TẬP LÀM VĂN 5 ,,,,,,,,,,,,,,

I/LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1/Đặt vấn đề: Đặc trưng phân môn tập làm văn tính tổng hợp, thực hành, sáng tạo mang đậm dấu ấn cá nhân học sinh trình tạo lập ngôn bản.Làm văn hoạt động giao tiếp.Vì vậy, việc dạy làm văn cho em học sinh thực chất dạy cho em nắm chế việc sản sinh ngôn nói viết theo quy tắc ngôn ngữ, quy tắc giao tiếp nhằm đạt mục tiêu giao tiếp Nhưng thực tế với em học sinh hiểu văn khó, viết văn lại khó Đặc biệt em bắt đầu làm quen với nghệ thuật ngôn từ Mỗi học sinh có tư suy nghĩ riêng nên cách dùng từ, đặt câu, bố cục khác có viết khác nhau.Cho nên có nhiều viết sơ sài, miêu tả liệt kê, không vào trọng tâm, không thu hút người đọc Là giáo viên dạy lớp tự nghĩ cần phải trọng rèn kỹ viết văn cho em phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khả tư học sinh lớp nhằm giúp em có khả nói ,viết lưu loát tạo tiền đề cho em học tốt phân môn tập làm văn sau này.Học tốt tập làm văn hình thành nhân cách làm người cho em.Chính thế,tôi chọn đề tài: “Rèn luyện kỹ viết tập làm văn cho học sinh lớp 5” thực năm học 2/Mục đích đề tài: -Rèn luyện cho em kỹ viết văn để tạo lập văn miêu tả hoàn chỉnh mang tính sáng tạo cá nhân -Thông qua cách sử dụng biện pháp tu từ như: so sánh, nhân hóa, giúp em phát triển tư hình tượng miêu tả -Mở rộng vốn từ để giúp em diễn đạt lưu loát, mạch lạc, tự tin phát triển nhân cách người 3/Lịch sử đề tài: Đầu năm học 2012-2013, phân công dạy lớp 5.Qua tìm hiểu thực tế lớp, nhận thấy kết tập làm văn em đạt kết không cao.Vì thế, chọn đề tài “Rèn luyện kỹ viết tập làm văn cho học sinh lớp 5” để thực năm học 20082009 4/Phạm vi đề tài: Phân môn tập làm văn bao gồm nhiều thể loại văn Nhưng đề tài giới hạn việc rèn kỹ viết văn miêu tả II/NỘI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM: 1/Thực trạng đề tài: Qua khảo sát chất lượng đầu năm học môn TIẾNG VIỆT, viết tập làm văn thống kê với kết cụ thể sau: Tổng số Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 10 21 Từ thực trạng trên, tìm hiểu đa số viết em bị điểm thấp nguyên nhân sau: -Do em nghèo vốn từ, sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa,… -Chưa biết vận dụng kết quan sát thực tế vào làm -Diễn đạt ý rời rạc, liệt kê việc 2/Nội dung cần giải quyết: Từ nguyên nhân mà văn em thường ngắn, sơ sài.Tôi thấy cần có giải pháp giúp em học tốt tập làm văn để góp phần nâng cao chất lượng học tập.Để đạt điều đó, thân cần phải thực nội dung sau: - Làm giàu vốn từ cho học sinh - Hướng dẫn học sinh kỹ sử dụng từ -Tập cho học sinh diễn đạt câu văn có hình ảnh.có sử dụng biện pháp tu từ -Tập cho học sinh viết đoạn văn có liên kết chặt chẽ ý 3/Biện pháp thực hiện: Làm giàu vốn từ: *Do vốn từ em nghèo nàn, em thường viết đoạn văn khô khan thiếu gợi tả, gợi cảm không hấp dẫn người đọc, người nghe.Để tập làm văn đạt kết quả, khâu làm giàu vốn từ ngữ bỏ qua Song việc làm thông qua phân môn khác môn TIẾNG VIỆT giúp học sinh tích lũy vốn từ Chẳng hạn phân môn tập đọc, em hiểu nghĩa số từ, cảm nhận từ ngữ gợi tả màu sắc, hình ảnh, âm thanh, từ hoạt động nghệ thuật miêu tả Ví dụ : Học “ Sắc màu em yêu” ( TV5 – tập 1) học sinh phát sắc màu gần gũi cảnh vật xung quanh ta phản ánh : Cảnh thiên nhiên ( nắng rực rỡ , bầu trời cao vời vợi ) ,cảnh đồng , rừng núi, … Học : “ Người thợ rèn’’( TV5 –tập ) em thấy hay nghệ thuật miêu tả mà tác giả chọn Để tả bác thợ rèn tác giả chọn vật quen thuộc lò rèn để so sánh : mắt ngời thép , tiếng thở nhịp thở phì phò ống bễ, xương sườn lồng sắt Tác giả sử dụng nghệ thuật nhân hóa sáng tạo:búa “nhảy múa”, búa “in gót”, tiếng búa “tốc, tốc, tốc, tốc”.Qua đó, trí tưởng tượng khả cảm thụ hình tượng văn học em hình thành phát triển *Giúp em làm giàu vốn từ thông qua học mở rộng vốn từ phân môn luyện từ câu Ví dụ: Cho học sinh tìm từ nói vui, buồn, em tìm sau: + Vui: phấn khởi, hồ hởi, hân hoan, khoan khoái, mừng rỡ, hớn hở, tung tăng… + Buồn: ủ rũ, rũ rượi, buồn rầu, bùi ngùi, tư lự, ỉu xìu, thở dài, buồn bã… Bài: Mở rộng vốn từ: Thiên nhiên- Trang 87(TV5- tập1) em biết số từ ngữ thể so sánh bầu trời: xanh mặt nước mệt mỏi ao; từ ngữ thể nhân hóa bầu trời: rửa mặt sau mưa, ghé sát mặt đất, cúi xuống lắng nghe để tìm xem, *Làm giàu vốn từ theo đề tài nhỏ.Các đề tài cần gắn chặt với thể văn học giúp em có thêm hiểu biết tự nhiên, xã hội người, mở rộng vốn từ, nâng cao khả diễn đạt Ví dụ: Học văn tả cảnh: cho em tìm từ láy gợi tả âm dòng sông (bì bõm, lăn tăn, lao xao, ì ọp, ào, xôn xao…); tìm hình ảnh so sánh để so sánh với sông (Dòng sông dải lụa, dòng sông người mẹ ôm ấp đồng lúa…) Học văn tả người: cho em tìm từ khuôn mặt (bầu bĩnh, thon thỏn, mặt tròn…) đôi mắt (đen láy, long lanh, sáng, đỏ ngầu ) giọng nói (trong trẻo, lanh lảnh, ngào, ấp úng, huyên thuyên ) tính nết (nóng nảy, khoác lác, hiền hậu, vui vẻ, bạo dạn, gắt gỏng ) * Ngoài nhằm giúp em có vốn từ định để học văn tốt, động viên em nên có sổ tay “vốn từ” hình thành thói quen đọc sách, báo, văn gặp từ hay ghi vào sổ theo chủ đề Đồng thời, kiểm tra hàng tháng, biểu dương học sinh có sổ tay ghi chép nhiều từ Rèn luyện kĩ sử dụng từ ngữ: * Học sinh có vốn từ sử dụng để có hiệu viết đoạn văn Do việc hướng dẫn em sử dụng từ ngữ hay viết văn việc làm quan trọng.Tôi hướng dẫn cho em làm quen dần với mức độ từ dễ đến khó qua dạng tập khác nhau.Thông qua cách sử dụng từ ngữ học sinh biết diễn đạt vật, tượng miêu tả nhiều cách khác Ví dụ: 1/ Hãy chọn từ thích hợp từ sau: ríu rít, líu lo, liếp chiếp, rộn ràng, tấp nập, là, từ từ, tíu tít, hối để điền vào chỗ trống đoạn văn sau: “Tiếng chim , báo hiệu ngày bắt đầu Ông mặt trời nhô lên từ lũy tre làng.Khói bếp nhà bay gió.Đàn gà gọi theo chân mẹ Đường làng , người qua lại.” 2/Em thay từ in nghiêng câu văn sau từ đồng nghĩa có giá trị biểu cảm: “Buổi chiều cánh đồng quê em đẹp yên tĩnh.Bầu trời xanh, đồng lúa xanh, đường nhỏ dải lụa Thấp thoáng đàn cò trắng.Chúng em tung tăng thả diều triền đê.Đàn trâu từ từ gặm cỏ.Hoàng hôn dần buông xuống.Cảnh vật chuyển chờ đêm đến 3/Tìm từ gợi tả màu sắc đồng lúa chín điền vào chỗ chấm đoạn văn sau: “Trước mắt cánh đồng lúa chín .những lúa chờ tay người đến gặt, hạt lúa căng tròn béo múp hứa hẹn mùa no ấm bội thu.” * Trong dạy, quan tâm đến việc chữa lỗi dùng từ đoạn văn em.Tôi dùng câu hỏi gợi mở giúp em tự phát từ dùng thiếu xác, dùng từ thích hợp để thay thế, không nên áp đặt cho học sinh Ví dụ: Qua đề bài: “Tả người bà mà em kính yêu” Có học sinh viết: “Bà em có đôi mắt hiền lành.” Hướng dẫn sửa: -Theo em, từ “hiền lành” nghĩa gì? (Học sinh trả lời) -Giáo viên chốt lại: từ “hiền lành” tính từ nói tính tình người vật nói chung.Còn tả đôi mắt bà.Vậy em tìm từ thay cho thích hợp -Học sinh phát biểu, sau hướng dẫn, chốt lại em chọn từ: “hiền từ” Viết lại câu: “Bà em có đôi mắt hiền từ” + Khi tả gà trống, có học sinh viết: “Chú gà trống vỗ cánh bành bạch.” Xét ngữ nghĩa, cú pháp câu hoàn toàn đúng, song từ “bành bạch” từ tượng thanh, cho ta nghe âm gà trống vỗ cánh.Giáo viên gợi mở cho học sinh tìm từ khác nói lên vẻ oai vệ gà trống qua đôi cánh.Học sinh tìm từ để thay là“phành phạch” vừa gợi tả âm thanh, vừa gợi cho ta thấy hình ảnh đôi cánh gà trống vừa mạnh vừa khỏe Viết lại câu: “Chú gà trống vỗ cánh phành phạch.” Việc rèn kĩ dùng từ cho em cần thiết.Hoạt động đòi hỏi kiên trì, bền bỉ thực tiết dạy giáo viên.Đồng thời nhắc nhở em nắm vững đặc điểm kiểu tập làm văn mà lựa chọn động từ hoạt động, động từ trạng thái cho sát hợp; dùng tính từ gợi tả hình ảnh, cảm xúc, từ gợi tả âm thanh, tượng hình cho thích hợp; dùng hình ảnh so sánh, nhân hóa để vừa gợi tả cho cụ thể, vừa thể tình cảm với đối tượng miêu tả Có giúp cho em không dùng từ mà hướng tới cách viết hay, độc đáo, sáng tạo góp phần nâng cao chất lượng tập làm văn Hướng dẫn học sinh diễn đạt câu văn có hình ảnh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật học: Khi em diễn đạt câu văn hình ảnh sử dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hóa câu văn trở nên khô khan, tẻ nhạt, khó thu hút người đọc.Do tiết luyện từ câu hướng dẫn kĩ em luyện tập qua tập rèn kĩ viết đoạn văn, gợi ý em lập ý trước cho học sinh viết thành lời văn cụ thể Ví dụ: *Bài tập 3- trang 88 (TV 5- tập 1) Giáo viên gợi ý: -Em chọn từ ngữ mẩu chuyện -Quê em có hình ảnh đẹp?(HS kể: lũy tre, đê, đồng ruộng ) -Em đặt câu có sử dụng biện pháp so sánh, nhân hóa phải biết bộc lộ tình cảm quê hương câu văn Đối với tập này, hướng dẫn sửa bảng lớp để giúp em trình bày diễn đạt ý nhiều cách khác đồng thời bộc lộ cảm xúc riêng học sinh.Có thế, làm em thêm phong phú sinh động.Từ giúp em thêm hứng thú học tập Ngoài tiết luyện tập tả cảnh, tả người, gợi cho em liên tưởng miêu tả biết kết hợp với hình ảnh gợi cảm như: dạy văn tả người, hỏi: ngoại hình cần tả chi tiết nào? (Mái tóc, hàm nước da, ) Những đặc điểm miêu tả câu văn có dùng biện pháp so sánh nào?Học sinh phát biểu, giáo viên giúp em diễn đạt rõ ràng như: mái tóc dài mượt mà buông thả, thướt tha dòng suối, nước da trắng trứng gà bóc Dạy văn tả cảnh tả trường, giáo viên gợi ý học sinh diễn đạt đặc điểm( cổng trường, ô cửa lớp học, bác trống trường, ) miêu tả câu văn có hình ảnh nhân hóa như: Cổng trường giang rộng vòng tay đón chúng em vào lớp Nếu học sinh diễn đạt chưa sử dụng biện pháp nghệ thuật gợi ý cách chia thành ý nhỏ cho nhiều học sinh phát biểu sau chắt lọc, hướng dẫn cho em thấy cách được, cách chưa để phát huy hay sửa chữa Ví dụ: Khi tả chơi có em nêu: “Từ lớp, học sinh ùa Sân trường trở nên ồn ào.Những áo, khăn quàng bay nhộn nhịp.” Nội dung em miêu tả yêu cầu, câu văn rõ ý Nhưng gợi ý em nên lựa chọn hình ảnh để so sánh tạo đoạn văn cụ thể, sinh động giúp cho người đọc thêm thích thú như: Các em thấy chơi bạn ùa có đông không? Tôi gợi cho em liên tưởng để tìm hình ảnh để so sánh đàn ong vỡ tổ, chim sổ lồng, Từ đó, em viết nội dung câu văn sinh động “Từ cửa lớp, học sinh ùa sân đàn ong vỡ tổ, sân trường trở nên ồn náo nhiệt.Những áo trắng, khăn quàng đỏ bay thật nhộn nhịp đàn bướm đủ màu sắc bay rập rờn.” 4/ Rèn kỹ viết đoạn văn có liên kết chặt chẽ ý: Để thực tốt kỹ này, trước hết cần phải quan sát kỹ đối tượng.Vì vậy, giáo viên cần có hướng dẫn tỉ mỉ để em quan sát tìm nhiều ý để miêu tả.Ví dụ, quan sát để làm văn tả cảnh cần giúp học sinh phát nét đặc sắc bầu trời, sông núi, nhà cửa, cối Quan sát người để miêu tả phải tìm nét riêng biệt hình dáng, khuôn mặt, giọng nói, tính tình người tả sinh động Sau tìm ý cho văn, làm để em xếp theo trình tự hợp lý, hướng dẫn em lập thành dàn ý Để em chủ động viết bài, hướng dẫn em cách viết loại đoạn cách nối kết đoạn Ví dụ: phần thân gồm có nhiều đoạn liên kết với diễn tả theo trình tự định nhằm minh họa ý Nên hướng dẫn em sử dụng biện pháp liên kết câu đơn giản học phân môn Luyện từ câu như: liên kết câu cách lặp từ ngữ, cách thay từ ngữ, từ ngữ nối Để làm có bố cục chặt chẽ, gợi ý em liên kết đoạn từ ngữ như: chẳng bao lâu, vậy, từ đó, đó, Mở đầu đoạn câu nối vào ý khác làm cho văn mạch lạc Bên cạnh đó, vào tiết trả tập làm văn, cho học sinh luyện viết lại phần mở bài, kết hay đoạn phần thân để em sửa chữa lỗi sai mà giáo viên nhận xét.Đồng thời giúp em có ý thức diễn đạt câu văn liền mạch, có quan hệ ý với nhau, không rời rạc, lộn xộn Tôi tiếp tục luyện tập thêm cho em cách xếp ý đoạn văn qua tiết thực hành buổi học chiều.Qua luyện tập, giúp em quen dần có ý thức xếp câu có quan hệ chặt chẽ ý tránh tượng liệt kê tả Ví dụ: Tôi cho em chơi trò chơi: “Ai ghép khéo” *Mục đích: - Dùng dạy tập làm văn: Luyện tập tả cảnh - Giúp em biết xếp câu cách chặt chẽ đoạn văn *Đồ dùng học tập: Phiếu học tập in sẵn đề *Đề bài: Sắp xếp câu sau cho thành đoạn văn chặt chẽ miêu tả cảnh trận mưa rào a) Mưa ù xuống khiến cho người không tưởng mưa lại kéo đến chóng b) Lúc giọt lách tách, nước tuôn rào rào c) Mưa đến rồi, lẹt đẹt lẹt đẹt mưa giáo đầu d) Những giọt nước lăn xuống mái phên nứa: mưa thực e) Nước xiên xuống, lao xuống, lao vào bụi g) Lá đào, na, sói vẫy tai run rẫy h) Con gà sống ướt lướt thướt ngật ngưỡng tìm chỗ trú i) Mưa xuống sầm sập, giọt ngã, giọt bay, bụi nước tỏa trắng xóa k) Mưa rào rào sân gạch l) Mưa đồm độp phên nứa, đập bùng bùng vào lòng chuối m) Tiếng giọt tranh đổ ồ n) Trong nhà tối sậm, mùi nồng ngai ngái, mùi xa lạ, man mác trận mưa bắt đầu * Hình thức tổ chức: - Giáo viên chia nhóm học sinh - Phát phiếu tập in sẵn - Giáo viên yêu cầu em cắt rời ý đoạn văn Sau em trao đổi nhóm để xếp ý theo trình tự hợp lý tả cảnh trận mưa rào trình bày kết vào bảng nhóm - Các nhóm thực hiện, giáo viên theo dõi bao quát lớp đồng thời hướng dẫn nhóm học sinh yếu cách gợi ý dễ hiểu, dễ liên tưởng cảnh diễn ra: em nhìn thấy mưa chưa? Vậy trời bắt đầu mưa nào?Rồi mưa có lớn dần không?Nước mưa rơi xuống đâu?Có âm nào? - Cho vài nhóm trình bày, giáo viên hướng dẫn nhóm khác nhận xét, sửa chữa Sau giáo viên nhận xét, chốt lại đáp án để em theo dõi.Tuyên dương nhóm làm tốt 4/Kết chuyển biến: Với biện pháp vừa nêu giúp cho làm học sinh thể đầy đủ nội dung.Câu văn có hình ảnh biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật miêu tả So với đầu năm học điểm kiểm tra nâng cao dần.Cụ thể sau: Các giai Tổng số đoạn kiểm tra Đầu năm Cuối HKI Cuối 21 21 20 (chuyển HKII trường 1) Giỏi Kết kiểm tra Khá Trung Yếu (9-10) (7-8) bình (5-6) 10 (dưới 5) 10 Các biện pháp trang bị cho em kiến thức kĩ cách viết văn miêu tả III/KẾT LUẬN: 1/Tóm lược giải pháp: Để giúp em viết văn đạt hiệu quả, giáo viên cần phải thực yêu cầu sau: - Phải kiên trì nắm bắt tình hình học sinh đến đối tượng xem em yếu gì? Qua để có biện pháp dạy, bồi dưỡng thích hợp cho em - Giáo viên phải kiên trì hướng dẫn học sinh luyện tập giúp em sửa chữa lỗi dùng từ, đặt câu, giúp em biết diễn đạt có nghệ thuật, có bộc lộ cảm xúc để câu văn sinh động, làm đạt kết cao - Hướng dẫn học sinh biết sử dụng biện pháp liên kết câu đơn giản để diễn đạt đoạn văn chặt chẽ ý - Phải dạy tốt phân môn Tiếng Việt - Hướng dẫn học sinh tích lũy “vốn từ” vào sổ tay đọc sách, báo, văn phát từ hay - Khơi dậy tính kiên trì học hỏi, rèn luyện em Tuyên dương kịp thời học sinh có tiến bộ, thường xuyên trọng phụ đạo học sinh yếu 2/Phạm vi đối tượng áp dụng: Với sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho em khối lớp tiểu học Nhị Bình, ngày 15 tháng năm 2015 Phạm Hữu Hạnh ... 2012-2013, phân công dạy lớp 5. Qua tìm hiểu thực tế lớp, nhận thấy kết tập làm văn em đạt kết không cao.Vì thế, chọn đề tài “Rèn luyện kỹ viết tập làm văn cho học sinh lớp 5 để thực năm học 20082009... đích: - Dùng dạy tập làm văn: Luyện tập tả cảnh - Giúp em biết xếp câu cách chặt chẽ đoạn văn *Đồ dùng học tập: Phiếu học tập in sẵn đề *Đề bài: Sắp xếp câu sau cho thành đoạn văn chặt chẽ miêu... luyện từ câu hướng dẫn kĩ em luyện tập qua tập rèn kĩ viết đoạn văn, gợi ý em lập ý trước cho học sinh viết thành lời văn cụ thể Ví dụ: *Bài tập 3- trang 88 (TV 5- tập 1) Giáo viên gợi ý: -Em chọn