SỞ GD & ĐT THANH HÓA TRƯỜNG TRUNG CẤP BÁCH NGHỆ THANH HÓA BÁO CÁO THU HOẠCH KIẾN TẬP SƯ PHẠM – NGÀNH SƯ PHẠM MẦM NON Họ tên học sinh: Trần Thị Bích Trâm Mã số HS: Lớp: M3IT Khóa: 2014 – 2016 Ngành: Sư phạm mầm non Địa điểm kiến tập sư phạm: Trường Mầm Non Hoa Pơ Lang Thời gian: Từ ngày 05/09/2015 đến ngày 06/12/2015 SỞ GD & ĐT THANH HĨA TRƯỜNG TRUNG CẤP BÁCH NGHỆ THANH HĨA CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH CÁ NHÂN I Phần sơ yếu lý lịch Họ tên giáo sinh: trần thị bích trâm Ngày tháng năm sinh: 15/11/1994 Quê quán: thừa thiên huế Ngành học: Sư phạm mầm non Hệ đào tạo: Chính quy Khóa đào tạo: 2014 – 2015 Thực hành rèn luyện lớp mẫu giáo khối Trường thực hành: Trường mầm non Hoa Pơ Lang, Phường Ea Tam, Tp BMT, tỉnh Đắk Lắk II Tự đánh giá thực nhiệm vụ giao Tự nhận xét tinh thần, thái độ ý thức nhiệm vụ giao * Ưu điểm: Qua đợt thực tế vừa tự thấy thân đạt mốt số yêu cầu việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm là: - Đi thực tế đầy đủ, giấc qui định - Lên lớp ghi chép đầy đủ hoạt động cô - Biết quan sát, giao tiếp với trẻ, bước đầu hiểu số yêu cầu việc rèn luyện nghiệp vụ sư phạm là: - Đi thực tế đầy đủ, giấc quy định - Lên lớp ghi chép đầy đủ hoạt động cô - Biết quan sát, giao tiếp với trẻ, bước đầu hiểu nhu cầu đặc điểm phát triển trẻ từ – tuổi - Làm việc tinh thần thoải mái, thái độ mực với giáo viên ý thức nhiệm vụ giao - Đã rèn luyện số kĩ năng: + Bước đầu làm quen tập tổ chức quản lý lớp chơi học tập, vệ sinh lao động theo chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ + Bước đầu sử dụng đồ chơi, trang trí lớp học, tạo mơi trường chăm sóc giáo dục trẻ (lớp học, sân chơi, nhà vệ sinh, ) * Nhược điểm: - Bên cạnh ưu điểm đạt thân tơi có nhận thức thiếu sót cịn gặp phải q trình thực hiện: - Chưa hiểu rõ nhu cầu trẻ muốn gì, cần trị chuyện với trẻ - Còn lúng túng bao quát tổ chức lớp - Cần phải sưu tầm bổ sung thêm số kiến thức trò chơi mới, chủ đề để trẻ biết thêm trị chơi mới, tránh nhàm chán Cần phải ý việc nhắc nhở trẻ vệ sinh trước sau ăn uống - Chưa linh hoạt việc giải tình sư phạm xảy - Chưa biết cách giao tiếp với phụ huynh học sinh việc chăm sóc giáo dục trẻ - Do thời gian không cho phép nên việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ việc thu thập tư liệu thực tế trường mẫu giáo cịn hạn chế, q trình làm quen dần với trẻ chúng tơi phải trường tiếp tục học Thu hoạch 2.1 Nhận thức sâu sắc phát triển thể chất, ngôn ngữ, nhận thức thẩm mỹ tình cảm xã hội trẻ từ – tuổi - Về thể chất: + Cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi + Ở lứa tuổi thể phát triển nhanh, mạnh, sức đề kháng yếu nên dễ mắc bệnh ảnh hưởng môi trường bên Trẻ em phát triển tốt mặt thể chất người lớn quan tâm + Thực vận động đơn giản vận động theo lứa tuổi + Có tố chất vận động: Nhanh nhẹn, khéo léo, giữ thăng thể, thẳng + Xâu chuỗi hạt + Có khả phối hợp khéo léo bàn tay, ngón tay + Có khả phối hợp khéo léo bàn tay, ngón tay + Có khả làm số việc tự phục vụ ăn uống, vệ sinh cá nhân + Chuẩn bị kĩ vào lớp - Về nhận thức + Trẻ phát triển tính tị mị, thích tìm hiểu khám phá giới xung quanh + Trẻ phát triển nhạy cảm giác quan: vị giác, khứu giác, thính giác, xúc giác + Trẻ có khả quan sát, ý ghi nhớ, phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình ảnh biết biểu đạt hiểu biết câu ghép + Trẻ có số hiểu biết ban đầu thân, số vật tượng quen thuộc gần gũi - Về phát triển ngôn ngữ: + Khả diễn đạt ý câu ngắn chưa tròn câu + Trẻ nghe hiểu yêu cầu đơn giản lời nói người khác + Trẻ biết hỏi trả lời số câu hỏi đơn giản lời nói cử + Trẻ bước đầu làm quen với khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu thơ ngữ điệu lời nói, nhịp điệu âm nhạc hát - Về phát triển tình cảm – kĩ xã hội thẩm mỹ + Trẻ có ý thức với thân thích gia tiếp với người gần gũi, người lạ + Trẻ biết số việc phép làm không phép làm + Trẻ cảm nhận biểu lộ cảm xúc với người vật gần gũi với trẻ + Trẻ có khả thực qui định sinh hoạt + Trẻ hình thành tình cảm thẩm mỹ như: Thích múa hát, thích đọc thơ, nghe kể chuyện, thích vẽ tranh, tham gia trị chơi giáo + Trẻ thích biết làm số việc đơn giản phục vụ thân + Trẻ hồ hởi chào hỏi người lớn + Trẻ có thái độ thân thuộc với bạn bè tuổi + Trẻ biết yêu quý cối, vật - Việc chăm sóc giáo dục trẻ từ 5-6 tuổi trường mầm non Tuổi mầm non thời kì trẻ nhạy cảm với hoạt động từ bên Do đó, việc giáo dục trẻ cách chu đáo có ảnh hưởng tích cực đến phát triển trẻ ngược lại, sai lầm giáo dục trẻ khó mà sửa chữa Vì thế, ngồi việc giáo dục thể chất, ngôn ngữ nhận thức, tình cảm kĩ xã hội thẩm mỹ việc chăm sóc trẻ đặc biệt tổ chức sinh hoạt như: đảm bảo thực mốc, số lượng thời gian hoạt động, đảm bảo trình tự hoạt động xếp, tránh đảo lộn trình tự hoạt động như: Kéo dài rút ngắn thời gian Thực đắn chế độ sinh hoạt - Giúp trẻ phát triển cân đối thể chất, thể lực, tâm lí xã hội nhằm thực mục tiêu giáo dục ngành - Giúp trẻ dễ dàng chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác - Là sở hình thành số nề nếp thói quen trẻ như: tính tổ chức, tính kỉ luật tính tự lực * Vai trò người giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi - Giáo viên mầm non người làm nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi sở, vị trí người giáo viên mầm non coi người thầy với cha mẹ trẻ xây dựng móng ban đầu cho nhân cách trẻ - Giáo viên mầm non chủ yếu nhân vật trung tâm thực mục tiêu giáo dục nhà trường nhận thức, ngơn ngữ tình cảm kĩ xã hội thảm mỹ - Vai trò người giáo viên mầm non phối hợp với tổ chức xã hội việc giáo dục, chăm sóc trẻ 5-6 tuổi - Giáo viên mầm non có vai trò quan trọng việc phối hợp với tổ chức xã hội việc chăm sóc giáo dục trẻ Bằng kết hợp chặt chẽ đó, giáo viên góp phần tích cực vào việc xây dựng mơi trường giáo dục thuận lợi cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Sự mẫu mực nhân cách giáo viên, tình cảm, trách nhiệm kết cơng việc họ q trình giáo dục, chăm sóc tơi rèn luyện cho kĩ năng, kĩ thuật như: - Đón trẻ + Chuẩn bị: Cơ đến sớm làm vệ sinh phịng chuẩn bị đầy đủ đồ dùng phương tiện cần thiết như: Nước uống, đồ dùng, + Cơ đón trẻ: Đón trẻ với thái độ niềm nở, ân cần, quan tâm đến đặc điểm sinh lý trẻ Trao đổi với phụ huynh tình trạng sức khỏe hoạt động ngày nhằm có biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ tốt + Hết giờ: Cô điểm danh nắm sĩ số trẻ để báo suất cơm, dọn dẹp phòng để chuyển sang hoạt động khác - Tổ chức chơi tập thể cho trẻ: Dưới hai hình thức + Luyện tập có chủ đích + Chơi tự - Tổ chức bữa ăn + Yêu cầu: Cho trẻ ăn đầy đủ chất lượng, ăn hết suất mình, trẻ yếu ăn chậm phải quan tâm nhiều hơn, thức ăn phải phù hợp với trẻ - Chăm sóc trẻ ăn: + Rửa tay xà phòng rửa lại nước cho trẻ + Kê bàn cho phù hợp, có lối thuận tiện, chuẩn bị bàn khăn ăn (1 để lau miệng, để lau tay sau ăn) bát thìa đẻ cho trẻ ăn, cho trẻ vệ sinh sau ăn + Trẻ ăn: Cô vui vẻ động viên trẻ ăn hết suất ăn mình, trẻ chưa biết xúc cơm xúc cho ăn, tập cho trẻ thói quen tự xúc ăn + Sau trẻ ăn cô cho trẻ lau miệng, lau tay, uống nước vệ sinh - Cho trẻ vào hoạt động học ngày như: Các hoạt động hoạt động góc nhanh nhẹn linh hoạt cách quản lý lớp sử dụng đồ dùng đồ chơi phù hợp, khoa học cho hoạt động, đồ chơi góc phải đẹp, phong phú đa dạng - Tổ chức cho trẻ ngủ + Chuẩn bị giường ngủ cho trẻ + Phịng ngủ phải sẽ, thống mát, ánh sáng phòng phải phù hợp + Chú ý đến đặc điểm cá nhân trẻ + Nếu hát ru để trẻ dễ vào giấc ngủ + Trẻ ngủ thường xun có mặt đễ giữ yên tĩnh xử lí kịp thời biểu khác thường trẻ - Quản lí lớp - Tổ chức vận động cho trẻ - Tổ chức chơi tập - Uống sữa trả trẻ Đã hình thành rèn luyện ưu điểm giáo viên Mức độ Các phẩm chất - Yêu nghề - Yêu trẻ - Nhiệt tình, nhanh nhẹn - Dịu dàng, cởi mở, dễ hịa nhập với trẻ - Sự tận tâm với cơng việc - Tính cẩn thận, cần cù, tỉ mỉ, chu đáo - Tính kiên trì kiềm chế - Tính độc lập, tự tin - Tôn trọng đối xử công với trẻ Mức độ vững + + + + + + + + + III Đánh giá chung phương hướng phấn đấu Mức độ mức bình thường Mức độ ban đầu Một số thu hoạch lớn sau đợt thực tế - Sau đợt thực tế trường hiểu nắm bắt cách cụ thể, sinh động kiến thức học, nhận dạng thực tế, đồng thời làm phong phú vốn hiểu biết kinh nghiệm tiên tiến, sáng tạo - Việc tập luyện qua đợt thực tế hình thành phẩm chất đạo đức lực sư phạm người giáo viên mầm non - Chuẩn bị điều kiện cần thiết tâm lí kĩ nghề nghiệp để thân nhanh chóng thích ứng với nghề nghiệp - Qua đợt thực tế trường Hoa Pơ Lang góp phần nâng cao kĩ năng, kĩ xảo nghề nghiệp, rèn luyện tay nghề cho thân Tuy nhiên, bên cạnh thành tích đạt thân tơi cịn tồn thiếu sót như: + Chưa biết cách giải tình sư phạm xảy trình tiếp xúc với trẻ + Chưa biết quản lý trật tự nhóm lớp + Chưa biết cách giao tiếp với cha mẹ trẻ việc chăm sóc trẻ Phương pháp phấn đấu rèn luyện qua đợt thực tế - Luôn phấn đấu học tập trao dồi kĩ kĩ xảo kiến thức nghề mầm non, tranh thủ thời gian để quan sát tập luyện, làm việc có kế hoạch, tích cực, tỉ mĩ, khiêm tốn, học hỏi - Làm quen tìm hiểu kĩ công việc người giáo viên mầm non Tổ chức quản lí chế độ sinh hoạt lớp, tổ chức quản lí hoạt động học tập vui chơi, vệ sinh trẻ Thường xuyên đến trường mầm non địa phương, tập giao tiếp với trẻ, tập xử lý tình sư phạm, tập xây dựng kế hoạch chăm sóc trẻ, cách bố trí phịng, trang trí lớp học, xếp đồ dùng dạy, đồ chơi nhóm lớp cho khoa học IV Nhận xét đóng góp ý kiến * Ý kiến giáo sinh * Ưu điểm: + Đi đầy đủ, giấc vào lớp + Diu dàng cởi mở hòa đồng với trẻ + Yêu nghề, yêu trẻ đứng lớp tự tin * Nhược điểm: + Vẫn cịn lúng túng bao qt quản lí trẻ + Chưa linh hoạt việc giải tình * Nhận xét giáo viên hướng dẫn Giáo viên hướng dẫn Giáo sinh ... tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ việc thu thập tư liệu thực tế trường mẫu giáo hạn chế, trình làm quen dần với trẻ chúng tơi phải trường tiếp tục học Thu hoạch 2.1 Nhận thức sâu sắc phát triển... giáo dục thu? ??n lợi cho hình thành phát triển nhân cách trẻ Sự mẫu mực nhân cách giáo viên, tình cảm, trách nhiệm kết công việc họ q trình giáo dục, chăm sóc tơi rèn luyện cho kĩ năng, kĩ thu? ??t như:... chất, ngôn ngữ, nhận thức thẩm mỹ tình cảm xã hội trẻ từ – tuổi - Về thể chất: + Cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi + Ở lứa tuổi thể phát triển nhanh, mạnh, sức đề kháng yếu