SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SKKN PHƯƠNG PHÁP dạy học môn tự NHIÊN và xã hội

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI” TaiLieu.VN Page LỜI MỞ ĐẦU Hiện nay, để tiếp cận với tri thức ứng dụng thành công thành tựu khoa học giới nước nói chung Việt Nam nói riêng đòi hỏi phải có đổi hệ thống giáo dục mục tiêu, nội dung phương pháp Chúng ta cần đào tạo đội ngũ nhân lực vừa hồng vừa chuyên Không giỏi tri thức khoa học mà phải am hiểu tri thức xã hội Môn học Tự nhiên xã hội nhà trường Tiểu học giữ vị trí vai trò quan trọng việc hình thành tri thức Thế có nhiều giáo viên chưa thật hiểu nghĩa việc đổi phương pháp dạy học môn học nói chung môn Tự nhiên xã hội nói riêng nên chưa thật tâm từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt qua sách vở, theo lối học thụ động Có nhiều phương pháp dạy học giúp em chủ động tiếp thu kiến thức bật lên phương pháp giao việc Đây phương pháp giúp em tự tìm tòi kiến thức, tự phát nêu thắc mắc trước bước vào tiết học Giáo viên người hỗ trợ giúp em kết luận lại định hướng cho em đâu kiến thức Phương pháp tích cực mang nhiều ưu điểm TaiLieu.VN Page A Cấu trúc chương trình môn học: TaiLieu.VN Page Bao gồm chủ đề: - Chủ đề “Con người sức khỏe”: học sinh học thể người quan thể, cách giữ vệ sinh than thể, cách ăn ở, nghỉ ngơi, vui chơi điều độ an toàn, phòng tránh số bệnh tật - Chủ đề “Xã hội”: học sinh học thành viên, hoạt động mối quan hệ gia đình, trường học, cộng đồng điều kiện sống xã hội, hoạt động sinh sống nhân dân, số sở hành chính, y tế, giáo dục…Cách giữ vệ sinh nhà ở, lớp học, trường học , nơi công cộng: cách giữ an toàn cho thân người khác môi trường sinh hoạt học tập khác - Chủ đề “Tự nhiên”: học sinh học đặc điểm cấu tạo, môi trường sống động thực vật phổ biến: ích lợi tác hại chúng đời sống sức khỏe người, số tượng tự nhiên, sơ lược mặt trời, … Với chủ đề môn học trên, thiết nghĩ làm để em tiếp cận kiến thức cách chủ động kiến thức thật em, không máy móc, không gò bó Và tự thân cấu trúc chương trình có mục đích giúp cho em khám phá kiến thức đơn giản thân thuộc với sống Chính thế, nghĩ với vị trí giáo viên trực tiếp giảng dạy hướng dẫn tận dụng vốn sống em để từ tạo tảng giúp em TaiLieu.VN Page khám phá kiến thức tưởng chừng xa lạ lại vô thân thuộc với em Qua đó, thân em lại khám phá mình, chủ động học tập, chủ động tiếp nhận kiến thức môn học Đó lý tâm đắc lựa chọn phương pháp giao việc phân môn Tự Nhiên Xã Hội TaiLieu.VN Page B Phương pháp giao việc: Thế phương pháp giao việc? Là phương pháp lôi học sinh vào hoạt động đa dạng với công việc cụ thể, với nghĩa vụ xã hội định Qua đó, học sinh có điều kiện để thể kinh nghiệm vốn có hình thành hành vi phù hợp với công việc giao, thu nhận kiến thức phù hợp Cách tiến hành:  Lựa chọn dạy phù hợp với phương pháp giao việc  Xây dựng kế hoạch: Căn vào mục tiêu , điều kiện, phương tiện dạy học đặc điểm, trình độ nhận thức học sinh lớp kinh nghiệm thân mà GV lập hệ thống câu hỏi phân chia công việc cho nhóm(cá nhân) Ví dụ: Bài “ Cây gỗ”: Để đảm bảo mục tiêu học giáo viên cần giao việc theo nhóm với câu hỏi sau: Nhóm 1: Hãy quan sát tìm hiểu xem có thân lớn thường trồng đâu? TaiLieu.VN Page Nhóm 2: Những có thân to có phận nào? Có giống với phận rau hoa không? Nhóm 3: Hãy hỏi người thân gia đình có thân to tên gì? Tìm thêm hình ảnh (nếu có) Nhóm 4: Những có thân to thường có ích lợi gì? Làm vật dụng nào?  Hỗ trợ - Kiểm tra: Trong trình học sinh thực nhiệm vụ nhóm GV cần hỗ trợ gợi ý giúp em tìm kiếm thông tin kiểm tra tiến độ thực nhóm Đồng thời giúp đỡ nhóm gặp khó khăn trình thu nhận thong tin  Tiến hành tiết dạy: Trong hoạt động,các nhóm trình bày sản phẩm hay thông tin thu thập theo điều khiển GV Những phần kiến thức học sinh trình bày phần mở đầu cho hoạt động phần đúc kết kiến thức hoạt động GV người nhận xét đúc kết kiến thức hoạt động  Nhận xét – lưu ý – tuyên dương TaiLieu.VN Page Ưu – nhược điểm phương pháp:  Ưu điểm:  Học sinh chủ động tìm kiến thức  Các em không sử dụng vốn sống thân mà trình tham gia tìm kiếm thông tin giúp em tự gây dựng thêm vốn sống cho  Giáo viên tránh lối truyền đạt thụ động, không gây hứng thú cho học sinh  Tạo mối liên kết có phối họp gia đình nhà trường trinh giáo dục em  Gây cho học sinh đam mê, khám phá  Rèn kĩ chủ động việc nắm bắt kiến thức giúp cho em khắc sâu kiến thức TaiLieu.VN Page  Nhược điểm: - Đối tượng học sinh nhỏ nên trình tìm tòi kiến thức cần có hỗ trợ gia đình - Các em dễ tìm hiểu lan man, không trọng tâm yêu cầu - Trình bày chưa logic, mang tính chất liệt kê - Dễ dẫn đến việc phân công sức với học sinh - Phải tiến hành thực kéo dài thời gian định Giải pháp: a Cần có trao đổi trực tiếp với phụ huynh buổi họp để có hỗ trợ, chia sẻ từ họ việc thực phương pháp này: Ngay buổi họp đầu năm, có chia sẻ phương pháp học tập đặc trưng môn học Thông qua buổi họp, nói rõ mục đích ý nghĩa việc giao việc cho em Từ đó, phụ huynh nhìn nhận thấy ưu điểm có hỗ trợ định suốt năm học Khi phụ huynh giúp định hướng cho em thu thập thông tin xác hơn, tránh sai mục tiêu tiết học TaiLieu.VN Page b Cần xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể, chi tiết việc phân công nhiệm vụ cho nhóm: Đây bước chuẩn bị quan trọng Tôi cân nhắc thật kĩ giao việc cho cá nhân Phải cân nhắc lựa chọn cho phù hợp Không phải học áp dụng phương pháp Và lúc đòi hỏi thân phải có hiểu biết đặc tính hoàn cảnh học sinh để tránh gây lúng túng cho học sinh thân phụ huynh c Giúp học sinh trình tìm tòi kiến thức Phải kiểm tra thường xuyên tiến độ làm việc nhóm Định hướng cho em tìm kiếm trọng tâm kiến thức Giáo viên cần trao đổi thường xuyên với nhóm để hỗ trợ cho em Đồng thời từ gợi ý sâu giúp em hiểu rõ trình bày trước lớp  Đối với “Cuộc sống xung quanh”: GV cần thường xuyên hỏi thăm trao đổi giúp đỡ cho học sinh, tránh tình trạng học sinh tìm hiểu số nơi em thích đến mà không ý đến bé thấy đường làm cho phần thu thập thông tin không phù hợp, không phong phú  Đối với bài: “Con cá”: TaiLieu.VN Page 10 Để quan sát cá bơi thở GV cần hướng dẫn cho học sinh ý đến phận đầu cá Gợi ý cho em hồ cá vườn trường, nhà Tránh để học sinh quan sát cá bơi mà không nắm kiến thực cần nắm d Yêu cầu nhóm trình bày thử cho giáo viên sau hoàn thành GV gợi ý giúp em trình bày lưu loát hơn: Trước tiết học tiến hành GV nên đề nghị em trình bày theo logic Tránh gây thời gian học em lúng túng chưa biết cách trình bày làm hiệu phần thu thập thông tin nhóm TaiLieu.VN Page 11 e Khi giao việc giáo viên cần lưu ý đến đặc điểm học sinh như: tính cách, điều kiện sống, nơi ….để tránh giao nhiệm vụ không phù hợp, sức học sinh Cần lưu ý đặc điểm tùng học sinh để giao việc cho phù hợp, không gây ảnh hưởng đến phụ huynh tâm lý em f Cần ý đến khoảng thời gian cho hợp lý: Khi thực phương pháp đòi hỏi phải kéo dài thời gian người GV chủ động để tránh kéo dài lâu, gây ảnh hưởng nhãng môn học khác em TaiLieu.VN Page 12 Cần cân đối thời gian hợp lý tránh tình trạng để thời gian tìm thông tin dài, hiệu giao việc không cao Đối với học sinh lớp kiến thức môn Tự Nhiên không xa lạ với em nên tốt GV cần giao việc trước ngày KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Về phía học sinh: - Các em biết tìm tòi, sáng tạo trình thu thập kiến thức - Có phối hợp nhịp nhàng thành viên nhóm, bổ sung kiến thức cho nhau, giúp đỡ khám phá tri thức TaiLieu.VN Page 13 - Biết chủ động nắm kiến thức chủ động tìm kiếm thông tin cách cho tiết học dù phân công giáo viên - Biết trình bày logic nội dung mà em giao - Hầu hết em biết tự khai thác vốn sống tự làm giàu vốn sống thông qua tiết học em chuẩn bị tốt việc giao - Những em nhút nhát, rụt rè, thụ động nhanh nhẹn hơn, tích cực Biết tham gia vào hoạt động nhờ có hỗ trợ nhóm Giáo viên Về phía Giáo viên: Bản thân đắn đo lựa chọn phương pháp Vì đối tượng học sinh nhỏ, em chưa có ý thức tự học cao Nếu ứng dụng làm cho học sinh hiểu lầm kiến thức trở thành gánh nặng cho phụ huynh Chính thế, tâm niệm làm học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng chủ động Thiết nghĩ, GV cần: - Nắm vững mục tiêu, yêu cầu học TaiLieu.VN Page 14 - Nắm vững đặc điểm tâm lý cung hoàn cảnh học sinh - Học hỏi thêm kinh nghiệm bạn đồng nghiệp, tham khảo sách để lựa chọn nhiều hình thức tổ chức giúp em trình học tập Với suy nghĩ đó, thân cảm thấy giúp em phần đường khai thác nguồn tri thức nhân loại Đây phương pháp tích cực mang lại hiệu cao trình giảng dạy người Giáo viên, đặc biệt môn Tự nhiên xã hội Đây môn học đòi hỏi em lắng nghe mà thân em phải tự khám phá kiến thức xung quanh đời sống hàng ngày Từ đó, em biết làm chủ kiến thức Để ứng dụng thành công phương pháp việc thực tốt giải pháp GV cần lưu ý lựa chọn dạy phù hợp để ứng dụng phương pháp TaiLieu.VN Page 15 [...]... trình học tập Với những suy nghĩ đó, bản thân tôi cũng đã cảm thấy mình giúp được các em phần nào trên con đường đi khai thác nguồn tri thức nhân loại Đây là một phương pháp tích cực và mang lại hiệu quả cao trong quá trình giảng dạy của người Giáo viên, đặc biệt là đối với môn Tự nhiên xã hội Đây là môn học đòi hỏi các em không chỉ biết lắng nghe mà chính bản thân các em phải tự khám phá những kiến. .. ý thức tự học cao Nếu ứng dụng không khéo sẽ làm cho học sinh hiểu lầm kiến thức cũng như trở thành gánh nặng cho phụ huynh Chính vì thế, tôi luôn tâm niệm làm thế nào để cho học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhẹ nhàng và chủ động nhất Thiết nghĩ, GV cần: - Nắm vững mục tiêu, yêu cầu bài học TaiLieu.VN Page 14 - Nắm vững đặc điểm tâm lý cung như hoàn cảnh của học sinh - Học hỏi thêm kinh nghiệm. .. gian sao cho hợp lý: Khi thực hiện phương pháp này đòi hỏi phải kéo dài trong một thời gian nhưng người GV chủ động để tránh kéo dài lâu, gây ảnh hưởng và sao nhãng các môn học khác của các em TaiLieu.VN Page 12 Cần cân đối thời gian hợp lý tránh tình trạng để thời gian tìm thông tin quá dài, hiệu quả của giao việc sẽ không cao Đối với học sinh lớp 1 kiến thức môn Tự Nhiên cũng không quá xa lạ với các... các em biết tự khai thác vốn sống của mình cũng như tự làm giàu vốn sống đó hơn thông qua những tiết học được các em chuẩn bị tốt việc được giao - Những em nhút nhát, rụt rè, thụ động đã nhanh nhẹn hơn, tích cực hơn Biết tham gia vào mọi hoạt động nhờ có sự hỗ trợ của nhóm cũng như của Giáo viên 2 Về phía Giáo viên: Bản thân tôi cũng rất đắn đo khi lựa chọn phương pháp này Vì đối tượng học sinh của... bản thân các em phải tự khám phá những kiến thức đang ở xung quanh trong đời sống hàng ngày Từ đó, các em sẽ biết làm chủ kiến thức của mình Để ứng dụng thành công phương pháp này ngoài việc thực hiện tốt các giải pháp trên GV cần lưu ý lựa chọn bài dạy phù hợp để ứng dụng phương pháp TaiLieu.VN Page 15 ... một ngày KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 1 Về phía học sinh: - Các em đã biết tìm tòi, sáng tạo trong quá trình thu thập kiến thức của mình - Có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các thành viên trong nhóm, bổ sung kiến thức cho nhau, giúp đỡ nhau cùng khám phá tri thức mới TaiLieu.VN Page 13 - Biết chủ động nắm kiến thức cũng như chủ động tìm kiếm thông tin một cách bài bản cho các tiết học tiếp theo dù không có sự phân...Để quan sát cá bơi và thở như thế nào GV cần hướng dẫn cho học sinh chú ý đến bộ phận đầu cá Gợi ý cho các em ra hồ cá ở vườn trường, hoặc ở nhà mình Tránh để học sinh quan sát cá bơi mà không nắm được kiến thực cần nắm d Yêu cầu các nhóm trình bày thử cho giáo viên sau khi hoàn thành GV sẽ gợi ý giúp các em trình bày lưu loát hơn: Trước khi tiết học được tiến hành GV nên đề nghị các... Tránh gây mất thời gian của giờ học vì đôi khi các em lúng túng chưa biết cách trình bày làm mất hiệu quả của phần thu thập thông tin trong nhóm TaiLieu.VN Page 11 e Khi giao việc giáo viên cần lưu ý đến đặc điểm của từng học sinh như: tính cách, điều kiện sống, nơi ở ….để tránh giao những nhiệm vụ không phù hợp, quá sức đối với học sinh Cần lưu ý đặc điểm của tùng học sinh để giao việc sao cho phù ... phương pháp dạy học môn học nói chung môn Tự nhiên xã hội nói riêng nên chưa thật tâm từ bỏ thói quen dạy theo kiểu truyền đạt qua sách vở, theo lối học thụ động Có nhiều phương pháp dạy học giúp... động học tập, chủ động tiếp nhận kiến thức môn học Đó lý tâm đắc lựa chọn phương pháp giao việc phân môn Tự Nhiên Xã Hội TaiLieu.VN Page B Phương pháp giao việc: Thế phương pháp giao việc? Là phương. .. khoa học mà phải am hiểu tri thức xã hội Môn học Tự nhiên xã hội nhà trường Tiểu học giữ vị trí vai trò quan trọng việc hình thành tri thức Thế có nhiều giáo viên chưa thật hiểu nghĩa việc đổi phương