Bài tiểu luận chuyên đề phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ mầm non

Trong năm đầu tiên chào đời, rất nhiều điều kỳ diệu mang tính chuyển biến quyết định xảy ra ở trẻ em như trẻ tăng gấp 3 cân nặng so với khi mới sinh, trẻ chuyển từ lẫy, bò sang đi đứng, chạy nhảy, từ bập bẹ sang nói, hát. Điều ngạc nhiên là trẻ sớm có thể hiểu được ngôn ngữ trước khi trẻ học nói: đến tháng thứ 6 là trẻ có thể ý thức về tên gọi cũng như bản thân là một cá nhân độc lập. Sự phát triển của khả năng ngôn ngữ song hành với sự phát triển của các mối quan hệ xã hội. Não bộ là nơi tiếp nhận, hình thành ngôn ngữ, và trẻ em ở bất cứ nơi đâu trên thế giới cũng đều tiếp thu ngôn ngữ theo cùng một cơ chế như nhau, sự phát triển của kỹ năng này lại là tiền đề cho sự phát triển của kỹ năng kia: như kỹ năng xã hội và cảm xúc phát triển cùng với sự vận động, kỹ năng giao tiếp hoàn thiện cùng với tư duy.

TIỂU LUẬN CHUYÊN ĐỀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP

CỦA TRẺ MẦM NON

TIẾP CỦA TRẺ NHÀ TRẺ THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG

CỤ THỂ ĐỂ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG GIAO TIẾP CỦA

TRẺ NHÀ TRẺ”

Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 11 năm 2016

I Ý nghĩa:

Trong năm đầu tiên chào đời, rất nhiều điều kỳ diệu mang tính chuyểnbiến quyết định xảy ra ở trẻ em như trẻ tăng gấp 3 cân nặng so với khimới sinh, trẻ chuyển từ lẫy, bò sang đi đứng, chạy nhảy, từ bập bẹ sangnói, hát Điều ngạc nhiên là trẻ sớm có thể hiểu được ngôn ngữ trước khitrẻ học nói: đến tháng thứ 6 là trẻ có thể ý thức về tên gọi cũng như bảnthân là một cá nhân độc lập Sự phát triển của khả năng ngôn ngữ songhành với sự phát triển của các mối quan hệ xã hội Não bộ là nơi tiếpnhận, hình thành ngôn ngữ, và trẻ em ở bất cứ nơi đâu trên thế giới cũngđều tiếp thu ngôn ngữ theo cùng một cơ chế như nhau, sự phát triển của

kỹ năng này lại là tiền đề cho sự phát triển của kỹ năng kia: như kỹ năng

xã hội và cảm xúc phát triển cùng với sự vận động, kỹ năng giao tiếp hoànthiện cùng với tư duy

Ngay từ khi bé chào đời, thì giao tiếp đã là một kỹ năng quan trọng giúp

bé tồn tại và phát triển, bé giao tiếp qua ánh mắt, qua các cử động của taychân và đặc biệt là qua tiếng khóc… Một người mẹ có sự quan tâm và gầngũi con chắc chắn sẽ hiểu khi nào bé khóc vì đói, khi nào bé khóc vì đau,

vì sợ và cả vì nhõng nhẽo nữa !

Ngôn ngữ được xem là công cụ chính trong việc giao tiếp, từ khi sinh

ra cho đến khi bập bẹ những tiếng nói đầu tiên thì trẻ giao tiếp bằng tiếngkhóc, và cử chỉ, ánh mắt… Khi trẻ bắt đầu nói và ngôn ngữ sẽ được pháttriển rất nhanh từ khi trẻ trên 12 tháng, cho đến khi trẻ được 5 tuổi thìngôn ngữ đã hoàn thiện, trẻ có đủ vốn từ ( khoảng 2000 từ ) để sử dụngtrong cuộc sống hàng ngày Việc giúp trẻ phát triển khả năng ngôn ngữthông qua việc trò chuyện với trẻ, cho trẻ chơi những trò chơi phát triểnngôn ngữ, đọc sách hay kể chuyện cho trẻ nghe là những hoạt động cầnthiết để giúp trẻ đạt được sự giao tiếp tốt nhất

Chúng ta có thể nói với trẻ những câu ngắn gọn : “Con uống nước mát

con thích không”,…vừa giúp cho sự giao tiếp vừa giúp bé gia tăng vốn từvựng.

Hầu hết mọi người đều đồng ý rằng những năm đầu đời của trẻ là những năm quan trọng nhất cho sự phát triển toàn diện của đứa trẻ và ngôn ngữ cũng là một quá trình tâm lý diễn ra rất mạnh ở trẻ.Ở giai đoạn này trẻ học

và nắm được tiếng mẹ đẻ của mình, do vậy mà phát triển kỹ năng giao tiếp cho trẻ là rất quan trọng vì nó sẽ ảnh hưởng đến tư duy và quá trình học sau này

 Giao tiếp là quá trình chuyển giao, tiếp nhận và xử lí thông thông giữa

người này với người khác

 Giao tiếp là quá trình nhận thức lẫn nhau:

- Trong quá trình giao tiếp, con người không chỉ trao đổi thông tin cho nhau

mà còn nhận thức về nhau Tùy theo sự nhân xét, đánh giá về nhau như thếnào mà quyết định thiết lập các mối quan hệ với nhau Có thể là mối quan hệ

xã giao, quan hệ bạn bè, quan hệ làm ăn,

 Giao tiếp là quá trình tác động và ảnh hưởng lẫn nhau:

- Quá trình giao tiếp không thể tồn tại bên ngoài hoạt động, mà quá trình hoạtđộng được tổ chức trong các nhóm Như vậy, quá trình hoạt động chung củanhóm chính là nguyên nhân của sự tác động và ảnh hưởng lẫn nhau giữa cácthành viên Sự có mặt và tham gia đồng thời của nhiều người vào hoạt độngchung đòi hỏi mỗi người phải có những đóng góp nhất định vào việc thựchiện hoạt động này Điều này cho phép giải thích sự tác động và ảnh hưởnglẫn nhau như là việc tổ chứ hoạt động chung Vì vậy, trong giao tiếp conngười không chỉ trao đổi thông tin và thông qua đó thay đổi hành vi củangười khác, mà còn tổ chức các hành động cho phép cả nhóm thực hiện một

hoạt động chung nào đó Trong quá trình hoạt động, con người cần phải vạch

ra các hình thức và các chuẩn mực cho hành động khác nhau Chính cáchành động này là một phần của sự tác động và ảnh hưởng lẫn nhau Ngônngữ thống nhất và sự hiểu biết về hoàn cảnh giao tiếp là điều kiện cần thiếtđảm bảo hiệu quả của sự tác động lẫn nhau

 Như vậy, có rất nhiều khái niệm về giao tiếp, ta có thể hiểu đơn giản giaotiếp là một quá trình hoạt động trao đổi thông tin giữa người nói và ngườinghe nhằm đạt được một mục đích nào đó Thông thường, giao tiếp trải qua

ba trạng thái:

- Trao đổi thông tin, tiếp xúc tâm lý

- Hiểu biết lẫn nhau

- Tác động và ảnh hưởng lẫn nhau

2 Kỹ năng giao tiếp là gì?

- Kỹ năng giao tiếp là khả năng nhận biết mau lẹ những biểu hiện bên ngoài

và đoán biết những diễn biến tâm lý bên trong của con người (với tư cách làđối tượng giao tiếp), đồng thời biết sử dụng phương tiện ngôn ngữ và phingôn ngữ, biết cách định hướng để điều chỉnh và điều khiển quá trình giaotiếp đạt tới mục đích đã định

- Kĩ năng giao tiếp là một tập hợp những qui tắc, nghệ thuật, cách ứng xử, đốiđáp được đúc rút qua kinh nghiệm thực tế hằng ngày giúp mọi người giaotiếp hiệu quả thuyết phục hơn khi áp dụng thuần thục kỹ năng giao tiếp

3 Các kỹ năng giao tiếp cơ bản:

 Kỹ năng định hướng giao tiếp:

- Kĩ năng này được biểu hiện ở khả năng dựa vào các biểu lộ bên ngoài như:sắc thái, giọng nói, ánh mắt,điệu bộ, động tác, mà phán đoán tương đốichính xác về diễn biến tâm lí đối tượng, từ đó đinh hướng cho mối quan hệtiếp theo Kĩ năng định hướng bao gồm:

º Kĩ năng tri giác là dựa vào tri giác để nhận biết đầy đủ các biểu hiện bênngoài của đối tượng giao tiếp (kĩ năng đọc trên nét mặt, cử chỉ, hành vi, lờinói)

- Kĩ năng chuyển từ tri giác bên ngoài vào nhận biết bản chất bên trong củanhân cách là khả năng căn cứ vào những dấu hiệu bên ngoài phán đoán tâm

lí bên trong như động cơ, nhu cầu, cá tính của đối tượng giao tiếp

- Người có kĩ năng định hướng giao tiếp là người có khả năng quan sát tốt,tích lũy nhiều kinh nghiệm trong quá trình sống, tham khảo kinh nghiệm dângian về nhân tướng học, tri giác tinh tế, nhạy bén các trạng thái tâm lí quanét mặt, cử chỉ, ngữ điệu của lời nói mà phát hiện tương đối chính xác vàđầy đủ thái độ, tâm trạng của đối phương Ngôn ngữ diễn tả tình cảm haycòn gọi là ngôn ngữ biểu cảm rất phong phú Nó thể hiện tính cách, trí tuệ,tình cảm, ý chí của con người Tính chủ dộng hay thụ động, chân thành haygiả dối, tin tưởng hay hoài nghi, vui vẻ hay buồn bực, thoải mái hay gò ép,

tự tin hay thiếu tự tin, đều in dấu trong nhịp điệu của lời nói Trạng tháicảm xúc của con người cũng thường được biểu lộ rõ ở nét mặt, cử chỉ, hành

vi, điệu bộ, ánh mắt,

- Kĩ năng này rất tinh tế vì sự biểu hiện các trạng thái tâm lí của con ngườiqua ngôn ngữ và điệu bộ rất phức tạp Có khi cùng một trạng thái xúc cảmlại được biểu lộ ra bằng ngôn ngữ và điệu bộ khác nhau Ngược lại, có khi

sự biểu lộ ra bên ngoài như nhau lại là vẻ ngoài của các tâm trạng khác nhau.Tuy nhiên, nhờ có những biểu hiện chung nhất về xúc cảm qua các dấu hiệubên ngoài, chúng ta vẫn có thể phán đoán tương đối đúng các trạng thái, đặcđiểm tâm lí của đối phương khi giao tiếp

 Kỹ năng định vị:

- Kĩ năng đinh vị là khả năng xác định vị trí trong giao tiếp biết đặt vị trí củamình vào vị trí của người cùng giao tiếp để có thể đồng cảm với họ và tạođiều kiện để họ chủ động giao tiếp với mình

- Trong giao tiếp, chủ thể sẽ nhập vào các vai khác nhau trong các tình huốngkhác nhau

- Khi các chủ thể có thông tin ngang nhau, vị thế xã hội như nhau, trongtrường hợp các chủ thể quen biết nhau thì cách ứng xử sẽ thân mật, cởi mở,

tự nhiên, giọng điệu trong giao tiếp thoải mái, ít tính chuẩn mực

- Khi các chủ thể có thông tin không bằng nhau, vị trí xã hội không ngangnhau thì:

º Người có thông tin nhiều và có vị thế cao hơn thì ngôn ngữ sẽ tùy theo tácphong lãnh đạo mà có Sắc thái riêng, có thể là nhẹ nhàng, ít tính mệnh lệnh,

- Rèn luyện các kỷ năng định vị bằng cách rèn luyện tính chủ động và điều tiếtcác đặc điểm tâm lý vốn có của bản thân và của đối tượng giao tiếp

 Kỹ năng điều khiển trong giao tiếp:

Nhóm kĩ năng này biểu hiện ở chỗ biết thu hút người cùng giao tiếp và biếttìm ra đề tài giao tiếp, duy trì đề tài, xác định được nguyện vọng, hứng thú củangười cùng giao tiếp Nhóm kĩ năng này bao gồm:

- Kĩ năng làm chủ trạng thái cảm xúc của bản thân: biết tự kiềm chế, che giấuđược tâm trạng khi cần thiết, biết điều chỉnh và điều khiển diễn biến tâm lí

của mình trong những trường hợp nhất định đảm bảo cho sự giao tiếp cóhiệu quả.

- Kĩ năng mở đầu sự giao tiếp: cần phải biết tâm trạng của mình, tìm hiểu nhucầu hứng thú của người cùng giao tiếp Cần phải nói gì, làm gì để thu hútngười cùng giao tiếp để bắt đầu cuộc giao tiếp sao cho thoải mái Cần thểhiện tình cảm, sự quan tâm, sự tôn trọng người cùng giao tiếp

- Kĩ năng quan sát bằng mắt: Phát hiện bằng mắt những thay đổi về cử chỉ,điệu bộ, màu sắc, trên nét mặt

- Kĩ năng nghe: Nhìn vào mặt người nói, có cử chỉđộng viên, khích lệ ngườinói Mỉm cười khi cần thiết, nét mặt biến đổi theo cảm xúc của đối tượnggiao tiếp Phân biệt những thay đổi của âm tiết, ngữđiệu, cách dùng từ,

- Kĩ năng sử dụng phương tiện giao tiếp: phải biết chọn những từ và biết biểuhiện ngữ điệu với giọng nói nhẹ nhàng, nghiêm khắc, mệnh lệnh hay phẫn

nộ phù hợp với những tình huống giao tiếp nhất định

- Kĩ năng duy trì và kết thúc quá trình giao tiếp:

- Duy trì quá trình giao tiếp là làm cho quá trình giao tiếp diễn ra liên tục,không ngắt quãng Một cuộc giao tiếp thường có nhiều thời gian chết cónhững khoảng trống là những cuộc giao tiếp tẻ nhạt, kém hiệu quả trong đóngười tham gia thường bị gò bó, gượng gạo, khó chịu để duy trì cuộc tiếpxúc đòi hỏi chúng ta phải biết lắng nghe, biết gợi mở vấn đề giao tiếp, biếtkhuyến khích đối tượng giao tiếp bộc bạch nội tâm của họ, tạo cảm giác antoàn, hứng thú cho đối tượng giao tiếp, tuy nhiên, duy trì giao tiếp không cónghĩa là nói năng huyên thuyên để lấp chỗ trống những lời nói ba hoa, vô

bổ, rỗng tuếch, xen với những tiếng lóng khó hiểu thường làm cho người tabực tức, khó chịu.cần chú ý vào trọng tâm câu chuyện, đồng thời cố gắngnắm bắt nhu cầu của đối tượng từ đó có hành vi giao tiếp phù hợp để tiếp tụchay kết thúc quá trình giao tiếp

- Kết thúc cuộc giao tiếp đúng lúc là một kĩ năng quan trọng Nếu chúng ta chỉnghĩ đến ,bản thân thì việc kết thúc cuộc giao tiếp thường cứng nhắc lạnhlùng khó để lại hứng thú gặp lại của đối tượng giao tiếp thời điểm kết thúc

giao tiếp phụ thuộc trước tiên vào nhu cầu giao tiếp của người tham gia giaotiếp khi nhận thấy mục đích giao tiếp đã đạt được cần khéo léo chuyển lênthật hào hứng, sôi nổi trước lúc tạm biệt Điều đó sẽ để lại cho đối tượngcảm giác tiếc nuối phải chia tay Lúc chia tay nên thể hiện mong muốn rõràng rằng mong sớm gặp lại đối tượng cũng như thái độ vui thích của mình.

Ví dụ: bắt tay thật chặt nói câu (nhờ có anh tôi có được giây phút vui vẻ)

4 Vai trò của giao tiếp với sự phát triển tâm lý của trẻ:

- Ngay từ khi bé chào đời, thì giao tiếp đã là một kỹ năng quan trọng giúp bétồn tại và phát triển, bé giao tiếp qua ánh mắt, qua các cử động của tay chân

và đặc biệt là qua tiếng khóc,… Một người mẹ có sự quan tâm và gần gũicon chắc chắn sẽ hiểu khi nào bé khóc vì đói, khi nào bé khóc vì đau, vì sợ

và cả vì nhõng nhẽo nữa !

- Trẻ hài nhi luôn có nhu cầu giao tiếp cảm xúc vời người lớn trẻ vui mừngkhi được giao tiếp với người lớn, cùng với sự giao tiếp trực tiếp của ngườilớn trẻ xuất hiện nhu cầu sờ mó, cầm nắm các đồ vật từ đó giao tiếp trực tiếp

sẽ chuyển sang nhu cầu giao tiếp với đồ vật lúc này người lớn là khâu trunggian là người hướng dẫn trẻ chơi giao tiếp vời đồ vật hoạt động với đồ vậtđơn giản

- Khi biết nói ở lứa tuổi lên 3, thì bé bắt đầu sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp,đồng thời với khả năng bộc lộ cảm xúc thông qua giao tiếp phi ngôn ngữ quaánh mắt với những nét mặt và các dấu hiệu của cơ thể, nếu được đáp ứngđầy đủ sẽ giúp cho bé hình thành sự tự tin vào bản thân cũng như xây dựngnhững mối tương giao với mọi người xung quanh

- Nhờ quá trình giao tiếp người lớn luôn hướng dẫn uống nắn hành vi của trẻnhư nụ cười hay lời khen tỏ vẽ hài lòng hoặc vẻ mặt câu có cái lắc đầu củangười lớn đứa trẻ có thể nhận ra hành vi của mình đúng hay không đúng vìvậy dần hình thành ở trẻ những thói quen tốt và giúp trẻ học cách cư sử đúngđắn cũng chính nhờ giao tiếp phương tiện ngôn ngữ của trẻ cũng phát triển

- Nếu con người khi sinh ra mà bị bỏ rơi, mà được động vật nuôi thì những cửchỉ và hành động của bản thân con người đó sẽ giống như cử chỉ và hànhđộng của con vật mà đã nuôi bản thân con người đó.

- Vì thế kỹ năng giao tiếp được xem là một năng lực cần thiết cho trẻ mở rộngquan hệ từ trong gia đình cho đến ngoài nhà trường và xã hội Đây là một kỹnăng phức tạp bao gồm nhiều yếu tố và khác nhau, vì thế ngoài những yếu tốcủa năng lực nội tại có sẵn nơi trẻ, thì các bậc phụ huynh cũng cần quan tâm

áp dụng những biện pháp để giúp trẻ phát triển về kỹ năng giao tiếp thôngqua việc tác động bằng cách kích thích nhiều giác quan, mà chủ yếu là nghe– nhìn và đụng chạm

- Ngôn ngữ và kỹ năng giao tiếp:

º Ngôn ngữ được xem là công cụ chính trong việc giao tiếp, từ khi sinh ra chođến khi bập bẹ những tiếng nói đầu tiên thì trẻ giao tiếp bằng tiếng khóc, và

cử chỉ, ánh mắt… Khi trẻ bắt đầu nói và ngôn ngữ sẽ được phát triển rấtnhanh từ khi trẻ trên 12 tháng, cho đến khi trẻ được 5 tuổi thì ngôn ngữ đãhoàn thiện, trẻ có đủ vốn từ ( khoảng 2000 từ ) để sử dụng trong cuộc sốnghàng ngày Việc giúp trẻ phát triển khả năng ngôn ngữ thông qua việc tròchuyện với trẻ, cho trẻ chơi những trò chơi phát triển ngôn ngữ, đọc sáchhay kể chuyện cho trẻ nghe là những hoạt động cần thiết để giúp trẻ đạt được

sự giao tiếp tốt nhất

º Chúng ta có thể nói với trẻ những câu ngắn gọn : “Con uống nước mát nhé”hay gợi ý : “Con xem đóa hoa đẹp chưa kìa” hoặc “Bánh ngon lắm, conthích không”,…vừa giúp cho sự giao tiếp vừa giúp bé gia tăng vốn từ vựng

º Tuy nhiên, không phải cứ nói nhiều, nói hoài với trẻ là tốt, mà nhiều khi một

bà mẹ nói chuyện quá nhiều với con, nói những câu dài và trả lời luôn chocon khiến trẻ chỉ biết gật gù , lại là một trong những nguyên nhân gây ra sựthụ động hay chậm nói cho trẻ

5 Nội dung phát triển kỹ năng giao tiếp của trẻ nhà trẻ:

 Phát triển nhu cầu giao tiếp:

- Tiếp tục phát triển nhu cầu giao tiếp xúc cảm với người lớn:

Giao tiếp cảm xúc trực tiếp với người lớn là một nhu cầu bức thiết của trẻ Sở dĩ

có nhu cầu này là do yêu cầu khách quan của cuộc sống, trẻ em cần phải đượcchăm sóc thường xuyên của người lớn mới thoả mãn được những yêu cầu của cơthể, mặt khác cũng lại do cư xử của người lớn, đã khơi gợi ở trẻ những xúc cảmban đầu.Trẻ mong được người lớn khen ngợi, âu yếm, rất sợ người lớn khôngbằng lòng Ở trẻ cũng xuất hiện tình cảm xấu hổ khi bị chê trách

Giao tiếp trực tiếp với người lớn có ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển tâm lýcủa trẻ Đặc biệt là về mặt xúc cảm

Từ nhu cầu tiếp xúc da thịt với người lớn đến giao tiếp thực sự với người lớn,khi mà trẻ đã có những phương thức giao tiếp là một bước phát triển rõ rệt từtuổi sơ sinh đến tuổi hài nhi Trong giao tiếp với người lớn, trẻ tiếp nhận đượcnhững sắc thái xúc cảm khác nhau của người lớn, rồi dần dần trẻ cũng thể hiệnđược những xúc cảm khác nhau của mình

Nhu cầu giao tiếp xúc cảm có ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển của trẻ Đếntuổi ấu nhi, nhu cầu này tiếp tục được phát triển

Trong quá trình giao tiếp, người lớn luôn hướng dẫn, uốn nắn hành vi của trẻ,bằng con đường đó, đứa trẻ dần dần dần hình thành được những thói quen tốt vàhọc cách ứng xử đúng đắn

Khi trẻ thể hiện giao tiếp cảm xúc bằng lời nói người lớn trả lời bằng ngônngữ, phi ngôn ngữ để trẻ cảm nhận được tình yêu thương và bắt chước

Ví dụ: khi trẻ nói “yêu mẹ, yêu mẹ lắm á”, mẹ hãy cười, cảm ơn trẻ và trả lời

“mẹ cũng thương con”, xoa đầu trẻ hoăc có thể nựng má và ôm nhẹ

Trẻ thể hiện giao tiếp cảm xúc bằng cử chỉ, nét mặt như: nắm tay cô, ngồi gần

cô, đi theo cô, bởi cô đã tạo cho trẻ cảm giác tin tưởng gần gũi Giọng nóimạnh - nhẹ, lặp lại từ kèm hành động theo ngữ cảnh giao tiếp; cảm xúc tích cực

- Tiếp tục phát triển nhu cầu giao tiếp công việc tình huống với người lớn:

Cùng với giao tiếp trực tiếp với người lớn, dần ở trẻ xuất hiện nhu cầu sờ mó,cầm nắm các đồ vật Từ đó nhu cầu giao tiếp trực tiếp sẽ nhường chỗ cho giaotiếp với đồ vật, tức là giao tiếp với người lớn để tiếp xúc với đồ vật Lúc này

trở thành hoạt động phối hợp giữa người lớn và trẻ em Người lớn dẫn dắt đứatrẻ đến với thế giới đồ vật và hướng dẫn nó biết hành động với các đồ vật đơngiản.Sự hứng thú của trẻ đối với đồ vật, đối với các thuộc tính của chúng vàhành động với chúng tăng lên kích thích trẻ giao tiếp dần với người lớn Nhưngtrẻ chỉ có thể yêu cầu và nhận được sự giúp đỡ cần thiết khi giao tiếp bằng lờivới người lớn.

Ở giai đoạn này, trẻ nảy sinh nhu cầu giao tiếp với người lớn bằng ngôn ngữđồng thời với sự phát triển nhu cầu giao tiếp bằng ngôn ngữ, việc tích luỹ cácbiểu tượng do hoạt động với đồ vật mang lại có ý nghĩa lớn đối với sự phát triểnngôn ngữ của trẻ Các biểu tượng đó tạo cơ sở để lĩnh hội nghĩa của các từ vàliên kết chúng với hình ảnh của các sự vật, hiện tượng xung quanh Ngôn ngữcủa trẻ phần lớn phụ thuộc vào sự dạy bảo của người lớn Để kích thích trẻ nóingười lớn cần đòi hỏi trẻ phải bày tỏ nguyện vọng của mình bằng lời nói Ngônngữ của trẻ phát triển theo hai hướng chính: Hoàn thiện sự thông hiểu lời nóicủa người lớn và hình thành ngôn ngữ tích cực riêng của đứa trẻ

Trong khi hoạt động với đồ vật, trẻ thường gặp những tình huống cụ thể trong

đó các đồ vật và các hành động với đồ vật chưa thể tách rời nhau Vì vậy trẻkhông thể lĩnh hội các từ biểu đạt đồ vật riêng, hành động riêng mà chỉ có thểlĩnh hội ngôn ngữ biểu đạt cả tình huống trọn vẹn ấy

Ví dụ: Trẻ chỉ hiểu lời nói "đánh trống" khi thấy một người đang đánh trống Điều quan trọng khi lĩnh hội những hành động sử dụng đồ vật trẻ lĩnh hộinhững qui tắc hành vi trong xã hội Đồ chơi đối với trẻ rất cần thiết giúp trẻkhám phá chức năng và phương thức sử dụng,tuy nhiên người lớn cần mạnh dạncho trẻ tiếp xúc vật thật và đồ chơi có nhiều thao tác nhằm kích thích trẻ hànhđộng Trẻ 1 - 1.5 tuổi, có nhu cầu giúp đỡ trong hoạt động với đồ vật

Sự tiếp xúc thế giới xung quanh càng rộng thì phương thức hành động với đồvật càng phong phú,trong đó những hành động thiết lập các mối tương quan vànhững hành động công cụ là hoạt động có ý nghĩa đặc biệt đối với sự phát triểncủa trẻ Trẻ muốn và yêu cầu người lớn cùng trẻ tham gia hoạt động với đồ vật

Người lớn cần giúp trẻ nói rõ ràng và yêu cầu trẻ trình bày rõ ý muốn của mìnhbằng lời theo khả năng của nó.

Trẻ hướng đến sự cộng tác với người lớn

Ví dụ: Thấy mẹ lau nhà, trẻ cũng muốn và bắt chước lau nhà.

Thấy chị nhặt rau, trẻ cũng làm theo

Thông qua đó, trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, khả năng tự phụcvụ,

Người lớn có thể giúp trẻ phát triển giao tiếp bằng cách:

º Tổ chức cho trẻ chơi với các đồ chơi, hướng dẫn cho trẻ cách chơi bằnghành động cụ thể, kèm theo những lời nói ngắn gọn, rõ ràng; tạo điều kiệncho trẻ được hoạt động, được nói, được biểu lộ ý muốn, tình cảm của mìnhmột cách tự nhiên

º Cho trẻ tiếp xúc, làm quen với người lạ; giới thiệu trẻ với trẻ khác để tập chotrẻ tính mạnh dạng, cởi mở trong giao tiếp Tập cho trẻ biểu lộ tình cảm vớingười thân, với trẻ khác, với búp bê, với vật nuôi trong nhà, khen trẻ mỗikhi trẻ biểu hiện sự yêu thương và chăm sóc người khác (kể cả búp bê và cáccon vật nuôi)

º Giao cho trẻ những việc đơn giản để khuyến khích trẻ tham gia giúp đỡngười khác và lao động tự phục vụ bằng giao tiếp ngôn ngữ đối thoại

º Tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc nhiều với thế giới xung quanh, hướngdẫn trẻ quan sát thông qua những câu hỏi phù hợp với trẻ giúp trẻ phát triểntính tò mò, ham hiểu biết Trả lời nghiêm túc, đầy đủ, chính xác, dễ hiểu cáccâu hỏi của trẻ

- Hình thành và phát triển nhu cầu giao tiếp nhận thức:

Trước 1.5 tuổi, trẻ chưa chủ động giao tiếp bằng lời với người lớn bởi vốn từcủa trẻ ít và khả năng diễn đạt chưa có, trẻ chủ yếu giao tiếp qua cử chỉ, điệu bộnên người lớn cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc nhiều hơn với thế giới xungquanh thông qua tranh ảnh, sách, truyện; trò chuyện với trẻ nhiều hơn, thườngxuyên đặt các câu hỏi và câu trả lời rõ ràng, ngắn gọn để trẻ bắt chước học theo