Tiết 25: Đánh nhau với cối xay gió

Nêu vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự?. - Chuẩn bị bài : Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm.. Mục tiêu cần Đạt - Giúp học sinh thông q

Ngày tháng năm 2008

Tiết 25

đánh nhau với cối xay gió

(Trích “Đôn Ki-hô-tê”của Xéc-van-tét)

A Mục tiêu cần Đạt

- Giúp học sinh thấy rõ tài nghệ của Xéc-van-tét trong việc xây dựng cặp nhân vật bất hủ Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa tơng phản về mọi mặt; đánh giá đúng

đắn các mặt tốt, mặt xấu của hai nhân vật ấy, từ đó rút ra bài học thực tiễn

- Học sinh thấy đợc tính hài hớc, gây cời trong các chi tiết và tính cách

B Chuẩn bị

- Bảng phụ

- Tranh ảnh liên quan đến bài học

C Tổ chức các hoạt động dạy - học.

* ổn định tổ chức :

* Kiểm tra bài cũ :

? Trong văn bản tự sự, ta cần kết hợp những yếu tố nào? Nêu vai trò của yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn bản tự sự?

*Bài mới:

Giới thiệu bài: Xuất hiện trong thế kỉ XVI, tiểu thuyết “Đôn Ki-hô-tê” đợc coi là một kiệt tác văn chơng, sáng ngời chủ nghĩa nhân văn cao đẹp, là một trong những tác phẩm vĩ đại nhất thời Phục hng Nó đã làm tên tuổi Xéc-van-tét trở thành bất

hủ, sống mãi trong lòng nhân loại cùng với những tên tuổi lừng danh nh Sêc xpia, Ra-bờ-le vị trí vinh quang của những ngời đặt nền móng cho nền văn học thời đại mới

I Đọc – Hiểu chú thích Hiểu chú thích

- HS theo dõi chú thích trong SGK 1 Tác giả- Tác phẩm.

? Trình bày những hiểu biết của em về

nhà văn Xéc-van-tét?

? Hãy tóm tắt tác phẩm “Đôn

Ki-hô-tê” theo hớng dẫn trong SGK?

GV: Tác giả viết cuốn tiẻu thuyết trong

vòng 10 năm (1605- 1615), ông viết

trong nghèo khổ và nghiệt ngã của

cuộc đời Ngay từ khi ra đời, tác phẩm

đã trở nên nổi tiếng

- Xéc-van-tét(1547- 1616) là nhà văn Tây Ban Nha

- Văn bản “Đánh nhau với cối xay gió” trích từ tiểu thuyết Đôn ki-hô-tê

2 Đọc

- GV hớng dẫn HS đọc: Đọc diễn cảm,

đúng giọng điệu của các nhân vật

- GV đọc mẫu -> Gọi HS đọc -> Nhận

xét

3 Giải thích từ khó: SGK

- GV hớng dẫn HS xem chú thích ở

SGK, chú ý một số từ: Giám mã,hiệp

sĩ, tình nơng

? Văn bản có bố cục nh thế nào?

- Phần 1: Từ đầu “không cân sức”:

- Phần 2: Tiếp đến “ngã văng ra xa”:

- Phần 3: Còn lại

4 Bố cục: Ba phần

=> Thầy trò Đôn Ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa trớc trận chiến đấu

=> Đôn Ki-hô-tê tấn công “bọn khổng lồ”

và thảm bại

=> Hai thầy trò lại tiếp tục lên đờng

II Đọc – Hiểu chú thích Hiểu văn bản

? Đoạn trích có những nhân vật và sự

việc chính nào?

(- GV gợi lại hình ảnh về đất nớcTây

Ban Nha cách đây mấy thế kỉ

- Các sự việc chính:

+ Nhận định về những chiếc cối xay

gió

+ Đôn Ki-hô-tê đánh nhau ví cối xay

gió

+ Xan-chô Pan-xa ngăn cản không

đ-ợc

+ Quan điểm và cách sử sự của mỗi

ngời khi bị đau, trong việc ăn, việc

ngủ )

? Em hãy giới thiệu về nhân vật Đôn

Ki-hô-tê?

( GV: Đôn Ki-hô-tê ( Ki-ha-đa) là lão

quí tộc nghèo, tuổi trạc 50, thân hình

gầy gò cao lênh khênh, cha lấy vợ

Suốt ngày mê mẩn truyện kiếm hiệp và

muốn trở thành hiệp sĩ lang thang để

diệt trừ quân ác, giúp đỡ ngời lơng

thiện

1 Hiệp sĩ Đôn Ki-hô-tê.

Lão đổi tên cho mình, đánh bóng đồ

binh giáp cổ, chọn cho mình một tình

nơng để tôn thờ Cô gái béo lùn trong

làng trở thành tình nơng Đuyn-xi-nê-a

xinh đẹp, con ngựa gầy còm đợc mang

tên tuấn mã Rô-xi-nan-tê

- Lần thứ nhất ra đi bị thất bại thê thảm

( giao chiến với ngời lái buôn)

- Đây là lần ra đi thứ 2: Tìm thuê một

bác nông dân béo lùn, khỏe mạnh là

Xan-chô Pan-xa làm giám mã, phục vụ

hai thầy trò lên đờng

? Trong chuyến đi này, Đôn Ki-hô-tê

đã gặp chuyện gì?

? Vì sao Đôn Ki-hô-tê quyết định đánh

nhau với cối xay gió?

- Gặp cối xay gió -> Tởng đó là những gã khổng lồ -> Đánh nhau với chúng

? Mục đíchcủa Đôn Ki-hô-tê là gì?

( - Trừ khử những gã hung tợn, xấu xa

- Trở nên giàu sang, phú quí)

? Em hãy so sánh lực lợng hai bên? - Cuộc chiến không cân sức:

+ “ Những tên khổng lồ”: Đông đảo, to lớn, hung tợn

+ Đôn Ki-hô-tê: Một mình, một kiếm, một ngựa

? Em hãy miêu tả lại trận chiến giữa

Đôn Ki-hô-tê với “những tên khổng

lồ”?

( Thét lớn -> phi thẳng tới chiếc cối

xay gió gần nhất )

? Kết quả cuộc chiến đó ra sao? => Kết quả: Đôn Ki-hô-tê thất bại, ngọn

giáo gãy tan tành, ngời và ngựa văng ra

xa Đôn Ki-hô-tê nằm không cựa quậy

? Sau khi đánh nhau với cối xay gió,

Đôn Ki-hô-tê có những hành động và

suy nghĩ gì?

- Làm lại vũ khí để tiếp tục tìm chuyện phiêu lu, mạo hiểm

- Bị thơng : Không rên rỉ

- Đói : Không cần ăn

- Thức cả đêm để nghĩ tới tình nơng

? Qua đó,em có nhận xét gì về tích

cách của Đôn Ki-hô-tê?

=> Dũng cảm, kiên cờng, muốn tiêu diệt những cái ác, cái xấu, không thích quyền

lợi vật chất tầm thờng

? Những phẩm chất này có đáng trân

trọng không?

( Rất đáng trân trọng)

? Nhng tại sao khi Đôn Ki-hô-tê bộc lộ

lại làm cho ta buồn cời?

( Vì sự say mê mù quáng và tất cả chỉ

làm theo sách vở )

? Từ đó, em có nhận xét gì về nhân vật

Đôn Ki-hô-tê?

Đôn Ki-hô-tê là nhân vật có lí tởng tốt

đẹp, có lòng nhân ái, có tinh thần dũng cảm nhng hành động điên rồ, mù quáng, suy nghĩ thiếu thực tế, viển vông, làm theo sách vở

? Nhận xét về nghệ thuật kể chuyện

của tác giả trong đoạn văn?

( Phóng đại, trào lộng, tơng phản)

GV: Đoạn văn hài hớc, hóm hỉnh

Nghệ thuật dựng cảnh và kể chuyện rất

tài tình làm hiện lên một trận đánh thời

trung cổ Có dàn trận, có đấu khẩu trớc

lúc giao chiến; Có cảnh đánh nhau dữ

dội, quyết tử, có bãi chiến trờng sau

trận đánh Hình ảnh Đôn Ki-hô-tê hiện

lên với lí tởng tốt đẹp nhng lời nói và

hành động thì lại điên rồ, mù quáng

* Hớng dẫn học bài

- Về nhà học bài

- PBCN của em về nhân vật Đôn Ki-hô-tê

- Chuẩn bị nốt phần bài còn lại

Ngày tháng năm 2008

Tiết 26

đánh nhau với cối xay gió (Tiếp) (Trích “Đôn Ki-hô-tê”của Xéc-van-tét)

A Mục tiêu cần Đạt

Đã ghi ở tiết 25

B Chuẩn bị

- Bảng phụ

- Tranh ảnh liên quan đến bài học

C Tổ chức các hoạt động dạy - học.

* ổn định tổ chức :

* Kiểm tra bài cũ :

? Phát biểu cảm nghĩ về nhân vật Đôn Ki-hô-tê?

*Bài mới:

Giới thiệu bài: Tiết học trớc, cô cùng các em đã tìm hiểu về nhân vật Đôn Ki-hô-tê,

là nhân vật có lí tởng tốt đẹp, có lòng nhân ái, có tinh thần dũng cảm nhng hành

động thì điên rồ, mù quáng, suy nghĩ thiếu thực tế, làm theo sách vở Thế nhng

ng-ời giám mã của Đôn Ki-hô-tê thì lại có tính cách hoàn toàn trái ngợc Tiết học tiếp theo chúng ta sẽ tìm hiểu về cặp nhân vật bất hủ này

II Đọc – Hiểu chú thích Hiểu văn bản

2 Giám mã Xan-chô Pan-xa

? Theo dõi văn bản và cho biết nhân vật

Xan-chô Pan-xa đợc giới thiệu nh thế

nào?

( - Là bác nông dân béo, lùn

- Đi theo Đôn Ki-hô-tê làm giám mã

với mục đích: Khi chủ thắng lợi sẽ đợc

cai trị vài hòn đảo)

? Khi Đôn Ki-hô-tê đánh nhau với cối

xay gió, Xan-chô Pan-xa đã làm gì?

? Vì sao Xan-chô Pan-xa có những lời

can ngăn đó?

? Quan điểm của Xan-chô Pan-xa khi bị

đau, chuyện ăn, chuyện ngủ?

? Từ đó, em hiểu gì về tính cách của

Xan-chô Pan-xa?

? Khi chủ đánh nhau với cối xay gió,

Xan-chô Pan-xa luôn đứng ngoài cuộc,

qua đó bộc lộ thêm điều gì trong tính

cách của anh ta?

- Đã nói những lời can ngăn chủ

- Vì Xan-chô Pan-xa biết rõ sự thật đó là cối xay gió chứ không phải bọn khổng lồ

- Khi bị đau: Kêu rên

- Khi đói : ăn cho no

- Tối đến : Ngủ cho đã

=> Đầu óc tỉnh táo nhng thực dụng tầm th-ờng

=> ích kỉ, hèn nhát

3 Cặp nhân vật tơng phản

Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa

? Nghệ thuật nổi bật đợc tác giả khắc

họa trong văn bản là gì?

( Nghệ thuật tơng phản)

? Em hãy nêu những nét tơng phản giữa

hai nhân vật?

? Hãy thảo luận nhóm theo bàn câu hỏi

sau: Em rút ra đợc bài học gì từ hai tính

cách này?

( Giáo viên: Con ngời muốn tốt đẹp

không đợc hoang tởng và thực dụng mà

cần tỉnh táo và cao thợng)

- Gầy gò, cao lênh khênh, cỡi ngựa còm

- Điên rồ, xa rời thực tế

- Làm theo sách vở

- Theo đuổi lí tởng cao đẹp

- Dũng cảm, lao vào nguy hiểm

-Béo, lùn, cỡi lừa

- Thực tế, tỉnh táo

- Làm theo sở thích

- Thích quyền lợi vật chất tầm thờng

- Tránh xa nguy hiểm

Hoang tởng nhng cao thợng

Tỉnh táo nhng tầm thờng

? Em hiểu gì về nhà văn từ hai nhân vật

nổi tiếng đó của ông?

( Giáo viên: Tác giả sử dụng tiếng cời

khôi hài để giễu cợt cái hoang tởng và

tầm thờng, đề cao cái thực tế và cao

th-ợng)

- Học sinh thảo luận và rút ra ghi nhớ

Hai nhân vật bổ xung cho nhau sẽ trở thành con ngời hoàn thiện

Ghi nhớ: SGK/tr80

III Luyện tập

- Học sinh tự viết

- Giáo viên gọi hai đến ba học sinh lên

bảng trình bày

- Nhận xét, đánh giá bài viết của học

sinh

ở cuối đoạn trích, tác giả viết: “ Đêm

đến, hai ngời ngủ dới gốc cây nghĩ tới nàng Đuyn- xi- nê- a”

Theo em, Đôn Ki-hô-tê đã nghĩ gì Em hãy thay mặt tác giả viết tiếp những điều

đó bằng một đoạn văn từ 6 đến 8 câu

* Hớng dẫn học bài

- Về nhà học bài

- PBCN của em về nhân vật Đôn Ki-hô-tê ( Viết thành một đoạn văn)

- Chuẩn bị bài: Tình thái từ

Ngày tháng năm 2008

Tiết 27

Tình thái từ

A Mục tiêu cần Đạt

- Giúp học sinh hiểu thế nào là tình thái từ

- Giáo viên cần lu ý học sinh cẩn trọng trong việc sử dụng tình thái từ, có ý thức

sử dụng tình thái từthể hiện tính lịch sự, lễ phép trong giao tiếp tức là qua đó giáp dục văn hóa giao tiếp cho học sinh

B Chuẩn bị

- Bảng phụ

C Tổ chức các hoạt động dạy - học.

* ổn định tổ chức :

* Kiểm tra bài cũ :

? Thế nào là trợ từ, thán từ? Cho ví dụ và đặt câu với chúng?

*Bài mới:

I Chức năng của tình thái từ

- GV yêu cầu HS đọc ví dụ trong SGK

- Thảo luận nhóm theo bàn:

? Trong ví dụ a, b, c nếu bỏ các từ in

đậm thì ý nghĩa của câu có gì thay đổi?

( Thông tin, sự kiện không đổi)

? ở ví dụ d, từ “ạ” biểu thị sắc thái,

tình cảm gì của ngời nói?

GV : Những từ : “à, đi, thay, ạ” ở các

ví dụ trên đợc gọi là tình thái từ

1 Ví dụ: SGK

2 Nhận xét:

- Vda : Nếu bỏ từ “à” -> không còn là câu nghi vấn

- VDb : Nếu bỏ từ “đi” -> không còn là câu cầu khiến

- VDc : Nếu bỏ từ “thay” -> không còn là câu cảm thán

VD d :Từ “ạ” -> thể hiện sự kính trọng, lễ phép

? Qua đó, em hiểu thế nào là tình thái từ?

? Có những loại tình thái từ nào? Cho

- GV đa bảng phụ:

II Sử dụng tình thái từ

1 Ví dụ

? Các tình thái từ gạch chân dới đây

đ-ợc dùng trong những hoàn cảnh giao

tiếp khác nhau nh thế nào?

+ Bạn cha về à?

+ Mẹ mệt ạ?

+ Bạn giúp tôi một tay nhé!

+ Bác giúp cháu với ạ?

=>Hỏi, thân mật

=> Hỏi, kính trọng

=> Cầu khiến, thân mật

=> Cầu khiến, kính trọng

? Em hãy lấy ví dụ dùng tình thái từ

không phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp? =>VD: Bạn cha về ạ? ( không phù hợp)

- HS thảo luận nhóm theo bàn:

? Khi sử dụng tình thái từ cần chú ý

điều gì?

? Vị trí thờng gặp của tình thái từ? So

sánh với vị trí thờng gặp của trợ từ,

thán từ?

- Gv khái quát nội dung bài Ghi nhớ 2/ tr 81

? Đặt câu với các từ : nào , đi, chứ có

các từ đồng âm khác nghĩa, khác từ

loại?

2 Lu ý

Cần phân biệt tình thái từ với các từ đồng

âm khác nghĩa, khác từ loại

VD: Từ “nào” (tình thái từ, đại từ nghi vấn, thán từ)

Từ “đi” ( tình thái từ, động từ)

Từ “chứ” ( tình thái từ, quan hệ từ)

III Luyện tập

- GV hớngdẫn HS làm bài tập 1và bài

tập 2

Bài 1 Câu b, c, e, i dùng tình thái từ

- GV hớng dẫn học sinh làm bài tập 4

theo nhóm hai em

Bài 2

a chứ : nghi vấn, dùng trong trờng hợp

điều muốn hỏi đã ít nhiều khẳng định

b chứ : nhấn mạnh điều vừa khẳng định,

cho là không thể khác đợc

c : hỏi, với thái độ phân vân.

d.nhỉ : thái độ thân mật.

e.nhé : dặn dò, thái độ thân mật.

g vậy: thái độ miễn cỡng.

h cơ mà : thái độ thuyết phục.

* Hớng dẫn học bài

- Về nhà học bài

- Làm bài tập 3, 5 ở SGK trang83

- Chuẩn bị bài : Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả và biểu cảm

Ngày tháng năm 2008

Tiết 28

Luyện tập viết đoạn văn tự sự kết hợp với miêu tả

và biểu cảm

A Mục tiêu cần Đạt

- Giúp học sinh thông qua hoạt động thực hành biết cách vận dụng sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm khi viết một đoạn văn tự sự

- Tích hợp với các văn bản đã học để thực hành viết đoạn văn cho tốt

B Chuẩn bị

- Bảng phụ

- Một số văn bản tự sự đã học

C Tổ chức các hoạt động dạy - học.

* ổn định tổ chức :

* Kiểm tra bài cũ :

? Yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò nh thế nào trong văn bản tự sự?

*Bài mới:

Giới thiệu bài : ở tiết trớc, các em đã đợc làm quen và nhận biết đợc sự kết hợp,

đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm kết hợp với kể chuyện trong một văn bản tự

sự Bài học này đi vào thực hành , luyện tập viết đoạn văn có sự kết hợp các yếu tố

đó, qua đó nhằm củng cố những hiểu biết đã học, biết vận dụng để viết những đoạn văn, bài văn tự sự theo tinh thần tích hợp các kiểu phơng thức biểu đạt trong một văn bản

I Từ sự việc và nhân vật đến đoạnvăn tự

sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm

- GV cho HS ba sự việc và nhân vật :

a Chẳng may em đánh vỡ một lọ hoa

đẹp

b Em giúp môt bà cụ qua đờng vào

lúc đông ngời và nhiều xe cộ qua lại

c Em nhận đợc một món quà bất ngờ

nhân ngày sinh nhật hay ngày tết, lễ

? Hãy xây dựng một đoạn văn tự sự có

sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu

cảm?

? Để xây dựng một đoạn văn tự sự có

kêt hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm

ta cần tuân theo những bớc nào?

=> Cần thực hiệntheo 5 bớc :

- Bớc 1: Lựa chọn sự việc chính

- Bớc 2 : Lựa chọn ngôi kể

- Bớc 3 : Xác định thứ tự kể

- Bớc 4 : Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm trong đoạn văn tự sự sẽ viết

- Bớc 5 : Viết thành đoạn văn kể chuyện kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm

- GV cho HS tự lựa chọn sự việc để

viết thành đoạn văn tự sự có kết hợp

miêu tả và biểu cảm

- Gọi 1đến 3 em đọc trớc lớp

- HS nhận xét

- GV bổ xung

II Luyện tập

- GV : Cho sự việc và nhân vật : Sau

khi bán chó, lão Hạc sang nhà ông

giáo để báo cho ông giáo biết

Hãy đóng vai ông giáo, viết một đoạn

văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo

tin bán chó với vẻ mặt và tâm trạng

đau khổ

- Yêu cầu HS phải tuân theo 5 bớc để

viết

? Hãy so sánh với đoạn văn của Nam

Cao và cho biết nhà văn đã kết hợp yếu

tố miêu tả và biểu cảm ở chỗ nào?

=> Nhà văn đã lồng vào đó các yếu tố miêu tả và biểu cảm rất đậm nét Đó là việc ông tập trung miêu tả chân dung đau khổ của lão Hạc với những chi tiết rất độc

đáo : nụ cời nh mếu, mắt ầng ậng nớc, những nếp nhăn xô lại với nhau, Lão hu

hu khóc

? Những yếu tố miêu tả và biểu cảm đã

giúp nhà văn thể hiện đợc điều gì?

=> Khắc sâu vào lòng ngời đọc một lão Hạc khốn khổ về hình dáng bên ngoài và

sự đau đớn, quằn quại về tinh thần của một ngời trong giây phút ân hận, xót xa vì

“già bằng này tuổi rồi còn đánh lừa một con chó”

- Cho HS trao đổi nhóm hai ngời và

nhận xét đoạn văn mình vừa viết đã kết

hợp đợc các yếu tố miêu tả và biểu

cảm cha

- GV gọi 2 em lên đọc đoạn văn vừa

viết

- HS nhận xét

- GV bổ xung

* Hớng dẫn học bài

- Về nhà học bài

- Đọc thêm hai đoạn văn ở SGK

- Viết lại đoạn văn ở phần luyện tập cho hoàn chỉnh

- Soạn bài : Chiếc lá cuối cùng