ĐỀ CƯƠNG KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP TÊN ĐỀ TÀI: BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CẢM NHẬN VẺ ĐẸP CỦA NHÂN CÁCH HÓA TRONG CÁC VĂN BẢN NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Xuất phát từ sở lí luận sở thực tiễn đề tài nghiên cứu, thấy việc thực đề tài: “Bồi dưỡng lực cảm nhận vẻ đẹp nhân cách hóa văn nghệ thuật cho học sinh lớp 3” cần thiết Lịch sử vấn đề Tổng thuật tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài bao gồm giáo trình, tài liệu nghiên cứu phong cách học, khóa luận tốt nghiệp sinh viên Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: bồi dưỡng lực cảm nhận vẻ đẹp nhân cách hóa văn nghệ thuật cho học sinh lớp Mục đích nghiên cứu Thực đề tài khóa luận chúng tơi nhằm đạt mục đích sau: 4.1 Cung cấp hiểu biết cho thân tác giả khóa luận nhân cách hóa Tiếng Việt; sử dụng kiến thức hệ thống hóa để xây dựng sở lí luận cho khóa luận; đồng thời định hướng thân tập trung tìm hiểu, đề xuất biện pháp để bồi dưỡng lực cảm nhận vẻ đẹp phép nhân hóa tu từ văn nghệ thuật cho học sinh tiểu học nói chung, cho học sinh lớp nói riêng 4.2 Cung cấp tư liệu cho sinh viên khoa Giáo dục Tiểu học năm cuối phép nhân hóa tu từ 4.3 Khảo sát ngữ liệu thống kê việc sử dụng phép nhân hóa tu từ văn nghệ thuật thuộc SGK TV lớp để làm giàu hành trang tri thức cho tác giả khóa luận nhằm phục vụ cho việc giảng dạy môn Tiếng Việt trường Tiều học tương lai Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Lựa chọn lí thuyết thích hợp để xây dựng sở lí luận cho khóa luận 5.2 Thống kê phân loại: Khảo sát, thống kê ngữ liệu nhân cách hóa văn nghệ thuật thuộc SGK NXB Giáo dục xuất bản, năm 2006 5.3 Sử dụng phương pháp thích hợp để xác định nội dung, phương pháp bồi dưỡng lực cảm nhận vẻ đẹp nhân cách hóa văn nghệ thuật cho học sinh lớp Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu Do thời gian có hạn nên chúng tơi tập trung tìm hiểu lực cảm nhận vẻ đẹp nhân cách hóa văn nghệ thuật học sinh lớp 6.2 Giới hạn phạm vi khảo sát thống kê Khảo sát ngữ liệu nhân cách hóa 78 văn nghệ thuật thuộc SGK Tiếng Việt lớp Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài nghiên cứu: “Bồi dưỡng lực cảm nhận vẻ đẹp nhân cách hóa văn nghệ thuật cho học sinh lớp 3”, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp thống kê phân loại - Phương pháp phân tích - Phương pháp tổng hợp - Ngoài phương pháp trên, chúng tơi cịn sử dụng phương pháp miêu tả, so sánh, … cần thiết Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu kết luận, phần nội dung khóa luận gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Miêu tả kết thống kê, phân loại việc sử dụng nhân cách hóa văn nghệ thuật nội dung dạy học nhân cách hóa SGK Tiếng Việt Chương 3: Biện pháp bồi dưỡng lực cảm nhận vẻ đẹp nhân cách hóa văn nghệ thuật cho học sinh lớp NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Những hiểu biết chung lực 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Cấu trúc lực 1.1.3 Năng lực cốt lõi học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng 1.1.4 Năng lực ngôn ngữ lực giao tiếp 1.1.5 Năng lực thẩm mĩ 1.2 Những hiểu biết chung nhân hóa 1.2.1 Khái niệm nhân cách hóa 1.2.2 Cách tổ chức nhân cách hóa 1.2.3 Tác dụng nói chung nhân cách hóa 1.3 Những hiểu biết chung đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học CHƯƠNG 2: KẾT QUẢ THỐNG KÊ, PHÂN LOẠI VIỆC SỬ DỤNG NHÂN CÁCH HÓA TRONG CÁC VĂN BẢN NGHỆ THUẬT VÀ NỘI DUNG DẠY HỌC VỀ NHÂN CÁCH HÓA TRONG SGK TIẾNG VIỆT LỚP 2.1 Kết thống kê, phân loại việc sử dụng nhân cách hóa văn nghệ thuật thuộc SGK Tiếng Việt 2.1.1 Kết thống kê, phân loại văn nghệ thuật SGK TV3 2.1.2 Kết thống kê, phân loại nhân cách hóa văn nghệ thuật thuộc SGK Tiếng Việt 2.2 Kết thống kê, phân loại nội dung dạy học nhân cách hóa cho học sinh lớp 2.3 Một số nhận xét từ kết thống kê, phân loại CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CẢM NHẬN VẺ ĐẸP CỦA NHÂN CÁCH HÓA TRONG VĂN BẢN NGHỆ THUẬT CHO HỌC SINH LỚP 3.1 Những biện pháp giúp học sinh lớp có hiểu biết nhân cách hóa thông qua tập SGK Tiếng Việt 3.2 Những biện pháp giúp học sinh lớp rèn kĩ vận dụng hiểu biết nhân cách hóa để tạo lập lĩnh hội văn 3.3 Những biện pháp giúp học sinh lớp cảm nhận vẻ đẹp nhân cách hóa văn nghệ thuật 3.5 Những biện pháp giúp học sinh lớp u thích mơn Tiếng Việt nói chung u thích u thích cách dùng ngơn ngữ nghệ thuật có sử dụng nhân cách hóa nói riêng KẾT LUẬN Dựa vào kết đạt trình nghiên cứu, rút kết luận cần thiết cho khóa luận ... phương pháp miêu tả, so sánh, … cần thiết Cấu trúc khóa luận Ngoài phần mở đầu kết luận, phần nội dung khóa luận gồm có chương: Chương 1: Cơ sở lí luận Chương 2: Miêu tả kết thống kê, phân loại việc... cho tác giả khóa luận nhằm phục vụ cho việc giảng dạy môn Tiếng Việt trường Tiều học tương lai Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Lựa chọn lí thuyết thích hợp để xây dựng sở lí luận cho khóa luận 5.2 Thống... dùng ngơn ngữ nghệ thuật có sử dụng nhân cách hóa nói riêng KẾT LUẬN Dựa vào kết đạt trình nghiên cứu, rút kết luận cần thiết cho khóa luận