Tiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáo

Tiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáoTiểu luận về sự xuống cấp của đạo đức nhà giáo

Trường : đại học sư phạm Đà Nẵng Khoa : tâm lý giáo dục TIỂU LUẬN Môn : giáo dục học Tên đềtài :sự xuống cấp đạo đức nhà giáo Tên sv : Nguyễn thị thu hà Lớp : 13 CTXH Gvhd : Bùi văn vân MỤC LỤC I Lí chọn đề tài ……………………………………………… II Giải vấn đề ……………………………………………… - Khái niệm đạo đức nhà giáo ………………………………… Nguyên nhân dân đến xuống cấp đạo đức nhà giáo … Thực trạng đạo đức nhà giáo …………………………………… Những quy định đạo đức nhà giáo ………………………… Những tích cực hạn chế …………………………………… III Những việc cần làm để nâng cao đạo đức nhà giáo … IV Lời kết I Lí chọn đề tài Trong năm qua , đất nước ta chuyển công đổi sâu sắc toàn diện , từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phầnvận hành theo chế thị trườngcó quản lí nhà nước Với công đổi , có nhiều thành tựu to lớn đáng tự hàovề phát triển kinh tế - xã hội , văn hóa – giáo dục Đáng nói đến lĩnh vực giáo dục Nghề giáo nghề xưa xã hội tôn kính “ nghề giáo nghề cao quý nghề cao quý”, sinh mạng Quốc gia, nguồn gốc thể chế trị Điều thể qua truyền thống “ tôn sư trọng đạo ”, II “ không thầy đố mày làm nên ”của nhân dân ta Để dạy nét chữ , nết người chuyện dễ dàng mà để dạy người khác người làm nghề giáo phải đào tạo hệ thống kĩ chuyên môn nghiệp vụ , có phẩm chất đạo đức sáng, thật , trung thực , sáng… gương sáng cho người noi theo Người giáo viên chân chính, thực thụ người giáo viên hội tụ đủ nhiều đức tính tốt , đặc biệt đức tài Trong năm qua lực lượng hệ nhà giáo nổ lực , vượt qua bao gian khổ khó khăn để đào tạo cho quê hương, đất nước hệ người có tri thức cao , phẩm chất đạo đức tốt , kĩ nghề nghiệp , kĩ sống đáp ứng nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Nhưng phát triển đất nước, ảnh hưởng mặt trái chế thị trườngđã làm cho nhiều giáo viên chưa thực gương mẫu có nguy suy thoái phẩm chất, đạo đức, nhân cách , xói mòn lương tâm nhà giáo Một phận khác chưa chủ động sáng tạo quản lí , định hướng đề xuất biện pháp Từ nguyên nhân chủ quan , khách quan phân tích ta thấy rõ đạo đức phận giáo viên có xu hướng trượt đà Họ làm vẻ đẹp sáng nghề cao quí , làm hình tượng người thầy , người cô mẫu mực , tận tụy , hêt lòng học sinh than yêu Đây vấn đề quan trọng phải tiềm hiểu đưa phương pháp giải Giải vấn đề  Khái niệm đạo đức nhà giáo :Theo sách từ điển tiếng việt “ Đạo đức phép tắc xã hội thừa nhận , quy định quan hệ người với người , cá nhân với tập thể ” Theo trang Wikipedia định nghĩa cụ thể chi tiết : - Đạo : đường , hướng , lối làm việc , ăn - Đức : sống theo luân thường , đạo lí - Đạo đức thuộc hình thái ý thức xã hội , tập hợp nguyên tắc , quy tắc nhằm điều chỉnhvà đánh giá cách ứng xử người quan hệ với nhau, với xã hội , với tự nhiên hay khứ tương lai thực niềm tin cá nhân , truyền thống sức mạnh dư luận Theo Tiếng Hy Lạp, đạo đức xuất phát từ chữ ethos Chữ có nghĩa: nghĩa thứ “cách hữu, đường lối”, nghĩa thứ hai hiểu cách thể hữu nhờ tập luyện Hiểu theo nghĩa có nghĩa tập quán, thói quen, cách ứng xử hành xử người xã hội Không có định nghĩa thực xác đạo đức Nhà giáo Nhưng nhà giáo người dạy học , tức người hoạt động lĩnh vực giáo dục nên đạo đức Nhà giáo xem đạo đức người , đạo đức ngành nghề cụ thể với tiêu chuẩn riêng ngành nghề mang lại Khi xem Nhà giáo người hoạt động nghề giáo dục đạo đức Nhà giáo chứa đựng “quy tắc kỹ thuật’ ‘quy luật đạo đức’ để xác định giá trị chuyên biệt, nghĩa vụ, quyền lợi trách nhiệm thành viên thi hành ngành nghề chuyên môn.” Như đạo đức nhà giáo tiêu chuẩn đạo đức người tham gia vào nghiệp giáo dục , hướng tới “ cách ứng xử người dạy học hệ tương lai  Nguyên nhân : Đầu tiên nguyên nhân quan trọng hệ thống đào tạo trường sư phạm, vấn đề giáo dục đạo đức người thầy có vấn đề Trước đây, thời TS Quý học, việc rèn đạo đức người thầy khác Nghề làm thầy nghề dùng nhân cách để giáo dục nhân cách, không dùng phế thải mà phải dùng phẩm, tức phải dùng người giỏi không theo kiểu tuyển sinh ạt Hiện việc đào tạo cao đẳng, trung cấp sư phạm thường tuyển sinh em bị điểm thấp, không trường đại học nhận vào.Tình trạng “chuột chạy sào vào sư phạm” hệ thống trường cao đẳng trung cấp sư phạm phổ biến Bản thân đầu vào nên ngày từ đầu không chọn người yêu nghề không đủ lực làm nghề.Có người không yêu nghề, không đủ phẩm chất lực vào ngành sư phạm.Đây nguyên nhân gốc rễ khiến cho chất lượng người thầy Cũng theo TS Quý, khác với Việt Nam, Pháp nghề dạy học coi nghề số 1, niềm tự hào làm nghề Bằng tốt nghiệp Đại học sư phạm có giá trị nhất.Học sinh thi vào sư phạm phải học sinh giỏi, đạt điểm cao TS Quý ngậm ngùi nói: "Thời GS Tạ Quang Bửu làm Bộ trưởng Bộ đại học Trung học chuyên nghiệp, Việt Nam có quan điểm tiến coi trọng nghề dạy học Ông cho rằng, muốn đào tạo đội ngũ tri thức người thầy số Việc đào tạo người thầy vô quan trọng thầy có giỏi đào người tài Tư tưởng hay không kế thừa điều đó" Nguyên nhân thứ làvì nghề sư phạm không coi trọng Nghề không tôn trọng, không vinh danh.Xã hội không “tôn sư trọng đạo”, không “nhất tự vi sư, bán tự vi sư” (một chữ thầy, nửa chữ thầy) Thu nhập lại thấp, sống không đảm bảo… Thứ ba nhà trường đào tạo, chất lượng đào tạo Về mặt chuyên môn nghiệp vụ tay nghề hạn chế Thứ xã hội định hướng giá trị Các giá trị sống bị đảo lộn Đồng tiền hối lộ tràn vào ngóc ngách đời sống, tràn vào bục giảng người làm thầy.Thầy cô nhận phong bì phụ huynh nên học trò coi thường người thầy.Sự việc thầy trò ẩu đả tuần qua, phần học trò hỗn láo "Học trò hỗn láo mà người thầy lại không đủ lực, phương pháp sư phạm, không đủ tình yêu với nghề nêu nên dẫn đến đoạn kết buồn ta thấy"  Từ nguyên nhân dẫn đến thực trạng : Mấy chục năm qua người ta bàn đến đạo đức, đạo đức nhà giáo Điều có nhiều lí Thứ : người Việt Nam có truyền thống tôn sư trọng đạo , người thầy có vị trí đặc biệt xã hội tâm thức người Cho nên , nghĩ đến nhà giáo , người ta thường nghĩ tới điều tốt đẹp, đến chuẩn mực nhân cách cao thượng người , nghề không nghĩ tới điều xấu cho nhà giáo Khi nhắc đến nhà giáo nghĩ ngưới đào tạo hệ tương laic ho đất nước lại làm điều sai trái, Thứ : Việt Nam nước xã hội nghĩa Mà xã hội chủ nghĩa “ tốt đẹp” giáo dục “ số ” Thế nên , nhà giáo phải người có phẩm chất đạo đức tuyệt hảo Quan niệm sai trái đẩy tình trạng giáo dục xuống mức đáng báo động , biến đạo đức nhà giáo xuống cấp cách tệ hại chế độ phô trương , hình thức chủ nghĩa mà quên ruột bên Xã hội có người tốt , người xấu Ngành nghề có người hay , kẻ dở; quan niệm người trị hoàn hảo sai lầm Chính quan niệm mà xã hội chủ nghĩa bàn , quan tâm đến phẩm chất đạo đức Nhà giáo, có giấy mực dừng lại mức độ ghi nhận Thứ : năm gần , hệ thống giáo dục đưa lại môn đạo đức vào trông trường học có thời gian người ta quên hẳn môn học Nhưng môn đạo đức dạy bậc tiểu học với học chưa thực tâm vào giáo dục đạo đức Còn cấp bậc THPT hay ĐH chủ yếu học môn giáo dục công dân hay giáo dục trị , phục vụ cho chế độ , vấn đề giáo dục đạo đức theo hệ thống môn đạo đức chưa có Vì thế, hệ môn đạo đức đạo đức bị quên lãng Thứ : có sai phạm đạo đức xã hội cung đạo đức nhà giáo , mặt sĩ diện chế độ , nngành nghề khiến cho tổ chức cá nhân không giám nhìn thẳng vào thật mà cố tình tránh né bao che khiến cho dư luận xã hội im lặng chẳng biết thật Tổ chức , cá nhân bao che hội sữa chữa sai lầm mà có hội vi phạm thêm Một số cá nhân vi phạm đạo đức lại luân chuyển tới nơi khác giữ chức vụ cao Nếu có bị dư luận phát khiển trách xử lí mức độ nhẹ Một đạo đức không đề cậpvà học hỏi cách nghĩa , không giám nhìn thẳng vào thật , không giám đối diện với thật vấn nạn suy đồi đạo đức xã hội , nhà giáo điều tất yếu Trong đạo đức nhà giáo lên mức báo động đỏ Phải đợi đến năm 2008 ông Nguyễn Thiện Nhân lên làm trưởng giáo dục ngành giáo dục gọi tạm ổn có quy định đạo đức nhà giáo – tạt nước vào bể lửa Trong quy định đạo đức nhà giáo trình bày cach lí tưởng để xây dựng nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp , có tính tích cực học tập, không ngừng nâng cao tính chuyên môn nghiệp vụ phương pháp sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực , thực sư gương cho người học noi theo Nhưng nhìn vào qui định , người ta cảm tưởng Bộ giáo dục cố xây dựng nhà giáo vững vàng tư tưởng trị xây dựng nhà giáo có phẩm chất người làm thầy dạy người Hơn , đạo đức hình thành từ nhỏ , phải sở xuất phát từ người hình thành quy định “ Quy chế đạo đức nhà giáo ” , dù có chế tài xử lí nghiêm khắc có tác dụng răn đe , ngăn chặn phần thói hư tật xấu , ý nghĩa định đén tảng đạo đức nhà giáo Sẽ sai lầm nghĩ cần ngồi thảo luận biên soạn ban hành quy chế tác phong , thái độ nhà giáo yên tâm : từ trở vấn đề đạo đức nhà giáo ổn Dẫu biết quy định sở pháp lí để người noi theo tảng đạo đức không trọng từ trước quy định có tính chất thời vụ có tác dụng làm cho xã hội yên tâm mặt giấy tờ thực trạng xuống cấp đạo đức nhà giáo không quy định đời Chỉ cần lướt qua trang báo điện tử , trang báo ngày thấy vô số những bê bối ngành giáo dục nhà giáo Nào thầy giáo gạ tình lấy điểm , thầy giáo vòi tiền học sinh , giáo viên nhận hối lộ , giáo viên gian lận ,nào giáo viên vi phạm pháp luật , thầy giáo vi phạm đạo đức , bê bối chuyện tình cảm , gia đình… Khi đọc chun gứ kiến điều nhiều người cho “ quốc nạn ” Có lẽ chục năm trước , có nghĩ người trồng người vi phạm đạo đức nghiêm trọng tới Nhiều người cho : xã hội xuống cấp đạo đức giáo dục , nhà giáo xuống cấp theo chuyện đương nhiên Ý kiến có phần đặt vấn đề đâu ? Có lẽ nhiều lí mà người ta không lên tiếng , đại phận tầng lớp nhân dân quan tâm đến tin tức , dư luận, thông tin nhiều có chiều nên nhiều người ngán đọc Ngày nay, dư luận nói nhiều đến xuống cấp đạo đức học sinh , sinh viên đặt vấn đề đâu tình trạng học sinh lại xuống cấp đến mức Chúng nghĩ : thầy mà trò mà Mới đây, dư luận xôn xao vụ trò cãi lại thầy giáo lớp học Thật bất ngờ , người lớn tiếng thách thức giảng viên – thầy dạy – lại thầy giáo dạy học trường cao đẳng Một người thầy mà lại có hành động , lời nói thiếu đạo đức , thiếu tôn trọng thầy thử hỏi trường dạy sinh viên ? Thật nghịch lí trớ trêu Đây minh chứng rõ ràng cho xuống cấp nhà giáo , minh chứng để nói lên sau bốn năm thực “ Quy định đạo đức nhà giáo ” ông Nguyễn Thiện Nhân đến đâu Trong “ tham luận đạo đức người thầy – đại hội CNVC 2007-2008 ” khuyết điểm nhà giáo sau : Thứ : thiếu giới quan khoa học : Có thái độ vọng ngoại , có thái độ tiêu cực , thiếu lạc quan sống ; Thứ hai : thiếu lí tưởng đào tạo hệ trẻ ; Thứ ba : Thiếu lòng yêu trẻ , ăn hối lộ , điểm số không trung thực , có thái độ thiên vị , có thái độ thành kiến ; Thứ tư : Thiếu lòng yêu nghề ; Thứ năm : thiếu số phẩm chất đạo đức phẩm chất ý chí người giáo viên muộn , cờ bạc , hút thuốc , uống rượu lên lớp , đối xử không tốt với vợ , chồng , cái, có tai tiếng chuyện tình cảm ( không chung thủy , không đứng đắn … ) Như , nhìn vào thực trạng giáo dục nước ta , đặc biệt nhìn vào đạo dức nhà giáo khiến cho xã hội không lo lắng Thầy cô giáo người có ảnh hưởng lớn đến phát triển hệ trẻ , , nhà giáo có đạo đức tốt cho hệ học sinh tốt ; nhà giáo có đạo đức xấu gây nên hệ học sinh thiếu lực , đặc biệt thiếu phẩm chất Cho nên, xã hội cần nhìn lại, cần gây dựng lại để tạo nên đội ngũ Nhà giáo “lành nghề” chuyên môn phẩm chất đạo đức Điều cần phải xây dựng lên từ gốc thực cách chắp vá, theo kiểu “đi theo dập lửa.” Tuy nhiên, xã hội không thiếu Nhà giáo có lòng cao thượng, thể lòng người thầy, người đào tạo người cho đất nước.Có Nhà giáo đời lo nghiên cứu chuyên môn để phục vụ cho việc giảng dạy đạt kết cao hơn.Có người thầy đời tận tụy bao hệ học sinh Có người thầy chịu thiệt thòi để hệ học trò thành đạt… Cho nên, nhìn vào thực trạng giáo dục Việt Nam tại, nhìn vào tai tiếng Nhà giáo vô đạo đức người ta thấy Nhà giáo chân Đó điểm sáng mà Nhà giáo cần hướng tới  Đảng nhà nước ta có quy định vân đề Đạo đức nhà giáo : Quyết định số 16/2008/QD – BGDDT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng giáo dục đào tạo CHƯƠNG I NHỮNG QUY ĐỊNH CHUNG Điều Phạm vi điều chỉnh đối tượng áp dụng Văn quy định đạo đức nhà giáo Đối tượng áp dụng bao gồm nhà giáo làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Điều Mục đích Quy định đạo đức nhà giáo sở để nhà giáo nỗ lực tự rèn luyện phù hợp với nghề dạy học xã hội tôn vinh, đồng thời sở để đánh giá, xếp loại giám sát nhà giáo nhằm xây dựng đội ngũ nhà giáo có lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất lương tâm nghề nghiệp sáng, có tính tích cực học tập, không ngừng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ phương pháp sư phạm, có lối sống cách ứng xử chuẩn mực, thực gương cho người học noi theo Chương II NHỮNG QUY ĐỊNH CỤ THỂ Điều Phẩm chất trị Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước; thi hành nhiệm vụ theo quy định pháp luật Không ngừng học tập, rèn luyện nâng cao trình độ lý luận trị để vận dụng vào hoạt động giảng dạy, giáo dục đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Có ý thức tổ chức kỷ luật, chấp hành nghiêm điều động, phân công tổ chức; có ý thức tập thể, phấn đấu lợi ích chung Gương mẫu thực nghĩa vụ công dân, tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội Điều Đạo đức nghề nghiệp Tâm huyết với nghề nghiệp, có ý thức giữ gìn danh dự, lương tâm nhà giáo; có tinh thần đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ đồng nghiệp sống công tác; có lòng nhân ái, bao dung, độ lượng, đối xử hoà nhã với người học, đồng nghiệp; sẵn sàng giúp đỡ, bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp đáng người học, đồng nghiệp cộng đồng Tận tụy với công việc; thực điều lệ, quy chế, nội quy đơn vị, nhà trường, ngành Công giảng dạy giáo dục, đánh giá thực chất lực người học; thực hành tiết kiệm, chống bệnh thành tích, chống tham nhũng, lãng phí Thực phê bình tự phê bình thường xuyên, nghiêm túc; thường xuyên học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục Điều Lối sống, tác phong Sống có lý tưởng, có mục đích, có ý chí vượt khó vươn lên, có tinh thần phấn đấu liên tục với động sáng tư sáng tạo; thực hành cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Có lối sống hoà nhập với cộng đồng, phù hợp với sắc dân tộc thích ứng với tiến xã hội; biết ủng hộ, khuyến khích biểu lối sống văn minh, tiến phê phán biểu lối sống lạc hậu, ích kỷ Tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học; có thái độ văn minh, lịch quan hệ xã hội, giao tiếp với đồng nghiệp, với người học; giải công việc khách quan, tận tình, chu đáo 4.Trang phục, trang sức thực nhiệm vụ phải giản dị, gọn gàng, lịch sự, phù hợp với nghề dạy học, không gây phản cảm phân tán ý người học Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ; đấu tranh, ngăn chặn hành vi vi phạm pháp luật quy định nghề nghiệp Quan hệ, ứng xử mực, gần gũi với nhân dân, phụ huynh học sinh, đồng nghiệp người học; kiên đấu tranh với hành vi trái pháp luật 6 Xây dựng gia đình văn hoá, thương yêu, quý trọng lẫn nhau; biết quan tâm đến người xung quanh; thực nếp sống văn hoá nơi công cộng Điều Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo Không lợi dụng chức vụ, quyền hạn để thực hành vi trái pháp luật, quy chế, quy định; không gây khó khăn, phiền hà người học nhân dân Không gian lận, thiếu trung thực học tập, nghiên cứu khoa học thực nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục Không trù dập, chèn ép có thái độ thiên vị, phân biệt đối xử, thành kiến người học; không tiếp tay, bao che cho hành vi tiêu cực giảng dạy, học tập, rèn luyện người học đồng nghiệp Không xâm phạm thân thể, xúc phạm danh dự, nhân phẩm người học, đồng nghiệp, người khác Không làm ảnh hưởng đến công việc, sinh hoạt đồng nghiệp người khác Không tổ chức dạy thêm, học thêm trái với quy định Không hút thuốc lá, uống rượu, bia công sở, trường học nơi không phép thi hành nhiệm vụ giảng dạy tham gia hoạt động giáo dục nhà trường Không sử dụng điện thoại di động làm việc riêng họp, lên lớp, học tập, coi thi, chấm thi Không gây bè phái, cục địa phương, làm đoàn kết tập thể sinh hoạt cộng đồng Không sử dụng bục giảng làm nơi tuyên truyền, phổ biến nội dung trái với quan điểm, sách Đảng Nhà nước 10 Không trốn tránh trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; không muộn sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cương, nề nếp nhà trường 11 Không tổ chức, tham gia hoạt động liên quan đến tệ nạn xã hội : cờ bạc, mại dâm, ma tuý, mê tín, dị đoan; không sử dụng, lưu giữ, truyền bá văn hoá phẩm đồi trụy, độc hại Chương III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Điều Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương Chỉ đạo ngành Giáo dục phối hợp với Ban, Ngành, Đoàn thể tổ chức thực Quy định đạo đức nhà giáo Đảm bảo điều kiện cho công tác bồi dưỡng, tuyên truyền, giáo dục đạo đức nhà giáo, gương sáng nhà giáo Định kỳ tra, kiểm tra công tác tổ chức thực quan quản lý giáo dục; xử lý nghiêm túc, kịp thời pháp luật cá nhân, tổ chức vi phạm Quy định Điều Các Sở Giáo dục Đào tạo Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo đạo Phòng Giáo dục Đào tạo, sở giáo dục quán triệt, học tập triển khai thực Quy định đạo đức nhà giáo cho đội ngũ nhà giáo địa phương; tăng cường tra, kiểm tra công tác thực Quy định đạo đức nhà giáo sở giáo dục việc thực nhà giáo; tuyên dương, khen thưởng kịp thời tổ chức, cá nhân thực tốt xử lý nghiêm túc, kỷ luật thích đáng cá nhân, tổ chức vi phạm; định kỳ cuối năm học báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo Phối hợp với Sở Lao động Thương binh Xã hội địa phương việc đạo triển khai thực Quy định đạo đức nhà giáo cho đội ngũ nhà giáo sở dạy nghề địa phương theo phân cấp quản lý dạy nghề Tham mưu với cấp uỷ quyền địa phương giải pháp để thực có hiệu quy định văn Điều Các đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, sở dạy nghề Giám đốc đại học, học viện, Hiệu trưởng trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp, Hiệu trưởng trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, Giám đốc trung tâm dạy nghề vào Quy định để tổ chức thực hiện; tăng cường kiểm tra việc thực nhà giáo,tuyên dương, khen thưởng kịp thời tổ chức, cá nhân thực tốt xử lý nghiêm túc, kỷ luật thích đáng cá nhân, tổ chức vi phạm; định kỳ cuối năm học báo cáo kết thực Bộ Giáo dục Đào tạo Điều 10 Các Bộ có quản lý sở giáo dục đào tạo Chỉ đạo sở giáo dục đào tạo tổ chức thực Quy định đạo đức nhà giáo Đảm bảo điều kiện cho công tác bồi dưỡng, tuyên truyền, giáo dục đạo đức nhà giáo, gương sáng nhà giáo Định kỳ tra, kiểm tra công tác tổ chức thực sở giáo dục đào tạo; xử lý nghiêm túc, kịp thời pháp luật cá nhân, tổ chức vi phạm Quy định  Tích cực hạn chế : Tích cực :Trên thực tế ta thấy đa số phận giáo viên nổ lực cho nghiệp trồng người Họ phấn đấu ngày để đưa đời hệ học sinh , sinh viên ưu tú Nhiều thầy cô không quản ngại khó khăn, chí hy sinh gia đình để đến vùng đất xa xôi Tổ quốc để ươm mầm xanh Ngành giáo dục có nhiều gương sáng : Cô Nguyễn Thị Kim Quyên: Giúp học sinh Trường Tiểu học Hòa Lợi thành lập năm 1994, có 10 lớp học, chia thành hai điểm trường (theo phân bố địa hình dân cư), điểm trường có lớp Trẻ em sống cồn hầu hết theo phụ việc cho cha mẹ ao nuôi tôm ghe đánh bắt, việc học gặp nhiều khó khăn Nhưng nhờ quan tâm quyền địa phương, nhiệt tình thầy cô giáo nên em vận động đến trường ngày tiến học tập Thầy Nguyễn Hồng Sơn - Hiệu trưởng trường cho biết: “Đa số thầy cô dạy trường người từ nơi khác tới, có nhiều giáo viên ngày phải vượt khoảng 70km (đi về) Tuy gặp nhiều vất vả tất cố gắng hoàn thành tốt nhiệm vụ.Nổi bật số giáo viên trường có cô Nguyễn Thị Kim Quyên, giáo viên chủ nhiệm lớp 12 Nhiều năm liền, lớp cô làm chủ nhiệm có tỷ lệ học sinh đạt loại giỏi cao Đặc biệt, năm học 2009-2010, cô Kim Quyên giáo viên trường công nhận danh hiệu giáo viên giỏi cấp tỉnh” Tốt nghiệp Trường Trung học Sư phạm năm 1988, cô Kim Quyên phân công dạy Trường Tiểu học Hòa Lợi.Tuổi trẻ, yêu nghề, chăm với điều kiện thuận lợi dạy học quê nhà, cô Quyên hoàn thành tốt nhiệm vụ.Hơn 20 năm nghề 15 năm chủ nhiệm lớp giúp cô tích lũy nhiều kinh nghiệm giảng dạy.Năm học 2008-2009, cô Kim Quyên phân công chủ nhiệm lớp 12.Năm học mốc khẳng định “tay nghề” cô giáo vùng sâu Cô Kim Quyên tâm sự: “Tôi sinh vùng sâu nên hiểu cảm thông với hoàn cảnh khó khăn học sinh nơi Là giáo viên lớp 1, mong muốn học trò học giỏi để làm tảng cho năm học sau” Tổng kết năm học 2008-2009, 22 em học sinh lớp 12 cô Kim Quyên chủ nhiệm lên lớp, có em đạt loại giỏi (đạt 31,8%), em đạt loại Cuối năm học 2009-2010, tỷ lệ học sinh lớp 12 lên lớp 100% (sĩ số lớp 10 em), có em đạt loại giỏi, em đạt loại Hàng ngày, dù phải xe máy 15km (lượt đi, về) theo đường đê quốc phòng Thới Thuận Thừa Đức để tới lớp, với lòng yêu nghề, thương trẻ nhiệt tình giúp cô vượt qua khó khăn, xếp chu đáo công việc gia đình, hoàn thành tốt nhiệm vụ bục giảng Kinh nghiệm giúp cho cô thành công từ đầu năm học phải nắm rõ hoàn cảnh gia đình, khả tiếp thu học sinh, quan tâm gia đình em tạo cho em tâm lý vui vẻ, thoải mái đến lớp Năm học 2010-2011, lớp cô Quyên chủ nhiệm có học sinh thường nghỉ học trễ (do phải phụ cha mẹ lo việc giữ ao nuôi tôm), cô Quyên trực tiếp gặp phụ huynh động viên, nhắc nhở, nhờ sĩ số lớp học đảm bảo (21 em), em có nhiều tiến học tập Chị Trần Thị ThùyTrang , mẹ cháu Phan Trần Như Tâm, cho biết: “Con trước không siêng luyện tập nên chữ viết xấu Nhờ cô Kim Quyên hết lòng dạy cháu động viên gia đình nhắc nhở, cháu viết đẹp” Chị Trang cho biết thêm, năm học trước (20092010), chị có người cháu lười học, nhờ cô Kim Quyên tận tình dạy bảo, đến cuối năm cháu đạt học sinh giỏi Cô Trần Phan Thị Lệ Dung - tiêu biểu học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Cô Trần Phan Thị Lệ Dung, giảng viên Trường Cao đẳng Bến Tre tâm sự: “Qua học tập chuyên đề, tìm hiểu sách, báo chí gương đạo đức Hồ Chí Minh, vô khâm phục, kính trọng Bác, Bác không nhà cách mạng vĩ đại, chiến sĩ cộng sản xuất sắc mà người thầy mẫu mực, nhà giáo dục tài Bác lý luận phải gắn với thực tiễn, học đôi với hành; nhà trường gắn liền với xã hội; dạy học phải phát triển trí tuệ, tính độc lập, sáng tạo tính tích cực người học, dạy học phải trọng phương pháp, phải thiết thực phải đảm bảo tính hệ thống… Quan điểm ngày nguyên giá trị mang tính thiết thực Khi Đảng ủy nhà trường tổ chức Hội thi Kể chuyện tư tưởng gương đạo đức Hồ Chí Minh, mạnh dạn tham gia, với câu chuyện “Bác không thăm mẹ thím Bác thăm ai” Câu chuyện góp phần làm cho sinh viên nhận thức tình cảm vô bờ bến Bác nhân dân lao động Qua đó, em tự suy nghĩ thân, nghề nghiệp đề hướng phấn đấu Trong sinh hoạt ngoại khóa, đưa nội dung để sinh viên tham gia kể chuyện gương đạo đức Bác, từ đó, sinh viên vừa rèn luyện kỹ nghiệp vụ, vừa có điều kiện tìm hiểu, học tập làm theo gương Bác Trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học, sâu vào nghiên cứu thiết kế mô hình hoạt động theochủ điểm giáo dục cho học sinh cấp tiểu học, trung học sở; phân tích sâu gương đạo đức Bác Hồ để em thấy tình cảm Bác thiếu nhi phấn đấu học tập, rèn luyện trở thành cháu ngoan Bác Hồ” Với cô Lệ Dung, điều tâm đắc sinh viên sư phạm bước chuyển biến nhận thức hành động Các em tích cực tham gia hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, kỹ nghiệp vụ tổ chức hoạt động tập thể, kỹ tổ chức hoạt động Đoàn, Đội Hạn chế :bên cạnh gương tiêu biểu , điển hình phận nhỏ giáo viên làm xấu hình ảnh giáo viên chân : Hình ảnh cô giáo, bảo mẫu hành hạ trẻ hình ảnh khiến xã hội lên án Đặc biệt , việc việc hai bảo mẫu nhà trẻ Phương Anh thành phố Hồ Chí Minh đánh đập trẻ cách dã man Hay việc thầy giáo đánh dã man nhiều học sinh Thái Nguyên, thầy trò hỗn chiến bục giảng ; Cô giáo cắt bớt phần ăn trẻ , cho trẻ ăn cơm nguộin từ ngày hôm trước , dọa nạt trẻ cách cho vào bao tải dán miệng lại; Đó hành vi kẻ lương tâm , đạo đức tình người Ở cấp bậc cao đại học tượng : lợi dụng tình cảm , trù dập điểm số , cưỡng dâm , chạy , bán điểm giáo viên với học sinh , sinh viên diễn nhiều , trường hợp giảng viên Đỗ Tư Đông trường Cao đẳng PTTHTƯ1 nhẫn tâm gạ sinh viên đổi tình lấy điểm; hay thầy giáo Phạm Vũ Bằng tổ trưởng giám thị trường THPT Phan Châu Trinh ( Đà Nẵng ) lợi dụng nhiệm vụ giao đe dọa học sinh lớp 11 phải quan hệ tình dục Những tượng them lời cảnh báo tình trạng bang hoại đạo đức số giáo viên III Vấn đề cần làm để nâng cao đạo đức nhà giáo : Nhà giáo phải tìm ơn gọi sứ mạng cho đời Một câu hỏi đặt là: Điều có thời gian không mà sống xã hội với phát triển không ngừng kỹ thuật số? Có thể trả lời rằng: Cuộc sống người thực có giá trị nhận sứ mạng Chỉ nhận sứ mạng NGHỀ GIÁO, lúc dấn thân cách trọn vẹn, lúc đạo đức Nhà giáo vững bền Đi tìm ơn gọi sứ mạng không thời gian chút người muốn hiến thân trọn vẹn sứ mạng Xã hội hôm lãng quên điều này, thay vào thương mại hóa nghề nghiệp nên làm cho giáo dục bị xuống cấp, đạo đức Nhà giáo bị bôi nhọ Nhà nghiên cứu Nguyễn Anh Tuấn có nhận xét xác giáo dục lý tưởng sống người xã hội Việt Nam nay: Một xã hội coi trọng cấp, phù phiếm với cấp với vẻ bề mà tập trung vào đích thực người nội tâm hay cảm xúc, bình an toại nguyện tâm hồn… Chúng ta sống mà thực khó biết điều quan trọng nhất?Điều thực có ý nghĩa với đời sống?Bởi xung quanh có nhiều điều vớ vẩn vô nghĩa Như thế, để đời Nhà giáo thực ý nghĩa, để sống sứ vụ Nhà giáo có ý nghĩa cần xác định rõ ràng, cần tìm tòi nghiêm túc để khám phá sứ mạng thân Đó tìm “Ý hướng triết lý đời.” (Nguyễn Trọng Viễn, OP., Triết học nhập môn (Học viện Đa Minh, 1995) Chỉ người khám phá rằng: sứ mạng đích thực Nhà giáo tìm tòi nghiêm túc chân thành, lúc đó, sống sống Và lúc đó, Nhà giáo thực dám tận tụy, dám hy sinh đời cho nghiệp giáo dục, cho Nghề giáo – nghề cao quí muôn đời Nhà Giáo phải khẳng định giá trị thân nghề nhiệp Xã hội Chủ nghĩa kìm nén giá trị thân, kìm nén phát huy giá trị thân Đây nhận định có tính định kiến thật.Những có suy nghĩ chân có nhìn cách khách quan nhận điều này.Chế độ dẫn đến thui chột giáo dục, làm hư hệ Theo Nguyễn Anh Tuấn: Hệ thống giáo dục quan tâm, không muốn nói quan tâm, dành cho việc giáo dục người thành người trước giàu có hay thành công Trong hỗn cảnh đó, Nhà giáo chịu chung số phận Cho nên, để Nghề giáo thực nghề góp phần đào tạo hệ trẻ, tương lai đất, để Nhà giáo người có đạo đức nghề nghiệp Nhà giáo trước hết phải khẳng định giá trị thân nghề nghiệp Đây điều tiên quan trọng Nhà giáo Tại lại quan trọng vậy? Cần thấy rằng: giá trị thân không khẳng định việc làm ta vô giá trị, mà có giá trị vụn vặt, chắp vá Nhà giáo, trước hết cần khẳng định giá trị đời mình, khẳng định giá trị nghề Văn hóa Phương Đông đề cao tính cá nhân, lại coi trọng ông thầy Cha ông ta có câu: Muốn sang phải bắc cầu kiều Muốn hay chữ yêu lấy thầy Xã hội xưa coi trọng người thầy, giá trị người thầy nâng cao, người thầy trước coi trọng danh mình, coi trọng nghiệp mình.Những Nhà giáo xưa sống nghèo định không chịu nhục, không chịu lụy.Họ không để miếng cơm manh áo mà ảnh hưởng đến nghề cao quí họ Nói chi xa, nhìn lại giáo dục ta cách chục năm, đất nước chưa thống nhất, có giáo dục vừa mang đậm phong cách truyền thống trọng thầy, trọng việc học, có cách tân để theo kịp với giới Trong hoàn cảnh xã hội ấy, truyền thống ấy, Nhà giáo xã hội coi trọng, thân họ coi trọng giá trị người nghiệp Nhưng từ ngày đất nước thống nhất, Nghề giáo có đổi thay Song có người thầy không hoàn cảnh mà đánh thân, đánh ý nghĩa cao quí nghề mà chọn Người thầy có ảnh hưởng lớn đời người Sau năm 1975, đất nước khó khăn, Nghề giáo bị coi “nghề đói”, theo Nghiệp đói Lương không đủ nuôi thân hồ nuôi gia đình Thời có câu: Chuột chạy sào vào sư phạm Nghĩa Nghề giáo coi nghề hèn Thật tai hại Giáo dục có ý nghĩa quan trọng thế, mà Nghề giáo lại bị xem nhẹ.Chả trách mà giáo dục ngày xuống dốc.Trong hoàn cảnh ấy, thầy trung thành với Nghiệp giáo.Dù lúc nhiều người bỏ dạy để làm nghề khác kiếm tiền thầy định giữ lấy nghề Dù vợ khuyên thầy nên đổi nghề thầy giữ lấy nghề… Và tâm huyết chân thành ấy, tình yêu nghề ấy, lòng trung thành với sứ mạng thầy vượt qua giai đoạn khó khăn; thầy giữ lấy giá trị đạo đức Nghề mình.Thầy đào tạo hệ, truyền cho họ không kiến thức mà đức tính làm người…Đó người thầy, Nhà giáo coi chọn đường dạy dỗ sứ mạng đời mình.Chỉ có tình yêu tận tụy giúp họ đứng vững xã hội mà Nghề giáo bị đảo điên Sự khẳng định giá trị thân nghề nghiệp Nhà giáo thể việc tìm phương pháp giảng dạy hiệu nhất.Dạy học nghệ thuật, Nhà giáo phải nghệ sĩ Phải trọng điều thực tế chứng minh rằng: nhờ phương pháp giảng hay, dạy tốt đào tạo nên học sinh xuất sắc Nghệ thuật giảng dạy thật quan trọng, đặc biệt thời đại hôm nay, bối cảnh Việt Nam tại.Thực trạng giáo dục Việt Nam dạy cho qua chuyện để tính tiết lấy tiền, có gương giáo viên dạy dỗ học sinh, dạy học mà dạy Một thực trạng dễ nhận là: học sinh dạy kiến thức sách mà thiếu tính thực tế Cho nên không lạ học sinh cấp tốt nghiệp mà vài kiến thức phổ thông nắm không vững; không lạ sinh viên tốt nghiệp không đủ lực làm việc; điều phải kể đến việc đào tạo thạc sỹ, tiến sỹ cách tràn lan, thiếu chất lượng Thậm chí người ta nói rằng: Việt Nam, sau đêm ngủ dậy thấy tiến sỹ đầy đường Một mỉa mai có cứ… Thực trạng đòi hỏi Nhà giáo phải ý thức lại đạo đức Nghề mình.Nhà giáo không dạy cho em kiến thức khô cứng sách phải hướng em đến chân lí mới, chân trời mới, mà đó, em tự khám phá tri thức nhân loại.Sứ mạng đích thực Nhà giáo không truyền thụ kiến thức phải khơi nguồn học sinh tinh thần khám phá khẳng định thân mình, khơi nguồn nơi em tinh thần tìm tri thức chân lí.Làm điều này, sứ mạng Nhà giáo thực khẳng định; ý nghĩa đời Giáo thực vẻ vang Một dấn thân tuyệt đối Nhà giáo thực có đạo đức gìn giữ chất đạo đức Đời Giáo coi thân mình, sứ mạng đời có giá trị tuyệt đối.Phải khẳng định điều sứ mạng Nhà giáo thật cao quí vốn có Xã hội này, thời đại người ta coi tương đối Điều thật nguy hiểm, xem tương đối, người sống với Nhà giáo xem tương đối sống với sứ mạng cao quí được.Đã có thời người ta thực sống với giá trị tuyệt đối đời mình, cho dù sống mang lại thiệt thòi Có người thợ may sẵn sàng vứt bỏ áo may dở, không giao cho khách cảm thấy xấu hổ đồ tay tạo lại không hoàn thiện Họ coi trọng nghề mình, họ xác định lương tri, phẩm giá nghề Có Nhà giáo khao khát dạy học, không cần nhận lương, để truyền đạt kiến thức cho học sinh họ xác định ơn gọi sứ mạng đời mình… Nhưng xã hội sao? Những người coi nhà đào tạo hệ tương lai cho đất nước lại cảm thấy mệt mỏi việc dạy Có người mong ước không dạy mà nhận lương.Có người dạy qua loa cho hết chẳng thao thức nghề, thao thức sứ mạng đời mình.Một đời đâu ý nghĩa.Nghiệp giáo mà cao quí, đạo đức nghề nghiệp.Đành sống ta coi tuyệt đối.Chẳng hạn xem đồng tiền tuyệt đối, xem Đảng tuyệt đối, sứ mệnh cao Nghề giáo mà không xem tuyệt đối hậu thật không lường.Nền giáo dục xã hội chứng minh điều đó.Nhưng Nhà giáo tâm hoàn thành sứ mạng đời bất chấp phải trả giá, Nhà giáo cảm nghiệm ý nghĩa cao quí đời mình.Chỉ Nhà giáo dám dấn thân tìm giá trị ngào Nói tóm lại , nhà giáo cần có vẽ học sinh rèn luyện cần có hình mẫu lí tưởng để hướng tới mà hình mẫu lí tưởng người đứng bục giảng Những người mô nhân cách đạo đức , xã hội tôn vinh Chủ Tịch HCM nói : dù có khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt học tốt , nâng cao phẩm chất đạo đức Nhà giáo giai đoạn để xứng với niềm tin kì vọng Đảng , Nhà nước IV Lời kết : Sự phát triển quốc gia, dân tộc thiếu vắng giáo dục, giáo dục tảng để xây dựng nên nhân tố góp phần làm cho đất nước phát triển.Trong tảng ấy, Nhà giáo đóng vai trò quan trọng, họ người kiến tạo nên hệ tương lai đất nước.Cho nên, Nhà giáo cần ý thức xây dựng cho tảng đạo đức ngề nghiệp cách vững chắc.Ý thức chưa đủ Nhà giáo phải thể ý thức hành động cụ thể để Nghề thực Nghề đào tạo CON NGƯỜI Nền tảng đạo đức Nhà giáo thực nghĩa Nhà giáo dám dấn thân cho sứ mạng giáo dục cách trọn vẹn cho dù gặp chông gai.Những chông gai Đời giáo giọt nước ươm mầm hệ tương lai.Một hời hợt Nghề phá giá trị cao quí Nghề giáo.Tiền bạc, địa vị, chức tước, danh vọng qua tâm Nhà giáo ý thức thực thi sứ mạng không tàn phai Cuối cùng, cần thấy rằng, bê bối, bệ rạc xuống cấp trầm trọng đạo đức Nhà giáo có lỗi phần xã hội, chế độ Nhưng nghĩa cá nhân Nhà giáo trách nhiệm Vẫn Nhà giáo chân chính; có phẩm chất đạo đức tốt; Nhà giáo tận tụy học trò; Nhà giáo có lòng lương tâm nghề giáo… cá nhân Nhà giáo vươn lên để giữ lấy “cái thiên lương nghề mình.” Trong trình phát triển đất nước, xã hội, người, Nhà giáo đóng vai trò quan trọng dự nghiệp trồng người Nhưng trồng lên người sao, đạo đức Nhà giáo có ý nghĩa định