Mối quan hệ giữa điều kiện khách quan và nhân tố chủ quan trong đạt chuẩn ngoại ngữ của sinh viên trường Đại học Kinh tế và Quản trị Kinh doanh

Đoàn Huyền Trang - CH240312 MỤC LỤC Page Đoàn Huyền Trang - CH240312 I Mối quan hệ khách quan chủ quan Khái niệm “khách quan” “chủ quan” Việc giải vấn đề triết học sở để luận giải cho người mối quan hệ họ (con người có ý thức) với giới có người (thế giới vật chất) Trong tính thực lịch sử nó, người khơng giải thích giới mà cịn cải tạo giới thực tiễn Thực tiễn người, mặt có tham gia hướng dẫn ý thức, mặt khác yêu cầu tính hiệu quy định nên tất yếu phải giải tốt mối quan hệ khách quan chủ quan Trong lịch sử, khách quan chủ quan vấn đề nhận quan tâm nghiên cứu nhà triết học Có nhiều cách khác để nghiên cứu cặp phạm trù khách quan chủ quan, nhiên, để nghiên cứu vấn đề này, ta cần việc nghiên cứu chủ thể khách thể Khách thể vật, tượng mà chủ thể hướng tới hoạt động mình, phận định giới tác động qua lại với chủ thể, tham gia vào mối quan hệ với chủ thể Phạm trù “khách quan” dùng để tất tồn không phụ thuộc vào chủ thể xác định, hợp thành hoàn cảnh thực, thường xuyên tác động đến việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ phương thức hoạt động chủ thể Nói đến khách quan nói đến tất tồn độc lập, bên ngồi khơng lệ thuộc vào chủ thể hoạt động Ví dụ, nghiên cứu cây, khách quan mùa, thời tiết, lượng mưa… Kết cấu khách quan gồm vật chất có sẵn – người cải tạo tự nhiên thứ hai – hoạt động vật chất người tinh thần loài người người khác thời đại Do vậy, phân khách quan thành khách quan tự nhiên khách quan xã hội Ví dụ nghiên cứu Page Đoàn Huyền Trang - CH240312 sân trường, khách quan tự nhiên thời tiết, mùa, đất khách quan xã hội quy hoạch trường Khách quan bao gồm điều kiện, khả quy luật khách quan, quy luật khách quan ln chiếm vai trị quan trọng Triết học Mác – Lênin xác định khách quan chủ quan theo chủ thể định mối quan hệ xác định với khách thể Không phải điều kiện, khả quy luật khách quan mà có điều kiện, khả quy luật khách quan hợp thành hoàn cảnh thực thường xuyên tác động đến hoạt động chủ thể xác định coi thuộc phạm trù khách quan với hoạt động chủ thể Ví dụ thời tiết khu vực thành phố Thái Nguyên khách quan tác động tới mọc sân trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh thời tiết thành phố Hà Nội hay nơi khác Chính thế, với chủ thể khác nhau, quan hệ khác nhau, lĩnh vực hoạt động khác phạm vi, tính chất khách quan khơng hồn tồn Phạm trù khách quan đặt mối liên hệ với phạm trù chủ quan Phạm trù “chủ quan” dùng để tất cấu thành phẩm chất lực chủ thể định, phản ánh vai trò chủ thể hoàn cảnh thực khách quan hoạt động nhận thức cải tạo khách thể Chủ quan trước hết bao gồm tất cấu thành phản ánh trình độ phát triển phẩm chất lực chủ thể định Theo đó, phải kể đến phẩm chất tư duy, trình độ hiểu biết, đến tình cảm, ý chí, nguyện vọng thể chất chủ thể Kết cấu nhân tố chủ quan gồm có tâm lý xã hội (thói quen, cảm xúc, trạng thái tâm lý, tập tục, lề thói truyền thống) tri thức (về tự nhiên, xã hội…) Ví dụ ông A nghiên cứu cây, thói quen, cảm xúc, trạng thái tâm lý, tri thức nông nghiệp, sinh học… ông A chủ quan Nói đến chủ quan nói đến sức mạnh thực bên Page Đồn Huyền Trang - CH240312 chủ thể Đến lượt nó, sức mạnh lại ln biểu lực tổ chức hoạt động (nhận thức thực tiễn) chủ thể mà tiêu thức bản, định để đánh giá lực phù hợp hoạt động chủ thể với điểu kiện, khả quy luật khách quan Như vậy, phạm trù khách quan chủ quan không đồng với phạm trù vật chất ý thức Bởi phạm trù vật chất ý thức dùng để khái quát chất mối quan hệ hai tượng chung giới, từ để xác định giới quan định, vật tâm Trong đó, phạm trù khách quan chủ quan dùng để khái quát chất mối quan hệ giới bên thực với sức mạnh bên chủ thể xác định (một người, tập thể, tập đoàn, giai cấp…) toàn nhận thức cải tạo giới (trong cấu trúc chủ thể bao gồm yếu tố vật chất tinh thần) Do đó, khách quan chủ quan nói quan hệ xác định, ngồi quan hệ ra, phân biệt khách quan, chủ quan có ý nghĩa tương đối Có tượng quan hệ thuộc khách quan, quan hệ khác lại thuộc phạm trù chủ quan ngược lại Tuy nhiên, nguyên tắc phương pháp luận triết học Mác – Lênin việc giải mối quan hệ vật chất ý thức sở khoa học để vận dụng vào việc giải mối quan hệ khách quan chủ quan Mối quan hệ biện chứng “khách quan” “chủ quan” Khách quan chủ quan hai mặt, hai yếu tố tách rời hoạt động chủ thể Nhưng tính chất hoạt động nhận thức cải tạo giới lại ln địi hỏi chủ thể phải giải mối quan hệ khách quan chủ quan cho phù hợp với vai trò, vị trí thực người giới – nghĩa phải phù hợp với lập trường chủ nghĩa vật biện chứng việc giải vấn đề triết học Trong mối quan hệ khách quan chủ quan suy đến cùng, khách quan sở, tiền đề giữ vai trị định chủ quan Bởi vì, Page Đoàn Huyền Trang - CH240312 điều kiện, khả quy luật khách quan, tồn độc lập không lệ thuộc vào chủ thể, ln buộc chủ thể phải tính đến trước tiên hoạt động, mà cội nguồn làm nảy sinh tri thức, tình cảm, ý chí nguyện vọng chủ thể Cả lý luận thực tiễn cho thấy, nỗ lực chủ quan mình, người chưa khơng xóa bỏ điều kiện, khả hay quy luật khách quan Trái lại, điều kiện khách quan hợp thành hồn cảnh, mơi trường sống hoạt động thực người việc người nhận thức vận động, biến đổi khả quy luật khách quan điểm xuất phát, tiền đề làm nảy sinh họ dự kiến, kế hoạch, hình thành nên họ ý chí, tâm hành động cại biến thực nhu cầu lợi ích Do chất động vốn có quy định nên người vươn tới tự hoạt động người tự hành động chừng mực họ nhận thức ngày cành sâu sắc điều kiện, khả quy luật khách quan Không phải giới khách quan khn theo ý chí, nguyện vọng chủ quan người, mà trái lại, ý chí, nguyện vọng người phản ánh vận động biến đổi điều kiện, khả quy luật vốn có giới khách quan Nói cách khác, khách quan quy định nội dung vận động biến đổi chủ quan Giữa chủ thể có khác tính động chủ quan nhận thức hành động Nhưng giới hạn tính động khách quan quy định Chủ thể khơng thể tùy thích đặt cho nhiệm vụ, khơng thể tự sách tạo mục tiêu, phương pháp mà quy luật khách quan không cho phép, mà điều kiện lịch sử chưa chin muồi Nói cách khác, hoạt động người phản ảnh thực hóa nhu cầu chin muồi đời sống xã hội Những nhiệm vụ mà người phải giải nhiệm vụ lịch sử đề quy định nội dung, biện pháp giải Chúng ta đạt thành công việc cải tạo thực Page Đoàn Huyền Trang - CH240312 phản ảnh hành động theo quan hệ tất yếu thức ảo tưởng chủ quan Tuy vậy, khẳng định khách quan nhân tố có vai trị định, triết học Mác – Lênin khơng khơng phủ định mà cịn đánh giá cao vai trị tính động chủ quan Quan điểm triết học Mác – Lê nin xuất phát từ việc giải mối quan hệ người giới khách quan thông qua thực tiễn, xem người thực thể xã hội động hoạt động chất hoạt động thực tiễn cải tạo giới, sáng tạo đời sống xã hội Chính vậy, phạm trù chủ quan trước hết phản ánh phẩm chất lực trí tuệ - tinh thần chủ thể, vai trò thực lại đánh giá qua toàn hoạt động người so với giới khách quan Nói đến vai trị nhân tố chủ quan nói đến vai trị người hoạt động (nhận thức thực tiễn) để cải biến thống trị giới họ Con người, chất xã hội họ quy định, nên ln có nhu cầu khả tổ chức hoạt động khám phá giới khách quan Trên sở đó, người nâng cao tri thức, phát triển ý chí, tình cảm theo hướng ngày phù hợp với điều kiện, khả quy luật khách quan thực Cũng nhờ mà đường lối, mục tiêu, nhiệm vụ chủ trương, biện pháp mà người đặt ngày đắn hơn, mang tính chất chủ quan ý chí Nói cách khác q trình nhân tố chủ quan chủ thể ngày khách quan hóa Đồng thời điều lại góp phần nâng cao quyền lực người việc làm biến đổi giới khách quan theo ý chí, nguyện vọng nhu cầu họ Điều có nghĩa người ngày chủ thể thực giới khách quan, hay giới khách quan ngày bị chủ quan hóa hoạt động cải biến người Vai trò đặc biệt nhân tố chủ quan thể tập trung phương thức biến quy luật, điều kiện khả khách quan vốn tồn Page Đoàn Huyền Trang - CH240312 vận động dạng “xu hướng có thể” thành thực theo hướng thỏa mãn tốt nhu cầu, lợi ích chủ thể Thông thường, tự nhiên, “xu hướng có thể” tự phát triển thành thực đủ điều kiện cần thiết, xã hội trình lại phụ thuộc cách định vào vai trò nhân tố chủ quan Mặc dù hoạt động người phải dựa vào điều kiện khách quan định, người không thụ động chờ đợi muồi điều kiện khách quan, mà trái lại, dựa vào lực chủ quan để phát điều kiện khách quan dựa vào điều kiện để tổ chức, xúc tiến tạo điều kiện khách quan khác cần thiết cho nhiệm vụ cụ thể Bằng cách đó, người thúc đẩy nhanh tiến trình biến khả thành thực Tương tự, phạm vi, vật tượng cụ thể, tiến trình khách quan có nhiều đường, nhiều khả phát triển Ở đây, vai trị người khơng phải chỗ dồn nỗ lực cho đường hay khả sẵn có, mà trái lại, dựa vào lực vốn có để lựa chọn, tác động cho đường, khả khách quan phù hợp với tiến trình lịch sử cụ thể nhu cầu phát triển thành thực mà thơi Bằng cách đó, thực tế lịch sử cho thế, người đẩy nhanh, rút ngắn tiến trình phát triển vật mà đảm bảo tính lịch sử tự nhiên Cuối cùng, vai trị to lớn nhân tố chủ quan thể chỗ, khơng xóa bỏ sáng tạo quy luật khách quan nào, lực chủ quan mình, người điều chỉnh hình thức tác động quy luật khách quan kết hợp cách khéo léo tác động tổng hợp nhiều quy luật theo hướng phục vụ tốt cho mục đích Sở dĩ tính tất yếu tác đông quy luật khách quan không mâu thuẫn với tính phong phú hình thức trật tự tác động điều kiện cụ thể khác nhau; mà việc biến đổi điều kiện lại nằm khả thực tế người Page Đồn Huyền Trang - CH240312 Tóm lại, “thế giới không thỏa mãn người, người định biến đổi giới hành động mình” Nhưng hành động biến đổi giới người có hiệu thực công cụ, phương tiện vật chất phù hợp với quy luật vốn có giới vật chất, nghĩa hành động thể thống nhận thức thực tiễn Quá trình thực tiễn – nhận thức – thực tiễn trình vơ tận với chuyển hóa khơng ngừng khách quan chủ quan theo hướng đưa người trở thành chủ thể thực giới khách quan Đó q trình biện chứng “khách quan hó chủ quan chủ quan hóa khách quan”, chống “khách quan chủ nghĩa” chống “chủ quan ý chí” II Ảnh hưởng yếu tố khách quan chủ quan tới kết học tập sinh viên khoa Kinh tế, trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh, Đại học Thái Nguyên Thực trạng tình hình học tập rèn luyện sinh viên Khoa Kinh tế, trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh Chất lượng đào tạo vấn đề quan tâm đặc biệt sở đào tạo ngành giáo dục đào tạo Có thể nói vấn đề sống cịn sở đào tạo, sở cho việc xác định uy tín, “thương hiệu” sở đào tạo, niềm tin người sử dụng “sản phẩm” đào tạo động lực người học Chất lượng đào tạo phản ánh thông qua kết học tập cuả sinh viên Khoa Kinh tế 07 khoa chuyên môn trường Đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh, với số lượng giáo viên sinh viên lớn toàn trường Khoa Kinh tế phụ trách 08 chương trình đào tạo cử nhân thạc sĩ chuyên ngành trọng điểm trường Kinh tế Đầu tư, Kinh tế Nông nghiệp, Kinh tế Y tế… Tuy nhiên thực tế kết học tập sinh viên khoa Kinh tế đạt mức độ trung bình khá, kết đầu vào nhiều sinh viên cao Page Đoàn Huyền Trang - CH240312 Bảng Kết học tập sinh viên khoa Kinh tế học kỳ I II năm học 2014-2015 Kết học tập Học kỳ I Học kỳ II Số lượng sinh viên % Số lượng sinh viên % Xuất sắc 2,29 2,29 Giỏi 21 8,05 22 8,43 Khá 64 24,52 70 26,83 Trung bình, yếu 170 65,14 163 62,45 Tổng 261 100 261 100 (Nguồn: Kết điều tra, 2015) Trong học kỳ năm học 2014-2015, số sinh viên đạt kết học tập xuất sắc, giỏi (kết học tập cao) có 27 sinh viên, chiếm tỷ lệ 10,34%; đa số sinh viên đạt kết học tập trung bình yếu (kết học tập thấp), với số sinh viên đạt loại trung bình yếu lớn 170 sinh viên, chiếm 65,14%, loại có 64 em, chiếm 24,52% Hình Kết học tập sinh viên khoa Kinh tế học kỳ I năm học 2014-2015 theo tỉ lệ Do thích nghi dần với chương trình đào tạo với nỗ lực sinh viên, kết học tập kỳ cao kết học tập kỳ năm học 2014- 2015 Trong học kỳ số lượng sinh viên đạt kết học tập cao có 28 sinh viên, chiếm 10,72%; sinh viên đạt loại tăng em, sinh viên đạt loại trung bình yếu giảm xuống cịn 163 em chiếm 62,45% Hình Kết học tập sinh viên khoa Kinh tế học kỳ II năm học 2014-2015 theo tỉ lệ Page Đoàn Huyền Trang - CH240312 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới kết học tập sinh viên khoa Kinh tế Thơng qua kết vấn nhóm 261 sinh viên thuộc chuyên ngành khóa khác khoa Kinh tế, số yếu tố khách quan có ảnh hưởng tới kết học tập nhận Thứ nhất, chất lượng trang thiết bị phục vụ giảng dạy nhà trường (như máy chiếu, quạt tường, loa đài, micro cho giảng viên…) thấp, khoảng 70,1% sinh viên cho chất lượng trang thiết bị phục vụ giảng dạy gây ảnh hưởng không nhỏ tới tập trung sinh viên vào giảng Những vấn đề trang thiết bị phục vụ giảng dạy thường sinh viên đưa gồm có máy chiếu mờ, thiếu micro phòng học rộng, loa rè, quạt tường quạt trần hỏng, số lượng máy vi tính phục vụ việc học tập cịn ít, đó, nhiều máy bị hư hỏng… Bên cạnh đó, việc cung cấp tài liệu đầy đủ bổ ích sinh viên quan tâm Nhiều sinh viên cho thư viện trường nhỏ, số lượng sách thiếu, chưa đáp ứng nhu cầu học tập tìm hiểu sinh viên, đặc biệt với mơn học mới, tài liệu giáo trình cịn mới, khó tìm mua Kinh tế Y tế, Kinh tế quản lý bệnh viện… Thứ hai, phương pháp giảng dạy giảng viên nhiều hạn chế, cụ thể có tới 48,7% ý kiến cho phương pháp giảng dạy giảng viên chưa rõ ràng dễ hiểu, gây khó khăn cho việc tiếp thu kiến thức sinh viên; 52,87% cho giảng viên chưa thực nhiệt tình với sinh viên Như vậy, phương pháp giảng dạy giảng viên trực tiếp làm ảnh hưởng tới kết học tập sinh viên Việc lựa chọn phương pháp giảng dạy sinh động, thu hút, dễ hiểu, phù hợp với môn học, đối tượng sinh viên, việc liên hệ học với thực tiễn công việc giảng viên ngày trở thành vấn đề quan trọng, nhận nhiều quan tâm sinh viên Tuy nhiên, thực tế nay, thành lập, số lượng giảng viên có khả truyền đạt tốt, kinh nghiệm thực tế Page 10 Đoàn Huyền Trang - CH240312 phong phú trường nói chung khoa Kinh tế nói riêng cịn chưa nhiều, chưa thực đáp ứng tốt nhu cầu giảng dạy Thứ ba, điều kiện kinh tế gia đình yếu tố ảnh hưởng lớn tới kết học tập sinh viên khoa Kinh tế Với đối tượng đào tạo mục tiêu em dân tộc khu vực trung du miền núi phía Bắc, đa phần sinh viên trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh tới từ tỉnh miền núi, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn Hà Giang, Cao Bằng, Bắc Kạn, Tuyên Quang, Thái Nguyên… đó, số sinh viên thuộc diện hộ nghèo, cận nghèo chiếm tỉ lệ cao Theo kết điểu tra, có tới 37,2% sinh viên khoa Kinh tế làm thêm để phụ giúp gia đình Việc làm thêm giúp sinh viên kiếm thêm thu nhập phụ giúp chi tiêu sinh hoạt có thêm nhiều kiến thức thực tế bên xã hội, nhiên cân đối thời gian làm ảnh hưởng xấu tới kết học tập chí bỏ bê việc học (78,3% sinh viên vấn cho việc làm thêm gây ảnh hưởng không tốt tới kết học tập) Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng tới kết học tập sinh viên khoa Kinh tế Việc xác định yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên khoa Kinh tế quan trọng để đề xuất giải pháp nâng cao kết học tập sinh viên khoa Kinh tế trường đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Từ phân tích bảng hỏi qua việc tìm hiểu tài liệu có ba yếu tố ảnh hưởng trực tiếp tới kết học tập sinh viên, bao gồm: nỗ lực học tập, phương pháp học tập kỹ mềm Thứ nỗ lực học tập sinh viên Nỗ lực học tập yếu tố quan trọng, có ảnh hưởng mạnh tới kết học tập sinh viên khoa Kinh tế, đồng thời, yếu tố chủ quan, thân sinh viên định Phiếu điều tra đưa phát biểu để đo lường đánh giá sinh viên thuộc tính nỗ lực học tập sinh viên Kết cho thấy có tới 56,7% sinh viên cho biết họ dành thời gian cho việc học tập (dưới ngày), đa phần Page 11 Đoàn Huyền Trang - CH240312 sinh viên nam 60,54% sinh viên cho biết họ phát biểu ý kiến xây dựng 78,2% sinh viên cho biết họ thường tự giải gặp khó khăn việc học tập thay hỏi ý kiến bạn bè, thầy Page 12 Đồn Huyền Trang - CH240312 Bảng Đánh giá chung nỗ lực học tập sinh viên Đơn vị: % ST T Các mức độ đánh giá Tình Bạn có dành nhiều thời Ln Thường Thỉnh Ít Rất ln xun thoảng 34,9 56,7 8,4 1,53 32,17 30,6 35,7 3,41 78,2 18,39 0 6,89 14,17 18,4 60,5 gian cho việc học tập khơng? Bạn có tập trung cao độ học tập không? Khi gặp vấn đề khó khăn học tập, bạn có thường tự giải khơng? Bạn có hay phát biểu ý kiến xây dựng không? (Nguồn: Kết điều tra, 2015) Thứ hai phương pháp học tập sinh viên Việc lựa chọn phương pháp học tập phù hợp giúp cho việc học tập sinh viên có hiệu đạt kết cao Tuy nhiên, nhiều sinh viên cịn chưa tìm phương pháp học tập phù hợp hiệu với mình, đó, yếu tố quan trọng ảnh hưởng tới kết học tập sinh viên khoa Kinh tế Phiếu điều tra đưa 10 phát biểu để đo lường đánh giá sinh viên thuộc tính phương pháp học tập sinh viên Theo kết điều tra có tới 62,5% sinh viên khoa Kinh tế lập thời gian biểu cho việc học 75,1% sinh viên tìm thêm sách tham khảo để đào sâu mở rộng kiến thức Đa số sinh viên không đọc chuẩn bị trước đến lớp Qua Page 13 Đoàn Huyền Trang - CH240312 cho thấy nhiều sinh viên khoa Kinh tế chưa có phương pháp học tập đúng, cịn trơng chờ vào trúng tủ hay vào bạn học khác lớp Thứ ba kỹ mềm sinh viên Trong tất tiêu chí đưa ra, sinh viên vấn phân vân nhiều kỹ mềm sinh viên Tuy yếu tố ảnh hưởng trực tiếp tới kết học tập việc có kỹ mềm tốt gián tiếp giúp sinh viên có kết học tập tốt Thực tế điều tra đa số sinh viên cho họ có kỹ thuyết trình chưa tốt, chưa làm tốt nhiệm vụ làm việc nhóm, khả giao tiếp, kỹ máy tính ngoại ngữ chưa tốt Và khả giao tiếp chưa tốt có ảnh hưởng xấu tới kết môn thi vấn đáp, việc liên hệ giải đáp thắc mắc với giảng viên giảng dạy mơn học Như vậy, có ba yếu tố chủ quan ảnh hưởng lớn tới kết học tập sinh viên, bao gồm nỗ lực học tập, phương pháp học tập kỹ mềm Trong nỗ lực học tập yếu tố có ảnh hưởng mạnh tới kết học tập sinh viên Page 14 Đoàn Huyền Trang - CH240312 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Tài, Phạm Văn Sinh, Giáo trình Triết học, NXB Đại học Sư phạm, 2014 Page 15 ... chống ? ?chủ quan ý chí” II Ảnh hưởng yếu tố khách quan chủ quan tới kết học tập sinh viên khoa Kinh tế, trường Đại học Kinh tế Quản trị Kinh doanh, Đại học Thái Nguyên Thực trạng tình hình học tập... định yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên khoa Kinh tế quan trọng để đề xuất giải pháp nâng cao kết học tập sinh viên khoa Kinh tế trường đại học Kinh tế Quản trị kinh doanh Từ... hoạch trường Khách quan bao gồm điều kiện, khả quy luật khách quan, quy luật khách quan ln chiếm vai trị quan trọng Triết học Mác – Lênin xác định khách quan chủ quan theo chủ thể định mối quan hệ