ĐỀ CƯƠNG MÁC LÊ NIN

ĐỀ CƯƠNG MÁC LÊ NIN Chương I: Nhập môn những nguyên lí cơ bản của chủ nghĩa Mac LeNin.Câu 1: (6đ) Phân tịch những điều kiện, tiền đề ra đời của chủ nghĩa mác?•ĐK KTXH: đầu thế kỉ 19, đây là thời kì phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa ở các nước Tây âu phát triển mạnh mẽ dẫn tới mâu thuẫn sau sắc giứa LLSX và hang loạt cuộc đấu tranh giai cấp của công nhân nổ ra như cuộc khởi nghĩa của thợ dệt Lyon( Pháp) năm 1831,1834; phong trào hiến chương ở Anh. Đó là bằng chứng lịch sử thể hiện giai cấp vô sản đã trở thành 1 lực lượng chính trị độc lập, tiên phong trong cuộc đấu tranh cho nền dân chủ, công bằng và tiến bộ xã hội. Thực tiễn cách mạng của giai cấp vô sản đạt ra yêu cầu khách quan là nó phải được soi sang bằng lí luận khoa học.•Tiền đề lí luận: + Triết học cổ điển Đức( đại biểu là Hegen PhoBach) :Mác đã kế thừa phép biện chứng của hegen trên cở sở gạt bỏ các yếu tố tâm linh thần bí, đồng thời kế thừa quan niệm duy tâm trong xã hội để xây dựng duy vật biện chứng+ Kinh tế chính trị cổ điển anh: ( đại biểu Adam Smit và Ricado): Mác đã kế thừa tư tưởng tiến bộ về kinh tế, đặc biệt là học thuyết về giá trị của Adam Smit Ricacdo làm cơ sở xây dựng quan niệm về LS,XH+ Chủ nghĩa xã hội không tưởng PHáp : ( Xanh xi mông, Phu rie): Mác đã kế thừa tư tưởng về XH biến CNXH ko tưởng thành CNXH khoa học• Tiền đề KHTN:+ Định luật bảo toàn và chuyển hóa NL: là cở sở đề khẳng định rằng các quá trình quang nhiệt điện và rộng hơn là các dạng tồn tại của vật chất không tách rời nhau chúng liên hệ với nhau trong ĐK nhất định và có thể chuyển hóa cho nhau.+ học thuyết tế bào : là cơ sở khoa học khẳng định thế giới động vật và thực vật không tách rời nhau, có mối lien hệ với nhau, có chung về nguồn gốc hình thái.+ Học thuyết tiến hóa Dacuyn: khẳng định giữa các loài ko phải là bất biến mà chúng có mối lien hệ lẫn nhau ràng buộc lẫn nhau. Đó là tiêu đề KHTN MÁc lấy làm cơ sở xây dựng học thuyết của mình....

“Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” Tài liệu Triết Giáo viên hướng dẫn: Mr Kiện “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” ĐỀ CƯƠNG MÁC LÊ NIN Chương I: Nhập môn nguyên lí chủ nghĩa Mac LeNin Câu 1: (6đ) Phân tịch điều kiện, tiền đề đời chủ nghĩa mác? • ĐK KTXH: đầu kỉ 19, thời kì phương thức sản xuất tư chủ nghĩa nước Tây âu phát triển mạnh mẽ dẫn tới mâu thuẫn sau sắc giứa LLSX hang loạt đấu tranh giai cấp công nhân nổ khởi nghĩa thợ dệt Lyon( Pháp) năm 1831,1834; phong trào hiến chương Anh Đó chứng lịch sử thể giai cấp vô sản trở thành lực lượng trị độc lập, tiên phong đấu tranh cho dân chủ, công tiến xã hội Thực tiễn “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” • • cách mạng giai cấp vô sản đạt yêu cầu khách quan phải soi sang lí luận khoa học Tiền đề lí luận: + Triết học cổ điển Đức( đại biểu Hegen & PhoBach) :Mác kế thừa phép biện chứng hegen cở sở gạt bỏ yếu tố tâm linh thần bí, đồng thời kế thừa quan niệm tâm xã hội để xây dựng vật biện chứng + Kinh tế trị cổ điển anh: ( đại biểu Adam Smit Ricado): Mác kế thừa tư tưởng tiến kinh tế, đặc biệt học thuyết giá trị Adam Smit & Ricacdo làm sở xây dựng quan niệm LS,XH + Chủ nghĩa xã hội không tưởng PHáp : ( Xanh xi mông, Phu rie): Mác kế thừa tư tưởng XH& biến CNXH ko tưởng thành CNXH khoa học Tiền đề KHTN: + Định luật bảo toàn chuyển hóa NL: cở sở đề khẳng định trình quang nhiệt điện rộng dạng tồn vật chất không tách rời & chúng liên hệ với ĐK định chuyển hóa cho + học thuyết tế bào : sở khoa học khẳng định giới động vật thực vật không tách rời nhau, có mối lien hệ với nhau, có chung nguồn gốc hình thái + Học thuyết tiến hóa Dacuyn: khẳng định loài ko phải bất biến mà chúng có mối lien hệ lẫn & ràng buộc lẫn Đó tiêu đề KHTN MÁc lấy làm sở xây dựng học thuyết Câu 2: (4đ )Có thể nói CNDVBC C Mac Ph, Ang Ghen phép cộng biện chứng Heghen chũ nghĩa vật L Phơ bách ko? Tại ? • • Không !!! Vì HG nhà triết học LS xây dựng hệ thống triết học hoàn chỉnh nhất, khoa học phép biện chứng ông phép biện chứng tâm Mác kế thừa phép biện chứng HG sở lọc bỏ yếu tố tâm thần bí để xây dựng phép biện chứng vật, đồng thời Mác kế thừa quan điểm vật Phơ Bách, gạt bỏ quan niệm tâm Xh để xd CNDVBC Câu 3: (6đ) Trình bày nội dung vấn đề triết học ? • • K/n vấn đề cb TH: Theo Ăng Ghen “ vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, mối quan hệ tư tồn tại” Hai mặt vấn đề triết học: - Mặt thứ trả lời câu hỏi VC & ý thức có trước, có sau: có cách trả L + C1: ( Các nhà triết học vật) Bản chất TG VC, VC tính thứ nhất, ý thức tính thứ: vật chất có trước định ý thức + C2 :( Các nhà triết học tâm) Bản chất Tg ý thức, YT thứ 1, VC thứ 2, YT định VC + C3 : (Các nhà triết học nhị nguyên)YT & VC tồn tại, không nằm quan hệ định - Mặt thứ trả lời câu hỏi người có nhận thức Tg ko ? + C1 : Hoàn toàn theo nhà triết học khả tri ( khả tri luận ) “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” + C2: người khả nhận thức TG nhận thức bề mà ko nhận biết chất- theo nhà triết học bất khả tri ( bất khả tri luận )  Mối quan hệ VC & YT vấn đề Cb triết học vì: + Trong TG có nhiều SV, HT khác người ta phân thành Đó tượng vật chất & YT tinh thần Mqh Giữa Vc YT bao chum lên toàn TG + Giải mqh sở, tảng giải vấn đề lại triết học + Giải mqh sở để phân định lập trường tư trưởng TG quan nhà triết học học thuyết họ + Tất nhà triết học trực tiếp gián tiếp giải mqh Câu : (4đ) Tại vấn đề qh tư tồn hay quan hệ VC YT xem vấn đề cb Triết học?  Trả lời câu Câu : (6đ) Phân tích định nghĩa Vc Lenin rút ý nghĩa khoa học định nghĩa? • Quan niện trước Mac VC : - Thời kì cổ đại : KH chưa pt, nhận thức người hạn chế nên nhà triết học nhận thức TG cách trức quan, cảm tính Họ đồng VC với nước, lửa , không khí, nguyên tử - TK 17,18:Cơ học cổ điển NiuTon phát triển, người ta đề cao vai trò KL nên nhà triết học đồng VC & KL Định Nghĩa vật chất lê nin: Lênin định nghĩa: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Phân tích định nghĩa: - Vật chất phạm trù triết học: vật chất nhận thức góc độ triết học khoa học cụ thể Hơn nhận thức hình thức phạm trù nghĩa đặc trưng, thuộc tính phổ biến VC - Vật chất thực khách quan: tất tồn bên độc lập ý thức người, dù người nhận thức chưa nhận thức đươc - Vật chất gây nên cảm giác người gián tiếp hay trực tiếp tác động lên giác quan người, ý thức người phản ánh vật chất, Vc ý thức phản ánh Ý nghĩa khoa học định nghĩa: - Giải triệt để mặt vấn đề triết học lập trường vật biện chứng - Khắc phục hạn chế quan niệm VC chủ nghĩa vật siêu hình - Cung cấp nhận thức khoa học để xác định VC không VC tạo lập sở lí luận cho việc xd quan điểm vật LS, khác phục hạn chế tâm quan niệm XH • • • Câu : ( 4đ) So sánh quan điểm VC lịch sử Triết học vật trước C.Mac với quan điểm Vc Lenin? • Quan niện trước Mac VC : “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” - KH chưa pt, nhận thức người hạn chế nên nhà triết học nhận thức TG cách trức quan, cảm tính Họ đồng VC với nước, lửa , không khí, nguyên tử - TK 17,18:Cơ học cổ điển NiuTon phát triển, người ta đề cao vai trò KL nên nhà triết học đồng VC & KL • Định nghĩa Vc Lenin: - Lênin định nghĩa: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác”  Theo ĐN: VC tất tồn bên ngoài, độc lập ý thức người dù người nhận thức chưa nhận thức Do khắc phục hạn chế q niệm VC nhà triết học trước Mác Câu 7(4đ) : Sự phân biệt VC ý thức tương đối hay tuyệt đối? Tại sao? • • • Định nghĩa Vc Lenin: - Lênin định nghĩa: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chép lại, chụp lại, phản ánh tồn không lệ thuộc vào cảm giác” Khái niệm ý thức: phản ánh dạng vật chất cao tổ chức cao, não người ý thức phản ánh TG vào não người cách động sang tạo YT hình ảnh chủ quan TG khác quan Sự phân biệt VC & YT vừa tương đối vừa tuyệt đối - Là tuyệt đối lí luận CNDVBC VC & YT phạm trù cb đối lập nhau, CV có trước, YT có sau VC phản ánh YT phản ánh - Là tương đối YT chẳng qua TGVC chuyển vào não người & cải biến H/ảnh YT bị TGVC quy định nd YT Câu 8: ( đ)Tại vận động phương thức tồn VC? • • • Khái niệm vận động : biến đổi nói chung, tức biến đổi từ đơn giảm đến phức tạp diễn TG hình thức vận động : - Vận động học: di chuyển vị trí vật thể KG biến đổi mặt Đsxh - Vận động vật lý: vận động phân tử, hạt bản, vận động điện tử, trình nhiệt điện,… - Vận động hóa học: biến đổi chất VC, HC trình hóa hợp phân giải - Vận động sinh vật: trao đổi chất thể sống môi trường - Vận động xã hội: thay hình thái KT-XH Vận động phương thức tồn VC : - đâu có VC có vận động, ko có VC ko có vận động - Tất dạng vc TG biểu tồn thong qua vận động - Nguồn gốc vận động nằm than vật, tức trình tự thân vận động Câu 9: ( 4đ) Đứng im có phải hình thức vận động không? Vì ? “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” • • • Khái niệm vận động : biến đổi nói chung, tức biến đổi từ đơn giảm đến phức tạp diễn TG hình thức vận động: - Vận động học: di chuyển vị trí vật thể KG biến đổi mặt Đsxh - Vận động vật lý: vận động phân tử, hạt bản, vận động điện tử, trình nhiệt điện,… - Vận động hóa học: biến đổi chất VC, HC trình hóa hợp phân giải - Vận động sinh vật: trao đổi chất thể sống môi trường - Vận động xã hội: thay hình thái KT-XH Đứng im hình thức vận động đặc biệt: vận động trạng thái cân ổn định vật Đứng im sảy quan hệ xác định & hình thức vận động xác định Do đứng im tương đối tạm thời,còn vận động tuyệt đối Câu 10: ( 6đ ) Quan điểm CNDVBC nguồn gốc chất YT? • Nguồn gốc ý thức - Nguồn gốc tự nhiên: + Khái niệm phản ánh: tái tạo đặc điểm dạng vc dạng vc khác trình tác động qua lại lẫn chúng + hình thức phản ánh: ++ Phản ánh lý hóa: hình thức phản ánh thấp nhất, đặc trưng cho vc vô sinh Phản ánh qua biến đổi cơ, lý , hóa có tác động qua lại vật chất vô sinh + + Phản ánh sinh vật: hình thức phản ánh cáo hơn, dặc trưng cho giới thiệu tự nhiên hữu sinh Phản ánh sinh vật thể thông qua trình độ là: tính kích thích, tính cảm ứng & tâm lý động vật + + Phản ánh ý thức: hình thức phản ánh cao nhất, đặc trưng riêng có người, thực qua trình hoạt động sinh lí thần kinh não người giới khách quan tác động lên giác quan cong người Đây phản ánh có tính chủ động lựa chọn thông tin, xử lí thông tin để tạo thông tin mới, phát ý nghĩa thông tin Sự phản ánh gọi ý thức  Đó nguồn gốc tự nhiên ý thức - Nguồn gốc xã hội + Thông qua trình lạo động sản xuất, não người & giác quan hoàn thiện lực phản ánh não ngày phát triển Đồng thời thông qua trình lao động ngôn ngữ hình thành Ngôn ngữ phương tiện để truyền đạt thông tin & lưu giữ thông tin Đặc biệt ngôn ngữ có khả khái quát hóa tri thức & tổng kết hoạt động thực tiễn người Nếu ngôn ngữ ý thức Đó nguồn gốc trực tiếp định đời YT Đó trình lao động sản xuất, hoạt động thực tiễn người  Đó nguồn gốc xã hội ý thức • Bản chất ý thức - Ý thức phản ánh có tính chất động, sang tạo Trên cở sở có trước, ý thức có khả tạo tri thức vật, tưởng tượng thực tế, tiên đoán,dự báo tương lại, lý thuyết khoa học “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” - Ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan Ý thức tượng xã hội mang chất xã hội Ý thức chịu chi phối quy luật tự nhiên, xã hội Chương 2: Phép biện chứng vật Câu 1: ( 6đ) Phân tích nội dung nguyên lí mối liên hệ phổ biến ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí ( Phân tích sở lí luận quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử cụ thể )? • • • Khái niệm - Mối liên hệ: dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng, hay mặt,các yếu tố vật, tượng TG - Mối liên hệ phổ biến: dùng để mối liên hệ phổ biến mối liên hệ vật, tượng giới, đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều sư vật, tượng giới, mói liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng TG Đó mối liên hệ giữa: mặt đối lập, chất lượng, khẳng định phủ định, chung riêng,… Tính chất mối liên hệ: - Tính khách quan: mối liên hệ vật, tượng khách quan, vốn có vật, tượng; người nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn - Tính phổ biến: Mối liên hệ mang tính phổ biến thể : + Thứ : vật liên hệ với vật, tượng khác + Thứ hai : vật, tượng bao gồm yếu tố cấu thành với liên hệ bên nó, xảy lĩnh vực TNXH & Tư - Tính đa dạng phong phú: vật, tượng hay trình khác có mối liên hệ khác nhau, giữ vị trí, vai trò khác tồn phát triển Mặt khác mối liên hệ định, giai đoạn khác trình vận động, phát triển vật có tính chất vai trò khác Quan điểm tính phong phú, đa dạng mối liên hệ bao hàm quan niệm phong phú, đa dạng mối liên hệ phổ biến mối liên hệ đặc thù vật, tượng, trình cụ thể, điều kiện không gian thời gian cụ thể Ý nghĩa phương pháp luận: - Quan điểm toàn diện: đòi hỏi nhận thức cần xem xét vật mối liên hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố - Quan điểm lịch sử-cụ thể: yêu cầu việc nhận thức xử lí tình hoạt động thực tiễn cần phải xét đến tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn Phải xác định rõ vị trí, không gian cụ thể Câu 2: (6đ) Phân tích nội dung nguyên lí phát triển ý nghĩa phương pháp luận nguyên lí? (Phân tích sở lí luận quan điểm phát triển )? • Khái niệm phát triển: “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” - • • Quan điểm siêu hình cho rằng: phát triển tăng giảm đơn mặt số lượng, thay đổi chất vật; đồng thời, coi trọng phát triển trình tiến lên liên tục, không trải qua bước quanh co, phức tạp - Quan điểm vật biện chứng: Khái niệm phát triển dùng để chi trình vận động vật theo khuynh hướng lên: từ trình độ thấp đến trình độ cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Những tính chất phát triển: - Tính khách quan phát triển: biểu nguồn gốc vận động phát triển Đó trình bắt nguồn từ than vật, tượng; trình giải mâu thuẫn vật, tượng - Tính phổ biến phát triển: thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên xã hội, tư duy; tât vật, tượng trình, giai đoạn vật, tượng - Tính đa dạng, phong phú phát triển: vật, tượng có trình phát triển khác Tồn không gian, thời gian khác nhau, vật phát triển khác - Tính kế thừa : trình phát triển phải dựa sở trình trước Ý nghĩa phương pháp luận: - Quan điểm phát triển đòi hỏi phải khác phụ từ tưởng bảo thử, trì trệ, định kiến, đối lập với phát triển - Quan điểm phát triển đòi hỏi nhận thức giải vấn đề thực tiễn mặ, cần phải đặt vật, tượng theo khuynh hướng lên nó; mặt khác đường phát triển trình biện chứng, cần phải có quan điểm lịch sử- cụ thể việc nhận thức giải vấn đề thực tế Câu 3: ( 6đ) Phân tích nội dung cặp phạm trù chung riêng? Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này? • • Các khái niệm: - Cái riêng phạm trù triết học dùng để vật, tượng hay trình riêng lẻ định - Cái chung phạm trù triết học, dùng để mặt, thuộc tính chung có kết cấu vật chất định mà lặp lại nhiều vật, tượng riêng lẻ khác Cái đơn phạm trù dùng để nét, mặt, thuộc tính,… tồn vật, tượng mà không lặp lại vật, tượng khác Mối quan hệ biện chứng riêng, chung: Chủ nghĩa vật biện chứng cho riêng, chung, đơn tồn khách quan có mối quan hệ hữu với Mối quan hệ thể qua điểm sau: - Thứ nhất, chung tồn riêng, thông qua riêng mà biểu tồn Không có chung túy tồn bên riêng - Thư hai, riêng tồn quan hệ với chung, riêng tồn độc lập, tách rời tuyệt đối chung - Thứ ba, riêng toàn bộ, phong phú chung, điểm chung, riêng có đơn “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” - • Thứ tư, chung sâu sắc riêng, chung phản ánh thuộc tính, mối liên hệ ổn định, tất nhiên lặp lại nhiều riêng loại Do vậy, chung gắn liền với chất, quy định phương hướng tồn phát triển riêng - Thứ 5, đơn chung chuyển hóa lẫn trình phát triển vật: + Sự chuyển hóa từ đơn thành chung biểu hiên trình đời thay cũ + Sự chuyển hóa từ chung thành đơn biểu trình cũ, lỗi thời bị phủ định Ý nghĩa phương pháp luận: - Muốn biết chung, chất phải xuất phát từ riêng, từ vật, tượng riêng lẻ, chung nằm chung thông qua riêng thể tồn - Trong hoạt động thực tiễn, thấy chuyển hóa có lợi ta cần chủ động tác động vào để nhanh chóng trở thành thực Câu : ( 6đ) Phân tích nội dung cặp phạm trù nguyên nhân kết quả? Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này? • • • • - Nguyên nhân phạm trù tác động lẫn mặt vật vật với gây biến đổi định - Kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây Tính chất mối liên hệ nhân quả: - Tính khách quan: mối liên hệ nhân vốn có thân vật, không phụ thuộc vào ý thức người - Tính phổ biến: vật tượng tự nhiên xã hội có nguyên nhân định gây ra, có điều nguyên nhân nhận thức hay chưa mà - Tính tất yếu: nguyên nhân định, điều kiện hoàn cảnh định gây kết tương ứng với Mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết quả: - Nguyên nhân sinh kết nên nguyên nhân có trước kết Tuy nhiên, nối tiếp mặt thời gian mối liên hệ nhân Trong thực tế, mối liên hệ nhân diễn phức tạp + Một nguyên nhân sinh nhiều kết + Một kết nhiều nguyên nhân sinh - Kết tác động trở lại nguyên nhân theo hai hướng tích cực & tiêu cực, nguyên nhân kết thay đổi vị trí cho Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù: Mọi tượng có nguyên nhân - Trong hoạt động nhận thức thực tiễn phải việc tìm nguyên nhân xuất vật, tượng - Cần phải phân loại nguyên nhân để có biện pháp giải đắn - Phải tận dụng kết đạt để tạo điều kiện thúc đẩy nguyên nhân phát huy tác dụng, nhằm đạt mục đích đề “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” Câu : ( đ) Có thể đồng quan hệ hàm số quan hệ nhân hay không? Tại sao? • • Định nghĩa nguyên nhân, kết quả: - Nguyên nhân: phạm trù tác động lẫn mặt vật vật với gây biến đổi định - Kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với gây KHÔNG thể đồng quan hệ hàm số quan hệ nhân Vì: - Trong quan hệ hàm số y=f(x) với giá trị x cho ta giá trị y tương ứng ( Chỉ giá trị y) - Trong quan hệ nhân diễn phức tạp nguyên nhân sinh nhiều kết quả, nhiều nguyên nhân sinh kết Hơn quan hệ nhân mang tính khách quan quan hệ hàm số tính khách quan Câu : (6 đ) Trình bày nội dung quy luật chuyển hóa từ thay đổi Lượng thành thay đổi Chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận hoạt động thực tiễn? • Vai trò quy luật: Quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại quy luật bản, phổ biến thể hình thức cách thức trình vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư • Phân tích nội dung quy luật - Chất: Là phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác - Lượng: phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật - Từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất: + Chất lượng mặt đối lập, chất tương đối ổn định lượng thường xuyên biến đổi xong hai mặt tách rời mà tác động qua lại với cách biện chứng thống chất lượng độ định vật tồn + Độ phạm trù triết học dùng để khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa làm thay đổi chất vật, tượng + Điểm nút thời điểm mà diễn thay đổi chất + Bước nhảy kết thúc giai đoạn vận động, phát triển điểm khởi đầu cho giai đoạn gián đoạn trình vận động phát triển liên tục vật - Sự thay đổi chất tác động thay đổi lượng: Chất vật xuất thay đổi lượng đạt đến điểm nút vật đời với chất lại có lượng phù hợp tạo nên thống chất lượng, tác động chất lượng biểu quy mô tồn nhịp điệu vận động  Nội dung quy luật: Bất kì vật thống chất lượng, thay đổi lượng giới hạn độ dẫn tới thay đổi chất vận động thông qua bước nhảy, chất ta đời tác động trở lại tới thay đổi lượng • Ý nghĩa phương pháp luận: - Quan điểm toàn diện đòi hỏi nhận thức cần xem xét vật mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” - Quan điểm lịch sử- cụ thể yêu cầu việc nhận thức xử lí tình hoạt động thực tiễn cần phải xét đến tính chất đặc thù đối tượng nhận thức tình phải giải khác thực tiễn Phải xác định rõ vị trí, không gian cụ thể Câu : ( 4đ) Sự phận biệt Chất Lượng tương đối hay tuyệt đối? Vì sao? • • Khái niệm: - Chất: Là phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác - Lượng: phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật Chỉ tương đối vì: chất lượng mặt thống với vật, vật tượng có nhiều thuộc tính, tính chất, có thuộc tính mối liên hệ chất vật xét mối quan hệ khác lại lượng vật Câu : (4đ) Hãy lấy ví dụ cụ thể phân tích ví dụ theo phương pháp luận rút từ quy luật Lượng – Chất.? • VD Nước ( sôi 100 độ C, Bằng độ,…) Vận dụng câu Câu 11 : (6đ) Trình bày vai trò thực tiễn nhân thức Ý nghĩa trình học tập sinh viên.? • Khái niệm thực tiễn: thực tiễn toàn hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử - xã hội người nhằm cải biến tự nhiên & xã hội - Tính chất hoạt động thực tiễn: + hoạt động có tính chất cộng đồng xã hội + hoạt động có tính lịch sử xã hội + hoạt động có tính sáng tạo, có mục đích cải tạo tự nhiên, hoàn thiện người - Các hình thức hoạt động thực tiễn: + Hoạt động sản xuất vật chất trình người sử dụng công cụ lao động tác động vào tự nhiên tạo cải Vc cho XH + Hoạt động trị- xã hội hoạt động tô chức xã hội nhằm thúc đẩy mặt đời sống phát triển + Hoạt động thực nghiệm khoa học hoạt động môi trường gần giống với TN, trình hoạt động lặp lặp lại, nhằm tìm chất đối tượng nhận thức  Các hoạt động có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn Trong hoạt động sản xuất vc đóng vai trò định • Vai trò thực tiễn nhận thức: - Thực tiễn sở, động lực nhận thức: + Đối tượng nhận thức giới khách quan, không tự bộc lộ thuộc tính, bộc lộ người tác động vào hoạt động thực tiễn + Thế giới khách quan vận động, để nhận thức kịp tiến trình vận động đó, người bắt buộc phải thông qua hoạt động thực tiễn “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” - - Thực tiễn mục đích nhận thức: Những tri thức người đạt thông qua trình nhận thức phải áp dụng vào thực cải tạo thực, áp dụng thông qua thực tiễn Do đó, thực tiễn mục đích chung nghành khoa học Thực tiễn tiêu chuẩn kiểm tra chân lí: Những tri thức mới, thông qua nhân thức người có được, để kiểm tra tính đắn nó, phải dựa thực tiễn Thực tiễn thước đo giá trị tri thức đó, đồng thời thực tiễn bổ sung, điều chỉnh, sửa chữa, phát triển hoàn thiện nhận thức Câu 16 : ( 4đ) Có thể đồng Chất vật với thuộc tính vật hay không? Tại Sao? • • • Khái niệm chất: Là phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng; thống hữu thuộc tính cấu thành nó, phân biệt với khác Khái niệm thuộc tính: đặc tính riêng vốn có vật, nhờ vật tồn qua người nhận thức vật, phân biệt vật với vật khác Không thể đồng Chất vật với thuộc tính vật vật thống hữu thuộc tính Chỉ thuộc tính tạo nên chất vật Mỗi thuộc tính thể chất vật mối quan hệ khác Một vật có nhiều thuộc tính vật có nhiều chất Chương 3: Chủ nghĩa vật lịch sử Câu (6đ): Phân tích nội dung quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX? Đảng CSVN vận dụng quy luật trình đổi kinh tế nước ta? ( Cố mà thuộc câu này, học ) • • • • A Phân tích nội dung quy luật QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX Khái niệm phương thức sản xuất dùng để cách thức mà người sử dụng để tiến hành trình sản xuất xã hội giai đoạn lịch sử định Khái niện LLSX mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố Vc & tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người LLSX nhân tố có tính sáng tạo, tính sáng tạo có tính lịch sử Kết cấu LLSX: nhân tố thuộc người lao động( lực, kỹ năng, trí thức… người lao động); tư liệu sản xuất ( đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ trình sản xuất,…) - Trình độ phát triển LLSX phản ánh trình độ chinh phục giới tự nhiên người Khái niệm QHSX : Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất (sản xuất tái sản xuất xã hội) Quan hệ sản xuất gồm ba mặt: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức quản lý sản xuất, quan hệ phân phối sản phẩm sản xuất - Kết cấu QHSX gồm : Quan hệ sở hữu tự liệu sản xuất; quan hệ tổ chức, quản lí trình sản xuất; quan hệ phân phối kết trình sản xuất “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” • Nội dung quy luật phù hợp lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất quy luật kinh tế khách quan, xác định mối quan hệ biện chứng lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất, thể tất hình thái kinh tế - xã hội B Đảng CSVN vận dụng quy luật trình đổi kinh tế nước ta: - Chủ trương phát triển LLSX nước ta + đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước + Đẩy mạnh phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực CLC - Đổi cấu QHSX kinh tế + Cổ phần hóa doanh nghiệp lớn nhà nước + Cơ cấu lại doanh nghiệp lớn tập đoàn kinh tế lớn nhà nước Câu 2: (4đ)Tại nói công cụ lao động yếu tố động cách mạng LLSX • Khái niệm LLSX:là mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố Vc & tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người LLSX nhân tố có tính sáng tạo, tính sáng tạo có tính lịch sử • Kết cấu LLSX: nhân tố thuộc người lao động( lực, kỹ năng, trí thức… người lao động); tư liệu sản xuất ( đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ trình sản xuất,…)  Trong yếu tố yếu tố công cụ lao động Cách mạng vì: - Do trình độ, nhận thức người ngày cao, hành vi kĩ ngày hoàn thiện nên người sáng tạo công cụ lao động - Do nhu cầu người ngày tăng cao, nên để đáp ứng nhu cầu người luôn cải cách kĩ thuật; sản xuất, cải tiến công cụ cao Câu 3: (4đ)Tại nói kết cấu LLSX, người lao động LLSX hàng đầu? • Khái niệm LLSX:là mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố Vc & tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người LLSX nhân tố có tính sáng tạo, tính sáng tạo có tính lịch sử • Khái niệm trình độ LLSX: khả người thực trình biến đổi thích nghi với giới tự nhiên nhằm đảm bảo cho sinh tồn phát triển thông qua công cụ lao động, tổ chức lao động xã hội ứng dụng khoa học vào SX • Kết cấu LLSX: nhân tố thuộc người lao động( lực, kỹ năng, trí thức… người lao động); tư liệu sản xuất ( đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ trình sản xuất,…)  Trên yếu tố trên, người lao động LLSX hàng đầu vì: Suy cho cá TLSX, đặc biệt công cụ lao động sáng tạo ra, giá trị hiệu TLSX vào trình độ sáng tạo người Hơn phản ánh rõ nét trình độ LLSX, khả chinh phục tự nhiên người Câu 4: Như phù hợp không phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX? “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” • Khái niện LLSX mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố Vc & tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người LLSX nhân tố có tính sáng tạo, tính sáng tạo có tính lịch sử • Kết cấu LLSX: nhân tố thuộc người lao động( lực, kỹ năng, trí thức… người lao động); tư liệu sản xuất ( đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ trình sản xuất,…)  Trong yếu tố yếu tố công cụ lao động Cách mạng vì: - Do trình độ, nhận thức người ngày cao, hành vi kĩ ngày hoàn thiện nên người sáng tạo công cụ lao động - Do nhu cầu người ngày tăng cao, nên để đáp ứng nhu cầu người luôn cải cách kĩ thuật; sản xuất, cải tiến công cụ cao • Khái niệm trình độ LLSX: khả người thực trình biến đổi thích nghi với giới tự nhiên nhằm đảm bảo cho sinh tồn phát triển thông qua công cụ lao động, tổ chức lao động xã hội ứng dụng khoa học vào SX • Khái niệm QHSX : Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất (sản xuất tái sản xuất xã hội) Quan hệ sản xuất gồm ba mặt: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, quan hệ tổ chức quản lý sản xuất, quan hệ phân phối sản phẩm sản xuất - Kết cấu LLSX: nhân tố thuộc người lao động( lực, kỹ năng, trí thức… người lao động); tư liệu sản xuất ( đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ trình sản xuất,…) • Phù hợp không phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX vì: QHSX hình thức xã hội trình sản xuất LLSX nd, vật chất, kĩ thuật trình SX LLSX định QHSX QHSX tác động ngược lại LLSX theo hướng + Nếu QHSX tác động lại LLSX theo hướng tích cực thúc đẩy mặt LLSX phát triển, ta nói QHSX phù hợp với trình độ phát triển LLSX + Ngược lại, QHSX tác động lại LLSX theo hướng tiêu cực kìm hãm yếu tố LLSX, ta nói QHSX không phù hợp với trình độ phát triển LLSX Câu 5: Tại nói ngày khoa học trở thành LLSX trực tiếp? • • Khái niện LLSX mối quan hệ người với giới tự nhiên trình SXVC, tổng hợp yếu tố Vc & tinh thần tạo thành sức mạnh thực tiễn cải biến giới tự nhiên theo nhu cầu sinh tồn phát triển người LLSX nhân tố có tính sáng tạo, tính sáng tạo có tính lịch sử Kết cấu LLSX: nhân tố thuộc người lao động( lực, kỹ năng, trí thức… người lao động); tư liệu sản xuất ( đối tượng lao động, công cụ lao động, tư liệu phụ trợ trình sản xuất,…) - Trong yếu tố yếu tố công cụ lao động Cách mạng vì: + Do trình độ, nhận thức người ngày cao, hành vi kĩ ngày hoàn thiện nên người sáng tạo công cụ lao động + Do nhu cầu người ngày tăng cao, nên để đáp ứng nhu cầu người luôn cải cách kĩ thuật; sản xuất, cải tiến công cụ cao “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” • • Khái niệm trình độ LLSX: khả người thực trình biến đổi thích nghi với giới tự nhiên nhằm đảm bảo cho sinh tồn phát triển thông qua công cụ lao động, tổ chức lao động xã hội ứng dụng khoa học vào SX Ngày khoa học trở thành LLSX trực tiếp vì: - Khoa học phát triển phát triển tác động trực tiếp tới người; TLSX phát triển tác động trực tiếp tới người lao động, giúp người nhận thức sâu sắc giới, giúp kĩ người ngày hoàn thiện - Khi khoa học phát triển sở để người sáng tạo công cụ lao động mới, đặc biệt khoa học phát triển người có điều kiện sáng tạo vật liệu từ sáng tạo sản phẩm phục vụ nhu cầu xã hội Câu 6: (6đ) Phân tích mối quan hệ biện chứng CSHT KTTT? Liên hệ với thực tiễn nước ta nay? • • • • Cơ sở hạ tầng: Chỉ toàn QHSX lập thành cấu kinh tế xã hội - Kết cấu CSHT: Quan hệ SX thống trị, QHSX tàn dư, QHSX mầm mống Trong QHSX thống trị chiếm vị trí chủ đạo giữ vai trò đặc trưng cho KT XH định Kiến trúc thượng tầng:Dùng để hệ thống kết cấu hình thái ý thức XH ( Chính trị, pháp quyền, tôn giáo, ) với thiết chế trị- xã hội tương ứng ( nhà nước, đảng, giáo hội,…) hình thành CSHT định Mối quan hệ CSHT & KTTT: - CSHT định KTTT: + Mỗi CSHT xây KTTT tương ứng, thay đổi KTTT CSHT quy định, CSHT thay đổithì sớm hay muộn KTTT thay đổi theo - KTTT tác động ngược trở lại CSHT ( chủ yếu điều tiết nhà nước ) theo hướng : + Nếu phù hợp thúc đẩy KT phát triển + Nngược lại kìm hãm phát triển kinh tế không phù hợp Liên hệ với thực tiễn nước ta nay: ( tự chém nhá ) - Về CSHT: Nước ta thời kỳ độ lên CNXH,… - Về KTTT: + Đảng khẳng định lấy chủ nghĩa Mac- Lenin Tư tưởng HCM làm tảng tư tưởng , xây dựng hệ thống trị XHCN Thực dân chủ CNXH + Xây dựng nhà nước “ dân, dân dân “ + Phát triển tảng văn hoá tiên tiến đậm đà sắc dân tộ,… Câu 7: (6đ) Phân tích mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội ? • • Khái niệm tồn xã hội phương diện sinh hoạt vật chất & điều kiện sinh hoạt vật chất XH - Kết cấu: Tồn xã hội bao gồm phương thức sản xuất, điều kiện địa lý dân số Trong PTSX giữ vai trò định Khái niệm ý thức xã hội: phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội ( bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, …) nảy sinh xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định - Kết cấu ý thức xã hội: “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” • + Căn vào lĩnh vực phản ánh : gồm ý thức trị, ý thức pháp quyền, ý thức triết học, ý thức đạo đức, ý thức tôn giáo, ý thức nghệ thuật, ý thức khoa học + Căn vào trình độ phản ánh: gồm ý thức XH thông thường ý thức lý luận + Căn vào tính tự phát hay tự giác qua trình phản ánh, người ta chia thành tâm lý xã hội hệ tư tưởng xã hội Ý thức xã hội thể thông qua ý thức cá nhân: Ý thức cá nhân giới tinh thần người cụ thể Mối quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội - Tồn xã hội định ý thức xã hội: + Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội thay đổi ý thức XH tồn XH định, TTXH thay đổi YTXH thay đổi theo - KTTT tác động ngược trở lại CSHT ( chủ yếu điều tiết nhà nước ) theo hướng : + Nếu phù hợp thúc đẩy KT phát triển + Ngược lại kìm hãm phát triển kinh tế không phù hợp Câu 8: Trình bày tính độc lập tương đối ý thức xã hội, sinh viên phát huy tính độc lập tương đối ý thức xã hội trình học tập? • • Tính độc lập tương đối YTXH: - Ý thức XH thường lạc hậu tồn XH vì: + Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên có sau tồn xã hội + Do sức mạnh phong tục, tập quán, truyền thống tính bảo thủ só hình thái ý thức xã hội, mặt khác tồn xã hội có tính biến đổi nhanh, ý thức xã hội không phản ánh kịp thời + Ý thức xã hội gắn với lợi ích giai cấp định - Ý thức XH vượt trước tồn xã hội:Trong điều kiện định, tư tưởng người, tư tưởng khoa học tiên tiến vượt trước tồn xã hội Ý thức xã hội có tính kế thừa phát triển: Do ý thức XH phát triển tảng có trước Thể qua tác động qua lại lẫn hình thái, YTXH Sự tác động trở lại YTXH TTXH Sinh viên phát huy tính độc lập tương đối ý thức xã hội:… Tuỳ hứng mà chém Câu 9: (4đ) Tại ý thức xã hội thường lạc hậu tồn xã hội ? cho ví dụ minh hoạ ? • • • • Khái niệm tồn xã hội phương diện sinh hoạt vật chất & điều kiện sinh hoạt vật chất XH Kết cấu: Tồn xã hội bao gồm phương thức sản xuất, điều kiện địa lý dân số Khái niệm thức xã hội: phương diện sinh hoạt tinh thần xã hội ( bao gồm quan điểm, tư tưởng, tình cảm, …), nảy sinh xã hội phản ánh tồn xã hội giai đoạn phát triển định Ý thức XH thường lạc hậu tồn XH vì: - Ý thức xã hội phản ánh tồn xã hội nên có sau tồn xã hội - Do sức mạnh phong tục, tập quán, truyền thống tính bảo thủ só hình thái ý thức xã hội, mặt khác tồn xã hội có tính biến đổi nhanh, ý thức xã hội không phản ánh kịp thời “Dùng làm phao để bị bắt bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” - Ý thức xã hội gắn với lợi ích giai cấp định  Vì tư tưởng lạc hậu thường lực lượng xã hội phản động lưu trữ truyền bá nhằm chống lại lực lượng xã hội tiến • Ví dụ: số vùng quê VN điều kiện kinh tế phát triển phong tục, tập quán lạc hậu như: ma chay, tảo hôn,… Hà Nội 29/12/2016 HẾT ... bạn Bằng không chịu trách nhiệm ” ĐỀ CƯƠNG MÁC LÊ NIN Chương I: Nhập môn nguyên lí chủ nghĩa Mac LeNin Câu 1: (6đ) Phân tịch điều kiện, tiền đề đời chủ nghĩa mác? • ĐK KTXH: đầu kỉ 19, thời kì... tử - TK 17,18:Cơ học cổ điển NiuTon phát triển, người ta đề cao vai trò KL nên nhà triết học đồng VC & KL Định Nghĩa vật chất lê nin: L nin định nghĩa: “Vật chất phạm trù triết học dùng để thực... (6đ) Trình bày nội dung vấn đề triết học ? • • K/n vấn đề cb TH: Theo Ăng Ghen “ vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, mối quan hệ tư tồn tại” Hai mặt vấn đề triết học: - Mặt thứ trả