Tài Liệu Ôn Thi Liên Thông Sư Phạm

MỤC LỤC MÔN MÔN HỌC CƠ SỞ VĂN HÓA VIỆT NAM Trang MÔN HỌC NGHIỆP VỤ HƯỚNG DẪN DU LỊCH MÔN: ĐỊA LÝ VIỆT NAM MÔN: ĐỊA LÝ ĐẠI CƯƠNG MÔN HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI (1945-NAY) MÔN HỌC LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (1917-NAY) 10 11 MÔN: PHƯƠNG PHÁP CHĂM SÓC TRẺ EM LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG – NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON MÔN: PHƯƠNG PHÁP CHĂM SÓC TRẺ EM LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN ĐẠI HỌC – NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 13 MÔN: PHƯƠNG PHÁP CHĂM SÓC TRẺ EM LIÊN THÔNG TỪ CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC – NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 15 MÔN: TOÁN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN ĐẠI HỌC – NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 17 MÔN: TOÁN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG – NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 19 MÔN: TOÁN PP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TOÁN LIÊN THÔNG TỪ CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC – NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 21 MÔN: TOÁN PP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TOÁN LIÊN THÔNG TỪ CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC – NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON 22 MÔN THI: HÓA CƠ SỞ 24 26 ĐỀ CƯƠNG ÔN THI ĐẦU VÀO HỆ LIÊN THÔNG CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN ĐỀ CƯƠNG ÔN THI ĐẦU VÀO HỆ NÂNG CHUẨN HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC 28 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TỰ NHIÊN XÃ HỘI VÀ PPDH TN – XH Ở TIỂU HỌC LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG – NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 30 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TỰ NHIÊN XÃ HỘI VÀ PPDH TN – XH Ở TIỂU HỌC LIÊN THÔNG TỪ CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC – NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 31 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TOÁN &- PPDH LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG – NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 32 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TOÁN &- PPDH LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG – NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 33 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TIẾNG VIỆT & PPDH TIẾNG VIỆT LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG – NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 34 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TIẾNG VIỆT & PPDH TIẾNG VIỆT LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN ĐẠI HỌC – NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 35 ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TIẾNG VIỆT & PPDH TIẾNG VIỆT LIÊN THÔNG TỪ CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC – NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC 36 MÔN HỌC CƠ SỞ VĂN HÓA VIỆT NAM Văn hóa cách tiếp cận văn hóa Việt Nam 1.1 Khái niệm văn hóa - Một số định nghĩa văn hóa - Khái niệm văn hóa khái niệm văn minh, văn hiến, văn vật 1.2 Bản chất chức văn hóa - Bản chất văn hóa - Chức văn hóa - Biến đổi văn hóa Văn hóa Việt Nam thời tiền sử sơ sử 2.1 Văn hóa Việt Nam thời tiền sử 2.2 Văn hóa Việt Nam thời sơ sử Văn hóa Việt Nam thiên niên kỷ đầu Công Nguyên (từ 179 trước Công Nguyên đến năm 938) 3.1 Văn hóa Âu Lạc ách Bắc thuộc 3.2 Văn hóa Champa (giai đoạn đầu) 3.3 Văn hóa Phù Nam Văn hóa truyền thống thời Đại Việt (thế kỷ X đến XIX) 4.1 Bối cảnh lịch sử 4.2 Văn hóa vật chất 4.3 Văn hóa tinh thần 4.4 Văn hóa xã hội Văn hóa Việt Nam từ kỷ XIX đến 5.1 Văn hóa Việt Nam thời kỳ 1858-1945 5.2 Văn hóa Việt Nam từ 1945-1975 5.3 Thời kỳ xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm sắc dân tộc (1975 đến nay) Các vùng văn hóa Việt Nam 6.1 Phân vùng văn hóa Việt Nam 6.2 Các vùng văn hóa Việt Nam MÔN HỌC NGHIỆP VỤ HƯỚNG DẪN DU LỊCH Du lịch vị trí hoạt động hướng dẫn du lịch 1.1 Du lịch đời sống xã hội người 1.2 Vị trí hoạt động hướng dẫn du lịch 1.3 Hướng dẫn viên du lịch Những phẩm chất lực cần có hướng dẫn viên du lịch 2.1 Đặc điểm lao động nghề nghiệp hướng dẫn viên du lịch 2.2 Kiến thức chuyên môn 2.3 Phong cách đức tính Các yếu tố tác động đến hoạt động hướng dẫn du lịch 3.1 Hình thức chuyến du lịch 3.2 Thời gian 3.3 Cơ cấu khách du lịch 3.4 Phương tiện vận chuyển khách du lịch 3.5 Đặc điểm tuyến điểm du lịch mối quan hệ liên quan Tổ chức hoạt động hướng dẫn du lịch 4.1 Chuẩn bị đón tiếp khách 4.2 Tổ chức ăn tham quan du lịch 4.3 Tổ chức việc tiễn khách 4.4 Tham quan du lịch phương pháp hướng dẫn tham quan du lịch 4.5 Chuẩn bị hướng dẫn tham quan du lịch Phương pháp hướng dẫn tham quan du lịch 5.1 Xử lý tình hoạt động hướng dẫn du lịch 5.2 Trả lời câu hỏi giải yêu cầu khách 5.3 Xử lý tình hoạt động hướng dẫn du lịch MÔN: ĐỊA LÝ VIỆT NAM PHẦN ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN VIỆT NAM I Vị trí địa lý Việt Nam Đặc điểm vị trí địa lý Ý nghĩa vị trí địa lý hình thành đặc điểm tự nhiên II Địa hình Việt Nam Đặc điểm chung địa hình Việt Nam Các miền địa hình III Khí hậu Việt Nam Các nhân tố hình thành khí hậu Đặc điểm chung khí hậu Các đới khí hậu đai khí hậu IV Thủy văn Việt Nam Đặc điểm chung sông ngòi Hệ thống sông Hồng, sông Cửu Long sông Thu Bồn V Thổ nhưỡng Việt Nam Quá trình hình thành đất điển hình Việt Nam Đặc điểm chung thổ nhưỡng Nhóm đất feralit nhóm đất phù sa VI Sinh vật Việt Nam Các đặc điểm sinh vật Việt Nam Các địa hệ sinh thái đặc trưng Việt nam VII Vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trường tự nhiên Việt Nam Hiện trạng tài nguyên môi trường Các giải pháp chiến lược bảo vệ tài nguyên môi trường PHẦN ĐỊA LÝ KINH TẾ - XÃ HỘI VIỆT NAM I Việt Nam qua chặng đường phát triển II Nguồn lực phát triển kinh tế - xã hội Việt Nam Các nguồn lực tự nhiên + Vị trí địa lý + Các điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên, vai trò chúng xét từ góc độ tổ chức lãnh thổ ngành kinh tế Dân cư nguồn lao động Việt Nam III Địa lý công nghiệp Những vấn đề chung Các ngành công nghiệp Khu công nghiệp, khu chế xuất khu công nghệ cao IV Địa lý nông nghiệp Đặc điểm chung Các ngành nông nghiệp V Địa lý giao thông vận tải Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển GTVT Các loại hình GTVT VI Địa lý du lịch Vai trò, đặc điểm ngành du lịch Những điều kiện ảnh hưởng đến phát triển du lịch nước ta Hoạt động ngành du lịch Việt Nam VII Địa lý quan hệ kinh tế đối ngoại Đặc điểm KTĐN VN Ngoại thương Đầu tư trực tiếp nước Viện trợ phát triển thức VIII Những vấn đề phát triển KT-XH vùng Các vùng KT-XH Các vùng kinh tế trọng điểm Những vấn đề phát triển KT-XH vùng MÔN: ĐỊA LÝ ĐẠI CƯƠNG PHẦN I ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN ĐẠI CƯƠNG I Trái Đất: Cấu tạo Trái Đất Các vận động Trái Đất hệ II Khí Thành phần cấu tạo khí Bức xạ Mặt Trời nhiệt độ Nước khí Sự phân bố khí áp Trái Đất Các hệ thống gió hoàn lưu khí Các nhân tố hình thành khí hậu, đới kiểu khí hậu Trái Đất III Thủy Nước biển đại dương Sông ngòi nước ngầm IV Thạch Thành phần nguồn gốc thạch Các dạng địa hình nước chảy Địa hình Kart V Phần Thổ nhưỡng – Sinh quyển: Thổ nhưỡng độ phì thổ nhưỡng Quá trình phân hóa hình thành đất Thành phần vật chất đất Một số đặc tính đất Sự phân bố loại đất giới Một số vấn đề xây dựng bảo vệ đất Các đặc tính vai trò sinh Các nhân tố sinh thái Môi trường sinh thái 10 Đặc điểm vùng sinh thái biển đại dương 11 Đa dạng sinh học PHẦN II ĐỊA LÝ KINH TẾ - XÃ HỘI ĐẠI CƯƠNG I Môi trường - tài nguyên thiên nhiên sản xuất xã hội Môi trường địa lý, mối quan hệ MT địa lý sản xuất xã hội loài người Tài nguyên thiên nhiên Môi trường phát triển bền vững II Địa lý dân cư quần cư Sự biến động dân số giới Cơ cấu dân số phân bố dân cư Đô thị hóa III Tổ chức lãnh thổ sản xuất nông nghiệp Vai trò, đặc điểm nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố sản xuất nông nghiệp Tổ chức lãnh thổ nông nghiệp IV Tổ chức lãnh thổ sản xuất công nghiệp Vai trò, đặc điểm nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố sản xuất công nghiệp Tổ chức lãnh thổ công nghiệp V Địa lý ngành dịch vụ Vai trò, đặc điểm phân bố nhân tố ảnh hưởng đến phát triển phân bố ngành dịch vụ Địa lí ngành dịch vụ chủ yếu: Địa lý giao thông vận tải, Địa lý du lịch, Địa lý thương mại MÔN HỌC LỊCH SỬ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI (1945-NAY) Nước Việt Nam dân chủ cộng hòa năm sau Cách mạng tháng Tám (2 – – 1945 đến 19 – 12 – 1946) 1.1 Bối cảnh giới Việt Nam sau Cách mạng tháng Tám năm 1945 1.2 Các chủ trương biện pháp để xây dựng củng cố quyền cách mạng 1.3 Đấu tranh chống ngoại xâm nội phản bảo vệ quyền cách mạng Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống Pháp (1946 – 1950) 2.1 Kháng chiến toàn quốc bùng nổ 2.2 Những năm đầu kháng chiến toàn quốc (1946-1950) Bước phát triển kháng chiến toàn quốc chống Pháp (1951 – 1953) 3.1 Pháp – Mĩ đẩy mạnh chiến tranh xâm lược Đông Dương 3.2 Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II Đảng (2-1951) 3.3 Phát triển hậu phương kháng chiến mặt 3.4 Giữ vững chủ động công địch chiến trường Cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp kết thúc thắng lợi (1953-1954) 4.1 Âm mưu Pháp – Mĩ Kế hoạch Nava 4.2 Cuộc công chiến lược Đông – Xuân 1953-1954 chiến dịch Điện Biên Phủ 4.3 Hội nghị Giơnevơ Hiệp định Giơnevơ chấm dứt chiến tranh lập lại hòa bình Đông Dương Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc, đấu tranh chống Mĩ – ngụy miền Nam (1954-1965) 5.1 Tình hình Việt Nam sau Hiệp định Giơnevơ 1954 nhiệm vụ cách mạng thời kỳ 5.2 Miền Bắc hoàn thành cải cách ruộng đất, khôi phục kinh tế, cải tạo quan hệ sản xuất (1954-1960) 5.3 Miền Nam đấu tranh chống chế độ Mĩ – Diệm, giữ gìn xây dựng lực lượng (1954-1959) tiến tới “Đồng khởi” (1959-1960) 5.4 Miền Bắc bước đầu xây dựng sở vật chất kỹ thuật chủ nghĩa xã hội (1961-1965) 5.5 Miền Nam chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh đặc biệt” đế quốc Mĩ (1961-1965) Hai miền đất nước trực tiếp đương đầu với đế quốc Mĩ, miền Bắc vừa sản xuất vừa chiến đấu (1965-1973) 6.1 Chiến đấu chống chiến lược “Chiến tranh cục bộ” Mĩ (1965-1968) 6.2 Miền Bắc chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ Mĩ, vừa chiến đấu vừa sản xuất (1965-1968) 6.3 Chiến đấu chống chiến lược “Việt Nam hóa chiến tranh” Mĩ (1969-1973) 6.4 Miền Bắc khôi phục phát triển kinh tế, chi viện cho miền Nam, chiến đấu chống chiến tranh phá hoại lần thứ hai Mĩ (1969-1973) 6.5 Đấu tranh mặt trận ngoại giao Hiệp định Pari chấm dứt chiến tranh, lập lại hòa bình Việt Nam Cả nước dồn sức giải phóng hoàn toàn miền Nam, giành toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc (1973-1975) 7.1 Miền Bắc khôi phục phát triển kinh tế, sức chi viện cho miền Nam 7.2 Miền Nam đấu tranh chống “bình định – lấn chiếm” tạo lực cho công giải phóng đất nước 7.3 Giải phóng hoàn toàn miền Nam, giành toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc 7.4 Ý nghĩa lịch sử, nguyên nhân thắng lợi kháng chiến chống Mĩ cứu nước (1954-1975) Việt Nam năm đầu sau thắng lợi kháng chiến chống Mĩ cứu nước (19751976) 8.1 Tình hình hai miền Nam – Bắc sau thắng lợi kháng chiến chống Mĩ cứu nước 8.2 Khắc phục hậu chiến tranh, khôi phục kinh tế, ổn định tình hình miền Nam sau giải phóng 8.3 Hoàn thành thống đất nước mặt Nhà nước Việt Nam bước đầu lên chủ nghĩa xã hội, đấu tranh bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc (1976-1986) 9.1 Cách mạng Việt Nam chuyển sang giai đoạn 9.2 Bước đầu nước lên chủ nghĩa xã hội (1976-1986) 9.3 Đấu tranh bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc (1978-1979) 10 Việt Nam đổi lên chủ nghĩa xã hội (1986-2010) 10.1 Sự cần thiết phải đổi 10.2 Chủ trương quan điểm đổi Đảng Cộng sản Việt Nam 10.3 Thành tựu hạn chế 25 năm đổi MÔN HỌC LỊCH SỬ THẾ GIỚI HIỆN ĐẠI (1917-NAY) Cách mạng XHCN tháng Mười Nga, công xây dựng CNXH Liên Xô (1917-1941) phong trào Cộng sản công nhân quốc tế (1917-1943) 1.1 Cách mạng XHCN tháng Mười Nga năm 1917 1.2 Công xây dựng CNXH Liên Xô (1921-1941) 1.3 Phong trào cộng sản công nhân quốc tế (1917-1943) Các nước tư chủ yếu giai đoạn (1918 - 1939) 2.1 Khái quát chung 2.2 Một số nước tư tiêu biểu Quan hệ quốc tế từ sau Chiến tranh giới I đến 1939 3.1 Hệ thống Versailles - Washington (1919 - 1922) 3.2 Quan hệ quốc tế dẫn đến Chiến tranh giới II Chiến tranh giới thứ hai (1939-1945) 4.1 Nguyên nhân 4.2 Các giai đoạn Chiến tranh giới II 4.3 Kết cục, tính chất, đặc điểm, hậu Phong trào giải phóng dân tộc nước Á, Phi, Mĩ Latinh (1919-1945) 5.1 Khái quát chung 5.2 Một số phong trào tiêu biểu Quan hệ quốc tế từ sau Chiến tranh giới thứ II đến (3 tiết) 6.1 Cục diện giới sau Chiến tranh hình thành Trật tự hai cực Xô - Mĩ 6.2 Quan hệ quốc tế thời kỳ Trật tự hai cực (1947 đến cuối thập niên 80) 6.3 Quan hệ quốc tế từ cuối thập niên 80 kỷ XX đến (2010) Liên Xô nước Đông Âu từ sau Chiến tranh giới thứ II đến 7.1 Liên Xô nước Đông Âu từ 1945 đến nửa đầu thập kỷ 70 7.2 Liên Xô nước Đông Âu từ nửa sau thập kỷ 70 đên 1991 7.3 Cộng hoà Liên Bang Nga, quốc gia độc lập SNG Đông Âu (từ 1991 đến nay) Các nước tư chủ yếu từ 1945 đến 8.1 Khái quát chung 8.2 Các nước tiêu biểu Các nước Á, Phi, Mĩ Latinh từ sau Chiến tranh giới II đến 9.1 Các nước châu Á sau Chiến tranh giới II đến 9.2 Các nước châu Phi 9.3 Các nước Mĩ Latinh 10 Cách mạng khoa học kỹ thuật sau Chiến tranh giới II 10.1 Nguồn gốc, đối tượng, nội dung, đặc điểm cách mạng khoa học kỹ thuật 10.2 Thành tựu cách mạng khoa học kỹ thuật 10.3 Ý nghĩa tác động cách mạng khoa học kỹ thuật 10 MÔN: TOÁN PP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TOÁN LIÊN THÔNG TỪ CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON (Bằng TN TC đủ 36 tháng tính đến ngày nộp hồ sơ thi tuyển sinh) I TOÁN Chương I: TẬP HỢP - ÁNH XẠ A Tập hợp: - Các khái niệm - Tập quan hệ bao hàm - Tập hợp phận tập hợp - Các phép toán: Hợp, giao, hiệu, (phần bù tập hợp) tích tập hợp B Ánh xạ: Định nghĩa – Ánh xạ - Ảnh tạo ảnh tập hợp – Các loại ánh xạ Tính chất – Tích ánh xạ - Ánh xạ ngược Chương II: QUAN HỆ HAI NGÔI Định nghĩa, tính chất Quan hệ tương đương Lớp tương đương Tập thương Quan hệ thứ tự Tính chất Chương III: LOGIC TOÁN Mệnh đề Các phép toán (Phủ định, Hội, Tuyển, Kéo theo, Tương đương) Công thức.(Chứng minh công thức bảng chân trị, phép biến đổi công thức) Chương IV: MA TRẬN – ĐỊNH THỨC – HỆ PHƯƠNG TRÌNH TUYẾN TÍNH Ma trận - Định thức: Phương pháp tính định thức, Các tính chất định thức Hệ phương trình thuyến tính: Cách giải hệ phương trình tuyến tính: Phương pháp Gauss Phương pháp Cramer II PP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TOÁN CHƯƠNG I: MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CỦA HỌC PHẦN Vai trò, vị trí học phần “Phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non” Phân tích đối tượng phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non Phân tích nhiệm vụ học phần “Phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non” Phân tích mối liên hệ với ngành khoa học khác học phần “Phương pháp hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non” CHƯƠNG II: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH CÁC BIỂU TƯỢNG TOÁN HỌC SƠ ĐẲNG CHO TRẺ MẦM NON Tầm quan trọng trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non? Cho ví dụ minh họa Nội dung chương trình hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non Các nguyên tắc dạy trẻ làm quen với toán? Cách thức thực nguyên tắc? Các phương pháp dạy trẻ làm quen với toán? Đặc trưng nhóm phương pháp? Phân tích mối quan hệ nhóm phương pháp? Các hình thức dạy trẻ làm quen với toán? CHƯƠNG III: HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ SỐ LƯỢNG, TẬP HỢP VÀ PHÉP ĐẾM CHO TRẺ MẪU GIÁO Đặc điểm phát triển biểu tượng số lượng trẻ lứa tuổi mẫu giáo bé rút kết luận sư phạm cần thiết? Nêu rõ phù hợp nội dung chương trình hình thành biểu tượng tập hợp - số lượng – phép đếm cho trẻ mẫu giáo với đặc điểm phát triển biểu tượng trẻ lứa tuổi Phương pháp hình thành hoạt động đếm cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn Phân tích khác phương pháp dạy trẻ mẫu giáo nhỡ phương pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn Hãy thiết kế hoạt động dạy trẻ MG lớn chia nhóm đồ vật thành hai phần Phân tích phương pháp dạy học sử dụng giáo án Hãy thiết kế hoạt động để dạy trẻ mẫu giáo nhỡ đếm phạm vi Thiết kế hoạt động dạy trẻ mẫu giáo ba lứa tuổi làm quen với tập hợp, số lượng, phép đếm CHƯƠNG IV: HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ KÍCH THƯỚC CHO TRẺ MẦM NON Phân tích phức tạp mở rộng dần nội dung chương trình hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ mầm non qua độ tuổi Phân tích phù hợp nội dung chương trình với đặc điểm phát triển biểu tượng kích thước trẻ mẫu giáo lứa tuổi khác Thiết kế hoạt động dạy trẻ mẫu giáo nhỡ so sánh, thứ tự theo chiều tăng dần kích thước vật Phân tích phương pháp dạy học sử dụng Nêu phương pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn phép đo Thiết kế hoạt động dạy trẻ mẫu giáo đo: đối tượng thước đo; Nhiều đối tượng thước đo CHƯƠNG V: HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ HÌNH DẠNG CHO TRẺ MẦM NON Nêu nội dung chương trình hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ mầm non Phân tích mở rộng phức tạp dần nội dung dạy trẻ lứa tuổi Trình bày phương pháp hình thành biểu tượng hình dạng cho trẻ mẫu giáo nhỡ lớn Thiết kế hoạt động dạy trẻ mẫu giáo bé nhận biết hình tròn, hình vuông, hình tam giác hình chữ nhật Thiết kế hoạt động dạy trẻ mẫu giáo nhỡ phân biệt hình tròn với hình vuông, hình tam giác hình chữ nhật Thiết kế hoạt động dạy trẻ mẫu giáo lớn phân biệt: khối cầu với khối trụ CHƯƠNG VI: HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG VỀ KHÔNG GIAN VÀ ĐỊNH HƯỚNG TRONG KHÔNG GIAN CHO TRẺ MẦM NON Đặc điểm phát triển biểu tượng không gian định hướng không gian trẻ lứa tuổi mẫu giáo Phân tích phù hợp nội dung chương trình với đặc điểm phát triển biểu tượng định hướng không gian trẻ mầm non Xây dựng hệ thống tập, trò chơi để dạy trẻ mẫu giáo lứa tuổi định hướng không gian Thiết kế hoạt động dạy trẻ mẫu giáo định hướng không gian MÔN THI: HÓA CƠ SỞ Phần 1: HÓA VÔ CƠ Hiđro - Oxi - Nước 1.1 Hiđro: Cấu tạo phân tử, điều chế, tính chất lý, hóa học Oxi: Cấu tạo phân tử, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học 1.3 Nước: Cấu tạo phân tử, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học Các nguyên tố nhóm VIIA (halogen) 2.1 Tính chất chung halogen 2.2 Clo, brôm, iot: cấu tạo, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học 2.3 Các hợp chất clo, brôm, iot (HX, nước javen, clorua vôi, kaliclorat): cấu tạo, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học Các nguyên tố nhóm VIA 3.1 Đặc điểm chung 3.2 Lưu huỳnh: cấu tạo, điều chế,tính chất vật lý, tính chất hóa học 3.3 Các hợp chất lưu huỳnh (H 2S, SO2, H2SO4 muối sunfat): cấu tạo, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học Các nguyên tố nhóm VA 4.1 Nitơ: cấu tạo, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học 4.2 Amoniac: cấu tạo, tính chất 4.3 Axit nitric: cấu tạo, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học 4.4 Photpho: cấu tạo, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học 4.5 Axit photphoric: cấu tạo, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học Các nguyên tố nhóm IVA Cacbon: cấu tạo, dạng thù hình, điều chế, tính chất lý hóa học 5.2 Cacbon oxit, cacbon đioxit: cấu tạo, điều chế, tính chất 5.3 Silic: Trạng thái tự nhiên, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học, hợp chất silic Đại cương kim loại: Cấu trúc electron, liên kết, tính chất vật lý, tính chất hóa học, điều chế kim loại Các kim loại kiềm: Vị trí bảng tuần hoàn, cấu trúc nguyên tử, điều chế, tính chất lý hóa học, hợp chất kim loại kiềm Các kim loại kiềm thổ: Vị trí bảng tuần hoàn, cấu trúc nguyên tử, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học, hợp chất kim loại kiềm thổ Các kim loại nhóm IIIA 9.1.Vị trí bảng tuần hoàn, cấu tạo nguyên tử 9.2 Nhôm: cấu tạo, điều chế, tính chất vật lý, tính chất hóa học, hợp chất nhôm 10 Các kim loại nhóm VIIIB 10.1 Vị trí bảng tuần hoàn, cấu trúc electron 10.2 Sắt: Phương pháp điều chế sắt phương pháp luyện gang, thép; tính chất lý hóa học; hợp chất sắt 11 Các kim loại nhóm VIIB 11.1 Vị trí bảng tuần hoàn, cấu trúc electron 11.2 Mangan: Trạng thái thiên nhiên, điều chế, tính chất lý hóa học, hợp chất mangan 12 Các kim loại nhóm VIB 12.1 Vị trí bảng tuần hoàn, cấu trúc electron 12.2 Crom: Trạng thái thiên nhiên, điều chế, tính chất lý hóa học, hợp chất crom 13 Các kim loại nhóm IB 13.1 Vị trí bảng tuần hoàn, cấu trúc electron 13.2 Đồng: Trạng thái thiên nhiên, điều chế, tính chất lý hóa học, hợp chất đồng Phần 2: HÓA HỮU CƠ Chương Cơ sở đại cương hoá hữu 1.1 Hoá hữu - Chất hữu 1.1.1 Cấu tạo hợp chất hữu 1.1.2 Phân loại hợp chất hữu 1.1.3 Cách gọi tên hợp chất hữu 1.2 Công thức phân tử hợp chất hữu 1.2.1 Phân tích định lượng 12.2 Xác định phân tử lượng 1.3.3 Lập công thức phân tử 1.3 Cấu trúc phân tử hợp chất hữu 1.3.1 Đồng phân cấu tạo mạch 1.3.2 Đồng phân hình học 1.4 Liên kết cộng hoá trị Chương Hydrocacbon 2.1 An kan 2.1.1 Dãy đồng đẳng, đồng phân, danh pháp 2.1.2 Phương pháp điều chế công nghiệp, phòng thí nghiệm 2.1.3 Tính chất hoá học: phản ứng halogen hoá 2.2 An ken 2.2.1 Cấu tạo, danh pháp 2.2.2 Phương pháp điếu chế công nghiệp, phòng thí nghiệm 2.2.3 Phản ứng cộng hợp 2.3 Ankin dien 2.3.1 Cấu tạo cách gọi tên, phương pháp điều chế 2.3.2 Tính chất hoá học 2.4 Hydrocacbon thơm 2.4.1 Cấu tạo, độ bền benzen 2.4.2 Phản ứng benzen Chương Dẫn xuất oxy hydrocacon 3.1 Alcol 3.1.1 Cấu tạo, phân loại danh pháp 3.1.2 Phương pháp điều chế công nghiệp, phòng thí nghiệm 3.1.3 Tính chất hóa học 3.2 Phenol 3.2.1 Cấu tạo, danh pháp 3.2.2 Phương pháp điều chế công nghiệp, phòng thí nghiệm 3.2.3 Tính chất hoá học 3.3 Andehyt xeton 3.3.1 Cấu tạo, danh pháp 3.3.2 Phương pháp điều chế công nghiệp, phòng thí nghiệm 3.3.3 Tính chất hoá học 3.4 Ait cacboxylic 3.4.1 Cấu tạo, danh pháp 3.4.2 Phương pháp điều chế, công nghiệp, phòng thí nghiệm 3.4.3 Phản ứng hóa học 3.4.4 Dẫn xuất este axit cacboxylic Chương Amin 4.1 Cấu tạo, phân loại, danh pháp 4.2 Phương pháp điều chế công nghiệp, phòng thí nghiệm 4.3 Tính chất hoá học 4.4 Amin thơm ĐỀ CƯƠNG ÔN THI ĐẦU VÀO HỆ LIÊN THÔNG CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TOÁN A ĐẠI SỐ (cơ bản) Ma trận – Định thức a Khái niệm ma trận b Các phép toán ma trận c Khái niệm định thức d Các tính chất định thức e Hạng ma trận f Ma trận nghịch đảo Hệ phương trình tuyến tính a Hệ Gramer b Phương pháp Gauss c Hệ phương trình tuyến tính Không gian vector a Khái niệm không gian vector b Sự độc lập phụ thuộc tuyến tính c Cơ sở số chiều d Tọa độ vector sở Ánh xạ tuyến tính a Khái niệm ánh xạ tuyến tính b Nhân ảnh ánh xạ tuyến tính c Ma trận ánh xạ tuyến tính d Phép đổi sở B GIẢI TÍCH (cơ sở) Giới hạn liên tục a Giới hạn hàm số b Hàm số liên tục c Điểm gián đoạn Phép tính vi phân hàm biến a Đạo hàm vi phân cấp b Đạo hàm vi phân cấp cao c Các định lý hàm khả vi Phép tính tích phân hàm biến a Tích phân bất định b Tích phân xác định c Tích phân suy rộng Phép tính vi phân hàm nhiều biến a Đạo hàm riêng vi phân cấp b Đạo hàm riêng vi phân cấp cao c Cực trị hàm nhiều biến C PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TOÁN (chuyên ngành) Bộ môn phương pháp dạy học môn toán a Đối tượng nhiệm vụ b Các nguyên tắc dạy học môn toán Phát triểm trí tuệ rèn luyện kỹ học toán a Rèn luyện thao tác tư b Rèn luyện phẩm chất trí tuệ c Rèn luyện cho học sinh kỹ học tập môn toán Phương pháp dạy học toán trường THCS a Khái niệm phương pháp dạy học toán b Những phương pháp dạy học truyền thống vận dụng dạy toán c Các xu hướng dạy học đại Các tình huấn điển hình dạy học môn toán a Dạy học khái niệm toán học b Dạy học định lý toán c Dạy học giải tập toán Thực hành giải toán a Lý luận giải toán b Các toán số học c Các toán đại số d Các toán hình học ĐỀ CƯƠNG ÔN THI ĐẦU VÀO HỆ NÂNG CHUẨN HỌC PHẦN: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC I LÝ THUYẾT Nội dung, biện pháp phát triển lực nhận thức học sinh dạy học hóa học (trang 37 – 45, Lý luận dạy học hóa học đại cương, Sách cao đẳng sư phạm) Các phương pháp dạy học nghiên cứu tài liệu mới: - Các phương pháp trực quan - Các phương pháp thực hành Thí nghiệm học sinh - Các phương pháp dung lời (trang 96 – 125, Lý luận dạy học hóa học đại cương, Sách cao đẳng sư phạm) Khái niệm hoàn thiện kiến thức (trang 126 – 127, Lý luận dạy học hóa học đại cương, Sách cao đẳng sư phạm) Thí nghiệm thực hành giai đoạn hoàn thiện kiến thức hóa học (trang 132 – 134, Lý luận dạy học hóa học đại cương, Sách cao đẳng sư phạm) Chức kiểm tra – đánh giá (trang 149 – 152, Lý luận dạy học hóa học đại cương, Sách cao đẳng sư phạm) Dạy học nêu vấn đề cần nghiên cứu: chất dạy học nêu vấn đề, cách xây dựng tình có vấn đề dạy học hóa học, câu hỏi có tính chất nêu vấn đề bước trình dạy học sinh giải vấn đề học tập (trang 177 - 189, Lý luận dạy học hóa học đại cương, Sách cao đẳng sư phạm) Hệ thống khái niệm hóa học (trang 30, phương pháp giảng dạy hóa học nhà trường phổ thông) Tầm quan trọng khái niệm phản ứng hóa học (trang 45, phương pháp giảng dạy hóa học nhà trường phổ thông) Hệ thống khái niệm phản ứng hóa học (trang 46 - 49, phương pháp giảng dạy hóa học nhà trường phổ thông) Quá trình hình thành phát triển khái niệm phản ứng hóa học (trang 49 - 51, phương pháp giảng dạy hóa học nhà trường phổ thông) 10 Những yêu cầu có tính chất nguyên tắc giảng chất (trang 89 - 92, phương pháp giảng dạy hóa học nhà trường phổ thông) 11 Phương pháp sử dụng ôn tập tổng kết (trang 112 - 113, phương pháp giảng dạy hóa học nhà trường phổ thông) II CÁC BÀI CỤ THỂ VÀ YÊU CẦU NGHIÊN CỨU Các bài: Những khái niệm hóa học (sách giáo khoa hóa học lớp 8), hợp chất vô cơ, kim loại, phi kim, hiđrocacbon dẫn xuất hiđrocacbon (sách giáo khoa hóa học lớp 9) Yêu cầu nghiên cứu: a/ Những khái niệm hóa học phản ứng hóa học hình thành, củng cố học b/ Thí nghiệm biểu diễn, nêu mục đích thí nghiệm biểu diễn, kiến thức cần lĩnh hội thông qua thí nghiệm c/ Tóm tắt kiến thức học (tương ứng với nội dung ghi nhận học sinh) III BÀI TẬP HÓA HỌC Bài tập định tính a/ Bài tập lý thuyết Nội dung chủ yếu chương trình hóa học trường THCS thành phần cấu tạo, tính chất, ứng dụng loại chất vô số chất hữu thường nêu lên dạng tập sau: - Viết phương trình phản ứng, thực biến hóa - Xét khả phản ứng có - Tách chất khỏi hỗn hợp - Điều chế chất b/ Bài tập thực nghiệm Chỉ dùng tập thực nghiệm đơn giản củng cố phần lý thuyết rèn luyện kĩ thực hành Bài tập thực nghiệm có tính chất: tính chất lý thuyết tính chất thực hành (các dạng tập tương tự tập lý thuyết) Bài tập định lượng a/ Các dạng toán số dạng toán biến dạng thường gặp THCS b/ Bài tập thực nghiệm định lượng tương tự tập thực nghiệm định tính có kèm theo tính toán lượng chất Bài tập tổng hợp Bài tập kết hợp rộng rãi nội dung loại tập nói (Nội dung kiến thức hóa học cụ thể mục II) TÀI LIỆU ÔN TẬP [1] Lý luận dạy học hóa học đại cương [2] Phương pháp giảng dạy hóa học trường phổ thông [3] Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập hóa học lớp [4] Bài tập hóa nâng cáo (lớp 8, 9), phương pháp giảng dạy vấn đề cụ thể quan trọng giáo trình hóa học phổ thông ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TỰ NHIÊN XÃ HỘI VÀ PPDH TN – XH Ở TIỂU HỌC LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC (Bằng TN TC đủ 36 tháng tính đến ngày nộp hồ sơ thi tuyển sinh) I Một số kiến thức Tự nhiên- Xã hội Sự trao đổi chất sinh sản thực vật, động vật người a Sự trao đổi chất thực vật, động vật, người b Sự sinh sản thực vật, động vật người Nguyên nhân cách phòng tránh số bệnh thông thường tai nan thường gặp học sinh tiểu học a Nguyên nhân cách phòng tránh số bệnh thông thường học sinh tiểu học b Nguyên nhân cách phòng tránh số tai nan thường gặp học sinh tiểu học Một số kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu lịch sử dân tộc qua thời kì Địa lí tự nhiên II Phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3; môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4,5 a Mục tiêu, nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3; môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4,5 b Tổng quan phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí c Đánh giá môn học Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TỰ NHIÊN XÃ HỘI VÀ PPDH TN – XH Ở TIỂU HỌC LIÊN THÔNG TỪ CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC I Một số kiến thức Tự nhiên- Xã hội Tự nhiên a Vật chất lượng - Nước tầm quan trọng nước - Một số chất khí khí - Một số kim loại thông dụng - Một số vật liệu thông dụng b Địa lí - Địa lí châu lục - Địa lí Việt Nam - Phương pháp tìm hiểu, nghiên cứu địa lí địa phương Xã hội a Một số kiến thức chung xã hội b Gia đình loại hình gia đình - Trường học - Quê hương Lịch sử - Một số kiện, nhân vật lịch sử tiêu biểu lịch sử dân tộc qua thời kì - Phương pháp tìm hiểu, nghiên cứu lịch sử địa phương II Phương pháp dạy học môn Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3; môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4,5 - Mục tiêu, nội dung chương trình môn Tự nhiên Xã hội lớp 1,2,3; môn Khoa học, Lịch sử Địa lí lớp 4,5 - Phương pháp hình thức tổ chức dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí - Phương tiện dạy học môn Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí - Kiểm tra đánh giá môn học Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí - Hướng dẫn dạy học môn học Tự nhiên Xã hội, Khoa học, Lịch sử Địa lí ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TOÁN &- PPDH LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG Ngành GIÁO DỤC TIỂU HỌC (Bằng TN TC đủ 36 tháng tính đến ngày nộp hồ sơ thi tuyển sinh) I Toán Tập hợp, quan hệ, ánh xạ Những sở logic toán: Logic mệnh đề, logic vị từ, luật quytắc suy luận Cấu trúc nửa nhóm, vị nhóm, nhóm, vành, trường Phép chia hết, phép chia dư, tìm ƯCLN, BCNN, số nguyên tố II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Vị trí, nhiệm vụ, nội dung môn Toán Tiểu học (chương trình Tiểu học 2000) Các PPDH Toán thường dùng Tiểu học định hướng đổi PPDH Dạy học loại số phép tính môn toán Tiểu học Dạy học yếu tố đại số môn toán Tiểu học Dạy học yếu tố hình học môn toán Tiểu học Dạy học đại lương đo đại lượng môn toán Tiểu học Dạy học thực hành giải toán tiểu học ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TOÁN &- PPDH LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG Ngành GIÁO DỤC TIỂU HỌC (Bằng TN TC đủ 36 tháng tính đến ngày nộp hồ sơ thi tuyển sinh) I Toán Tập hợp, quan hệ, ánh xạ Những sở logic toán: Logic mệnh đề, chứng minh đẳng thức lô gic, luật Số tự nhiên phép toán Hệ ghi số g II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Vị trí, nhiệm vụ, nội dung môn Toán Tiểu học (chương trình Tiểu học 2000) Các PPDH Toán thường dùng Tiểu học định hướng đổi PPDH Nguyên tắc lựa chọn PPDH Toán môn toán Tiểu học Dạy học hình thành khái niệm tính chất phép tính Dạy học khái niệm số tự nhiên, phân số, số thập phân phép tính tập số Dạy học yếu tố đại số môn toán Tiểu học Dạy học yếu tố hình học môn toán Tiểu học Dạy học đại lương đo đại lượng môn toán Tiểu học Hướng dẫn HS giải toán tiểu học ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TIẾNG VIỆT & PPDH TIẾNG VIỆT LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN CAO ĐẲNG NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC (Bằng TN TC đủ 36 tháng tính đến ngày nộp hồ sơ thi tuyển sinh) I TIẾNG VIỆT Ngữ âm tiếng Việt 1.1 Âm tiết tiếng Việt 1.2 Hệ thống âm vị tiếng Việt đại Từ vựng tiếng Việt 2.1 Cấu tạo từ tiếng Việt; phân loại từ theo cấu tạo (từ đơn, từ phức) 2.2 Nghĩa từ, từ nhiều nghĩa 2.3 Các lớp từ có quan hệ nghĩa: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm Ngữ pháp tiếng Việt 3.1 Từ loại tiếng Việt 3.2 Cụm từ tiếng Việt (cụm từ phụ, cụm từ đẳng lập) 3.3 Phân loại câu theo cấu tạo ngữ pháp (câu đơn, câu phức, câu ghép) Phong cách học tiếng Việt 4.1 Các phương tiện tu từ 4.2 Các biện pháp tu từ II PPDH TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Một số nguyên tắc đặc trưng dạy học tiếng Việt tiểu học 1.1 Nguyên tắc phát triển lời nói 1.2 Nguyên tắc phát triển tư 1.3 Nguyên tắc ý đến đặc điểm tâm lí trình độ tiếng mẹ đẻ học sinh 1.4 Nguyên tắc phát triển ngôn ngữ gắn liền với phát triển tư Các PPDH Tiếng Việt thường dùng Tiểu học 2.1 Phương pháp phân tích ngôn ngữ 2.2 Phương pháp luyện theo mẫu 2.3 Phương pháp giao tiếp (PP thực hành giao tiếp) ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TIẾNG VIỆT & PPDH TIẾNG VIỆT LIÊN THÔNG TỪ TRUNG CẤP LÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC (Bằng TN TC đủ 36 tháng tính đến ngày nộp hồ sơ thi tuyển sinh) I TIẾNG VIỆT Ngữ âm tiếng Việt 1.1 Âm tiết tiếng Việt 1.2 Hệ thống âm vị tiếng Việt đại Từ vựng tiếng Việt 2.1 Cấu tạo từ tiếng Việt; phân loại từ theo cấu tạo (từ đơn, từ phức) 2.2 Nghĩa từ, từ nhiều nghĩa 2.3 Các lớp từ có quan hệ nghĩa: Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, từ đồng âm Ngữ pháp tiếng Việt 3.1 Từ loại tiếng Việt 3.2 Cụm từ tiếng Việt (cụm từ phụ, cụm từ đẳng lập) 3.3 Phân loại câu theo cấu tạo ngữ pháp (câu đơn, câu phức, câu ghép) Phong cách học tiếng Việt 4.1 Các phương tiện tu từ 4.2 Các biện pháp tu từ II PPDH TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC Một số nguyên tắc đặc trưng dạy học tiếng Việt tiểu học 1.1 Nguyên tắc phát triển lời nói 1.2 Nguyên tắc phát triển tư 1.3 Nguyên tắc ý đến đặc điểm tâm lí trình độ tiếng mẹ đẻ học sinh 1.4 Nguyên tắc phát triển ngôn ngữ gắn liền với phát triển tư Các PPDH Tiếng Việt thường dùng Tiểu học 2.1 Phương pháp phân tích ngôn ngữ 2.2 Phương pháp luyện theo mẫu 2.3 Phương pháp giao tiếp (PP thực hành giao tiếp) ĐỀ CƯƠNG ÔN TẬP TIẾNG VIỆT & PPDH TIẾNG VIỆT LIÊN THÔNG TỪ CAO ĐẲNG LÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC I TIẾNG VIỆT Từ Hán Việt 1.1 Khái niệm từ Hán Việt 1.2 Các kiểu từ Hán Việt 1.3 Phương pháp giải nghĩa từ Hán Việt: chiết tự, đặt vào ngữ cảnh, đối chiếu từ Việt tương ứng 1.4 Sử dụng từ ngữ Hán Việt 1.5 Tìm hiểu từ Hán Việt số văn chữ Hán Ngữ âm tiếng Việt (Âm tiết tiếng Việt) Từ vựng tiếng Việt 3.1 Cấu tạo từ tiếng Việt; phân loại từ theo cấu tạo (từ đơn, từ phức) 3.2 Từ nhiều nghĩa, từ đồng nghĩa Ngữ pháp tiếng Việt (Phân loại câu theo cấu tạo ngữ pháp) II PPDH TIẾNG VIỆT Ở TIỂU HỌC PPDH tiếng Việt theo quan điểm giao tiếp Hoạt động ngoại khóa môn Tiếng Việt Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt Thiết bị dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học