GIAO TRINH CHUONG 1 MO DAU VE KY THUAT

Nhập môn kỹ thuật1 MỤC TIÊU MÔN HỌC (1) • Một là, giới thiệu cho sinh viên kiến thức ngành nghề kỹ thuật tập trung vào ngành kỹ thuật khí, nguyên tắc CDIO (Conceive – Design – Implement - Operate) thông qua đồ án MỤC ĐÍCH MÔN HỌC (2) • Hai là, từ kiến thức nêu sinh viên có thể: a Nhận biết toàn trình thiết kế khí, bao gồm hình thành ý tưởng, thiết kế, thực vận hành máy móc/ sản phẩm b Nhận biết nội dung chủ yếu công việc quản lý đồ án kỹ thuật, giải vấn đề, kỹ giao tiếp (viết nói), tìm kiếm thông tin c Sử dụng tốt Internet, phần mềm văn phòng (Microsoft Office) phần mềm thiết kế (CAD) d Có trải nghiệm kỹ gia công MỤC ĐÍCH MÔN HỌC (3) • Ba là, sinh viên thể thay đổi tích cực thái độ ứng xử, làm việc theo nhóm hiệu quả, cảm thấy yêu thích ngành nghề khí chọn tự tin học tập TỔNG QUAN VỀ CDIO (1) • Từ năm 80 kỷ 20, phủ, trường đại học giới công nghiệp nước phát triển bắt đầu nhận khoảng cách ngày lớn lực kỹ sư tốt nghiệp với đòi hỏi thực tế ngành kỹ thuật • Trong phần lớn chương trình đào tạo kỹ thuật nhấn mạnh nhiều đến kiến thức kỹ đặc thù nghề nghiệp, tiến mạnh mẽ kỹ thuật đòi hỏi người kỹ sư phải có lực trí tuệ kỹ cần thiết để làm chủ tiến TỔNG QUAN VỀ CDIO (2) • Để đạt điều này, chương trình đào tạo kỹ thuật cần phải xây dựng lại theo hướng tiếp cận phù hợp • Nhận thức tầm quan trọng cách tiếp cận CTĐT, với tài trợ Quỹ Wallenberg, năm 2000 Học viện kỹ thuật Massachusetts (MIT) kết hợp với ba trường đại học công nghệ hàng đầu Thụy Điển (Đại học Chalmers, Học viện Công nghệ Hoàng gia, Đại học LinkÖping) để triển khai dự án mang tên Sáng kiến CDIO (CDIO Initiative) 7 TỔNG QUAN VỀ CDIO (3) • Tầm nhìn dự án mang đến cho sinh viên ngành kỹ thuật giáo dục nhấn mạnh tảng kỹ thuật bối cảnh Hình thành ý tưởng - Thiết kế - Thực - Vận hành (Conceive – Design – Implement – Operate) • Mặc dù phát triển cho khối kỹ thuật, CDIO áp dụng để xây dựng quy trình chuẩn cho nhiều lĩnh vực đào tạo khác ngành kỹ thuật với điều chỉnh, bổ sung cần thiết TỔNG QUAN VỀ CDIO (5) • Sau 10 năm phát triển, đến có 76 trường đại học 28 quốc gia thức thành viên hợp tác (CDIO collaborator) để chia sẻ thành tựu giáo dục kỹ thuật lĩnh vực khác theo cách tiếp cận CDIO (http://en.wikipedia.org/wiki/CDIO) • Việt Nam có trường số trên, thuộc Đại học Quốc gia TP.HCM: - Khoa CNTT, Đại học Khoa học tự nhiên - Khoa Cơ khí, Đại học Bách khoa CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA CDIO (1) Sáng kiến CDIO phát triển dựa ba tiền đề sau: Nhu cầu xã hội đáp ứng tốt cách đặt mục tiêu nhấn mạnh đến kiến thức bản, đồng thời làm cho trình hình thành ý tưởng – thiết kế - thực – vận hành sản phẩm, qui trình, hệ thống trở thành bối cảnh giáo dục kỹ thuật 10 1.5.2 Thị trường toàn cầu: • • • Việt Nam WTO (Tổ chức thương mại giới) Việt Nam AFTA (Hiệp định tư thương mại ASEAN) Việt Nam APEC (Diễn đàn hợp tác kinh tế Châu Á – Thái Bình Dương) • Việt Nam TPP (Hiệp định thương mại xuyên Thái Bình Dương) 98 1.5.3 Cơ hội quốc tế cho kỹ sư khí Kỹ sư khí làm việc môi trường quốc tế lĩnh vực sau: – Công nghiệp xe – Chế tạo – Xây dựng – Công nghiệp thực phẩm – Công nghiệp hoá hoá dầu – Công nghiệp điện tử máy tính – Viễn thông – V.v… 99 1.5.4 Chuẩn bị cho nghề nghiệp quốc tế • Sinh viên khí muốn làm việc quốc tế nên: – Giỏi ngôn ngữ văn hoá – Du học – Tìm hiểu kỹ kinh nghiệm làm việc quốc tế hội hợp tác 100 1.6 Các thách thức tương lai 101 1.6.1 Tăng dân số • Từ 1900-2000, dân số giới tăng từ 1,6 lên tỉ người • Tạo áp lực lên bảo tồn tài nguyên, tạo thách thức cho kỹ sư để bù trừ cho dân số tăng cao 102 1.6.2 Ô nhiễm • Kỹ sư cần quan tâm đến quản lý kiểm soát ô nhiễm, đặc biệt là: – Ô nhiễm không khí – Ô nhiễm nước suy kiệt nguồn nước – Quản lý chất thải rắn 103 1.6.3 Năng lượng • Dự báo 30 năm tới, lượng tiêu thụ nước phát triển tăng lên gấp đôi • Kỹ sư phải tìm phương cách tạo lượng đồng thời với nỗ lực bảo tồn nguồn tài nguyên thiên nhiên 104 1.6.4 Giao thông • • • Nạn kẹt xe Tai nạn giao thông Giao thông với lưu lượng lớn vấn đề muôn thuở, kỹ sư tương lai chịu trách nhiệm thiết kế hệ thống để vận chuyển nguyên vật liệu, hàng hoá người nhanh chóng hiêu từ nơi đến nơi khác 105 1.6.5 Cơ sở hạ tầng • • • • • Cầu cống Đường xá Cấp thoát nước Xử lý chất thải (rắn, lỏng, khí) … 106 1.6.6 Không gian • • • • • • Hàng không Quốc phòng an ninh Vệ tinh Tàu thoi Trạm không gian quốc tế … 107 1.6.7 Năng lực cạnh tranh suất (1) • Sức khỏe kinh tế quốc gia đo lực cạnh tranh suất • Thu nhập đầu người Việt Nam số nước • Hiện trạng suất Việt Nam thấp 108 1.6.7 Năng lực cạnh tranh suất (2) So sánh suất lao động Việt Nam với số nước, năm 2008 • - Năng suất lao động Việt Nam đạt mức 1609USD/người, thấp so với nước phát triển • So sánh suất lao động (USD/người) của: - Nhật Bản: 81.100, gấp 50 lần Việt Nam; - Singapore: 48.638 109 1.6.7 Năng lực cạnh tranh suất (3) - Malaysia: 12.661, gấp 7,8 lần Việt Nam - Thái Lan: 4.750 - Trung Quốc: 2.963 - Indonesia: 2.392 - Ấn Độ: 1.470 (Nguồn: OECD, OECD compendium of productivity indicator 2008; Malaysia Productivity Corporation, Malaysia Annual Productivity Report 2008) 110 Tài liệu tham khảo Chương [1] William C Oakes, Les L Leone, Craig J Gunn, Engineering Your Future, A Comprehensive Approach, 5th Edition, Great Lake Press, 2006 [2] Ho Tan Nhut, Course ME101 - Introduction to Mechanical Engineering, Department of Mechanical Engineering, California State University, Northridge, USA Course URL: www.csun.edu/~me101 [3] Edward F Crawley, Johan Malmqvist, Soren Ostlund, Doris R Brodeur, Rethinking Engineering Education The CDIO Approach, Springer, 2007 Biên dịch Hồ Tấn Nhựt, Đoàn Thị Minh Trinh, Cải cách xây dựng chương trình đào tạo kỹ thuật theo phương pháp tiếp cận CDIO, NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh, 2010 2-111 Hết Chương 112 ... 15 CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA CDIO (7) 16 ĐÁNH GIÁ • • • • • Bài tập lớp: Bài tập nhà: Kiểm tra lớp: Tiểu luận cuối khóa: Đồ án: 15 % 15 % 20% 10 % 40% 17 Vài hình ảnh Cuộc thi thiết kế kỹ thuật 2 012 18 18 ... người 26 1. 1.2 Khởi đầu • • • • Văn hoá tiền sử Thời đại máy tính Nhịp bước lịch sử Tổng quan lịch sử kỹ thuật 6000 năm 27 1. 1.3 Thời kỳ đầu kỹ thuật 28 1. 1.3 Thời kỳ đầu kỹ thuật 29 1. 1.3 Thời... - Quê quán: …… - Quá trình học tập: tiểu học, trung học sở, phổ thông - Gia đình: cha, mẹ, anh chị em - Vì chọn ngành khí - Mục tiêu nghề nghiệp tài - Mong đợi sinh viên học môn - Những ý kiến,