chương 5

Chương V:NHỮNG TỔ CHÚC DẠY HỌC HÓA HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC §1 Bài lên lớp hố học §2 Lập kế hoạch dạy học mơn hố học §3 Cách quan sát, ghi biên bản, phân tích đánh giá lên lớp §4 Cơng tác ngoại khố hố học §5 Các hình thức tổ chức dạy học khác I Lập kế hoạch năm học: - Kế hoạch năm học phân phối thời gian đại cương cho việc giảng dạy học tập môn năm học lớp ⇒ Đây kế hoạch khái quát quy định hình thức tổ chức dạy học năm học (dạy lí thuyết, thực hành , tham quan, ngoại khóa, thi,…), có ghi rõ thời hạn nghiên cứu chuyên đề - Để lập kế hoạch năm học GV phải vào chương trình mơn hóa học văn hướng dẫn thực chương trình, phân phối chương trình Bộ Giáo dục-Đào tạo Hằng năm, Bộ Sở thường có thị hướng dẫn cụ thể cho việc thực chương trình - Bản kế hoạch năm học biên soạn từ đầu năm cịn điều chỉnh q trình năm học, tùy tình hình cụ thể II Lập kế hoạch dạy học chương Tầm quan trọng chương Những điều kiện làm sở cho việc dạy học chương Nội dung kế hoạch chương 1.Tầm quan trọng chương Mỗi chương chương trình chủ đề tương đối hoàn chỉnh mặt lí luận dạy học - Khi lập kế hoạch dạy học chương, người GV phải có nhìn bao quát nội dung kiến thức toàn chương mối liên hệ tiết học chương, kiến thức trọng tâm cần nhấn mạnh Kế hoạch dạy học chương đảm bảo tính liên tục q trình trí dục đức dục, ngăn chặn tình trạng khơng quán, rời rạc việc dạy riêng rẽ chương - Khi lập kế hoạch dạy học chương giúp GV thực mục đích dạy hoạc cách toàn diện, việc phát triển nhân cách Kiến thức chương có chức riêng mặt giáo dục phát triển HS Vì mà người GV phải khai thác triệt để tiềm lực giáo dục - Khi lập kế hoạch chương cách kịp thời, hoàn chỉnh giúp GV chủ động, sáng tạo học, ý đến liên hệ mơn hóa học với môn học khác - Xác dịnh nội dung chương, từ xác định phương tiện cần chuẩn bị 2.Những điều kiện làm sở cho việc dạy học chương Khi lập kế hoạch chương người GV cần đảm bảo yêu cầu sau: Nắm vững mục đích đào tạo mơn hóa học Nắm vững mục đích riêng chương( kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, tư tưởng, hành vi,…) tốt từ u cầu chung tồn môn học văn hướng dẫn cấp Nắm vững nội dung khoa học chương qua tài liệu chun mơn SGK 4 Có hiểu biết rộng sâu sắc cách thức tổ chức lựa chọn phương pháp dạy học để thực mục đích chương Nắm vững tác dụng cách sử dụng phương tiện dạy học hóa học để, chuẩn bị cho giảng dạy thí nghiệm Chú trọng mối liên hệ thực tiễn, mối liên hệ môn giảng dạy chương cụ thể 3 Nội dung kế hoạch chương Kế hoạch chương xác định tính liên tục nội dung học tập, dự định chiến lược nghiên cứu phân chia nội dung chương thành riêng biệt lí thuyết, thực hành, luyện tập, kiểm tra, Lớp:…., Tên chương:… Mục đích yêu cầu chương: dựa vào mục tiêu đào tạo trường, nhiệm vụ môn học nội dung cụ thể chương mà xác định mục đích chương trí dục kiến thức-kĩ năng), giáo dục phát triển 3 Nội dung: Các học số mục tiêu chủ yếu Ứng với học, dự định cách đại cương phần: • Những kiến thức, kĩ “điểm tựa” cần tái • Hoạt động GV HS tiết học • Những biện pháp quan trọng tổ chức hoạt động nhận thức, phương pháp phương tiện dạy học bản( thí nghiệm, đồ dùng dạy học trực quan ) Về hình thức kế hoạch chương khơng thể theo mẫu cố định, chủ yếu GV hình dung nghiên cứu chương diễn Những dự định chi tiết tiết học thể kế hoạch học Ví dụ: III Lập kế hoạch học 1.Tầm quan trọng Các bước lập kế hoạch học hóa học a/ Xác định mục đích học b/ Xác định nội dung trí dục học 1.Tầm quan trọng - Kế hoạch dạy học tiết học kế hoạch dạy học tiết học Muốn đạt chất lượng cao mơn học, người GV phải chuẩn bị chu đáo, công phu cho tiết học Sự chuẩn bị khoa học, toàn diện cho học GV thể tập trung kế hoạch dạy học - Kế hoạch dạy học tiết học thể tinh thần chương trình mơn học, qn với kế hoạch chương, thể mối liên hệ hữu mục đích phương pháp dạy học GV cần quán triệt tinh thần 2 Các bước lập kế hoạch học hóa học a/ Xác định mục đích học: ➤ Nghiên cứu chương trình kế hoạch chương, xem xét lại mục đích, nội dung chương vị trí tiết học chương ➤ Phân tích tình trạng lớp Đánh giá khách quan, nghiêm túc tình trạng kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo tư tưởng hành vi HS lớp, đối chiếu với mục đích chương để xác định mục đích tiết học ➤ Xác định khối lượng kến thức, kĩ cần truyền thụ tiết học GV vào tình trạng kiến thức HS, nội dung SGK mà xác định khối lượng kiến thức, kĩ dạy, kể kiến thức có liên quan cần tái ➤ Nêu cụ thể, chi tiết yêu cầu học cần đạt ba mặt kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, phẩm chất tư tưởng hành vi cần hình thành cho HS thông qua kiến thức, kĩ học b/ Xác định nội dung trí dục học: ❖ Nghiên cứu SGK, SGV: Đọc, tìm hiểu sâu sắc nội dung học, suy nghĩ phương pháp, khai thác kiến thức cách sáng tạo, xác định nội dung bản, trọng tâm, kiến thức cần mở rộng dạy ❖ Nghiên cứu tài liệu tham khảo sách chun mơn, tạp chí khoa học có liên quan đến nội dung học ❖ Phân chia nội dung dạy thành tổ hợp kiến thức đoạn kiến thức Đây sở tảng để xây dựng cấu trúc học ❖ Dự kiến phương tiện dạy học quan trọng Kiểm tra hóa chất, dụng cụ, hình, tranh vẽ,…làm thử thí nghiệm lựa chọn