Giáo dục đạo đức cho trẻ em trong các gia đình nông dân ở Ninh Bình hiện nay

1 Header Page of 123 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài luận án Giáo dục đạo đức đề tài quan tâm nghiên cứu từ xa xưa Giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình môi trường đặc biệt, gia đình tổ ấm, trường học đầu tiên, tế bào xã hội Ở nước ta nay, 70% dân số nông dân Gia đình nông dân có vai trò cầu nối cung cấp cho xã hội hệ công dân tương lai Do đó, việc giáo dục trẻ em gia đình nông dân có tầm quan trọng đặc biệt, ảnh hưởng tới chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước mai sau Tuy nhiên, gia đình nông dân lên nhiều vấn đề đáng báo động Ninh Bình tỉnh thuộc Đồng bắc nước ta Thời gian qua, số trẻ em phạm tội có chiều hướng gia tăng, nhiều nguyên nhân khác nhau, không loại trừ nguyên nhân chủ yếu từ phía gia đình, có gia đình nông dân Đã đến lúc, cần có nhìn nhận nghiêm túc hơn, đắn, đầy đủ công tác giáo dục đạo đức cho trẻ em nhiều cách tiếp cận khác Từ tất lý trên, lựa chọn đề tài “Giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình nay”, với mong muốn đóng góp thêm vào nghiệp “trồng người” môi trường giáo dục gia đình nông dân địa bàn nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ Luận án - Mục đích nghiên cứu: Luận án phân tích thực trạng giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình, đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân địa bàn tỉnh - Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt mục đích trên, luận án thực nhiệm vụ sau: + Phân tích tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Footer Page of 123 2 Header Page of 123 + Phân tích khái quát gia đình chức giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình + Phân tích yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình + Phân tích thực trạng, nguyên nhân vấn đề đặt giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân địa nghiên cứu + Phân tích yêu cầu đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án - Đối tượng nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu luận án giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình - Phạm vi nghiên cứu: + Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu việc giáo dục đạo đức cho trẻ Việt Nam 16 tuổi, chủ yếu học sinh trung học sở lớp 10 trung học phổ thông, sống gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình + Phạm vi không gian: Đề tài tập trung nghiên cứu việc giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân địa bàn tỉnh Ninh Bình + Phạm vi thời gian: Đề tài tập trung nghiên cứu từ năm 1986 đến Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Luận án nghiên cứu dựa quan điểm triết học đạo đức học Mác - Lênin, tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáo dục trẻ em gia đình, tài liệu Đảng, Nhà nước, tỉnh Ninh Bình liên quan đến nội dung luận án Đồng thời, luận án có sử dụng kết nghiên cứu số công trình khoa học công bố có liên quan đến đề tài Footer Page of 123 3 Header Page of 123 - Phương pháp nghiên cứu: Luận án vận dụng phương pháp luận chung chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp với phương pháp lịch sử - logic, phân tích - tổng hợp, khái quát hóa điều tra xã hội học Đóng góp mặt khoa học luận án - Luận án góp phần làm sáng tỏ chất vai trò giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân - Luận án góp phần làm rõ cần thiết nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân - Luận án nêu lên luận khoa học cho việc đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân địa bàn tỉnh Ninh Bình Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án - Ý nghĩa lý luận: Kết nghiên cứu luận án sử dụng làm tài liệu tham khảo cho nghiên cứu sâu vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân - Ý nghĩa thực tiễn: Luận án có ý nghĩa khuyến nghị vấn đề giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình Kết cấu luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục công trình công bố tác giả có liên quan đến luận án, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung luận án gồm chương với 14 tiết Footer Page of 123 4 Header Page of 123 Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đạo đức, giáo dục đạo đức, giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình, gia đình nông dân Ở Liên Xô trước kia, n hà khoa học quan tâm đến đạo đức, giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình với tác phẩm tiêu biểu như: “Nguyên lý đạo đức cộng sản” A Siskin, “Đạo đức học” - tập Bandzeladze … Các tác giả xuất phát từ thực chất đạo đức Mác Lênin để phân tích khía cạnh cụ thể giáo dục đạo đức Đạo đức nói đến lề thói, tập tục biểu mối quan hệ định người với người giao tiếp với hàng ngày trở thành khuôn phép, quy tắc điều chỉnh hành vi người sống xã hội Ở nước ta, nhiều công trình nghiên cứu quan tâm đến vấn đề đạo đức, giáo dục đạo đức, giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình Tiêu biểu “Tuổi thơ” tác giả Trang Thanh, “Hệ thống phạm trù đạo đức học giáo dục đạo đức cho sinh viên” Trần Hậu Kiêm, “Đạo đức phương pháp giáo dục đạo đức” Nguyễn Hữu Hợp (chủ biên)… tác giả sâu phân tích hệ thống phạm trù đạo đức học vấn đề lẽ sống, lương tâm, thiện, ác… phương pháp giáo dục 1.2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến thực trạng giáo dục đạo đức, giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình, gia đình nông dân Cuốn sách “Gia đình vấn đề giáo dục gia đình” tác giả Lê Thi làm chủ biên, “Biến đổi chức gia đình giáo dục trẻ em nay” Hoàng Bá Thịnh… góp phần nêu lên tranh tương đối toàn diện vai trò gia đình, thành viên gia đình với việc giáo dục hệ trẻ; nội dung, phương pháp giáo dục ảnh hưởng môi trường giáo dục khác đến giáo dục gia đình Bài viết “Kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta biến động lĩnh vực đạo đức” tác giả Nguyễn Footer Page of 123 5 Header Page of 123 Trọng Chuẩn, đăng Tạp chí Triết học số (12 - 2001), viết “Vấn đề giáo dục đạo đức nếp sống văn hóa gia đình truyền thống kinh tế thị trường nước ta nay” tác giả Lê Ngọc Anh đăng Tạp chí Triết học, số 1(1 - 2002)… đề cập đến thay đổi đạo đức xã hội kinh tế thị trường Gia đình trường học giáo dưỡng nhân cách lối sống có văn hóa, có đạo lý cho người Luận án Tiến sĩ Triết học tác giả Đỗ Tuyết Bảo, đề tài: “Giáo dục đạo đức cho học sinh trường Trung học sở thành phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi nay”; Nguyễn Thị Tố Quyên luận án Tiến sĩ Xã hội học, đề tài: “Vai trò gia đình giáo dục đạo đức cho trẻ em lứa tuổi Trung học sở Hà Nội nay”… đưa quan niệm giáo dục đạo đức gồm bốn nội dung giáo dục giá trị đạo đức, giáo dục chuẩn mực đạo đức, giáo dục hành vi đạo đức giáo dục lý tưởng đạo đức Các tác giả phân tích yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trung học sở địa bàn nghiên cứu Tác giả Nguyễn Thị Thọ luận án Tiến sĩ Triết học, đề tài: “Đạo đức gia đình điều kiện kinh tế thị trường nước ta nay” nhấn mạnh khía cạnh giáo dục đạo đức, giáo dục nề nếp gia phong, gia lễ quan trọng giáo dục gia đình, đạo đức thành phần cốt lõi nhân cách… giáo dục đạo đức gia đình tạo tảng nhân cách cho người vào đời, đời làm người 1.3 Tình hình nghiên cứu liên quan đến giải pháp giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình, gia đình nông dân A C Ma-ca-ren-cô sách: “Nói chuyện giáo dục gia đình” khuyên bậc cha mẹ phải có tình yêu, trách nhiệm kiến thức; giáo dục gia đình phải tiến hành từ đầu, em nhỏ Cuốn sách: “Những tình ứng xử gia đình” Lê Minh chủ biên… đưa quan niệm tạo nhân cách cho trẻ nhân cách cho trẻ từ lọt lòng mẹ đến sau khoa học đòi hỏi phải có nghệ thuật, Footer Page of 123 6 Header Page of 123 đó, muốn giáo dục có hiệu thành viên phải vun đắp tình yêu thương 1.4 Những nghiên cứu giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình Ở tỉnh Ninh Bình, chưa có văn công tác giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Những văn có liên quan đến vấn đề như: văn 19/ BC - UBND (1/3/2012) báo cáo tình hình đầu tư cho nông nghiệp, nông dân, nông thôn địa bàn tỉnh Ninh Bình; thị Ủy ban nhân dân tỉnh Ninh Bình số 13/2002 chương trình hành động bảo vệ trẻ em có hoàn cảnh đặc biệt… Tóm lại, phần lớn công trình nghiên cứu chủ yếu diện rộng Bàn giáo dục đạo đức cho đối tượng trẻ em gia đình nông dân, đặc biệt nghiên cứu đạo đức học vận dụng vào thực tế tỉnh Ninh Bình mảng trống lý luận thực tiễn 1.5 Một số vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu luận án Một là, chưa có công trình nghiên cứu chuyên biệt giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình Hai là, làm để tri thức lý luận giáo dục đạo đức cho trẻ em vào thực tiễn sống vấn đề đặt ra, đòi hỏi quan tâm giải cấp, ngành, địa phương chung tay toàn xã hội Ba là, đặc thù kinh tế xã hội gia đình nông dân đặc thù trình giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình mảng trống, cần tiếp tục khai thác, nghiên cứu Bốn là, trình giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình chịu tác động yếu tố nào, đó, yếu tố chủ đạo? Đây vấn đề đặt để giải Năm là, Ninh Bình nỗ lực xây dựng triển khai thực nhiều chương trình hành động để giáo dục đạo đức cho trẻ em Vậy giải Footer Page of 123 7 Header Page of 123 pháp cụ thể đưa để giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình mang lại hiệu cao? Vì vậy, mong muốn làm sáng tỏ vấn đề luận án Tiểu kết chương Thông qua việc đánh giá công trình nghiên cứu liên quan đến đề tài nhóm chính, tác giả vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu luận án Footer Page of 123 8 Header Page of 123 Chương MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ EM TRONG GIA ĐÌNH, GIA ĐÌNH NÔNG DÂN 2.1 Giáo dục đạo đức cho trẻ em 2.1.1 Đạo đức 2.1.1.1 Quan niệm đạo đức “Đạo đức hình thái ý thức xã hội, tập hợp nguyên tắc, quy tắc chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh đánh giá cách ứng xử người quan hệ với quan hệ với xã hội, chúng thực niềm tin cá nhân, truyền thống sức mạnh dư luận xã hội” [59; tr.8] 2.1.1.2 Cấu trúc đạo đức Căn vào mối quan hệ ý thức hành động, người ta chia đạo đức thành ý thức đạo đức thực tiễn đạo đức Nếu theo quan điểm mối quan hệ chung với riêng, phổ biến với đặc thù đơn đạo đức tạo nên từ đạo đức xã hội đạo đức cá nhân 2.1.2 Giáo dục đạo đức 2.1.2.1 Quan niệm giáo dục đạo đức Theo chúng tôi, giáo dục đạo đức trình tuyên truyền tư tưởng, chuẩn mực đạo đức xã hội, biến thành thước đo đánh giá, điều chỉnh hành vi cá nhân nhằm đạt tới phù hợp hành vi cá nhân với lợi ích xã hội [109; tr 41] 2.1.2.2 Vai trò giáo dục đạo đức Giáo dục đạo đức đóng vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách người nói chung trẻ em nói riêng Thông qua trình giáo dục đạo đức, quy tắc, chuẩn mực, lý tưởng đạo đức xã hội biến thành sức mạnh đạo đức cá nhân Ở nước ta, chuẩn mực đạo đức tác động thường xuyên đến hành động hàng ngày Footer Page of 123 9 Header Page of 123 người, hướng đến chân, thiện, mỹ; chống lại xấu, ác, giả tạo… 2.1.3 Trẻ em 2.1.3.1 Quan niệm trẻ em Theo luật bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Việt Nam: “Trẻ em công dân Việt Nam 16 tuổi” [106; tr 5] Trong khuôn khổ luận án, nghiên cứu trẻ em công dân Việt Nam 16 tuổi, chủ yếu lứa tuổi học sinh Trung học sở lớp 10 Trung học phổ thông 2.1.3.2 Vị trí trẻ em phát triển xã hội Trẻ em người chủ gia đình, dân tộc, đất nước tương lai Vì vậy, người lớn cần tạo điều kiện để trẻ tham gia định vấn đề liên quan đến sống em 2.1.4 Giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình 2.1.4.1 Quan niệm gia đình Theo chúng tôi, gia đình nhóm người đặc biệt hình thành, phát triển, củng cố mối quan hệ hôn nhân, huyết thống nuôi dưỡng Các thành viên gia đình có giá trị vật chất, tinh thần chung, gắn bó với trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ nhằm mục tiêu cao nuôi dưỡng thành viên, xây dựng gia đình bền chặt, phát triển kinh tế gia đình 2.1.4.2 Chức gia đình Một là, chức tái sản xuất người Đây chức riêng có gia đình Hai là, chức kinh tế, tổ chức đời sống gia đình Đây chức quan trọng hướng vào chăm lo đời sống mặt thành viên Ba là, chức thỏa mãn nhu cầu tâm sinh lý, tình cảm cho người Bốn là, gia đình có chức giáo dục Gia đình trường học cá nhân cha mẹ người thầy dạy cho đức tính, tình cảm tốt đẹp theo phong mỹ tục gia đình, quê hương, đất nước Tóm lại, gia đình thiết chế đa chức Footer Page of 123 10 Header Page 10 of 123 2.1.4.3 Nguyên tắc giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình Thứ nhất, nguyên tắc tôn trọng nhân cách trẻ Nhân cách bước đầu hình thành dễ bị tổn thương Vì vậy, bậc làm cha, làm mẹ phải lưu ý tôn trọng nhân cách trẻ Thứ hai, nguyên tắc nghiêm khắc, khoan dung, độ lượng Bố mẹ muốn thực nguyên tắc trước hết, họ phải nghiêm khắc với thân mình, phải kết hợp với khoan dung, độ lượng Thứ ba, nguyên tắc yêu thương Tình thương yêu cha mẹ thể qua cử chỉ, ánh mắt, lời nói, lời dạy… có sức thu hút mạnh mẽ Thứ tư, nguyên tắc quyền uy cha mẹ giáo dục gia đình Quyền uy thực cha mẹ có sức mạnh to lớn, có ý nghĩa tích cực giúp hình thành nhân cách, chất tốt đẹp 2.1.4.4 Nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình Trong phạm vi đề tài, tập trung nghiên cứu giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình theo nội dung sau: Thứ nhất, giáo dục lòng yêu quê hương, đất nước, yêu đồng bào, lòng tự hào dân tộc, biết ơn hệ ông cha Thứ hai, giáo dục truyền thống gia đình, dòng họ Thứ ba, giáo dục kính trọng, lòng hiếu thảo Thứ tư, giáo dục tinh thần hăng say học tập, yêu lao động Thứ năm, giáo dục tinh thần đoàn kết, nhân Thứ sáu, giáo dục đức tính khiêm tốn, thật thà, dũng cảm 2.1.4.5 Phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình Thứ nhất, phương pháp nêu gương Đây phương pháp bản, nhiều người sử dụng mang lại hiệu qua cao giáo dục gia đình trẻ em Sự gương mẫu cha mẹ, người lớn tuổi sở tạo lập uy tín cho trẻ Nó làm tăng thêm lòng kính trọng, tin cậy, có tác dụng khuyến khích thực lời dạy bảo cha mẹ Footer Page 10 of 123 11 Header Page 11 of 123 Thứ hai, phương pháp rèn luyện thói quen Muốn rèn luyện cho thói quen tốt đòi hỏi người lớn phải tiến hành cách kiên trì, bền bỉ, không nóng vội Thứ ba, phương pháp khen thưởng, kỷ luật Khen thưởng trẻ cố gắng đạt thành tích Kỷ luật, trừng phạt thể thái độ không đồng tình cha mẹ trước hành động sai trái trẻ Thứ tư, phương pháp dùng tình cảm, phân hóa, cá biệt đối tượng giáo dục Đây phương pháp đặc biệt gia đình Các chủ thể giáo dục đạo đức dùng tình cảm thương yêu vô bờ bến để cổ vũ, động viên trẻ em vươn lên; vỗ về, an ủi chúng gặp khó khăn Đây vừa sợi dây tình cảm vô hình vừa gắn kết thành viên gia đình lại với nhau, vừa phương pháp kỳ diệu mà hệ ông bà, cha mẹ dùng để giáo dục đạo đức cho trẻ em Trên thực tế, phương pháp giáo dục toàn Chính điều đòi hỏi cha mẹ phải vận dụng linh hoạt phương pháp giáo dục 2.1.4.6 Đặc điểm giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình Thứ nhất, gia đình môi trường giáo dục đạo đức cho trẻ em Thứ hai, giáo dục đạo đức gia đình có vai trò định hình thành phát triển nhân cách trẻ em Thứ ba, giáo dục đạo đức gia đình trình liên tục lâu dài từ trẻ sinh đến trưởng thành Thứ tư, giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình chủ yếu sở tình yêu thương ruột thịt cha mẹ người lớn tuổi trẻ em Thứ năm, giáo dục đạo đức gia đình vừa có nội dung cụ thể hóa vừa có phương pháp mang tính cá biệt hóa cao Thứ sáu, giáo dục đạo đức gia đình thông qua hình thức tổ chức đời sống gia đình Footer Page 11 of 123 12 Header Page 12 of 123 2.2 Giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân 2.2.1 Quan niệm gia đình nông dân Theo chúng tôi, gia đình nông dân trước hết gia đình có đời sống phải dựa vào kinh tế nông nghiệp chủ yếu, theo đó, thành viên gia đình chủ yếu nông dân Đây thiết chế xã hội đặc thù nông thôn 2.2.2 Đặc điểm giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Thứ nhất, trình giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân chịu chi phối đời sống khu vực nông thôn, mang đặc trưng tâm lý làng xã địa phương Thứ hai, giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân diễn lúc, nơi, đa dạng, gắn với thực tế sống nông thôn, trọng giáo dục thực hành đạo đức thông qua công việc nhà nông, trẻ sớm biết đỡ đần cha mẹ, sớm tự lập Thứ ba, gia đình nông dân nay, việc giáo dục đạo đức cho trẻ bước đầu có kết hợp giáo dục đạo đức theo kiểu gia đình truyền thống với tư tưởng gia đình đại Tiểu kết chương Gia đình có nhiều chức khác nhau, có chức giáo dục Quá trình giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân đòi hỏi chủ thể phải có nguyên tắc, nội dung phương pháp thích hợp Footer Page 12 of 123 13 Header Page 13 of 123 Chương GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ EM TRONG CÁC GIA ĐÌNH NÔNG DÂN Ở NINH BÌNH HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình 3.1.1 Điều kiện tự nhiên, đặc điểm kinh tế - xã hội tỉnh Ninh Bình Ninh Bình tỉnh thuộc đồng Bắc bộ, có diện tích 1.387,5 km2; có nhiều điểm du lịch tiếng Cố đô Hoa Lư, chùa Bái Đính, quần thể nhà thờ đá Phát Diệm, quần thể danh thắng Tràng An, Tam Cốc - Bích Động, Vườn quốc gia Cúc Phương… dân số 93 vạn người; dân số sống nông thôn 735.356 người, trẻ em chiếm khoảng 30% 3.1.2 Những yếu tố văn hóa, tôn giáo tỉnh Ninh Bình Về văn hóa, yếu tố thuộc văn hóa truyền thống với nét đặc thù riêng Ninh Bình lễ hội Cố đô Hoa Lư, chùa Bái Đính… không tạo môi trường thuận lợi để giáo dục đạo đức cho em mà phương tiện trực quan để trẻ em nhận thức giá trị tốt đẹp mà cha ông để lại Về tôn giáo, Ninh Bình tỉnh có số người tham gia tôn giáo đông, hai tôn giáo Phật giáo Thiên chúa giáo Đồng bào có đạo chiếm gần 24% số dân toàn tỉnh Điều có ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình, đặc biệt em gia đình có theo tôn giáo 3.1.3 Những yếu tố từ thân gia đình nông dân tác động phát triển kinh tế - xã hội thời kỳ đổi 3.1.3.1 Điều kiện kinh tế gia đình Phần lớn gia đình có mức thu nhập cao so với trước, bậc cha mẹ nông thôn quan tâm đầu tư cho nhiều Bên cạnh đó, số gia đình kinh tế gặp nhiều khó khăn, việc giáo dục đạo đức cho trẻ em quan tâm Footer Page 13 of 123 14 Header Page 14 of 123 3.1.3.2 Văn hóa truyền thống gia đình, gia phong Các yếu tố thuộc văn hóa gia đình truyền có ảnh hưởng không nhỏ đến giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình 3.1.3.3 Một số nét đặc thù trẻ em sinh lớn lên gia đình nông dân Ninh Bình Bên cạnh số đặc điểm trẻ em nông thôn nói chung biết giúp đỡ cha mẹ nhiều công việc gia đình tùy theo sức khỏe mình, khả tự lập… Ninh Bình, đặc thù tỉnh có nhiều di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh tiếng thuộc địa bàn nông thôn thôn nên trẻ em gia đình nông dân thừa hưởng giá trị văn hóa truyền thống quê hương Ngoài ra, nhiều khu du lịch, trẻ em tham gia vào hoạt động phục vụ du lịch Trẻ em lớn lên làng nghề truyền thống làng đá mỹ nghệ Ninh Vân, làng nghề cói mỹ nghệ Kim Sơn … có khéo léo nghề nghiệp gia truyền Phần lớn trẻ em gia đình nông dân có theo tôn giáo chịu ảnh hưởng tôn giáo mà cha mẹ tin theo 3.2 Thực trạng nguyên nhân việc giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình 3.2.1 Thành tựu nguyên nhân thành tựu 3.2.1.1 Thành tựu a Thành tựu nội dung Thứ nhất, giáo dục lòng yêu quê hương, yêu đất nước, lòng tự hào dân tộc, lòng biết ơn hệ ông cha gia đình nông dân Ninh Bình tiếp tục trì phát huy Yêu nước thể qua hành động hàng ngày biết ơn hệ trước; yêu người thân, bạn bè, thầy cô… tham gia nhiệt tình thi tổ chức “Em yêu lịch sử Việt Nam”, “Giai điệu tuổi hồng”… để em thêm yêu đất nước, tự hào mảnh đất Ninh Bình giàu truyền thống Qua điều tra, 80.2% trẻ em nông thôn hỏi cho nội dung giáo dục tình yêu quê hương, yêu Footer Page 14 of 123 15 Header Page 15 of 123 nước quan trọng Đây thành giáo dục trước hết gia đình nông dân Ninh Bình có tác động tích cực tới trẻ em Thứ hai, giáo dục truyền thống gia đình, dòng họ giáo dục liên tục, thường xuyên Theo điều tra, có 82.6% phụ huynh hỏi đề cao nội dung giáo dục truyền thống gia đình, dòng họ Các bậc phụ huynh quan niệm điều có vai trò quan trọng hình thành đạo đức, văn hóa cá nhân Hiện nay, nông thôn Ninh Bình, nhiều gia đình, dòng họ lập gia phả, gia phong, có quỹ khuyến học để động viên cháu học giỏi, thành tài, làm rạng rỡ tổ tông Thứ ba, giáo dục lòng hiếu thảo, kính trọng ông bà, cha mẹ người lớn tuổi coi trọng Có 85% phụ huynh hỏi cho nội dung giáo dục cho trẻ em lòng hiếu thảo quan trọng Xuất phát từ suy nghĩ ấy, hàng ngày, chủ thể giáo dục khuyên bảo cháu ghi nhớ công lao ông bà, cha mẹ, người sinh thành, dưỡng dục Thứ tư, giáo dục tinh thần hăng say học tập, yêu lao động đạt hiệu tốt Theo số liệu thống kê Sở Giáo dục đào tạo Ninh Bình, năm học 2013 - 2014, học sinh sống khu vực nông thôn chiếm 74,8% tổng số học sinh giỏi toàn tỉnh Những thành tích học tập em phần phản ánh kết công giáo dục có tinh thần học tập tốt chủ thể giáo dục gia đình nông dân Các chủ thể quan tâm giáo dục biết yêu lao động Thứ năm, giáo dục tinh thần đoàn kết, nhân thường xuyên lồng ghép sống hàng ngày Có 50,8% phụ huynh hỏi quan tâm giáo dục nội dung cho cháu gia đình Ở Ninh Bình, bậc ông bà, cha mẹ gia đình nông dân hưởng ứng nhiệt tình phong trào thiết thực nhằm giáo dục cho cháu có tinh thần đoàn kết, biết cảm thông, chia sẻ với bạn trang lứa gặp hoàn cảnh khó khăn sống Footer Page 15 of 123 16 Header Page 16 of 123 Thứ sáu, đức tính khiêm tốn, thật thà, dũng cảm giáo dục thường xuyên thông qua nhiều hình thức Theo điều tra, 55,7% phụ huynh cho phải giáo dục đức tính khiêm tốn, thật thà, dũng cảm cho trẻ em Bởi vậy, địa bàn nông thôn Ninh bình có nhiều có nhiều gương bạn trẻ cứu người gặp nạn, tuyên dương khen thưởng mà khiêm tốn b Thành tựu phương pháp Thứ nhất: Phương pháp nêu gương Trong số người hỏi 80% cho dùng phương pháp nêu gương đạt hiệu cao Không giáo dục đạo đức cho trẻ em thông qua gương thực tiễn lịch sử, bậc phụ huynh gương tinh thần trách nhiệm, hiếu thảo, sống có trách nhiệm với thân, gia đình, cộng đồng Phương pháp nhận tương tác tích cực trẻ em Thứ hai: Phương pháp rèn luyện thói quen Có 70 % người hỏi cho giáo dục đạo đức cho trẻ em phương pháp rèn luyện thói quen mang lại hiệu Các gia đình nông dân Ninh Bình thường giáo dục em kinh nghiệm thông qua lao động thực tiễn sản xuất nông nghiệp địa bàn tỉnh Thông qua đó, nhân cách đạo đức, lực làm việc hình thành, phát triển Thứ ba: Phương pháp khen thưởng, kỷ luật Chỉ có 20 % số người hỏi vận dụng phương pháp khen thưởng, kỷ luật việc giáo dục đạo đức cho Việc khen thưởng kịp thời gắn liền với trách phạt mức coi biện pháp hữu hiệu thiếu giáo dục đạo đức cho trẻ em Thứ tư: Phương pháp dùng tình cảm, phân hóa, cá biệt đối tượng giáo dục Chính mối quan hệ ruột thịt tạo nên sức mạnh đặc biệt để cảm hóa, giáo dục người mà không tổ chức có 3.2.1.2 Nguyên nhân thành tựu Thứ nhất, chủ trương, đường lối, sách đắn Đảng Nhà nước ta, trực tiếp lãnh đạo Đảng tỉnh Ninh Bình Footer Page 16 of 123 17 Header Page 17 of 123 Đường lối, sách đắn Đảng Nhà nước ta nhiệp đổi tác động mạnh mẽ đến nhiều lĩnh vực xã hội nói chung, gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình nói riêng, nguyên nhân mang lại hiệu việc giáo dục đạo đức cho trẻ em thuộc địa bàn nghiên cứu Thứ hai, phát triển kinh tế địa bàn tỉnh, đời sống người dân nông thôn nâng lên Trong nhiều năm qua, đời sống gia đình nâng lên Nhờ vậy, chủ thể giáo dục có điều kiện tốt để chăm lo giáo dục em Thứ ba, nhận thức nông dân việc giáo dục trẻ em gia đình đắn trước Nhiều bậc phụ huynh thay đổi nhận thức Họ thấy rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm giáo dục gia đình trẻ em 3.2.2 Hạn chế nguyên nhân hạn chế giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình 3.2.2.1 Hạn chế a Hạn chế nội dung Một số chủ thể giáo dục gặp khó khăn, lúng túng lựa chọn nội dung giáo dục đạo đức Một số cha mẹ bận làm ăn không ý đến đặc điểm tâm sinh lý con, chưa ý giáo dục giới tính cho trẻ em, nhiều lệch lạc nhận thức, quan điểm giáo dục giới tính Điều làm cho trẻ em đến tuổi trưởng thành có thiếu hụt nhận thức trước vấn đề nêu b Hạn chế phương pháp Trên thực tế, Ninh Bình, số bậc phụ huynh cho kỷ luật trừng phạt nên thường có hành vi cấm đoán, kiềm chế chúng hình thức hà khắc, thiếu thân thiện với trẻ em Có gia đình dùng trẻ em để giải mâu thuẫn người lớn… 3.2.2.2 Nguyên nhân hạn chế Thứ nhất, có khác nhận thức thành viên tham gia giáo dục đạo đức gia đình Có người thời gian để dạy dỗ Footer Page 17 of 123 18 Header Page 18 of 123 có người xếp thời gian nên đâu, dạy cách để tiếp thu thực Thứ hai, phương tiện phục vụ cho giáo dục gia đình nông thôn hạn chế Để phát huy tốt chức giáo dục gia đình cần có phương tiện hỗ trợ Muốn có phương tiện trước hết phải có điều kiện vật chất đảm bảo Thứ ba, gia đình có cha mẹ không gương mẫu Ở số gia đình có đủ cha mẹ cha mẹ không gương mẫu, ảnh hưởng xấu đến khách thể giáo dục Thứ tư, ý thức tự rèn luyện, tu dưỡng đạo đức phận trẻ em Ninh Bình thấp Việc phát huy ý thức tự giác trẻ em việc rèn luyện, tu dưỡng đạo đức vấn đề cấp thiết đòi hỏi bậc cha mẹ phải quan tâm Thứ năm, tác động tiêu cực môi trường giáo dục Những biến đổi tiêu cực đời sống đạo đức gia đình xã hội làm cho hệ trẻ rơi vào khủng hoảng đời sống tinh thần, niền tin phương hướng việc lựa chọn giá trị Thứ sáu, quan tâm, trách nhiệm tổ chức trị - xã hội hạn chế Tổ chức máy làm công tác bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em cấp huyện, xã Ninh Bình thiếu, sở vật chất bất cập, phối hợp quan với gia đình nhà trường chưa đồng bộ, số phong trào chưa bám sát đời sống sinh hoạt trẻ em nông thôn Ninh Bình 3.3 Những vấn đề đặt giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình 3.3.1 Những vấn đề đặt nhận thức chủ thể giáo dục Để giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình có hiệu quả, nên mặt nhận thức, cha mẹ phải trí với đường hướng giáo dục cái, cộng tác với nhà giáo dục khác ông bà, anh chị em, họ hàng, thầy cô giáo, hàng xóm láng giềng… Footer Page 18 of 123 19 Header Page 19 of 123 3.3.2 Những vấn đề đặt nội dung phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình Thứ nhất, nội dung giáo dục có nhiều bất cập khiến cho bậc cha mẹ gặp khó khăn việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Thứ hai, việc trang bị thêm kiến thức kỹ cho cha mẹ trình giáo dục đạo đức cho Thứ ba, cha mẹ gặp khó khăn việc lựa chọn, thống nội dung phương pháp giáo dục đạo đức gia đình Tiểu kết chương Trên thành tựu đạt hạn chế, khó khăn việc giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình Luận án nguyên nhân để có hướng phát huy thành tựu khắc phục hạn chế Footer Page 19 of 123 20 Header Page 20 of 123 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ EM TRONG CÁC GIA ĐÌNH NÔNG DÂN Ở NINH BÌNH HIỆN NAY 4.1 Nhóm giải pháp chế, sách 4.1.1 Nâng cao nhận thức cấp ủy đảng, quyền, tổ chức trị - xã hội nông thôn tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình Nâng cao nhận thức cho cấp lãnh đạo, tổ chức trị - xã hội vai trò quan trọng gia đình xã hội, chức giáo dục gia đình việc hình thành nhân cách, đạo đức hệ chủ nhân tương lai đất nước Trên sở đó, tỉnh tăng cường quán triệt triển khai thực văn đạo cấp ủy Đảng, quyền, tổ chức trị - xã hội giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình 4.1.2 Nâng cao chất lượng hoạt động đội ngũ cán làm công tác gia đình Để làm tốt công tác gia đình cần phải trọng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực, nhận thức cho đội ngũ cán làm công tác gia đình Sở Văn hóa - thể thao du lịch Ninh Bình cần mở lớp tập huấn, hội nghị báo cáo viên, tăng cường nội dung, hoạt động mang tính thực tiễn, cử cán xuống sở địa phương để có biện pháp việc giáo dục ngày mang lại hiệu thiết thực 4.1.3 Gắn giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân với chiến lược phát triển nông thôn mới, xây dựng môi trường lành mạnh Nâng cao chất lượng, hiệu vận động văn hóa, phong trào "Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” Tỉnh cần nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động nhà văn hóa, thư viện xóm, làng, xây dựng chuyên trang tuyên truyền cổng thông tin tỉnh, huyện, xã truyền hình, phát thanh, tin nội dung giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho hệ trẻ Footer Page 20 of 123 21 Header Page 21 of 123 4.1.4 Phát triển kinh tế nông thôn Ninh Bình Ninh Bình cần tận dụng lợi danh lam thắng cảnh mà thiên nhiên ban tặng để phát triển du lịch, tạo thương hiệu cho du lịch Ninh Bình mang lại lợi ích kinh tế cho người nông dân Ninh Bình 4.2 Nhóm giải pháp dành cho gia đình bậc cha mẹ 4.2.1 Nhóm giải pháp dành cho gia đình Xây dựng gia đình văn hóa mới, thực nếp sống văn minh việc cưới, việc tang, lễ hội; đẩy lùi hủ tục lạc hậu, phổ biến gương sáng người lớn, gương người tốt, việc tốt địa phương để em học tập, noi theo Mặt khác, chủ thể cần lưu ý đến đặc điểm tâm lý phù hợp với lứa tuổi trẻ em 4.2.2 Nhóm giải pháp dành cho bậc cha mẹ 4.2.2.1 Nâng cao nhận thức cho bậc cha mẹ tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ em Các đoàn thể, tổ chức địa phương cần thông qua phương tiện tuyên truyền để giúp cha mẹ nâng cao nhận thức, tăng cường kỹ giao tiếp, ứng xử với chủ đề đạo đức, hiểu biết xã hội… 4.2.2.2 Đổi nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ em Thứ nhất, đổi nội dung giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, lòng nhân phù hợp với bối cảnh Chúng ta cần thường xuyên tổ chức cho thiếu nhi tham gia tu sửa, bảo tồn di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng, danh lam thắng cảnh, nghĩa trang liệt sỹ địa phương, Cố đô Hoa Lư, phòng tuyến Tam Điệp … Thứ hai, đổi nội dung giáo dục chữ “hiếu”, lễ phép, kính trọng người lớn cho trẻ em thời đại Cần giáo dục trẻ thói quen quan tâm, chăm sóc tôn trọng bố mẹ Trẻ học hỏi lễ phép kính trọng người lớn từ hành vi thái độ cha mẹ Vì vậy, cha mẹ cần gương sáng cho trẻ noi theo Thứ ba, đổi nội dung giáo dục truyền thống “tôn sư trọng đạo” thời đại Cha mẹ phải giáo dục trẻ em thấy công lao to lớn Footer Page 21 of 123 22 Header Page 22 of 123 thầy cô giáo, từ đó, giúp em biểu thành hành động biết ơn thầy cô, thể đạo làm “trò” Thứ tư, đổi nội dung giáo dục lòng trung thực, thẳng thắn thời đại Cha mẹ cần giúp hiểu sống, đức tính trung thực thể rõ ràng thật thà, thẳng thắn nhận lỗi mắc lỗi, không nói sai thật, không tham lam, gian dối lấy người khác làm 4.2.3 Bổ sung số nội dung giáo dục đạo đức cho trẻ em Ninh Bình phù hợp với người thời đại Thứ nhất, đổi nội dung giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh Nếu trước kia, gia đình nông dân thường giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh gia đình ngày cần mở rộng việc giữ gìn, bảo vệ môi trường, cảnh quan thiên nhiên Thứ hai, giáo dục ý thức văn hóa giao thông, tôn trọng pháp luật Tạo thói quen văn hoá tham gia giao thông yêu cầu chung tất người Trong đó, chuyển biến ý thức hành động thanh, thiếu nhi mang ý nghĩa quan trọng Thứ ba, giáo dục hướng nghiệp cho trẻ em Ninh Bình Đặc trưng Ninh Bình có nhiều làng nghề truyền thống Để hướng nghiệp cho trẻ em, bậc phụ huynh nên thay đổi quan niệm nghề nghiệp Nghề phục vụ cho lợi ích xã hội, cho phát triển đất nước quý nhau, trình độ Thứ tư, giáo dục giới tính, ý thức bảo vệ sức khỏe, an toàn thân cho trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình Do nhiều nguyên nhân khác nhau, vấn đề giới tính xem tế nhị nên thường lảng tránh, không đề cập công khai Bởi vậy, giáo dục giới tính khó khăn giáo dục trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình Thứ năm, trang bị kỹ sống cho trẻ em Ninh Bình Cha mẹ cần tăng cường việc trang bị kỹ sống cho trẻ em kỹ giao tiếp, kiểm soát cảm xúc cá nhân, định, tự bảo vệ thân… Footer Page 22 of 123 23 Header Page 23 of 123 4.2.4 Đổi phương pháp giáo dục đạo đức cho trẻ em Thứ nhất, giáo dục đạo đức thông qua hành động đạo đức nêu gương người lớn Phương pháp tốt mà bậc cha mẹ dạy cho trở thành gương tốt để trẻ em noi theo Thứ hai, giáo dục đạo đức thông qua trình tham gia vào công việc gia đình Ninh Bình có nhiều làng nghề truyền thống, giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh cần theo phương thức gắn với lao động thực tiễn Thứ ba, giáo dục đạo đức thông qua chuyện trò, tâm cởi mở với Việc thường xuyên gần gũi tâm với giúp cha mẹ hiểu hơn, cha mẹ dễ định hướng cho cái, giúp chúng sửa chữa sai lầm cách kịp thời Thứ tư, tăng cường mối quan hệ tích cực cha mẹ với Cha mẹ cần trở thành người bạn lớn cái, linh hoạt sử dụng phương pháp để động viên, khuyến khích trẻ em nhận thức hành động đắn 4.3 Nhóm giải pháp nâng cao lực tự ý thức, tự hoàn thiện trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình Cha mẹ cần phát huy tính chủ động, sáng tạo trẻ em tự học tập, tự rèn luyện, tự tu dưỡng, kết hợp học đôi với hành, hiểu bổn phận, nghĩa vụ, trách nhiệm mối quan hệ xã hội, tăng khả tự ý thức, tự hoàn thiện trẻ em 4.4 Phối hợp chặt chẽ giáo dục đạo đức gia đình - nhà trường - xã hội Sự phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường, đoàn thể xã hội diễn nhiều hình thức Mỗi lực lượng giáo dục có trọng trách riêng quan hệ chủ động phối hợp để thực tốt chức giáo dục trẻ em Tiểu kết chương Để giáo dục đạo đức cho tuổi vị thành niên hiệu quả, gia đình (đặc biệt cha mẹ) cần có nội dung, phương pháp giáo dục phù hợp Trước hết cha mẹ cần coi trọng việc giáo dục đạo đức cho con, xây dựng nề nếp, truyền thống đạo đức gia đình Kế đến việc nắm Footer Page 23 of 123 24 Header Page 24 of 123 bắt đời sống tâm sinh lý cái; dạy với vai trò người bạn; nắm bắt nguyên tắc công tác giáo dục; kết hợp mật thiết với nhà trường để việc giáo dục đạo đức cho thật đạt hiệu KẾT LUẬN Trên sở làm rõ sở lý luận, thực trạng vấn đề đặt việc thực chức giáo dục trẻ em gia đình nông dân Ninh Bình, luận án đưa số giải pháp kiến nghị chủ yếu mang tính cấp thiết để phát huy chức giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Để thực giải pháp đòi hỏi nỗ lực toàn Đảng, toàn dân, ban ngành, đoàn thể, tổ chức xã hội, đặc biệt trách nhiệm gia đình nhằm bước giáo dục nhân cách gốc cho công dân tương lai nông thôn Ninh Bình Footer Page 24 of 123  ... cho trẻ em gia đình nông dân 2.2.1 Quan niệm gia đình nông dân Theo chúng tôi, gia đình nông dân trước hết gia đình có đời sống phải dựa vào kinh tế nông nghiệp chủ yếu, theo đó, thành viên gia. .. ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ EM TRONG CÁC GIA ĐÌNH NÔNG DÂN Ở NINH BÌNH HIỆN NAY - THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Những yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân tỉnh Ninh Bình... đình chủ yếu nông dân Đây thiết chế xã hội đặc thù nông thôn 2.2.2 Đặc điểm giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân Thứ nhất, trình giáo dục đạo đức cho trẻ em gia đình nông dân chịu chi