Chiec thuyen ngoai xa - Hoang Le Giang

Thiết kế dạy học Ban KHXH NV: Tiết 90 91-92 Chiếc thuyền ngoài xa Nguyễn Minh Châu A. Mục tiêu cần đạt 1. Về kiến thức Giúp học sinh: - Cảm nhận đợc những chiêm nghiệm sâu sắc của nhà văn về cuộc đời và nghệ thuật: + Mỗi ngòi trên cõi đời, nhất là ngời nghệ sĩ không nên nhìn đời và nhìn ngời một cách đơn giản, sơ lợc mà cần phải nhìn nhận cuộc sống và con ngời một cách đa diện, nhiều chiều. + Nghệ thuật chân chính luôn luôn gắn với cuộc đời và vì cuộc đời. - Hiểu đợc đặc sắc nghệ thuật của tác phẩm: tình huống truyện độc đáo, mang ý nghĩa khám phá, phát hiện về đời sống; điểm nhìn nghệ thuật sắc sảo, đa chiều; lời văn giản dị mà sâu sắc, d ba. 2. Về kĩ năng Rèn luyện cho học sinh: - Nâng cao kĩ năng đọc hiểu truyện ngắn hiện đại. - Rèn luyện kĩ năng tự đọc, tự học một cách chủ động, sáng tạo. 3. Về t tởng, thái độ Giúp học sinh: - Có quan niệm đúng về nghệ thuật chân chính. - Có cách nhìn, cách nghĩ, cách đánh giá con ngời và cuộc sống theo đúng bản chất của nó. - Có cái nhìn đa diện và sâu sắc về cuộc đời và con ngời. B. Thiết kế dạy học I. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh 1. Phơng pháp: - Đọc hiểu tác phẩm. - Nêu và giải quyết vấn đề. - Xây dựng tình huống học tập để HS trao đổi, thảo luận. - Phơng pháp phân tích, cắt nghĩa, bình giá trên cơ sở trao đổi, thảo luận. 2. Tài liệu và phơng tiện dạy học - Tài liệu dạy học: + SGK Ngữ văn Nâng cao, Tập 2, Nxb GD. H. 2008 + SGV Ngữ văn Nâng cao, Tập 2, Nxb GD. H. 2008 + Bài tập Ngữ văn Nâng cao, Tập 2, Nxb GD. H. 2008 + Tuyển tập truyện ngắn Nguyễn Minh Châu. Nxb GD. H. 2005 - Phơng pháp dạy học: + Tranh ảnh, t liệu về Nguyễn Minh Châu và tác phẩm của ông. + Một số đoạn phim t liệu trích trong phim tài liệu văn học Chuyện kể về một nhà văn. . Đoạn 1: Giới thiệu về nhà văn Nguyễn Minh Châu. . Đoạn 2: Nơi ở của nhà văn Nguyễn Minh Châu. . Đoạn 3: Quê hơng nhà văn Nguyễn Minh Châu. . Đoạn 4: Nhân vật ngời phụ nữ trong sáng tác của Nguyễn Minh Châu . Đoạn 5: Nguyễn Minh Châu trong lòng độc giả. + Máy tính, máy chiếu và các giáo cụ trực quan khác. 3. Giáo viên hớng dẫn học sinh chuẩn bị bài học - Giáo viên yêu cầu học sinh tìm kiếm t liệu về tác giả Nguyễn Minh Châu, về văn bản CTNX, tóm tắt tác phẩm. - Học sinh đọc các t liệu liên quan đến bài học: + Trả lời các câu hỏi phần Hớng dẫn học bài. SGK. Tr.98. + Trả lời thêm những câu hỏi dới đây. Câu 1: Tìm đọc truyện ngắn Mảnh trăng cuối rừng của Nguyễn Minh Châu in trong SGK Văn học 12 (Sách chỉnh lí năm 2000) và so sánh đề tài giữa truyện ngắn đó với CTNX. Từ đó, nhận xét về quá trình đổi mới t duy nghệ thuật của nhà văn Nguyễn Minh Châu qua 2 chặng sáng tác trớc và sau 1975. Câu 2: Truyện CTNX của Nguyễn Minh Châu xoay quanh tình huống đặc sắc. Hãy phát hiện tình huống truyện và chỉ ra ý nghĩa của nó trong việc thể hiện t tởng chủ đề của tác phẩm. Câu 3: Phân tích cuộc đối thoại tay ba giữa ngời đàn bà với nghệ sĩ Phùng và Chánh án Đẩu. Chỉ ra ý nghĩa của cuộc đối thoại đó. Câu 4: Trình bày suy nghĩ của em về từng nhân vật trong tác phẩm. Mỗi nhân vật nói lên điều gì về cuộc sống? Câu 5: Phân tích hình ảnh chiếc thuyền ngoài xa ở cuối truyện. Từ đó rút ra chủ đề t tởng của tác phẩm. II. Tiến hành dạy học 1. ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Giáo viên kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh 3. Bài mới * Lời vào bài: Nhà văn Nguyễn Minh Châu đến với văn học vào một thời điểm lịch sử đặc biệt: Cả nớc lên đờng đánh Mĩ. Ông đã thành tâm hoà vào dòng ngời xẻ dọc Trờng Sơn đi cứu nớc để sống và viết trong niềm đam mê cháy bỏng, bằng ngòi bút của mình góp phần tích cực vào cuộc đấu tranh cho quyền sống của cả dân tộc. Lăn lộn với chiến trờng, dấn thân trong thực tế sôi động của cuộc sống chiến đấu, Nguyễn Minh Châu đã xác định rõ ràng nhiệm vụ của những nhà văn mặc áo linh là phải khẳng định đợc bản chất tốt đẹp, vĩ đại của chế độ ta, nhân dân ta và quân đội ta bằng những hình ảnh nghệ thuật đẹp nhất. Vì thế, các sáng tác của Nguyễn Minh Châu trớc 1975 thờng giàu cảm hứng lãng mạn, đậm chất sử thi, chất anh hùng ca. Đại thắng mùa xuân 1975 đã kết thúc một giai đoạn trờng chinh hào hùng của dân tộc và cũng khép lại một thời kì của văn học. Nguyễn Minh Châu đã trăn trở, tìm tòi một hớng đi mới cho văn học, một cách biểu hiện con ngời và cuộc sống khác trớc. Nhà văn đã hớng những trang viết của mình đến những vấn đề đời t, đời sống cá nhân phức tạp, quan tâm đến từng số phận con ngời cụ thể. Tâm điểm của những khám phá nghệ thuật của Nguyễn Minh Châu là con ngời trong cuộc mu sinh, trong hành trình nhọc nhằn kiếm tìm hạnh phúc và hoàn thiện nhân cách. Nguyễn Minh Châu trở thành một trong những cây bút tiên phong của văn học Việt Nam thời kì đổi mới. CTNX là một trong những sáng tác tiêu biểu của Nguyễn Minh Châu giai đoạn sau 1975. Với tác phẩm này, Nguyễn Minh Châu xứng đáng là nhà văn mở đờng tinh anh và tài năng nhất của văn học ta hiện nay (Nguyên Ngọc). Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm. - GV: Em hãy trình bày những nét chính về nhà văn Nguyễn Minh Châu - GV chiếu băng hình t liệu Đoạn 1, 2, 3 Đặt câu hỏi và gọi HS trả lời - HS theo dõi t liệu - HS dựa vào TD. SGK và phần chuẩn bị bài ở nhà trình bày theo 2 ý lớn: + Tiểu sử + Sự nghiệp văn học A. Giới thiệu tác giả, tác phẩm I. Tác giả 1. Tiểu sử: - Nguyễn Minh Châu (1930-1989) - Quê quán: Làng Thơi, xã Quỳnh Hải, huyện Quỳnh Lu, tỉnh Nghệ An. - Xuất thân: + Gia đình nông dân nghèo + Gia nhập quân đội năm 1950 + Là nhà văn trởng thành trong 2 cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ. - Con đờng văn nghiệp: + Bắt đầu viết văn từ 1960, đến 1967 gây đợc sự chú ý với tiểu thuyết Cửa sông. + Sau 1975, ông là cây bút tiên phong trong phong trào đổi mới văn học. - GV kiểm tra câu hỏi 1 đã giao cho HS chuẩn bị ở nhà. - GV chia nhóm để HS thảo luận. - Câu hỏi: Dựa trên phần chuẩn bị bài ở nhà, em hãy cho biết: Sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Minh Châu đợc chia thành mấy giai đoạn? Đặc điểm của từng giai đoạn? - HS dựa trên phần chuẩn bị câu hỏi 1 của GV để trao đổi với bạn. - HS trả lời: 2 giai đoạn + Trớc 1975: Cảm hứng sử thi + Sau 1975: Cảm hứng nhân sinh, thế sự 2. Sự nghiệp sáng tác: 2 giai đoạn - Trớc1975: + Cảm hứng sử thi, lãng mạn với giọng điệu ngợi cao trang trọng. + Nhân vật trung tâm là những ng- ời lính, ngời anh hùng trong chiếu đấu. + Ngôn ngữ trữ tình, lãng mạn. + Tác phẩm tiêu biểu: . Cửa sông (Tiểu thuyết) . Những vùng trời khác nhau (Tập truyện ngắn) . Dấu chân ngời lính (Tiểu thuyết) GV nhấn mạnh đến sự tác động của hoàn cảnh xã hội đối với sáng tác văn học nghệ thuật - GV(?) Sau 1975, các sáng tác của Nguyễn Minh Châu có sự đổi mới nh thế nào? Tại sao ông lại có sự đổi mới nh vậy? - HS trả lời: + Sau 1975, Nguyễn Minh Châu chuyển từ cảm hứng sử thi, lãng mạng sang cảm hứng nhân sinh, thế sự. Trong sáng tác của ông, nhân vật trung tâm là những con ngời bình thờng trong bối cảnh cuộc sống thờng nhật. + Cuộc sống xã hội thay đổi, những vấn đề đời sống của con ngời cũng thay đổi kéo theo sự thay đổi trong sáng tác của - Sau 1975: + Chuyển sang cảm hứng nhân sinh, thế sự; khai thác cuộc sống ở góc độ đời t đời sống con ngời. + Nhân vật trung tâm là những con ngời trong cuộc mu sinh, trong hành trình nhọc nhằn kiếm tìm hạnh phúc và hoàn thiện nhân cách. + Ngôn ngữ đời thờng, bình dị nh- ng giàu tính chính luận, triết luận. + Tác phẩm tiêu biểu: . Bức tranh (Tập truyện ngắn) . Ngời đàn bà trên chuyến tàu tốc hành (Tập truyện ngắn) . Bến quê (Tập truyện ngắn) Nguyễn Minh Châu. - GV(?): Em hãy nêu xuất xứ truyện CTNX. Theo em, tác phẩm này có vị trí nh thế nào trong sự nghiệp sáng tác của Nguyễn Minh Châu giai đoạn sau 1975? GV tổng kết, nhấn mạnh ý - HS trình bày xuất xứ tác phẩm, đa ra ý kếin đánh giá của cá nhân về tác phẩm. II. Tác phẩm - Xuất xứ: Sáng tác năm 1983, in lần đầu trong tập Bến quê. Sau đợc tác giả đa vào tập CTNX, năm 1988. - Vị trí: + CTNX là tác phẩm tiêu biểu cho hớng tiếp cận đời sống từ góc độ đời t thế sự của Nguyễn Minh Châu trong giai đoạn sáng tác sau 1975. + CTNX là tác phẩm đánh dấu sự thành công quá trình đổi mới t duy nghệ thuật của Nguyễn Minh Châu. Hoạt động 2: Hớng dẫn HS đọc, tóm tắt và tìm bố cục tác phẩm. GV hớng dẫn HS đọc văn bản. GV kiểm tra phần tóm tắt của HS - HS đọc tác phẩm theo sự hớng dẫn của GV - HS trình bày phần tóm tắt đã làm ở nhà B. Đọc hiểu văn bản I. Đọc, tóm tắt và tìm bố cục của văn bản 1. Đọc văn bản GV hệ thống các sự kiện chính lên bảng, gọi 1 HS tóm tắt văn bản - HS theo dõi các sự kiện chính, tự bổ sung phần tóm tắt của mình. 2. Tóm tắt văn bản Theo yêu cầu của trởng phòng, nghệ sĩ Phùng đến vùng biển là nơi anh đã từng chiến đấu để chụp một tấm ảnh cho cuốn lịch năm sau. Anh đã páht hiện và chụp đợc một cảnh đắt trời cho đó là cảnh một chiếc thuyền ngoài xa đang ẩn hiện trong biển sớm mờ sơng. Nh- ng khi chiếc thuyền vào bờ, anh đã kinh ngạc hết mức khi chứng kiến từ chính chiếc thuyền đó cảnh một ngời chồng đánh đập vợ hết sức dã man, đứa con vì muốn bảo vệ mẹ đã đánh trả lại cha mình. Những ngày sau đó, sự việc luôn lặp lại và Phùng đã ra tay can thiệp. Chánh án Đẩu (ngời đồng đội cũ của Phùng) mời ngời đàn bà đến toà án huyện. Tại đây, chị đã từ chối sự giúp đỡ của Đẩu và Phùng, nhất định không chịu bỏ chồng, đa ra lí do bằng chính câu chuyện kể về đời mình. Tấm ảnh của Phùng đợc chọn vào bộ lịch năm sau, trở thành kiệt tác nghệ thuật. Mỗi lần ngắm tấm ảnh, tuy là ảnh trắng đen, bao giờ Phùng cũng thấy hiện lên cái màu hồng hồng của ánh s- ơng mai cùng với hình ảnh ngời đàn bà lam lũ, nghèo khổ. - GV(?) Văn bản truyện CTNX chia thành mấy phần? Nội dung từng phần. GV định hớng bố cục - HS thảo luận, đa ra một số cách xác định bố cục 3. Bố cục: Ba phần - Phần 1 (từ đầu đến chiếc thuyền lới vó đã biến mất?): hai phát hiện của ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh. - Phần 2: (từ Đây là lần thứ hai giữ phá): Câu chuyện của ngời 3 phần của văn bản truyện cho HS. đàn bà hàng chài ở toà án huyện. - Phần 3 (đoạn còn lại): tấm ảnh đ- ợc chọn trong bộ lịch năm ấy Hoạt động 3: Hớng dẫn HS tìm hiểu tình huống truyện - GVnhắc lại khái niệm tình huống chuyện - GV: Qua việc tóm tắt tác phẩm, em hãy cho biết truyện có mấy tình huống? Đó là những tình huống nào? - GV định hớng HS chú ý đến 3 tình huống chính của tác phẩm. - HS liệt kê 3 tình huống chính của truyện: + Tình huống 1: Nghệ sĩ Phùng choáng ngợp trớc vẻ đẹp tuyệt đỉnh của thiên nhiên vùng phá nớc sinh động, thơ mộng. + Tình huống 2: Nghệ sĩ Phùng kinh ngạc khi chứng kiến cảnh bạo hành của gia đình ngời đàn bà hàng chài. + Tình huống 3: Phùng và Đẩu ngạc nhiên khi ngời đàn bà nhất định không chịu bỏ ngời chồng tàn ác. II. Đọc hiểu chi tiết 1. Tình huống truyện a. Ba tình huống chính - Tình huống 1: Nghệ sĩ Phùng choáng ngợp trớc vẻ đẹp tuyệt đỉnh của thiên nhiên vùng phá nớc sinh động, thơ mộng. - Tình huống 2: Nghệ sĩ Phùng kinh ngạc khi chứng kiến cảnh bạo hành của gia đình ngời đàn bà hàng chài. - Tình huống 3: Phùng và Đẩu ngạc nhiên khi ngời đàn bà nhất định không chịu bỏ ngời chồng tàn ác. - GV yêu cầu HS chú ý từng tình huống, phân tích và chỉ ra ý nghĩa của chúng. - GV: Trở lại vùng phá nớc, Phùng đã bắt gặp một cảnh đất trời cho. - HS tìm các dẫn chứng miêu tả cảnh thiên nhiên phá nớc thơ mộng qua b. ý nghĩa của tình huống truyện - Tình huống 1: + Một cảnh đắt trời cho: Con thuyền dập dềnh trên biển mờ sơng buổi ban mai. Bức hoạ diệu kì mà thiên nhiên, cuộc sống ban tặng cho con ngời. Em hãy tởng tợng và miêu tả lại cảnh đẹp ấy? - GV: Nhận xét của em về cảnh thiên nhiên vùng phá nớc thơ mộng? con mắt nhìn của nghệ sĩ Phùng. - HS đa ra nhận xét bằng cách dùng những từ ngữ miêu tả của chính Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm. bức tranh mực tàu của một danh hoạ thời cổ. Từ đờng nét đến ánh sáng đều hài hoà và đẹp, một vẻ đẹp thực đơn giản và toàn bích. - GV(?) Khi chụp đợc bức ảnh toàn bích, tâm trạng của Phùng nh thế nào? - GV (?) Vì sao trong lúc cảm nhận vẻ đẹp của ngoại cảnh, Phùng lại nghĩ đến lời của ai đó: bản thân cái đẹp chính là đạo đức? GV định hớng HS suy nghĩ bằng cách nói về những tác động thẩm mĩ diệu kì của nghệ thuật, của văn học. - HS căn cứ văn bản để trả lời. . Phùng bối rối . Phùng mãn nguyện với cái đẹp do ngoại cảnh mang lại. - HS thảo luận, trả lời: + Vẻ đẹp của ngoại cảnh khiến Phùng rung động thực sự. + Khoảnh khắc chứng kiến cái đẹp toàn bích cũng là lúc Phùng cảm nhận đợc giá trị Chân, Thiện, Mĩ của cuộc đời. + Cái đẹp ngoại cảnh dã gột rửa tâm hồn Phùng. + Tâm trạng của nghệ sĩ Phùng: bối rối nh bị bóp nghẹt trái tim, t- ởng chính mình vừa khám phá cái chân lí của sự toàn thiện. Phùng hạnh phúc tột đỉnh vì bắt gặp đợc nét đẹp nghệ thuật của ngoại cảnh. - GV(?): Em hãy tìm câu văn miêu tả hình ảnh con ngời trong bức tranh tuyệt bích của ngoại - HS tìm câu văn: Vài bóng ngời lớn vào bờ . ( tr. 90 ) + Hình ảnh con ngời trong bức tranh ngoại cảnh: . Vài bóng ngời lớn lẫn trẻ con ngồi im phăng phắc nh tợng trên cảnh? - GV(?): Trong bức tranh, con ngời xuất hiện cự li nh thế nào? Sự xuất hiện của con ng- ời có tác dụng gì? - GV nêu vấn đề: Thiên nhiên và con ngời vùng phá nớc trong cảm nhận của nghệ sĩ Phùng có đặc điểm gì chung? - HS trả lời: Con ngời xuất hiện ở tầm xa cùng với chiếc thuyền in một nét mơ hồ loè nhoè. Sự xuất hiện của con ng- ời làm cho bức tranh ngoại cảnh thêm hài hoà từ đờng nét đến ánh sáng. - HS phát hiện: Thiên nhiên và con ngời vùng phá nớc mang vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn. mui thuyền. . Đang hớng mặt vào bờ. Con ngời xuất hiện làm cho bức tranh ngoại cảnh hài hoà từ đờng nét đến ánh sáng. Vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn của thiên nhiên và con ngời vùng phá nớc gây cho nghệ sĩ Phùng niềm h- ng phấn nghệ thuật đặc biệt. - GV định hớng cho HS kết luận và ý nghĩa của tình huống 1 bằng cách đặt câu hỏi: Nghệ sĩ Phùng đến vùng phá nớc để khám phá vẻ đẹp thơ mộng, lãng mạn nơi đây. Anh đã hoàn toàn thoả mãn khi gặp một cảnh đắt trời cho. Theo em, ngời nghệ sĩ này có quan niệm nh thế nào về nghệ thuật? - HS thảo luận, trao đổi nhóm, cử đại diện trình bày. + Phùng rung động với cái đẹp của ngoại cảnh, cái đẹp điền viên bề ngoài. + Phùng theo quan niệm nghệ thuật duy mĩ. Nghệ sĩ Phùng là ngời theo quan điểm nghệ thuật duy mĩ. Anh đã thoả mãn với cái đẹp của ngoại cảnh - đó là hình ảnh con thuyền nhìn từ xa. - GV(?): Đằng sau bức - HS trả lời: Nghệ sĩ - Tình huống 2: [...]... lời nhận bảo vệ nhân tính, thiên lxét về ngời chồng ơng và vẻ đẹp tâm hồn của con ngời c Nhân vật cậu bé Phác - GV(?) nêu vấn đề để - HS thảo luận, thống Thiện ác - Thơng mẹ - Đánh lại bố học sinh thảo luận: nhất ý kiến: - Lặng lẽ đa - Dắt dao găm Có ý kiến cho rằng cậu 2 mặt: ngón tay lau n- định chống lại bé Phác là nhân vật lỡng Thiện: thơng mẹ ớc mắt cho mẹ bố diện Em có đồng ý với ý ác: Đánh... hết - Chủ nghĩa nhân đạo trong nghệ thuật không thể xa lạ với số phận cụ thể của con ngời Nhan đề Chiếc thuyền ngoài xa giống nh một sự gợi ý về khoảng cách, về cự li nhìn ngắm cuộc đời mà ngời Hoạt động 6: Hớng dẫn nghệ sĩ cần coi trọng 4 Các biểu tợng nghệ thuật HS tìm hiểu ý nghĩa a Biểu tợng Chiếc thuyền ngoài của các biểu tợng nghệ xa thuật trong tác phẩm - Chiếc thuyền là biểu tợng của - bức... sống - Chiếc thuyền ngoài xa biểu tợng cho mối quan hệ giữa nghệ thuật và đời sống: + Hiện thực cuộc sống mà nghệ thuật phản ánh, khám phá nh chiếc thuyền ngoài xa kia không dễ gì nắm bắt đợc + Chiếc thuyền nghệ thuật thì ở ngoài xa, nhng sự thật cuộc đời lại ở rất gần Đừng vì nghệ thuật mà quên đi cuộc đời, bởi lẽ nghệ thuật chân chính luôn là cuộc đời và vì cuộc đời - GV yêu cầu HS thống - HS thống... không bỏ chạy - GV(?): Thái độ của ng- - HS: + Chứng kiến cảnh + Thái độ của Phùng: Kinh ngạc ời nghệ sĩ khi chứng kiến tợng đó, nghệ sĩ Phùng đến sững sờ, cứ đứng há mồm ra cảnh tợng đó? Tại sao ngạc nhiên đến sững sờ mà nhìn Phùng có thái độ nh vậy + Phùng quen nghĩ cuộc Nghệ sĩ Phùng đã thấy đợc sự đời chỉ có những điều tốt thật cuộc đời đằng sau vẻ đẹp điền đẹp - GV(?): Cảnh tợng bạo - HS: viên bên... nhân vật của chài truyện - Ngoại hình thô kệch: - GV(?): Ngoại hình ng- - HS trả lời dựa theo các + Thân hình cao lớn, đờng nét thô ời đàn bà đợc nhân văn dẫn chứng trong tác kệch, rỗ mặt phẩm Đa ra nhận xét về Nguyễn Minh Châu cuộc sống của ngời đàn + Khuôn mặt mệt mỏi, tái ngắt miêu tả nh thế nào? bà thể hiện qua ngoại + Cánh tay buông thõng, cặp mắt hình luôn nhìn xuống chân - HS: Những nét ngoại +... + Tấm lng áo bạc phếch, rách rới, - GV(?): Ngoại hình thể hình cho thấy đây là ng- nửa thân dới ớt sũng hiện tính cách của ngời ời đàn bà nghèo khổ, lam Sự nghèo khổ, vất vả và thái độ đàn bà này nh thế nào? lũ, luôn mang một thái cam chịu in hằn trên ngoại hình độ cam chịu, chấp nhận, ngời đàn bà đầy vẻ nhẫn nhục - GV(?): Em hãy tìm các - HS phát hiện hoàn cảnh - Ngời đàn bà bất hạnh dẫn chứng cho... ẩn bên trong 2 Nghệ thuật: - Nghệ thuật xây dựng tình huống nghịch lí làm nổi bật tình huống chung, tình huống nhận thức - Giọng điệu: Chiêm nghiệm, suy t phù hợp với quá trình nhận thức lại của nhân vật - Ngôn ngữ giản dị, đằm thắm mà Hoạt động 8: đầy d vị C Luyện tập Hớng dẫn HS làm các * Tại lớp bài tập luyện tập, củng - HS khái quát những 1 Trong phần Tiểu dẫn, SGK viết: - GV đa ra bài tập, yêu chiêm... sẽ thành ngời nh thé nào nếu môi trờng sống không thay đổi tích cực? GV(?): Đẩu là ngời nh - HS căn cứ vào cuộc nói d Nhân vật chánh án Đẩu thế nào? Giải pháp anh chuyện giữa Đẩu và ngời - Là ngời nắm cán cân công lí, đa ra có phù hợp với đàn bà để trả lời Đẩu có lòng tốt nhng lại xa rời hoàn cảnh của ngời đàn - HS phát hiện chi tiết: thực tế Anh bảo vệ luật pháp bằng bà hàng chài không? Vì trong đầu... hoặc lí thuyết đẹp đẽ - HS thảo luận, trả lời: Chánh án Đẩu đã nhận thức lại - GV(?): Quá trình nhận Lòng tốt và luật pháp về công lí: Công lí phải là sự công thức lại của Đẩu có ý phải đợc đặt vào những bằng một cách có lí lẽ; công lí phải nghĩa gì? hoàn cảnh cụ thể không xuất phát từ lời thỉnh cầu của quần đợc áp dụng ào ào với chúng nhân dân mọi đối tợng - GV tổ chức HS làm - HS thảo luận, trả lời:... tợng trong hoàn cảnh của nó và trong Hớng quan hệ với nhiều yếu tố khác nữa 3 Chủ đề t tởng của tác phẩm dẫn HS tìm hiểu chủ đề - Tác phẩm thể hiện quá trình nhận t tởng của tác phẩm thức của nhà văn Nguyễn Minh Hoạt động 5: - GV(?): Qua quá trình - HS khái quát chủ đề t t- Châu về mối quan hệ giữa nghệ tìm hiểu giá trị của ởng của tác phẩm thuật và cuộc sống: Cái đẹp của truyện, em hãy khái quát nghệ . thoả mãn với cái đẹp của ngoại cảnh - đó là hình ảnh con thuyền nhìn từ xa. - GV(?): Đằng sau bức - HS trả lời: Nghệ sĩ - Tình huống 2: tranh tuyệt mĩ của. hoàn cảnh sống không thay đổi? Thiện ác - Thơng mẹ. - Lặng lẽ đa ngón tay lau n- ớc mắt cho mẹ - Đánh lại bố. - Dắt dao găm định chống lại bố. Niềm tin