24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở

24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở 24 tình huống sư phạm trong công tác GVCN cấp trung học cơ sở

24 tình sư phạm công tác GVCN cấp trung học sở Tình 1: Có phụ huynh học sinh gặp GVCN lớp thắc mắc danh hiệu thi đua cuối năm học sau: “Tại điểm tổng kết TB môn cuối năm học 8,0 số HS khác lớp không đạt danh hiệu HSG?” Anh (chị) xử lý nào? Đề xuất hướng xử lý – Kiểm tra lại thông tin – Nếu PH sai (do cách đánh giá, xếp loại): GVCN cần giải thích để PH hiểu cách đánh giá xếp loại vào QĐ: 40, 51/BGD&ĐT hành Cụ thể: điều kiện để đạt HSG: + Học lực Giỏi Hạnh kiểm Tốt + Học lực Giỏi: điểm TB môn đạt 8,0 trở lên Trong môn Ngữ văn Toán phải đạt 8,0 trở lên; môn 6,5 – Nếu PH đúng: GVCN xin ghi nhận, tiếp thu cám ơn ý kiến phản hồi PH Báo cáo với BGH để xin điều chỉnh rút kinh nghiệm chung Thông tin lại với PH kết sau điều chỉnh Tình 2: Một phụ huynh gọi điện cho cô giáo chủ nhiệm phản ánh rằng: Hôm sinh nhật chị có mời bạn học lớp đến dự Trong bữa tiệc có cháu với mà phụ huynh vô tình chị nghe cháu nói chuyện với xưng hô chửi thề Vậy với tư cách giáo viên chủ nhiệm, anh (chị) nên làm để giáo dục học sinh Đề xuất hướng xử lý Với vai trò mình, GVCN cần phải có nhiều biện pháp thời gian thành công để chỉnh sửa số thói quen xấu Sau số biện pháp Tùy tình mà áp dụng cách linh hoạt đừng gây phản cảm – Đưa chuyện vào sinh hoạt sinh hoạt lớp Không nên nêu tên xác học sinh nào, nên nói chung chung như: kể chuyện ngụ ngôn (biện pháp có tác dụng nhiều nghệ thuật thầy cô) đưa hình thức phạt nghe học sinh nói bậy Sau học gặp riêng với em học sinh nói bậy mà phụ huynh phản ánh – Can thiệp, khen chê tích cực hs thấy tác hại nói bậy đem lại – Trừ điểm thi đua, đánh giá hạnh kiểm ( tác dụng trước mắt) Còn nhiều phối hợp khác thầy cô với người có trách nhiệm khác để tác động đến thói quen Tóm lại, giáo dục nghệ thuật, không nên áp dụng cách máy móc cho đối tượng, hành vi mà tùy tình để xử lý cho hiệu Tình 3: Trong sinh hoạt lớp, say sưa phổ biến kế hoạch tuần tới, lớp chăm nghe, tiếng chuông điện thoại reo Tôi nghiêm giọng hỏi: – điện thoại di động reo? Học sinh ngơ ngác Tôi nhìn quanh lớp, dùng hết kinh nghiệm quan sát để phát HS sử dụng điện thoại, không phát Bỗng lớp có tiếng: – Thưa cô, điện thoại cô ạ! Tôi giật mình… (hôm qua vừa thay điện thoại mới, nên nhạc chuông điện thoại chưa quen phải đây???) Nếu anh (chị) GVCN xử lí nào? Đề xuất hướng xử lý Nên nói thẳng thầy (cô) mua điện thoại mới, nên chưa quen chuông, em bỏ qua đừng tiếc câu xin lỗi, không nên bối rối, giữ bình tỉnh Nên phổ biến thêm cho học sinh văn hóa sử dụng điện thoại nơi công sở, công cộng, hội họp Tình 4: Một giáo viên chủ nhiệm lớp đến gia đình học sinh để thông báo khuyết điểm học sinh trường cho gia đình biết để kết hợp với giáo viên nhà trường giáo dục học sinh, không ngờ phụ huynh lại đánh trước mặt giáo viên Trong trường hợp đó, anh (chị) xử nào? Phương án xử lý Phụ huynh đánh thói quen, GVCN can ngăn, xoa dịu chuyển sang thăm hỏi gia đình mà đừng động đến khuyết điểm học sinh nữa, qua trao đổi chân tình hoàn cảnh gia đình bước xen vào khuyết điểm học sinh cách tế nhị Nếu phụ huynh đánh để dằn mặt, áp đảo giáo viên Chúng ta bình tỉnh mềm mỏng, xin lỗi phụ huynh làm phiền để xem thái độ phụ huynh mà tiếp tục hay hẹn phụ huynh vào dịp khác quay lại để phụ huynh hợp tác giáo dục hs Tình 5: Bạn giáo viên chủ nhiệm lớp 9A – lớp ngoan học giỏi Nhưng học kỳ I, lần sinh hoạt lớp, em lớp trưởng đứng lên thay mặt lớp đề đạt với cô giáo chủ nhiệm việc đổi thầy giáo dạy môn Lý em đưa thầy dạy khó hiểu, lại hay có lời mạt sát, xúc phạm đến em Bạn biết lời nói em không hoàn toàn sai thật Hơn nữa, với cương vị giáo viên chủ nhiệm lớp cuối cấp, bạn lo lắng cho kết học tập em, mà kỳ thi chuyển cấp đến Bạn phải làm để vừa giữ mối quan hệ tốt đẹp với đồng nghiệp, vừa đảm bảo quyền lợi học sinh? Đề xuất hướng xử lý GVCN nên tổ chức họp lớp, tìm hiểu thêm ý kiến, nguyện vọng em Nhưng dù bạn giữ vững nguyên tắc không đổi giáo viên Bạn dùng lời lẽ đầy thuyết phục để phân tích cho em hiểu thông cảm với thầy giáo môn Bạn hứa có biện pháp góp ý với thầy giáo không quên nhắc nhở em cần chủ động suy nghĩ, không nên ỷ lại vào thầy giáo Sau đó, bạn cần trao đổi tế nhị với thầy giáo dạy môn để điều chỉnh Tình 6: Lớp 9B cô chủ nhiệm hầu hết ngoan lễ phép Tuy nhiên, có số em nam nghịch ngợm, lười học, hay bị cô giáo phê bình Nhiều lần, gặp em học sinh sân trường, nhận thấy học sinh thường lảng tránh, giả vờ nhìn chỗ khác để chào cô Nếu giáo viên chủ nhiệm bạn làm nào? Hướng xử lý Chuyện học sinh lãng tránh thầy cô dễ thấy học sinh đối mặt với thầy cô giáo mà không lời chào tròn mắt nhìn, chí Cô giáo dạy Thực tế biểu nhỏ yếu kỷ giao tiếp, yếu kỷ sống Ở trường hợp này, không nên nói vào lúc mà nhân tiết sinh hoạt khéo léo kể câu chuyện tương tự để giáo dục em Thông qua hoạt động tập thể để giáo dục kỹ sống cho em đặc biệt kỹ giao tiếp Tình 7: Khi đến gia đình học sinh với mục đích phối hợp giáo dục em A – học sinh học thiếu ý thức kỷ luật, gia đình em lại nói: “Nếu thầy cô không dạy để cho chuyển trường cho nghỉ học được” Nếu bạn phải xử lý nào? Hướng xử lý Việc phối hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh yêu cầu quan trọng Trong trường hợp học sinh A vừa học lại thiếu ý thức kỷ luật, số biện pháp bạn trường hiệu quả, GVCN tìm đến giúp đỡ phụ huynh việc làm cần thiết hoctoancapba.com – Đặt vấn đề cho học hay không tùy thuộc vào gia đình – Yêu cầu gia đình tiếp tục cho em học chưa đến tuổi lao động, nghỉ học dễ sinh hư hỏng – Trao đổi với gia đình tìm hiểu nguyên nhân, phía nhà trường, giáo viên chủ nhiệm cố gắng quan tâm giúp đỡ em học tập tiến đề nghị với gia đình tạo điều kiện động viên em chăm học hành Tình 8: Có HS lớp lần vi phạm xé sổ đầu (do bị ghi tên phê bình sổ) Phát điều này, GVCN xử lý nào? Hướng xử lý – Yêu cầu HS viết kiểm điểm – Phân tích tác hại hành vi rút học cho lớp – Thực tế gia đình học sinh để trao đổi hành vi HS vi phạm để phối hợp giáo dục – Báo cáo với BGH vụ việc đề nghị nhà trường xử lý trường hợp mức độ phê bình lớp (vì lần đầu vi phạm nhận lỗi) cần rút kinh nghiệm chung Tình 9: Có PH đến xin GVCN nâng hạnh kiểm cho lên loại Tốt để đạt danh hiệu HSG Là GVCN, thầy (cô) xử lý nào? Hướng xử lý – Không nâng HK theo yêu cầu PH – Giải thích cho PH biết trình tự xếp loại HK ( Cá nhân →Tổ→ Lớp→ GVBM → GVCN→Ban Giám hiệu duyệt) – Phải đảm bảo tính công bằng, khách quan đánh giá ( Theo quy chế) – Phân tích tác hại bệnh thành tích để PH hiểu nêu lý dẫn đến HK PH không đạt loại Tốt – Động viên PH nên biết chấp nhận thực tế để phối hợp rèn luyện giáo dục HS Tình 10: Phát có HS lớp chủ nhiệm có tình cảm yêu đương HS lớp khác trường Là GVCN, thầy (cô) xử lý nào? Hướng xử lý – Tìm hiểu hoàn cảnh, tâm sinh lý HS – Gặp riêng em HS để trao đổi tế nhị, phân tích tác hại tình cảm yêu đương trước tuổi – Phối hợp với GVCN lớp liên quan để giáo dục HS – Thực tế PH để trao đổi phối hợp giáo dục – Tổ chức hoạt động tập thể phù hợp để thu hút tham gia HS Tính 11: Có PHHS đến nhờ GVCN xin Nhà trường cho lên lớp (do thi lại không đủ điểm) Thầy (cô) xử lý nào? Hướng xử lý – Phân tích cho PH hiểu tác hại việc ngồi nhầm lớp – Chỉ nhược điểm học tập em HS so với bạn lớp bạn thi lại đủ điều kiện lên lớp – Đề nghị PH không đến xin nhà trường việc nói quan điểm Nhà trường thống để đảm bảo chất lượng bền vững Tình 12: Trong lớp thầy/cô chủ nhiệm vùng có HS Hồ Văn Non: học yếu, lại thường xuyên học muộn, học lại thường ngủ gật, không ý nghe giảng ghi chép không đầy đủ Khi bạn đến gặp phụ huynh em nhằm trao đổi tình hình học tập em muốn phối hợp với gia đình để giúp đỡ em học tốt mẹ em lại xin cho học Lý bố em sớm, em lại có em nhỏ, mẹ em muốn xin cho em học, nhà trông em để mẹ làm rẫy nuôi Trước tình này, thầy/cô có cách giải nào? hoctoancapba.com Hướng xử lý – Trước hết động viên gia đình em học sinh tiếp tục cho em đến lớp – Trao đổi với lớp thông qua phong trào vòng tay bè bạn phát động lớp để giúp đỡ, hỗ trợ cho em học sinh – Trao đổi với nhà trường có biện pháp giúp đỡ cho em học sinh đồng thời trao đổi với nhà trường có biện pháp phụ đạo cho em nắm kiến thức để em theo kịp với bạn lớp Tình 13: Trống vào học gióng lên học sinh thói quen chưa tốt, đứng lang thang cạnh cửa sổ bậc cầu thang Thấy cô giáo Nhung bước đến đầu bậc cấp, em chạy lên thông báo vội cho Nhung lên, Nhung lên, số em gào lớn lên: Nhung cận thị đến bạn ơi, nhanh lên mà vào chỗ ngồi Cô giáo Nhung nghe rõ tiếng gọi học trò (đây lớp cô giáo Nhung phân công làm chủ nhiệm lớp, hôm ngày thứ có tiết sinh hoạt Nếu bạn cô giáo Nhung bạn xử lý tình nào? Hướng xử xử lý: Vẫn điềm tĩnh bước vào lớp nhẹ nhàng nói Một số em vừa chạy cầu thang lên mệt phải không? Thôi ngồi nghỉ thở tý cho lại sức cố tập trung nghe cô giảng Hôm khó Cuối buổi học lớp có tiết sinh hoạt lớp tranh thủ nhắc nhở học trò Khi nghe trống vào học em nên vào lớp chờ thầy cô vào, đừng để đến giáo viên lên chạy vội vào gọi không trật tự vội có kiểu xưng hô bảo ngắn cụt không thích hợp Nếu đầu sáng phải thông báo “cô Nhung lên” vội có số gọi “Nhung lên” Song trường hợp cần phải dùng hai tiếng số ba tiếng nên chọn hai tiếng em Các em chọn hai tiếng “cô lên,cô lên” vừa ngắn gọn vừa lịch Em sáng chọn vội chưa nên rút kinh nghiệm Con người hoàn hảo hết phải không em, biết khắc phục sửa chữa sống ngày hoàn thiện Tình 14: Một học sinh lớp bạn chủ nhiệm vừa bước sang tuổi 14 bị bố mẹ bắt em nghỉ học để lấy chồng lý hoàn cảnh gia đình khó khăn đồng thời phong tục địa phương gái nên lấy chồng sớm Nhưng em học sinh muốn học, lại không muốn trái lời gia đình Trong tình bạn xử lý nào? Hướng xử lý; – Động viên em giữ vững tinh thần tiếp tục học tốt – GVCN gặp trực tiếp phụ huynh học sinh để tìm hiểu nắm bắt hoàn cảnh để có biện pháp giúp đỡ Nhờ giúp đỡ lớp, đề xuất với nhà trường có biện pháp hỗ trợ, trao đổi với ban ngành, quyền địa phương – Tuyên truyền cho phụ huynh biết việc bắt gái lấy chồng chưa đủ tuổi vi phạm pháp luật đồng thời hủ tục lạc hậu – Nếu phụ huynh không đồng ý với ý kiến giáo viên giáo viên phải nhờ đến ban ngành, quyền địa phương can thiệp hỗ trợ hoctoancapba.com Tình 15: Qua theo dõi nắm bắt thông tin, bạn phát học sinh lớp học hay ngáp vặt mệt mỏi bạn nghi ngờ em nghiện ma túy Trong trường hợp bạn xử lý nào? Hướng xử lý: Giáo viên gặp học sinh đó, nhẹ nhàng hỏi học sinh mệt mỏi động viên em ý đến giảng Thời gian sau tiếp tục ý đến học sinh đó, biểu diễn thường xuyên bạn nên gặp lại em tìm cách trao đổi thẳng thắn Nhưng tâm với em học sinh bạn cần có thái độ nhẹ nhàng, tế nhị vấn đề nghiêm trọng lúc bạn nhận câu trả lời xác Nếu thực học sinh nghiên ma túy cần phải báo cáo với BGH nhà trường gia đình để tìm cách cai nghiện cho em Hãy nhớ quan tâm kịp thời bạn đến việc học tập, đời sống tâm hồn học sinh cứu chúng khỏi sai lầm vô nghiêm trọng Tình 16: Do va chạm xích mích, số thiêu niên trường đến chờ lúc tan học đến đánh học sinh lớp bạn chủ nhiệm Vô tình biết thông tin này, bạn xử lý nào? Hướng xử lý: – Yêu cầu học sinh lưu lại trường Cử lớp trưởng bạn lớp báo cho gia đình đến đón bạn học sinh – Báo cáo với bảo vệ trường lực lượng chức giải tỏa đám niên Nếu thấy có dấu hiệu có khả số người tìm cách đón đánh học sinh lớp bạn báo cho công an địa phương nhờ can thiệp cần thiết – Sau tìm hiểu lý xảy mâu thuẫn tìm cách giải dứt điểm Nếu lỗi thuộc học sinh bạn, bạn phải động viên em đứng nhận lỗi Nhưng niên trường lý “bắt nạt” học sinh bạn cần phải có thái độ kiên nhờ đến giúp đỡ tổ chức khác cần Sự nhanh trí, đoán có lý, có tình mấu chốt để bạn xử lý thành công tình Tình 17: Lớp bạn chủ nhiệm có hs từ trường khác chuyển đến Học sinh lớp không thích chơi với hs hs hiền hòa đồng (đặc biệt học giỏi hs khác lớp) Bạn tổ chức sinh hoạt lớp nhắc nhở cách ứng xử hs lớp để giảm ganh tị chưa có hiệu Nếu anh (chị) xử lý nào? Hướng xử lý: – Không nên nóng vội Nếu thực hs hiền hoà đồng bạn bè lớp gần gủi dần thành kiến nhanh GV không nên quán triệt hs không thành kiến với bạn điều dễ gây cho học sinh có suy nghĩ HS cô giáo bênh vực thành kiến – GV nên gặp riêng hs để hướng dẫn em tiếp cận với bạn lớp, luôn nhiệt tình tham gia hoạt động lớp với thái độ tích cực không kiêu ngạo…, thành kiến nhanh chóng Tình 18: Trong sinh hoạt lớp, để nhấn mạnh vai trò học, GVCN nói với hs rằng: “Ngày nay, học vấn đóng vai trò quan trọng Sau này, muốn tìm công việc phù hợp, có thu nhập cao đòi hỏi phải có học vấn, có trình độ tay nghề …” lúc đó, có HS phát biểu “Ba em học đến lớp làm giám đốc công ty, có xe ô tô đưa đón …” Theo bạn gặp tình phải xử lý ? Hướng xử lý: Ngay lúc đó, bạn không nên nóng nãy, nên cười em nói hoàn toàn xác Ta áp dụng biện pháp thuyết giảng đạo đức cho trường hợp được, có cách đánh động vào lòng tự ái, vào tính hiếu thắng tuổi trẻ qua hình thức sau: – Có thể hỏi em “Nhưng đến thời em, vị trí ba em người làm việc xung quanh vị trí người nào?” Hoặc nói: “Con cha, nhà có phúc: em phải chứng tỏ ba mẹ… – Nêu gương người học giỏi thành đạt, thu nhập cao số đồng nghiệp xung quanh hs ngẫm nghĩ – Kể chuyện trọc phú Tình 19: Là giáo viên chủ nhiệm, anh (chị) sử dụng hình thức kỉ luật để xử lí học sinh vi phạm nội quy lớp, trường làm ảnh hưởng đến thi đua lớp? Vì anh (chị) lại làm thế? Hướng xử lý Yêu thương chìa khóa thành công công tác chủ nhiệm Hãy tôn trọng học sinh Nếu học sinh có sai trách nhiệm giáo viên phân tích để em thấy sai sót để sửa Hãy cho em hội sửa sai Nếu vi phạm lặp lặp lại nhiều lần chọn cách phạt mang tính giáo dục phù hợp sau trao đổi với phụ huynh để biết thay đổi tâm sinh lí học sinh tìm biện pháp giáo dục Tình 20: Một em học sinh lớp thầy/cô chủ nhiệm trước ngoan chăm học, thời gian gần có biểu bỏ số tiết học kết học tập xuống Sau tìm hiểu thầy/cô biết bố mẹ em li hôn em bỏ tiết chơi game Khi thầy/cô gọi riêng em để nhắc nhở em trả lời: “ Bố mẹ có thương em đâu, không quan tâm em cố gắng học làm gì, không sớm muộn em phải bỏ học Là GVCN thầy/cô xử lý tình nào? Hướng xử lý: Có thể nhẹ nhàng khuyên em bình tĩnh, tương lai em xem lại hành động em Ngoài tình cảm gia đình dành cho em có thầy cô, bạn quan tâm, đứng đằng sau giúp đỡ em, em không nên biểu mà phụ lòng người đồng thời GVCN nhà học sinh tìm hiểu, gặp mặt người đại diện nuôi em để phối hợp khuyên răn em GVCN cần có thái độ ân cần, quan tâm em đó, động viên nhắc nhở, trò chuyện sau học, theo dõi biểu em ngày để phối kết hợp với GVBM, thầy giáo TPT BGH em chưa tiến Tình 21: Là giáo viên chủ nhiệm, tình cờ bạn nghe hai học sinh lớp trước nói chuyện có ý chê bai giảng GVBM vừa không hiểu, vừa không hấp dẫn Trong tình đó, bạn làm gì? Hướng xử lý: Không phản ứng vội mà ý lắng nghe hết câu chuyện xem hai học sinh phàn nàn vấn đề Khi biết thông tin, bạn nên xác minh lại thông tin Bạn trao đổi với GVBM thay đổi cách dạy cho phù hợp thông tin xác Sau nên gặp riêng em nhắc nhở em nên nói chuyện cách trực tiếp, thẳng thắn với giáo viên chủ nhiệm không nên biến thành câu chuyện phiếm sau lưng thầy cô Tình 22 Bạn GVCN trường vùng Lớp bạn chủ nhiệm thường xuyên có tỷ lệ chuyên cần thấp Bạn làm gì? Hướng xử lý – Tìm hiểu nguyên nhân thông qua thực tế phụ huynh – Cần phối hợp với PHHS để động viên HS học chuyên cần – Báo cáo với nhà trường để có biện pháp giải Tình 23 Trong lớp bạn chủ nhiệm có em Ba Giờ học thế, vào phút Ba lại xin phép ngoài, hay tệ cậu bỏ quán nước trường ngồi Mà có lớp Ba bày trò nghịch ngồi mà Mỗi lần Ba xin phép thầy cô giáo phẩy tay Bẳng thời gian không thấy Ba đến trường, thày cô thở phào nhẹ nhõm Hôm ba đến trường xin rút học bạ Thầy hiệu phó hỏi em: – Tại em không học nữa? Em định nhà làm gì? Ba cười chua chát, trả lời: – Có thích dạy em đâu thầy Mà em bé xin việc đâu Em thằng dốt nát, lại hay phá phách- thầy cô bảo Thôi, thầy cho em xin bỏ học để khỏi ảnh hưởng tới nhà trường, tới thầy cô, tới bạn Dù em đồ bỏ Là GVCN Ba, bạn có suy nghĩ cách xử thầy cô Ba Bạn làm để làm cho Ba hứng thú học tập? Hướng xử lý – Khẳng định nhà giáo cách xử thầy cô với Ba chưa đúng, vi phạm số nguyên tắc giáo dục như: đảm bảo tính mục đích hoạt động giáo dục, thống giáo dục ý thức hành vi, nguyên tắc tôn trọng nhân cách, giáo dục tập thể thông qua tập thể, phát huy ý thức tự giáo dục học sinh Là ngưòi thầy truyền đạt tri thức cho học sinh mà phải rèn rũa mặt ý thức niềm tin tinh thần Phải lôi kéo học sinh, cho học sinh thích học muốn học, đằng cách cư sử giáo viên lại đẩy em Ba xa với môi trường giáo dục hơn.nhất hành vi bĩu môi cô giáo lời nói thầy giáo địa lý làm tổn thương lòng tự trọng Ba, làm cho Ba lòng tin vào nhà trường, nghĩ không cần Ba bỏ học thực đời e sau sao, trách nhiệm phần lớn thuộc người thầy – GV phải tạo lòng tin với học sinh điều giáo viên làm được, phải thực tâm huyết với nghề, yêu nghề, không ngại khó giáo dục người đâu phải điều dễ dàng, học sinh có thích học hay không giáo viên phần – Hãy xây dựng kế hoạch tác động sư phạm tới Ba làm cho Ba hứng thú học tập + Tìm hiều hoàn cảnh gia đình Ba, nói chuyện với bố mẹ Ba để hiểu cách nghĩ bố mẹ với việc giáo dục Ba hiểu rõ Ba Nếu thực gia đình Ba có vấn đề giáo viên chủ nhiệm lẫn bạn học sinh phải giúp đỡ Ba, thường xuyên nói chuyện, tâm + Cần tạo cho Ba hứng thú học tạp cách phân công HS kèm thêm cho Ba Nói chuyện với GVBM để dễ gọi lên làm cho điểm khuyến khích cao chút so với thực tế để kích thích tinh thần học phân công bạn lớp học Ba + Phải tìm ưu điểm nhược điểm Ba để tạo điều kiện cho ưu điểm phát huy đồng lấy lại tự tin cho Ba, từ nhược điểm phần loại bỏ dần Tình 24 Trong lớp anh (chị) chủ nhiệm có thông tin cho biết: Một số em thành lập băng nhóm có tên “Ve Sầu” Với biểu ăn mặc lố lăng, đầu tóc vàng đỏ bù xù tụ tập quán cà phê vào ban đêm Anh (chị) xử lý nào? Hướng xử lý – Phải tìm hiểu nắm thông tin (các em tham gia, mục đích nhóm, hoạt động nhóm …) – Khi có đầy đủ thông tin tổ chức gặp nhóm nói rõ: + Nhiệm vụ người học sinh nhà trường, nhà trường + Chuẩn mực đạo đức, lối sống người học sinh + Chỉ cho phép hình thành nhóm bạn chung sở thích để giúp học tập rèn luyện tốt + Nhóm phải hòa đồng tập thể lớp, trường