Phương Pháp Luận Nghiên Cứu Khoa Học

PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Xuất lần thứ bảy có chỉnh lý bổ sung) Tác giả: Vũ Cao Đàm LỜI NÓI ĐẦU CHO LẦN XUẤT BẢN THỨ TƯ Chúng ta sống kỷ nguyên mà thành tựu khoa học công nghệ xuất cách mau lẹ đổi cách nhanh chóng Có lẽ ngẫu nhiên, nhà tương lai học Thierry Gaudin đưa thông điệp khẩn thiết "Hãy học phương pháp đừng học liệu!" Riêng liên quan đến công nghệ, Gaudin cho từ cuối kỷ 20, nửa kiến thức công nghệ bị lỗi thời vòng năm Khái niệm "công nghệ" hiểu theo nghĩa rộng, không công nghệ sản xuất vật chất, mà bao gồm phương pháp, trình phương tiện tiến hành hoạt động đời sống xã hội Đó lý sao, Gaudin có khuyến nghị rằng, người lao động giới đương đại cần phải học cách thường xuyên đặt lại vấn đề vốn hiểu biết ban đầu Cách hiểu kiến thức phương pháp Theo Gaudin, lòng với vốn kiến thức hạn hẹp thu nhận năm ngồi ghế nhà trường, mà phải học suốt đời, phải có đủ vốn kiến thức phương pháp để tự học tập suốt đời Kiến thức phương pháp đưa tích luỹ từ kinh nghiệm lao động tích luỹ từ trình nghiên cứu khoa học cụ thể, song thân phương pháp có hệ thống lý thuyết riêng Khoa học phương pháp đời từ sớm Nếu ban đầu nghiên cứu phương pháp xuất phận nghiên cứu "triết lý phương pháp" triết học, đến thời Phục hưng, nghiên cứu phương pháp tách khỏi triết học trở nên phương hướng nghiên cứu độc lập Khái niệm phương pháp luận (methodology) xuất hiểu phương hướng khoa học hậu nghiệm, nói Caude tập chuyên khảo "Phương pháp luận đường tiến tới khoa học hành động", môn khoa học tích hợp, lấy đối tượng nghiên cứu phương pháp Trong giai đoạn tiếp sau, khoa học phương pháp ngày phát triển với phát triển khoa học đóng vai trò tảng cho hình thành hướng nghiên cứu phương pháp: bên cạnh môn khoa học xuất từ sớm, logic học biện chứng, logic học hình thức, xuất hàng loạt thành tựu quan trọng làm phong phú thêm kho tàng tri thức phương pháp luận, toán học, lý thuyết hệ thống, điều khiển học, lý thuyết trò chơi, lý thuyết thuật toán, v.v Các hướng nghiên cứu thâm nhập ngày sâu sắc vào lĩnh vực nghiên cứu, làm phong phú thêm kho tàng phương pháp luận khoa học Lịch sử khoa học ghi nhớ, nơi giới, có lúc toán kinh tế đối tượng bị đả kích mãnh liệt, ngày nay, toán học với hàng loạt môn khoa học xa lạ với toán học dần hợp thành môn khoa học độc đáo, logic - toán, thống kê - toán, chí ngôn ngữ - toán, v.v Tập thảo Phương pháp luận nghiên cứu khoa học lần tác giả lưu hành lớp nghiên cứu chuyên đề khoa học luận nói chung phương pháp luận nghiên cứu khoa học nói riêng từ đầu năm 90, sau Bộ Giáo dục Đào tạo định đưa Phương pháp luận nghiên cứu khoa học thành giảng bắt buộc với bậc đào tạo sau đại học Sau số lần hoàn thiện, sách Phương pháp luận nghiên cứu khoa học xuất lần thứ vào năm 1996 Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật Sau ba lần xuất bản, sách nhận cổ vũ khích lệ ý kiến phê bình bạn đồng nghiệp, bạn sinh viên bạn chuẩn bị luận văn sau đại học Đó lý dẫn đến nội dung chỉnh lý bổ sung dịp xuất lần Trong lần xuất này, cấu sách có điều chỉnh so với lần xuất trước: cấu trúc logic công trình nghiên cứu khoa học tách thành chương riêng xem cốt lõi phương pháp luận; trình tự logic nghiên cứu khoa học trình bày dựa cấu trúc logic công trình nghiên cứu khoa học; vấn đề khoa học trình bày theo mối liên hệ logic với ý tưởng khoa học, tiền đề cho hình thành giả thuyết khoa học Bên cạnh điều chỉnh nội dung lý thuyết, lần xuất cố gắng trình bày hướng dẫn cụ thể cho bạn đồng nghiệp bước vào nghề nghiên cứu, đặc biệt lưu ý tới đối tượng bạn sinh viên nghiên cứu sinh chuẩn bị luận văn Tác giả bày tỏ tình cảm biết ơn chân thành tới thầy cô giáo Bộ môn Khoa học luận thuộc Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Quốc gia Hà Nội, người đọc góp ý kiến cho thảo lần xuất Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đặc biệt tới PGS Tô Đăng Hải, giám đốc Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật nguyên giám đốc Nguyễn Mạnh Tuân dành nhiều nhiệt tâm cho việc biên tập chuẩn bị cho lần tái Mặc dầu có chỗ sửa đổi chỉnh lý, sách phạm nhiều sai lỗi Tác giả xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng 10 năm 1998 Chương I ĐẠI CƯƠNG VỀ KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I KHOA HỌC Khái niệm Khoa học hiểu "hệ thống tri thức loại quy luật vật chất vận động vật chất, quy luật tự nhiên, xã hội, tư duy" Hệ thống tri thức nói hệ thống tri thức khoa học, khác với tri thức kinh nghiệm Tri thức kinh nghiệm hiểu biết tích luỹ cách ngẫu nhiên từ đời sống ngày Nhờ tri thức kinh nghiệm, người có hình dung thực tế vật, biết cách phản ứng trước tự nhiên, biết ứng xử quan hệ xã hội Tri thức kinh nghiệm ngày trở nên phong phú, chứa đựng mặt đắn, riêng biệt, chưa thể sâu vào chất vật, vậy, tri thức kinh nghiệm giúp cho người phát triển đến khuôn khổ định Tuy nhiên, tri thức kinh nghiệm sở quan trọng cho hình thành tri thức khoa học Tri thức khoa học hiểu biết tích luỹ cách hệ thống nhờ hoạt động nghiên cứu khoa học, loại hoạt động vạch sẵn theo mục tiêu xác định tiến hành dựa phương pháp khoa học Tri thức khoa học kế tục giản đơn tri thức kinh nghiệm, mà tổng kết tập hợp số liệu kiện ngẫu nhiên, rời rạc để khái quát hoá thành sở lý thuyết liên hệ chất Có thể lấy ví dụ phân biệt tri thức kinh nghiệm với tri thức khoa học Khi cảm thấy oi bức, người bình thường biết trời mưa Đó nhờ hiểu biết kinh nghiệm Trong khoa học, người ta không dừng mà phải lý giải tượng có liên quan luận khoa học Chẳng hạn, có nghĩa độ ẩm không khí tăng đến giới hạn Điều cho phép rút kết luận khoa học: tăng độ ẩm không khí đến giới hạn dấu hiệu cho biết trời mưa Đó hiểu biết khoa học Tri thức khoa học tổ chức khuôn khổ môn khoa học (discipline) chẳng hạn triết học, sử học, kinh tế học, toán học, vật lý học, hoá học, sinh học, v.v Phân loại khoa học Phân loại khoa học phân chia môn khoa học thành nhóm môn khoa học theo tiêu thức Phân loại khoa học để nhận dạng cấu trúc hệ thống tri thức Có nhiều cách phân loại, cách phân loại dựa tiêu thức có ý nghĩa ứng dụng định 1) Phân loại theo phương pháp hình thành khoa học Tiêu thức phân loại phương pháp hình thành sở lý thuyết môn khoa học Cách phân loại không quan tâm đến việc khoa học nghiên cứu gì, mà quan tâm đến việc khoa học hình thành Theo tiêu thức này, khoa học phân chia thành: - Khoa học tiền nghiệm, môn khoa học hình thành dựa tiên đề hệ tiên đề, ví dụ, hình học, lý thuyết tương đối - Khoa học hậu nghiệm, môn khoa học hình thành dựa quan sát thực nghiệm, ví dụ, xã hội học, vật lý học thực nghiệm - Khoa học phân lập, môn khoa học hình thành dựa phân chia đối tượng nghiên cứu môn khoa học vốn tồn thành đối tượng nghiên cứu hẹp hơn, ví dụ, khảo cổ học phân lập từ sử học, học phân lập từ vật lý học - Khoa học tích hợp, môn khoa học hình thành dựa hợp sở lý thuyết phương pháp luận hai nhiều môn khoa học khác nhau, ví dụ, kinh tế học trị tích hợp từ kinh tế học trị học, hoá lí tích hợp từ hoá học vật lý học 2) Phân loại theo đối tượng nghìn cứu khoa học Tiêu thức phân loại trường hợp đối tượng nghiên cứu khoa học Khoa học xếp tương ứng với phát triển biện chứng khách thể Người đưa ý tưởng phân loại khoa học F Engels Sau này, B Kedrov phát triển ý tưởng Engels trình bày mô hình hệ thống tri thức khoa học tam giác với ba đỉnh gồm (1) khoa học tự nhiên, (2) khoa học xã hội và, (3) triết học (Hình 1) Để tiện sử dụng, mô hình tuyến tính hoá theo trình tự sau: - Khoa học tự nhiên khoa học trừu tượng (hoặc khoa học xác) - Khoa học kỹ thuật công nghệ, ví dụ, kỹ thuật điện tử, kỹ thuật di truyền - Khoa học nông nghiệp (bao gồm nông nghiệp, lâm nghiệp, thuỷ sản.) - Khoa học sức khoẻ, ví dụ, dịch tễ học, bệnh học - Khoa học xã hội nhân văn, ví dụ, sử học, ngôn ngữ học - Triết học, bao gồm khoa học tư logic học Bảng phân loại tuyến tính hoá sử dụng ngày nay, có ưu điểm xuất phát từ mô hình hệ thống tri thức tương ứng với phát triển biện chứng khách thể Tuy nhiên mô hình có nhiều nhược điểm Chẳng hạn: Toán học xếp nhóm khoa học tự nhiên dẫn đến quan niệm toán học khoa học tự nhiên; quan niệm phương pháp toán học phương pháp luận khoa học tự nhiên, không thấy phương pháp luận chung cho khoa học Thực ra, theo Engels, "Toán học khoa học nghiên cứu hình thức không gian quan hệ định lượng giới thực" Như đối tượng toán học không vật thể tồn tự nhiên, hiên tượng tư nhiên Trong tam giác Kedrov, toán học nằm vùng khoa học tự nhiên nơi gặp triết học vật lý học Triết học quan niệm khoa học xã hội Đây ước lệ, vì, triết học "khoa học quy luật phổ quát tự nhiên, xã hội, tư duy, phương pháp luận chung nhận thức khoa học" Trong tam giác Kedrov, triết học nằm đỉnh riêng bên khoa học xã hội nhân văn Các giai đoạn phát triển tri thức khoa học Khoa học phát triển từ phương hướng nghiên cứu đến trường phái, từ hình thành môn ngành khoa học Sự phát triển hình dung theo sơ đồ Hình Nganh khoa hoc Bo mon khoa hoc Truong phai khoa hoc Phuong huong khoa hoc Y tuong khoa hoc Hình 2: Logic phát triển khoa học Phương hướng khoa học (scientific orientation) tập hợp nội dung nghiên cứu thuộc lĩnh vực khoa học, định hướng theo mục tiêu lý thuyết phương pháp luận Trường phái khoa học (scientific school) phương hướng khoa học phát triển đến cách nhìn góc nhìn đối tượng nghiên cứu, tiền đề cho hình thành hướng lý thuyết phương pháp luận Bộ môn khoa học (scientific disciphne) hệ thống lý thuyết hoàn chỉnh đối tượng nghiên cứu Ngành khoa học (speciality) lĩnh vực hoạt động xã hội nghiên cứu khoa học lĩnh vực đào tạo Chẳng hạn, nói "chuyên gia ngành luật" có nghĩa người hoạt động ngành luật, nắm vững hàng loạt môn khoa học luật, luật dân sự, luật quốc tế, luật học so sánh, v.v Tiêu chí nhận biết môn khoa học Một môn khoa học nhận dạng dựa tiêu chí sau: Tiêu chí Có đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu chất vật đặt phạm vi quan tâm môn khoa học Tiêu chí Có hệ thống lý thuyết Lý thuyết hệ thống tri thức khoa học bao gồm khái niệm, phạm trù, quy luật Hệ thống lý thuyết môn khoa học thường gồm hai phận: phận riêng có phận kế thừa từ khoa học khác Tiêu chí Có hệ thống phương pháp luận Phương pháp luận hiểu hai nghĩa: (1) Lý thuyết phương pháp; (2) Hệ thống phương pháp Phương pháp luận môn khoa học bao gồm hai phận: phương pháp luận riêng có phương pháp luận thâm nhập từ môn khoa học khác Tiêu chí Có mục đích ứng dụng Do khoảng cách nghiên cứu áp dụng ngày rút ngắn không gian phòng thí nghiệm nghiên cứu với sở sản xuất thời gian từ nghiên cứu đến áp dụng, mà người ta ngày dành nhiều mối quan tâm tới mục đích ứng dụng Tuy nhiên, nhiều trường hợp người nghiên cứu chưa biết trước mục đích ứng dụng Vì vậy, không nên vận dụng cách máy móc tiêu chí Tiêu chí Có lịch sử nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu môn khoa học thường bắt nguồn từ môn khoa học khác Trong giai đoạn tiếp sau, với hoàn thiện lý thuyết phương pháp luận, môn khoa học độc lập đời tách khỏi khuôn khổ môn khoa học cũ Tuy nhiên, môn khoa học có lịch sử phát triển Vì vậy, không nên vận dụng máy móc tiêu chí II NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Khái niệm Nghiên cứu khoa học hoạt động xã hội, hướng vào việc tìm kiếm điều mà khoa học chưa biết: phát chất vật, phát triển nhận thức khoa học giới; sáng tạo phương pháp phương tiện kỹ thuật để cải tạo giới Phân loại nghiên cứu khoa học Có nhiều cách phân loại nghiên cứu khoa học Trong phần đề cập hai cách phân loại: theo chức nghiên cứu theo tính chất sản phẩm tri thức khoa học thu nhờ kết nghiên cứu 1) Phân loại theo chức nghiên cứu Nghiên cứu mô tả, nghiên cứu nhằm đưa hệ thống tri thức nhận dạng vật, giúp người phân biệt khác chất vật với vật khác Nội dung mô tả bao gồm mô tả hình thái, động thái, tương tác; mô tả định tính tức đặc trưng chất vật; mô tả định lượng nhằm rõ đặc trưng lượng vật Nghiên cứu giải thích, nghiên cứu nhằm làm rõ nguyên nhân dẫn đến hình thành quy luật chi phối trình vận động vật Nội dung giải thích bao gồm giải thích nguồn gốc; động thái; cấu trúc; tương tác; hậu quả; quy luật chung chi phối trình vận động vật Nghiên cứu dự báo, nghiên cứu nhằm nhận dạng trạng thái vật tương lai Mọi dự báo phải chấp nhận sai lệch, kể nghiên cứu tự nhiên xã hội Sự sai lệch kết dự báo nhiều nguyên nhân: sai lệch khách quan kết quan sát; sai lệch luận bị biến dạng tác động vật khác; môi trường biến động, v.v Nghiên cứu sáng tạo, loại nghiên cứu nhằm làm vật chưa tồn Khoa học không dừng lại mô tả giải thích dự báo mà hướng vào sáng tạo giải pháp cải tạo giới 2) Phân loại theo tính chất sản phẩm nghiên cứu Theo tính chất sản phẩm, nghiên cứu phân loại thành nghiên cứu bản; nghiên cứu ứng dụng triển khai Nghiên cứu (fundamental research) nghiên cứu nhằm phát thuộc tính, cấu trúc, động thái vật, tương tác nội vật mối liên hệ vật với vật khác Sản phẩm nghiên cứu khám phá, phát hiện, phát minh, dẫn đến việc hình thành hệ thống lý thuyết có giá trị tổng quát, ảnh hưởng đến nhiều lĩnh vực khoa học, chẳng hạn, Newton phất minh định luật hấp dẫn vũ trụ; Marx phát quy luật giá trị thặng dư Nghiên cứu phân thành hai loại: nghiên cứu tuý nghiên cứu định hướng Nghiên cứu tuý, gọi nghiên cứu tự do, nghiên cứu không định hướng, nghiên cứu chất vật để nâng cao nhận thức, chưa có chưa bàn đến ý nghĩa ứng dụng Nghiên cứu định hướng, nghiên cứu dự kiến trước mục đích ứng dụng Các hoạt động điều tra tài nguyên, kinh tế, xã hội, v.v xem nghiên cứu định hướng Nghiên cứu định hướng phân chia thành nghiên cứu tảng (background research) nghiên cứu chuyên đề (thematic research) Nghiên cứu tảng, nghiên cứu quy luật tổng thể hệ thống vật Hoạt động điều tra tài nguyên điều kiện thiên nhiên địa chất, nghiên cứu đại dương, khí quyển, khí tượng; điều tra kinh tế, xã hội thuộc loại nghiên cứu tảng Nghiên cứu chuyên đề, nghiên cứu tượng đặc biệt vật, ví dụ trạng thái plasma vật chất, xạ vũ trụ, gien di truyền Nghiên cứu chuyên đề vừa dẫn đến hình thành sở lý thuyết, mà dẫn đến ứng dụng có ý nghĩa thực tiễn Nghiên cứu ứng dụng (applied research) vận dụng quy luật phát từ nghiên cứu để giải thích vật; tạo nguyên lý giải pháp áp dụng chúng vào sản xuất đời sống Giải pháp hiểu theo nghĩa rộng thuật ngữ này: Tùy tính chất ngành đào tạo tùy yêu cầu đánh giá phần toàn trình học tập, luận văn bao gồm: Tiểu luận: Chuyên khảo chuyên đề khoa học, thường làm trình học tập môn học chuyên môn Tiểu luận không thiết bao quát toàn hệ thống vấn đề lĩnh vực chuyên môn Khóa luận: Chuyên khảo mang tính tổng hợp thể nghiệm kết học tập sau khóa đào tạo chuyên môn huấn luyện nghiệp vụ, không nhằm mục đích giành văn Đồ án môn học: Chuyên khảo vấn đề kỹ thuật thiết kế cấu, máy móc, thiết bị toàn dây chuyền công nghệ, công trình sau kết thúc môn học kỹ thuật chuyên môn Đồ án môn học thường gặp trường kỹ thuật Đồ án tốt nghiệp: Chuyên khảo mang tính tổng hợp sau kết thúc chương trình đại học kỹ thuật để bảo vệ lấy văn cử nhân kỹ thuật Nội dung đồ án tốt nghiệp bao gồm: - Những nghiên cứu vấn đề kỹ thuật, toàn công nghệ toàn công trình kỹ thuật - Thiết kế mang tính tổng hợp toàn dây chuyền công nghệ, công trình kỹ thuật Luận văn cử nhân: Chuyên khảo tổng hợp sau kết thúc chương trình đại học để bảo vệ lấy văn cử nhân Luận văn thường sử dụng nghiên cứu lý thuyết, nghiên cứu khoa học xã hội nhân văn Luận án thạc sĩ: Chuyên khảo trình bày nghiên cứu có hệ thống nghiên cứu sinh cao học để bảo vệ giành học vị thạc sĩ Luận án tiến sĩ: Chuyên khảo trình bày có hệ thống vấn đề khoa học nghiên cứu sinh để bảo vệ giành học vị tiến sĩ III YÊU CẦU VỀ CHẤT LƯỢNG LUẬN VĂN Việc đánh giá chất lượng luận văn khoa học, kể luận văn bậc sau đại học, có điểm khác biệt so với việc đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học Sự khác biệt thể cụ thể việc đánh giá phần cụ thể: luận đề, luận cứ, luận chứng Đối với luận chứng Đối với luận chứng, tức phương pháp nghiên cứu, chất lượng cần đặt yêu cầu cao ba phận hợp thành cấu trúc logic luận đề, luận cứ, luận chứng Vì lẽ, trình tập nghiên cứu khoa học, học tập phương pháp phải đạt yêu cầu người nghiên cứu thực thụ Nếu chấm điểm phần luận chứng nhân hệ số - hệ số cao Đối với luận đề vấn đề Đố với luận đề vấn đề, chất lượng cần đặt yêu cầu cao, nên mức thấp luận chứng Vì lẽ, phát vấn đề, từ xây dựng luận đề có giá trị khoa học, công việc đòi hỏi có trình tích luỹ lâu dài Không thể yêu cầu người tập nghiên cứu có luận đề khoa học (tức giả thuyết) có giá trị khoa học cao người nghiên cứu thực thụ Nếu chấm điểm cho hệ số Đối với luận Đố với luận cứ, cần xem xét tách riêng hai phận: - Đối với luận lý thuyết: Cần đặt yêu cầu chất lượng ngang với chất lượng luận đề, nghĩa phải có giá trị khoa học, kế thừa luận lý thuyết mà đồng nghiệp trước xây dựng, tự xây dựng Tuy nhiên, luận đề vấn đề, yêu cầu người tập nghiên cứu đưa luận lý thuyết có giá trị khoa học cao nhà nghiên cứu thực thụ Nếu chấm điểm cho hệ số - Đối với luận thực tiễn: Đây phận châm chước chất lượng, chí cho phép số số liệu cũ, số liệu có nhiều tính ước lệ, chưa thẩm tra, xác minh mặt khoa học Nếu chấm điểm cho hệ số IV TRÌNH TỰ CHUẨN BỊ LUẬN VĂN Sinh viên nghiên cứu sinh (sau gọi chung người nghiên cứu) dành quỹ thời gian khoảng 3-6 tháng để chuẩn bị luận văn tốt nghiệp Đây quỹ thời gian eo hẹp Những người tham gia nghiên cứu khoa học với thầy thường có nhiều thuận lợi người chưa tham gia nghiên cứu khoa học Trong thời gian hạn chế ngặt nghèo vậy, việc chuẩn bị luận văn công việc đầy sức nặng thử thách Xác định trình tự hợp lý trình chuẩn bị luận văn điểm mấu chốt giúp người nghiên có vượt qua khó khăn để có luận văn có chất lượng Trình tự chuẩn bị luận văn đại thể sau: Bước Lựa chọn đề tài luận văn Người nghiên cứu nhận đề tài luận văn theo hai trường hợp sau đây: 1) Đề tài luận văn định Thầy hướng dẫn môn định cho người nghiên cứu thực đề tài luận văn xuất phát từ khác nhau: - Một phần nhiệm vụ đề tài mà thầy cô giáo nhà trường thực Đây trường hợp có nhiều thuận lợi, không nhiều - Một phần nhiệm vụ đề tài viện quan Đây trường hợp có nhiều thuận lợi, không nhiều - Nghiên cứu sinh quan cử học định thực nhiệm vụ nghiên cứu quan - Thầy cô giáo đưa đề tài mang tính giả định, không liên quan đến nhiệm vụ nghiên cứu thầy cô 2) Đề tài tự chợn Trong trường hợp tự chọn đề tài, sinh viên, nghiên cứu sinh cần tìm hiểu trạng phát triển lĩnh vực chuyên môn để lựa chọn, tương tự chọn đề tài nghiên cứu: - Đề tài có ý nghĩa khoa học hay không? - Đề tài có ý nghĩa thực tiễn hay không? - Đề tài có cấp thiết phải nghiên cứu hay không? - Có đủ điều kiện đảm bảo (về tài liệu, phương tiện thí nghiệm) cho việc hoàn thành luận văn không? - Đề tài luận văn có phù hợp sở thích hay không? Bước Xây dựng đề cương nghiên cứu luận văn Đề cương xây dựng để trình thầy hướng dẫn phê duyệt sở để làm việc với bạn đồng nghiệp trình chuẩn bị luận văn Nội dung đề cương cần thuyết minh số điểm: 1) Lý chọn đề tài luận văn 2) Xác định đối tượng khách thể nghiên cứu, đối tượng khảo sát 3) Xác định mục tiêu, nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 4) Xác định sở lý luận đề tài, xây dựng khung lý thuyết đề tài 5) Dự kiến phương pháp thu thập xử lý thông tin 6) Chuẩn bị phương tiện nghiên cứu (tài liệu, thiết bị thí nghiệm) Bước Thu thập, xử lý thông tin viết luận văn Nội dung thu thập thông tin thường bắt đầu việc nghiên cứu tài liệu để biết điều kế thừa từ đồng nghiệp trước Tiếp đó, thực phương pháp thu thập thông tin phi thực nghiệm thực nghiệm, xử lý kết kết thúc nghiên cứu 1) Lựa chọn phương pháp thu thập thông tin 2) Làm tổng quan thành tựu liên quan đề tài luận văn 3) Thực phương pháp phi thực nghiệm (quan sát, vấn, hội đồng, điều tra dùng bảng câu hỏi, v.v ) 4) Thực biện pháp thực nghiệm thí nghiệm phòng thí nghiệm trường 5) Viết luận văn V VIẾT LUẬN VĂN Luận văn kết toàn nỗ lực suốt thời gian học tập, thể toàn lực người nghiên cứu Hình thức kết cấu luận văn Cũng báo cáo khoa học, luận văn trình bày khổ giấy A4, đánh máy mặt Nếu đánh máy khí lấy khoảng cách dòng 1,5 Nếu sử dụng chương trình soạn thảo windows dùng khổ chữ 13 - 14, cách dòng khoảng 16- 18 Sắp xếp kết cấu bố cục sau: Bìa: Gồm Bìa Bìa phụ hoàn toàn giống viết theo thứ tự từ xuống sau: - Tên trường, khoa, môn nơi hướng dẫn sinh viên làm luận văn - Tên đề tài, in chữ lớn - Tên tác giả - Địa danh tháng, năm bảo vệ công trình Trang ghi lời cảm ơn: Trong trang tác giả ghi lời cảm ơn quan đỡ đầu luận văn (nếu có), ghi ơn cá nhân, không loại trừ người thân, người có nhiều công lao công trình nghiên cứu Mục lục: Mục lục thường đặt phía đầu sách, tiếp sau bìa phụ Ký hiệu viết tắt: Liệt kê theo thứ tự vần chữ ký hiệu chữ viết tắt luận văn để người đọc tiện tra cứu Lời nói đầu: Lời nói đầu cho biết cách vắn tắt lý bối cảnh đề tài, ý nghĩa lý thuyết thực tiễn đề tài, kết đạt vấn đề tồn tại, dự kiến sau công trình nghiên cứu Tổng quan:Phần bao gồm nội dung: - Giới thiệu chung vấn đề nghiên cứu - Tổng quan lịch sử nghiên cứu quan điểm lựa chọn vấn đề nghiên cứu - Trình bày vắn tắt hoạt động nghiên cứu Cơ sở lý thuyết phương pháp nghiên cứu: Phần bao gồm: - Cơ sở lý thuyết sử dụng, bao gồm sở lý thuyết kế thừa người trước sở lý thuyết tự xây dựng - Mô tả phương pháp nghiên cứu thực Nội dung nghiên cứu kết quả:Phần trình bày chương số chương, bao gồm: - Những giả thuyết phương pháp kiểm chứng - Những kết đạt mặt lý thuyết kết áp dụng - Phân tích kết nêu vấn đề chưa giải Kết luận khuyến nghị:Phần thường không đánh số chương, phần tách riêng, bao gồm nội dung: - Kết luận toàn công nghiên cứu - Các khuyến nghị rút từ kết nghiên cứu Tài liệu tham khảo: Ghi theo thứ tự chữ theo mẫu trfch dẫn khoa học Phụ lục: Nếu có nhiều phụ lục phụ lục đánh số thứ tự số La mã số A rập Ví dụ, Phụ lục I, Phụ lục II, Phụ lục 1, Phụ lục 2 Cách đánh số chương mục Chương, mục đánh số báo cáo khoa học (tham khảo phần Báo cáo kết nghiên cứu) Tuy nhiên, thông thường, luận văn viết trọn vẹn tập Tập chia thành Phần Dưới Phần Chương, đến Mục lớn (số La mã), Mục Tiểu mục (số A rập) Dưới Mục ý Một ý gạch đầu dòng (Bảng 14) Ngoài ra, vấn đề ngôn ngữ luận văn, cách ghi cước chú, cách ghi tài liệu tham khảo, v.v người viết luận văn tham khảo mục tương ứng báo cáo kết nghiên cứu trình bày Chương VIII Viết tóm tắt luận văn Tóm tắt luận văn cần thiết chuẩn bị để hội đồng chấm luận văn làm việc; gửi xin ý kiến nhận xét phản biện làm phương tiện trao đổi khoa học Bản tóm tắt phải nêu nội dung cốt lõi luận văn Thường tóm tắt luận văn nêu lên luận đề, luận chứng, rõ cách đến luận kết luận chủ yếu, nêu vài ví dụ trường hợp thực cần thiết để người đọc hiểu sâu thêm kết luận luận văn Tóm tắt luận văn không dài tay sách, tức 16 trang Theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, tóm tắt luận văn trường đại học Việt Nam trình bày sau: Trang bìa Trên trang bìa ghi theo mẫu Hình 14, Hình 15 Trang bìa phụ ghi chi tiết thông tin mã ngành, tên người hướng dẫn kèm học vị, học hàm Tiếp theo trang thủ tục Trang mang nội dung Hình 16, đó, tên người hướng dẫn người nhận xét luận văn ghi rõ học vị (thạc sĩ, tiến sĩ chức vụ khoa học (giáo sư, nghiên cứu sinh), không ghi chức vụ hành (cục trưởng, vụ trưởng, viện trưởng, v,v ) Ngược lại người đại diện quan nhận xét cần ghi rõ họ tên, học vị, chức vụ khoa học chức vụ hành Tóm tắt nội dung luận văn trình bày theo cấu I PHẦN MỞ ĐẦU Trong phần tác giả cần viết (rất ngắn súc tích) số mục sau 1) Tính cấp thiết đề tài 2) Mục đích nghiên cứu luận văn 3) Khách thể nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu đối tượng khảo sát 4) Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5) Giả thuyết 6) Phương pháp nghiên cứu 7) Đóng góp mặt khoa học luận văn 8) Kết cấu luận văn, giới thiệu qua chương II PHẦN TÓM TẮT NỘI DUNG LUẬN VĂN Giới thiệu tóm tắt chương luận văn Số chữ cho chương cần tính toán cho toàn phần tóm tắt không vượt số trang lại – III PHẦN KẾT LUẬN Khoảng nửa trang cuối sử dụng để viết số kết luận khuyến nghị quan trọng: - Những kết luận quan trọng toàn công trình - Ý nghĩa quan trọng luận văn - Khuyến nghị quan trọng từ kết nghiên cứu luận văn CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ Liệt kê công trình báo công bố với dòng chữ: Khi liệt kê công trình cần lưu ý điểm: - Ghi công trình công bố theo mẫu ghi tài liệu tham khảo - Năm xuất ghi từ xuất phẩm sớm đến xuất phẩm muộn nhất, ngược lại, từ muộn đến sớm ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn KHOA XÃ HỘI HỌC Phạm Thị Diệu Thúy MÔI TRƯỜNG XÃ HỘI CỦA CHUYỂN GIAO CÔNG NGHỆ VÀO VIỆT NAM LUẬN VĂN CỬ NHÂN XÃ HỘI HỌC Hà Nội, 1998 Hình 14: Mẫu bìa luận văn cử nhân BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Trường Đại học Tổng hợp Hà Nội Nguyễn Minh Thảo TỔNG HỢP CÁC HỢP CHẤT ĐA DỊ VÒNG TRÊN CƠ SỞ AXYLINDOL VÀ CÁC CHẤT TƯƠNG TỰ LUẬN VĂN TIẾN SĨ KHOA HỌC HOÁ HỌC Chuyên ngành: HOÁ HỮU CƠ Mã số: 01-04-02 Hà Nội, 1994 Hình 15: Mẫu bìa luận văn (luận án) tiến sĩ Luận án hoàn thành tại: Viện Nghiên cứu Phát triển Giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Người hướng dẫn: (Họ Tên, học vị, chức vụ khoa học) Người nhận xét thứ nhất: (Họ Tên, học vị, chức vụ khoa học) Người nhận xét thứ hai: (Họ Tên, học vị, chức vụ khoa học) Cơ quan nhận xét: (Họ Tên người đại diện, chức vụ hành chính) Luận án bảo vệ Hội đồng chấm luận án cấp nhà nước họp Viện Phát triển Giáo dục vào hồi giờ, ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại: * Thư viện Quốc gia - Thư viện Viện nghiên cứu Phát triển giáo dục Hình 16: Mẫu trang thủ tục tóm tắt luận án thạc sĩ TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH BRUCE L BERG: Quality Research Methods for the Social Sciences, Allyn and Bacon, Boston/London/Sydney/Toronto, 1989 BÙI THANH QUẤT: Logic học hình thức (Giáo trình), Viện nghiên cứu Phát tnển Giáo dục, Hà Nội, 1995 CAUDE R.ET MOLES A.: Méthodologie vers une science de l’action, Gauthier-villars éditeur, Pans, 1964 HABERMAS J.: On the logic of the Social Sciences, Polity Press, Cambridge, United Kingdom, 1990 (English tranlation by S.W.Nicholsen) HOINVILLE G., LOWELL R and Associates: Survey Research Practice, Heinemann Educational Books, London, 1978 HƯỚNG HỒNG (chủ biên): Đương đại khoa-học-học Từ điển, Thành Đô Khoa - Kỹ Đại học Xuất xã, Thành Đô, 1987 LANGE K.A.: Organizatsija upravljenije nautchnymi issljedovanijami, lzd, “Nauka”, Leningrad, 1971 LÊ TỬ THÀNH: Tìm hiểu Logic học, Nhà xuất Trẻ, TP Hồ Chí Minh, 1996 (In lần thứ sau) LÝ TỔ DƯƠNG: Khoa học nhận thức luận giản minh giáo tài, Nam Khai Đại học Xuất xã, Thiên Tân, 1992 10 PALER CALMORIN I… CALMORIM M.A.: Methods of Research and Writing, Rex Book Store, Manila, 1995 11 PAMELAS & PAIRICA A WILLIAM: Technical Writing for Business and Industry, Scott, Foresman and Company, Glenview, Illinois, London, 1990 12 PATRICA H WESTHEIMER with Jacqueline S Seteney: The Executive Style Book, Scott, Foresman and Company, Glenview, Illinois, London, 1988 13 SAYER A: Method in Social Science, A realist Approach, Routledge, London, 1992 (Second Edition) 14 TÔ DUY HỢP & NGUYỄN ANH TUẤN: Logic học, Nhà xuất Đồng Nai, 1997 15 VARSHAVSKIJ K.M.: Organization Truda nautchnych rabotnikov, lzd, “Ekonomika”, Moskva, 1975 MỤC LỤC Chương I ĐẠI CƯƠNG VỀ KHOA HỌC VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Khoa học II Nghiên cứu khoa học III Đề tài nghiên cứu khoa học Chương II BẢN CHẤT LOGIC CỦA NGHIÊN CỨU KHOA HỌC I Các thao tác logic nghiên cứu khoa học II Cấu trúc logic chuyên khảo khoa học III Trình tự logic nghiên cứu khoa học Chương III VẤN ĐỀ KHOA HỌC I Khái niệm II Phân loại vấn đề khoa học III Các tình vấn đề khoa học IV Phương pháp phát vấn đề khoa học Chương IV GIẢ THUYẾT KHOA HỌC I Khái niệm II Tiêu chí xem xét giả thuyết III Phân loại giả thuyết IV Liên hệ giả thuyết với vấn đề khoa học V Bản chất logic giả thuyết VI Kiểm chứng giả thuyết Chương V CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI I Khái niệm II Phương pháp xây dựng sở lý luận đề tài III Xác định khung lý thuyết đề tài Chương VI PHƯƠNG PHÁP THU THẬP THÔNG TIN I Khái niệm II Phương pháp tiếp cận thu thập thông tin III Phương pháp nghiên cứu tài liệu IV Phương pháp phi thực nghiệm V Phương pháp trắc nghiệm VI Phương pháp thực nghiệm Chương VII PHƯƠNG PHÁP XỬ LÝ THÔNG TIN I Khái niệm II Xử lý thông tin định lượng III Xử lý thông tin định tính IV Sai lệch quan sát sai số quan sát Chương VIII VIẾT TÀI LIỆU KHOA HỌC I ý nghĩa tài liệu khoa học II Các loại tài liệu khoa học III Viết báo cáo kết nghiên cứu IV Ngôn ngữ tài liệu khoa học V Trích dẫn khoa học VI Chỉ dẫn đề mục dẫn tác giả Chương IX TRÌNH TỰ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI I Khái niệm II Các bước thực đề tài III Hội nghị khoa học IV Đánh giá kết nghiên cứu khoa học V Đảm bảo pháp lý cho công trình khoa học Chương X LUẬN VĂN KHOA HỌC I.Dẫn nhập II Phân loại luận văn khoa học III Yêu cầu chất lượng luận văn IV Trình tự chuẩn bị luận văn V Viết luận văn TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH -// PHƯƠNG PHÁP LUẬN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC (Xuất lần thư sáu có chỉnh lý bổ sung) Tác giả: Vũ Cao Đàm Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn Đại học Quốc gia Hà Nội NHÀ XUẤT BẢN KHOA HỌC VÀ KỸ THUẬT 70 Trần Hưng Đạo, Hà Nội Chịu trách nhiệm xuất bản: PGS.TS Tô Đăng Hải Người biên tập: Nguyễn Mạnh – Vũ Thị Minh Luận Trình bày bìa: Hương Lan In 1.500 bản, khổ 14,5 x 20,5 cm, Xí nghiệp in 19-8 Giấy phép xuất số 111-407, ngày 30-1-2002 In xong nộp lưu chiểu tháng năm 2002