Bài giảng kinh tế khuyến nông

BÀI GIẢNG KHUYẾN NÔNG (Tài liệu tham khảo cho sinh viên kinh tế nông nghiệp) CHƯƠNG I TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC KHUYẾN NÔNG I ĐỊNH NGHĨA VÀ BẢN CHẤT CỦA KHUYẾN NÔNG 1.Một số định nghĩa khuyến nông Nội dung công tác khuyến nông đa dạng khuyến nông dựa yêu cầu nông dân thông tin kiến thức họ cần Đất nước phát triển, trình độ văn hóa, quản lý , kiến thức khoa học nông dân cao nội dung hoạt động khuyến nông phong phú Tùy theo điều kiện cụ thể nước mà định nghĩa khuyến nông có điểm khác  Theo CIDSE ( Tổ chức Hợp tác Quốc tế phát triển đoàn kết ): “ Khuyến nông từ tổng quát để tất công việc liên quan đến phát triển nông thôn Đó hệ thống giáo dục nhà trường, người già trẻ em học thực hành “  Định nghĩa khuyến nông Indonesia: Khuyến nông nông nghiệp hệ thống giáo dục không theo quy định thống mà không theo hệ thống chung để huấn luyện nông dân nhằm mục đích giúp họ có kỹ trình độ kỹ thuật tốt hơn, phát triển quan điểm xác thực đổi dành chủ động sản xuất, kinh doanh sống họ Định nghĩa dựa quan điểm giúp nông dân để họ tự giúp ho.ü Vì vậy, họ tự giải vấn đề họ chấp nhận kỹ thuật tốt sản xuất hoạt động kinh doanh Như vậy, khuyến nông Indenosia không đơn liên quan đến việc chuyển giao kỹ thuật tiến mà trước hết liên quan đến giáo dục nông dân để họ trở thành người thực phát triển  Theo FAO (Tổ chức lương thực nông nghiệp): “ Khuyến nông trình dịch vụ thông tin truyền bá kiến thức đào tạo tay nghề cho nông dân, làm cho nông dân có đủ khả tự giải lấy vấn đề gia đình, làng xã Nói cách khác, khuyến nông biện pháp giúp đỡ nông dân phát triển sản xuất, kinh doanh dịch vụ, xây dựng phát triển nông thôn cải thiện điều kiện vật chất, tinh thần cho nông dân “ Vậy: Khuyến nông trình truyền bá kiến thức huấn luyện tay nghề cho nông dân làm cho họ có khả tự giải lấy vấn đề họ nhằm phát triển sản xuất, cải thiện đời sống vật chất tinh thần cho nông dân Mục đích ý nghĩa khuyến nông 2-1 Mục đích - Đẩy mạnh công tác khuyến nông nhằm giúp hộ nông dân nâng cao hiệu sử dụng điều kiện tự nhiện điều kiện vật chất nhằm nâng cao hiệu sản xuất nông nghiệp, phát tiển kinh tế gia đình, nâng cao thu nhập cho nông dân - Nâng cao trình độ mặt người dân để tự họ vượt qua thử thách khó khăn sản xuất nông nghiệp, sống họ - Tóm lại với quan điểm đại mục đích khuyến nông truyền bá kiến thức, giảng dạy kỹ năng, trợ giúp điều kiện vật chất cần thiết cho nông dân để nông dân có đủ khả tự giải công việc mình, tự tổ chức quản lý sản xuất kinh doanh có hiệu nhằm cải thiện đời sống phát triển nông thôn 2.2 Ý nghĩa - Thông qua khuyến nông trình độ hiểu biết nông dân tăng lên để họ có khả tiếp nhận tiến khoa học kỹ thuật vào thực tế sản xuất địa phương gia đình họ, nắm vững thông tin xử lý thông tin cách khách quan üđể họ có định đắn sản xuất kinh doanh đời sống gia đình - Chỉ đường khuyến nông tiến khoa học kỹ thuật, thông tin kinh tế thị trường, văn hóa xã hội nhanh chóng đến với người dân để họ có điều kiện đẩy nhanh sản xuất - Khuyến nông cầu nối nghiên cứu sản xuất, cầu nối hai chiều nhà nghiên cứu với nông dân - Đây đường xóa đói giảm nghèo có hiệu quả, biến vùng nông thôn nghèo nàn lạc hậu trở thành nơi trù phú kinh tế, môi trường đẹp cảnh quan II Các nguyên tắc khuyến nông Để thành công công tác khuyến nông cần tuân theo nguyên tắc sau : Phối hợp với nông dân không làm thay họ, giúp đỡ nông dân không cho không họ Công tác khuyến nông có tính cách hợp tác có nghĩa phối hợp cộng tác với nông dân, giúp đỡ nông dân để họ tự giải vấn đề vướng mắc, khó khăn họ giúp dỡ khuyến nông nhằm khuyến khích tạo sở ban đầu để họ tận dụng hết khả tiềm lực họ biến người nông dân thành người chủ thực Làm thay cho nông dân, cho không nông dân không đem lại kết Nông dân ỷ lại trợ gíup kết hết trợ giúp hết tài trợ thành khuyến nông theo Công tác khuyến nông có tính hoàn toàn dân chủ tự nguyện Người nông dân muốn bày tỏ ý kiến mình, muốn người khác tôn trọng kinh nghiệm Chính người nông dân kho tàng kinh nghiệm sản xuất xã hội Khi nêu vấn đề cần người nông dân tham gia thảo luận Dân chủ tạo nên giải pháp xác Khuyến nông viên làm nhiệm vụ vận động, thuyết phục hay khuyến khích nông dân tham gia vào chương trình kế hoạch khuyến nông mà thiết không mệnh lệnh, ép buộc hay cưỡng Công tác khuyến nông mang tính chất toàn diện Công tác khuyến nông không truyền đạt cho nông dân kỹ thuật trồng trọt, chăn nuôi, lâm nghiệp mà giúp họ nâng cao kỹ ngành nghề khác tạo cho họ có lòng tự tin vào lực tự giải vấn đề sống họ Cuộc sống cộng đồng nông thôn có nhiều khía cạnh ( KHKT, xã hội, kinh tế, sức khỏe ) nhiệm vụ khuyến nông viên “ Giáo dục đào tạo nông dân túy cải thiện sản xuất nông nghiệp “ Công tác khuyến nông lấy thích ứng vùng địa phương làm nguyên tắc: Nông thôn nói chung phong phú đa dạng, vùng có đặc thù riêng kinh tế, văn hóa, xã hội, điều kiện tự nhiên Vì nên xem xét tình thực tế địa phương để đề kế hoạch khuyến nông thích hợp Công tác khuyến nông dựa nguyên tắc bình đẳng Nông dân lực lượng thức thực kế hoạch khuyến nông Để thu hút nông dân thực tốt kế hoạch khuyến nông cần làm cho họ thấy họ thành viên thực bình đẳng Sự phối hợp, cộng tác khuyến nông viên nông dân bình đẳng, tôn trọng lẫn không phân biệt trình độ hiểu biết, giàu nghèo Phương châm khuyến nông “ Hữu giáo vô loài “ có nghĩa dạy cho tất người Công tác khuyến nông mang tính liên hệ Khuyến nông viên phải xem việc làm nghĩa vụ, niềm vui để nâng cao trình độ ( không mong mỏi trở nên giàu có ) Vì có tính cách cộng đồng công tác nên khuyến nông viên nhận kết riêng Tuy nhiên quan chức phải có sách kinh tế thích đáng cho người làm công tác khuyến nông Công tác khuyến nông phải ý việc phân nhóm hộ nông dân Những mối quan tâm nông dân vùng không hoàn toàn giống họ có nguồn lợi, khả kinh tế nghề nghiệp khác Số nông dân giàu họ dễ dàng chấp nhận ứng dụng khuyến cáo Nhưng nông dân nghèo dè dặt hơn, họ sợ thất bại nên họ yên tâm với có thiếu lòng tin với mới, vượt khả tầm nhìn họ Như khuyến nông cho tất nông dân lời khuyên giống nhau, mà phải phân nhóm nông dân hoạch định chương trình thích hợp cho nhóm Khuyến nông phải mang tính chất trao đổi hai chiều Khuyến nông trình truyền đạt kiến thức, thông tin ý tưởng chiều từ khuyến nông viên đến nông dân Những kết nghiên cứu quan nông nghiệp hệ thống canh tác mà khuyến nông viên đưa đến cho nông dân vốn quý, song thông tin mà khuyến nông viên nhà nghiên cứu nhận từ nông dân có vai trò quan trọng Người nông dân ü hiểu rõ môi trường sống hệ thống canh tác họ, họ có ý kiến nhận xét khuyến nông viên phải biết tiếp thu đưa ý kiến đóng góp Sự trao đổi hai chiều xảy giai đoạn khác trình làm việc với nông dân Ý kiến nông dân giúp KNV nhà nghiên cứu tránh thất bại chuyển giao thông tin vào sản xuất Ý kiến KNV nhà nghiên cứu giúp nông dân hiểu rõ nên việc làm để mang lại hiệu cao Những ý kiến hòa trộn với hoạch định nội dung phương pháp KN có hiệu tốt III Chức khuyến nông Chức khuyến nông phản ánh chất nó.Về mặt lý thuyết, chức khuyến nông truyền bá thông tin, giáo dục huấn luyện cho nông dân.Tuy nhiên thực tế, khuyến nông luôn hoạt động mối quan hệ lẫn với phận cấu thành phát triển nông thôn Vì để hoạt động khuyến nông có hiệu quả, khuyến nông không truyền bá thông tin mà phải biến thông tin kiến thức truyền bá thành kết qủa sản xúât.Tức khuyến nông cần có điều kiện vật chất định như: Vốn, đất đai, tư liệu sản xuất, sức lao động Những điều kiện vậy, nông dân lúc nhận được.Vì vậy, khuyến nông đồng thời phải đảm trách thêm hoạt động liên quan vốn thuộc chức Căn vào mức độ liên quan đến chất khuyến nông, chia chức khuyến nông làm loại: Nhóm chức : Là chức phù hợp với chất khuyến nông - Thúc đẩy : khuyến khích nông dân hành động theo sáng kiến họ, phát triển hình thức hợp tác, liên kết nông dân, nhằm mục tiêu phát triển nông nghiệp, nông thôn - Giáo dục huấn luyện nông dân: Tổ chức hình thức huấn luyện, đào tạo giảng dạy cho nông dân,việc ứng dụng tiến kỹ thuật, phương pháp quản lý sản xuất quản lý cộng đồng - Cung cấp truyền bá thông tin: Thu thập, xử lý, lựa chọn thông tin cần thiết phù hợp từ nguồn khác để truyền bá phổ biến cho nông dân - Giúp nông dân giải vấn đề phát sinh ( tư vấn): Giúp nông dân phát hiện, nhận biết phân tích vấn đề xảy sản xuất đời sống họ tìm cách giải - Phát triển chủ đề phương pháp khuyến nông : sở nghiên cứu thực trạng nông dân, nông nghiệp, nông thôn địa phương, khuyến nông đề xướng chủ đề khuyến nông thích hợp xây dựng phương pháp khuyến nông cụ thể để thực chủ đề khuyến nông - Đánh giá hoạt động khuyến nông : Bao gồm việc kiểm tra, theo dõi, giám sát đánh giá hoạt động khuyến nông theo chủ đề thời gian định - Cầu nối sản xúât nghiên cứu : Nghiên cứu Khuyến nông Nông dân Nhóm chức phụ: chức chất khuyến nông cần có để thực nhóm chức : - Trợ giúp nông dân bảo quản, chế biến tiêu thụ sản phẩm - Tổ chức thử nghiệm nghiên cứu đồng ruộng địa phương nhằm kiểm tra phù hợp kết nghiên cứu khoa học địa phương, làm sở cho việc phổ biến, mở rộng kết - Trợ gíup nông dân phát triển điều kiện sở hạ tầng nông nghiệp, nông thôn, : xây dựng đường sá giao thông, phương tiện giáo dục học tập nông dân, sở thủy lợi - Cung cấp dịch vụ : + Cây giống + Bảo vệ thực vật + Chữa bệnh vật nuôi Dĩ nhiên khuyến nông thực chức họ biến thành vai trò người quản lý người thực dịch vụ kinh doanh nông nghiệp, người tư vấn.Vì vậy, cần xác định ranh giới phù hợp khuyến nông thực chức Nhóm chức liên quan: Là chức bổ sung tạo điều kiện cho nhóm chức thực như: - Giúp nông dân tín dụng tóan : Khuyến nông nhiều trường hợp phải đưa tư vấn cho nông dân cách khai thác, tìm kiếm nguồn vốn,các phương thức thủ tục vay tín dụng toán.Tuy nhiên việc xử lý nợ nần chức khuyến nông - Thống kê hoạt động khuyến nông: Khuyến nông có chức thu thập số liệu hoạt động khuyến nông địa phương mà phụ trách để cung cấp cho tổ chức khuyến nông cấp - Kiểm tra hoạt động sản xuất nông nghiệp: Khuyến nông chừng mực thực chức kiểm tra số lĩnh vực hoạt động sản xuất nông nghiệp địa phương như: Kiểm tra tiến độ sản xuất, chất lượng giống, chất lượng sản phẩm IV Vai trò khuyến nông: Như vậy, khuyến nông lĩnh vực hoạt động nông nghiệp, phân biệt với hoạt động khác đối tượng tác động, mục tiêu phương pháp thực hiện.Vai trò khuyến nông thể sau : Trong phát triển nông thôn: Mặc dầu mục đích cuối khuyến nông thúc đẩy phát triển nông thôn, mà đồng khuyến nông với phát triển nông thôn Phát triển nông thôn đích nhiều hoạt động khác nhau, tác động vào khía cạnh khác nông thôn, như: sách, công nghệ, thị trường ,giáo dục nông nghiệp, tín dụng, y tế Tóm lại khuyến nông yếu tố,một phận hợp thành toàn hoạt động phát triển nông thôn Khuyến nông Tài Giáo dục Chính sách Nông thôn Công nghệ Thị trường Y tế Điện tử Khuyến nông nông dân: Khuyến nông có vai trò trực tiếp với nông dân cộng đồng họ Đặc biệt hộ gia đình coi đơn vị kinh tế tự chủ sản xuất hàng hóa quy luật họ phải tuân theo, nông dân đối tượng cuối tiếp nhận thông tin chịu tác động khuyến nông Vì vậy, khuyến nông hết cần đến cho hộ nông dân.Có thể nói khuyến nông người bạn gần gủi nông dân Sự giúp đỡ khuyến nông nông dân không bó hẹp khuôn khổ truyền bá thông tin, giáo dục, huấn luyện mà có lĩnh vực tìm kiếm, sử dụng nguồn tự nhiên kinh tế Vai trò khuyến nông nông dân thể hiện: - Là người trực tiếp nắm bắt vấn đề nảy sinh từ nông dân cộng đồng ho - Là người trực tiếp giúp đỡ nông dân sản xuất đời sống - Là người trực tiếp huấn luyện, đào tạo nông dân giúp nông dân sử dụng có hiệu kiến thức, kỹ điều kiện vật chất tiếp nhận - Là người tạo lập thúc đẩy mối liên kết phối hợp tổ chức tự nguyện nông dân Khuyến nông nhà nước Khuyến nông không cầu nối khoa học thực tiễn, quan nghiên cứu khoa học với nông dân mà cầu nối nhà nước với nông dân.Vai trò khuyến nông nhà nước thể hiện: - Khuyến nông người trực tiếp giúp nhà nước thực chiến lược sách nông dân, nông nghiệp nông thôn - Khuyến nông người trực tiếp vận động nông dân tiếp thu thực sách nông nghiêp nhà nước - Khuyến nông người trực tiếp cung cấp thông tin nhu cầu, đòi hỏi nguyện vọng nông dân cho nhà nước có sở để hoạch định sách phù hợp - Khuyến nông người trực tiếp giúp nhà nước phân phối sử dụng đắn có hiệu vốn, quỹ nguồn lực khác dành cho việc phát triển nông nghiệp nông thôn Vai trò cán khuyến nông 4.1 Vai trò cán khuyến nông: Cán khuyến nông có trách nhiệm cung cấp thông tin, giúp nông dân hiểu giám định vấn đề cụ thể (ví dụ áp dụng cách làm ăn mới, gieo trồng giống mới.) Khi nông dân định cán KN phải chuyển giao kiến thức để nông dân áp dụng thành công cách làm ăn Như vai trò CBKN đem kiến thức cho nông dân giúp họ sử dụng kiến thức Cán KN phải cho nông dân ngày tin tưởng vào lực họ, để họ tự tổ chức lấy hoạt động kinh tế gia đình tham gia ngày tích cực vào chương trình khuyến nông Muốn cán khuyến nông phải thường xuyên hỗ trợ động viên nông dân phát huy tiềm sáng kiến họ để chủ động giải lấy vấn đề sống CBKN phải phân tích tình nông dân trước định cách tốt để giúp đỡ họ Một cán khuyến nông thực thụ có vai trò nông dân sau: Người đào tạo (người thầy) Người tạo điều kiện Người lảnh đạo Người quản lý Người môi giới Người cung cấp thông tin Người bạn Người hành động Người tổ chức Người tư vấn Người trọng tài Điều ta thấy vai trò nhiệm vụ CBKN nghiệp phát triển nông thôn Nên CBKN phải hiểu tầm quan trọng sẵn sàng thu thập thông tin, phân tích tình đánh giá vấn đề để nhập vai cách đắn linh hoạt 4.2 Kiến thức, lực phẩm chất CBKN 4.2.1.Kiến thức: Một cán KN thực thụ cần có kiến thức lĩnh vực sau : - Kiến thức mặt kỹ thuật : Phải đào tạo đầy đủ kỹ thuật nông lâm nghiệp phạm vi công tác mình: Như kỹ thuật trồng trọt, chăn nuôi, chế biến tiếp thị nông sản phải biết làm công việc chủ yếu gieo hạt, bón phân - Kiến thức phát triển nông thôn đánh giá nhanh nông thôn có tham giá (PRA), lập kế hoạch, phát triển cộng đồng, theo dõi đánh giá dự án - Kiến thức xã hội đời sống nông thôn : CBKN phải hiểu vấn đề liên quan đến xã hội nhân văn đời sống nông thôn, vai trò giới, trọng đến phong tục tập quán, truyền thống văn hoá giá trị tinh thần cộng đồng nông thôn Đặc biệt kiến thức truyền thống cộng đồng Ngày người ta thừa nhận kiến thức nông dân quan trọng để phát triển nông nghiệp bền vững Phát triển tri thức nông dân để tự họ đưa định đắn nhiệm vụ quan trọng CBKN tri thức người nông dân nguồn lực phát triển - Kiến thức đường lối sách Đảng : CBKN phải nắm đường lối sách nhà nước phát triển nông nghiệp nông thôn Đồng thời phải biết vấn đề khác có liên quan ảnh hưởng đến đời sống nông thôn chương trình phát triển, chương trình tín dụng, thủ tục pháp lý hành nông thôn - Kiến thức giáo dục: Do khuyến nông tiến trình giáo dục mà đối tượng nông dân nên CBKN phải biết kiến thức giáo dục, hiểu tâm lý người nông dân, nắm vững phương pháp dạy học để thúc đẩy tham gia người dân nông thôn 4.2.2.Năng lực cá nhân - Năng lực cá nhân phản ánh kỹ tổng hợp mà CBKN cần phải có Năng lực cá nhân cần thiết cán khuyến nông : - Năng lực tổ chức lập kế hoạch: CBKN phải có khả lập kế hoạch hoạt động khuyến nông tổ chức thực kế hoạch CBKN phải có khả quản lý cách có hiệu công việc thân hạot động có liên quan - Năng lực truyền đạt thông tin: CBKN phải có khả diễn đạt viết báo cáo, họ phải sử dụng thường xuyên kỹ giao tiếp với dân làm KN - Khả phân tích đánh giá: CBKN phaỉ có khả phân tích đánh giá tình nẩy sinh hàng ngày, có khả thương lượng giải mâu thuẫn Nhận thức hiểu rõ vấn đề công việc để đề xuất giải pháp kịp thời hợp lý - Năng lực lảnh đạo: CBKN phải tự tin biết tin tưởng vào người nông dân mà phục vụ, phải gương mẫu trước quần chúng có khả lảnh đạo quần chúng thực chương trình khuyến nông - Khả sáng tạo: CBKN phải làm việc điều kiện độc lập, chịu giám sát cấp Vì phaỉ có khả sáng tạo tin tưởng vào việc làm lúc dựa vào đạo cấp 4.2.3 Phẩm chất cá nhân: Phẩm chất cá nhân đức tính tốt mà người làm công tác khuyến nông phải có Đó điều người ta cần phải đánh giá tuyển lựa cán khuyến nông Những phẩm chất bao gồm: - Đạo đức tác phong tốt, khiêm tốn giản dị - Luôn tin tưởng vào nông dân - Lòng nhân đạo, tình cảm yêu mến bà nông dân, đặc biệt đồng bào dân tốc thiểu số, Có tính hài hước nhẹ nhàng công việc, tôn trọng lắng nghe ý kiến nông dân - Tin tưởng vào lực tự giác hoàn thành công việc giao - Sẵn sàng làm việc làm việc vùng nông thôn xa xôi hẻo lánh V Nội dung hoạt động khuyến nông Tuyên truyền chủ trương sách phát triển nông nghiệp xây dựng nông thôn Đảng nhà nước Truyền bá tiến kỹ thuật thâm canh trồng, vật nuôi, chế biến nông sản phẩm vv Nội dung phải sát thực phù hợp với điều kiện hoàn cảnh địa phương Cung cấp cho nông dân thông tin thị trường giá nông sản phẩm vật tư nông nghiệp để họ tổ chức sản xuất có lãi Phổ biến kinh nghiệm sản xuất giỏi chọn nông dân giỏi phổ biến kinh nghiệm sản xuất để nông dân khác làm theo Bồi dưỡng phát triển kỹ năng, kiến thức quản lý kinh tế cho hộ nhóm nông dân Thực dịch vụ kỹ thuật cung ứng vật tư cho nông dân: Khuyến nông thực dịch vụ kỹ thuật cung cấp giống cây, giống số vật tư nông nghiệp có chất lượng cao phục vụ nông dân phải gắn trách nhiệm với kết sản xuất Truyền bá thông tin kiến thức, lối sống văn hóa lành mạnh, kế hoạch hóa gia đình, tinh thần trách nhiệm với cộng đồng ý thức bảo vệ tài nguyên thiên nhiên môi trường cho nông dân VI Hệ thống tổ chức khuyến nông Trên giới Mỗi quốc gia có hệ thống tổ chức khuyến nông khác Điều đặc thù sản xuất nông nghiệp nước sách phát triển khác Hệ thống tổ chức khuyến nông thay đỗi theo thời gian Hệ thống tổ chức khuyến nông Việt Nam 2.1 Hệ thống tổ chức khuyến nông theo nghị đinh số 13-CP Ngày 2-3-1993 Chính phủ ban hành nghị định số 13-CP kèm theo Quy định công tác khuyến nông Thông tư liên số 02/LB/TT ngày 2-8-1993 có hướng dẫn cụ thể việc thi hành nghị định số 13-CP Tổ chức mạng lưới khuyến nông nào, điều phụ thuộc vào hoàn cảnh cụ thể địa phương Chương bàn đến số nguyên tắc tổ chức khuyến nông giới thiệu vài mô hình tổ chức khuyến nông để tham khảo áp dụng 10  Nên làm - Giữ đầu cằm thẳng - Luôn có nụ cười vẻ thân thiện mặt - Luôn trao đổi mắt với thành viên  Nên tránh - Nhìn chằm chằm với người nghe - Tỏ xấu hổ trước người nghe - Liếm môi Giao tiếp ánh mắt quan trọng giao tiếp phi ngôn ngữ Trong giao tiếp cá nhân mắt cửa sổ tâm hồn, mắt thiện cảm, trìu mến, nghiêm khắc, căm thù ngờ vực biểu ứng xử quan trọng có tác dụng để thực mục đích giao tiếp 5.2.3 Cử  Nên làm - Cử động cánh tay với tốc độ thích hợp - Mô tả trực quan tay - Dùng điệu sinh động không buồn bả  Nên tránh - Chỉ ngón tay vào thành viên - Làm nắm đấm - Bắt chéo cánh tay - Cho tay vào túi áo - Để tay đàng sau lưng - Làm nhiều điệu gây ấn tượng cuồng nhiệt Các kỹ giao tiếp 6.1 Nhóm kỹ giao tiếp  Kỹ tạo lập mối quan hệ giao tiếp  Kỹ lắng nghe biết lắng nghe  Kỹ tự chủ cảm xúc hành vi  Kỹ tự kìm chế  Kỹ diễn đạt  Lỹ thuyết phục  Kỹ linh hoạt, mềm dẻo giao tiếp  Kỹ điều khiển trình giao tiếp Trong giao tiếp cần ý đến nhân cách giao tiếp, lòng tôn trọng mực cử chỉ, hành động lời nói, có thiện chí giao tiếp, giành tình cảm chân thành, sẵn sàng thông cảm chia sẻ với đối tượng giao tiếp 43 Trong giao tiếp việc quan sát để đo lường, nhận định tâm trạng cảm tưởng đối tượng giao tiếp kỹ quan trọng Trong quan sát ý đến phong thái, cách đứng hay ngồi, sắc mặt, ánh mắt,cử đối tượng giao tiếp Trong giao tiếp việc lắng nghe đóng vao trò quan trọng, bên cạnh việc thể kiên nhẫn người nhận thông tin, cón giúp cho người nhận đánh giá thông tin, giảm thiểu việc thông tin nguồn tin nhận cách rỗ ràng 6.2 Người giao tiếp giỏi cần phải :  Hiểu đối tượng giao tiếp, biết ý muốn họ  Hiểu sâu sắc thông tin truyền đạt thông tin đến đối tượng giao tiếp  Có trình độ giao tiếp tốt phương pháp truyền đạt thông tin hiệu  Biết điểm mạnh hạn chế thân tri thức khoa học trình độ giao tiếp  Chuẩn bị nội dung chu đáo, sử dụng ngôn ngữ phương tiện hợp lý để tạo hấp dẫn cho người nghe  Biết thiết lập mối quan hệ hiểu biết lẫn  Chọn vấn đề phù hợp với hoàn cảnh  Lựa chọn thời gian phù hợp 6.3.Giao tiếp hiệu  Thông tin thường truyền tải qua nhiều kênh truyền nên bị sai lệch Vì cần phải kiểm tra lại thông tin cách xác xem người nhận nhận chưa hiểu trọn vẹn ý nghĩa chưa?  Để việc giao tiếp trở nên hiệu người truyền đạt phải đảm bảo thông điệp muốn gửi:  - Xẩy lúc thích hợp - Ngắn gọn - Căn theo thực - Rõ ràng dễ hiểu - Có sức thuyết phục Người nhận thông tin phải ý lắng nghe tập trung Như tiến trình giao tiếp hiệu phải thực cách thông suốt giai đoạn Sơ đồ tiến trình giao tiếp hiệu 44 Gæíi thäng tin Nháûn thäng tin Haình âäüng Hiãuí Cháúp nháûn 6.4 Một số kỹ giao tiếp 6.4.1 Kỹ lắng nghe Biết lắng nghe điều quan trọng giao tiếp, đặc biệt lắng nghe người nông dân bày tỏ ý kiến định Chúng ta phải lắng nghe để không ảnh hưởng đến ý kiến,thái độ niềm tin người đối thoại  Thế biết lắng nghe - Chú ý lắng nghe đầy đủ với tư cởi mở mỉm cười gật đầu với người phát biểu không làm gián đoạn - Ghi nhớ ghi chép ý - Đặt câu hỏi để làm rõ chưa rõ, chưa hiểu - Suy nghĩ, phân tích ý - Thảo luận thêm cách đặt câu hỏi tranh luận - Chú ý đến ý kiến mâu thuẫn, trái ngược -Lắng nghe đoạn kết vấn đề, không vội vàng đến kết luận - Tập trung để nhớ tốt - Kiên nhẫn  Tại kỹ lắng nghe lại quan trọng CBKN ? + Trong việc tạo mối quan hệ - Đạt quý trọng người xây dựng mối quan hệ tốt giao tiếp -Gây thiện cảm hiểu biết lẫn + Để thu thập thêm thông tin - Thu thập nhiều thông tin - Khuyến khích phản hồi thông tin - Đánh giá lực thái độ người trình bày - Bộc lộ ý tưởng cho thân - Rèn luyện thân thái độ + Trong việc giải vấn đề - Nắm bắt vấn đề nhóm khác - Giúp giải vấn đề họ cần 45 -Có thể lập kế hoạch thực chương trình + Tăng tính hiệu - Tránh lảng phí thời gian tiền bạc - Giảm thiểu nhầm lẫn thông tin + Những trở ngại lắng nghe - Mới nghe phần câu chuyện, cho hiểu nghĩ lan man sang chuyện khác - Có cảm giác điều bạn nghe nhàm chán chẳng có chút ý nghĩa ? Kỹ lắng nghe câu hỏi sử dụng lắng nghe Kỹ Mục đích Câu hỏi sử dụng Làm rõ vấn đề 1.Làm rõ thêm thật 1.Bác nói rõ đựơc không ? 2.Giúp người nghe khám phá khía cạnh vấn đề 2.Có phải ý bác không ? 2.Trình bày lại 1.Kiếm tra xem hiểu có 1.Theo hiểu kế hoạch ý không ? bác ? 2.Thể lắng 2.Bác định làm nghe hiểu ý họ nói ? 3.Tập trung 1.Thể quan tâm 1.À, àhà 2.Khuyến khích người tiếp 2.Cháu hiểu, tục nói 3.Vâng ý kiến hay Bình luận Thể hiểu thông cảm 1.Anh cảm thấy với tâm trạng người nói 2.điều làm anh ngạc nhiên 2.Giúp người nói đánh giá phải không ? tâm trạng 3.Họ không thông báo cho anh 5.Tóm tắt 1.Tóm tắt lại tất ý 1.Sau ý kiến kiến thảo luận bác, anh chị 2.Làm bước đệm để thảo luận 2.Nếu biết anh, khía cạnh vấn chị suy nghĩ tình đề 6.1.2 Kỹ nêu ý kiến phản hồi Đưa ý kiến phản hồi / góp ý giúp cho người: - Nhận thức rõ thêm mà cần làm - Học tập để trưởng thành phát triển Ý kiến phản hồi / góp ý vấn đề nên - Luôn phải ghi nhận tích cực Hãy nêu điểm tích cực trước , sau tới điểm hạn chế kêt thúc ý kiến tích cực khác - Tự trọng: Hãy giúp người nghe nhìn nhận ý kiến phản hồi hình thức khuyến khích để 46 họ học tập tốt chê bai hay phán xét họ - Môi trường: Người phản hồi phải chọn thời điểm thích hợp để nêu ý kiến phản hồi phải luôn ý đến thái độ cách cư xử để tránh tạo nên bầu không khí không thoải mái - Hãy trung thực nhạy cảm: CBKN phải nêu ý kiến phản hồi mang tích chất xây dựng Tuy nhiên cung không nên lãng tránh việc nêu ý kiến phản hối tiêu cực phản hồi giúp người nghe tìm sai sot cách xử lý vấn đề - Hành động người đó: Khi cần nêu ý kiến phản hồi tiêu cực tập trung vào hành động người điều cảm nhận người - Giữ bí mật: Thể tôn trọng với người tiếp thu phản hồi cách nêu ý kiến phản hồi với người Đảm bảo giảng viên học viên ý kiến phản hồi người phản hồi - Nên ngắn gọn: Không nhiều ý kiến phản hồi kiểm tra xem ý kiến phản hồi có ích cho người tiếp thu phản hồi không? Việc sử dụng chiến lược khuyến khích người khác sử dụng giao tiếp giúp tạo nên bầu không khí an toàn thoải mái 6.1.3.Kỹ tiếp thu ý kiến phản hồi/góp ý: Khả tiếp nhận ý kiến phản hồi việc làm quan trọng cán khuyến nông Việc tiếp thu ý kiến phản hồi cách xây dựng , cởi mở nhạy cảm bình tĩnh giúp CBKN có hội nhận biết hiệu lời nói hành vi mình, định xem có cần thay đổi sửa chữa mà làm chưa tốt hay không thay đổi ?  Khi nhận ý kiến phản hồi/góp ý - Cần ý lắng nghe điều người ta nói tôn trọng thẳng thắn họ - Cần yêu cầu người đưa ý kiến phản hồi giải thích rõ điều chưa rõ cách nhắc lại mà không tỏ bảo vệ - Cần khuyến khích ngươì đưa ý kiến phản hồi, góp ý tiếp tục đưa ý kiến Nếu so sánh ý kiến phản hồi người với nhận xét người khác xem ý kiến có giống không? - Cảm ơn ý kiến phản hồi/góp ý   Sau nhận ý kiến phán hồi /góp ý - Cần suy nghĩ xem ý kiến phản hồi góp ý có hợp lý không ? - Nếu hợp lý hành động sớm cáng tốt để xử lý vấn đề nêu - Nếu không hợp lý trao đổi lại vấn đề với người nêu ý kiến Cần tránh : - Thái độ đề phòng cố minh sau nhận ý kiến phản hồi tiêu cực - Phớt lờ ý kiến phản hồi/góp ý 6.1.4 Kỹ quan sát Quan sát gì? Quan sát khả năng:  Thấy xảy mà không đưa đánh giá  Hiểu rõ tình hình bên  Giám sát khách quan trình hoạt động nhóm 47  Kiểm tra chéo thông tin thu  Tại phải quan sát? Các thành viên nhóm tác động lẫn theo nhiều cách, không thông qua họ nói mà qua cách họ nói, giọng điệu, biểu nét mặt, quan điểm, cử tương tự Giao tiếp không dùng lời truyền tải thông điệp ấn tượng Nếu quan sát tốt bạn có thể:  Đánh giá cảm xúc  Giám sát tính động nhóm  Theo dõi tham gia bình đẳng Bởi người hỗ trợ cần theo dõi kiểu giao tiếp không lời, phát triển kỹ quan sát Sự quan sát phải nhanh để không nhận  Quan sát gì? Nhiệm vụ quan sát xem xảy ra:  Ai nói gì?  Ai làm gì?  Ai nhìn vào nói chuyện?  Kiểu giao tiếp sử dụng (trình bầy đặt câu hỏi, điệu cử chỉ)  Ai ngồi cạnh ai?  Điều có phải không?  Ai tránh mặt ai?  Mức độ tích cực chung người?  Mức độ quan tâm người? V.v II Kỹ thúc đẩy 1.Khái niệm yếu tố ảnh hưởng đến qúa trình thúc đẩy 1.1 Khái niệm : Thúc đẩy hoạt động khuyến khích, động viên, lôi kéo tăng cường giao tiếp từ đối tượng sang đối tượng khác Như vậy, thúc đẩy thực trình giao tiếp.Tuy nhiên giao tiếp người ta nhấn mạnh nhiều đến trao đổi thông tin hai chiều, thúc đẩy người ta thường nhấn mạnh nhiều đến thông tin chiều Giữa giao tiếp, thúc đẩy giảng dạy có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, nhiều trường hợp khó phân định rạch ròi hoạt động Tuy nhiên xem xét hoạt động khoảng thời gian định phân biệt khác hoạt động sau: Sự khác hoạt động giảng dạy, giao tiếp thúc đẩy Nội dung Giảng dạy Giao tiếp Quá trình trao đổi chiều chủ yếu từ chiều thông tin giảng viên Thúc đẩy chiều phản hồi chủ yếu từ phía 48 người nhận thông tin Vai trò người Làm chủ trình truyền thông tin Chia sẻ thông tin Khuyến khích, lôi kéo Vai trò người Bị động tiếp nhận nhận thông tin Chia sẻ thông tin Tiếp nhận phản hồi Phương pháp thực Thuyết trình Tổ chức giao tiếp Kỹ thúc đẩy 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến trình thúc đẩy - Khả giao tiếp người thúc đẩy viên - Kiến thức chuyên môn kinh nghiệm làm việc theo nhóm thúc đẩy viên - Mục tiêu chủ đề cần thảo luận - Kiến thức chuyên môn kinh nghiệm làm việc người tham gia - Môi trường xã hội tâm lý đối tượng - Các phương tiện thiết bị hỗ trợ cho trình thúc đẩy 1.3 Ý nghĩa hoạt động thúc đẩy - Thúc đẩy sở để tạo chia sẻ thông tin nhóm - Chuyển trình bị động sang chủ động học tập - Tạo niềm tin hào hứng học tập hội họp - Thúc đẩy hoạt động quan trọng để thực công tác khuyến nông lập kế hoạch, tố chức thực hiện, giám sát đánh giá chương trình khuyến nông - Kỹ thúc đẩy sử dụng phổ biến phương pháp khuyến nông theo nhóm nhằm khuyến khích ý tưởng, kinh nghiệm kiến thức người để giải vấn đề Một số kỹ thúc đẩy Trong trình thúc đẩy sử dụng số kỹ thúc đẩy sau : - Kỹ đặt câu hỏi - Kỹ tạo lập ý tưởng - Kỹ não công - Kỹ trực quan hoá thông tin - Kỹ sử dụng công cụ phân tích thông tin 2.1 Kỹ đặt câu hỏi: Hỏi kỹ quan trọng thúc đẩy.Có nhiều loại câu hỏi : câu hỏi đóng, câu hỏi mở , câu hỏi chung chung Kỹ thuật đặt câu hỏi CBKN có vai trò quan trọng trình chuyển giao thông tin đến nông dân.CBKN phải biết sử dụng câu hỏi khác để đạt mục đích Một câu hỏi tốt, có mục đích rõ ràng, ngôn ngữ không mơ hồ, ý tưởng dễ hiểu phạm vi kiến thức kinh nghiệm người hỏi Mục đích đặt câu hỏi là: - Thúc đẩy học viên vào lĩnh vực tư 49 - Hướng ý vào điểm, ý, kiện, vấn đề hay tình - Đánh giá quan điểm - Phát lý việc - Khám phá nguồn thông tin -Thăm dò kiến thức học viên - Kiểm tra học viên hiểu vấn đề nêu chưa Trước đặt câu hỏi người hỏi cần làm rõ số nội dung: - Mục đích đặt câu hỏi để làm - Liệu học viên có trả lời không? - Nếu học viên không trả lời câu hỏi nên xử lý ? Các cấp độ câu hỏi - Hỏi để nhớ lại: cấp độ kiểm tra độ nhớ thông tin - Hỏi để xử lý: Cấp độ đòi hỏi học viên phải xử lý thông tin kỹ tư cao - Hỏi để ứng dụng: Cấp độ đòi hỏi học viên phải tìm thông tin dựa điều biết 50 Câu hỏi cách sử dụng Dạng câu hỏi Mục đích sử dụng Câu hỏi đóng : Là loại Khẳng định vấn đề câu hỏi có câu trả lời có hay không, hay sai (không có thông tin) Hạn chế Không khuyến khích người nghe giải thích rõ chủ đề mà khiến HV có khuynh hướng bảo vệ hành vi Câu hỏi mở : Kết thúc bắt đầu với ai, gì, nào, đâu, Câu trả lời tuỳ thuộc tình hình thực tế, tuỳ suy nghĩ nhận thức người hỏi (cung cấp thông tin) -để có thông tin phản hồi - Những câu hỏi cụ thể khó trả lời Câu hỏi trực tiếp: loại câu hỏi cho cá nhân, dùng để kiểm tra, tạo không khí thảo luận, đưa người mơ mộng vào chủ đề - Có hội tốt câu hỏi - Có thể gây khó xử cho trả lời người hỏi chưa có chuẩn bị trước -Hữu ích cho việc lôi kéo người rụt rè, mơ mộng vào -Hiệu kèm thảo luận theo câu hỏi chung chung để quay trở tiếp -Có thể phá độc quyền cận với nhóm số người hay nói Câu hỏi chung chung : Là loại câu hỏi đặt chung cho nhóm Ai trả lời - Khuyến khích người - Câu hỏi không đặt trực suy nghĩ tiếp cho nên người trả lời -Có ích bắt đầu thảo luận - Câu hỏi sai làm chệch hướng trình -Sẽ làm người nghe suy nghĩ - Câu hỏi bắt đầu với gây hiểu lầm -Chất lượng thảo luận đươcû cải thiện tìm lời đe doạ chi tiết - Nếu đủ thời gian để suy nghĩ không hiệu 2 Tổ chức động não 2.2.1 Khái niệm : Động não hay não công phương pháp làm việc theo nhóm nhằm tạo lập, xếp đánh giá ý tưởng cách đưa câu hỏi phù hợp khích lệ thành viên tham gia trả lời Động não phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích mạnh mẽ tham gia người học, coi người học trung tâm trình dạy học Ngoài động não sử dụng hiệu trường hợp cần có ý kiến hay giải pháp hữu hiệu thời gian ngắn cho vấn đề 2.2.2 Các giai đoạn trình động não Tạo ý tưởng 51 Nhiệm vụ người thúc đẩy giai đoạn khích lệ thành viên nhóm tham gia đóng góp nhiều ý kiến tốt với nguyên tắc : - Số lượng chất lượng ý tưởng - Hoan nghênh ý kiến đặc sắc - Chấp nhận ý tưởng người khác - Không phê phán Phân loại ý tưởng Mục đích giai đoạn xây dựng cấu trúc với tiêu chí cho nhóm ý tưởng Người thúc đẩy phân loại ý tưởng trước (không nói ra), Khi ghi nhận ý tưởng sơ tổng hợp thành nhóm ý tưởng chủ định với nguyên tắc : - Nhóm ý tưởng tương tự có liên quan với - Sắp xếp ý tưởng theo cấu trúc hợp lý - Đặt tên cho nhóm ý tưởng Đánh giá ý tưởng Trong giai đoạn chất lượng ý tưởng cấu trúc đánh giá thông qua làm việc theo nhóm với nguyên tắc: - Các ý tưởng đánh giá theo tiêu chuẩn chung - Làm việc theo nhóm 2.2.3 Trình tự thực động não : Bước 1: Chuẩn bị câu hỏi Chuẩn bị câu hỏi viết lên thẻ Câu hỏi phải hấp dẫn, có tính thách thức không khó, diễn đạt cách rõ ràng Phải câu hỏi mở để có nhiều phương án trả lời Bước 2: Chuẩn bị vật tư cần thiết Vật tư cho động não gồm: thẻ giấy màu, bút phớt, đinh ghim, keo dán Bước 3: Phân công nhiệm vụ Hướng dẫn cách tiến hành phân công nhiệm vụ cho người tham gia Họ phải biết họ cần phải làm ? nào? Trong bao lâu? Và làm nào? Trong động não sử dụng số người để ghi chép ý tưởng vào thẻ đính lên bảng, thành viên khác phát ý tưởng miệng, để thành viên tham gia tự viết ý kiến lên thẻ đính lên bảng Chú ý: Chỉ sử dụng thẻ cho ý tưởng cần ghi ngắn gọn, rõ ràng vài từ cốt yếu Bước :Nêu câu hỏi Đính thẻ ghi câu hỏi lên bảng khích lệ người tham gia đóng góp ý kiến Bước 5: Phân loại đặt tiêu đề cho nhóm ý tưởng Việc phân loại ý tưởng thực theo tiêu chí chung ví dụ : Phân loại theo ngành nghề, theo lĩnh vực v.v.Tìm kiếm tên cho nhóm ý tưởng theo nội dung mà ý tưởng muốn thể Bước 6:Đánh giá ý tưởng 52 Sử dụng tiêu chuẩn chung làm việc theo nhóm để đánh giá ý tưởng, sử dụng người có kinh nghiệm để đánh giá ý tưởng địa điểm khác Bước 7: Trình bày kết thảo luận Kết đánh giá lựa chọn ý tưởng ghi chép lại đem thảo luận trước toàn thể thành viên tham gia Chú ý : Kinh nghiệm cho thấy số trường hợp việc phân loại ý tưởng gặp khó khăn nhiều thời gian số lượng ý kiến nhiều nội dung tương tự Vì vậy, thời gian dành cho việc phát biểu ý tưởng không nên dài, khắc phục cách quy định số lượng ý tưởng định cho thành viên tham gia, làm tạo hội cho người tham gia cân nhắc, lựa chọn nêu lên ý tưởng mà họ cho quan trọng 2.3 Kỹ sử dụng công cụ phân tích thông tin Trong trình thúc đẩy, để phân tích thông tin người cán thúc đẩy cần sử dụng công cụ thích hợp để tạo điều kiện cho đối tượng khác tham gia trình Một số công cụ áp dụng là: Sơ đồ hai mảng Sơ đồ mảng phân làm cột dùng để phân tích mặt vấn đề : thuận lợi/khó khăn ưu điểm/nhược điểm, điểm mạnh/điểm yếu Sơ đồ SWOT SWOT viết tắt từ S ( điểm mạnh), W (điểm yếu), O (cơ hội) T (nguy hay trở ngại) Sơ đồ sơ SWOT sơ đồ mảng dùng để phân tích điểm yếu, manh, hộ nguy hoạt động, tổ chức hay lĩnh vực thể sau: S (điểm mạnh ) W (điểm yếu) O ( hội) T (nguy cơ) Điểm mạnh, điểm yếu thường mang tính chất chủ quan nội bên Cơ hội cản trở yếu tố tiềm ẩn, có tính khách quan, tác động từ bên Sơ đồ SWOT có ưu điểm dễ sử dụng, phù hợp với nhiều đối tượng khác nhau, tiện lợi cho việc phân tích thông tin III Kỹ viết báo cáo cán khuyến nông viên Báo cáo gì? Báo cáo loại văn viết tay đánh máy cán khuyến nông xã trực tiếp viết gửi lên quan khuyến nông cấp theo định kỳ hàng tháng, hàng quý, năm năm Nội dung báo cáo gồm phần gì? 53 Báo cáo khuyến nông viên xã gửi lên quan khuyến nông cấp gồm nhiều nội dung sau (tuỳ theo yêu cầu ) - Báo cáo tình hình sản xuất nông lâm ngư nghiệpcủa xã sở kỳ báo cáo ( bao gồm diện tích gieo trồng, suất, sản lượng, số đầu gia súc gia cầm tăng hay giảm, tình hình sâu bệnh, dịch hại, thuỷ lợi, hạn hán, rét ảnh hưởng lớn đến sản xuất) - Báo cáo tình hình sản xuất hoạt động tổ chức khuyến nông thôn phụ trách như: ban phát triển làng, câu lạc khuyến nông, nhóm sở thích, nhóm tính dụng - tiết kiệm - Báo cáo kết mô hình trình diễn, chương trình khuyến nông triển khai xã sở - Báo cáo tham quan , hội thảo đầu bờ - Báo cáo tình hình kết lớp tập huấn kỹ thuật phương pháp khuyến nông tổ chức xã sở - Báo cáo phản ánh tâm tư, nguyện vọng, nhu cầu nông dân lên quan khuyến nông cấp Mục đích ý nghĩa báo cáo khuyến nông - Cơ quan khuyến nông cấp nắm tình hình sản xuất nông lâm ngư nghiệp khó khăn thuận lợi nhu cầu nông dân xã sở để có hướng giúp đỡ có hiệu - Báo cáo cần dược viết ngắn gọn, rõ ràng song cần phải nêu rõ kết đạt được, mục tiêu chưa đạt đạt mức độ thấp, nguyên nhân chủ quan, khách quan ảnh hưởng đến tiến độ thực thi công việc, kinh nghiệm thu thập nhằm làm cho đợt làm tiếp theo, chương trình thu kết tốt - Trao đổi thông tin kinh nghiệm chương trình, xã bạn huyện cụm khuyến nông liên xã - Tuyên truyền, phổ biến phương pháp khuyến nông, kinh nghiệm hay, sáng kiến giỏi, gương sản xuất điển hình địa phương phụ trách - Là tư liệu để theo dõi, đánh giá tổng kết hoạt động khuyến nông đạo sản xuất Kết cấu báo cáo gồm phần Báo cáo khuyến nông viên xã gửi lên quan cấp đại thể gồm phần sau: 4.1 Mốc thời gian tình - Thời điểm bắt đầu kết thúc công việc (hay gọi khoảng thời gian hai lần báo cáo) - Nhân tham gia biện pháp triển khai thực - Điều kiện nơi làm việc (trụ sở trường triển khai) - Cơ sở vật chất phương tiện hỗ trợ - Các tổ chức khuyến nông địa phương tham gia 4.2 Tiến độ thực - Mô tả công việc chương trình khuyến nông triển khai hoàn thành 54 - So sánh công việc theo kế hoạch với công việc làm hoàn thành tiêu: thời gian, chất lượng, số lượng, nguồn nhân lực, vật lực huy động - Phân tích tình khó khăn, thuận lợi gặp phải trình thực - Những giúp đỡ cần thiết nhận từ quyền địa phương, quan khuyến nông cấp trên, nông dân vai trò giúp đỡ 4.3 Các kiến nghị Phần mô tả gắn gọn thay đổi thực thời gian tới dự kiến công việc bổ sung thêm, Nó gồm khuyến cáo mà ta thấy làm có tác dụng cải tiến được, thúc đẩy công việc thời gian tới Ví dụ : tăng số quy mô hô ütham gia, tăng cường tập huấn, hội thảo đầu bờ tham quan chéo 4.4 Báo cáo thông kê gồm Báo cáo thống kê tháng, quý, vụ nêu rõ việc làm được, nguyên nhân dự kiến giải pháp khắc phục, loại thường báo cáo tiến độ sản xuất ngành trồng trọt, chăn nuôi, phòng trừ sâu bệch, dịch hại, số lớp tập huấn, số người tham quan, số mô hình thực 4.5 Báo cáo thống kê hàng năm Trên sở báo cáo hàng tháng, hàng quý, hàng vụ mà tổng hợp lại thành báo cáo hàng năm Loại báo cáo nên xây dựng từ biểu mẫu thống từ báo cáo hàng tháng đẻ dễ tổng hợp Để dễ hình dung tham khảo mẫu báo cáo đánh giá hoạt động khuyến nông theo định ky ì(báo cáo quý ) sau: - Đặc điểm hoàn cảnh bắt đầu thực chương trình khuyến nông năm bắt đầu thực chương trình khuyến nông quý Trong phần cần nhắc lại mục tiêu chương trình khuyến nông năm mục tiêu cần đạt chương trình khuyến nông tháng - Đánh gía chung hoạt động khuyến nông thực hiện, kết đạt được, sau sâu vào hoạt động chi tiết sau : + Số nông hộ, số trang trị đă tham gia thực chương trình, số bỏ , sao? + Số người tham gia, so sánh phần trăm với số người cộng đồng tham gia vào hoạt động khuyến nông (Ví dụ: tham gia nhóm nông dân sở thích, lớp tập huấn, buổi trình diễn, tham quan ) đánh giá sơ hoạt động nói trên, nêu rõ tác dụng phản tác dụng hoạt động nối (nếu có) + Những tình diễn trình thực chương trình, cách xử lý rút kinh nghiệm + Những điều chỉnh cần thiết thực hiện, chương trình đề từ ban đầu Lý điều chỉnh? + Các hoạt động hành chính, tài nhân + Những kiến nghị + Chương trình khuyến nông cho thời gian tới +Mục tiêu cần đạt 55 + Những công việc chính, phương pháp biện pháp khuyến nông áp dụng + Dự kiến điều kiện cần thiết để thực chương trình (nhân lực, vật lực, hỗ trợ quan khuyên nông cấp ) Một số mẫu biểu báo cáo Mẫu Báo cáo tình hình sản xuất nông lâm ngư nghiệp xã ST T Chỉ tiêu theo Đơn theo dõi tính Trồng trọt vị Kế hoạch Thực So với Nguyên kế nhân hoạch Giải pháp - Lúa nước + Diện tích gieo trồng + Năng suất tạ/ha + Sản lượng Tấn Chăn nuôi - Trâu - Bò Lâm nghiệp - Số vườn ươm Vườn Mẫu biểu Báo cáo điều kiện ảnh hưởng đến sản xuất nông lâm ngư nghiệp xã STT Chỉ tiêu theo dõi Hạn hán Lũ lụt Rét Sâu bệnh Dịch hại Cháy rừng Thời điểm Mức độ ảnh Nguyên xuất hưởng nhân Biện pháp khắc phục Mẫu biểu 56 Báo cáo kết hoạt động khuyến nông, khuyến lâm, khuyến ngư xã STT Chỉ tiêu Đơn theo dõi tính vị Kế hoạch dự kiến Tập huấn Xây dựng Số mô mô hình -Tham quan, Số hội thảo người số Thực So với Nguyên kế hoach nhân % Giải pháp Mẫu biểu Kế hoạch hoạt động khuyến nông thôn Mục tiêu dài hạn Kết quảcuối năm Nội dung Khối lượng thực Thời gian Nguồn lực/trách nhiệm hoạt hiện(ha,hộ,người ) hoạt động động/giải pháp Hộ/cộng đồng Nhà nước/dự án Hiện trạng năm Mẫu biểu Báo cáo nhu cầu vay vốn nông dân xã Nguồn vốn Thời hạn vay Ngân hàng Ngân hàng Dự án nông nghiệp người nghèo Vay ngắn hạn 30% trung 50% 20% Vay hạn 70% Vay dài hạn 57 ... y tế Tóm lại khuyến nơng yếu tố,một phận hợp thành tồn hoạt động phát triển nơng thơn Khuyến nơng Tài Giáo dục Chính sách Nơng thơn Cơng nghệ Thị trường Y tế Điện tử Khuyến nơng nơng dân: Khuyến. .. nhân viên khuyến nơng cấp xã, cộng tác viên khuyến nơng cấp thơn 3.4 Tổ chức khuyến nơng khác - Tổ chức khuyến nơng khác bao gồm tổ chức cá nhân như: tổ chức trị xã hội, tổ chức kinh tế, tổ chức... cách cộng đồng cơng tác nên khuyến nơng viên khơng thể nhận kết riêng Tuy nhiên quan chức phải có sách kinh tế thích đáng cho người làm cơng tác khuyến nơng Cơng tác khuyến nơng phải ý việc phân