cao người lao động lành nghề Điều đòi hỏi nghiệp giá dục bồi dưỡng nhân tài phải phát triển tương ứng Phát triển nguồn nhân lực có mối quan hệ chặt chẽ với đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa Đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa phát triển nguồn nhân lực điều kiện cách mạng khoc học công nghệ có biến đổi nhanh chóng ngày coi phương thức bản, quan trọng để cải biến xã hội nông nghiệp lạc hậu thành xã hội công nghiệp văn minh Hai trình không tách rời, biệt lập nhau, trái lại chúng có mối quan hệ chặt chẽ, tác động biện chứng Kết cộng hưởng chúng tạo nên trình phát triển liên tục xã hội Với nước ta vấn đề phát triển nguồn nhân lực nhà nước quan tâm trọng Nhà nước có sách, biện pháp kịp thời, hợp lý không tránh khỏi hạn chế điều kiện kinh tế hạn hẹp 13 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 2.3.1 Những thành tựu đạt Trải qua mười lăm năm đổi mới, nghiệp giá dục - đào tạo nước ta có bước phát triển quy mô, chất lượng, hình thức đào tạo sở vật chất Trình độ đân trí chất lượng nguồn nhân lực nâng lên đáng kể Theo báo cáo phát triển người năm 2004 UNPD công bố ngày 26/7/2004 Hà Nội, số phát triển người (HDI) Việt Nam tiếp tục cải thiện từ 0,686 năm 2003 lên 0,691 năm 2004 Với số trên, Việt Nam trì vị trí xếp hạng phát triển người mức trung bình 112 tổng số 177 nước xếp hạng kể từ năm 1985 đến nay, số phát triển người Việt Nam tăng lên đáng kể, từ 0,583 năm 1985 lên 0,691 thời gian gần đây, điều phản ánh thành tựu đạt lĩnh vực phát triển người Quy mô giáo dục - đào tạo nâng tiếp tục mở rộng tất bậc học, nghành học, đáp ứng nhu cầu học tập ngày lớn nhân dân Hiện gần 94% dân cư từ 15 tuổi trở lên biết chữ, tất tỉnh, thành phố nước đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ phổ cập tiểu học Một số tỉnh thành phố dã tiến tới đạt phổ cập trung học Năm học 2000 - 2001 nước có 17.866.673 học sinh phổ thông, số sinh viên vạn dân đạt 118 người Đã đào tạo lực lượng lao động có chuyên môn kỹ thuật khoảng triệu người, chiếm 18,3% tổng số 43,8 triệu lao động nước Trình độ hiểu biết, lực tiếp cận tri thức học sinh, sinh viên ngày nâng cao Số học sinh đạt giải quốc gia quốc tế số môn học ngày tăng, khẳng định tiềm trí tuệ nước ta Cơ sở vật chất kỹ thuật trường nâng cấp, cải thiện Số trường lớp xây ngày nhiều Các trương phổ thông có hầu hết địa bàn dân cư tạo điều kiện thuận lợi cho người học mạng lưới trường đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp bước xếp lại Hệ thống sở 14 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 đào tạo nghề phát triển rộng khắp Giáo dục vùng dân tộc thiểu số có chyển biến tích cực, có 1000 trường dân tộc nội trú Ngoài lĩnh vực giáo dục việc chăm sóc sức khỏe cho tầng lớp nhân dân quan tâm Y tế phát triển, có nhiều sở khám chữa bệnh kể vùng sâu, vùng xa Tuổi thọ trung bình người Việt Nam tăng lên so với trước Nhìn chung, năm qua, Đảng nhà nước ta chăm lo tới việc bồi dưỡng nguồn nhân lực đất nước sức khỏe, tri thức, lực, phẩm chất đạo đức; tạo điều kiện cho người phát huy khả đóng góp co nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc 2.3.2 Những mặt yếu nghiệp giáo dục đào tạo người Chất lượng giáo dục đào tạo đại trà cấp bậc học thấp Đa số học sinh, sinh viên quen với cách học thụ động thiếu lực tư độc lập, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ vào sản xuất đời sống Một số học sinh, sinh viên quan tâm đến việc rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức lối sống Thể lực đa số học sinh, sinh viên yếu Các điều kiện đẻ đảm bảo chất lượng bất cập đội ngũ giáo viên thiếu số lượng, cấu không đồng chất lượng thập, phương pháp giáo dục lạc hậu, phương tiện giảng dạy thiếu thốn Hiệu hoạt động giáo dục thấp Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp cuối cấp so với nhập học thấp, vùng núi vùng sâu vùng xa Tỷ lệ lao động qua đào tạo thấp làm cho khả tiếp thu kỹ thuật công nghệ gặp nhiều khó khăn Chưa có giải pháp hữu hiệu việc đào tạo nhân lực để tăng lực cạnh tranh kinh tế để phát triển nông thôn, phục vụ chuyển dịch cấu kinh tế lao động Đào tạo đại học giáo dục nghề nghiệp chưa phù hợp với nhu cầu lao động xã hội, có nhiều người tốt nghiệp 15 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 không làm ngành nghề, thiếu tự giác, trung thực lao động, thiếu trách nhiệm không tôn trọng quy trình kỹ thuật tham ô lãng phí nguyên vật liệu… Cơ cấu đào tạo nhân lực trình độ, ngành nghề vùng miền chưa hợp lý Phần lớn học sinh phổ thông chọn đường lên đại học, việc học nghề trình độ khác hạn chế Việc quy mô tăng đào tạo đại học chưa định hướng vào nhu cầu xã hội Phân bố học sinh, sinh viên theo ngành nghề, theo vùng miền chưa phù hợp với nhu cầu kinh tế xã hội nước địa phương, gây nên tinh trạng nơi thừa nơi thiếu Khoảng cách trình độ phát triển giáo dục đào tạo vùng nước chưa thu hẹp Như nói giáo dục đào tạo Việt Nam đứng trước thách thức lớn lao, trước yêu cầu đổi kinh tế xã hội, trước yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, trước sức ép nguy tụt hậu so với nước khu vực Trong năm tới, giáo dục Việt Nam phải thực dược mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bbồi dưỡng nhân tài theo hương khắc phục hạn chế thời gian qua, sở thân giúp đỡ nước phát triển.Muốn nhà nước ta phải có sách biện pháp phù hợp 2.3.3 Những sách biện pháp nhà nước ta Tăng ngân sách giáo dục vá đào tạo, sử dụng ngân sách cách có hệu Đồng thời, nhà nước phải chăm lo đời sống đội ngũ giáo viên, cải thiện chế độ tiền lương, tăng phụ cấp cho giáo viên để giáo viên nâng cao vị trí xã hội Chú ý đào tạo tập trung vào nghành kỹ thuật, công nghệ nhiều chiều rộng lẫn chiều sâu 16 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 Nâng cao chất lượng bậc tiểu học, làm tiền đề vững cho chất lượng cấp học Những yếu tố đề cập đến vấn đề phát triển giáo dục đào tạo, yếu tố quan trọng để người Việt Nam thực vai trò Nhưng song song với nhà nước phải thực nhiệm vụ sau: Thứ nhất, vào yêu cầu phát triển cảu cá nghành vùng lãnh thổ, cần tổ chức bố trí lại lực lượng lao động cách hợp lý phạm vi nước theo hướng đổi công nghệ, chuyển dịch cấu kinh tế, tạo nghành kinh tế mũi nhọn Thứ hai, trả lương cho người lao động, ý đến đội ngũ cá khoa học Bản thân tiền lương không đơn giản việc trả công mà tái sản xuất sức lao động (nhiều hay ít), kích thích phẩm chất (tích cực hay tiêu cực) người lao động Thứ ba, tiến hành bồi dưỡng đào tạo lại lực lượng lao động có đào taọ lực lượng nới theo chuên nghành định Trong đảm bảo cân đối đồng lao động phổ thông, lao động kỹ thuật lao động khoa học Thứ tư, bồi dưỡng thường xuyên người lao động mặt chị - tư tưởng, lợi ích, ý thức pháp luật, trách nhiệm công dân, truyền thống Trong thực tế quan tâm đến lợi ích vật chất mà không thực công tác giáo dục dẫn đến sai lầm, hư hỏng người, chí hệ người C.Mác dã nói:''trong phát triển kinh tế phải gắn nghiệp giải phóng người với đấu tranh chống lại biểu thực tiễn cực đoan tha hoá người" Mặt trái kinh tế thị trường tác động tới cá nhân, gia đình va tập thể Có kẻ giàu có nưng tham ô,buôn lậu Còn có kẻ nghèo lại không chịu lao đọng chân 17 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 chính, có kẻ không chịu học hành, lao động lo ăn chơi từ trở thành tội phạm Thứ năm, phải nâng cao thể lực niên,tức phải nâng cao dần mức sống nhân dân vật chất lẫn tinh thần Trước mắt, cần tập trung đầu tư nâng cao chất lượng chương trình giáo dục thể chất y tế học đường, đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể cho niên tạo thể lực vững vàng để học tập lao động Thực nhiệm vụ có nghĩa nhà nước ta hoàn thành "cách mạng người'', Việt Nam vững vàng đường công nghiệp hoá, đại hoá đất nước 18 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 PHẦN KẾT THÚC Con người có ý nghĩa vô quan trọng tư tưởng triết học, chiếm phần thiếu hệ thống triết học vật biện chứng Mác-Lenin Con người sản phẩm trình lâu dài tự nhiên, yếu tố chủ chốt xã hội, nhân tố quan trọng thay tiến trình phát triển lịch sử nhân loại, lịch sử loài người Thế giới tự nhiên luôn vận động phát triển, từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện mà đỉnh cao người Vì mà hầu hết tư tưởng triết học tập trung nghiên cứu người Mỗi trường phái triết học đưa quan niệm khác người, giúp ta hiểu rõ qua trình hình thành phát triển người Trong thời đại cần có cách nhìn đắn người, nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Công nghiệp hoá, đại hoá xu phát triển chung tất quốc gia giới Đó đường tất yếu để nước ta tới mục tiêu :''dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh", mà chủ thể trình người, mà đòi hỏi có nguồn nhân lực đủ số lượng, mạnh chất lượng Nói cách khác, nguồn nhân lực phải trở thành động lực phát triển Việt Nam rút ngắn thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, đạt tốc độ tăng trưởng cao có đầu tư phát triển mạnh nguồn nhân lực Sự đầu tư hiểu ba mặt là: chăm sóc sức khoẻ, nâng cao mức sống phat triển giáo dục, phát triển giáo dục có hiệu Tư tưởng C.Mác phát triển người, nghiệp giải phóng người, giải phóng nhân loại, khẳng định sựnghiệp công nghiệp hoá, đại hoá giới nói chung đặc biệt nước ta cánh mạng "để sản xuất người toàn diện'' cần có kinh tế phát triển, văn hoá mới, khoa học kỹ 19 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 thuật đại, giáo dục tiên tiến Tạo thành tựu kinh tế xã hội không phương pháp để tăng thêm sản xuất xã hội, mà phương pháp để tạo người toàn diện Như công nghiệp hoá, đại hoá phải mục tiêu phát triển người Tóm lại, để đất nước bước sang thời kỳ phát triển mới, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hóa theo định hướng xã hội chủ nghĩa phải lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho phát triển bền vững, phải gắn tăng trưởng kinh tế với cải thiện đời sống nhân dân, phát triển văn hoá, giáo dục, thực tiến công xã hội 20 CH sè 11 - B1 - §H KTQD Chuyªn Photocopy - §¸nh m¸y - In LuËn v¨n, TiÓu luËn : 6.280.688 TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình triết học Mác – Lênin 2.Giáo trình kinh tế trị Mác – Lênin 3.Giáo trình CNXHKH khoa học 4.Tạp chí cộng sản số 1(1/1994) 5.Tạp chí cộng sản số 1(3/1993) 6.Tạp chí cộng sản số 1(2/1996) 7.Tạp chí cộng sản số 5(10/1996) 8.Tạp chí cộng sản số 1(2/1997) Công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam nước khu vực(Phạm Khiêm Ích, Nguễn Đình Phan) 10 Công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam đầu năm 2000(Võ Đại Lược) 11 Vấn đề người, cá nhân, xã hội học thuyết Mác(Trần Hữu Tiến) 12 Chỉ số người năm 2004 (Bộ kế hoạch đầu tư) 21 ... MÁC LÊNIN VỀ VẤN ĐỂ CON NGƯỜI Quan niệm triết học Mác – Lênin chất người 1.2 Con người thực thể thống mặt sinh vật với mặt xã hội Triết học Mác kế thừa quan niệm người lịch sử triết học, đồng... loài người * Vấn đề người chủ đề trung tâm lịch sử triết học từ cổ đại đến đại Triết học Mác – Lênin giải nội dung liên quan đến người .Con người có vị trí vai trò quan trọng giới, thực tế người. .. Một quan hệ người mở rộng người lại nhận thức rõ hiểu biết tăng lên, vai trò người xã hội tăng lên Như người có ý nghĩa vô quan trọng tư tưởng triết học, chiếm m ột phần thiếu hệ thống triết học