BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH MÔN TIN HỌC 8

Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh môn Tin học GIẢI PHÁP "MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG MÔN TIN HỌC 8” A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Môn Tin học trường phổ thông trang bị cho học sinh hiểu biết công nghệ thông tin vai trị xã hội đại Mơn học giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ kỹ sử dụng máy tính phục vụ học tập sống Tin học có ý nghĩa to lớn phát triển trí tuệ, tư thuật tốn, góp phần hình thành học vấn phổ thơng cho học sinh Trong năm qua giảng dạy môn Tin học tất khối lớp với khối lớp 6, 7, đa số học sinh u thích mơn học với học sinh khối lớp em khơng tích cực học tập, mơn học học sinh địi hỏi có tư nên phần đơng em không nắm bắt kiến thức để vận dụng vào giải tập, mặt khác trước học lập trình em phải biết thuật giải tốn cần lập trình em học sinh chưa trang bị kiến thức lớp học trước nên em gặp nhiều khó khăn việc lập trình giải vấn đề giáo viên đưa nhiều em chưa có hứng thú học tập Với thực tế tơi xin đưa “Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh mơn Tin học 8” Thực trạng a Thuận lợi Nhà trường đồng nghiệp: Luôn tạo điều kiện, giúp đỡ cho giáo viên cơng tác giảng dạy mơn Tin học Phịng máy: Đã có máy chiếu, trang bị 26 máy (từ 01 đến 02 em/1 máy), hệ thống bàn ghế nguồn điện đảm bảo, phòng máy kết nối Internet Mỗi lớp có số học sinh ham học, tích cực phát biểu xây dựng học nguồn động viên lớn trình giảng dạy Học tập theo phương pháp học sinh có hứng thú học tập so với so với phương pháp dạy học truyền thống Vì thế, có điều kiện phát triển tư khả diễn đạt em b Khó khăn Học sinh lớp bước đầu làm quen với ngơn ngữ lập trình mơn học địi hỏi phải có tư cao, kiến thức môn học bắt đầu Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh mơn Tin học hình thành tất em gặp nhiều bỡ ngỡ cần phải có đầu tư thời gian để học tập mơn tin học với học sinh phụ huynh coi môn học phụ nên khơng có đầu tư thời gian cho mơn học Một số tốn đưa em chưa tìm hiểu dạng mơn tốn nên gặp nhiều khó khăn để tìm thuật toán Phương pháp dạy học đòi hỏi yêu cầu cao cho giáo viên học sinh Đòi hỏi giáo viên thật tâm huyết với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, đầu tư cho tiết dạy nhiều Với học sinh yêu cầu phải có ý thức học tập tốt, chăm yêu thích mơn học, học sinh phải tự khám phá hiểu biết thân ghi nhớ vận dụng vào sống Với đối tượng học sinh yếu chưa cố gắng không theo kịp B NỘI DUNG Trong q trình dạy học tơi nhận thấy việc học sinh lớp học tin học tích cực nhiều lý như: khó hiểu, tiếp thu chậm, đòi hỏi tư nhiều, … gây cho em chán nản Học sinh hay ngại học coi tập khó, thực hành hời hợt lười làm tập Việc viết chương trình chạy máy tính em khó khăn có phải làm nhiều lần thực hành nhiều tiết em hiểu việc nhập xuất liệu Do để học tốt địi hỏi học sinh phải có hứng thú tích cực học tập đặc biệt với học sinh làm nguồn cho thi tin học trẻ cần có đam mê, u thích gắn bó, theo học lâu dài Từ thực tế xin đưa hướng để khắc phục sau: Phương pháp dạy học * Đổi phương pháp dạy học có hiệu quả: Giáo viên phải soạn chu đáo, lên lớp, thiết phải có giáo án giấy, sử dụng máy chiếu Khi giảng bài, giáo viên phải làm rõ trọng tâm mối quan hệ lơgíc nội mạch kiến thức học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; chuẩn bị hệ thống câu hỏi phát huy trí lực phù hợp với khả tiếp thu học sinh, Bồi dưỡng kỹ vận dụng sáng tạo kiến thức, hạn chế ghi nhớ máy móc, thay việc sửa lỗi cách hướng dẫn học sinh tự trả lời câu hỏi: đâu dẫn đến kết sai? Giáo viên phải người làm chủ lớp học, thiết lập bầu khơng khí thân thiện tích cực, chủ động giải tình bảo đảm yêu cầu sư phạm Sử dụng hợp lý sách giáo khoa (không đọc chép, hướng dẫn học sinh ghi theo diễn đạt giáo viên, không để học sinh đọc theo sách giáo khoa để trả lời câu hỏi) sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, phương tiện trực quan, phương tiện nghe nhìn; ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành Ở số phải làm rõ mối liên hệ dọc theo Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh môn Tin học mạch kiến thức môn học mối quan hệ môn với môn học khác để khắc sâu kiến thức Cần phải tích luỹ, khai thác sử dụng hồ sơ chuyên môn, liên hệ thực tế sinh động để làm sâu sắc thêm giảng, giao tập, chủ đề nguyên cứu, sưu tầm nhà để rèn luyện kỷ tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Giáo viên nêu vấn đề hướng dẫn học sinh giải quyết, dẫn dắt học sinh tự đưa kết luận cần thiết Dạy phải sát đối tượng, coi trọng bồi dưỡng học sinh giỏi kiên trì giúp đỡ học sinh học lực yếu Ngoài Giáo viên cần trọng rèn luyện kỹ tư lơgic, tự hệ thống hóa kiến thức, ghi nhớ có ý nghĩa (hạn chế ghi nhớ máy móc), rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức để giải vấn đề Giáo viên vận dụng linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học theo cách phát huy yếu tố tích cực ưu điểm phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại nhằm tăng cường tính tích cực học sinh tiếp nhận kiến thức, hình thành kĩ sử dụng máy tính, phần mềm máy tính mạng máy tính phục vụ học tập bước đầu vận dụng vào sống Từ đó, giáo viên tạo điều kiện tối ưu để học sinh bồi dưỡng kĩ tự học Vận dụng linh hoạt, sáng tạo hình thức tổ chức học tập kết hợp học tập cá thể với học tập hợp tác; hình thức học cá nhân với hình thức học theo nhóm Giáo viên chủ động sáng tạo thiết kế học vào mục tiêu cụ thể học, khơng gị bó theo qui trình cứng nhắc bước bắt buộc Tăng cường kiểm tra đánh giá nhiều hình thức khác theo chuẩn kiến thức kĩ năng, coi kiểm tra đánh biện pháp kích thích hứng thú học tập * Một số phương pháp đặc thù dạy học môn Tin học 8: Phương pháp dạy học thay đổi cách tích cực Phương pháp hướng tới lấy học sinh làm trung tâm, học sinh khơng cịn đóng vai trị tiếp thu cách thụ động kiến thức giáo viên truyền đạt Giáo viên trở thành người hướng dẫn, giúp đỡ học sinh Học sinh hướng tới việc học tập chủ động, biết tự thích nghi Kiến thức cá nhân học sinh tự tìm tịi, phát cách tích cực hướng dẫn giáo viên Ngoài ra, cách tổ chức học theo nhóm làm tăng thêm khả cộng tác, khả làm việc tập thể Tin học mơn học có nhiều điều kiện thuận lợi để thực phương pháp dạy học Cũng môn học khác, việc dạy học Tin học cần thực hoạt động hoạt động tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Khi cần dạy nội dung Tin học cho học sinh, người giáo viên phải biết phân tích nội dung liên quan đến hoạt động Và số Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh mơn Tin học hoạt động lại phân tích thành hoạt động thành phần Rồi vào mục tiêu tiết học, trình độ học sinh, trang thiết bị có mà lựa chọn cho học sinh tập luyện thực số hoạt động tiềm tàng nội dung cần dạy Để học sinh có ý thức ý nghĩa hoạt động, cần tạo động học tập cho học sinh, để học sinh học hứng thú thực sự, nảy sinh từ việc ý thức sâu sắc ý nghĩa nội dung học, học tất tính tích cực, độc lập trách nhiệm cao học sinh Cần phải đặt học sinh vào tình có vấn đề để hướng đích cho học sinh Phải tập luyện cho học sinh hoạt động ăn khớp với tri thức phương pháp Phải phân bậc hoạt động để nâng cao yêu cầu tình dạy học cho phép hạ thấp yêu cầu học sinh gặp khó khăn Hệ thống tập phân bậc để học sinh luyện tập lớp làm nhà Đặc thù mơn học địi hỏi mức độ tư định học sinh, em khó tư nên giáo viên giảng dạy kiến thức học sinh tìm thuật toán, cần đưa vấn đề liên quan đến sống giúp em dễ hình dung tốn cơng việc em phải giải đồng thời giáo viên tạo khơng khí lớp học cho bớt căng thẳng để em không coi môn học “khô khan” Đưa hệ thống tập phù hợp: Vấn đề quan trọng định đến việc tạo hứng thú, học tập tích cực cho học sinh hệ thống tập Hệ thống tập cần gần gũi, phù hợp kiến thức, nội dung phong phú đa dạng, ngôn từ dễ hiểu,… Bài tập hay giúp em hiểu rõ học hơn, biết áp dụng kiến thức học để giải tập, từ nâng dần mức độ tư học sinh Hệ thống tập bao gồm dạng tập từ dễ đến khó, từ đến nâng cao phù hợp với đối tượng học sinh Với tất tập, hướng dẫn em đọc thật kĩ đề bài, xác định tốn, tìm thuật tốn, sau giáo viên phân tích, trình bày thêm, sửa thiếu sót, hướng dẫn cách tường minh, mạch lạc, để từ học sinh hiểu, hình thành bước giải hồn thành tốn thời gian nhanh Cho em tự viết chương trình theo thuật tốn đưa ra, sau viết chương trình xong cho em thử với nhiều test khác nhau, em hiểu rõ hoạt động chương trình Chú trọng học thực hành Với tiết thực hành em học sinh thực hành lập trình đùn đẩy cho sợ khơng biết gõ vào máy tính Giáo viên khuyến khích em mạnh dạn, lần sai, hai lần sai,… từ từ em gõ câu lệnh Lúc đầu giám sát trình làm việc em, sửa lỗi sai, sau để em tự làm việc sửa lỗi em gặp khó khăn thực Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh môn Tin học sự, dịch chương trình mà cịn có lỗi đừng hỏi thầy, mà tự tìm hiểu xem lỗi thử khắc phục khơng giải bắt buộc cần có hướng dẫn giáo viên sau vài lần em khơng thấy sợ dịng đỏ báo lỗi Khi em tự gõ code em thực hiểu chương trình hoạt động khơng thể nhìn mà hiểu Khi thực hành em gõ cho xong nội dung thực hành khơng thực tìm hiểu xem lại có câu lệnh đó, phải dùng cấu trúc điều khiển mà không dùng cấu trúc điều khiển kia, tới câu lệnh kết nào, Chính mà em khơng hiểu tự sửa lỗi gõ sai Giáo viên hướng dẫn em cách chạy chương trình bước cách quan sát giá trị tham số cần thiết Khuyến khích em tự tìm làm tập trang web chấm trực tuyến Điều tạo lòng tin cho học sinh cách thức kinh nghiệm thi cử, đồng thời tiếp xúc nhiều dạng tập, bên cạnh học sinh nộp biết hay sai, hồn chỉnh hay chưa, đạt giới hạn tối đa toán chưa, có cách giải tốt để đạt điểm cao hay khơng Học sinh nộp nhiều lần đạt điểm tối đa Hình thành kỹ lập trình cho học sinh Đây môn học mẻ học sinh lớp 8, toán đưa để xây dựng chương trình chưa có phức tạp Tuy nhiên có nhiều hay học sinh lớp chưa nghĩ thuật toán Giáo viên cần cung cấp kiến thức để học sinh hiểu điều cốt yếu khiến người trở thành chun gia lĩnh vực lịng đam mê, lịng đam mê khiến ln tìm tịi học hỏi, mà có kiến thức sâu lập trình trở thành chuyên gia lập trình, lịng đam mê giúp khám phá cách sử dụng thành thạo máy tính Giáo viên rèn cho học sinh để viết chương trình cần tuân thủ theo bước: *Xác định toán: Với nhiều tập học sinh vừa đọc xong đề kêu khó, khơng chịu tìm hiểu xem đề yêu cầu sau đọc đề xong giáo viên hướng dẫn em xác định rõ toán (xác định thành phần Input Output toán) để từ đưa thuật tốn giải tìm thuật toán đắn * Lập thuật toán để giải vấn đề Giáo viên cần cho học sinh hiểu được: Một tốn ta đưa nhiều cách giải khác phải chọn cách giải toán tối ưu Muốn lập trình giỏi khơng phải nắm vững ngơn ngữ lập trình đủ Mà vấn đề cốt yếu phải có ý tưởng, biết xây dựng thuật tốn Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh môn Tin học Kinh nghiệm cho thấy thuật tốn trình bày vụng về, lộn xộn chạy máy tính cho kết khơng mong muốn * Viết chương trình Kỹ lập trình: Rèn luyện cho học sinh kỹ diễn đạt thuật tốn ngơn ngữ lập trình Pascal, em nắm kiến thức ngơn ngữ lập trình từ tìm hiểu kiến thức nâng cao bảng chữ cái, quy tắc, quy định,… đặc biệt cú pháp tác dụng lệnh vận dụng lệnh vào giải toán Đã gọi kỹ có thơng qua rèn luyện tích cực *Kiểm tra kết quả: Dù với đơn giản giáo viên yêu cầu học sinh thực hiện: - Chạy thử: Một chương trình viết xong chưa chạy chạy cịn dài dịng, khó hiểu Khi chạy thử đơi kết qủa cịn sai sót vài điểm nhỏ Do viết chương trình xong phải chạy thử, qua lần chạy thử người lập trình cần phải tinh chế lại từ chương trình hoàn thiện tốt - Phân loại lỗi cách sửa lỗi: Đây kỹ quan trọng giúp em hồn thiện chương trình mình: + Lỗi thuật toán, kiểu liệu: Điều chỉnh lại thuật tốn, thay đổi vị trí câu lệnh có thể, loại bỏ thuật tốn sai, tìm thuật tốn khác nghĩa làm lại từ đầu + Lỗi trình tự: Phải xem lại thuật tốn, phân tích lại từ xuống để đặt lại cho với thuật toán + Lỗi cú pháp: viết lại cho cú pháp ngơn ngữ lập trình mà sử dụng - Kiểm tra kết cần lưu ý: + Khi chạy thử chương trình người lập trình cần chạy với liệu nhỏ mà ta kiểm tra tính đúng/sai + Có nhiều chương trình khó kiểm tra tính đúng/sai, chương trình tìm kiếm lời giải tối ưu Vì chúng chưa biết kết qủa Vì việc tìm lỗi khó khăn Trong q trình chạy thử chương trình ta cần lưu ý: + Nếu khởi đầu chương trình (test) nhỏ giá trị đặc biệt (đây điều kiện dễ phát lỗi nhất) + Làm nhiều test phải đa dạng tránh lặp lặp lại test Nên kết thúc test có kích thước lớn để kiểm tra tính chịu đựng chương trình Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh môn Tin học - Thay đổi chương trình: Một chương trình viết xong, chạy thử tốt, giải toán mà ta mong muốn chưa có nghĩa q trình lập trình xong Mà người lập trình sửa đổi theo hướng khác mà đáp ứng yêu cầu Phần tinh chế chương trình quan trọng cho việc sửa chữa chương trình cũ sang chương trình Yêu cầu thể rõ thực hành 5 Giới thiệu phần mềm hỗ trợ học tập: Để học sinh có thêm tư liệu học tập giáo viên giới thiệu phần mềm hỗ trợ học tập như: phần mềm từ điển Pascal (Dictionary Pascal DP v2.0 BETA.exe) tác giả Nguyễn Thiên Tứ (Đồng Tháp, phần mềm Pascal Study tác giả Nguyễn Anh Tú, phần mềm V-Pascal tác giả Nguyễn Cơng Hồng (Bình Thuận, trang web thảo luận Pascal: Đây nơi giáo viên học sinh trao đổi, chia sẻ, giao lưu kiến thức lập trình Pascal… Với học sinh nhà có máy tính em tìm hiểu thêm nhà tiết thực hành phịng máy tính giáo viên giành thời gian để em tự tìm hiểu thêm phần mềm Tóm lại: Q trình xây dựng chương trình chuỗi bước tinh chế Ở bước phân nhiều công việc con, để từ đưa phương pháp tối ưu Song người lập trình cần phải cân nhắc chọn cho thuật toán tối ưu Nhưng học sinh lười làm tập, giáo viên cần định hướng cho em phải học làm Tất lý thuyết mà cần để thực hành, phải nắm thật tốt lý thuyết ví dụ thủ tục read hay readln, write hay writeln dùng để làm gì? phải sử dụng thủ tục đó, khơng có có khơng,…, cấu trúc rẽ nhánh có dạng, dùng dạng thiếu, dùng dạng đủ, dùng cấu trúc lặp với số lần chưa biết trước, dùng cấu trúc lặp với số lần biết trước… Bởi thời gian học lớp, nghe giảng lý thuyết thuật toán, kỹ thuật lập trình để hình thành kỹ lập trình học sinh phải tự học rèn luyện Những lúc khơng có máy tính học lập trình giấy Giáo viên cần hướng dẫn em cách lập trình giấy chạy thử chương trình giấy tay Bước đầu cho học sinh lập thuật tốn giấy, sau viết chương trình giấy, tự nhờ giáo viên thực thi tập lệnh viết để kiểm tra kết Cách học vất vả tốn nhiều công sức rèn luyện cho em cách tư giải vấn đề kỹ càng, trọn vẹn mối tương quan, rèn luyện tính cẩn trọng, tỉ mỉ, làm việc chương trình xác, bị lỗi chạy thật máy áp dụng vào thực tiễn Ngày máy tính phổ biến nên người học lập trình sử dụng ln máy tính để viết, dịch, debug chạy thử chương trình máy vi tính thuận tiện Nhưng thực tốt việc lập trình giấy Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh mơn Tin học giúp việc lập trình máy hiệu Công việc giấy không thiết phải viết tất câu lệnh mà cần nêu thao tác xử lý chính, yếu tố tác động đến liệu cần lưu trữ, xử lý yếu tố mà C KẾT LUẬN Kết Sau áp dụng giải pháp nhận thấy: - Học sinh có hứng thú với mơn học, tiết học học sinh tham gia tiết học tích cực đặt nhiều câu hỏi thường xuyên trao đổi với giáo viên câu lệnh, tập Học sinh u thích mơn học có ý thức học tập đắn, khơng cịn ngại lười làm tập, học thực hành không cịn đùn đẩy trước, em khơng coi môn học “khô khan” tất môn học - Đa số học sinh nắm bắt kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu Một số em có tư làm số nâng cao sách tập tập nâng cao giáo viên giao, chất lượng dạy học nâng nên đặc biệt với chất lượng bồi học sinh thi tin học trẻ nâng lên Bài học kinh nghiệm Trong q trình giảng dạy mơn Tin học, đặc biệt dạy môn tin học 8, môn học mà địi hỏi phải tư sáng tạo nhiều cần phải có phương pháp dạy học phù hợp nhằm phát huy tính tích cực học sinh để đạt hiệu cao Vì việc áp dụng phương pháp để tạo hứng thú, yêu thích mơn học, làm cho học sinh nắm nội dung học lớp, nắm bắt kiến thức cách logic có hệ thống điều cần thiết Từ giúp cho học sinh phát triển trí tuệ, rèn luyện khả lao động sáng tạo, tham gia học tích cực đặc biệt yêu thích, hứng thú việc tiếp cận với ngơn ngữ lập trình đặc biệt ngơn ngữ Pascal Việc chọn phương pháp giảng dạy kết hợp với phần mềm hỗ trợ tư liệu tìm hiểu Internet giúp nâng cao hiệu học tập môn tin học cho em Trên giải pháp đưa không tránh khỏi nhiều thiếu sót, mong đồng chí đồng nghiệp góp ý để có tơi có hồn thiện Tơi xin chân thành cám ơn! Quỳnh Phụ, ngày tháng 04 năm 2015 ...Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh mơn Tin học hình thành tất em gặp nhiều bỡ ngỡ cần phải có đầu tư thời gian để học tập mơn tin học với học sinh phụ huynh coi môn học phụ nên... đánh biện pháp kích thích hứng thú học tập * Một số phương pháp đặc thù dạy học môn Tin học 8: Phương pháp dạy học thay đổi cách tích cực Phương pháp hướng tới lấy học sinh làm trung tâm, học sinh. .. thơng tin, thực đầy đủ thí nghiệm, thực hành Ở số phải làm rõ mối liên hệ dọc theo Một số biện pháp phát huy tính tích cực học sinh mơn Tin học mạch kiến thức môn học mối quan hệ môn với môn học