một số kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt về đạo đức ở trường THCS

Sáng kiến kinh nghiệm PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THẠNH HĨA TRƯỜNG THCS THUẬN BÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài : MỘT SỐ KINH NGHIỆM “ GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT VỀ ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG CƠ SỞ Giáo viên: CAO NGUYÊN KIỀU DIỄM Năm học: 2016-2017 Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ KINH NGHIỆM “GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT VỀ ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG THCS I/- ĐẶT VẤN ĐỀ : Giáo dục khoa học nghệ thuật Q trình giáo dục địi hỏi phải có thời gian lâu dài, bền bỉ, khơng giới hạn Ngồi tác động yếu tố xung quanh người học cần phải có q trình tự giáo dục Trên cương vị nhà giáo, xã hội giao cho trọng trách lớn đào tạo hệ tương lai có đủ Tài, đủ Đức, đảm bảo yếu tố người cho phát triển lâu dài đất nước tảng để đưa đất nước phát triển Là nhà giáo phải có tầm hiểu biết sâu rộng tất lĩnh vực giáo dục học sinh cách toàn diện, tạo người có ích cho xã hội Trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt vấn đề quan trọng cấp thiết thời đại vấn đề nan giải, phức tạp nhạy cảm Công việc trở thành thách thức lớn không riêng giáo viên mà cịn khó khăn cho ngành giáo dục Lý chọn đề tài: Những năm gần đây, đất nước ta bước vào thời kì mở cửa hội nhập, đời sống vật chất, tinh thần ngày cải thiện Nhưng xã hội tồn nhiều tượng tiêu cực, nhiều tệ nạn xã hội : cờ bạc, rượu chè, ma túy, văn hóa phẩm đồi trụy, bạo lực, … khiến cho nhà trường nói chung giáo viên nói riêng gặp khơng khó khăn việc giáo dục học sinh Trong thời đại kinh tế thị trường nay, học sinh lứa tuổi THCS lứa tuổi dễ đua đòi, dễ học theo người khác dễ bị sa ngã Điều khơng tác động mơi trường bên ngồi mà cịn chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố mà yếu tố quan trọng tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS Bởi có nhiều giáo viên đảm nhiệm việc giáo dục học sinh bậc THCS cho rằng, Sáng kiến kinh nghiệm lâu nhà giáo dục quan tâm học sinh vào lớp học sinh chuẩn bị tốt nghiệp THPT, chưa quan tâm học sinh bước vào bậc THCS Họ chưa thấy quãng thời gian vô quan trọng trẻ có chuyển biến phức tạp tâm sinh lý Lứa tuổi học sinh THCS đánh giá lứa tuổi có nhiều đột phá, biến chuyển tâm sinh lý mạnh mẽ, biểu cách tập trung bật tốt xấu; mạnh mẽ can trường, đua đòi, tò mò bắt chước tốt lẫn xấu,… Đây thời kỳ phát triển phong phú, đa dạng, phức tạp vô quan trọng trình phát triển, hình thành nhân cách trí tuệ cá nhân Đây độ tuổi chịu tác động mạnh xã hội, gia đình nhà trường mà đặc điểm bật tiếp nhận nhanh tốt xấu, phản kháng yếu ớt trước công kẻ xấu kẻ xấu mang mặt lương thiện Mục đích đề tài: Tôi nghĩ rằng, giáo viên mong ước đem lại hạnh phúc đơn sơ cho em, nụ cười đôi mắt sáng sung sướng trẻ nhận thành tích học tập mong ước nghiệp giáo dục ngày tốt đẹp Để thực mong ước đó, gia đình, nhà trường xã hội phải phối hợp chặt chẽ với để làm tốt công tác giáo dục học sinh nhằm ngăn chặn, hạn chế khắc phục học sinh hư, học sinh cá biệt nhà trường Trong nhiều năm qua, khơng lần tơi băn khoăn, trăn trở suy nghĩ, tìm tịi nhiều giải pháp để giáo dục “ học sinh cá biệt đạo đức” Sau tơi trình bày số kinh nghiệm nhỏ việc giáo dục học sinh cá biệt với mong muốn em trở thành người ngoan, trị giỏi, có ích cho gia đình cho xã hội 3.Lịch sử đề tài: Hướng dẫn em học tốt phát huy tính tự giác nhận thức học sinh, biết ứng xử sống hàng ngày Xuất phát từ khái niệm đạo đức, pháp luật để hình thành tình cảm, hành vi đạo đức học sinh Thông qua ứng xử ngày nhà trường Sáng kiến kinh nghiệm Phạm vi đề tài: Đối tượng học sinh trường khối lớp 6,7,8,9 II/- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : Thực trạng đề tài a Cơ sở lý luận Lứa tuổi 12 đến 15, nhiều học sinh bắt đầu dậy có diễn biến phức tạp Trong chương trình học kín mít, giáo viên hầu hết lo việc dạy kiến thức, cha mẹ có nhiều lý để bận, … đến lúc nhìn lại thấy em có biểu tiêu cực Có em trở nên lười biếng tất môn học vài mơn học đó, thường lơ đãng học, không chịu nghe thầy cô giảng bài, kiểm tra, thi cử quay cóp nhờ người khác làm hộ … Có em lại khơng chấp hành nội quy, không tham gia phong trào, thường xuyên học trễ, lừa dối cha mẹ, thầy cô, bạn bè, chí cịn cúp tiết tụ tập, la cà hàng quán, gây gỗ đánh … Những biểu biểu chung em “ học sinh cá biệt” Ngoài ra, điều dễ nhận thấy học sinh cá biệt cách nói năng, đứng, ăn mặc, hành động khác thường em em thường tạo ý người khác Và giáo viên, phải quan tâm đến biểu học sinh để giáo dục kịp thời nhằm ngăn chặn biểu tiêu cực làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, ảnh hưởng đến phong trào thi đua nhà trường, trật tự trị an xã hội, hạnh phúc gia đình nghiêm trọng ảnh hưởng đến tương lai tươi đẹp thân em b Cơ sở thực tiễn : * Sự tác động môi trường học sinh THCS : - Môi trường gia đình : Mơi trường gia đình bao gồm giá trị văn hóa mà cộng đồng gia đình góp sức tạo lập, xây dựng, giữ gìn phát triển tạo nên không gian sống riêng để tiếp nhận từ chối tác động xã hội Mơi trường văn hóa gia đình có tính bền Sáng kiến kinh nghiệm vững kế thừa Mơi trường gia đình góp phần lớn việc hình thành nhân cách học sinh Mơi trường gia đình tốt, có văn hóa, cha mẹ biết quan tâm, thương yêu cách mức tạo nên mơi trường văn hóa lành mạnh cho em Mơi trường gia đình không bền vững, ẩn chứa nhiều yếu tố tiêu cực tất yếu dẫn đến nhận thức sai lầm, góp sức tạo tính cách xấu, thiếu sức đề kháng tác động xấu xã hội nhà trường Cụ thể gia đình tạo bầu khơng khí phi đạo đức, thiếu lành mạnh cha mẹ li hôn, vợ chồng mâu thuẫn với nhau, gia đình có người nghiện ngập ma túy, rượu chè, cờ bạc … thường đối xử thô bạo với em tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy, vi phạm đạo đức cao Bởi em sống gia đình bất ổn em cảm thấy quan tâm, giáo dục, em cảm thấy chỗ dựa từ phía gia đình nên hư hỏng, sống bất cần, phó mặc cho sống, dẫn đến em dễ sa ngã, không làm chủ thân Đây nguyên nhân dẫn đến hình thành nhân cách cho học sinh Bên cạnh đó, địa bàn dân cư, đại phận dân cư sống nghề nông chài lưới, có gia đình sống q khó khăn, thiếu thốn kinh tế nên em phải lo toan sống cách phụ bố mẹ làm công việc để kiếm tiền, em khơng có điều kiện để học tập sa sút dẫn đến chán nản lười học Mặt khác, số gia đình có điều kiện, kinh tế gia đình giả, cha mẹ biết làm ăn kiếm tiền, quan tâm đến việc giáo dục mà bỏ tiền chiều theo nhu cầu khơng đáng Chính nng chiều q mức cha mẹ, biết làm cho em thỏa mãn tính hiếu kỳ, ước muốn kỳ quặc … làm nảy sinh em tính e ngại lao động Từ việc cha mẹ thiếu quan tâm, kiểm tra, đôn đốc, nhắc nhở, động viên em học tập vui chơi làm cho em không rèn luyện thói quen học tập, sinh hoạt tập thể Điều vơ tình tạo cho em tính lười biếng, khơng chịu rèn luyện dẫn đến có nhiều thói hư tật xấu Đặc biệt có gia đình phó thác hẳn việc giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm cho thầy cô giáo, cho nhà trường Họ cho trách nhiệm thầy giáo nên xảy vụ việc họ đỗ lỗi cho nhà trường, đỗ lỗi cho giáo viên mà không nhận trách nhiệm phía Từ việc giáo dục học sinh thêm lỏng lẻo, gia đình thiếu biện pháp giáo dục, thiếu kết hợp với nhà trường, với lực lượng giáo dục khác việc làm xấu lôi em vào việc chơi bời, không chăm lo học tập - Môi trường nhà trường : Môi trường nhà trường tác động đến học sinh THCS phong phú Môi trường nhà trường hình thành nhân cách, đạo đức cho học sinh THCS phải xem chủ yếu có tính định phương diện hình thành nhân sinh quan, giới quan Nó nhân tố mạnh mẽ tạo nên nhân phẩm, đạo đức em Việc giáo dục, hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức cho học sinh THCS thống hữu dạy chữ dạy người Giáo dục đạo đức hình thành nhân cách hệ thống biện pháp đồng từ truyền thụ kiến thức môn đến hoạt động giảng dạy quản lý giáo dục nhà trường Do khơng thay nhà trường việc hình thành lực tư duy, rèn luyện phương pháp tư duy, q trình tích lũy tri thức, hình thành phẩm chất, nhân cách làm người cho học sinh Ngồi gia đình xã hội, nhà trường nhân tố quan trọng tác động mạnh đến hướng đi, thắp sáng tương lai cho em bước vào đời Vì nhà trường khơng bồi bổ cho em kiến thức sách mà cần phải trang bị kỹ sống cho em Cụ thể lớp học có sỉ số đông vấn đề ảnh hưởng đến việc học trẻ Nếu lớp học đông giáo viên quan tâm sâu sắc đến em, kiểm tra, đôn đốc việc học tập cho em Mà kinh nghiệm cho thấy giáo viên ngày không quan tâm đến em, không thường xuyên kiểm tra cũ, tập nhà em em dễ lơ việc Sáng kiến kinh nghiệm học tập em thường xuyên không làm bài, không học bài, dẫn đến việc học tập ngày sa sút, kiến thức bị hỏng làm cho em chán nản việc học hành Và em bỏ bê việc học, xem việc học gánh nặng thân Từ em dễ bị sa ngã theo bạn xấu, bạn học sinh cá biệt lớp Vì lớp học có nhiều học sinh cá biệt mơi trường khơng tốt trẻ Cịn học sinh cá biệt chỗ ngồi ảnh hưởng lớn đến trẻ Một học sinh cá biệt ngồi xa tầm quan sát giáo viên giáo viên có điều kiện theo dõi hành động quậy phá, nói chuyện lơ đãng việc học học sinh Bên cạnh đó, mối quan hệ giáo viên học sinh yếu tố định Nếu thầy cô quan tâm sâu sát học sinh, nắm vững tâm lý học sinh dễ dàng giáo dục em Ngược lại, thầy cô không tìm hiểu em, có thành kiến nghiêm khắc em làm cho trẻ chán nản, khơng thích học Vì giáo viên cần tránh đối xử thơ bạo, trách móc em phải tôn trọng em Nhà trường lực lượng giáo dục quan trọng góp phần hình thành nhân cách học sinh Trên thực tế nay, hoạt động, phong trào nhà trường ( trừ hoạt động giảng dạy ) nhìn chung cịn chưa phong phú, mang tính hình thức Các phong trào chưa lơi cuốn, hấp dẫn, chưa huy động đông đảo lực lượng học sinh tham gia Bên cạnh đó, buổi sinh hoạt cờ, sinh hoạt lớp hay họp phụ huynh cịn mang tính hình thức, chưa sâu giáo dục đạo đức cho học sinh Nhất buổi họp phụ huynh diễn năm đến hai lần, nội dung buổi họp chủ yếu công bố kết thi, tổng kết học kỳ khoản tiền phải đóng Chỉ học sinh cá biệt gây gỗ đánh nhau, bỏ học nhiều nêu buổi họp cịn bình thường không thấy bàn xúc, mâu thuẫn xảy ngày em Đó nguyên nhân dẫn đến biểu xấu em Do vấn đề cần quan tâm nhà trường cần phải phối hợp chặt chẽ với hai Sáng kiến kinh nghiệm lực lượng giáo dục gia đình xã hội, phải tạo đồng bộ, đồng thuận việc giáo dục em - Môi trường xã hội : Môi trường xã hội tác động thường xuyên, ngày tượng trị, kinh tế, xã hội nhận thức, hiểu biết học sinh, điều chỉnh giới quan, nhân sinh quan em theo chiều hướng khác nhau, đa dạng phức tạp, có em khó phân biệt thật giả, tốt xấu, tượng chất Môi trường xã hội thuốc thử hàng đầu thử thách trí tuệ, nhân cách, phẩm giá người học sinh THCS Thực trạng xã hội nhiều tệ nạn xã hội ( cướp giật, ma túy …) nếp sống người chưa cao, thiếu hiểu biết ( mê tín, vứt rác bừa bãi, khơng chấp hành luật lệ giao thông, … ) Một số cán công chức thiếu gương mẫu, tham ô, hối lộ Một số gia đình cha mẹ làm ăn bất ảnh hưởng đến lối sống em Cha mẹ không gương mẫu thiếu quan tâm đến em, số người lợi dụng phương tiện thông tin truyền bá văn hóa phẩm xấu, viết, hình ảnh có suy nghĩ lệch lạc … kích thích tị mị học sinh làm ảnh hưởng xấu đến việc học tập em Hiện nay, phận học sinh chịu tác động từ mặt tiêu cực xã hội, thiếu ý thức đạo đức, vi phạm pháp luật, có học sinh có hành động côn đồ đuổi đánh, xúc phạm thầy cô giáo Nói tục, chửi thề phổ biến, tham gia vào tệ nạn xã hội, tóc nhuộm đủ màu, móng tay sơn đủ kiểu, may mặc nhiều loại mốt không phù hợp với lứa tuổi học sinh Đặc biệt tình trạng học sinh THCS chưa tuổi quy định chạy xe gắn máy, có em cịn không đội mũ bảo hiểm chở hai, chở ba lạng lách đường phố Tất điều làm hồn nhiên tuổi học trò - Tâm sinh lý : Đặc điểm bật lứa tuổi dễ xúc động, vui buồn chuyển hóa dễ dàng, tình cảm cịn mang tính chất bồng bột, hăng say … Các em dễ có phản Sáng kiến kinh nghiệm ứng mãnh liệt trước đánh giá, đánh giá thiếu công người lớn Điều ảnh hưởng phát dục thay đổi số quan nội tạng hoạt động thần kinh gây nên làm cho trẻ không tự kiềm chế Các em trở nên hiếu động, thích làm nổi, thích tự khẳng định … bị ảnh hưởng thói hư, tật xấu trở thành học sinh cá biệt * Sự tiếp nhận tác động từ mơi trường gia đình – nhà trường – xã hội tác động học sinh mơi trường : Học sinh tiếp nhận tác động ảnh hưởng môi trường gia đình – nhà trường – xã hội Khi em tích hợp phản ánh tác động lại vào mơi trường Cụ thể tác động tích cực em trở thành người ngoan, trị giỏi, cơng dân có ích cho xã hội Ngược lại tác động tiêu cực, có phận em vào đường hư hỏng, trở thành người ngỗ nghịch, học sinh cá biệt làm ảnh hưởng đến gia đình, nhà trường xã hội ảnh hưởng đến tương lai em Nội dung cơng việc cần giải quyết: Thực tế cho thấy em “ học sinh cá biệt đạo đức “ em yếu ý thức kỷ luật, khó giáo dục dẫn đến kết học tập, tu dưỡng đạo đức em khơng đạt u cầu Chính việc giáo dục học sinh cá biệt khó khăn nên bỏ mặc sa ngã em mà cần phải có trách nhiệm quan tâm sâu sát để giúp em trở thành ngoan, trò giỏi Vậy làm để giáo dục học sinh cá biệt thành học sinh ngoan? Phải có biện pháp cách làm để thực mục tiêu đó? Đó vấn đề mà người giáo viên phải suy tư, trăn trở phải tìm cho giải pháp tối ưu để giải dựa biểu tiêu cực em Giải pháp thực hiện: a Giáo viên cần phải hiểu rõ tâm lý lứa tuổi học sinh THCS : Giáo viên người truyền thụ kiến thức cho học sinh mà lực lượng nồng cốt, quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm Do gió viên cần phải hiểu tâm lý, ước muốn, nguyện vọng, sở thích … em giáo dục học sinh cách toàn diện Đặc biệt việc giáo dục em học sinh cá biệt Vì lứa tuổi học sinh THCS lứa tuổi dễ xúc động Nếu người giáo viên khơng có nghệ thuật cách cư xử với em em dễ dàng bị kích động, khơng làm chủ thân Ví dụ : Một học sinh cá biệt cúp tiết chơi đánh bạn lớp giáo viên khơng nên vội trách mắng , la rầy trước tập thể lớp mà nên tìm hiểu rõ nguyên nhân từ từ dùng lời lẽ để thuyết phục, giáo dục em Có em thấy quan tâm thầy cô, thấy thấy hiểu từ giáo viên giúp em học sinh cá biệt bỏ thói hư, tật xấu Bởi lứa tuổi này, em tự thấy người lớn, khơng cịn trẻ nên em muốn tự hành động, tự độc lập Các em khơng muốn bị gị bó khơng muốn người khác xem trẻ Các em cần tôn trọng nhân cách, cần phát huy tính độc lập cần đến chăm sóc chu đáo đối xử tế nhị Chính thế, giáo viên thấy sai học sinh mà vội vàng kết luận, trách mắng, không hiểu phát triển tâm lý em chắn việc giáo dục em học sinh cá biệt khơng thành cơng Và em quay ngược lại trách mắng thầy cô nghiêm trọng địi đánh ln thầy Thường lúc đầu em khơng nhận sai trái Do giáo viên phải người có trình độ tâm lý học sinh cách sâu rộng đưa biện pháp thành công để giáo dục em hư hỏng nghe theo lời dạy bảo Tóm lại, bí để thu phục học sinh ngang tàng, ngỗ nghịch phải hiểu chúng phải biết dùng lời lẽ để thuyết phục chúng b Người giáo viên cần phải tìm hiểu mơi trường sống em, hiểu hồn cảnh gia đình phải thường xun phối hợp với gia đình giáo dục em : Gia đình truyền thống gia đình nhân tố hàng đầu việc hình thành 10 Sáng kiến kinh nghiệm nhân cách học sinh Một học sinh sinh lớn lên gia đình có truyền thống, hệ có quan hệ tốt với nhau, có tôn ti trật tự, quan tâm chăm lo giáo dục cháu, thực gương để cháu noi theo thân học sinh bước đầu có tảng đạo đức tốt Trái lại, học sinh mơi trường gia đình thường xun lục đục, hệ không tôn trọng lẫn … ảnh hưởng không tốt đến hệ tư tưởng đạo đức học sinh Do yếu tố gia đình tác động mạnh đến em nên giáo viên cần phải quan sát, theo dõi thường xuyên việc làm học sinh ngày, tuần để phát kịp thời hành động sai trái em mà từ kết hợp với gia đình giáo dục Ví dụ : Có em học sinh đến lớp thường quậy phá, lười học, gây chuyện phiền hà, hết chọc phá lại gây chuyện đánh với bạn … Đối với em học sinh việc giáo dục em tình thương, trách nhiệm, lời nói nhẹ nhàng khuyên bảo cần phải gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi thơng tin, tìm hướng giải Thơng qua họp phụ huynh, giáo viên cần nêu thực trạng em để phụ huynh biết em họ học sao, có biểu để giáo viên phối hợp giáo dục tốt Tuy nhiên, năm học, số lần họp phụ huynh ít, khoảng từ đến hai lần nên giáo viên có hội gặp mặt phụ huynh phụ huynh có hội gặp gỡ giáo viên để trao đổi bàn bạc tình hình học tập đạo đức em Có gia đình phụ huynh khơng quan tâm, em học thời gian suốt năm mà giáo viên dạy họ khơng cần biết đến, bỏ mặc phát triển em, giao phó em cho nhà trường Chính lẽ đó, người giáo viên khó khăn việc phối hợp với gia đình giáo dục học sinh Tuy điều gây khó khăn cơng tác giáo dục em có biểu tiêu cực giáo viên khơng lí mà lơ em Khi giáo viên gởi thơng báo đến tận gia đình, phụ huynh khơng đến giáo viên tự liên hệ đến thăm gia đình học sinh, trị chuyện, tâm với cha mẹ em để tìm biện pháp giáo dục phù hợp 11 Sáng kiến kinh nghiệm Việc kết hợp chặt chẽ với gia đình, thường xuyên thăm hỏi gia đình học sinh để tìm hiểu hồn cảnh, trao đổi, nắm hồn cảnh gia đình giúp cho giáo viên lựa chọn hình thức giáo dục tốt nhất, giúp cho em cá biệt trở thành học sinh ngoan, chăm học Do để hạn chế việc đáng tiếc xảy ra, giáo viên trao đổi với phụ huynh mà phụ huynh cần phải trao đổi thường xuyên với nhà trường vấn đề gia đình tác động đến tâm lý em dấu hiệu bất thường mà gia đình nắm Có vậy, việc phối hợp hai lực lượng giáo dục nhà trường – gia đình chặt chẽ tồn diện c Xây dựng cho em có thói quen, nề nếp tốt học tập hoạt động khác : Việc dẫn thói quen, nề nếp tốt lúc ban đầu thường khơng khó khăn, để trì đưc nề nếp, thói quen địi hỏi người giáo viên phải thường xuyên nhắc nhở, dẫn, uốn nắn, … Và để đưa em học sinh cá biệt đạo đức vào nề nếp tiến hành việc sau : - Đưa em học sinh cá biệt vào hịa nhập với nhóm học sinh ngoan, gương mẫu : Giáo viên phải người phát trước biểu sai trái học sinh cá biệt để từ có cách tổ chức lớp học phù hợp đưa em học sinh cá biệt vào hịa nhập với nhóm học sinh ngoan Giáo viên cần tạo điều kiện tốt cho em học tập môi trường lành mạnh Cụ thể là, giáo viên nắm lớp có học sinh yếu kém, hay nghịch phá … giáo viên phải quan tâm xếp chỗ ngồi cho hợp lý Có thể cho em ngồi đầu bàn để nhắc nhở thường xuyên hay ngồi cạnh bạn học giỏi, ngoan, hiền để em khơng có hội chọc phá Giáo viên nên cho em vui chơi, sinh hoạt với em học sinh ngoan, gương mẫu giúp em học tập bạn hành vi, thói quen tốt thơng qua em tự điểu chỉnh hành vi, thói quen xấu mà em mắc phải Vì lứa tuổi em dễ bắt chước nên 12 Sáng kiến kinh nghiệm em tiếp xúc với bạn bè trang lứa, bạn có biểu tốt thầy khen ngợi chắn em học sinh cá biệt học theo đức tính tốt bạn Ví dụ : Năm học 2016 – 2017 học sinh đông, điều ảnh hưởng đến việc học tập em Trong lớp có số em thường xuyên chọc phá bạn bè, hay nói chuyện học, khơng tập trung, lúc thầy giảng khơng nói chuyện nhìn ngồi cửa, lãng ln việc học Có lại giấu dép, giấu tập bạn, khiến lớp có nhiều chuyện thưa gởi, làm tơi trăn trở nhiều Với tính hiếu động đó, tơi dùng biện pháp nhắc nhở thường gọi em phát biểu nhằm giúp em ý Vì lớp học có sỉ số q đơng lại có nhiều học sinh cá biệt nên việc xếp chỗ ngồi tương đối khó khăn Tôi xếp em cá biệt ngồi xa nhau, em học sinh cá biệt lại ngồi gần em học sinh ngoan, hiền, học để hạn chế việc em tụ nhóm nói chuyện học đồng thời nhằm mục đích giúp cho em học tốt Từ việc làm đó, sau thời gian em hay nói chuyện học trở nên có tiến rõ rệt Các em khơng cịn nói chuyện học ln ý lắng nghe thầy giảng Qua ta thấy việc đưa em học sinh cá biệt vào hòa nhập với nhóm học sinh ngoan, gương mẫu cần thiết phương pháp phù hợp với việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt Việc giáo dục thành công giáo viên biết tìm cách tạo xung quanh học sinh môi trường sư phạm tốt đẹp, tạo điều kiện cho học sinh học tập rèn luyện tập thể lớp tiến bộ, có tinh thần tự quản cao, có ý thức giúp tiến với cảm thông tin yêu chân thành Tuy nhiên giáo viên không dừng lại phương pháp mà cịn phải phối hợp thêm nhiều phương pháp có cách giảng dạy cho phù hợp với nhận thức học sinh - Chỉ cho em biết sai cách nói năng, cư xử, học tập hoạt động khác : 13 Sáng kiến kinh nghiệm Nhiệm vụ người giáo viên trường truyền thụ kiến thức giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiện thực tế cho thấy hầu hết giáo viên lo truyền thụ kiến thức cho học sinh mà chưa quan tâm sâu sắc đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Bởi chương trình học học sinh tương đối nhiều, thời gian mổi tiết học đủ giáo viên hoàn thành giảng nên giáo viên khơng có thời gian nhiều để quan sát hành động, cử em Các thầy, cô thường ý đến việc học tập kết học tập em đạt được, cụ thể việc em có nhiều điểm 9, điểm 10 hay khơng hay em có ý nghe giảng hay khơng Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến biểu em mà có quan tâm, để ý trọng tới nề nếp kỷ cương với nội quy chưa ý đến hành vi ứng xử thực tế kỷ ứng xử em sống Do để làm tốt công tác giáo dục đạo đức học sinh giáo viên cần phải ý đến cách nói năng, cư xử em Và học sinh có biểu chưa tốt, người giáo viên phải nhẹ nhàng cho em thấy hành vi, thói quen, việc làm chưa tốt rõ hậu chưa tốt để em hiểu ý sửa chữa Ví dụ : Một học sinh cá biệt thường vi phạm nội quy đến lớp không đồng phục, thường xuyên học trễ, không học làm trước đến lớp, đặc biệt em học sinh thường xuyên chạy xe gắn máy lại khơng đội mũ bảo hiểm Ngồi em cịn có cá tính bướng bỉnh, ăn nói cộc lốc có đến mức vơ lễ Khi em có biểu sai, giáo viên tìm hiểu hỏi rõ việc em trả lời cách vơ ý thức, có đơi lúc bình thường thản nhiên, đơi lúc cịn thách thức chẳng có lộ vẻ sợ hãi chí cịn địi nghỉ học Điều làm tơi băn khoăn thách thức thức lớn thân tơi cơng tác giáo dục Có thể nói việc dạy dỗ cho học sinh yếu, ngoan trở thành học sinh dễ so với việc giáo dục học sinh bướng bỉnh Tuy nhiên, nhà giáo, với tinh thần trách nhiệm lịng u nghề, mến trẻ tơi cố gắng dùng nhiều hình thức để giúp em thấy sai thân mà 14 Sáng kiến kinh nghiệm khắc phục Những lúc em vi phạm nội quy không vội la mắng mà nhẹ nhàng khuyên bảo giáo dục em Khơng tơi cịn gặp riêng em em biết sai cách nói năng, cư xử, học tập sống Tơi phân tích cho em hiểu việc làm em làm ảnh hưởng đến phong trào chung lớp, ảnh hưởng đến uy tín nhà trường thầy mà nghiêm trọng ảnh hưởng đến thân em Tôi cho em thấy em khơng học làm thân em khơng có kiến thức, đến lớp khơng đồng phục khơng giống bạn lớp, chạy xe gắn máy vi phạm luật giao thông xảy tai nạn gây hại cho người khác cho thân em Tơi phân tích rõ ràng cụ thể biểu sai em để em thấy tác hại hậu Trong ứng xử tơi cịn dạy em cách ăn nói, cách ứng xử với bạn bè, thầy người lớn Chính ân cần tơi giúp em có nhiều tiến bộ, nói lễ phép, biết lời thầy khơng cịn vi phạm nội quy trường lớp Khi em thay đổi khơng cịn học sinh bướng bỉnh tơi khơng dừng lại việc giáo dục em Tôi thường xuyên trao đổi với em thay đổi Khơng tơi cịn tun dương em có cố gắng trước tập thể lớp động viên quà nhỏ tập, bút … Việc làm giúp em tiến mà giúp cho em học sinh cá biệt khác noi theo làm tốt nhiệm vụ người học sinh Chính vậy, giáo viên không nên lơ với biểu sai trái học sinh Việc sai học sinh giúp em khắc phục sai cần thiết có hiệu công tác giáo dục đạo đức học sinh cá biệt d Xây dựng tình thương giáo viên với học sinh : Có thể nói yêu thương học sinh phẩm chất nghề sư phạm Bởi có u thương học sinh nổ lực em, có tâm huyết với nghề hết lịng giảng dạy cho em Sự yêu thương học sinh 15 Sáng kiến kinh nghiệm giáo viên thể việc giáo viên khơng giảng dạy nhiệt tình, cố gắng vượt qua khó khăn, thử thách để trau dồi kiến thức cho em, giúp em tiến học tập mà thể việc giáo viên phải người biết chia với học sinh Giáo viên phải người hiểu niềm vui, buồn em, biết giúp đỡ em gặp khó khăn Khi làm điều nghĩa người giáo viên xây dựng tình thương, tình cảm tốt đẹp giáo viên học sinh Giữa giáo viên học sinh có mối quan hệ tình cảm tốt đẹp, giáo viên yêu thương học sinh, học sinh kính trọng quý mến thầy tạo mơi trường sư phạm tốt thúc đẩy giảng dạy giáo viên học tập học sinh Ví dụ : Một học sinh học yếu mơn tốn nên đến tiết tốn em cảm thấy chán ghét khơng muốn học nhiệt tình, ân cần giáo viên làm cho em cảm thấy yêu mến thầy từ em cố gắng nhiều học tập đặc biệt mơn tốn Do đó, ngồi thời gian dạy lớp người giáo viên phải thường xuyên gần gũi, thân mật với em, tạo cho em tự cảm thấy thầy người thân gia đình Tuy nhiên gần gũi, thân mật cần có khoảng cách định để học sinh không lờn mặt, coi thường thầy cô Đặc biệt tiết học giáo viên phải tạo cho em khơng khí thoải mái, dễ chịu để em học tốt Chúng ta không nên áp đặt hay khắt khe học sinh, làm cho em sợ khơng thích học, làm ảnh hưởng đến kết học tập em Đặc biệt học sinh cá biệt khơng xây dựng tình thương giáo viên học sinh người giáo viên khó giáo dục em không thuyết phục bướng bỉnh em Các em không nghe lời dạy dỗ giáo viên mà cịn cải lại chí cịn gây nhiều hành động sai trái Vì để xây dựng tình cảm trước hết người giáo viên phải người mẫu mực, gương em noi theo phải tôn trọng em Ngoài ra, giáo viên nên thường tiếp xúc với học sinh cởi mở, tình 16 Sáng kiến kinh nghiệm yêu thương chân thành Có em cảm thấy tự tin, thoải mái, sẵn sàng giải bày tâm với thầy Nhờ người giáo viên nắm bắt thơng tin xác giáo dục kịp thời em có biểu sai trái Chính ánh mắt đơn hậu, cử thân thiện yêu thương, nụ cười tươi tắn, lời nói chân thành thể thấu hiểu thông cảm người giáo viên động lực thúc đẩy học sinh cố gắng phấn đấu học tập, rèn luyện tốt để trở thành ngoan, trò giỏi Như vậy, theo biện pháp chung để giáo dục học sinh cá biệt phải tìm cho ngun nhân chính, phải tìm hiểu xem học sinh cá biệt mặt gì? Nguyên nhân dẫn đến tình trạng đó? Thường xun trao đổi, trị chuyện với học sinh nhằm tạo tình cảm gắn bó thầy trị Khi rõ nguồn làm học sinh chậm tiến gặp tình dù tiêu cực, dù phức tạp đến đâu với cách xử lý khéo léo có nghệ thuật với lịng thiện cảm, tơn trọng, tin u học sinh cơng việc giáo dục hiệu e Thực đồng kết hợp nhà trường với gia đình xã hội nhà trường làm đầu mối : Việc giáo dục học, sinh học sinh cá biệt định phải cần có kết hợp thường xuyên chặt chẽ ba yếu tố gia đình – nhà trường – xã hội Cần gắn hoạt động nhà trường với hoạt động xã hội coi em thành viên xã hội để tổ chức cho em tham gia hoạt động xã hội nâng cao tầm nhìn, tầm hiểu biết em giúp cho em nhìn nhận rõ thấu hiểu việc xung quanh thân Đặc biệt thời đại ngày nay, đất nước ta mở cửa giao lưu với giới luồng văn hóa, giá trị khác lạ chắn tràn vào Vấn đề khơng thể ngăn chặn luồng văn hóa mà phải tạo cho thành viên xã hội, em học sinh có sức đề kháng trước luống văn hóa lối sống Vì không làm cho em dễ sa ngã có hành vi lệch lạc trái với đạo đức lối sống người Việt Nam Do cần thực đồng kết hợp nhà trường với gia đình xã hội để giáo dục học sinh mà đầu mối quan trọng nhà trường, nơi 17 Sáng kiến kinh nghiệm mà tạo nguồn cho phát triển tương lai em, đất nước Kết đạt : Năm học Sỉ số học sinh 2015-2016 2016-2017 132 Xếp loại học lực G K Tb 26 51 50 145 22 (học kì I) III/- KẾT LUẬN : 44 50 Xếp loại hạnh kiểm T K 130 132 13 1/- Tóm lược giải pháp : Việc “ giáo dục học sinh cá biệt đạo đức “ vần đề phức tạp, quan trọng cần thiết Nó điều trăn trở riêng mà tất người làm công tác giáo dục Để giáo dục tốt học sinh cá biệt rõ ràng địi hỏi người giáo viên phải có lực sư phạm Chỉ có lực sư phạm người giáo viên thực thành công nhiệm vụ nhà giáo giáo dục học sinh yếu kém, chưa ngoan trở thành cơng dân có ích cho đất nước, làm cho em sống nhiên, vui tươi, xây dựng cho em nếp sống lành mạnh, bồi dưỡng cho em tình cảm phong phú gia đình, nhà trường xã hội, tình yêu quê hương đất nước … Việc giáo dục thành công giáo viên biết cách tạo xung quanh học sinh mơi trường sư phạm tốt đẹp, tạo điều kiện cho học sinh học tập rèn luyện tập thể lớp tiến bộ, có tinh thần tự quản cao, có ý thức giúp tiến với cảm thông tin yêu chân thành Bên cạnh đó, giáo viên phải người hiểu tâm lý học sinh, hiểu hoàn cảnh gia đình tâm tư, nguyện vọng học sinh Song song đó, việc kết hợp gia đình, nhà trường xã hội cần phải thực đồng bộ, tạo mối quan hệ thống góp phần giáo dục em Như Bác Hồ nói “ Bản chất người tốt đẹp “ Là giáo viên đến với em tất lòng, tất trái tim để bồi bổ, vun đắp tương lai cho em chắn gặt hái kết mong muốn 18 Sáng kiến kinh nghiệm 2/- Phạm vi áp dụng : Kinh nghiệm áp dụng cho tất khối lớp trường THCS 3/- Bài học kinh nghiệm, kiến nghị : Trên kinh nghiệm thân công tác “ giáo dục học sinh cá biệt đạo đức “, kinh nghiệm nhỏ có tác dụng to lớn tơi trực tiếp làm công tác giáo dục học sinh Những kinh nghiệm tơi xin trình bày đây, để góp phần ngành giáo dục hồn thành trọng trách nặng nề vô vẻ vang : Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho đất nước Thuận Bình, ngày 10 tháng3 năm 2017 Người viết SKKN Cao Nguyên Kiều Diễm 19 ...Sáng kiến kinh nghiệm MỘT SỐ KINH NGHIỆM “GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT VỀ ĐẠO ĐỨC” Ở TRƯỜNG THCS I/- ĐẶT VẤN ĐỀ : Giáo dục khoa học nghệ thuật Quá trình giáo dục địi hỏi phải có thời... Phạm vi áp dụng : Kinh nghiệm áp dụng cho tất khối lớp trường THCS 3/- Bài học kinh nghiệm, kiến nghị : Trên kinh nghiệm thân công tác “ giáo dục học sinh cá biệt đạo đức “, kinh nghiệm nhỏ có tác... hợp với việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt Việc giáo dục thành cơng giáo viên biết tìm cách tạo xung quanh học sinh mơi trường sư phạm tốt đẹp, tạo điều kiện cho học sinh học tập rèn luyện