GIÁO ÁN TOÁN SONG NGỮ HÌNH HỌC 6 CẢ NĂM - Chuẩn

Preparing date : 08/10/16 Teaching date: 14/10 CHAPTER I: LINE SEGMENTS ============================================================ LESSON 1: POINTS LINES Date: I - TARGET * KNOWLEDGE: - St understand what is the point? what is the line? - St understand point belonging (not belonging) to a line * SKILLS: - ST know how to draw a point, a line, know the name straight line, point ∈;∉ - ST know the signs point, line and know to use of symbols II -PREPARATION: - Lesson plan, school book, work book, rule III - TEACHING PROCESS: I Organization: - Number of students: 6D: 6E: 6G: II Check the previous lesson: - Check the students' preparation III New lesson: CONTENTS TEACHER AND STUDENTS’ ACTIVITIVES Activity 1: Points Points: - Images of the points raised, naming the point -STobservation Figure 1: read the names of the points, drawing point, said point name spellings, drawing point - ST observed side table: Please indicate the point D D E B C - ST observed figure 2: read the name of point in figure - Two distinct points are two points not coincide - One point is the shape That is the simplest shape * Activity 2: lines - St observations Figure 3: read the names of the lines, how to draw the line, how to draw straight lines - note: The line is not restricted on both sides, straight line is a set of points - St observations Figure 4: - TC express relationships between points A and B to the straight line d in different ways, writing ∉ ∈ symbols: A d , B d St drawing figure 5, answer these questions a, b, c in textbooks - Question a, Teachers ask students expressed differently 1.Points - Drawing points: small dots - How to write the name of the points: Use capital letters - Three distinct points A, B, C A B C - Two coincide points: A and C A.C - Any shapeis also a set of points One point is also a shape 2.Lines - we draw a straight draw by a pen and a rule - We use letters a, b, c, m, n, to name lines - two lines a and p a p Points belonging to a line Points not belonging to a line A ∈ d,B ∉ d d B A * Apply: G B C M a E N a)+ Point C belonging to line a + Point E notbelonging to line a b) C ∈ a;E ∈ c) B, G a ∉ M, N a ∉ a IV Exercise - Consolidation : Exercise /104 name the remaining points and lines in figure V Homework - Do the homework : 1->6 workbook Date: LESSON 2: THREE COLLINEAR POINTS A- TARGET * KNOWLEDGE: - St understand what are the three collinear points,the relationship between the three collinear points - St understand a mong three collinear points there is one and only one point lying between the two remaining points * SKILL: - St know the way to draw three collinear points, three non-collinear points - Use phrases: on the same side, on opposite side, between two points * BEHAVIOR:The requirement to use a straightedge to draw and test collinear points carefully B -PREPARATION: - Lesson plan, school book, work book, rule C - TEACHING PROCESS: I Organization: - Number of students: 6D: 6E: 6G: II Check the previous lesson: ∈ ∈ ∈ - ST 1: Draw line a Draw point A a ; C a ; D a ∈ Stated the ways express of notation A a ∉ ∈ ∈ - ST 2: Draw line b Draw point S b ; T b ; R b ∉ Stated the ways express of notation R b III New lesson: CONTENTS TEACHER AND STUDENTS’ ACTIVITIVES Activity 1: What are the three collinear points 1- What are the three collinear points - TC: What are the three collinear points? + when points lie on the same line we say that - TC: What are the three non-collinear they are collinear points points? - TC:request STsay the way to draw three collinear points? the three non-collinear points? + when points not lie on any same line we say that they are non-collinear points - TC: To identify three collinear points or three non-collinear points what we do? - ST: use rule to test + Apply : Ex 10: a) draw collinear points M, N, P b) draw non-collinear points T, Q, R Activity 2:one point lie between two point - TC request ST draw collinear points A, B, Csuch that point A lie between two point B and C - TC: a mong three collinear points how many point lying between remaining two points? read part comment: page 106 The relationship between the three collinear points with collinear points A, B, C as show in figure above, we say: - Two points A and C are on the same side of point B - Two points B and C are on the same side of point A - Two points A and B are opposite side of point C - Point C is between two points A and B Comment: Among the three collinear points there is one and only one point lying between the two remaining points IV Consolidation - Practice : Exercise /106 Read exercise 9: see figure 11 and name all sets of the three collinear points Two sets of the three non-collinear points Answer: - {B;D;C} {B;E;A} {G;E;D} - {B; D;E} {B;D;A} V- Guide home - learn lesson according mathbook and textbook, notebook - Do exercise 13, 14, 12 in mathbook Date: LESSON 3: LINE PASSING THROUGH TWO POINTS A- TARGET * KNOWLEDGE: - St understand there is a line passing through two distinct points * SKILL: - Students know how to draw the line passing through two points - Knowing the relative position between two straight lines in the plane: coincide; distinct, intersect, parallel * BEHAVIOR:Carefully and accurately draw the line passing through two points A and B B -PREPARATION: - Lesson plan, school book, work book, rule C - TEACHING PROCESS: I Organization: - Number of students: 6D: 6E: 6G: II Check the previous lesson: - ST 1: Do the Ex 12 - ST 2: Do the Ex 13 III New lesson: TEACHER AND STUDENTS’ ACTIVITIVES CONTENTS Activity 1: Drawing a line: TC: Given point A, draw line passing through A What we do? - TC: How many lines we can drawing? - GV: Adding point B, draw line passing through A and B - TC:To draw a line passing through two points A and B, What we do? - How many lines we can drawing?? - Comment: Activity 2: Name of a line: - How did we know to name a line? - ST call name lines: line a, line AB, line xy or yx - Do ? Activity 3: Coincident, intersecting and parallel lines - TC:What distinguish two lines position? - TC: from now, when talking about two lines without mentioning anything more, we understand that they are two distinct lines Drawing a line: A B ? IIIConsolidation: - Reiterated the focus of all knowledge IV Homework: - Learn accordingmathbook - Do ex 18, 20, 21 (Mathbook) 17, 18 ( Workbook) - Prepare for hours of practice behind: Each group prepared markers, plumb - Ngày giảng: Tiết 4.THỰC HÀNH : TRỒNG CÂY THẲNG HÀNG A MỤC TIÊU: • Học sinh biết trồng chôn cọc thẳng hàng với dựa khái niệm ba điểm thẳng hàng • Rèn cho học sinh ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế sống • Rèn cho học sinh tháI độ làm việc nghiêm túc B.CHUẨN BỊ: GV: cọc tiêu, dây dọi, búa đóng cọc HS: Mỗi nhóm thực hành chuẩn bị: búa đóng cọc, dây dọi, từ đến cọc tiêu đầu nhọn đựoc sơn màu Cọc thẳng tre gỗ dài khoảng 1,5m C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: I Ổn định tổ chức: - Học sinh báo cáo tình hình lớp - Sĩ số: 6D: 6E: 6G: II Kiểm tra cũ: (Kiểm tra chuẩn bị HS) III Bài mới: Hoạt động thầy Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Thông báo nhiệm vụ + GV thông báo nhiệm vụ mục 1(Tr 110)SGK HS nhắc lại nhiệm vụ phải làm * Khi có dụng cụ tay cần tiến hành làm nào? Hoạt động 2: Hướng dẫn cách làm + GV: yêu cầu HS đọc nội dung mục HS đọc nội dung SGK SGK(Tr110) + GV nhắc lại bước làm SGK làm mẫu trước lớp HS ý lắng nghe ghi HS nhắc lại cách làm Hoạt động 3: Thực hành Các nhóm tiến hành bước thực hành: - Nhóm trưởng phân công nhiệm vụ cho thành viên GV quan sát nhóm HS thực hành, nhắc nhở, - Mỗi nhóm HS ghi lại biên thực hành theo điều chỉnh cần thiết trình tự khâu 1) Chuẩn bị thực hành(kiểm tra cá nhân) 2) Thái độ, ý thức thực hành(cụ thể cá nhân) 3) Kết thực hành: Nhóm tự đánh giá theo mức độ: Tốt, khá, TB IV Nhận xét, đánh giá: + GV nhận xét, đánh giá kết thực hành nhóm + GV tập trung HS nhận xét toàn lớp + Yêu cầu HS vệ sinh sẽ, cất dụng cụ chuẩn bị vào học sau V Hướng dẫn nhà: - Ôn lại kiến thức điểm, đường thẳng quan hệ chúng; - Tìm hiểu cách trồng thẳng hàng thực tế gia đình, đời sống; - Đọc trước Tia (Tr111-112) SGK - Ngày giảng: TIẾT 5: THỰC HÀNH: TRỒNG CÂY THẲNG HÀNG I/ MỤC TIÊU: - Kiến thức: Học sinh củng cố kiến thức ba điểm thẳng hàng - Nội dung: chôn cọc hàng rào nằm hai cột mốc A B + Đào hố trồng thẳng hàng với hai A B có bên lề đường - Kỹ năng: Học sinh có kỹ gióng đường thẳng mặt đất - Thái độ: HS có ý thức vận dụng kiến thức vào thực tế II/ PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN - GV: Phân công dụng cụ thực hành - HS: Cọc tiêu , dây dọi III/ CÁCH THỨC TIẾN HÀNH + Thực hành trực tiếp + phương pháp khác IV/TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A- ổn định tổ chức: Lớp 6D: 6E: 6G: B- Kiểm tra cũ: - HS1: Chữa 18 (SGK) Phát biểu nhận xét đường thẳng qua điểm - HS2: Chữa 20 (SGK) Nêu vị trí tương đối hai đường thẳng - HS3: kết tập 21? - Em có nhận xét mối quan hệ số đường thẳng số giao điểm C-Bài Thực hành: trồng thẳng hàng  HĐ1: GV nêu nhiệm vụ thực hành ghi bảng Chôn cọc hàng rào nằm hai cột mốc A B Đào hố trồng thẳng hàng với A B có sẵn lề đường   HĐ2: GV kiểm tra chuẩn bị nhóm hs - Mỗi nhóm: + cọc tiêu + dây dọi  HĐ3: GV hướng dẫn hs cách làm + Bước 1: Cắm cọc tiêu thẳng đứng với mặt đất hai điểm + bước 2: Em thứ đứng A, em thứ cầm cọc tiêu dựng thẳng đứng điểm C + Bước 3: Em thứ hiệu để em thứ điều chỉnh vị trí cọc tiêu em thứ thấy cọc tiêu A che lấp cọc tiêu B C Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng  - HĐ4: GV chia vị trí thực hành cho nhóm HS thực hành theo nhóm GV theo dõi hs thực hành GV kiểm tra kết thực hành hs D Củng cố: - Nhắc nhở HS thu gọn đồ dùng thực hành - Nhận xét đánh giá kết thực hành E- Hướng dẫn hs nhà -Làm tập: 16 ; 19; 21; 22 sbt -Xem trước tia -Period 6: RAYS A OBJECTIVES Example 1: Give line segments AB and MN Use compass to compare that segments without measuring the length of each line segment Method: (Textbook - 90) Example 2: Give segments AB and CD How can we determine the sum of lengths of two line segment without measuring the length of each line segment ? Method : ( Textbook - 91 ) B A C X D O M N ⇒ OM = AB, MN = CD ON = AB + CD a) CA = 3cm , Cb = 2cm DA = 3cm , DB = 2cm b)I lies between A,B so AI + IB = AB AI = 4-2 ⇒ ⇒ ⇒ AI = AB - IB AI = 2(cm) ⇒ AI = IB = AB = 2cm I is midpoint of AB c) IK = 1cm 4- Consolidation: Tc summarizes the knowledge and give questions - Homework - Study in textbook, understand the concept circles, circular figuer, arc and chords - Exercise 38,40,41,42 (Textbook - 92,93) 37,38(Workbook- 59) - Next lesson each st bring item with triangular Preparing date: 6/4/16 Teaching date: 13/4/16 Period 27: TRIANGLES A OBJECTIVES - Sts know to define triangles, and understand vertices, sides, angles of triangles - Ss have skill drawing triangles, how to read the name of triangles and name triangles Comment point which is inside or outside of the triangle How to use compass - Train students to be careful and accurate(chinh xac) when drawing figure B PREPARATIONS - Teacher: Straight ruler, protractor, compass - Students: Straight ruler, protractor, compass C TEACHING METHODS - Teacher: expound, suggest - Students: Discuss and practice D Procedures I/ Organization: - Greeting - Checking attendance: 6A: II/ Warm-up: - What is a circle with center O and radius R? Draw the circle with center B and radius 15 cm, draw arc chord AD III/ New lesson Teacher’s & Students’ activities - T draws triangle ABC and introduce to students - So what is triangle ABC? - Ss answer Contents - T represent definition - T draw following figure: A B C - Is above shape a triangle? Why? - Ss answer : It is not, because A, B, C are collinear - T gives denote and the way reading triangle ABC : - Similarly, how you read with other names ? ∆BCA ∆ABC ∆CAB ∆CBA Ss: , , … Having ways to read name of triangle ABC - T: You know, a triangle has vertices, sides, angles - Do read name of vertices, sides, angles of - Exercise 43(Textbook - 94) - T ask Ss go to the board - Exercise 44(95) - T give handouts to Sts - Ss work in group - T and Ss check group’s solution - T shows problem - T draws triangle ABC on the board ∆ABC - Ss draw according to teacher‘ guide - Exercise 47(Textbook - 94) 1) What is triangle ABC? A B C N M * Definition( Textbook, P 93) * Denote : ∆ABC Or ∆BCA … + vertices : A,B,C + sides : AB,BC, CA ∠ ∠ ∠ + angles : BAC , ABC , ACB + Point M which is inside triangle + Point N which is outside triangle * Exercise 43(Textbook) Fill in the blanks : a) The shape which is made by line segments MN, NP, PM where M,N,P are non- collinear is called triangle MNP b) Triangle TUV is the shape which include line segments TU, UV, TV where T,U,V are non- collinear • Exercise 44 ( Textbook) Name of triangle Name of three vertices Name of angles Name of sides s ∆ABI A,B,I ∆AIC ∠ IAC ∠ACI ∠ CIA , , ∆ABC AB,BC,CA 2) Drawing triangles ∆ABC Example : Draw , given that three sides: AB = 3cm; AC =2cm ; BC = 4cm Drawing method (Textbook - 94) A B C 4- Consolidation:: T: Ask ss to retell some knowledge in lesson Ss: Answer 5- Home work - Do exercises 46,45(95 - Textbook) - Review of geometry Preparing date:15/ 04/2016 Teaching date: 20/4/16 Period 28 REVEW PART OF GEOMETRY A OBJECTIVES - By the end of the lesson, Sts will be able to review some knowledge they have learnt - Review skill doing exercises about calculate the measurement of angles for students, skill applied the properties of bisector ray of an angle to exercises, skill drawing figure B PREPARATIONS - Teacher: Straight ruler, protractor, compass - Students: Straight ruler, protractor, compass C TEACHING METHODS - Teacher: expounded, suggest, - Students: Discuss and practice D PROCESS ORGANIZATION OF TEACHING I/ Organization: - Greeting - Checking attendance II/ Warm-up: - Sts1 What is triangle ABC? - Draw ∠ABC ∆ABC where BC = 5cm, AB = 3cm, AC = 4cm - Use protractor to determine measurement of the following angles , what kind of the above angles? - All Sts draw shape and measure angles - Sts comment the solution on the board III Teaching and learning new lesson TEACHER’S AND STUDENTS’ ACTIVITIES Activity1: - GV đưa hình vẽ bảng phụ - HS trả lời - GV hỏi thêm số kiến thức hình CONTENTS ∠BAC , H1: Thế nửa mặt phẳng bờ a H2: Thế góc ? góc nhọn ? H3: Thế góc vuông H4: Thế góc tù ? H5: Thế góc bẹt ? H6: Thế góc bù ? Hai góc kề nhau? hai góc kề bù ? H7: Thế góc phụ ? H8: Tia phân giác góc ? Mỗi góc có tia phân giác ? H9: Đọc tên đỉnh , cạnh , góc H10 : Thế ( 0, R ) ? Activity 2: - GV giao phiếu học tập cho nhóm - HS hoạt động nhóm - GV kiểm tra kết vài nhóm Activity 3: - GV nêu đề ∆ABC - Gọi HS đọc đề - GV làm việc với HS HS lên bảng vẽ hình , HS khác vẽ vào - GV nêu câu hỏi gợi ý: ∠xoy ∠xoz Em so sánh từ suy tia nằm tia lại ? - Có tia oy nằm tia ox oz suy điều - Có oz tia phân giác ∠yoz ∠tox ∠zot tính ? - Làm để tính ? I Read shapes to consolidation knowledge : Exercise 1: What you know from each shape? 1) 2) M a N y A x 3) 4) m I 5) x y t A u t a n P b 6) v 7) a c b x 8) y z 9) A C B R 10) II Practice drawing shapes: Exercise Draw: a) b) c) d) Two complementary angles Two supplymentary angles Two adjacent angles Angles: 600; 1350, góc vuông Exercise 3:On the half - plane containing ray Ox , draw two rays Oz and Ox , given that = 300, = 1100 a) Which of the three rays Ox, Oy, Oz is between two remaining rays ? b) Evaluate the measurement of c) Draw bisector ray Ot of angle Evaluate the measurement of Solution z t y 1100 300 a) We have x = 300 = 1100 < Ray Oy is between two rays Ox and Oz b) Since ray Oy is between two rays Ox and Oz So : + = = - = 1100 - 300 c) Hence Ot is bisector of = 800 so , 4- Consolidation: - Combination in lessons – Homework: - Self-review theory - Review the exercises did - You are going to a test 45 minutes on next period Ký duyệt tổ trưởng: Ngày soạn: 20/4/16 Ngày giảng : 27/4 TIẾT 29: KIỂM TRA 45 PHÚT (CHƯƠNG II) A- MỤC TIÊU - Kiến thức: Kiểm tra đánh giá mức độ nắm vững kiến thức học sinh qua chương II (góc) Kiểm tra khả dịch toán trình bày tiếng Anh HS sau số tiết học Toán tiếng Anh - Kỹ năng: Kiểm tra kỹ sử dụng dụng cụ đo , vẽ góc , tam giác, đường tròn , kỹ suy luận đơn giản - Thái độ: Rèn tính trung thực , chủ động làm B- CHUẨN BỊ - GV: Đề bài, biểu điểm, đáp án - HS: Ôn tập chương II C- PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp, gợi mở, nêu giải vấn đề D- TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC 1- Tổ chức: 6A: 2- Kiểm tra cũ: 3- Bài MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Cấp độ Chủ đề Nhận biêt TNKQ Thông hiểu TL Chủ đề 1: Nửa mặt phẳng, góc Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề 3: Tia phân giác góc Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề 4: Đường tròn, tam giác Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % TL Biết khái niệm nửa mặt phẳng,góc Vẽ góc biết số đo 1 Số câu hỏi Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề 2: Số đo góc TNKQ Vận dung Cấp độ Thấp Cấp độ Cao TNKQ TL TNK TL Q 10% Hiểu tia Hiểu khái Oy nằm hai niệm góc vuông tia Ox,Oz thì: góc nhọn, góc ·xOy + ·yOz = xOz · tù,hai góc kề nhau,hai góc bù nhau,hai góc phụ nhau,hai góc kề bù 0,25 1 2,5% 10% 10% Hiểu định nghĩa tia phân giác góc 0,25 2,5% Biết khái niệm tam giác, đường tròn 0,25 2,5% 0,5 5% 3,25 32,5% Cộng 1,0 10% 2,25 22,5% Biết vận dụng quan hệ góc.tia nằm giữa,để tính số đo góc 0,25 2,5% 30% Vận dụng biết vẽ tam giác thước com pa 20% 5,25 52,5% Tính số đo góc dựa vào định nghĩa tia phân giác góc 4,5 10% 45% 1 10% 2,25 22,5% 14 10 100% ĐỀ KIỂM TRA I Trắc nghiệm: (2điểm) Hãy khoanh tròn chữ đứng trước câu trả lời Câu : Góc bẹt góc có hai cạnh hai tia… A Song song B Trùng C Cắt D Đối Câu : Số đo góc vuông : A 1800 B 450 C 900 D 800 Câu Hai góc kề bù có tổng số đo là: A 900 B.1800 C 1200 D 800 Câu Nếu tia Oy nằm tia Ox Oz khẳng định sau đúng: A · · · xOz + zOy = xOy B · · xOy + ·yOz = xOz ·yOx + xOz · = ·yOz · xOy = ·yOz · + tOy · · xOt = xOy ·xOt · · xOt = xOy = C D Câu Ot tia phân giác góc xOy thỏa mãn điều kiện sau đây? A · · xOt = xOy B ·xOy · · xOt = tOy = C D Câu 6: Cho đường tròn (O; 5cm) Điểm A nằm (O; 5cm) Khẳng định sau đúng: ≥ A OA < 5cm B OA = 5cm C OA > 5cm D OA 5cm Câu 7: Hai góc có tổng số đo 900 hai góc: A Kề bù B Bù C Phụ D Đối Câu 8: Trên hình vẽ bên, góc x có số đo độ A 650 B 750 x 125 ° C A B O C 550 D 450 II Tự luận ( 8đ) Exercise 1: (6đ) On the same half- plane with the edge containing ray Ox, draw · · xOy = 1200 , xOz = 600 two rays Oy and Oz so that A Which ray lies between two remaining rays from three rays Ox, Oy, Oz ? Why? · · yOz xOz B Compare and C Is ray Oz the bisector ray of angle xOy? Why? x· 'Oy x· 'Oz D Draw a ray which is ray Ox’s symmetrical ray(tia đối) Calculate ; Exercise 2: (2đ) Draw triangle ABC, given that AB = 4cm, AC = 3cm, BC = 5cm ĐÁP ÁN + THANG ĐIỂM: I/ Trắc nghiệm: Mỗi câu trả lời 0,25 điểm Câu Đáp án D C B B B C C C II Tự luận (8đ) Thang điểm Câu Đáp án 0.5đ z y 600 x' Vẽ hình · · xOz < xOy O x 1đ a)Since , so ray Oz is between two rays Ox and Oy b) Hence ray Oz is between two rays Ox and Oy so: 0,5đ · · · 0,25đ xOz + zOy = xOy 0,5đ Or · 600 + zOy = 1200 0,25đ · ⇒ zOy = 1200 − 600 = 600 Thus · · xOz = zOy c) Since ray Oz is between two rays Ox and Oy and so Oz is the bisector ray of angle xOy · 'Oy = xOx' · · x − xOy · · xOz = zOy 1đ 0,5đ 0,5đ d) = 1800 - 1200 = 600 · · x· 'Oz = xOx' − xOz 0,5đ 0,5đ = 1800 - 600 = 1200 10 Draw BC = 5cm Draw two arcs (B; 4cm), (C; 3cm) Take an intersection point of the two above arcs, and call the intersection point as A Draw line segments BA, AC, we have triangle ABC B C A 0,5đ 1đ 0,5đ 4- Củng cố Giáo viên thu bài, rút kinh nghiệm kiểm tra - Hướng dẫn nhà Làm lại đề kiểm tra vào ... sơn màu Cọc thẳng tre gỗ dài khoảng 1,5m C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: I Ổn định tổ chức: - Học sinh báo cáo tình hình lớp - Sĩ số: 6D: 6E: 6G: II Kiểm tra cũ: (Kiểm tra chuẩn bị HS) III Bài mới: Hoạt... A MỤC TIÊU: • Học sinh biết trồng chôn cọc thẳng hàng với dựa khái niệm ba điểm thẳng hàng • Rèn cho học sinh ý thức vận dụng kiến thức học vào thực tế sống • Rèn cho học sinh tháI độ làm... tự đánh giá theo mức độ: Tốt, khá, TB IV Nhận xét, đánh giá: + GV nhận xét, đánh giá kết thực hành nhóm + GV tập trung HS nhận xét toàn lớp + Yêu cầu HS vệ sinh sẽ, cất dụng cụ chuẩn bị vào học