Nâng cao chất lượng dạy học tiếng anh ở trường TH cô hòa số 2 k giang2

MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIẾNG ANH TRONG NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC PHẦN MỞ ĐẦU: 1.1 Lý do: Lịch sử phát triển nhân loại chứng minh mục tiêu giáo dục đào tạo gắn liển với mục tiêu phát triển xã hội Mỗi thời kỳ lịch sử có mục tiêu giáo dục khác nhau, phù hợp với phát triển xã hội giai đoạn Trong giai đoạn nay, giao lưu hợp tác Quốc gia trình phát triển khoa học kỹ thuật, áp dụng công nghệ đại làm cho quốc gia xích lại gần nhau, xu toàn cầu hóa diễn mạnh mẽ Đảng ta chủ trương đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nhằm thực mục tiêu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Mục tiêu chiến lược ngoại ngữ gắn chặt với mục tiêu lớn giáo dục đào tạo, xác định bình diện: nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng có vai trò vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nước Trong đề án dạy học ngoại ngữ đến năm 2020, mục tiêu đặt ra: “Đến năm 2020 đa số niên tốt nghiệp Trung cấp, Cao đẳng, Đại học sử dụng ngoại ngữ cách độc lập, tự tin giao tiếp, học tập làm việc môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hoá; biến ngoại ngữ thành mạnh tham gia thị trường lao động nước” Ngày nay, chúng ta thấy rõ ngoại ngữ yếu tố đặc biệt góp phần phát triển khả dân tộc Cùng với phát triển vũ bão “Cách mạng khoa học-công nghệ”, chiến lược phát triển ngoại ngữ trở thành phận tất yếu chiến lược người cho tương lai quốc gia Ngoại ngữ tạo điều kiện dân tộc giới ngày hiểu xích lại gần Chúng ta sống làm việc giới phong phú, đa dạng ngôn ngữ, điều đòi hỏi người phải học hỏi khám phá Học ngôn ngữ hình thành công cụ giao tiếp để trao đổi tri thức khoa học, kiến thức tiên tiến, tìm hiểu nếp văn hóa, qua góp phần tạo dựng hiểu biết lẫn nhau, hình thành ý -1- thức công dân toàn cầu, góp phần vào việc phát triển phẩm chất lực cá nhân Thông qua việc học ngôn ngữ tìm hiểu kinh tế khác nhau, chúng ta hiểu rõ ngôn ngữ văn hóa dân tộc Việt Nam đứng trước khó khăn, thách thức lớn, phải tìm đường sáng tạo để hội nhập vào khu vực giới, nhằm thực thành công nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, xây dựng phát triển đất nước thời đại bùng nổ công nghệ thông tin Với bối cảnh đó, ngoại ngữ có vai trò, vị trí chất: - Thực trở thành công cụ giao tiếp cần thiết, phương tiện thông tin nhạy bén phong phú - Được nâng lên vai trò lực phẩm chất cần thiết nhân cách người Việt Nam đại Việc dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học quan tâm đúng mức, song nhiều điều phải bàn nhận thức, CSVC, đội ngũ nhà giáo, phương pháp dạy học môn, Chính lẽ đó, Tiếng Anh coi môn học quan trọng, chìa khóa giúp cho chúng ta mở rộng cánh cửa tương lai Xuất phát từ vấn đề với kinh nghiệm quản lý xin mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu đề tài: "Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học " góc độ người quản lý trường học 1.2 Điểm đề tài: Đây đề tài hoàn toàn chưa có tác giả nghiên cứu Đề tài không trùng với tên biện pháp đề tài trước đó, kể từ nghiên cứu đề tài thời điểm Phạm vi áp dụng đề tài: Áp dụng công tác đạo dạy học môn Anh văn nhà trường Tiểu học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Anh văn -2- PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng: 2.1.1 Thực trạng chung dạy học Tiếng Anh nhà trường Tiểu học nay: Trên giới tiếng Anh trở thành phương tiện giao tiếp phổ biến tiện lợi Việc dạy học tiếng Anh nhiều nước không giới hạn độ tuổi từ 11- 12 trở lên mà mở rộng đến lứa tuổi Tiểu học Mẫu giáo Ở Việt Nam việc dạy học môn tiếng Anh cho bậc tiểu học phổ biến Trước yêu cầu cấp thiết xu hội nhập, Đảng Nhà nước ta xác định “Giáo dục quốc sách hàng đầu” đưa môn học Tiếng Anh vào dạy trường học môn học bắt buộc Nhìn chung, chất lượng dạy học giáo viên đáp ứng yêu cầu nội dung chương trình giảng dạy Hầu hết giáo viên yêu nghề, nhiệt tình công tác, có nhiều cố gắng đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Liên tiếp nhiều năm qua, ngành giáo dục tổ chức đợt tập huấn thay sách giáo khoa bồi dưỡng phương pháp giảng dạy cho giáo viên Tiếng Anh nên tất giáo viên tiếp cận với phương pháp dạy học tích cực, với thiết bị, đồ dùng dạy học đại trang bị Khả dạy học giáo viên ngày nâng lên chất Về phía học sinh, Tiếng Anh môn học khó đa phần học sinh Song nhận thức tầm quan trọng môn xã hội, thân, em cố gắng nhiều có thái độ động học tập đúng đắn Việc học Tiếng Anh ngày quan tâm ủng hộ gia đình xã hội Chất lượng học tập đại trà ngày cải thiện rõ rệt Về sở vật chất: Một số trường trọng điểm xây dựng phòng dạy học tiếng Anh riêng, có đầy đủ thiết bị đại Tất trường đảm bảo thiết bị dạy học theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu môn Tiếng Anh Thực tế nay, hiệu việc dạy học Tiếng Anh hạn chế, vấn đề cần phải tiếp tục suy ngẩm Tôi xin đưa vài nguyên nhân sau: * Trước hết phía người dạy: Giáo viên có nhiều cố gắng việc vận dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, giáo viên áp dụng số bài, số tiết số phận học sinh Nguyên nhân phần nội dung chương trình sách giáo khoa tải, sĩ số học sinh đông lớp, sức học học sinh hạn chế, phần số giáo viên chịu khó -3- đầu tư vào tiết dạy, quan tâm tìm tòi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh nên chất lượng, hiệu dạy học môn chưa thật mong muốn Qua thanh, kiểm tra, tìm hiểu cho thấy có nhiều tiết học học sinh thụ động, học sinh động giáo viên có quan tâm đến việc tổ chức hoạt động học tập để phát huy hoạt động tích cực, sáng tạo học sinh Nhiều hoạt động dạy học tích cực sử dụng có tính hình thức, chưa đầu tư, chuẩn bị đúng mức triển khai đúng qui trình nên chưa đạt hiệu cao Các đối tượng học sinh yếu chưa quan tâm đúng mức để tạo điều kiện cho em vươn lên Một phận giáo viên phát âm Tiếng Anh chưa chuẩn xác, sai sót kiến thức Đây vấn đề đòi hỏi tự bồi dưỡng không ngừng thân thầy cô giáo có khóa bồi dưỡng chuyên đề ngắn hạn giúp giáo viên giải nhược điểm Thực tế cho thấy đội ngũ giáo viên tiếng Anh bậc Tiểu học hạn chế lực chuyên môn, phương pháp dạy học, mức độ gắn bó với nghề nghiệp, có chênh lệch đáng kể trình độ chuyên môn Do tuyển dụng từ nhiều nguồn khác để đáp ứng nhu cầu ngày tăng số trường lớp có học sinh chọn học môn Tiếng Anh “một phận giáo viên yếu trình độ ngoại ngữ”, nhiều giáo viên hạn chế phát âm, âm cuối Do giáo viên khó làm hình mẫu chuẩn cho em bắt chước Năng lực Tiếng Anh thể chỗ đa số giáo viên không diễn đạt cách trôi chảy thứ tiếng dạy Hơn thế, họ thường có khuynh hướng dùng tiếng Việt dạy Tiếng Anh Ngoài ra, việc giáo viên bám sát câu chữ sách giáo khoa không thoát ly khỏi sách để dẫn dắt học sinh theo mạch hứng thú nhằm tạo hấp dẫn kích thích tính tích cực, sáng tạo học sinh phản ánh hạn chế lực ngôn ngữ họ Sự yếu lực chuyên môn thể chỗ giáo viên thiếu biện pháp hỗ trợ cho học sinh nghe hiểu Tiếng Anh không điều chỉnh ngôn ngữ cho phù hợp với trình độ học sinh * Về phía học sinh phụ huynh: Bên cạnh học sinh có hứng thú học ngoại ngữ không học sinh cảm thấy không thích học cảm thấy khó khăn việc học môn Tiếng Anh môn học bắt buộc cho học sinh cấp môn thi bắt buộc cho học sinh cấp cấp Tiểu học Mặc dù môn học quan trọng, nhiều học sinh có ý thức học đối phó chủ quan dẫn đến kiến thức bản, học -4- không đạt kết cao học tập Đa phần học sinh không tiếp cận với sách tham khảo, phần mềm học tiếng Anh hay Internet để học online, số điều kiện, số gia đình thân em không tìm tòi, đầu tư Chương trình học nặng khô khan nên phần gây nhàm chán cho học sinh Sự quan tâm gia đình hạn chế Do đó, chất lượng học đại trà chưa cao Một phận học sinh không nghiêm túc học (nói chuyện, không chú ý nghe thầy cô giảng bài); bị tác động xã hội như: trò chơi điện tử, chát …Học sinh chưa chăm học, chưa có ý thức tự giác học tập: học việc luyện thực hành nhà, Một số phụ huynh học sinh chưa thấy tầm quan trọng việc học môn tiếng Anh nên chưa có đầu tư đúng mức; quan tâm đến vấn đề học tập em * Về chương trình: Hiện dạy học môn Tiếng Anh chưa có chương trình thống cho học sinh vùng miền, nước khối lớp cấp Tiểu học, VD: chương trình dạy học sách Let's go; Let's learn, …; tồn nhiều chương trình dạy học dẫn đến việc lựa chọn chương trình dạy học thiếu thống nhất, phụ thuộc vào tài liệu dạy học cho học sinh giáo viên thị trường 2.1.2 Thực trạng đạo việc dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học công tác: a Đặc điểm nhà trường: Trường Tiểu học công tác thuộc vùng thuận lợi địa bàn huyện, UBND Tỉnh công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ năm 2006 Năm học 2012 - 2013 nhà trường có 366 học sinh chia làm 10 lớp học Nhà trường tổ chức dạy học Tiếng Anh cho học sinh khối 3,4,5 từ năm 2006, dạy cho học sinh khối từ năm học 2011 - 2012, năm học 2012 - 2013 tổ chức dạy tiếng Anh cho học sinh khối Có giáo viên dạy cho học sinh khối lớp * Trình độ: - Quản lý : Đại học: đ/c - 50% Cao đẳng: đ/c - 50% Chứng Anh văn: B - Giáo viên dạy Tiếng Anh: Đại học: 2/2 đ/c - 100% Trong có giáo viên đại học chuyên ngành sư phạm Tiếng Anh với trình độ lực Tiếng Anh cấp độ B2 theo khung tham chiếu chung Châu Âu ngôn ngữ -5- Năm học 2012 - 2013, trường Tiểu học công tác 14 trường Tiểu học thuộc huyện nhà, tỉnh Quảng Bình thực triển khai chương trình dạy học Tiếng Anh khối lớp theo Đề án dạy học ngoại ngữ giai đoạn 2011- 2020 Trên thực tế, việc dạy học môn Tiếng Anh mẽ trường Tiểu học Đối với khối lớp 3,4,5 học sinh nhà trường lựa chọn môn học tự chọn nhiều năm qua Nhưng điểm năm học 2012 2013 14 trường chọn triển khai dạy học Tiếng Anh khối lớp theo Đề án dạy học ngoại ngữ giai đoạn 2011- 2020 b Thuận lợi: Trường tiểu học công tác có 366 (100%) học sinh từ khối lớp đến khối lớp tham gia học Tiếng Anh Học sinh hứng thú việc việc học Tiếng Anh, phụ huynh quan tâm đến việc học tập môn ngoại ngữ Nhà trường quan tâm, đầu tư điều kiện đảm bảo dạy học chương trình Tiếng Anh nhà trường Giáo viên trực tiếp giảng dạy có trình độ Đại học Tiếng Anh, chuyên ngành sư phạm, có đủ lực để dạy học chương trình Trong có 01 giáo viên có trình độ B2 theo tiêu chẩn trình độ Châu Âu; 01 giáo viên hướng dẫn viên du lịch, có lực tốt dạy tiếng Anh cho học sinh đặc biệt kỹ nghe cách phát âm c Khó khăn: - Học sinh khối lớp chuyển đổi từ chương trình Léts go sang học sách thí điểm nên gặp nhiều bỡ ngỡ: Nhiều từ học sinh học lớp sách Léts go học lại nên có tâm lý chủ quan, không chú ý học lại từ Một số từ vựng em học sách Léts go học lại sách mới, từ vựng cách đọc cách viết khác nên em không nhớ mà đọc viết theo cách trước VD: từ "cục tẩy" sách Léts go dùng từ "an eraser" sách thí điểm dùng từ "A Rubber" - Chương trình khối lớp chú trọng đến kỹ nghe, song kỹ học sinh tiếp xúc năm học nên yếu kỹ - Băng đĩa phục vụ việc dạy học chương trình Tiếng Anh, tranh ảnh để dạy từ theo chủ điểm chưa nhiều - Trường chưa có phòng chức dạy học tiếng Anh riêng, trang thiết bị phục vụ dạy học chưa đủ cho dạy kỹ nghe, tổ chức trò chơi - Giáo viên dạy học Tiếng Anh hợp đồng chưa ổn định, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học - Môi trường để luyện kỹ nghe, nói qua giao tiếp ngày hạn chế nên học sinh dễ quên kiến thức học -6- - Việc phân bố nội dung kiến thức số tiết học chưa hợp lý, có nhiều tiết học nội dung kiến thức nhiều so với thời lượng qui định thời gian để khắc sâu kiến thức ngữ pháp vừa dạy - Thiết bị dạy học cần thiết băng, đĩa máy casette hầu hết trường có trang bị Tuy nhiên nhiều trường, máy casette hư hỏng chất lượng sử dụng không tốt dẫn đến việc giáo viên phải đọc cho học sinh nghe chất lượng nghe không tốt luyện nghe Tiếng Anh Sách tham khảo, loại từ điển sách công cụ khác thư viện chưa phong phú Nhìn chung trang thiết bị dành cho việc giảng dạy tiếng Anh so với nội dung chương trình yêu cầu môn học nghèo chưa sử dụng tốt - Giáo viên dạy tiếng Anh (cũng khó khăn chung) nhà trường không đào tạo để dạy cho học sinh bậc tiểu học Những giáo viên hợp đồng từ nhiều nguồn khác nhau, giáo viên dạy Tiếng Anh thiếu kinh nghiệm hạn chế nghiệp vụ sư phạm dạy học sinh Tiểu học 2.2 Một số biện pháp đao nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh nhà trường Tiểu học: 2.2.1 Nâng cao nhận thức nhiệm vụ triển khai chương trình dạy học Tiếng Anh cho cán giáo viên, phụ huynh học sinh BGH nhà trường tổ chức triển khai yêu cầu việc thực chương trình dạy học Tiếng Anh đến toàn thể cán bộ, giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh nhà trường, giúp giáo viên, học sinh phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc triển khai dạy học chương trình trước mắt tương lai: Học ngôn ngữ Tiếng Anh hình thành công cụ giao tiếp để trao đổi tri thức khoa học, để tìm hiểu, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại nhằm thực nhiệm vụ góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế thông dụng giới Học Tiếng Anh Tiểu học giúp cho học sinh hình thành phát triển lực giao tiếp thông qua kỹ nghe, nói, đọc, viết, đồng thời điểm khởi đầu quan trọng góp phần vào việc hình thành phát triển kỹ học tập suốt đời, lực làm việc tương lai khả tham gia hoạt động văn hóa xã hội Học Tiếng Anh Tiểu học tạo tảng cho việc tiếp tục học Tiếng Anh cấp học trang bị kỹ học ngoại ngữ để -7- học ngoại ngữ khác tương lai Ngoài ra, học Tiếng Anh giúp cho học sinh hình thành lực diễn đạt ý tưởng cá nhân cách tự tin, độc lập sáng tạo Hiện nay, chương trình dạy học triển khai bậc Tiểu học Đề án "Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục Quốc dân giai đoạn 2008 - 2020" có nêu: Bắt đầu từ lớp học môn ngoại ngữ bắt buộc Năm học 2012 - 2013 Bộ giáo dục triển khai dạy thí điểm chương trình Tiếng Anh theo đề án ngoại ngữ giai đoạn 2013 - 2020 số trường Tiểu học cho học sinh khối lớp Môn Tiếng Anh không môn thi tự chọn mà môn thi bắt buộc học sinh Do vậy, dạy học Tiếng Anh bậc Tiểu học xem nhiệm vụ trọng tâm việc thực nhiệm vụ giáo dục Đầu tư cho việc dạy học môn Tiếng Anh Tiểu học nhiệm vụ cấp thiết, cần có nhận thức đúng đắn nhà giáo dục bậc phụ huynh Nhà trường cần tổ chức học tập tuyên truyền văn bản, Nghị quyết, … Đảng, Nhà nước nhiệm vụ dạy học môn Tiếng Anh nhà trường Phổ biến, quán triệt đầy đủ chủ trường, giải pháp giáo dục, đổi yêu cầu, nội dung, chương trình cấp môn học đầy đủ, kịp thời đến CB-GV, phụ huynh học sinh Cần phân tích rõ thực trạng: Ưu điểm, tồn cần khắc phục nhà trường Đồng thời, khẳng định vai trò nhà trường phát triển xã hội, địa phương cho cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh nhận thấy 2.2.2 Kiện toàn hoạt động chuyên môn đạo Ban giám hiệu nhà trường Phân công, xếp hợp lý trình độ, lực giáo viên dạy chương trình Tiếng Anh khối lớp nhà trường: Mục tiêu, yêu cầu khối lớp từ đến có điểm chung, đặc điểm chương trình đặc điểm nhận thức, đặc điểm tâm sinh lý học sinh khối lớp lại khác Chương trình dạy học theo đề án ngoại ngữ giai đoạn 2013 - 2020 khối lớp cần giáo viên có trình độ B2 theo tiêu chuẩn Châu Âu, khối lớp khác cần giáo viên có trình độ Đại học chuyên ngành sư phạm Anh văn, có lực đủ để dạy học chương trình tiếng Anh để thực nhiệm vụ đạt hiệu Trong phân công phần hành cần tuân thủ định mức lao động nhà nước, đảm nhiệm phần hành đủ số tiết dạy học không quy định 23 tiết/ tuần Qui định rõ quyền hạn, nghĩa vụ cho giáo viên hợp đồng lao động Bên cạnh việc phân công nhiệm vụ cần đảm bảo tính thừa kế, tính hợp lý: Giáo viên dạy học khối 1, khối 3; khối khối Xây dựng nhóm môn dạy Tiếng Anh nhà trường: Trong nhà trường Tiểu học đặc điểm chương trình dạy học nên tổ chuyên môn xây dựng theo -8- khối lớp chưa có tổ chuyên môn theo môn học Nhưng thường cán quản lý, tổ trưởng tổ chuyên môn chuyên môn sâu Tiếng Anh việc đạo chuyên môn phần mang tính đạo định hướng Do cần cử giáo viên có trình độ, lực tốt làm trưởng nhóm môn để tham mưu đắc lực cho nhà trường đạo chuyên môn môn học 2.2.3 Xây dựng kế hoạch đạo dạy học chương trình hợp lý, hiệu quả: Căn thực tế nhà trường, kế hoạch hoạt động nhà trường giai đoạn năm học để xây dựng chương trình triển khai thực nhiệm vụ việc làm sau: Xây dựng kế hoạch đạo dạy học môn tự chọn Tiếng Anh, dạy Tiếng Anh lớp theo đề án ngoại ngữ giai đoạn 2012 - 2020 Kế hoạch đạo phải bám sát mục tiêu dạy học chương trình dạy học Tiếng Anh khối lớp nói riêng mục tiêu dạy học Tiếng Anh nói chung bậc Tiểu học Chỉ đạo tổ chuyên môn phối hợp nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học theo chương trình dạy học ban hành, đạo thống cấp phòng giáo dục Năm học 2012 - 2013 nhà trường thực dạy chương trình theo sách giáo khoa: lớp dạy Let's go Starter; lớp dạy Let's go 1A; lớp dạy sách Tiếng Anh lớp 3; lớp dạy sách Let's go 2; lớp Let's go third edition Let's go workbook Chỉ đạo giáo viên môn xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể cho khối lớp đảm nhiệm theo kế hoạch dạy học chung nhà trường Triển khai thực nghiêm túc chương trình dạy học Tiếng Anh theo chương trình dạy học khối lớp xây dựng Thực đảm bảo thời lượng dạy học lớp tiết/ tuần; 35 - 40 phút/ tiết Xây dựng kế hoạch đạo dạy học chương trình Tiếng Anh cần song song với việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu, dạy học câu lạc Tiếng Anh nhà trường để thực tốt mục tiêu chung 2.2.4 Chỉ đạo phương pháp dạy học môn tiếng Anh nhà trường Tiểu học: Mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học Tiếng Anh đặt vấn đề trình đạo phương pháp dạy học Nội dung chương trình, trang thiết bị dạy học, sở vật chất, trình độ giáo viên, tài liệu tham khảo, phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học… có mối quan hệ chặt chẽ chúng quy định lẫn Đó yếu tố thiếu để thực mục tiêu dạy học Tiếng anh nhà trường -9- Chỉ đạo phương pháp dạy học môn tiếng Anh khác với đạo môn học khác Đó trình điều khiển trình dạy học vận hành cách có kế hoạch, có tổ chức, kiểm tra giám sát thường xuyên theo định hướng mục tiêu định Nhưng môn học Tiếng Anh người quản lý trình đạo cần phải nắm mục tiêu cần đạt kỹ theo cấp độ A1, sở định biện pháp đạo sát đúng Đặc thù phương pháp dạy học chủ đạo môn Tiếng Anh đường hướng dạy học ngôn ngữ giao tiếp, xem học sinh chủ thể trình dạy học giáo viên người tổ chức, hướng dẫn, điều hành hoạt động học học sinh Hoạt động dạy học tổ chức thông qua môi trường giao tiếp đa dạng phong phú với hoạt động tương tác (trò chơi, kể chuyện, vẽ tranh,…) Việc dạy học giúp học sinh ghi nhớ từ, cụm từ cách đánh vần suy đoán nghĩa từ cụm từ dựa vào ngữ cảnh giao tiếp, sử dụng tài liệu đơn giản từ điển, tranh,… cách phù hợp Trong dạy học cần sử đồng tài liệu phương tiện kỹ thuật hỗ trợ khác thông qua chủ đề, chủ điểm Trên thực tế dạy Tiếng Anh cho bậc tiểu học nặng phương pháp truyền thống, chú trọng đến vai trò người thầy coi người học trung tâm trình dạy học Hầu hết các hoạt động học tập thường diễn theo kiểu tương tác thầy trò trò với hình thức luyện tập thực hành theo cặp nhóm nhỏ Các loại tập mang tính giao tiếp áp dụng với lý lớp đông giáo viên quán xuyến Một phần đa số giáo viên dạy Tiếng Anh học sinh Tiểu học thiếu kinh nghiệm nghiệp vụ sư phạm Tiểu học Do không hiểu tâm sinh lý đặc thù lứa tuổi học sinh, giáo viên Tiếng Anh tiểu học thường phát huy cách đầy đủ động học tập hứng thú trẻ em Thường giáo viên coi trọng việc luyện tập nhắc nhắc lại, cho học sinh đọc đồng thanh; nhấn mạnh kỹ đọc viết ngày từ giai đoạn đầu, không gây hứng thú học tập cho em mà ngược lại Chính vậy, người quản lý chuyên môn cần có biện pháp cụ thể đạo dạy học môn học Hiện nay, phong trào thực đổi PPDH không mẽ giáo viên Vấn đề đổi PPDH người giáo viên dạy học môn Tiếng Anh phải làm gì? Làm trước đối tượng học sinh cụ thể mình, trước khó khăn cần tháo gỡ để PPDH tích cực thực có hiệu quả, không mang tính hình thức Muốn có PPDH tốt cần xác định rõ mục tiêu PPDH tích cực phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; bồi dưỡng tự học, tự rèn kỹ vận - 10 - dụng thực hành học sinh; thực tốt vai trò tổ chức, hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ học tập người giáo viên học lớp * Chỉ đạo dạy học môn tiếng Anh cần tập trung vấn đề sau: a Chỉ đạo đổi soạn bài: Chuẩn bị tốt soạn trước lúc lên lớp vấn đề không phần quan trọng Qua soạn phần đánh giá lực giáo viên Giáo án tốt giáo án thể nội dung dạy học cho đối tượng học sinh lớp học cụ thể, thể chủ động, linh hoạt tổ chức hướng dẫn học sinh tiết học đảm bảo yêu cầu khung giáo án quy định Bài soạn phải thể rõ nội dung kiển thức tưng phần học, hoạt động cua thầy trò, phân bố thời gian hợp lý cho nội dung học, có kiến thức cho tùng đối tượng học sinh lớp học cụ thể b Chỉ đạo đổi PPHD cần định hướng cho giáo viên điểm sau: * Dạy học lớp: - Tạo khởi đầu tiết học vui vẻ, nghiêm túc lời chào hỏi tiếng Anh Trong tiết học lớp giáo viên cần sử dụng lệnh tiếng anh để giúp em dễ nhớ, nhớ lâu từ vựng, tạo môi trường thói quen sử dụng tiếng anh giao tiếp - Trong tham gia học tập chúng ta nên động viên, khuyến khích em tham gia phát biểu sôi nổi, em học sinh trung bình, yếu có cố gắng Điều giúp em cảm thấy tự tin mạnh dạn - Nội dung kiến thức môn học đòi hỏi trẻ phải vận dụng nhiều giác quan trải nghiệm em Do giáo viên cần chú ý đến hình thức dạy học trải nghiệm, cách thức thực hành phong phú, đa dạng kích thích giác quan tham gia vào trình tri giác - Đưa dạng tập khác để em có hội luyện tập trao dồi kiến thức học, giáo viên cố gắng chọn câu từ mang tính thực tế, gần gũi với sống ngày để em dễ hiểu lúc áp dụng cấu trúc câu Những câu dài hơn, phức tạp chút để kích thích em suy nghĩ - Để có hội cho học sinh luyện tập nhiều nên sử dụng hỗ trợ phần mềm “power point” Các em có hội tập xây dựng theo hình thức trắc nghiệm, có hiệu ứng âm thanh, hình ảnh em trả lời đúng sai Hình thức giúp em có hứng thú tham gia - 11 - - Ngoài cần sử dụng bảng phụ, bảng nhóm để em luyện tập chung thảo luận nhóm, làm tập tự luận, qua giáo viên kiểm tra lỗi tả, việc áp dụng cấu trúc học vào * Dạy kỹ nói: - Trong dạy học sinh phát âm cần chú ý dạy cách phát âm cấu hình máy phát âm để giúp em biết cách phát âm phát âm chuẩn từ đầu - Giáo viên tích cực kiên trì sử dụng câu lệnh Tiếng Anh yêu cầu học sinh nói lại, giúp học sinh phải chú ý nghe, hiểu để thực - Tổ chức cho học sinh luyện nói theo nhóm đôi, nhóm lớn Trong luyện nói yêu cầu nói to, rõ ràng, chậm Giáo viên tập trung lắng nghe, giúp đỡ, động viên học sinh mạnh dạn, tự tin, khuyến khích em nói lại sai - Hướng dẫn học sinh tự tạo môi trường học tập cách: lập nhóm giao tiếp Tiếng Anh nhà, lớp hoạt động vui chơi để luyện nói từ mới, câu lệnh học tập, câu giao tiếp ngày Sưu tầm đĩa Tiếng Anh có hội thoại; hát Online 123; Thẻ học Tiếng Anh * Dạy từ vựng: Cần chú ý dạy từ theo trường nghĩa rộng, trường nghĩa hẹp, dạy từ theo cách vận dụng nét tương đồng dạy học như: từ có cách phát âm, cách viết gần giống nhau,… Mặt khác, dạy từ vựng thường đơn điệu, khô khan nên giáo viên cần sử dụng kênh hình phụ họa, không nên tuân thủ giáo án soạn, cần xem xét đến hứng thú học tập học sinh để có biện pháp hỗ trợ Gắn từ vựng với biểu tượng, vật cụ thể để dễ nhớ Cần phân loại từ vựng để dạy, từ vựng từ ghép phải phân tích rõ để học sinh dễ nhớ, ví dụ: homework : tập nhà ta cần phân tích: home : nhà ; work : công việc Ngoài cần lưu ý thêm: - Hệ thống kiến thức sau học, chủ điểm để giúp học sinh khắc sâu kiến thức học nhớ cách có hệ thống - Bên cạnh đó, cần phải tổ chức cho em hoạt động chơi mà học, học mà chơi để rèn kỹ qua trò chơi "Ai nhanh, đúng" như: + Rèn kỹ nghe: Tìm từ qua nghe câu hội thoại; sử dụng băng đĩa cho học sinh nghe kể chuyện ngắn tiếng Anh có sử dụng câu hỏi đơn giản để tìm hiểu nội dung nhân vật, … + Rèn kỹ phát âm: Tập hát hát tiếng Anh, … + Rèn kỹ viết: ghép chữ, - 12 - + Rèn kỹ nhớ từ vựng: tìm vật với từ cho trước; gọi tên vật, tượng,… c Song song với đạo đổi PPDH giáo viên việc đổi phương pháp tự học học sinh: Đây nhiệm vụ không phần quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học mà đòi hỏi người giáo viên phải dày công đạt Trong trình dạy học phải rèn cho học sinh thói quen chú ý nghe giảng, tham gia xây dựng bài, tự giác học cũ, tự nói lên ý kiến thắc mắc trình tiếp thu học để giáo viên giúp đỡ d Chỉ đạo đổi kiểm tra đánh giá: Khâu kiểm tra đánh giá khâu cuối đạo PPDH người quản lý Kiểm tra đánh giá nghiêm túc tạo nếp dạy học nghiêm túc, tự giác nhà trường ngăn chặn việc quay cóp kiểm tra Việc kiểm tra thực nhiều hình thức: kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra học cũ ngày học sinh Chỉ đạo coi, chấm kiểm tra chặt chẽ Đề kiểm tra phải đảm bảo mặt: Kiến thức bản, kiến thức vận dụng, kiến thức tư Cấu trúc đề phải đủ phần theo yêu cầu nội dung kiến thức: Nghe, nói, đọc, viết Việc đánh giá học sinh theo thông tư 32 Bộ giáo dục 2.2.5 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, CBQL nhà trường: *Về công tác bồi dưỡng: Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên đòi hỏi phải đồng bộ, đảm bảo yêu cầu môn học đặt Trước hết người quản lý phải có kiến thức để đạo sát đúng với đặc trưng môn học Cụ thể, thường xuyên nghiên cứu văn có liên quan đến công tác đạo môn học Tiếng Anh trường Tiểu học mục tiêu môn học chung bậc học mục tiêu cần đạt khối lớp như: Mục tiêu cấp độ A1.1 học sinh lớp 3; Mục tiêu cấp độ A1.2 học sinh lớp 4; Mục tiêu cấp độ A1.3 học sinh lớp Nội dung, chương trình dạy học khối lớp Là chương trình dạy học có nhiều yêu cầu nhà trường Tiểu học với đặc thù môn học nên ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện thuận lợi để chuyên môn giáo viên trực tiếp giảng dạy tiếp thu chương trình, SGK, hướng dẫn đánh giá, … dạy học chương trình Tiếng Anh lớp cấp tổ chức đầy đủ Tổ chức kiểm tra dự giáo viên, rút kinh nghiệm sau dự giúp giáo viên khắc phục tồn phát huy ưu điểm dạy học Chỉ đạo giáo viên dự học tập - 13 - đồng nghiệp trường bạn; học tập cách dạy học kênh truyền hình,… Nâng cao tinh thần tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ nhiều hình thức Giáo viên giảng dạy, trình độ Đại học chuyên ngành sư phạm Anh văn, song chưa đảm bảo tiêu chuẩn trình độ, lực Tiếng Anh tương đương cấp độ B2 trở lên khung tham chiếu chung Châu Âu ngôn ngữ Do nhà trường cần tạo điều kiện thời gian cho giáo viên tham gia học lớp nâng chuẩn, lớp bồi dưỡng ngắn hạn để nâng cao lực giảng dạy tạo dựng chất lượng đạt yêu cầu cách ổn định Xây dựng nếp dạy học có ý thức tự giác, tự quản, có tinh thần trách nhiệm với công việc Hình thành thói quen cho giáo viên (hợp đồng) có thói quen làm việc có kỷ luật, có tổ chức, làm việc theo pháp luật nội quy, tạo nề nếp kỷ cương Chỉ đạo giáo viên thực nghiêm túc quy chế chuyên môn, thực kế hoạch theo quy trình xây dựng đảm bảo khoa học, hiệu *Về công tác tự bồi dưỡng: Tăng cường công tác đạo giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ nhiều hình thức Xuất phát từ hạn chế giáo viên dạy học Tiếng Anh nhà trường để có hướng đạo đúng nhằm nâng cao chất lượng học sinh Cụ thể: Giáo viên phải tự rèn cách phát âm chuẩn; tự nghiên cứu tài liệu tham khảo để có thêm hiểu biết kinh nghiệm phương pháp dạy học, cách tổ chức hình thức dạy học, kiến thức tiếng Anh, …; hạn chế cao việc sử dụng Tiếng Việt dạy học lớp; dự đồng nghiệp nhà trường tự rút kinh nghiệm nghiêm túc; tìm hiểu thêm tâm sinh lý đặc điểm tư học sinh Tiểu học khối lớp đề có PPDH phù hợp; vận dụng linh hoạt hình thức dạy học, phương pháp dạy học đặc trưng môn học thông qua việc tự thực hành lớp Trình độ dạy học kỹ nghe giáo viên quan trọng việc định đến chất lượng học sinh, giáo viên cần tự bồi dưỡng tốt kỹ để trang bị kiến thức cho thực dạy học chương trình Tiếng Anh bậc Tiểu học 2.2.6 Mua sắm thiết bị, xây dựng CSVC đảm bảo dạy học chương trình theo yêu cầu: Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hai yếu tố quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Hoạt động dạy học diễn có đủ số học sinh sở vật chất trang thiết bị dạy học Đặc thù môn Tiếng Anh dạy cho học sinh biết cách nghe, nói, đọc, viết Để dạy cho học sinh biết cách nghe, biết cách phát âm chuẩn - 14 - dựa vào phấn trắng bảng đen lời diễn thuyết giáo viên Theo mục tiêu, yêu cầu đặt nội dung chương trình nhà trường cần phải xây dựng sở vật chất đầy đủ, mua sắm thiết bị dạy học đại đảm bảo chất lượng phục vụ việc dạy học môn học Tiếng Anh như: - Xây dựng phòng học Tiếng Anh riêng đạt chuẩn quy định - Mua sắm máy cattsetes vừa dùng băng, đĩa USB, đĩa CD, máy đọc tiếng Anh Easy - talk, tai phôn; Mua máy chiếu Projecter, ti vi hình lớn phục vụ dạy học cho học sinh lớp - Mua tranh ảnh, phần mềm dạy học Tiếng Anh, đĩa có hình ảnh phục vụ dạy học từ vựng, đĩa có hình ảnh lời hội thoại Tiếng Anh ngắn để hỗ trợ cho việc dạy học phần nghe - nói, … - Nối mạng Internet toàn hệ thống máy tính phòng máy tính học tập học sinh, hỗ trợ cho em việc khai thác thông tin mạng - Chỉ đạo thư viện mua sắm đầy đủ tài liệu tham khảo, SGK cho học sinh giáo viên dạy học chương trình Tiếng Anh khối lớp đầy đủ - Phối hợp giáo viên chủ nhiệm, phụ huynh học sinh mua sắm đầy đủ SGK, tập, ghi cho học sinh học tập Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại, đa dạng, phong phú thu hút học sinh tham gia hoạt động học tập, gây hứng thú cho em trình học 2.2.7 Tổ chức câu lạc khiếu Tiếng Anh nhà trường Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh không dừng lại dạy học chương trình khóa tiết/tuần Nhà trường cần tổ chức câu lạc dạy học Tiếng Anh cho học sinh khối lớp tự đăng ký tham gia Việc thành lập câu lạc công khai Ban đạo xây dựng chương trình, kế hoạch tổ chức hoạt động nghiêm túc, hiệu Tham gia câu lạc tự nguyện tham gia phải thực nghiêm túc quy định, nội quy câu lạc đề Tổ chức câu lạc khiếu Tiếng Anh phải có mục đích rõ ràng: thứ nhằm nâng cao chất lượng học sinh môn Tiếng Anh góp phần đào tạo nhân lực; thứ hai bồi dưỡng học sinh khiếu tham gia hội thi cấp góp phần đào tạo nhân tài cho đất nước Do vậy, nội dung dạy câu lạc phải kiến thức nâng cao, kết hợp dạy lý thuyết thực hành nội dung, 100% thành viên câu lạc phải thực hành giải Tiếng Anh qua mạng Internets Dạy học câu lạc phải thực theo kế hoạch đạo có quy trình cụ thể Việc theo dõi phải thường xuyên, kiểm tra đánh giá nhiều hình thức khác - 15 - thường xuyên, định kỳ, … để nắm chất lượng, hiệu dạy học Sau kiểm tra cần đánh giá cụ thể chất lượng, phân tích kỹ điểm mạnh, điểm yếu kỹ năng, nguyên nhân tồn để có hướng khắc phục, điều chỉnh đạo Kết thúc năm học câu lạc tổ chức hội thi để thành viên tự đánh giá lực học tập mình, đồng thời Ban đạo tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động 2.2.8 Kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội tạo cho học sinh có điều kiện môi trường học Tiếng Anh tốt Việc dạy học Tiếng Anh đạt chất lượng theo yêu cầu xã vấn đề có nhiều khó khăn nhiều lý do, cần đến phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình - xã hội Nhà trường cần giáo dục cho học sinh mục đích, động học Tiếng Anh cách đúng đắn, để em có ý thức, thái độ đúng trình học tập Mua sắm đầy đủ trang thiết bị, sở vật chất đầy đủ, đáp ứng nhu cầu học tập học sinh yêu cầu đặc thù môn học Trang bị cho em cách tự học, tự tạo môi trường học tập tự nhiên Xây dựng môi trường học tập Tiếng Anh lớp học, trường học, nhà Ví dụ: em học từ vựng cách ghi từ mẩu giấy dán nơi mà em hay nhìn thấy nhiều Khi học thuộc từ em thay từ khác Động viên em dùng từ chào hỏi, câu hội thoại ngắn, đơn giản ngày để ghi nhớ kiến thức học Thường xuyên trao đổi với phụ huynh vấn đề khó khăn cần hợp tác gia đình dạy học môn học để chia sẽ, hiến kế bậc phụ huynh Phối hợp với phụ huynh mua sắm đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập, tài liệu tham khảo cần thiết học sinh Đối với học sinh có khiếu cần động viên gia đình mua sắm máy vi tính tạo điều kiện cho em tự tham khảo kiến thức, luyện thực hành qua mạng Internrts thời gian nhà để trau dồi thêm kiến thức Trang bị phương tiện nghe, nhìn phục vụ việc tự học tiếng Anh cho em Ban giám hiệu nhà trường cần tham mưu với tổ chức xã hội, quyền địa phương, … hỗ trợ kinh phí để tăng trưởng sở vật chất, xây dựng điều kiện cho việc dạy học môn Tiếng Anh đạt hiệu cao Giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh kết học tập học sinh để phụ huynh nắm nhà trường phối hợp việc nâng cao chất lượng học tập em 2.3 Những kết bước đầu: - 16 - Qua năm nghiên cứu, áp dụng biện pháp đạo kết cho thấy thông qua số sau: Năm học Giáo viên SL T độ Chất lượng HS đại trà TB trở K-G CLHS qua hội thi Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp Quốc gia giải nhì giải khuyến khích giải khuyến khích lên 2010 - 2011 2011 - 2012 2012 - 2013 2 Đại học Đại học Đại học 98,0 97,6 99,4 66,2 72,9 74,6 - Cá nhân: giải ba - Đồng đội: giải khuyến khích - Cá nhân: giải nhì, giải ba - Đồng đội giải ba - Cá nhân: giải - Đ.đội: Xếp thứ nhất, giải giải ba Số liệu chất lượng năm cho thấy chất lượng đại trà ổn định; chất lượng học sinh - giỏi, hội thi HSNK năm 2011 - 2012 có chuyển biến tích cực Tuy học sinh yếu lõi Năm học 2012 - 2013 chất lượng đại trà chất lượng hội thi có chuyển biến rõ rệt, thể chất lượng học sinh đạt giải cấp huyện cấp Tỉnh Mặc dù giải cấp Quốc gia khiêm tốn, số cho thấy hiệu việc áp dụng số biện pháp nghiên cứu đề tài PHẦN KẾT LUẬN: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn áp dụng, đề xuất thể nghiệm, đề tài có ý nghĩa, tác dụng thiết thực việc đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học Ý nghĩa đề tài thể giải pháp học sư phạm sau: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng môn Tiếng Anh trường Tiểu học cho cán giáo viên, học sinh phụ huynh trước yêu cầu xã hội Kiện toàn hoạt động chuyên môn đạo ban giám hiệu nhà trường bao gồm tổ chuyên môn thành lập nhóm môn Coi trọng việc phân công giảng dạy phù hợp lực, trình độ, hoàn cảnh giáo viên Xây dựng kế hoạch đạo dạy học chương trình hợp lý, hiệu quả, bám sát mục tiêu cần đạt môn học khối lớp cấp học - 17 - Chỉ đạo phương pháp dạy học môn tiếng Anh nhà trường Tiểu học cần tập trung vào vấn đề: đổi soạn bài; đổi PPHD theo định hướng đặc thù môn học nhằm thực tốt mục tiêu cần đạt kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết; đổi phương pháp tự học học sinh; đổi kiểm tra đánh giá Tăng cường công tác bồi dưỡng, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên, CBQL nhà trường, sâu vào tìm hiểu mục tiêu, nội dung, chương trình môn học, phương pháp hình thức dạy học phù hợp đặc trưng môn, phương pháp hỗ trợ dạy học môn Tiếng Anh Xây dựng CSVC đảm bảo cho việc dạy học môn Tiếng Anh theo yêu cầu chương trình Mua sắm thiết bị dạy học đại, tài liệu tham khảo, sách giáo khoa cho học sinh giáo viên đầy đủ Tổ chức dạy câu lạc khiếu Tiếng Anh nhà trường cho học sinh khối lớp có nhu cầu Chú trọng hiệu chất lượng dạy học câu lạc Kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội tạo cho học sinh có điều kiện môi trường học Tiếng Anh tốt Nội dung biện pháp đề tài áp dụng việc đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh phạm vi nhà trường Tiểu học Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế thông dụng giới Dạy học Tiếng Anh Tiểu học nhiệm vụ thực mục tiêu giáo dục toàn diện Là điểm khởi đầu quan trọng góp phần vào việc hình thành phát triển kỹ học tập suốt đời, lực làm việc tương lai khả tham gia hoạt động văn hóa xã hội Học Tiếng Anh Tiểu học tạo tảng cho việc tiếp tục học Tiếng Anh cấp học trang bị kỹ học ngoại ngữ để học ngoại ngữ khác tương lai Thực nâng cao chất lượng dạy học môn Anh văn nhiệm vụ quan trọng thực chiến lược giáo dục 3.2 Kiến nghị, đề xuất: * Đối với cấp Nhà nước: Hiện việc dạy tiếng Anh bậc Tiểu học triển khai rộng khắp nước ta Mặc dù có kết khả quan việc phát triển tiếng Anh thành môn học thức bậc tiểu học, song cho thấy đội ngũ giáo viên tiếng Anh bậc tiểu học nhiều hạn chế quy mô chất lượng; chất lượng dạy học môn tiếng Anh chưa có ổn định, vững Để giải vấn đề này, đề nghị Đảng, Nhà nước cần phải có sách, chiến lược, phương pháp - 18 - đầu tư việc đào tạo bồi dưỡng nguồn giáo viên phục vụ nhu cầu trước mắt lâu dài * Đối với cấp ngành: Tạo điều kiện cho giáo viên dạy học Tiếng Anh vào biên chế để giáo viên yên tâm công tác, nâng cao chất lượng dạy học Mở lớp bồi dưỡng ngắn hạn cho giáo viên kỹ sư phạm, PPDH dạy học sinh Tiểu học, … * Đối với quyền địa phương: Đầu tư, hỗ trợ cho nhà trường mặt kinh phí để xây dựng phòng dạy học Tiếng Anh riêng, trang bị đủ trang thiết bị dạy học đại, đảm bảo yêu cầu chương trình dạy học * Đối với nhà trường: Riêng đơn vị trường chúng ta cần phải có chuẩn bị, tổ chức phối hợp với quan, tổ chức nhà trường để chuẩn bị đầy đủ điều kiện dạy học chương trình trước mắt Mua sắm trang thiết bị đầy đủ đảm bảo cho việc nâng cao chất lượng dạy học Tăng cường công tác đạo, kiểm tra, đánh giá * Đối với giáo viên: Phải có ý thức tự giác tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Đúc rút kinh nghiệm bồi dưỡng thân, vận dụng kinh nghiệm đồng nghiệp để làm tăng thêm vốn kinh nghiệm công tác dạy học, nâng cao chất lượng dạy học cách ổn định Thường xuyên động viên, khuyến khích học sinh tham gia học tập Trên số biện pháp đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học chúng thực tiếp tục thực năm tới Kết đạt nhà trường nhiều khiêm tốn, xin mạnh dạn đưa ý kiến để đồng nghiệp tham khảo, mong góp thêm sáng kiến nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trường Tiểu học Rất mong góp ý đồng nghiệp, xin chân thành cảm ơn! Quảng Bình, ngày 25 tháng năm 2013 Người viết: Hoàng Thị Hòa Đơn vị: Trường TH số Kiến Giang - 19 - - 20 - [...]... tốt k năng này để trang bị kiến th c cho mình trong th c hiện dạy học chương trình Tiếng Anh bậc Tiểu học 2. 2.6 Mua sắm các thiết bị, xây dựng CSVC đảm bảo dạy học chương trình theo yêu cầu: Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học là hai yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học Hoạt động dạy học chỉ diễn ra khi có đủ cơ số học sinh và cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học Đặc th ... cho học sinh học tập Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học hiện đại, đa dạng, phong phú sẽ thu hút học sinh tham gia hoạt động học tập, gây hứng thú cho các em trong quá trình học 2. 2.7 Tổ chức câu lạc bộ năng khiếu Tiếng Anh trong nhà trường Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh không chỉ dừng lại ở dạy học trong chương trình chính khóa 4 tiết/tuần Nhà trường cần tổ chức câu lạc bộ dạy học Tiếng. .. trong công tác dạy học, nâng cao chất lượng dạy học một cách ổn định Th ờng xuyên động viên, khuyến khích học sinh tham gia học tập Trên đây là một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh của trường Tiểu học chúng tôi đã được th c hiện và sẽ tiếp tục th c hiện trong những năm tới K t quả đạt được của nhà trường vẫn còn nhiều khiêm tốn, tôi xin mạnh dạn đưa ra những ý kiến của... 20 13 2 2 2 Đại học Đại học Đại học 98,0 97,6 99,4 66 ,2 72, 9 74,6 - Cá nhân: 2 giải ba - Đồng đội: giải khuyến khích - Cá nhân: 1 giải nhì, 1 giải ba - Đồng đội giải ba - Cá nhân: 2 giải nhất - Đ.đội: Xếp th nhất, giải nhất 2 giải ba Số liệu chất lượng 3 năm cho th y chất lượng đại trà ổn định; chất lượng học sinh khá - giỏi, hội thi HSNK năm 20 11 - 20 12 có chuyển biến tích cực hơn Tuy vậy vẫn còn học. .. nhà trường phối hợp trong việc nâng cao chất lượng học tập của các em 2. 3 Những k t quả bước đầu: - 16 - Qua 3 năm nghiên cứu, áp dụng các biện pháp chỉ đạo trên k t quả cho th y th ng qua các chỉ số sau: Năm học Giáo viên SL T độ Chất lượng HS đại trà TB trở K- G CLHS qua các hội thi Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp Quốc gia 1 giải nhì 1 giải khuyến khích 1 giải khuyến khích lên 20 10 - 20 11 20 11 - 20 12 20 12 - 20 13... chặt chẽ giữa gia đình - nhà trường - xã hội tạo cho học sinh có điều kiện và môi trường học Tiếng Anh tốt Nội dung các biện pháp của đề tài này được áp dụng trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trong phạm vi nhà trường Tiểu học Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ quốc tế th ng dụng nhất trên th giới hiện nay Dạy học Tiếng Anh ở Tiểu học là nhiệm vụ th c hiện mục tiêu giáo dục... điểm khởi đầu quan trọng góp phần vào việc hình th nh và phát triển các k năng học tập suốt đời, năng lực làm việc trong tương lai và khả năng tham gia các hoạt động văn hóa xã hội Học Tiếng Anh ở Tiểu học còn tạo nền tảng cho việc tiếp tục học Tiếng Anh ở các cấp học tiếp theo cũng như trang bị các k năng học ngoại ngữ cơ bản để học các ngoại ngữ khác trong tương lai Th c hiện nâng cao chất lượng dạy. .. pháp hỗ trợ trong dạy học môn Tiếng Anh 6 Xây dựng CSVC đảm bảo cho việc dạy học môn Tiếng Anh theo yêu cầu của chương trình Mua sắm các thiết bị dạy học hiện đại, tài liệu tham khảo, sách giáo khoa cho học sinh và giáo viên đầy đủ 7 Tổ chức dạy câu lạc bộ năng khiếu Tiếng Anh trong nhà trường cho học sinh các khối lớp có nhu cầu Chú trọng hiệu quả chất lượng dạy học của câu lạc bộ 8 K t hợp chặt chẽ... chế của giáo viên dạy học Tiếng Anh trong nhà trường để có hướng chỉ đạo đúng nhằm nâng cao chất lượng học sinh Cụ th : Giáo viên phải tự rèn cách phát âm chuẩn; tự nghiên cứu tài liệu tham khảo để có th m hiểu biết và kinh nghiệm trong phương pháp dạy học, trong cách tổ chức các hình th c dạy học, về kiến th c tiếng Anh, …; hạn chế cao nhất việc sử dụng Tiếng Việt trong dạy học trên lớp; dự giờ đồng... tốn, tôi xin mạnh dạn đưa ra những ý kiến của mình để đồng nghiệp tham khảo, những mong góp th m những sáng kiến nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh ở trường Tiểu học Rất mong sự góp ý của các đồng nghiệp, xin chân th nh cảm ơn! Quảng Bình, ngày 25 th ng 5 năm 20 13 Người viết: Hoàng Th Hòa Đơn vị: Trường TH số 2 Kiến Giang - 19 - - 20 - ... viên dạy Tiếng Anh thiếu kinh nghiệm hạn chế nghiệp vụ sư phạm dạy học sinh Tiểu học 2. 2 Một số biện pháp đao nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh nhà trường Tiểu học: 2. 2.1 Nâng cao nhận th c... chức dạy học Tiếng Anh cho học sinh khối 3,4,5 từ năm 20 06, dạy cho học sinh khối từ năm học 20 11 - 20 12, năm học 20 12 - 20 13 tổ chức dạy tiếng Anh cho học sinh khối Có giáo viên dạy cho học sinh... công tác đạo dạy học môn Anh văn nhà trường Tiểu học, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Anh văn -2- PHẦN NỘI DUNG 2. 1 Th c trạng: 2. 1.1 Th c trạng chung dạy học Tiếng Anh nhà trường Tiểu học