Chất lượng đội ngũ cán bộ nghiên cứu, giảng dạy ở các Trường Chính trị - Hành chính tỉnh Cộng hòa dân chủ nhân dân Lào ở giai đoạn hiện nay

Header Page of 123 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA H CH MINH Kouyang SISOMBLONG chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy trường trị - hành tỉnh cộng hòa dân chủ nhân dân lào giai đoạn LUN N TIN S CHUYÊN NGÀNH: XÂY DỰNG ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM HÀ NỘI - 2016 Footer Page of 123 Header Page of 123 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA H CH MINH Kouyang SISOMBLONG chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy trường trị - hành tỉnh cộng hòa dân chủ nhân dân lào giai đoạn LUN N TIN S CHUYấN NGÀNH: XÂY DỰNG ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM Mã số: 62 31 23 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGƠ BÍCH NGỌC TS ĐẶNG ĐÌNH PHÚ HÀ NỘI - 2016 Footer Page of 123 Header Page of 123 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định TÁC GIẢ LUẬN ÁN Kouyang SISOMBLONG Footer Page of 123 Header Page of 123 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Tình hình nghiên cứu Lào 1.2 Tình hình nghiên cứu Việt Nam 1.3 Tình hình nghiên cứu Trung Quốc Chương 2: CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH TỈNH CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO - NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Các Trường Chính trị - Hành tỉnh đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào 2.2 Chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào - quan niệm tiêu chí đánh giá Chương 3: CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH TỈNH CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ KINH NGHIỆM 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào 3.2 Nguyên nhân thực trạng kinh nghiệm Chương 4: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH TỈNH CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO ĐẾN NĂM 2025 4.1 Dự báo yếu tố tác động phương hướng nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào đến năm 2025 4.2 Những giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào đến năm 2025 KẾT LUẬN DANH MỤC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CƠNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC Footer Page of 123 6 18 31 36 36 57 71 71 88 100 100 114 147 150 151 167 Header Page of 123 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCHTW : Ban Chấp hành Trung ương BGDĐT & TT : Bộ Giáo dục Đào tạo Thể thao CBNC, GD : Cán nghiên cứu, giảng dạy CHDCND : Cộng hòa Dân chủ Nhân dân CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNXHKH : Chủ nghĩa xã hội khoa học HVCT&HCQG : Học viện Chính trị Hành quốc gia HVCTQG : Học viện Chính trị quốc gia KTCT-QLKT : Kinh tế trị - quản lý kinh tế Footer Page of 123 NDCM : Nhân dân cách mạng NNPL : Nhà nước pháp luật TCT-HC : Trường Chính trị - Hành XDĐ : Xây dựng Đảng XHCN : Xã hội chủ nghĩa Header Page of 123 DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 3.1: Cơ cấu tuổi đời đội ngũ CBNC, GD Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào năm 2015 73 Bảng 3.2: Tuổi nghề tuổi Đảng đội ngũ CBNC, GD Trường Chính trị - Hành tỉnh CHDCND Lào năm 2015 74 Bảng 3.3: Kết đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, đảng viên TCT-HC tỉnh Cộng hòa Dân chủ Nhân dân Lào từ năm 2009 - 2015 81 Bảng 3.4: Tổng kết môn học với 1.072 học viên Trường Chính trị - Hành tỉnh CHDCND Lào (khóa học 2014 - 2015) Footer Page of 123 83 Header Page of 123 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thời đại sống thời đại mà vai trò tư duy, trí tuệ nhân loại khơng ngừng tăng lên lĩnh vực đời sống xã hội, trở thành nguồn lực vô tận phát triển đất nước mà tảng chất lượng đội ngũ cán Đối với Cộng hòa Dân chủ Nhân dân (CHDCND) Lào, lại quan trọng, phải đáp ứng đòi hỏi cấp bách thực tiễn đổi đất nước Chính vậy, Đảng Nhân dân Cách mạng (NDCM) Lào đặc biệt quan tâm đến vấn đề chất lượng đội ngũ cán bộ, phát huy tiềm trí tuệ người Lào - nguồn lực phát triển to lớn đất nước Lào nghiệp đổi C.Mác, Ph.Ăngghen, V.I.Lênin Hồ Chí Minh khẳng định: cán vấn đề quan trọng gắn liền với thành công hay thất bại nghiệp cách mạng giai đoạn cách mạng; nhân tố định việc tổ chức thực chủ trương, đường lối Đảng, sách pháp Nhà nước thành thực sống nhân dân Là phận đội ngũ cán Đảng NDCM Lào, đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy (CBNC, GD) người có vai trị quan trọng hệ thống trị nói chung Trường Chính trị - Hành (TCT-HC) tỉnh nói riêng Vì vậy, đội ngũ cán phải người thật tiêu biểu, có lập trường giai cấp cơng nhân, có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, có lối sống lành mạnh, có trình độ học vấn, chun mơn định có khả lực thực tiễn đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ trị đặt Đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh phải có khả tiếp thu chủ nghĩa Mác - Lênin, đạo đức, phong cách sống làm việc Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản, chủ trương, đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào vào thực tiễn sống biến tư tưởng, quan điểm đổi thành giảng sát thực tiễn có CBNC, GD TCT-HC tỉnh đáp ứng đòi hỏi Footer Page of 123 Header Page of 123 nhiệm vụ giáo dục trị, tư tưởng lý luận đảm bảo việc truyền bá chủ nghĩa Mác - Lênin, đạo đức, phong cách sống làm việc Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản, chủ trương, đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước vào thực tiễn sống cán bộ, đảng viên nhân dân tộc Lào Chính vậy, bước vào thời kỳ mới, nhiệm vụ với yêu cầu chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào đặt vấn đề tất yếu phải giải cách có hệ thống Vì vậy, nâng cao chất lượng cho đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào trực tiếp góp phần vào q trình đổi tư lý luận, nâng cao trình độ trí tuệ cho cán bộ, đảng viên nhân dân Bởi vì, tình hình nay, cán gốc đạo đức ra, cần phải có lực trí tuệ thật Những trí tuệ bao gồm tri thức chuyên môn nghiệp vụ tri thức lý luận khoa học Thực tiễn sống chứng tỏ rằng, thiếu kiến thức chuyên môn cần thiết, người cán khơng hồn thành nhiệm vụ điều kiện chế thị trường; thiếu tri thức lý luận khoa học, chủ nghĩa Mác - Lênin, đạo đức, phong cách sống làm việc Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản, chủ trương, đường lối, quan điểm Đảng, sách pháp luật Nhà nước Lào, không giữ định hướng xã hội chủ nghĩa (XHCN) trình đổi Yêu cầu nâng cao chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào không quan trọng mà cấp thiết việc nghiên cứu lý luận tổng kết thực tiễn để nâng cao trình độ nhận thức, tự trang bị cho sở khoa học đầy đủ, chặt chẽ vấn đề thuộc nội dung mơn học mà phụ trách, từ có khả giảng dạy, thuyết phục hợp lý với đối tượng học Đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào thời gian qua có bước trưởng thành nhiều mặt, có nhiều đóng góp vào phát triển lên trường Trong nhiều yêu cầu nhiệm vụ mới, đội ngũ CBNC, Footer Page of 123 Header Page of 123 GD trường thiếu số lượng, trình độ chun mơn trình độ lý luận trị cịn hạn chế, chưa có chuẩn bị cán kế cận, đầu đàn chuyên môn; cấu tổ chức, độ tuổi, giới tính, dân tộc chưa hợp lý; sở vật chất, tư liệu, tài liệu, phương tiện phục vụ công việc nghiên cứu giảng dạy thiếu; quan tâm cấp trường chưa mức, thường xuyên; chế độ đãi ngộ đội ngũ chưa hợp lý so với cán phận khác; lĩnh trị, đạo đức cách mạng lối sống phận CBNC, GD chưa thật gương mẫu; khả giảng dạy lý luận tổng kết thực tiễn chưa cao, chưa ngang tầm với đòi hỏi nhiệm vụ trị trường giai đoạn cách mạng Chính thực trạng đã, hạn chế nhiều mặt đến chất lượng nghiên cứu, giảng dạy trường, từ ảnh hưởng lớn đến công đổi đất nước ngày sau Lào Do đó, cần phải sâu nghiên cứu, đánh giá mặt mạnh mặt yếu chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào, từ xác định phương hướng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ CBNC, GD giai đoạn Như vậy, việc nghiên cứu đề tài “Chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào giai đoạn nay” vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn, vừa bản, vừa cấp bách, không yêu cầu xây dựng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào, mà cịn góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, đảng viên Đảng Nhà nước Lào Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận án 2.1 Mục đích luận án Trên sở làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào, luận án xác định phương hướng đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào đến năm 2025 Footer Page of 123 Header Page 10 of 123 2.2 Nhiệm vụ luận án - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án - Phân tích làm rõ vấn đề lý luận thực tiễn chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào - Khảo sát, đánh giá thực trạng chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào từ 2009 đến nay, nêu nguyên nhân ưu điểm, hạn chế, khuyết điểm rút kinh nghiệm - Xác định phương hướng đề xuất giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào đến năm 2025 Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận án 3.1 Đối tượng nghiên cứu Luận án nghiên cứu chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào 3.2 Phạm vi nghiên cứu Luận án nghiên cứu chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào từ năm 2009 đến Phương hướng giải pháp đề xuất luận án có giá trị đến năm 2025 Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu luận án 4.1 Cơ sở lý luận thực tiễn - Luận án thực sở chủ nghĩa Mác - Lênin, đạo đức, phong cách sống làm việc Chủ tịch Cayxỏn Phômvihản, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam Đảng Nhân dân Cách mạng Lào cán công tác cán - Cơ sở thực tiễn luận án thực trạng chất lượng đội ngũ CBNC, GD TCT-HC tỉnh CHDCND Lào kết nghiên cứu khảo sát thực tiễn tác giả 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin phương pháp cụ thể: logic-lịch sử, phân tích - tổng hợp, so sánh, điều tra xã hội học, thống kê, khảo sát tổng kết thực tiễn Footer Page 10 of 123 Header Page 176 of 123 170 Phụ lục Nhu cầu bổ sung giảng viên vào mơn Trường Chính trị Hành tỉnh CHDCND Lào đến năm 2020 Nhu cầu cần thêm CBNC, GD môn Cán công nhân viên có CBNC, GD có TH MLN QLKT Tỉnh Phông Sả Ly 26 14 Tỉnh Bo Kẻo 24 12 Tỉnh Huả Phăn 39 Tỉnh Luang Năm Tha Trường Chính trị Hành KTCT CNXHKH NNPL XDĐ 7 6 6 15 6 28 24 5 Tỉnh U Đôm Xay 31 25 5 Tỉnh Xay Nha Bu Ly 20 10 7 Tỉnh Luang Pha Bang 32 21 4 5 Tỉnh Xiêng Khoảng 21 16 Tỉnh Viêng Chăn 20 11 6 Tỉnh Xay Sổm Bun 10 10 10 10 10 Thủ đô Viêng Chăn 32 17 Tỉnh Bo Ly Khăm Xay 24 7 7 Tỉnh Kham Muổn 26 17 6 Tỉnh SảVẳn Na Khệt 42 20 5 4 Tỉnh Chăm Pa Sắc 41 31 5 Tỉnh Sả La Văn 27 26 6 Tỉnh Sê Kong 29 23 6 Tỉnh Át Ta Pư 21 16 Số GV cần bổ sung 488 309 113 104 118 98 94 Nguồn: Phòng quản lý trường trị - hành tỉnh CHDCND Lào, Viêng Chăn [59] Footer Page 176 of 123 Header Page 177 of 123 171 Phụ lục Kết xử lý số liệu trưng cầu ý kiến đội ngũ CBNC, GD Trường Chính trị Hành tỉnh CHDCND Lào dạy học môn khoa học (93 CBNC, GD) Nội dung câu hỏi Phương án trả lời Tỷ lệ % Câu 1: Có thể đánh giá chung đa số học viên Trường Chính trị - Hành tỉnh Lào ham học môn ngành học? - Đúng - Phân vân - Không 52,68 43,01 4,30 Câu 2: Trong năm học vừa qua, số học viên tự giác cố gắng học môn học là: - Nhiều - Tương đối nhiều - 51,62 48,38 Câu 3: Theo đồng chí, nói: Nhiều học viên thiếu hiểu biết môn học ? - Đúng - Phân vân - Không 23,66 7,53 68,81 Câu 4: Xin đồng chí cho biết mức độ áp dụng phương pháp dạy học mơn ngành học? - Thuyết trình - Thảo luận nhóm - Nêu vấn đề 100 47,34 38,15 Câu 5: Mức độ sử dụng phương tiện dạy học - Bảng phấn - Đèn chiếu hắt - Hệ thống VIDEO - Máy chiếu kỹ thuật số - Phương tiện khác 100 35,34 15,54 14,23 - Kiến thức lý luận trị 85,13 - Kiến thức chun mơn 100 - Kiến thức xã hội 83,31 - Phương pháp dạy học tích cực 88,38 - Nạn tham nhũng 40,23 - Tệ quan liêu 54,56 - Tình trạng thiếu kỷ cương 60,30 - Tình trạng phân hóa giàu nghèo 57,43 Câu 6: Để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, giảng viên môn cần bồi dưỡng thêm kiến thức nào: Câu 7: Theo đồng chí nhân tố ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng dạy học - Chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng mơn khoa học - Kỷ luật Đảng không nghiêm Footer Page 177 of 123 66,33 74,47 - Trì trệ, tiêu cực tổ chức cán 47,65 - Tình trạng lãnh đạo khơng gương mẫu 78,24 Header Page 178 of 123 172 Phụ lục Kết xử lý số liệu trưng cầu ý kiến học viên Trường Chính trị - Hành tỉnh CHDCND Lào dạy học môn khoa học tổng số 321 học viên Nội dung câu hỏi Phương án trả lời Số ý kiến Tỷ lệ % Câu 1: Theo anh, chị hệ thống môn học - Quan trọng trường trị hành tỉnh có vị trí - Như môn trường khác nào? - Không quan trọng 239 82 74,46 25,54 Câu 2: Học tốt môn khoa học - Đúng giúp ta tự tin, vững vàng - Phân vân nghiệp Có không? - Không 249 58 14 77,57 18,06 4,36 Câu 3: Học môn khoa học thấy trừu - Đúng tưởng, khó khan thiếu sinh động, có - Phân vân không? - Không 89 137 95 27,72 42,67 29,59 Câu 4: Các anh, chị có thấy hài lịng, hứng - Có thú nghe giảng viên giảng mơn khoa - Bình thường học không? - Không 216 88 17 67,28 27,41 5,29 Câu 5: Anh, chị tự nhìn thấy thiếu - Đúng nhiệt tình niềm tin kiến thức - Đôi môn học phải không? - Không 33 75 213 10,28 23,36 66,36 Câu 6: Ngồi việc học tốt, theo anh, chị có - Đúng học viên cần phải tích cực, tự giác - Phân vân tham gia vào hoạt động xã hội để tự học - Không hỏi rèn luyện khơng? 235 37 49 73,21 11,53 15,26 Câu 7: Anh, chị có hay quan tâm bàn luận - Không vấn đề liên quan đến đường lối, chủ - Thỉnh thoảng trương Đảng sách Nhà nước - Thường xuyên không? 25 139 157 7,78 43,30 48,90 Câu 8: Anh, chị cho học viên nên quan - Đúng tâm đến vấn đề khác thời - Phân vân trị phải khơng? - Khơng 43 130 148 13,40 40,50 46,10 Câu 9: Trong học tập môn học, người - Đúng điểm cao chưa người có kiến - Phân vân thức sâu vững vàng Theo anh, chị điều - Khơng có khơng? 181 114 26 56,39 35,52 8,09 Câu 10: Trong học tập môn khoa học, - Đúng anh, chị để khơng thi lại Có - Đôi không? - Không 20 127 174 6,23 39,57 54,20 - Lười học Câu 11: Nếu phải thi lại mơn học - Học sai phương pháp đâu lý chính? - Do giảng viên 45 224 52 14,01 69,79 16,20 Footer Page 178 of 123 Header Page 179 of 123 173 Nội dung câu hỏi Phương án trả lời Số ý kiến Tỷ lệ % - Thường xuyên Câu 12: Các anh, chị có nghỉ học - mơn khơng có lý khơng? - Chưa 42 279 13,08 86,92 Câu 13: Theo anh, chị nên bố trí lớp học - 30 sinh viên với số lượng học viên cho phù - 31 đến 50 hợp? - 51 học viên trở lên 219 92 10 68,22 28,66 3,11 Câu 14: Anh, chị có kiến nghị nội - Q dài dung chương trình mơn học mà bạn - Phù hợp học - Ngắn 111 177 33 34,57 45,19 10,28 - Soạn phù hợp với đối tượng 63 19,62 Câu 15: Theo anh, chị giảng môn - Soạn cho chuyên ngành nhiều khoa học cần: 98 30,52 160 49,84 Câu 16: Theo anh, chị đa số học viên - Tích cực chủ động trường trị ành tỉnh nay, - Tích cực chưa chủ động học môn khoa học nào? - Khơng tích cực, thiếu chủ động 175 54,51 138 43 2,49 Câu 17: Anh, chị có sưu tầm đọc thêm tài - Thường xuyên liệu văn kiện Đảng để hiểu sâu - Đôi rộng kiến thức giảng - Chưa giáo trình khơng? 178 114 29 55,45 35,51 9,03 a Tập trung học tập: - Nhiều - Tương đối nhiều - - Khơng có 20 43 253 1,56 6,23 13,39 78,82 b Không có mục tiêu kế hoạch rõ ràng: - Nhiều - Tương đối nhiều - - Khơng có 18 46 170 87 5,61 14,33 52,96 27,10 - Luon bổ sung giảng Câu 18: Những tượng sau biểu học viên lớp anh, chị học môn khoa học? Footer Page 179 of 123 Header Page 180 of 123 174 Phụ lục Bản chấm điểm thi giảng viên giỏi toàn quốc (TCT-HC tỉnh CHDCND Lào) - Họ tên trường chuyên ngành - Đề thi thời gian .phòng ngày / ./ - Giảng viên chấm thi: (5 xuất sắc, giỏi, khá, trung bình, đánh dấu P vào số điểm người thi đạt được) Rút kinh nghiệm Thực giảng dạy Mục đích Chuẩn bị Các bước thực Tinh thần, giảng đạt tên đề rõ ràng Chuẩn bị (tập giảng) Giới thiệu thân Ăn mặc, cách xử Kiến thức, khả giảng dạy Giáo dục tư tưởng Nội dung đánh giá Điểm thi giảng Ghi - Đúng chuyên đề thông báo, tên đề giáo trình hay quy định - Có tập giảng trước thi giảng - Có lơ gích, quy định, thời gian - Lịch sự, phù hợp đối tượng học - Đáp ứng chương trình, phù hợp với đối tượng, gắn lý luận - thực tiễn - Đúng hướng, đường lối, phù hợp nội dung giảng đối tượng - Dễ hiểu, dễ ghi dễ nhớ Cách dùng từ Thực bước - Thu hút VH tập trung vào giảng giảng, nội dung giảng - Thuyết trình, nêu vấn đề, tình huống, Phương pháp thực thảo luận nhóm, giới thiệu tài luệu - Ngắn, xác, dễ hiểu, động viên, 10 Câu hỏi, động viên trình bày lại cho HV hướng - Đúng hướng, xác, giọng nói 11 Cách trình bày phù hợp, có lơ gích, có hệ thống 12 Cách truyền đạt kiến - Chính xác phù hợp đối tượng học, thức, số liện, tài liệu tài liệu phong phú, dễ tìm học - Mọi HV thực quy chế, tập 13 Quản lý lớp trung nghe giảng, tự giác có ý kiến - Ngắn ngọn, rõ ràng, vừa nói vừa viết, 14 Cách viết lên bảng đầu đề, bao hàm nội dung 15 Thời gian lớp - Đúng quy đinh, khơng q - Nội dung chính, câu hỏi tập 16 Đúc kết hướng, thực tiễn, có ích 17 Kết đánh giá - Đạt tiêu chuẩn, mục đích Tổng cộng điểm Ký họ tên giảng viên chấm thi Footer Page 180 of 123 Header Page 181 of 123 175 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học viên) Để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn khoa học lý luận khoa học trị - hành cho học viên Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: "Chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh CHDCND Lào giai đoạn nay" Vì vậy, xin anh, chị vui lịng giúp đỡ chúng tơi phiếu điều tra sau: (Xin vui lịng đánh dấu P vào vng £ phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Theo anh, chị hệ thống môn học Trường Chính trị - Hành tỉnh Lào, mơn có vị trí nào? £ Quan trọng £ Như môn trường khác £ Không quan trọng Câu 2: Học tốt môn khoa học giúp ta tự tin, vững vàng nghiệp Có khơng? £ Đúng £ Phân vân £ Không Câu 3: Học môn khoa học thấy trừu tưởng, khô khan thiếu sinh động, có khơng? £ Đúng £ Phân vân £ Không Câu 4: Các anh, chị có thấy hài lịng, hứng thú nghe giảng viên giảng mơn khoa học khơng? £ Có £ Bình thường £ Khơng Câu 5: Anh, chị tự nhìn thấy thiếu nhiệt tình niềm tin kiến thức môn học phải không? £ Có £ Bình thường £ Khơng Câu 6: Ngồi việc học tốt, theo anh, chị có học viên cần phải tích cực, tự giác tham gia vào hoạt động xã hội để học hỏi rèn luyện không? £ Đúng £ Phân vân £ Không Câu 7: Anh, chị có hay quan tâm bàn luận vấn đề liên quan đến chủ trương, sách Đảng Nhà nước không? £ Không £ Thỉnh thoảng £ Thường xuyên Câu 8: Anh, chị cho học viên nên quan tâm đến vấn đề khác thời trị phải khơng? £ Đúng £ Phân vân £ Không Câu 9: Trong học tập môn khoa học, người điểm cao chưa người có kiến thức sâu vững vàng Theo anh, chị điều có không? £ Đúng £ Phân vân £ Không Câu 10: Trong học tập môn khoa học, anh, chị để khơng thi lại Có không? £ Đúng £ Đôi £ Không Câu 11: Nếu phải thi lại mơn đâu lý chính? £ Lười học Footer Page 181 of 123 £ Học sai phương pháp £ Do giảng viên Header Page 182 of 123 176 Câu 12: Các anh, chị có nghỉ học mơn mà khơng có lý do? £ Thường xun £ £ Không Câu 13: Theo anh, chị nên bố trí lớp học với số lượng học viên cho phù hợp? £ 30 sinh viên £ 31 đến 50 £ 51 sinh viên trở lên Câu 14: Anh, chị có kiến nghị nội dung, chương trình mơn khoa học mà bạn học? £ Quá dài £ Phù hợp £ Ngắn Câu 15: Theo anh, chị giảng môn khoa học cần: £ Soạn phù hợp với đối tượng £ Soạn cho chuyên ngành nhiều £ Luôn bổ sung giảng Câu 16: Theo anh, chị đa số học viên Trường Chính trị - Hành tỉnh Lào nay, cần học mơn khoa học nào? £ Tích cực chủ động £ Tích cực chưa chủ động £ Khơng tích cực, thiếu chủ động Câu 17: Anh, chị có sưu tầm đọc thêm tài liệu văn kiện Đảng để hiểu sâu rộng kiến thức giảng giáo trình khơng? £ Thường xun £ Đôi £ Không Câu 18: Theo anh, chị, tượng sau biểu học viên lớp anh, chị học môn khoa học: a Lờ học tập: £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có b Khơng có mục tiêu kế hoạch rõ ràng: c Lười biếng, tự giác cố gắng: d Gian lận thi cử: đ Bỏ học không lý do: £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có e Nói chuyện riêng, làm việc riêng học: £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ f Có điểm cao thi cử: £ Khơng có £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có g Để học tập tốt mơn khoa học, anh, chị có nguyện vọng gì? Xin vui lòng biết tên, anh, chị học viên lớp .năm thứ Tuổi Dân tộc Tôn giáo Giới tính .quê quán đơn vị công tác chức vụ trước sang học Xin chân thành cảm ơn ! Footer Page 182 of 123 Header Page 183 of 123 177 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán nghiên cứu, giảng dạy) Để góp phần nâng cao chất lượng học tập môn khoa học lý luận trị - hành cho học viên Tơi tiến hành nghiên cứu đề tài: "Chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh CHDCND Lào giai đoạn nay" Vì vậy, xin thầy vui lịng trả lời giúp phiếu điều tra sau: (Xin vui lịng đánh dấu P vào vng £ phù hợp với ý kiến mình) Câu 1: Có thể đánh giá chung đa số học viên Trường Chính trị - Hành tỉnh Lào ham học môn khoa học? £ Đúng £ Phân vân £ Không Câu 2: Trong năm học vừa qua, số học viên tự giác cố gắng học môn học là: £ nhiều £ Tương đối nhiều £ Câu 3: Theo đồng chí, nói: Nhiều học viên trường Chính trị - Hành tỉnh Lào thiếu hiểu biết môn khoa học này? £ Đúng £ Phân vân £ Không Câu 4: Những tượng sau biểu học viên học môn khoa học: a Lờ học tập: £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có b Gian lận thi cử: £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có c Bỏ học khơng lý do: £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có d Nói chuyện riêng học: £ Nhiều £ Tương đối nhiều £ £ Khơng có Câu 5: Xin đồng chí cho biết mức độ áp dụng hiệu thực tế phương pháp dạy học môn khoa học a Mức độ thuyết trình: £ Thường xuyên £ Thỉnh thoảng £ Chưa b Mức độ thảo luận nhóm: £ Thường xuyên £ Thỉnh thoảng £ Chưa c Mức độ nêu vấn đề: £ Thường xuyên £ Thỉnh thoảng £ Chưa d Hiệu thuyết trình: £ Cao £ Trung bình £ Thấp đ Hiệu thảo luận nhóm: £ Cao £Trung bình £ Thấp e Hiệu nêu vấn đề: £ Cao £ Trung bình £ Thấp Footer Page 183 of 123 Header Page 184 of 123 178 Câu 6: Đồng chí thường sử dụng phương tiện để dạy học đây: £ Bảng phấn £ Đèn chiếu hắt £ Máy chiếu kỹ thuật số £ Hệ thống VIDEO £ Phương tiện khác Câu 7: Theo đồng chí, để nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy, CBNC, GD cần bồi dưỡng thêm kiến thức đây: £ Kiến thức lý luận trị £ Kiến thức chuyên môn £ Kiến thức xã hội £ Phương pháp dạy học tích cực Câu 8: Theo đồng chí nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn khoa học a Nạn tham nhũng: £ Không ảnh hưởng £ Nghiêm trọng b Tệ quan liêu: £ Rất nghiêm trọng £ Không ảnh hưởng £ Chưa nghiêm trọng £ Nghiêm trọng c Tình trạng thiếu kỷ cương: £ Nghiêm trọng £ Chưa nghiêm trọng £ Rất nghiêm trọng £ Không ảnh hưởng £ Chưa nghiêm trọng £ Rất nghiêm trọng d Tình trạng phân hóa giàu nghèo: £ Không ảnh hưởng £ Chưa nghiêm trọng £ Nghiêm trọng £ Rất nghiêm trọng đ Chủ nghĩa cá nhân, ích kỷ, thực dụng: £ Không ảnh hưởng £ Chưa nghiêm trọng £ Nghiêm trọng £ Rất nghiêm trọng e Kỷ luật Đảng không nghiêm: £ Không ảnh hưởng £ Chưa nghiêm trọng £ Nghiêm trọng £ Rất nghiêm trọng f Trì trệ, tiêu cực tổ chức cán bộ: £ Không ảnh hưởng £ Chưa nghiêm trọng £ Nghiêm trọng £ Rất nghiêm trọng g Tình trạng lãnh đạo không gương mẫu: £ Không ảnh hưởng £ Chưa nghiêm trọng £ Nghiêm trọng £ Rất nghiêm trọng Câu 9: Theo đồng chí phương tiện trang thiết bị, sở vật chất trường cho việc nâng cao trình độ chuyên môn hoạt động giảng dạy cho CBNC, GD là: Footer Page 184 of 123 £ Tốt £ Đầy đủ £ Thiếu £ Khơng có Header Page 185 of 123 179 Câu 10: Theo đồng chí việc thực chế độ sách CBNC, GD: £ Đầy đủ £ Thiếu £ Không đầy đủ Câu 11: Đối với cơng việc chun mơn đồng chí thấy: £ Bình thường £ Khơng n tâm £ Muốn thay đổi Câu 12:Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi chút thân: - Tuổi: £ Dưới 30 £ Trên 51 £ Từ 31-40 £ Từ 41-50 £ Đảng viên £ Đồn viên £ Nam £ Nữ Đồng chí thuộc dân tộc Tình độ học vấn Đời sống gia đình nay: £ Khó khăn £ Tạm ổn £ Tốt Câu 13: Theo đồng chí, để nâng cao hiệu giáo dục lý luận trị - hành cho học viên hệ trung cấp cao cấp trường trị hành tỉnh cần phải có giải pháp gì? Xin chân thành cảm ơn ! Footer Page 185 of 123 Header Page 186 of 123 180 MộT Số HìNH ảNH HOạT động học viện trung tâm trƯờng trị - hµnh chÝnh tØnh CHDCDN lµo GS TS Ky-Kẹo Khai-Khăm-Phi-Thun, Giám đốc Học viện Trung tâm phát biểu ý kiến nhân ngày tổng kết kết năm học 2013-2014 TCT-HC tỉnh CHDCND Lào tỉnh Sả Vẳn Na Khệt PGS.TS Thong-Xa-Lít Mang-No-Met, Phó Giám đốc Học viện Trung tâm phát biểu ý kiến nhân ngày tổng kết năm học 2013-2014 TCT-HC CHDCND Lào tỉnh Sả Vẳn Na Khệt Footer Page 186 of 123 Header Page 187 of 123 181 Ths Chom Sanh Trưởng phòng đào tạo Học viện Trung tâm phát biểu ý kiến nhân ngày tổng kết năm học 2013-2014 TCT-HC tỉnh CHDCND Lào tỉnh Sả Vẳn Na Khệt Đồng chí Kham Say, Hiện trường -trường TC-HC tỉnh U Đơm Xay phát biểu ý kiến nhân ngày tổng kết năm học 2013-2014 TCT-HC tỉnh CHDCND Lào tỉnh Sả Vẳn Na Khệt Footer Page 187 of 123 Header Page 188 of 123 182 Chủ tịch Tỉnh Viêng Chăn phó Giám đốc HVCT&HCQG Lào đến đự lễ bé mặc năm học 2013-2014 (hệ trung cao lý luận khó VIII) Chủ tịch Tỉnh Viêng Chăn tặng Bằng khen cho CBNC, GD có thành tích việc nghiên cứu, giảng dạy (khóa học 2014-2015) Footer Page 188 of 123 Header Page 189 of 123 183 Trường Chính trị tỉnh Sê Kong, Cán lãnh đạo cấp cao Thành Phố Đà Nẵng đến thăm làm việc trường CT-HC tỉnh Xê Kong (2013) Hiệu trưởng trường CT-HC tỉnh Xê Kong lên giảng môn Xây dựng Đảng cho lớp trung cấp lý luận trị - hành (2013) Footer Page 189 of 123 Header Page 190 of 123 184 Lễ tổ chức bảo vệ luận văn tốt nghiệp Lễ Tổ chức bảo vệ luận văn tốt nghiệp môn XDD môn NNPL hệ cao cấp, TCT-HC Thủ đô (VC) hệ cao cấp lý luận, TCT-HC Thủ đô (VC) GV, HV TCT-HC Thủ độ Viêng Chăn giao lưu phóng đá với chi 2013 (HV tặng máy in cho trường CT-HC TĐVC) Footer Page 190 of 123 Lễ nhận tốt nghiệp hệ trung cấp lý luận TCT-HC tỉnh Viêng Chăn 2014 (HV trồng cay ngày (GV, HV nhân dân lao mồng tháng 6, TĐVC) động khu vực nhà trường) ... ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào * Quan niệm đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào... Trường Chính trị - Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào 2.2 Chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy Trường Chính trị Hành tỉnh Cộng hịa Dân chủ Nhân dân Lào - quan niệm tiêu chí đánh giá Chương... NGŨ CÁN BỘ NGHIÊN CỨU, GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH TỈNH CỘNG HÒA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO - THỰC TRẠNG, NGUYÊN NHÂN VÀ KINH NGHIỆM 3.1 Thực trạng chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu,