Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến kinh nghiệm luyện tập từ vựng và cấu trúc qua các trò chơi trong Tiếng Anh 6. Đề tài mới, được hội đồng chấm loại giỏi, áp dụng hiệu quả cao, tham gia hội giảng giáo viên giỏi huyện, tỉnh...................................................................
Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh I PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếng Anh nói riêng ngoại ngữ nói chung mơn học khó, học sinh vào học lớp vừa học văn hố, vừa phải học ngơn ngữ mới, phải bắt đầu cách nghĩ tiếng Anh phải diễn đạt tiếng Anh Để việc giảng dạy môn tiêng Anh trường phổ thông sở có kết tốt, giáo viên cần phải hướng dẫn học sinh sử dụng tốt vốn từ vựng cấu trúc ngữ pháp cách linh hoạt Thơng qua số hoạt động trị chơi “Chơi mà học, học mà chơi” khơng gị bó nhắm giúp cho em tiếp thu kiến thức lớp Qua giúp em nhớ từ cấu trúc nhanh dựa sở vận dụng hài hoà kỹ bản: Nghe, nói, đọc, viết (Listening, Speaking, Reading and writing) Trong trình dạy học : kiến thức yếu tố quan trọng nhất, cần phải ý đến phương pháp truyền đạt kiến thức tới học sinh tiết dạy, giúp học sinh tiếp thu nhanh có say mê u thích mơn học Khi dạy ngoại ngữ,đặc biệt môn tiếng Anh giáo viên phải làm để giúp học sinh tiếp cận, nhận biết yếu tố nhỏ để thành lập ngơn ngữ dạy từ vựng cấu trúc câu Đặc biệt học sinh lớp nhớ dược từ cấu trúc câu, sử dụng từ cấu trúc để thực hành, luyện tập vô quan trọng Để làm tốt điều người giáo viên cần phải sáng tạo, áp dụng phương pháp giảng dạy để giảng có hiệu phù hợp với đối tượng học sinh với lớp dạy Để giúp em học sinh, em cịn rụt rè ngại giao tiếp có hội hứng thú học tốt tiếng Anh dạy luyện tập từ vựng, cấu trúc câu thông qua số trị chơi Vì đề tài tơi đưa cách thức chơi số trị chơi áp dụng hoạt động luyện tập từ vựng cấu trúc câu trình giảng dạy tiếng Anh lớp để hoạt động dạy học có hiệu cao Trong thực tế giảng dạy, nhận thấy việc học tập thực hành môn tiếng Anh em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Các em chưa có khả vận dụng kiến thức ngôn ngữ cách chủ động việc giao tiếp lớp Mặt khác tiếng Anh tượng ngữ pháp, cấu trúc từ vựng thiết lập phát âm hoàn toàn khác so với tiếng việt Cách viết cách đọc từ hồn tồn khác Vị trí từ để tạo thành câu khác hẳn tiếng việt , khó khăn cho người học Vì người làm cơng tác giảng dạy môn ngoại ngữ cần phải nghiên cứu, trao đổi để tìm phương pháp dạy học hay mà phù hợp với kiểu đối tượng học sinh Để giúp cho em dễ hiểu bài, dễ nhớ từ Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh cấu trúc mạnh dạn áp dụng số hoạt động trò chơi giảng dạy luyện tập tiếng Anh lớp MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Những mục đích cần đạt sau nghiên cứu áp dụng thực đề tài đưa số biện pháp giải pháp tạo hứng thú cho học sinh việc học từ vựng cấu trúc câu Tiếng Anh lớp , nhằm phát huy khả nắm bắt ghi nhớ học sinh q trình học tập mơn Tạo động lực cho học sinh ham muốn học môn, có kĩ sử dụng tiếng Anh cơng cụ giao tiếp đơn giản Góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu giảng dạy từ vựng cấu trúc trường PTDTBT THCS Phong Dụ nói riêng THCS nói chung THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM 3.1 Thời gian nghiên cứu * Giai đoạn ( Từ tháng 7/ 2014 đến hết học kì I) - Tháng – 8/ 2014: Chọn đề tài, xây dựng kế hoạch nghiên cứu, chuẩn bị tài liệu cần thiết - Tháng 9/ 2014: Khảo sát chất lượng học sinh mức độ hứng thú với môn học học sinh - Tháng 10 – 11/ 2014: Thực nghiệm chương trình nghiên cứu - Tháng 12/ 2014: Kiểm tra, đánh giá kết giai đoạn * Giai đoạn ( Từ tháng 1/ 2014 đến học kì II) - Tháng – 2/ 2015: Tiếp tục thực nghiệm chương trình nghiên cứu - Tháng 5/ 2015: Kiểm tra, đánh giá kết nghiên cứu, tổng hợp số liệu, tài liệu, hoàn thiện đề tài 3.2 Địa điểm - Tổ chức nghiên cứu trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ ĐÓNG GÓP MỚI VỀ MẶT THỰC TIỄN - Đề tài hệ thống hoá vấn đề cụ thể phương pháp dạy học tạo hứng thú học người giáo viên - Đề tài đề xuất số biện pháp gây hứng thú dạy học cho học sinh nhằm cao chất lượng giảng dạy từ đánh giá có tính hệ thống, đồng mang tính khả thi thực trường PTDTBT THCS Phong Dụ - Sẽ xác định số nội dung phương pháp dạy học thực tiễn gây hứng thú cho học sinh lớp việc luyện tập từ vựng cấu trúc câu - Góp phần xây dựng vị trí mơn học phát triển chung tồn xã hội ( cơng cụ tạo điều kiện hoà nhập với cộng đồng, quốc tế khu vực tiếp cận thông tin quốc tế khoa học kĩ thuật, tiếp cận văn hoá khác kiện quốc tế quan trọng) Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh II PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG TRÌNH 1: TỔNG QUAN 1.1 Cơ sở lí luận Tiếng Anh sách cuả sách tiếng Anh năm dùng cho trường THCS Việt Nam nội dung sách bao gồm chủ điểm gần gũi với sống, sát thực với mục đích, nhu cầu hứng thú em.Các chủ điểm sử dụng sách lựa chon phù hợp với khả nhận thức, tâm lí lứa tuổi nhu cầu sử dụng tiếng Anh cuả học sinh Các chủ điểm phát triển thành chủ đề cụ thể, liên tục tái sử dụng mở rộng theo nguyên tắc xoáy ốc, tạo điều kiện cho học sinh củng cố phát triển nội dung kĩ ngôn ngữ học Giúp em bước đầu làm quen với tiếng Anh đồng thời giúp em luyện tập để nghe - nói - đọc - viết mức độ đơn giản thông qua học phong phú sinh động Căn vào đặc điểm tâm sinh lí học sinh, học ngoại ngữ, học sinh THCS có nhiều điểm khác so với học sinh lứa tuổi khác biểu mặt sau: - Suy nghĩ nhanh nhạy nhận thức kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) - Khả tưởng tượng linh hoạt, lơ - gíc hơn; đễ dàng liên tưởng so sánh giống khác ngoại ngữ với tiếng mẹ đẻ - Khả ghi nhớ, tái mẫu câu khả diễn đạt ngoại ngữ (tiếng Anh) lưu loát bền vững hơn, phản xạ tương đối nhanh Luyện tập cấu trúc nhớ từ vựng yếu tố quan trọng việc học tập ngôn ngữ, đặc biệt môn Tiếng Anh Học sinh cần phải nhớ cấu trúc số lượng từ cần thiết chủ điểm đơn vị học để từ nắm bắt học tốt Qua phân tích sở lý luận nêu trên, cho thấy việc tạo hứng thú cho học sinh học môn tiếng Anh lớp trường THCS mang nét đặc trưng hệ thống giáo dục quốc dân 1.2 Cơ sở thực tiễn Đề tài nghiên cứu vấn đề đơn vị công tác, qua thời gian giảng dạy trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ nhận thấy làm để học sinh nhớ từ vựng cấu trúc câu thực khơng phải điều dễ dàng Có nhiều em khơng nhớ xác cấu trúc, từ vựng vận dụng tốt kiến thức để luyện tập yêu cầu nội dung học người giáo viên Bên cạnh phần thiếu sót giáo viên giảng dạy Chẳng hạn, bước tiến trình, phương pháp dạy học giáo viên chưa rõ ràng Các thủ thuật chưa gợi mở không đủ sức lôi HS, dẫn đến khả nhớ từ vựng cấu trúc câu học sinh chưa cao Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh CHƯƠNG NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 Thực trạng * Về phía giáo viên: Giáo viên chủ quan cho dạy trọng tâm vào phần tiết học cụ thể, học sinh hiểu thực hành tốt cấu trúc ngữ pháp từ vựng giao tiếp tốt với bạn bè lớp - Trong thực tế việc áp dụng bước, tình giao tiếp cho học sinh cách triệt để trình dạy học gặp nhiều khó khăn Điều địi hỏi phải có đầy đủ phương tiện, sở vật chất tuỳ thuộc vào trình độ học sinh Trong đơn vị học đa số dạng bài: Nghe, nhắc lại, đọc, hỏi trả lời thơng qua hoạt động theo cặp, nhóm Việc sử dụng trò chơi thực hành luyện tập từ vựng cấu trúc nhằm kích thích em khả nghe nói giao tiếp Giáo viên dễ dàng sửa lỗi phát âm cho học sinh * Về phía học sinh: Nhìn chung trình độ nhận thức em chưa đồng đều, điều kiện môi trường sống em chưa đủ để giúp em học tập tốt Phần lớn em chưa chuyên cần, dẫn đến việc em học trước qn sau ngun nhân làm cho chất lượng học tập em chưa cao 100% em em đồng bào dân tộc người nên khả nhận thức em chậm, nhiều em nhút nhát, chưa động, tích cực Một số em chăm học tập song chưa có phương pháp học cho có hiệu quả, tiếp thu kiến thức tốt chưa biết cách tổng hợp vận dụng kiến thức từ vựng , cấu trúc ngữ pháp để giao tiếp với bạn bè thầy cô * Đánh giá thực trạng Trường PTDT Bán Trú THCS Phong Dụ trường khu vực dân cư cịn nghèo, có nhiều khó khăn Số lượng học sinh trường tương đối nhiều ( khoảng gần 300 học sinh năm học) toàn lại học sinh dân tộc thiểu số ( chiếm 100%) Với tỉ lệ cao gây nhiều khó khăn cho việc dạy học, trình độ nhận thức học sinh không đồng đều, phong tục, lối sống em có nhiều khác biệt… Nhiều học sinh cho việc học không quan trọng, khơng thích em bỏ học, gây nhiều khó khăn cho giáo viên việc vừa lo giảng dạy lại vừa phải lo vận động học sinh lớp Vì việc gây áp lực, áp dụng biện pháp cứng rắn, nghiêm khắc khơng thể thực Bên cạnh khả tiếp thu nhanh nhớ từ vựng cấu trúc câu em cịn nhiều hạn chế Vì lí nên việc nghiên cứu thực “ luyện tập từ vựng cấu trúc” cần thiết Tuy nhiên việc thực hoạt động khó Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh khăn, đòi hỏi người giáo viên phải nắm kĩ giảng dạy, linh hoạt, sáng tạo phải kiên trì Bằng kiểm tra trắc nghiệm từ đầu năm học, thu kết khởi đầu làm sở nghiên cứu cho đề tài - Kết khảo sát đầu năm: Kết Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % 6B 44 4,5 11,4 13 29,5 16 36,4 18,2 2.2 Các giải pháp - Các trò chơi chia theo hai nhóm chính: + Nhóm dành cho luyện tập từ vựng + Nhóm luyện tập từ vựng kết hợp với cấu trúc * Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng gồm có : + Hangman + Shark attact + Slap the board + Rub out and remember + Bingo + Jumbled words + Wordsquare + Brainstorming, networks + Matching + Simon says * Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng kết hợp với cấu trúc gồm có : + Noughts and crosses + Take a survey + Lucky numbers + Jumbled words + Chain games + Matching + Networks Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh 2.2.1 Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng : 2.2.1.1 Hangman, Shark attact, Cat catches mice - Giáo viên gợi ý số chữ từ cần đoán số gạch ngắn bảng hình máy chiếu (_ _ _ _ _ _ _) : Mỗi chỗ gạch ngang biểu thị cho chữ - u cầu học sinh đốn chữ có từ (Đọc chữ theo cách đọc bảng chữ tiếng Anh) - Học sinh phép đoán từ ½ chữ từ được đoán - Nếu học sinh đoán sai, giáo viên gạch gạch (theo thứ tự hình vẽ “Hangman”), bước xuống bậc “Shark attact”, tiến bước “ Cat catches mice” - Học sinh đoán sai lần bị thua (bị treo cổ), bị rơi vào mồm cá mập (bị cá mập ăn thịt), (mèo bắt chuột ăn thịt), sau giáo viên giải đáp từ + Ví dụ: - Period 34 Unit lesson A4-7 -(lake) (river) * Cat catches mice - Period 56 Unit lesson A3,5a chest -feet Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh * Hangman: * Shark attact: 2.2.1.2 Slap the board : - Giáo viên viết số từ dán tranh lên bảng - Gọi nhóm học sinh lên bảng (mỗi nhóm từ đến học sinh) - Yêu cầu nhóm đứng cách bảng khoảng cách - Giáo viên hô to từ tiếng Việt bảng từ tiếng Anh ngược lại - Lần lượt học sinh nhóm chạy lên bảng vỗ vào từ mà cô giáo vừa đọc - Nhóm vỗ nhiều từ ( ghi nhiều điểm hơn) thắng + Ví dụ: - Period 23 Unit lesson C1-3 (P49) Vocabulary (to) get up: ngủ dậy (picture) (to) get dressed: mặc quần áo (Mine) (to) brush one’s teeth: đánh (mine) (to) wash one’s face: rửa mặt (picture) (to) have/eat breakfast: ăn sáng (explaination) (to) go to school: học (explaination) then (conj): sau (translation) after that: (translation) Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh get dress get up Wash one’s face brush one’s teeth go to school have breakfast - Period 63 Unit 10 Lesson B4-6 (P110-111) Warm up orange juice hungry thirsty rice hot 2.2.1.3 Rub out and remember : - Giáo viên viết từ dán tranh lên bảng, cho học sinh đọc vài lần để ghi nhớ - Xoá dần từ tiếng Anh yêu cầu học sinh nhìn từ tiếng việt để đọc lại từ bị xoá - Khi từ bị xoá hết, yêu cầu học sinh lên viết lại + Ví dụ: - Period 15 Unit Lesson B3-6 (P36-37) Vocabulary: How many? Bao nhiêu? (translation) people (n): người (explanation) bookcase (n): tủ sách (picture) bench (n): ghế dài (picture) (sau xóa hết từ tiếng anh có nội dung sau) ………… ? Bao nhiêu? ………… (n): người ………….(n): tủ sách ………….(n): ghế dài - Period 20 Unit lesson A1,2 (P44-45) Vocabulary: Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh big (adj): to, lớn (picture) small (adj): nhỏ (picture) in the city: thành phố (situation) in the country: nông thôn: (situation) (sau xóa hết từ tiếng anh có nội dung sau) (adj): to, lớn (adj): nhỏ : thành phố : nông thôn: 2.2.1.4 Bingo: - Giáo viên chuẩn bị dãy số từ vựng - Yêu cầu học sinh vẽ bảng gồm ô vuông - Học sinh tự viết vào ô vuông số từ - Giáo viên đọc to số từ dãy số, tữ vựng mà chuẩn bị sẵn - Học sinh lắng nghe đánh dấu vào có số, từ mà giáo viên vừa đọc - Học sinh có liên tiếp hàng ngang, dọc chéo hơ lớn : “bingo”, học sinh hơ “bingo” trước thắng + Ví dụ: - Period Unit lesson B3-6 (P24-25) Students fill any of letters from the alphabet (9 letters) T reads: j p v q, e, i, o, u, x, z, b, g a x n w, l, s, t, y, m c, r, f, d, t, n q o m k, h, v - Period 14 Unit lesson B1,2 (P35-36) Sts choose numbers from -> 20 13 T reads: 20 17 8 8, 10, 17, 19, 15, 20, 6, 1, 4, 11, 14, 2, 0, 3, 16, 5, 7, 12, 18, 13, - Listen and tick () the numbers they have 2.2.1.5 Jumbled words: - Để kiểm tra mức độ nhớ từ học sinh giáo viên viết số từ chữ bị xáo trộn lên bảng.(có thể chuẩn bị sẵn bìa powerpoint) - Chia học sinh làm nhóm chơi để tính điểm - Từng em đại diện nhóm lên xếp lại chữ để tạo thành từ có nghĩa - Nhóm xếp nhiều từ thắng Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh + Ví dụ - Period Unit lesson C1,2 (P17) Học sinh luyện tập thành nhóm, nhóm từ: + tgieh -> + etrenouf -> + treniteh -> + eevsn -> + lewtev -> + ientenen -> + neelve -> + ytwnet -> Đáp án: + eight + fourteen + thirteen + seven + twelve + nineteen + eleven + twenty - Period 10 Unit lesson C1 (P26-27) + veeingn = (evening) + lleho = (hello) + treets = (street) + ndsta pu = (stand up) + mnae = (name) - Period 28 Unit lesson B1-3 (P56-57) + ypal -> play + cthaw -> watch + ader -> read + tislen -> listen 2.2.1.6 Wordsquare : - Giáo viên viết ô chữ lên bảng chuẩn bị sẵn lên bìa - Nêu chủ điểm từ số lượng từ cần tìm chữ - Chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm cử đại diện lên bảng khoanh trịn từ tìm thấy ( theo hàng dọc, ngang, chéo…) - Nhóm tìm nhiều từ thắng + Ví dụ: - Period 29 Unit lesson C1 (P56-57) H O M E W O R K S L I S T E N T T D O P L A Y A A G W O R K O K R O N R E A D E T W A T C H T E T M U S I C V A O F I N I S H T 10 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh (Lưu ý: Có thể chơi theo nhóm, nhóm có người vi phạm thắng, thua bị phạt: hát nhảy lị cị) + Ví dụ: - Period Unit Lesson A1-4(P20-22) T reads: Simon says “stand up” “Sit down” Simon says “sit down” “Open your book” Simon says “open your book” Simon says “close your book” “stand up” Simon says “stand up” ……………………………………………………… - Period 55 Unit lesson A1,2 (P96-97) T reads: Simon says touch your head Simon says touch your head Simon says touch your feet Simon says touch your left hand Simon says touch your chest Simon says touch your fingers Touch your shoulders! Touch your foot! Simon says touch your shoulders Simon says touch your left foot! Simon says touch your legs Simon says touch your right foot Touch your head! Touch your head! Touch your shoulders! Touch your toes! 2.2.2 Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng kết hợp với cấu trúc : 2.2.2.1 Noughts and crosses: - Giáo viên chuẩn bị vng lên bảng, bìa power point, chứa từ hình vẽ - Chia học sinh thành nhóm: Nhóm – Noughts (O), nhóm – Crosses (X) - Hai nhóm chọn từ đặt câu với từ đó, câu (O) (X) - Nhóm có (O) (X) hàng ngang, dọc, chéo trước thắng + Ví dụ: - Period 11 Unit lesson C2-4 (P28-29) (1) (3) (2) Explain sts how to play this game Devide class into (5) (4) two groups A and B (6) • Example exchange: 14 () Lương Văn Hanh (8) (9) Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh S1: What is this? S2: It is { a pen } S1: How you spell it? S2: P- E -N - Period 17 Unit lesson Grammar practice (P40-43) * Noughts and crosses: They/ teachers We/ students Explain sts how to play (1) (2) This game He/ engineer I/ student Devide class into two teams (4) (5) A and B You/ 12 We/ brothers • Ex: - They are teachers (7) (8) She/ nurse (3) They/ sisters (6) She/ doctor (9) - Period 26 Unit lesson A3,4 (P53-54) He/play games She/ brush her teeth Lan/do the housework (1) (2) (3) Ba/get dressed Nam/go to shool Thu/do her homework (4) (5) (6) She/wash her face He/have breakfast Mai/listen to mucsic (7) (8) (9) Explain sts how to play this game Devide class into two teams A and B Sts use: Every morning, every afternoon, every evening in their questions • Example exchange: S1: What does Ba {every morning}? S2: She gets dressed - Period 61 Unit 10 lesson A3,4,6 (P105-106) Explain sts how to play this game Devide class into two teams A and B • Example: S1: What would you like? S2: I’d like some water 15 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh - Period 77 Unit 12 lesson C1-4 (P130-131) Divide class into teams S1: How often you swim ? S2: Twice a week swim read a book (1) (2) go to school play football (4) (5) watch T.V listen to music (7) (8) play tennis (3) homework (6) play volleyball (9) 2.2.2.2 Take a survey : - Giáo viên yêu cầu học sinh kẻ bảng vào theo yêu cầu nội dung học - Giáo viên nêu chủ điểm câu hỏi lên bảng - Học sinh làm việc theo cặp nhóm, hỏi đáp ghi thơng tin cá nhân( bạn mình) vào bảng kẻ - Sau học sinh vấn xong, giáo viên yêu cầu số học sinh tường thuật lại nội dung thơng tin vừa ghi + Ví dụ: - Period Unit lesson C1-5 (P17) Name Lan * Example exchange : 16 Telephone number 0912097482 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh S1 : What’s your name ? S2 : My name is {Lan} S1 : What’s your telephone number ? S2 : oh - nine - one - two - oh - nine - seven - four - eight –two - Period Unit B1-2 (P23-24) Name Age Place Nga 12 Phong Du S1: What’s your name? S2: My name’s Nga S1: How old are you? S2: I’m twelve years old S1: Where you live? S2: I live in Phong Du - Period 25 Unit lesson A1,2 (P52-53) Name Cuong What time ? get up have breakfast 5.30 play games S1: What time you get up, Cuong ? S2: 5.30 S1: What time you have breakfast?, etc - Period 43 Unit Lesson C4 (P79-80) Actions Name Get up Ba Go to school Classes start Classes end Go home Have lunch S1: What’s your name? S2: I’m Ba S1: What time you get up? S2: I get up at 6.00 - Period 74 Unit 12 lesson A4-5 (P126) Name homework Time 6.00 Sports 17 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh Hoa swim volleyball Table tennis S1: Which sports you play? S2: I swim S1: What else? 2.2.2.3 Lucky numbers (Lucky flowers, lucky animals, lucky apples….): - Chia lớp thành nhóm - Giáo viên chuẩn bị số câu hỏi đánh số câu hỏi lên bảng ( số có khoảng 2, số may mắn - VD : 3, , 9, 10 10 - Nếu chọn số may mắn, học sinh điểm mà làm - Mỗi số cịn lại ứng với câu hỏi yêu cầu, trả lời làm yêu cầu, học sinh điểm - Nếu nhóm trả lời sai, nhóm có quyền tiếp tục trả lời câu hỏi - Khi số chọn hết, nhóm có nhiều điểm thắng + Ví dụ: - Period Unit lesson B3-6 (P24-25) Revision: Lucky numbers 10 Have Ss play into groups (A/B) Questions: 1/ How are you? 2/ LN 3/ Where you live? 4/ How old are you? 5/ Say” đứng lên” 6/ Say greeing in the afternoon 7/ Say greeting in the morning 8/ Say “mở sách ra” 9/ LN 10/ Say the informal greeting - Period 32 Grammar practice Have Ss to play “lucky numbers” game Practice the following conversation: What time do/ does + S ? 18 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh I / He / She at + time Ex: What time you get up? What time does she/ he get up? I get up at 6.00 She/ He gets up at …… get up lucky number go to school have classes 6.lucky number go home have luch housework - Giáo viên biến thể từ trị chơi sang tên gọi khác nhằm giúp cho học sinh động + Ví dụ: - Period 81 Unit 13 lesson B1 (P138-139) Do you like to play a game ? Let’s play a game: Lucky animals What’s the weather like in winter ? What you usually in the fall? What you usually eat in the winter? LN What’s the weather like in the spring ? LN Where you usually go in the summer? What weather you like ? 19 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh 2.2.2.4 Chain games : - Giáo viên chia lớp thành 2- nhóm - Giáo viên đưa câu mẫu 20 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh - Các nhóm đặt câu nối tiếp câu giáo nhóm khác - Nhóm đặt nhiều câu thắng + Ví dụ: - Period 15 Unit lesson B3-6 (P36-37) Warm up: Sts use the information they have filled in B2 - P.36 to describe their classroom • Example: S1: There’s (one) book S2: There’s (one) book and (six) tables S3: etc - Period 23 Unit lesson C1-3 (P49) • Example: S1: I get up S2: I get up and I brush my teeth S3: I get up, I brush my teeth and I get dressed - Period 63 Unit 10 lesson B4-6 (P110-111) Divide class into Groups Ss practice polite requests • Example: S1: I’d like some fish S2: I’d like some fish and some vegetables S3: I’d like some fish, some vegetables and some milk S4: etc… 2.2.2.5 Matching: - Giáo viên viết câu hỏi thành cột Cột khác viết câu trả lời không theo thứ tự câu hỏi cột - Yêu cầu học sinh nối câu hỏi cho phù hợp với câu trả lời cột với (hoặc ghép lời cho tranh) - Sau giáo viên kiểm tra lại kết học sinh + Ví dụ: - Period Unit lesson A1-4 (P20-22) Have sts look at pictures on p.21 21 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh Run through Ask them to match the pictures with right commands Call sts to answer and correct Give an example: a open your book Give the correct : b sit down, c come in, d close your book, e stand up - Period 21 Unit lesson A3-6 (P44-45) 1/ Where’s Phong’s school ? a) 20 2/ How many classrooms are there in Phong’s school? b) 900 3/ How many classrooms are there in c) in the country Thu’s school ? 4/ How many students are there in Thu’s d) school? 2.2.2.6 Networks: - Giáo viên viết câu hỏi chủ đề cần ôn lại lên bảng - Học sinh làm việc cá nhân tìm thơng tin trả lời câu hỏi theo chủ điểm cho - Sau so sánh với bạn nhóm - Giáo viên tập hợp thơng tin phản hồi từ học sinh + Ví dụ: - Period 67 Unit 11 lesson A3,4 (P117) T divides class into teams Ss go to the board and write the words using with “How much?” and “How many?” A B meat How much How many water cooking oil banana eggs oranges 2.2.3 Bài giảng thực nghiệm: 22 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh Unit 2: At school Lesson 1: Part A: Come in – (P20-22) Period A Objectives: - By the end of the lesson, students will be able to use some classroom imperatives; understand and carry out the require of some simple classroom imperatives and teacher’s commands B Teaching aids : posters, pictures C Methods: Matching, mine drill, mapped dialogue, simon says D Contents: I Organization Class Date of teaching Absent students 6B II Warmer: * Matching : - Greetings 9+5 20 – 11 + 10 + +3 8x2 Thirteen Eight Fourteen Sixteen Twelve eighteen III New lesson * Step 1: Presentation: 1/ Vocabulary: - (to) come in: mời vào, vào (situation) - (to) stand up: đứng dậy (mime) What am I doing? - (to) sit down: ngồi xuống (mime) - (to) open: mở (mime) - (to) close: đóng (antonym) ?What’s the opposite word of “open” - Your : bạn - book (n): sách (realia) ? What’s it? • Checking vocabulary: What and Where 2/ Presentation text: ? What does the teacher often say command in the classroom? - Ask sts look at A1-p20 - T reads model “come in, stand up, sit down ” 23 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh - Listen and repeat chorally * Step 2: Practice: 1/ Matching: - Have sts look at pictures on p.21 - Run through - Ask them to match the pictures with right commands - Call sts to answer and correct - Give an example: a Open your book - Give the correct : b sit down c come in d close your book e stand up 2/ Mime Drill: Teacher mimes - Open book - Stand up (come in/ sit down/ close book) Students say - Open your book - Stand up 3/ Play simon says: - Explain sts how to play this game - If I say “Simon say” - you it and if I don’t say “Simon say” - you don’t it - T says Simon say stand up/ sit down/ - After playing game: ? Who does wrongly? - put your hand up - Punishment: Let’s sing a song * Step 3: Production: • Mapped dialogue: - - Children - -, We’re , thank you - ? - Yes, Miss! - Yes, Miss! Miss Hoa - Good morning, - How - you ? - Fine, - Sit And open -* Example exchange - Good morning - Good morning, Miss Hoa - How are you ? - We’re fine How are you ? 24 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh - Fine, thanks Sit down - Yes, Miss! - And open your book - Yes, Miss! IV Summary: - Consolidate all the content of the lesson V Homework: 2.3 Kết Qua lần tiến hành dạy từ vựng luyện tập cấu trúc câu cho em biện pháp trên, thực cách nghiêm khắc theo trình tự trị chơi mà tơi đề cập tơi học sinh đạt kết định Kết tốt lớp học sơi nổi, học sinh hiểu nhớ lâu hơn, nhiều học sinh cịn yếu q trình luyện tập từ vựng mạnh dạn Học sinh nắm nội dung học đến 90% lớp Sau kết học lực học sinh lớp 6B năm học 2014 – 2015 : Kết Khối lớp 6B Sĩ số 44 Giỏi Khá Học kỳ Trung bình Yếu Kém SL % SL % SL % SL % SL % I 6,8 20,5 22 50 10 22,7 0 II 6,8 20,5 31 70,5 2,2 0 Cả năm 6,8 20,5 31 70,5 2,2 0 2.4 Rút học kinh nghiệm Muốn có kết tốt giảng dạy mơn Tiếng Anh nói chung, từ vựng cấu trúc câu nói riêng, trước hết giáo viên phải có trách nhiệm, có lịng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, biết đầu tư cho soạn giảng có chất lượng, phải xác định rõ mục đích yêu cầu trọng tâm dạy, biết sử dụng kết hợp linh hoạt, sáng tạo phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn, với nội dung học cụ thể, phù hợp với đối tượng học sinh, kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Bên cạnh nên thường xuyên linh động sử dụng thủ thuật hoạt động hiệu mà ta thường dùng tiết dạy từ vựng cấu trúc câu để tránh lặp lặp lại gây nhàm chán cho học sinh 25 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh Hơn giáo viên cần phải biết khai thác, sử dụng kết hợp tốt phương tiện, thiết bị dạy học máy chiếu, tranh ảnh, phiếu, thẻ, vật thật tạo nhiều đồ dùng có tính thẩm mỹ kỹ thuật cao giúp học sinh hứng khởi tiếp thu kiến thức cách vững học thuộc từ vựng, đáp ứng yêu cầu đặt môn III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ Kết luận Với kết đạt q trình nghiên cứu, thực tơi thấy kinh nghiệm dạy học có nhiều ưu điểm Nó cho ta thấy tính hiệu từ học đầu tiên, trì tốt, có tác động tích cực học sinh Việc sử dụng biện pháp tạo cho giáo viên phải thường xuyên tìm hiểu kĩ phương pháp dạy phù hợp, tự rèn luyện tay nghề, nắm vững thủ thuật dạy học nhờ trình độ tay nghề bước nâng cao Đây điều mà nhiều giáo viên Tiếng Anh thiếu Với học sinh, việc hướng dẫn luyện tập từ vựng cấu trúc theo phương pháp đơn giản, hiệu làm cho em tự tin hơn, kích thích tinh thần, ý thức học tập môn Các em hiểu học tốt có nhiều hội tham gia vào hoạt động hay học Nhờ em khơng ngừng cố gắng chắn kết học tập môn nâng cao Tuy nhiên, phương pháp dạy học, đề tài nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm phương tiện Muốn phương pháp thực phát huy hiệu đòi hỏi người giáo viên giảng dạy phải luôn cố gắng, đầu tư, rèn luyện, sáng tạo; phải có tâm thực yêu nghề, mến trẻ Trên dây số kinh nghiệm cá nhân việc dạy từ vựng cấu trúc câu học Tiếng Anh lớp trường PTDT BT THCS Phong Dụ năm học vừa qua Tôi mong nhận nhiều góp ý, nhận xét để sáng kiến kinh nghiệm hồn thiện có hiệu áp dụng Kiến nghị Đề nghị Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tiên Yên thường xuyên tổ chức hội thảo chuyên đề sinh hoạt chuyên môn theo cụm theo tổ cho giáo viên môn Tiếng Anh Thường xuyên có đợt bồi dưỡng phương pháp dạy học cho giáo viên, nhằm mở rộng trao đổi phương pháp giáo viên, trường học huyện Đề nghị cấp trang bị thêm bang, đĩa, máy chiếu để phục vụ cho việc học tập học sinh giảng dạy giáo viên có hiệu Đề nghị nhà trường cấp đầu tư thêm tài liệu tham khảo, sách nâng cao, từ điển Tiếng Anh cho giáo viên học sinh 26 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh Tiên Yên, ngày 25 tháng năm 2015 Người viết sáng kiến kinh nghiệm Lương Văn Hanh IV TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC Tài liệu tham khảo Để thực sáng kiến kinh nghiệm sử dụng số tài liệu sau: - Teacher English book - Một số vấn đề đổi phương pháp (Môn Tiếng Anh) - Chuẩn kiến thức kỹ - Teaching the skills: A Methodology Course for Eng lish Language Teachers - Thiết kế giảng Tiếng Anh Phụ lục NỘI DUNG I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian địa điểm Những đóng góp mặt thực tiễn II PHẦN NỘI DUNG Chương Tổng quan 1.1 Cơ sở thực tiễn 1.2 Cơ sở lí luận 27 TRANG 1-4 2 2-3 3-25 3 3-4 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh Chương Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng 2.2.2 Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng kết hợp với cấu trúc 2.2.3 Bài giảng thực nghiệm 2.3 Kết 2.4 Bài học kinh nghiệm III PHẦN KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ IV TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC V NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 44-5 5-21 6-14 14-22 22-24 24 25 25 26-27 28-29 V NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 28 Lương Văn Hanh ... Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh Chương Nội dung nghiên cứu 2.1 Thực trạng 2.2 Các giải pháp 2.2.1 Nhóm trị chơi để luyện tập từ vựng 2.2.2 Nhóm trị chơi để luyện. .. Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trò chơi Tiếng Anh 2.2.2.4 Chain games : - Giáo viên chia lớp thành 2- nhóm - Giáo viên đưa câu mẫu 20 Lương Văn Hanh Kinh nghiệm luyện tập từ vựng. . .Kinh nghiệm luyện tập từ vựng cấu trúc qua trị chơi Tiếng Anh cấu trúc tơi mạnh dạn áp dụng số hoạt động trò chơi giảng dạy luyện tập tiếng Anh lớp MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU