Hiện nay, nội dung về giáo dục sử dụng tiết kiệm và hiệu quả năng lượng đã được bước đầu tích hợp vào chương trình cấp THCS. Tuy nhiên, giáo viên còn lúng túng khi dạy học tích hợp do tài liệu hướng dẫn chưa có, đội ngũ giáo viên còn gặp khó khăn về kiến thức, kỹ năng và thái độ khi dạy học tích hợp. Thực tế, trong quá trình theo dõi và chỉ đạo hoạt động Đội, tôi thấy đa số học sinh chưa có ý thức trong việc sử dụng năng lượng hợp lý: Từ việc sử dụng điện, quạt, máy vi tính trong giờ học và trong giờ thực hành, việc bảo vệ cây xanh, làm sạch môi trường, hay việc đến trường bằng xe máy do người lớn chở ... Đa phần các em đều rất thờ ơ đối với việc tiết kiệm năng lượng, việc này ảnh hưởng xấu đến kinh tế và môi trường, làm mất một số nguồn năng lượng lớn trong xã hội và trong tự nhiên. Làm thế nào để phát huy tốt khả năng tự giác, chủ động của các em trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả, xây dựng một ngôi trường “Xanh – Sạch – Đẹp“, góp phần tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường là câu hỏi lớn cứ day dứt mãi trong tôi. Bằng tâm huyết nghề nghiệp, với kinh nghiệm đã được tích lũy trong quá trình dạy học và những kiến thức cơ bản về sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả đã được nắm bắt, tôi thấy cần phải tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào những hoạt động tập thể, qua đó góp phần giáo dục các em ý thức hơn khi sử dụng năng lượng trong và ngoài nhà trường một cách tiết kiệm và có hiệu quả. Với suy nghĩ đó cùng những kết quả bước đầu đạt được khi áp dụng tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả vào môn học đã trở thành động lực để bản thân tôi quyết định thực hiện sáng kiến: “Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS ” với mong muốn góp phần cùng với Nhà trường giáo dục cho học sinh có ý thức cao trong việc sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả. Điểm mới của sáng kiến này là: Xác định được nội dung cần tích hợp cho học sinh trong quá trình theo dõi và chỉ đạo hoạt động Đội phù hợp với tình hình thực tiễn của địa phương và vận dụng một cách hợp lý. Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả một cách cụ thể mà không làm mất đi đặc thù của các hoạt động Đội, không mang tính lặp lại, nhàm chán. Nâng cao được ý thức sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho các em ngay tại đơn vị cũng như tại gia đình học sinh.
Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Như biết, lượng yếu tố có tầm quan trọng đặc biệt, đảm bảo cho hoạt động bình thường phát triển sản xuất; nhu cầu thiết yếu để nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; nguồn động lực cho phát triển kinh tế - xã hội Sự thiếu hụt lượng thời gian dài nhân tố kìm hãm phát triển liên tục kinh tế quốc dân, gây hiệu ứng xấu tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội Nguồn lượng truyền thống khai thác để cung cấp cho nhu cầu xã hội vô tận Nước Việt Nam thiên nhiên ưu đãi, nên giàu có tài nguyên lượng thực tế cho thấy khả khai thác, chế biến, sử dụng nhiều hạn chế, gây nên lãng phí hiệu không cao Những hạn chế nhiều nguyên nhân, đặc biệt ý thức người việc sử dụng lượng thấp: Từ việc sử dụng nguồn lượng có sẵn đến việc trì tái tạo lượng làm cho nguồn lượng cạn kiệt lại cạn kiệt Tương lai đâu tình trạng tiếp tục kéo dài Hơn hết, việc giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng thiết nghĩ việc làm cấp bách thiết thực Bởi vì, hành động ứng xử người nguồn lượng quý giá bị chi phối thái độ nhận thức họ giáo dục có vai trò to lớn Trong Nghị định số 102/2003/NĐ-CP Chính phủ “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” điều 18 chương trình mục tiêu quốc gia sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nêu rõ yêu cầu giáo dục, đào tạo, phổ biến thông tin, tuyên truyền cộng đồng lĩnh vực phát triển, thúc đẩy sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, bảo vệ môi trường Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS Trong chương trình mục tiêu quốc gia “sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” theo Quyết định số 79/2006/QĐ-TTg-CP Thủ tướng Chính phủ có đề án thứ ba Chương trình là: Đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục quốc gia, qui định rõ: Xây dựng nội dung, giáo trình, phương pháp giảng dạy lồng ghép kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học, phù hợp với cấp học, từ tiểu học đến THPT Giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng phạm vi trường phổ thông trình tạo dựng cho học sinh nhận thức mối quan tâm nguồn lượng (như loại lượng, ý nghĩa to lớn nó, tình trạng khai thác sử dụng nguy làm cạn kiệt nguồn lượng) cho em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ, ý thức kỹ để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp để sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tương lai Hiện nay, nội dung về giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng đã được bước đầu tích hợp vào chương trình cấp THCS Tuy nhiên, giáo viên lúng túng dạy học tích hợp tài liệu hướng dẫn chưa có, đội ngũ giáo viên còn gặp khó khăn về kiến thức, kỹ và thái độ dạy học tích hợp Thực tế, trình theo dõi đạo hoạt động Đội, thấy đa số học sinh chưa có ý thức việc sử dụng lượng hợp lý: Từ việc sử dụng điện, quạt, máy vi tính học thực hành, việc bảo vệ xanh, làm môi trường, hay việc đến trường xe máy người lớn chở Đa phần em thờ việc tiết kiệm lượng, việc ảnh hưởng xấu đến kinh tế môi trường, làm số nguồn lượng lớn xã hội tự nhiên Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS Làm để phát huy tốt khả tự giác, chủ động em việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, xây dựng trường “Xanh – Sạch – Đẹp“, góp phần tiết kiệm tài nguyên, bảo vệ môi trường câu hỏi lớn day dứt Bằng tâm huyết nghề nghiệp, với kinh nghiệm tích lũy trình dạy học kiến thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu nắm bắt, thấy cần phải tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hoạt động tập thể, qua góp phần giáo dục em ý thức sử dụng lượng nhà trường cách tiết kiệm có hiệu Với suy nghĩ kết bước đầu đạt áp dụng tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào môn học trở thành động lực để thân định thực sáng kiến: “Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS ” với mong muốn góp phần với Nhà trường giáo dục cho học sinh có ý thức cao việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Điểm sáng kiến là: - Xác định nội dung cần tích hợp cho học sinh trình theo dõi đạo hoạt động Đội phù hợp với tình hình thực tiễn địa phương vận dụng cách hợp lý - Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cách cụ thể mà không làm đặc thù hoạt động Đội, không mang tính lặp lại, nhàm chán - Nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho em đơn vị gia đình học sinh Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS I.2 PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI - Phạm vi: Học sinh trường - Thời gian: Từ tháng năm 2013 đến tháng năm 2016 - Năm học 2012 - 2015 nghiên cứu, thử nghiệm - Năm học 2015 - 2016: Áp dụng rút kinh nghiệm I.3 TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU - Tài liệu tích hợp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào HĐNGLL - Tìm hiểu tình hình số trường cụm, huyện - Tìm hiểu thực nhà trường địa bàn dân cư - Cẩm nang cho người phụ trách đội TNTP Hồ Chí Minh - Cập nhật thông tin môi trường sử dụng lượng… Chung tay xây dựng hành tinh xanh ngày mai tươi sáng Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS II PHẦN NỘI DUNG II.1 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN CẦN GIẢI QUYẾT Quá trình theo dõi, đạo hoạt động Đội đơn vị nơi công tác, thấy lên thực trạng sau: Trường THCS nơi công tác có địa bàn trải dài 12 thôn có chiều dài 10 km Việc tổ chức hoạt động học tập sinh hoạt cho em nhiều gặp khó khăn Xác định tổ chức Đội có vai trò lớn việc giáo dục nhân cách cho học sinh, Đảng ủy xã, chi nhà trường ưu tiên tạo điều kiện thuận lợi kinh phí lẫn thời gian cho hoạt động Đội, đạo sâu sát hoạt động trọng khâu đào tạo bồi dưỡng đội ngũ phụ trách Học sinh ngoan chưa ý thức việc bảo vệ môi trường hoạt động tập thể Đặc biệt việc hiểu biết lượng ý thức sử dụng hợp lý lượng Cụ thể: - Ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh trường lớp đa số học sinh kém, em làm việc theo phân công mang tính chiếu lệ Hiện tượng xả rác bừa bãi nhiều - Học sinh chưa thực tự giác việc sử dụng điện quạt lớp, phòng thực hành, việc sử dụng nước nơi công trình công cộng tùy tiện, bừa bãi - Việc tham gia lao động vệ sinh giữ gìn khuôn viên nhà trường Xanh – Sạch – Đẹp giữ gìn vệ sinh thôn xóm học sinh chưa thực mang tính tự giác - Học sinh đến trường đa phần người lớn đưa đón xe máy Trong học kỳ I năm học 2012 – 2013 tiến hành khảo sát số vấn đề liên quan đến việc sử dụng lượng nhà trường, kết sau: - Trên 80% không hiểu sử dụng lượng tiết kiệm Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS - Trên 80% không quan tâm đến việc sử dụng lượng - Gần 20% học sinh có hiểu biết tiết kiệm lượng xem lơ mơ, chưa hiểu chất - 60% học sinh không quan tâm đến việc tiết kiệm điện, nước bảo vệ môi trường, đa phần em thực công việc mệnh lệnh hay lý khác mà - Rất học sinh tự ý thức việc tự đến trường mà phần lớn muốn bố mẹ đưa đón xe máy - Tiền điện phục vụ cho công tác dạy học mà nhà trường phải toán cho công ty điện lực lên đến 2.758.000 đồng/tháng Tôi tiến hành khảo sát thực trạng 02 lớp số hoạt động liên quan đến việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, kết quả: TT Lớp 7A Sỹ số 35 Học lực TB trở lên Hạnh kiểm từ trở lên Số học sinh tự đến trường Số học sinh có ý thức sử dụng điện, nước hợp lý SL % SL % SL % SL % 30 85.7 29 82.9 12 34.3 10 28 Số học sinh có ý thức LĐVS chung SL % Số học sinh có hiểu biết lượng SL % 15 42.9 20 8A 36 30 83.3 28 77 14 38.9 12 33.3 15 41.7 22.2 26 36.2 22 30.9 30 42.3 15 21.1 Tổng 71 60 84 57 80 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS Tôi định chọn 01 lớp để áp dụng sáng kiến học kì II 7A, 8A để làm đối chứng(7Ahọc sáng, 8A học chiều) Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS II.2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Trong tình hình nay, tổ chức hoạt động Đội: từ tiết chào cờ,sinh hoạt chi đội hoạt động theo chủ đề chủ điểm điều quan tâm lớn người tổ chức nói chung để truyền đạt hết nội dung kiến thức theo chủ đề chủ điểm hay hội thi quy định mà không thời gian Như việc tích hợp nội dung nói chung, tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu (GDSDNLTK&HQ)nói riêng vấn đề nan giải Nếu tích hợp nhiều làm nội dung hoạt động, tập trung vào nội dung hoạt động cải thiện nhận thức học sinh việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đừng nói đến hành động em vấn đề nóng bỏng Với mục tiêu: Mở rộng kiến thức lượng, loại lượng, vai trò lượng ngưòi sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; Nâng cao hiểu biết ảnh hưởng việc khai thác, sử dụng nguồn tài nguyên lượng môi trường ý nghĩa việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cần thiết phải sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên lượng; Củng cố, khắc sâu biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu lượng, khẳng định việc tích hợp GDSDNLKT&HQ vào hoạt động Đội việc làm cấp thiết bỏ qua giai đoạn Trong thời gian nhà trường phân công làm giáo viên tổng phụ trách Đội, thực tiễn hoạt động, nhận thấy việc tích hợp GDSDNLTK&HQ hoạt động Đội phù hợp hiệu mang lại cao so với môn học nhà trường lý sau: Các HĐNGLL nói chung tổ chức trời( chào cờ, hội thi, sơ kết, tổng kết, hoạt động theo chủ điểm ) với số lượng học sinh tham gia đông Các lớp dễ có thi đua trình hoạt động Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS Việc giáo dục có tính liên hệ thực tiễn cao Với yếu tố thuận lợi đó, vận dụng giải pháp sau để tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu vào hoạt động Đội : Giải pháp 1: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua trình lập kế hoạch hay thiết kế hoạt động * Mục tiêu giải pháp: - Thông qua việc lập kế hoạch, giáo viên lồng ghép thêm số nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, tiết kiệm lượng mang tính thi đua cho học sinh trước sau bị tổ chức hoạt động * Nguyên tắc: Khi xây dựng kế hoạch phải bám sát kế hoạch đạo chung cấp trên, phải phù hợp với tình hình kinh tế địa phương đặc biệt phải phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế trường Nội dung tích hợp phải chọn lọc kỹ Kế hoạch phải cụ thể rõ ràng thời gian, mục tiêu, nội dung, phương pháp tổ chức thực phải quán triệt đến tất anh chị phụ trách tất học sinh trường Tất hoạt động giáo dục theo chủ điểm phải xác định rõ thời gian triển khai, mục tiêu giáo dục; xây dựng kế hoạch cho hoạt động, phải chọn lựa hình thức hoạt động thật cụ thể, mang tính khả thi Tổ chức đạo hướng dẫn giáo viên làm tốt công tác lập kế hoạch hoạt động, chọn lựa hình thức phù hợp với nội dung giáo dục, tổ chức triển khai thực hoạt động phù hợp với tình hình cụ thể lớp phụ trách sở kế hoạch chung trường Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS Tạo nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả(GDSDNLTK&HQ) nội dung Đội Yêu cầu đặt phải mang tính chặt chẽ, dễ thực mang tính thực tiễn cao Kế hoạch phải nêu rõ đối tượng tham gia, trực dõi, kiểm tra đánh giá Có tiêu chí thi đua, có khen chê rõ ràng * Phương pháp sử dụng: Đặt yêu cầu cụ thể với hoạt động cần phải có ý thức việc SDNLTK&HQ ; từ đưa thêm biểu điểm trình tham gia hoạt động( Công tác giữ gìn vệ sinh, việc sử dụng quạt, điện, nước ) Tùy theo loại hình hoạt động cụ thể mà lồng ghép nội dung GDSDNLTK&HQ phù hợp: Như hội thi lồng ghép nội dung gì? Tiết chào cờ lồng ghép nội dung gì, lồng ghép Phân cấp quản lý đạo rõ mãng hoạt động cho anh chị phụ trách, cho cán Đội: làm việc ? chịu trách nhiệm hoạt động * Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp: Việc thiết kế hoạt động hay lập kế hoạch coi yếu tố định thành công hay thất bại hoạt động sau Lập kế hoạch cụ thể, có phương án hay giúp cho người tổ chức dễ kiểm soát hoạt động đối tượng sau Giúp em hình thành ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu từ nắm bắt kế hoạch, từ có ý thức việc tổ chức hoạt động tiến dần đến việc điều chỉnh hành vi 10 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS * Ví dụ minh họa: Khi lập kế hoạch tổ chức hoạt động đêm Trung thu trường, mục đích chung hội thi đưa thêm yêu cầu: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, ý thức sử dụng điện nước,bảo vệ xanh ; ý tưởng sử dụng NLTK&HQ mâm cỗ, thuyết trình cho mâm cỗ Sau đó, đưa vào biểu điểm cụ thể chấm hoạt động Hay thiết kế hoạt động phát động đợt thi đua “Mừng Đảng, mừng xuân”, mục tiêu nhấn mạnh thêm ý thức tham gia lao động vệ sinh, chăm sóc hoa, ý thức tham gia giao thông, sử dụng điện, nước, tồng bảo vệ caayy xanh Mỗi hành vi em đánh giá thông qua biểu điểm, tiêu chí thi đua đội cờ đỏ đảm nhận giám sát, theo dõi Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu tổ chức hoạt động Đội nhà trường Có thể nói rằng, khâu tổ chức hoạt động học sinh môi trường tốt để tích hợp GDSDNLT&HQ cho học sinh đây, em được nghe, nhìn đặc biệt hoạt động, vui chơi theo thích mình.Vì lẽ đó, người tổ chức phải khéo léo trình điều hành, biết vận dụng tích hợp lúc, chỗ hiệu đạt ý muốn Nắm bắt mấu chốt vấn đề, tiến hành thực giải pháp sau: * Mục tiêu giải pháp: Giáo dục ý thức, kỹ cho học sinh việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu phù hợp với hoạt động, phù hợp với phương án tổ chức hoạt động Các em liên hệ với thực tiễn lớp, trường, gia đình nơi công cộng 11 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS Từ tự pháp đến tự giác, em điều chỉnh hành vi để tham gia bảo vệ môi trường sử dụng lượng cách có hiệu * Nguyên tắc: Khi tiến hành hoạt động cần ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực học sinh Các nội dung tích hợp phải bảo đảm vừa sức với học sinh, phù hợp với lượng thời gian định tổ chức, đảm bảo tính tập thể, tính sư phạm suốt trình hoạt động Trong trình tiến hành hoạt động cần lưu ý khả tự điều khiển học sinh để giáo viên hỗ trợ giúp đỡ cần thiết giảm bớt lúng lúng học sinh điều khiển hoạt động Trong trình tổ chức hoạt động cần ý động viên khích lệ học sinh kịp thời cho dù cố gắng, tiến nhỏ em Luôn hòa đồng gần gũi với em, tạo không khí cởi mở, tự tin, hứng thú em tham gia hoạt động Đồng thời hoạt động tổ chức phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí Nội dung tích hợp phải phù hợp với nội dung hoạt động, dễ hiểu mang tính thực tiễn cao Lấy động viên khen ngợi em chính, không áp đặt, không bắt buộc em phải tiếp thu * Phương pháp sử dụng: Tùy theo đặc thù hoạt động mà sử dụng phương pháp tích hợp toàn phần hay tích hợp phận để nội dung tích hợp em tiếp thu cách dễ hiểu, dễ nhớ dễ vận dụng Hình thức sử dụng người tổ chức đặt câu hỏi chung cho học sinh giải theo cá nhân theo nhóm( đan xen hội thi); đưa tình thực tế cho em thảo luận( tiết học HĐNGLL); đánh giá nhận xét buổi chào cờ; vận dụng 12 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS thực tiễn hoạt động diễn ra( buổi dã ngoại, tham gia lao động vệ sinh thăm địa lịch sử, văn hóa ) Công việc cuối người tổ chức khẳng định lại vấn đề, có kiến nhận xét đưa thông điệp cho học sinh Một số phương pháp: - Kể câu chuyện có liên quan đến việc sử dụng lượng, cho học sinh nhận xét đặt thân học sinh vào hoàn cảnh để giải - Dùng phương pháp thuyết trình vấn đề môi trường mang tính thời giới, nước hay cụ thể địa phương sống - Liên hệ thực tiễn trình nhận xét hoạt động lớp, cá nhân - Thông báo mục thi đua * Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp Học sinh có tâm lý thân thiện, nhẹ nhàng tiếp nhận kiến thức tích hợp trình tham gia hoạt động cách tự nhiên không gò bó, không gượng ép chức chắn kiến thức hiểu sâu Cụ thể là: - Khái niệm lượng: - Các loại lượng( Nhiệt năng, năng, nước, gió ) - Sự chuyển hoá dạng lượng - Vai trò lượng người - Tình hình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng - Những ảnh hưởng việc khai thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng môi trường - Sự cần thiết phải sử dụng lượng tiết kiệm hiệu - Các biện pháp sử dụng lượng tiết kiệm hiệu * Ví dụ minh họa: 13 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS - Khi tổ chức hội thi truyền thông an toàn giao thông đường bộ, phần thi cho khán giả, đặt thêm câu hỏi: “ Đi xe đạp có tác dụng gì?” Những tác dụng thông thường chủ động thời gian rèn luyện sức khỏe bạn dễ dàng nghĩ ngay, tác dụng góp phần tiết kiệm lượng phải thời gian suy nghĩ trả lời Sau đó, chốt lại lần tác dụng sử dụng lượng có hiệu - Trong trình tổ chức hoạt động đêm Trung thu, thời gian nghỉ giải lao cho em xem số Video ngắn cạn kiệt lượng tự nhiên số hành động người nhằm trì tái tạo nguồn lượng Sau xem xong, câu hỏi đơn giản: Em có nhận xét sau xem xong video? Rất nhiều học sinh tham gia trả lời câu hỏi trên, tích hợp việc giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho em - Một việc làm mà sử dụng thường xuyên tổ chức hoạt động tập thể quán triệt ý thức bảo vệ công, bảo vệ hoa giữ vệ sinh chung Ngoài việc giao nhiệm vụ cho lớp trưởng quản lý, gắn với thi đua hoạt động đó, nhờ khuôn viên nhà trường xanh đẹp, góp phần sử dụng lượng tiết kiệm Thông qua buổi phát măng non để tuyên truyền việc sử dụng điện, nước tiết kiệm; tham gia tích cực vào hoạt động Trái đất cách tích cực, có ý nghĩa giáo dục cao Giải pháp 3: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua phần nhận xét đánh giá kết hoạt động, rút kinh nghiệm Để hoạt động nói chung hoạt động Đội nhà trường nói riêng có kết cao trì tốt việc lập kế hoạch, tổ chức triển khai hoạt động khâu đánh giá rút kinh nghiệm khâu thiếu Việc đánh giá rút 14 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS kinh nghiệm không mục đích nhìn nhận lại làm được, chưa làm để hoạt động tốt hơn, hiệu Khi rút kinh nghiệm đánh giá kết cần tập trung vào hình thức tổ chức hoạt động, nội dung hoạt động, trình tự quản, tự điều khiển học sinh để bước chuẩn bị cho hoạt động đạt yêu cầu mục tiêu đề * Mục tiêu giải pháp: Hoạt động đánh giá, rút kinh nghiệm sau tổ chức hoạt động mang ý nghĩa quan trọng khôn cho học sinh mà cho người tổ chức, thực tích hợp giáo dục sử dụng lượng vào cần đạt mục tiêu sau: - Giáo dục ý thức, kỹ cho học sinh khả liên hệ, ứng dụng vào thực tiễn trường, lớp gia đình, cộng đồng - Nội dung tích hợp phải cô động gắn với vấn đề “nóng” cần giải lớp, trường, cộng đồng - Khéo léo việc vận dụng tích hợp để học sinh không nhàm chán * Nguyên tắc: - Không lấy việc tích hợp giáo dục lượng làm nội dung trình nhận xét - Đưa nội dung liên hệ thực tế vào tích hợp - Khen thưởng biểu dương * Phương pháp sử dụng: - Đánh giá nhận xét hoạt động có lồng ghép đan xen việc sử dụng lượng tiết kiệm cà hiệu thông qua hành động em như: Công tác vệ sinh phong quang trường lớp, khu vực định hình 15 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS Công tác chăm sóc bảo vệ hoa Ý thức sử dụng điện, nước trường học Ý thức tham gia giao thông - Đánh giá hoạt động găn với biểu điểm thi đua đề từ đầu Thông qua kết thi đua - Khen thưởng biểu dương kịp thời cá nhân, tập thể làm tốt, đồng thời nhắc nhở đối tượng chưa làm tốt cần cố gắng thời gian tới * Tác dụng, hiệu ý nghĩa giải pháp Năng lực học sinh khả liên hệ, vận dụng vào thực tiễn trường, lớp gia đình, cộng đồng cải thiện đáng kể Các em hiểu rõ về: Vai trò lượng người; Tình hình khai thác sử dụng nguồn tài nguyên; lượng Nguồn tài nguyên lượng vô hạn; Những ảnh hưởng việc khai thác sử dụng nguồn tài nguyên lượng môi trường Sự cần thiết phải sử dụng tiết kiệm hiệu nguồn tài nguyên lượng; Các biện pháp sử dụng tiết kiệm hiệu lượng Đặc biệt, thông qua hoạt động em có thi đua việc sử dụng lượng có hiệu quả, từ vận động người tham gia * Ví dụ minh họa: - Khi tổng kết đợt thi đua “ Ngàn hoa điểm tốt, kính dâng thầy cô giáo” Ban huy liên đội, sau đánh giá nhận xét hoạt động làm theo kế hoạch đề ra, đưa số câu hỏi có liên quan đến GDSDNLTK&HQ như: : Lớp em lần quên tắt điện, quạt? Cách quản lý nước uống lớp nào?( Tất nhiên, việc có đội cờ đỏ theo dõi, việc làm khuyến 16 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS khích tính tự giác cán lớp qua khắc sâu cho em việc quản lý lớp sau mà ) - Khi chấm điểm xanh đẹp lớp( Định kì tháng lần BCH liên đội kết hợp với chi đoàn), thường em tự đánh giá kết lớp mình( chi đội mình), sau cho đổi chéo kết chi đội để đánh giá tự nêu ưu nhược chi đội Cuối cùng, kết luận khắc sâu thêm để lần sau làm cho tốt II.3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Kết cụ thể Sau áp dụng sáng kiến trường từ học kì năm học 2011 - 2012 đến thu kết sau: - Trên 80% số học sinh có ý thức việc thực nội quy, quy định nhà trường, phòng thực hành - Học sinh sử dụng điện, quạt thời điểm tắt đèn, quạt trước lúc tan trường Số tiền chi trả cho điện tiêu thụ giảm xuống đáng bản: 2.500.000 đồng/tháng đơn giá điện tăng tăng lên - Ý thức tham gia lao động làm xanh đẹp học đường cải thiện rõ rệt: Không tình trạng xả rác bừa bãi, khuôn viên lớp học - Trên 90% học sinh tự đến trường xe đạp bộ, không cần bố mẹ phải đưa đón xe máy Dưới kết cụ thể qua năm học kể từ áp dụng phương pháp - Kết thực sáng kiến cuối năm học 2012 - 2013 sau: 17 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS TT Lớp Sỹ số Học lực TB trở lên Hạnh kiểm từ trở lên Số học sinh tự đến trường Số học sinh có ý thức sử dụng điện, nước hợp lý SL % SL % SL % SL % 7A 35 32 91.4 33 8A 36 31 86 28 Số học sinh có ý thức LĐVS chung SL % Số học sinh có hiểu biết lượng SL % 94.3 28 80 29 82.9 28 80 27 77.1 77 38 13 36 41 10 27 14 15 Nhìn vào kết lớp áp dụng 7A lớp đối chứng 8A, so với kết khảo sát cuối kỳ II thấy dấu hiệu khả quan để áp dụng sáng kiến thời gian - Kết áp dụng cho toàn trường sáng kiến năm học 2013- 2014 sau: TT Khố i Sỹ số Học lực TB trở lên Hạnh kiểm từ trở lên Số học sinh tự đến trường Số học sinh có ý thức sử dụng điện, nước hợp lý SL % SL % SL % SL % Số học sinh có ý thức LĐVS chung SL % Số học sinh có hiểu biết lượng SL % 90 81 90 82 91.1 67 74.4 64 71.1 80 88 63 70 77 70 90 72 93 66 85 68 88 72 93 68 88 3 92 81 88 83 90 91 98 86 93 87 94 85 92 18 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS Toàn trường 71 68 95 69 97 33 30 90 316 95 71 100 295 89 69 97 70 98 68 287 86 30 93 284 86 95 Bài học kinh nghiệm: Quá trình áp dụng sáng kiến “Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS” thu số kết khả quan đáng ghi nhận cần phát huy nhân rộng thêm Tuy nhiên, sau trình vận dụng rút số học kinh nghiệm sau: Việc tích hợp giáo dục hoạt động cần phải có hỗ trợ phương tiện truyền thông rộng rãi để từ giáo viên, học sinh tiếp cận, cập nhật thông tin cách nhanh từ hiệu đạt cao Việc tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu muốn có kết cao cần phải tiến hành đồng môn có đạo thống từ xuống để bảo đảm cho toàn học sinh tiếp cận vận dụng trước chưa muộn việc giáo dục bảo vệ môi trường Gắn với việc xã hội hóa giáo dục việc tổ chức tuyên truyền nhiều kênh thông tin để kêu gọi người tham gia hưởng ứng Tranh cổ động hưởng ứng trái đất 19 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS III PHẦN KẾT LUẬN Giáo dục sử dụng tiết kiệm hiệu lượng phạm vi trường phổ thông trình tạo dựng cho học sinh nhận thức mối quan tâm nguồn lượng (như loại lượng, ý nghĩa to lớn nó, tình trạng khai thác sử dụng nguy làm cạn kiệt nguồn lượng) cho em có đủ kiến thức, thái độ, động cơ, ý thức kỹ để hoạt động cách độc lập phối hợp nhằm tìm giải pháp nhằm sử dụng tiết kiệm hiệu lượng tương lai Công mà nói, việc giáo dục ý thức cho học sinh sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thành công “một sớm, chiều” áp dụng đơn sáng kiến kinh nghiệm Để có hoạt động tích hợp thực có hiệu giáo viên phải xây dựng hoạt động phong phú, hấp dẫn, nhằm khơi dậy hứng thú, lòng ham học, tìm tòi, kích thích tư sáng tạo học sinh Để tích hợp tốt người thầy phải quan sát thực tế, nhạy cảm, theo dõi ý hứng thú học sinh ý cửa sổ tâm hồn người, cửa sổ khép lại hoạt động thầy không ảnh hưởng đến tâm hồn họ Vì thế, tích hợp người thầy phải sử dụng linh hoạt hình thức (nói, viết, tranh ảnh, sơ đồ, mô hình, tập, hỏi đáp, thảo luận, làm thí nghiệm, kiểm tra đánh giá, xem video ) Ngôn ngữ, phong thái thầy kết hợp hài hoà với nhau, phù hợp với yêu cầu, nhiệm vụ học tập tưng hoạt động cụ thể, tạo bầu không khí tự nhiên, đầm ấm lành mạnh, lôi em vào môi trường học tập, vui chơi lành mạnh Sáng kiến kinh nghiệm nhỏ góp phần nâng cao ý thức học sinh việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Cụ thể: - Ý thức tham gia lao động làm xanh đẹp học đường cải thiện rõ rệt: Không tình trạng xả rác bừa bãi, khuôn viên lớp học 20 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS - Điều đáng mừng học sinh cảm thấy hứng thú tham gia hoạt động Đội hoạt động nhà trường đề cách tự giác tất nhiên chất lượng hoạt động nâng cao đáng kể - Học sinh có ý thức việc chấp hành nội quy, quy định nhà trường, liên đội, tham gia hoạt động tình nguyện làm đẹp môi trường thôn xóm Để hiệu tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đạt kết cao nữa, mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: - Tạo điều kiện trang cấp phương tiện truyền thông để công tác tuyên truyền có hiệu hơn, đồng thời tạo điều kiện thời gian, kinh phí để tổ chức hoạt động, hội thi môi trường, lượng nhằm nâng cao nhận thức em việc sử dụng NLKT&HQ góp phần xây dựng môi trường học đường Xanh – Sạch – Đẹp, lành mạnh - Tạo điều kiện thời gian cho giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Điều chỉnh chương trình cho phù hợp cách bố trí vài tiết dã ngoại để học sinh nắm rõ tình hình thực tiễn từ có ý thức vận dụng hiệu Trên giải pháp nâng cao ý thức sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội mà áp dụng từ năm học 2012 – 2013 năm học 2013 - 2014 Do phạm vi áp dụng hẹp thời gian chưa dài, kinh nghiệm tích hợp chưa nhiều nên không tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! 21 Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu cho học sinh thông qua hoạt động Đội trường THCS MỤC LỤC TT NỘI DUNG Trang I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN I.2 PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI II PHẦN NỘI DUNG II.1 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ MÀ SÁNG KIẾN CẦN GIẢI QUYẾT II.2 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Giải pháp 1: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu thiết kế hoạt động hay lập kế hoạch Giải pháp 2: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 10 trình tổ chức hoạt động Giải pháp 3: Tích hợp giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu 13 trodộngđánh giá, nhận xét rút kinh nghiệm II.3 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: 16 Kết cụ thể 16 Bài học kinh nghiệm: 18 III PHẦN KẾT LUẬN 19 22 [...]... được lấy việc tích hợp giáo dục năng lượng làm nội dung chính trong quá trình nhận xét - Đưa nội dung liên hệ thực tế vào tích hợp - Khen thưởng biểu dương là chính * Phương pháp sử dụng: - Đánh giá nhận xét các hoạt động có lồng ghép đan xen việc sử dụng năng lượng tiết kiệm cà hiệu quả thông qua các hành động của các em như: Công tác vệ sinh phong quang trường lớp, khu vực định hình 15 Tích hợp giáo... phải dự tính để đảm bảo thời gian hợp lí Nội dung tích hợp phải phù hợp với nội dung của từng hoạt động, dễ hiểu và mang tính thực tiễn cao Lấy động viên khen ngợi các em là chính, không áp đặt, không bắt buộc các em phải tiếp thu * Phương pháp sử dụng: Tùy theo đặc thù từng hoạt động mà tôi sử dụng phương pháp tích hợp toàn phần hay tích hợp bộ phận để nội dung tích hợp được các em tiếp thu một cách... hiệu quả cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS 4 9 Toàn trường 71 68 95 8 69 97 2 33 0 30 0 90 1 316 95 8 71 100 295 89 4 69 97 2 70 98 6 68 287 86 30 9 93 6 284 86 9 95 8 1 2 Bài học kinh nghiệm: Quá trình áp dụng sáng kiến “Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS” đã thu được một số kết quả khả quan đáng ghi nhận và cần... thông qua hoạt động Đội mà tôi đã áp dụng từ năm học 2012 – 2013 và năm học 2013 - 2014 Do phạm vi áp dụng hẹp cũng như thời gian chưa dài, kinh nghiệm tích hợp chưa nhiều nên sẽ không tránh khỏi thiếu sót Rất mong được sự góp ý của các đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! 21 Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS MỤC LỤC TT NỘI DUNG. .. trường luôn được xanh sạch đẹp, góp phần sử dụng năng lượng tiết kiệm Thông qua các buổi phát thanh măng non để tuyên truyền về việc sử dụng điện, nước tiết kiệm; tham gia tích cực vào hoạt động giờ Trái đất một cách tích cực, có ý nghĩa giáo dục cao 3 Giải pháp 3: Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả thông qua phần nhận xét đánh giá kết quả hoạt động, rút kinh nghiệm Để các hoạt... hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS kinh nghiệm không ngoài mục đích nhìn nhận lại cái đã làm được, cái chưa làm được để các hoạt động tiếp theo được tốt hơn, hiệu quả hơn Khi rút kinh nghiệm và đánh giá kết quả cần tập trung vào hình thức tổ chức hoạt động, nội dung hoạt động, quá trình tự quản, tự điều khiển của học sinh để bước chuẩn... giá, rút kinh nghiệm sau khi tổ chức hoạt động mang ý nghĩa quan trọng khôn chỉ cho học sinh mà còn cho cả người tổ chức, do vậy khi thực hiện tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng vào đây cần đạt được những mục tiêu sau: - Giáo dục ý thức, kỹ năng cho học sinh về khả năng liên hệ, ứng dụng vào thực tiễn trường, lớp và ở gia đình, cộng đồng - Nội dung tích hợp phải cô động và gắn với những vấn đề “nóng”... dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS Từ tự pháp đến tự giác, các em có thể điều chỉnh hành vi của mình để tham gia bảo vệ môi trường và sử dụng năng lượng một cách có hiệu quả * Nguyên tắc: Khi tiến hành các hoạt động cần chú ý đến việc phát huy tốt vai trò chủ động tích cực của học sinh Các nội dung tích hợp phải bảo đảm vừa sức với học sinh, phù hợp... khu vực định hình 15 Tích hợp giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả cho học sinh thông qua hoạt động Đội ở trường THCS Công tác chăm sóc bảo vệ hoa Ý thức sử dụng điện, nước trong trường học Ý thức tham gia giao thông - Đánh giá các hoạt động đó găn với biểu điểm thi đua đã đề ra từ đầu Thông qua kết quả thi đua - Khen thưởng biểu dương kịp thời các cá nhân, tập thể làm tốt, đồng thời nhắc... năng lượng Đặc biệt, thông qua hoạt động này các em có sự thi đua cơ bản về việc sử dụng năng lượng có hiệu quả, từ đó vận động mọi người cùng tham gia * Ví dụ minh họa: - Khi tổng kết đợt thi đua “ Ngàn hoa điểm tốt, kính dâng thầy cô giáo” ở Ban chỉ huy liên đội, sau khi đánh giá nhận xét những hoạt động đã làm được theo kế hoạch đề ra, tôi đưa ra một số câu hỏi có liên quan đến GDSDNLTK&HQ như: : ... dụng lượng tiết kiệm hiệu thông qua trình lập kế hoạch hay thiết kế hoạt động * Mục tiêu giải pháp: - Thông qua việc lập kế hoạch, giáo viên lồng ghép thêm số nội dung giáo dục bảo vệ môi trường,... thông qua hoạt động Đội trường THCS Tạo nội dung giáo dục mang tính trọn vẹn, thống nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả(GDSDNLTK&HQ) nội dung Đội Yêu cầu đặt phải mang tính chặt chẽ,... Tùy theo loại hình hoạt động cụ thể mà lồng ghép nội dung GDSDNLTK&HQ phù hợp: Như hội thi lồng ghép nội dung gì? Tiết chào cờ lồng ghép nội dung gì, lồng ghép Phân cấp quản lý đạo rõ mãng hoạt