02 ANH Nguyen Tuan

XÂY D NG BÀI THI PET (CHU N B1 - CEF) PHÙ H P V I TRÌNH SINH VIÊN N M TH NH T KHOA SPTA - TR NG HNN- HQGHN NGUY N TU N ANH, MA Khoa S ph m ti ng Anh Ph n m u 1.1 t v n H c k n m h c 2009-2010 ánh d u m t b c chuy n bi n quan tr ng h th ng t o dành cho sinh viên n m th nh t khoa S Ph m Ti ng Anh, tr ng HNN, b i ây th i i m thi PET theo chu n B1 c a khung CEF (Common European Framework) l n u tiên c áp d ng S xu t hi n c a thi PET s hi n th c hóa b c u c a k ho ch chu n hóa trình i v i mơn th c hành ti ng mà trách nhi m xây d ng th ng nh t c giao cho T ti ng Anh 1, 2, kho ng m t n m tr c k ho ch c áp d ng Theo ó, k t thúc n m th nh t sinh viên quy t chu n B1 (v i thi PET), k t thúc n m th hai sinh viên quy t chu n B2 (v i thi FCE), k t thúc n m th ba sinh viên quy t chu n C1 (v i thi CAE) Vi c xác nh c chu n trình nh i u c n thi t b i i u ó cung c p nh h ng cho gi ng d y ki m tra ánh giá, giúp nhà qu n lý, giáo viên h c sinh xác nh c nh ng c n ph i làm, ví d nh xây d ng khung ch ng trình sao, giáo trình tài li u b tr nh phù h p, h c sinh bi t c trình c a ang âu Vi c ch n khung CEF c ng b c i h p lý mang tính th c ti n b i tính khoa h c c a khung CEF ã c ki m ch ng toàn th gi i hàng ch c n m qua c r t nhi u c s giáo d c Châu Âu áp d ng gi ng d y ngo i ng , ó có tr ng i h c Cambridge (V ng qu c Anh) – m t nh ng tr ng i h c uy tín b c nh t th gi i Bài thi PET s! d ng h c k n m h c 2009-2010 v"a qua c mua tr c ti p t" i h c Cambridge nh#m m b o tin c y c a thi b i tr ng Cambridge ln tn theo m t quy trình xây d ng thi r t ch$t ch% Nhìn m t cách t ng th , t" vi c xây d ng ch ng trình, chu n b tài li u gi ng d y b tr , cho n vi c cung c p thông tin v chu n ánh giá cho sinh viên n m th nh t chu n b b thi h t h c k , t t c u th hi n tính h th ng &ng b cao Tuy nhiên, th c t tri n khai ang t&n t i m t s câu h'i liên quan n tính T ng Thích gi a ch c n ng c a thi khung ch ng trình gi ng d y c th t i khoa S Ph m Ti ng Anh, mà cho n ba T b môn Ti ng Anh 1, d ng nh v(n ch a tìm c câu tr l i th'a Th nh t, n u h t n m u tiên sinh viên c n t c chu n B1, ngh)a thi PET ch* c áp d ng sau h c k u tiên, thi s% c s! d ng cho thi cu i k h c k 1? Vi c T ti ng Anh m t t so n thi cu i k h c k li u có m b o tin c y tính t ng thích v i thi PET c mua t" tr ng Cambridge? Th hai, yêu c u c a khung t o, sinh viên ln c n m t u i m th c cho hai mơn h c Nghe-Nói c-Vi t Nh v y chu n trình c a sinh viên u i m chu n nào? V(n B1 “m t n!a” c a B1? V n n#m ch+, thi PET m t d ng thi Proficiency Test ( ánh giá n ng l c ngôn ng c a ng i h c m t cách t ng th t i m t m c nh t nh), nên d ng “m t n!a B1” hay “B1 tr"” (-B1) Ngồi ra, theo tính tốn c a Trung tâm kh o thí ESOL Examinations, i h c Cambridge, th i gian x p x* m t ng i h c b,t u t" m c Beginner (ng i m i h c) có th tham gia k thi PET 350-400 gi h c Do ó, vi c s! d ng thi PET h c k n m h c 2009-2010 có l% ch a h p lý, nh t xét theo l ng th i gian sinh viên n m th nh t h c m t h c k (ch* kho ng 150-170 gi ) M t s ý ki n khác cho r#ng tránh thi t thòi cho sinh viên n m th nh t h c k 1, i m thi c a sinh viên có th c chuy n i m t cách c h c b#ng cách c ng thêm m t i m vào i m cu i k cho m+i k- n ng Gi i pháp rõ ràng ch* mang tính tình th b i b n ch t c a vi c c ng i m ch* mang tính c h c, không th hi n c b n ch t c a công c o n ng l c ngôn ng c a ng i h c H n n a, li u ã có c n c khoa h c có th quy t nh c ng i m cho i m h c k 1, thay 0,5 ho$c 1,5 ho$c 2,0 i m, h p lý nh t? Nh ng câu h'i cho th y m t th c t r#ng xác nh chu n ánh giá quan tr ng, nh ng áp d ng vào tình hình th c t , phù h p v i hoàn c nh t o c th quan tr ng h n r t nhi u V ng m,c l n nh t n#m thi cu i h c k 1, nên câu h'i c ng cho th y vi c x! lý thi PET cho phù h p gi i pháp có th em l i tin c y cao nh t, thay ph ng án c ng i m Vì v y, nghiên c u s% t p trung gi i quy t m t s v n xoay quanh nh ng tr ng tâm sau: a Bài thi dành cho k- n ng h c k n m h c 2009-2010 sinh viên g$p nhi u khó kh n nh t? Trên c s ó, k- n ng c n c x! lý thi cho phù h p? b C s khoa h c x! lý thi (n u có)? Vi c tìm câu tr l i cho câu h'i nghiên c u c hi v ng s% gi i quy t ph n nh ng v ng m,c hi n có quy trình ki m tra ánh giá dành cho sinh viên n m th nh t khoa S Ph m Ti ng Anh, &ng th i hoàn thi n h n khung chu n ánh giá theo h th ng tín ch* ang c áp d ng 1.2 Khung chu n CEF Có ngu&n g c s khai cách ây h n 40 n m c s m t s d án v giáo d c ngôn ng , khung chu n CEF m t nh ng d án liên quan n ngôn ng hi n i c a H i &ng Châu Âu (COE – Council of Europe), minh h a quan i m gi ng d y ngôn ng theo ng h ng giao ti p, thiên v ho t ng l y ng i h c làm trung tâm Theo Heyworth (2006), m c ính c a d án cịn nh#m m c ích xây d ng m t n n t ng chung cho gi ng d y ngôn ng Châu Âu, thúc y ch ngh)a a ng nh m t ph ng ti n h+ tr tính linh ho t, luân chuy n n i t i Châu Âu t" ó giáo d c s tôn tr ng ý th c ch p nh n s t&n t i m t ngôn ng ó Nhà nghiên c u Heyworth ánh giá r#ng s phát tri n c a CEF d án tham v ng nh t t" tr c n l)nh v c giáo d c ngôn ng c a COE B n th o u tiên xu t hi n vào n m 1995 sau ó c ch*nh s!a v i tham v ng “cung c p n n t ng chung cho vi c xây d ng ch ng trình gi ng d y ngơn ng , ch* d(n ho ch nh ch ng trình, ki m tra ánh giá, xây d ng giáo trình… toàn lãnh th Châu Âu CEF miêu t m t cách chi ti t nh ng i u ng i h c c n ph i l)nh h i có th s! d ng ngơn ng giao ti p nh ng ki n th c, k- n ng ng i h c c n phát tri n có th th c hành m t cách hi u qu ” (Council of Europe, 2001) Hay nói cách khác, khung chu n CEF c g,ng cung c p m t công c h u hi u chung cho chuyên gia giáo d c, chuyên gia so n tài li u, chuyên gia xây d ng thi, giáo viên, h c sinh, h có th xác nh c vai trị tham gia c a giáo d c ngơn ng hi n i (Heyworth, 2006) CEF có hai ph n liên quan ch$t ch% n nhau, bao g&m b c trình có tên g i “Common Reference Levels” (CRL) ph n miêu t chi ti t t"ng trình quan i m giáo d c ngôn ng c a COE CRL tr ng tâm c a khung chu n c ng c coi $c i m quan tr ng nh t c a CEF v i m c , bao g&m A1, A2, B1, B2, C1, C2 Kèm theo nh ng b c trình danh sách “Can-do” miêu t chi ti t nh ng ng i h c có th làm m+i b c, c cung c p b i Hi p h i Các nhà ki m tra Ngôn ng Châu Âu (ALTE Association of Language Testers in Europe) Các thành viên c a ALTE (g&m tr ng trung tâm giáo d c nh Trung tâm kh o thí Cambridge ESOL, Vi n Goethe, Trung tâm giáo d c ti ng Pháp Alliance) xây d ng thi c a t ng ng v i s! d ng m c theo s & d i ây: A B C Ng i s d ng c b n Ng i s d ng c l p Ng i s d ng thành th o A1 A2 B1 B2 C1 C2 Theo ánh giá c a Heyworth (2006), mơ hình CRL ngày tr nên quan tr ng b i ang nh h ng r t l n n trình biên so n sách c ng nh c v n d ng vào khung chu n ánh giá n ng l c ngôn ng t i nhi u qu c gia Châu Âu Ph n l i c a CEF ph n có tác ng tr c ti p nh t n vi c gi ng d y ngôn ng , bao g&m nh ng phân tích chi ti t v l)nh v c s! d ng ngôn ng kn ng, n ng l c s! d ng ngôn ng khác nhau, c th hi n d i góc c a ngơn ng h c, ngơn ng xã h i h c, liên v n hóa, v.v Ph n c ng ch* b n ch t c a tài li u ho t ng h c ngôn ng , ph ng pháp gi ng d y ngôn ng hay xa h n nh ng nh h ng xây d ng sách giáo d c ngơn ng thúc y tính a d ng c a ngôn ng Heyworth (2006) nh n m nh r#ng khung chu n CEF không c xây d ng v i t cách m t khung b,t bu c cho ho t ng gi ng d y ngơn ng , mà nh#m m c ích khuy n khích s v n d ng c a ng i s! d ng CEF vào i u ki n th c t Tuy nhiên, CEF khơng mang tính trung l p, mà có m t m c ích chung nh t “thúc y ph ng pháp gi ng d y ngôn ng hi n i, giúp c ng c s c l p c a t duy, kh n ng ánh giá v n d ng ki n th c, k t h p v i k- n ng trách nhi m xã h i” (Council of Europe, 2001) nh h ng c a CEF cho th y vi c c n có nh ng i u ch*nh thi cho sinh viên n m th nh t t i Khoa S Ph m Ti ng Anh i u h t s c bình th ng, s% giúp phát huy t i ã ch c n ng c a khung chu n m t hoàn c nh giáo d c c th 1.3 Bài thi PET Là m t nh ng thi c xây d ng theo khung chu n CEF, thi PET (Preliminary English Test) ánh giá n ng l c s! d ng ngôn ng c a m t ng i m c có th s! d ng ngơn ng c l p, t ng ng v i trình B1 (CEF) V i thi thành ph n t ng ng v i k- n ng Nghe, Nói, c, Vi t, công c PET t p trung ánh giá n ng l c ngôn ng giao ti p m t cách t ng th t i trình tình hu ng hàng ngày, kh n ng s! d ng ti ng Anh t i môi tr ng b n a ho$c n c (University of Cambridge ESOL Examinations, 2009) Nh ng tài li u mà ng i s! d ng ngơn ng m c có th x! lý c th hi n PET thông qua d ng sau: bi n ch* d(n giao thông ng, bi n báo n i công c ng, nhãn s n ph m, m(u n, áp phích, t r i, ch* d(n thông th ng, th giao ti p khơng ịi h'i tính khn phép, báo, t p chí i v i tài li u nghe, ng i h c c n hi u thông báo t i nhà ga, sân bay, thông tin giao thông ài, thông báo công c ng t i trung tâm th thao, ca nh c hay h ng d(n c a c nh sát… T t c nh ng k- n ng s! lý ngu&n thông tin c th hi n rõ qua b ng tóm t,t Nh ng i u có th Làm (Can-Do Statements) d i ây (University of Cambridge ESOL Examinations, 2009): Các kh n ng c tr ng Nghe Nói c Vi t CÓ TH hi u ch* d(n ho$c CĨ TH hi u nh ng thơng tin thơng d ng hay thông báo n i công c ng CÓ TH di n t nh ng báo hàng ngày quan i m n gi n v CÓ TH vi t th ho$c ghi Kh n ng chung t ng quát v n v n hóa/tr"u t ng chép nh ng v n quen m t cách h n ch ho$c thu c hay g$p cung c p l i khuyên m t ph m vi ã bi t CÓ TH nh n di n ch CĨ TH hi u báo c a m t b n tin phát th c t , nh ng b c TV n u có i u ki n th s! d ng khách t t v hình nh s n ho$c b c th th hi n Xã h i Du l ch CĨ TH h'i thơng tin v quan i m cá nhân n i du l ch CÓ TH vi t th v m t s v n nh t nh liên quan n kinh nghi m b n thân CÓ TH theo cm t CÓ TH hi u ý ngh)a thuy t trình hay mơ chung c a nh ng b c th ph'ng n gi n khơng thơng d ng CĨ TH a l i khuyên nh ng v n lý thuy t cho khách hàng v nh ng ph m vi ngh nghi p Công vi c v n c b n Có th ghi l i xác n i dung m t cu c h p hay h i th o v nh ng v n quen thu c CÓ TH hi u ch* d(n CÓ TH hi u h u h t c a giáo viên v t p thông tin c t lõi n i c ng nh l p h c dung môn h c H ct p CÓ TH tham gia m t CÓ TH ghi chép c b n bu i h i th o hay t v n s! m t buôi h c d ng ngôn ng n gi n Bài thi PET g&m có thi c, Vi t, Nghe, Nói M+i thi thành ph n có s câu hình th c khác th hi n m c ích ki m tra nh ng k- n ng c n thi t t ng ng v i trình B1 B n b ng tóm t,t d i ây gi i thi u v t"ng ph n c a thi c ng nh d ng có th xu t hi n m+i ph n Bài thi PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i c (PET) Tr,c nghi m v i ph ng án l a ch n N m o n thông tin r t ng,n cô ng: bi n hi u, l i nh,n, b u thi p, email, nhãn s n ph m, v.v c thơng tin có th t nh ng o n ng,n khác n,m b,t thơng i p Ghép thơng tin N m câu h'i miêu t ng i c ghép v i n m tám o n thông tin ng,n l y t" th c t c x! lý cho phù h p c nhi u o n thông tin khác l y thông tin chi ti t úng/Sai M i câu h'i m t o n thông tin dài l y t" th c t c x! lý cho phù h p X! lý m t o n thông tin th c t c k- l y thông tin chi ti t, &ng th i b' i nh ng thông tin th"a 10 Câu h'i tr,c nghi m v i b n ph ng án N m câu h'i m t o n thông tin dài l y t" th c t c x! lý cho phù h p c hi u chi ti t; hi u quan i m, t t ng m c ích c a ng i vi t c l y ý chính, suy di n ý ngh)a t ng quát Bài tr,c nghi m i n t" v i b n ph ng án l a ch n 10 câu h'i m t o n thông tin c x! lý cho phù h p c l y t" nhi u ngu&n khác o n thơng tin mang tính th c t ho$c k l i m t s ki n Hi u t" v ng ng pháp m t o n thông tin ng,n hi u d ng t" v ng c u trúc o n thông tin 10 Bài thi Vi"t (PET) PH N D ng câu h i c u Vi t l i câu N m câu h'i liên quan trúc n m t ch Ng i thi Tr ng tâm c câu c p câu c yêu c u hoàn thành nh ng câu t ng ng có ngh)a b#ng cách s! d ng m t c u trúc khác S t" c s! d ng hồn thi n câu h'i khơng v t q t" Ki m soát hi u c u trúc ng pháp X! lý tái t o l i thông tin S! câu h i PH N D ng câu h i c u M t o n thơng i p ng,n mang tính giao ti p Ng i thi c h ng d(n g i ý vi t m t o n thông tin trúc ng,n d ng b u thi p, l i nh,n, email, v.v Vi t m t o n ng,n t" 35-45 t" t p trung vào vi c truy n Tr ng tâm t i ba n i dung c th S! câu h i PH N D ng câu h i c u M t vi t hoàn thi n dài h n Ng i thi c ch n m t hai câu h'i: m t b c th trúc không theo nguyên t,c trang tr ng ho$c m t câu truy n Bài vi t c ánh giá ch y u d a kh n ng s! d ng ki m sốt ngơn ng m c phù h p v i trình k t dính, l+i t s! d ng d u câu c ng c ánh giá Vi t kho ng 100 t" t p trung vào ki m sốt thơng tin c n Tr ng tâm truy n t m c ngôn ng S! câu h i Bài thi Nghe (PET) PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i PH N Câu h'i tr,c nghi m Tài li u nghe o n c tho i ho$c i tho i ng,n Có câu h'i tr,c nghi m v i ba ph ng án l a ch n kèm theo hình nh minh h a cho m+i ph ng án Nghe xác nh thơng tin t" o n trao i ng,n Câu h'i tr,c nghi m M t o n ph'ng v n ho$c c tho i dài h n ph n Có sáu câu h'i v i ba ph ng án tr l i cho m+i câu h'i Nghe xác nh thông tin c th ý ngh)a chi ti t i n t" vào ch+ tr ng o n c tho i dài h n Có sáu ch+ tr ng i n m t ho$c nhi u h n m t t" vào m+i ch+ tr ng Nghe nh n di n, hi u, gi i mã thông tin D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm S! câu h i úng/Sai o n h i tho i dài h n Ng i thi c n quy t nh li u câu c a úng hay sai Nghe b,t ý ngh)a chi ti t xác nh thái quan i m c a ng i nói Bài thi Nói (PET) Thi theo c#p ôi PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm Th i gian PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm Th i gian PH N D ng câu h i c u trúc Tr ng tâm Th i gian PH N D ng câu h i c u trúc M+i thí sinh giao ti p v i giám kh o mơn nói Giám kh o l n l t h'i t"ng thí sinh câu h'i chu n c cung c p s/n Cung c p thông tin th c t cá nhân Thí sinh tr l i câu h'i v i u ki n hi n t i, kinh nghi m b n thân k ho ch t ng lai 2-3 phút Tình hu ng mơ ph'ng Thí sinh giao ti p v i Tranh g i ý c cung c p cho thí sinh h+ tr th o lu n Giám kh o xây d ng ho t ng b#ng cách s! d ng ch* d(n chu n c cung c p s/n S! d ng ngôn ng ch c n ng a tr l i g i ý, th o lu n ph ng án, xu t th ng l ng tìm ki m s &ng thu n 2-3 phút Thí sinh l n l t th hi n kh n ng nói M t b c tranh màu c cung c p cho t"ng thí sinh m+i thí sinh c yêu c u nói v b c tranh ó vòng m t phút C hai b c tranh liên quan n m t ch Miêu t tranh ki m sốt di n ngơn, s! d ng t" v ng h p lý kho ng th i gian lâu h n phút H i tho i gi a hai thí sinh Ch c a cu c h i tho i s phát tri n t" ch Ph n Giám kh o xây d ng ho t ng b#ng cách s! d ng ch* d(n chu n c cung c p s/n Thí sinh nói chuy n v i v quan i m, s thích, kinh Tr ng tâm nghi m, thói quen, v.v phút Th i gian Trong s thi này, Vi t Nói c d a nh ng thang i m theo t"ng c p b c Ví d , v i thi Vi t, Ph n s% c chia làm m c, m+i m c có i m, t ng i m cho ph n 15 i m V i thi Nói, giám kh o h'i tr c ti p (Interlocutor) s% ch m i m thí sinh theo thang i m ánh giá T ng quát (Global), giám kh o th hai (Assessor – ng i không tham gia h'i tr c ti p mà ch* ng&i m t góc quan sát) ch m i m thí sinh theo thang i m ánh giá Phân tích hay Thành ph n (Analytical) i m Global t p trung vào kh n ng nói chung chung thí sinh i m Analytical t p trung vào t"ng y u t c u thành nên ngôn li u nh Phát âm, Ng pháp, Ki m sốt ngơn li u, v.v Có th nói thi PET m t h th ng chu n hồn ch*nh, có th ánh giá n ng l c ngơn ng c a thí sinh m t cách tồn di n m c t ng ng theo khung chu n CEF T i khoa S Ph m Ti ng Anh, vi c t ch c thi c ng c ti n hành theo úng tiêu chu n mà Cambridge ESOL $t Th nh t, thi c mua tr c ti p t" i h c Cambridge tr c k thi di n c b o m t úng quy trình Th hai, giám kh o h'i thi Nói c t p hu n th c hành k- n ng h'i ch m i m v i s ch* d(n c a chuyên gia h'i thi Nói c t o b i Cambridge ESOL t i Vi t Nam Th ba, giám kh o ch m thi Vi t c t p hu n th ng nh t ch m i m thi thi Vi t cho úng v i trình c a thí sinh Ho t ng t p hu n ch* di n sau k thi k t thúc tránh l thi Cu i cùng, tr c k thi, thí sinh c làm quan v i d ng thi, làm thi th! cho t"ng k- n ng thí sinh khơng b0 ng0 b c vào k thi th c Ph ng pháp nghiên c$u 2.1 i t ng khách th nghiên c u tr l i câu h'i nghiên c u, tác gi ti n hành phân tích i m thi h t h c k n m h c 2009-2010 c a sinh viên n m th nh t khoa S Ph m Ti ng Anh xác nh c thi k- n ng sinh viên g$p nhi u khó kh n nh t, nghiên c u s! d ng i m thi th c c a tồn b sinh viên khoa S Ph m Ti ng Anh Sau xác nh c thi c n c x! lý thi phù h p v i trình sinh viên n m th nh t, tác gi ti n hành phân tích tr c ti p câu h'i thi, v i m(u phân tích phóng thi b t k c t ch c k v"a qua 2.2 Ph m vi nghiên c u Bài nghiên c t p trung vào sinh viên n m th nh t c a n m h c 2009-2010 D li u c s! d ng cho m c ích nghiên c u t p h p thi cu i h c k n m h c 2009-2010 K thi di n vào tháng 1/2010 2.3 Thu th p x lý d li u i m thi cu i h c k v"a qua c cung c p b i chuyên viên v n phòng khoa S Ph m Ti ng Anh B ng i m có s xác nh n b#ng ch ký c a giám th coi thi, giáo viên coi thi, T tr ng b môn Ti ng Anh Tr ng khoa S Ph m Ti ng Anh Giai o n 1: Sau có d li u t"ng k- n ng c a 544 sinh viên tham gia thi cu i h c k , th ng kê miêu t c s! d ng xác nh sinh viên n#m biên i m t" 0-4.9, t" 5-6.9, t" 7-10 cho t"ng thi Giai o n 2: D a k t qu thu c t" giai o n 1, thi dành cho k- n ng mà sinh viên g$p nhi u khó kh n nh t s% c ti n hành Item Analysis (phân tích câu h'i thi) Ngh)a là, Item Analysis giúp xác nh lo i câu h'i thi sinh viên g$p nhi u khó kh n nh t Q trình Item Analysis khơng c ti n hành 544 thi mà m(u phân tích c a phịng thi b t k theo trình t 1, 3, 5, 7, Vi c xác nh phịng thi t" u khơng nh h ng n tính khách quan c a k t qu b i danh sách thi c x p theo th t b ng ch sinh viên không ng&i theo danh sách l p h c th c t Giai o n 3: ánh giá k t qu xu t h ng x! lý thi c s s li u thu c Phân tích s! li u 3.1 Phân tích i m thi V i biên i m 0-3, 4-6 7-10, b ng d i ây th hi n rõ k t qu thi h c k n m h c 2009-2010 c s thi PET theo chu n B1 c thi t k b i Cambridge ESOL Biên Nghe c Vi"t Nói i%m thi 99 0 – 4.9 233 15 43 – 6.9 – 10 212 529 533 501 544 544 544 544 T ng B ng T n su t i%m thi H c k& (2009-2010) theo biên i%m c'a sinh viên n m th$ nh t C n c theo s li u thu th p c, có th th y s sinh viên c i m thi t" – 4.9, t c thang i m d i trung bình, t p trung ch y u môn thi Nghe, v i t* l 18,3% t ng s 544 sinh viên Trong ó, biên t* l r t th p dành cho ba thi l i, bao g&m thi c, Vi t Nói, th m chí khơng có sinh viên t i m d i hai k- n ng c Nói T i biên – 6.9, t c thang i m trung bình, mơn Nghe v(n d(n u v i t* l sinh viên 42,8% i u ý thang i m này, k- n ng l i c, Vi t Nói có t* l cao h n so v i thang i m d i trung bình, nh ng xét m c t ng th t* l cho ba k- n ng chi m r t nh', l n l t t ng ng 2,8%, 1,7% 7,9% Xu t phát t" nh ng k t qu c a hai thang i m trên, biên gi'i (7-10 i m) ba k- n ng c, Vi t Nói t m c r t cao C ba k- n ng u có 500 sinh viên t i m gi'i, v i t* l x p x* l n l t 97,2%, 98% 92,1% Trong ó i m gi'i k- n ng Nghe h c k v"a qua l i h n nhi u so v i ba k- n ng l i, v i t* l ch a n 50% Bi u & d i ây th hi n rõ chênh l ch v i m thi t i b n k- n ng Bi%u ( T n su t i%m thi H c k& (2009-2010) theo biên i%m c'a sinh viên n m th$ nh t K t qu i m thi giúp tìm câu tr l i cho câu h'i nghiên c u th nh t “Bài thi dành cho k- n ng h c k n m h c 2009-2010 sinh viên g$p nhi u khó kh n nh t? Trên c s ó, k- n ng c n c x! lý thi cho phù h p?”, b i k t qu cho th y sinh viên n m th nh t khoa S Ph m Ti ng Anh d ng nh g$p khó kh n th c s v i k- n ng Nghe thi c thi t k theo d ng PET chu n B1 (CEF) i u c ng d hi u b i h u h t sinh viên n m th nh t u có n n t ng ng pháp t t nh ng ki n th c n n y ch y u ph c v cho k thi i h c tr c ó Th c t tr ng ph thông c ng cho th y k- n ng Nghe ch a c tr ng h u h t tr ng, v i nhi u sinh viên h c k tr ng u tiên có l% l n u tiên sinh viên c h c Nghe luy n Nghe m t cách h th ng b n V i th i gian lên l p gi /tu n m t h c k 15 tu n, ch,c ch,n làm thi PET k- n ng Nghe h u h t sinh viên c n thêm th i gian, n cu i h c k m i có th t k t qu kh quan h n Vì v y thi dành cho k- n ng Nghe c n c xu t thi c n có s ch*nh s!a cho h p lý phù h p v i trình sinh viên n m th nh t M t i u ý i m thi h c k k- n ng Nghe th p nh ng v(n cao h n so v i i m thi k- n ng Nghe c a thi ánh giá trình u vào (Diagnostic Test – c ti n hành sinh viên b,t u tu n u tiên c a h c k 1) Bi u & d i ây th hi n k t qu thi c a thi Nghe ánh giá trình u vào v i thi PET chu n c l y t" trang web th c c a Cambridge ESOL Examinations (http://www.cambridgeesol.org), 559 sinh viên v"a nh p tr ng S l ng sinh viên k thi nhi u h n s l ng k thi h c k có m t s sinh viên ã tham gia k thi mi n h c tr c k thi cu i h c k di n i u ki n l y i m thi ó làm i m môn h c Tuy nhiên, s l ng không nhi u so v i t ng s sinh viên n m th nh t toàn khoa S Ph m Ti ng Anh Biên i%m thi – 4.9 – 6.9 – 10 T ng 408 74 77 559 B ng T n su t i%m thi Nghe ánh giá trình u vào (2009-2010) theo biên i%m c'a sinh viên n m th$ nh t Bi%u ( T n su t i%m thi Nghe ánh giá trình u vào (2009-2010) theo biên i%m c'a sinh viên n m th$ nh t Nh v y, có th th y th i gian 15 tu n h c k ã ph n giúp sinh viên n m th nh t ti n b k- n ng Nghe sinh viên v(n c n thêm th i gian ti p t c s ti n b ó cho n h t n m h c T t nhiên, k t qu gi a hai thi xét v khía c nh ó không th so sánh b i chúng nh ng thi v i n i dung khác nhau, nh ng y u t không th c s quan tr ng b i c hai thi u c thi t k theo d ng PET chu n c a i h c Cambridge, n n t ng h th ng ki n th c c chu n hóa 3.2 Phân tích câu h i thi K t qu phân tích ph n cho th y k- n ng Nghe c n c x! lý thi vào cu i h c k phù h p v i trình sinh viên n m th nh t Vi c x! lý ph i m b o r#ng thi c x! lý v(n n#m h th ng ki n th c “Can-do Statements” c a chu n B1, &ng th i ph i th hi n c s phù h p c a v i m$t b#ng chung c a sinh viên làm c i u này, m t công c h u hi u phù h p có th c s! d ng Item Analysis (Phân tích câu h'i thi) Theo Brown (1996), “vì câu h'i thi n v c b n ki m tra nên m t cách nâng cao ch t l ng thi ánh giá t"ng câu h'i riêng bi t” Item Analysis q trình ánh giá mang tính h th ng hi u qu c a t"ng câu h'i thi v i m c ích ch n l c nh ng câu h'i phù h p nh t ôi khi, Item Analysis c th c hi n i u tra xem m t d ng câu h'i c th ó có tác ng t i m t nhóm sinh viên nh t nh Trong s lo i Item Analysis khác mà Brown (1996) c p, m t lo i n gi n hi u qu Item Facility Analysis v i ch* s IF Công c c s! d ng o tr c ti p khó/d c a m t câu h'i V i ch* s IF n gi n tay, giáo viên bi t c m t câu h'i d hay khó v i h u h t sinh viên có nh ng i u ch*nh k p th i Cơng th c tính IF nh sau: S! sinh viên tr l i úng T ng s! sinh viên tham gia k& thi IF = B ng d i ây th hi n k t qu thi môn nghe v i 25 câu h'i c a thi PET h c k v"a qua t i n m phòng thi phong thi s 1, 3, 5, 7, T ng s sinh viên c ch n l a ng(u nghiên 109 sinh viên Ph n thi Câu h i Ph n 1 Ph n 10 11 12 13 S! sinh viên tr l i sai 49 85 56 30 94 83 83 T ng 27 33 43 31 71 T ng S! sinh viên tr l i úng 60 24 53 79 15 26 26 82 76 66 78 38 100 Ch) s! IF 0.55 0.22 0.49 0.72 0.14 0.24 0.24 2.6 0.75 0.70 0.61 0.72 0.35 0.92 4.05 Ph n 14 15 16 17 18 19 Ph n 20 21 22 23 24 25 79 75 05 73 37 10 30 34 104 36 72 99 33 48 27 46 34 78 76 61 82 63 75 31 T ng T ng B ng 0.28 0.31 0.95 0.33 0.66 0.91 3.44 0.70 0.56 0.75 0.58 0.69 0.28 3.56 Ch) s! IF c'a thi Nghe PET h c k& t i phòng thi K t qu th hi n B ng cho th y sinh viên g$p nhi u khó kh n nh t Ph n thi Nghe PET Nh ng ph n cịn l i khơng ch* có t ng ch* s IF cao h n so v i ch* s IF ph n mà s l ng câu h'i có ch* s IF cao c ng nhi u h n Ví d , Ph n có t i b n câu h'i không v t c ng 0ng 0.3, ó ph n cịn l i ch* có nh t m t câu h'i ch* s IF d i m c 0.3 Vì v y, h u h t câu h'i Ph n 2, 3, c a thi có ch* s IF cao h n 0.5 Ph n ch* có hai câu h'i nh v y N u so sánh v i k t qu c a thi ánh giá trình u vào n m h c 20092010 t i khoa S Ph m Ti ng Anh, k t qu thu t" phòng thi (252 sinh viên) c c ng cho th y khó c a Ph n so v i ph n l i thi Nghe PET Ph n thi Ph n Ph n Ph n Câu h i 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 S! câu tr l i úng 52 65 145 53 69 91 41 162 126 135 33 143 188 133 91 44 85 69 133 Ch) s! IF 0.21 0.26 0.58 0.21 0.27 0.36 0.16 0.64 0.50 0.54 0.13 0.57 0.75 0.53 0.36 0.17 0.34 0.27 0.53 20 21 22 Ph n 23 24 25 B ng Ch) s! IF c'a thi Nghe 177 150 174 189 118 88 ánh giá trình 0.70 0.60 0.69 0.75 0.47 0.35 u vào t i phòng thi Có hai ngun nhân có th d(n n tình tr ng Th nh t, d ng Ph n m i m1 so v i h u h t sinh viên n m th nh t, òi h'i sinh viên ph i ch n l a ba ph ng án tr l i t ng c v i b c tranh c cung c p s/n Trong ó, Ph n 2, có d ng quen thu c v i l n l t tr l i câu h'i tr,c nghi m, i n t" ch n úng/sai Nguyên nhân th hai xu t phát t" th c t gi ng d y, cho th y sinh viên nghe Ph n r i vào tr ng thái m t ph ng h ng b i t" v ng nói liên quan n c ba ph ng án l a ch n u xu t hi n sinh viên ch a có kn ng xác nh thơng tin ph nh thông tin kh2ng nh K"t lu n D a nh ng phân tích v k t qu thi h c k c ng nh ch* s IF t i n m phòng thi, có th rút nh ng k t lu n nh sau tr l i cho câu h'i nghiên c u Th nh t, k- n ng nghe k- n ng khó nh t i v i sinh viên n m th nh t h c k v i s i m d i trung bình trung bình cao h n nhi u so v i s i m gi'i Ba k- n ng l i sinh viên u t t* l i m gi'i cao cho th y thi cho ba k- n ng t ng i phù h p Vì v y, thi k- n ng Nghe có th c xác nh thi c n c x! lý thi cho phù h p v i trình sinh viên n m th nh t Th hai, h ng x! lý thi Nghe c d a ch* s IF thu c sau ti n hành phân tích Item Analysis t"ng ph n thi c a Nghe Theo ó, Ph n c a thi c xu t lo i b' h c k ch* s IF ph n r t th p ( khó cao) K t qu ch* s IF thi ánh giá trình u vào c ng cho k t qu t ng t Nh v y, thi cu i h c k m t s% có d ng nh sau: PH N Câu h'i tr,c nghi m D ng câu h i M t o n ph'ng v n ho$c c tho i dài h n ph n Có sáu c u trúc câu h'i v i ba ph ng án tr l i cho m+i câu h'i Nghe xác nh thông tin c th ý ngh)a chi ti t Tr ng tâm S! câu h i PH N i n t" vào ch+ tr ng D ng câu h i o n c tho i dài h n Có sáu ch+ tr ng i n m t ho$c c u trúc nhi u h n m t t" vào m+i ch+ tr ng Nghe nh n di n, hi u, gi i mã thông tin Tr ng tâm S! câu h i PH N úng/Sai D ng câu h i c u trúc o n h i tho i dài h n Ng i thi c n quy t nh li u câu c a úng hay sai Tr ng tâm S! câu h i Nghe b,t ý ngh)a chi ti t i m c a ng i nói xác nh thái quan V i h ng i này, thi cu i h c k dành cho sinh viên n m th nh t s% m b o c y u t quy chu n c a d ng thi PET khơng ch* v hình th c mà v n i dung c b n c a thi &ng th i, Ph n c lo i b', i m thi cu i c a sinh viên cho u i m Nghe-Nói s% mang tính cơng b#ng h n i v i ng i h c Hi v ng r#ng nh ng xu t v s thay i d ng thi nghe PET có th giúp thi phù h p h n v i trình sinh viên i u ki n t o th c t t i Khoa S Ph m Ti ng Anh, tr ng HNN Nh ng nghiên c u thêm v tính tin c y v h ng x! lý thi d a s li u c th c ng s% r t c n thi t cho s phát tri n hoàn thi n quy chu n ki m tra ánh giá t i T ti ng Anh nói riêng khoa S Ph m Ti ng Anh sau Thông tin tác gi : Nguy*n Tu n Anh hi n ang gi ng viên thu c T Ti ng Anh tr ng i H c Ngo i Ng , i h c Qu c gia Hà N i, sau hồn thành khóa h c Th c S- chuyên ngành gi ng d y ti ng Anh t i tr ng i h c De La Salle, Manila, Philippines n m 2008 Nh ng m ng nghiên c u h c thu t c quan tâm bao g&m: Ki m tra ánh giá gi ng d y ti ng Anh, Ph ng pháp gi ng d y ti ng Anh, Phân tích di n ngơn SLA (Second Language Acquisition) Nguy n Tu n Anh hi n c ng tr ng nhóm Ki m tra ánh giá B&i d 0ng chuyên môn c a T ti ng Anh Liên h theo a ch* email: tuan34anh2@yahoo.com XÂY D NG BÀI THI PET (CHU N B1 - CEF) PHÙ H P V I TRÌNH SINH VIÊN N M TH NH T KHOA SPTA - TR NG HNN- HQGHN NGUY N TU N ANH, MA Khoa S ph m ti ng Anh Vi c áp d ng m t khung chu n trình gi ng d y ngo i ng ki m tra ánh giá cho sinh viên chuyên ngành ti ng Anh t i tr ng i h c Ngo i ng , HQG Hà N i ( HNN) c coi b c i quan tr ng trình chu n hóa h th ng t o phù h p v i H th ng t o tín ch* V i sinh viên n m th nh t t i khoa S Ph m Ti ng Anh, thi PET i h c Cambridge xây d ng theo chu n B1 c a khung tiêu chu n CEF (Common European Framework) c s! d ng ánh giá n ng l c ngôn ng c a sinh viên sau m t n m h c B#ng cách phân tích i m thi c a sinh viên hai thi Bài Thi ánh Giá trình u vào (Bài thi Ch n oán) Bài thi h t h c ph n mơn Nghe-Nói c-Vi t 1, vi t t p trung ánh giá tình hình th c ti n áp d ng thi PET, ch* nh ng lý c n ph i có s thay i thi PET phù h p v i khung ch ng trình t o tín ch* c th tr ng HNN Cơng c Item Analysis ch* s IF c s! d ng cung c p nh ng c li u khoa h c cho vi c xu t h ng x! lý thi nh#m áp ng òi h'i c a th c ti n t o  ... th hi n kh n ng nói M t b c tranh màu c cung c p cho t"ng thí sinh m+i thí sinh c u c u nói v b c tranh ó vịng m t phút C hai b c tranh liên quan n m t ch Miêu t tranh ki m sốt di n ngơn, s! d... ng Anh sau Thông tin tác gi : Nguy*n Tu n Anh hi n ang gi ng viên thu c T Ti ng Anh tr ng i H c Ngo i Ng , i h c Qu c gia Hà N i, sau hồn thành khóa h c Th c S- chuyên ngành gi ng d y ti ng Anh. .. ti ng Anh, Ph ng pháp gi ng d y ti ng Anh, Phân tích di n ngôn SLA (Second Language Acquisition) Nguy n Tu n Anh hi n c ng tr ng nhóm Ki m tra ánh giá B&i d 0ng chuyên môn c a T ti ng Anh Liên