Giáo án liên môn lịch sử dự thi

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Tên dự án: Bài 14 VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT Mục tiêu dạy học: * Về kiến thức - Môn Lịch sử: Giúp em: + Nắm đặc điểm tình hình Việt Nam sau chiến tranh giới thứ với đặc điểm bật chương trình khai thác thuộc địa lần hai thực dân Pháp + Nắm sách khai thác kinh tế, trị, văn hóa giáo dục thực dân Pháp Việt Nam + Các sách dẫn đến tất yếu biến đổi xã hội có phân hóa sâu sắc Xã hội nước ta trở thành xã hội thực dân nửa phong kiến * Về kĩ - Giúp em rèn thành thạo khả tư duy, nhận nhiệm vụ, thu thập thông tin, phân tích kênh hình, xử lí thông tin, liên hệ thực tế - Cảm nhận nỗi bất hạnh người phụ nữ xã hội thực dân nửa phong kiến, sẵn lòng giúp đỡ người có hoàn cảnh bất hạnh trình bày đoạn văn văn phát biểu cảm nghĩ ngắn gọn - Xử lí tình tác phẩm gắn với thực tế đời sống thân địa phương Từ rút cách xử lí tình theo chiều hướng tích cực * Về thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ sống - Khơi gợi lòng đồng cảm với số phận bất hạnh Đối tượng dạy học dự án: Đối tượng dạy học dự án em học sinh lớp Trường THCS Mỹ Hóa Dự án thực tiết dạy chương trình lịch sử lớp nên em học sinh thuận lợi tiếp thu kiến thức học liên hệ với kiến thức số môn khác Ý nghĩa học: Việc vận dụng kiến thức liên môn môn học, học biện pháp hữu ích, giúp cho người thầy có thêm nhiều kiến thức phương pháp khác dạy mà giúp cho em học sinh chủ động hoạt động học tập, giải vấn đề tích hợp kiến thức môn học để thực học tập tốt môn học áp dụng giải vấn đề có hiệu quả, thông minh với nhiều cách giải khác Cụ thể: - Môn Ngữ văn: Giúp em biết được: + Những tác phẩm văn học, câu ca dao tái lại thực trạng đất nước chương trình khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp + Đặc điểm văn học thực phê phán với tác phẩm tiêu biểu như: Tắt đèn Ngô tất Tố, Lão Hạc Nam Cao … Và câu ca dao than thân, ca dao châm biếm… - Môn Địa lý: + Học sinh nắm bắt vai trò quan trọng hai sản phẩm than cao su thời kì sau chiến tranh giới thứ + Học sinh củng cố thêm kĩ đọc lược đồ thông qua loại khoáng sản, loại cây, nghành công nghiệp phát triển số tỉnh thành, địa phương + Học sinh củng cố thêm kĩ vẽ biểu đồ với khai thác tài nguyên, dẫn chứng than Việt Nam năm từ 1903 – 1913 tăng lên gần 200.000 than Việt Nam + Học sinh biết ô nhiễm, cạn kiệt tài nguyên khai thác thuộc địa lần thứ hai thực dân Pháp - Môn Giáo dục công dân + Thái độ biết bảo vệ môi trường sống + Biết khai thác, sử dụng tài nguyên, tài sản cách có hiệu + Học sinh biết thương yêu người thuộc tầng lớp, giai cấp cực khổ tiêu biểu người nông dân, công nhân vất vả, khổ cực mà nghèo khổ + Biết lên án, loại bỏ hành vi người bóc lột người - Môn Âm nhạc: Bài hát “Tự hào giai cấp công nhân Việt Nam” sáng tác: Trần Cao Vân - Môn Tin học: + Xây dựng slide hình ảnh theo nội dung học (Kênh hình) + Băng hình đời sống giai cấp, tầng lớp Việt Nam sau chiến tranh giới thứ Đặc biệt giai cấp công nhân giai cấp nông dân Thiết bị dạy học, học liệu: Giáo viên: - Máy tính, máy chiếu; - Tranh ảnh, băng hình; Lược đồ Việt Nam: dùng để giúp học sinh xác định vị trí địa lí, nguồn lợi Pháp số nơi đất nước ta - Kiến thức từ nguồn tư liệu SGK, STK,… Học sinh: - Soạn tìm hiểu trước nhà - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu theo yêu cầu cuả giáo viên Hoạt động dạy học tiến trình dạy học Hoạt động dạy học tiến trình dạy học dự án mô tả thông qua giáo án bài: “Việt Nam sau chiến tranh giới thứ nhất” * Ổn định tổ chức: * Kiểm tra cũ: GV lồng ghép trình học (nếu em trả lời ghi điểm) * Bài mới: GV giới thiệu mới: Chiến tranh giới thứ kết thúc, kinh tế Pháp bị thiệt hại nặng nề, để bù đắp thiệt hại đó, thực dân Pháp tăng cường khai thác thuộc địa có Đông Dương Việt Nam Để biết hiểu nguyên nhân, nội dung tác động khai thác lần thứ hai Pháp Việt Nam nào, tìm hiểu để lí giải vấn đề Bài Hoạt động GV Hoạt Nội dung động HS Hoạt động 1: GV hướng dẫn tìm hiểu I Chương trình khai chương trình khai thác thuộc địa lần thác thuộc địa lần thứ thứ hai HS theo hai GV hỏi: dõi nội Em cho biết tình hình nước Pháp Mục đích dung sau chiến tranh giới thứ nhất? - Thực dân Pháp bị thiệt hại nặng nề sau sgk để chiến tranh Đẩy mạnh chương trình khai trả lời thác thuộc đại lần thứ hai Việt Nam Như thực dân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ hai Việt Nam với Trả lời - Mục đích: Bù đắp thiệt hại mục đích ? * GV tích hợp với môn GDCD để giáo dục tinh thần hòa bình không gây chiến tranh Dù thắng hay thua tất nước tham gia chiến tranh chịu tổn thất nặng Trả lời nề mặt - Tại thực dân Pháp lại đẩy mạnh chương trình khai thác Việt Nam sau chiến tranh? Trả lời -Việt Nam vùng đất đông dân, tài nguyên phong phú, trình độ dân trí thấp Thực dân Pháp tiến hành khai thác Nội dung thuộc địa lĩnh vực ? Trả lời -Tất ngành: nông nghiệp, công Quan sát nghiệp, thương nghiệp, ngân hàng, giao thông vận tải, thuế… Trong nông nghiệp thực dân Pháp làm để bóc lột nhân dân ta? GV trình chiếu hình ảnh khai thác cao su - Nông nghiệp: Tăng cường đầu tư vốn, chủ yếu vào đồn điền cao su Thảo luận nhóm đôi * GV tích hợp với môn Ngữ văn Nghe, Câu hỏi thảo luận nhóm đôi: Sưu tầm câu ca dao, tác cảm phẩm văn học phản ánh số phận người nhận dân Việt Nam năm thực dân Pháp đẩy mạnh tăng cường khai thác cao su ? GV mở rộng: Ở lớp em học truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao Vì nhà nghèo không đủ tiền cưới vợ nên trai lão Hạc bỏ vào làm cho đồn điền cao su với hi vọng có tiền trở để cưới vợ lại bặt vô âm tín Vì lợi nhuận mà số phận người công nhân Trả lời chăm sóc cao su thật bất hạnh ca dao HS nghe viết: “ Cao su xanh tốt lạ thường Mỗi bón xác người công nhân” - Nếu may mắn cũng: “Cao su dễ khó Khi trai tráng bủng beo” - GV: Ngoài Pháp phát triển cà phê, - Công nghiệp: Chú trọng khai thác mỏ (đặc biệt than) → số vốn tăng, nhiều công ti đời cao su, lúa gạo… Trong công nghiệp Pháp dùng sách nào? GV: Pháp tăng cường khai thác thiếc, chì, kẽm, vonphơram, than, vàng đặc Trả lời biệt than - Liên hệ đến giáo dục bảo vệ môi trường GV trình chiếu hình ảnh công ty khai thác than thời Pháp: Quan sát Nhìn vào tranh trên, em có nhận xét tác động việc khai thác than đến Phát môi trường ? - Không quy hoạch làm cạn kiệt tài biểu cảm nguyên, ô nhiễm môi trường * Tích hợp với môn Địa lý: nghĩ GV trình chiếu biểu đồ Tổng sản lượng khai thác than từ năm 1903 - 1913 từ Trả lời 285.915 lên 415.000 đạt 500.000 năm 1913 Trả lời Trả lời Tổng sản lượng khai thác than (đơn vị: Trả lời +Đầu tư phát triển công tấn) - Em có nhận xét suy nghĩ qua nghiệp nhẹ số trên? - Vơ vét cạn kiệt nguồn tài nguyên Trả lời - Tại Pháp lại ý đầu tư khai thác - Thương nghiệp: Pháp độc cao su than? - Đó hai mặt hàng thị trường Pháp quyền thị trường Việt Nam đánh thuế nặng vào hàng hóa nhập vào nước ta giới có nhu cầu lớn Vì thực dân Pháp tăng cường vốn, diện tích cho đời nhiều công ti cao su, công ty khai thác Trả lời than…SGK trang 55-56 Ngoài khai thác, pháp đầu tư lĩnh vực công nghiệp? GV trình chiếu lược đồ: - Về thương nghiệp, chúng sử dụng thủ đoạn nào? - Nguồn lợi thiếu thực dân Pháp gì? -Thuế nguồn lợi nhuận vô tận thực Trả lời dân Pháp GV trình chiếu hình ảnh thẻ thuế thân trụ sở quan thuế Sài Gòn: - Em giải thích thuật ngữ thuế thân ? GV chốt: Thuế thân (thuế đinh): đánh vào đầu người chế độ phong kiến thực dân Theo quy định, người đàn - Giao thông vận tải: Xây Trả lời dựng thêm đường sắt ông từ 18 tuổi đến 60 tuổi chia ruộng phần hàng năm phải nộp số Xác tiền cho nhà nước với mức nặng định * Tích hợp với môn Ngữ văn: Tác phẩm nói rõ nỗi khổ nhân dân thứ thuế thân vô lí này? GV trình chiếu hình ảnh cảnh chị Dậu tác giả Ngô Tất Tố GV bình luận - Ngân hàng: Nắm độc quyền huy kinh tế Đông Dương -HS xác định - Trong giao thông vận tải, thực dân Pháp làm gì? Thảo GV trình chiếu hình ảnh đường sắt thời luận Pháp bình luận => Quy mô rộng lớn, kinh tế nước ta bị phụ thuộc vào kinh tế thực dân Pháp II.Các sách - Trong lĩnh vực ngân hàng, Pháp làm gì? trị, văn hóa, giáo dục - Về trị:Thực sách “Chia để trị”, - Quan sát hình 27 SGK /57, xác định nguồn lợi tư Pháp Việt Nam thâu tóm quyền hành, Trả lời khai thác lần thứ hai lược cấm đoán quyền tự dân chủ, thẳng tay đàn áp - Về văn hóa, giáo dục: đồ? Trả lời Khuyến khích hoạt động mê tín dị đoan, tệ nạn xã hội, hạn chế mở trường học Hình 27 Nguồn lợi tư Pháp Việt Nam khai thác thuộc địa => Củng cố máy cai trị, lần thứ hai GV yêu cầu HS quan sát lược đồ yêu phục vụ cho khai thác cầu HS thào luận nhóm đôi (thời gian phút) - Hãy cho biết địa điểm thuộc địa chúng III.Xã hội Việt Nam phân Trả lời hóa nguồn lợi mà tư Pháp tiến hành khai thác lần thứ hai - Nhận xét nội dung chương trình khai Thảo thác lần thứ hai thực dân Pháp luận - Tác động khai thác lần thứ hai tình hình kinh tế, xã hội Việt Nam Trả lời Sau HS trao đổi, trả lời, GV phân tích, chốt lại theo nôi dung tìm hiểu Hoạt động 2: GV hướng dẫn tìm hiểu sách trị, văn hóa, giáo dục Thực dân Pháp thi hành sách cai Trả lời trị trị ? Về văn hóa, giáo dục Pháp thi hành sách gì? GV trình chiếu hình ảnh bình luận, giải thích, minh họa - Giai cấp địa chủ phong kiến: làm tay sai cho thực dân Pháp→ áp bóc lột nhân dân Bộ phận nhỏ yêu nước - Giai cấp tư sản:Tư sản mại bản: làm tay sai cho Hình ảnh phụ nữ đánh xệp, tứ sắc …trong sòng bạc Pháp tiến hành thủ đoạn nhằm mục đích gì? Hoạt động 3: GV hướng dẫn tìm hiểu phân hóa xã hội Việt Nam GV nêu câu hỏi để HS thảo luận nhóm Sau chiến tranh giới thứ nhất, xã hội Việt Nam phân hóa ? Trước HS trả lời, GV gợi ý: Những giai cấp giai cấp cũ vốn có xã hội ? => Địa chủ >< Nông dân Gv: Khi thực dân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa lần thứ hai Việt Nam xuất Pháp, tư sản dân tộc nhiều có tinh thần dân tộc - Tầng lớp tiểu tư sản thành thị: có tinh thần hăng hái cách mạng - Giai cấp nông dân: Là lực lượng đông đảo hăng hái cách mạng - Giai cấp công nhân: lực lượng tiên phong lãnh đạo cách mạng => Thái độ trị khả cách mạng khác 10 thêm giai cấp tầng lớp giai cấp tư sản, tầng lớp tiểu tư sản giai cấp công nhân - Các giai cấp phân hóa Nêu thái độ trị khả cách Trả lời mạng giai cấp ? GV chia lớp làm nhóm (thời gian: phút) - Nhóm 1: Tìm hiểu giai cấp cũ vốn có (Giai cấp địa chủ giai cấp nông dân) - Nhóm 2: Tìm hiểu giai cấp tầng lớp (Giai cấp tư sản, tầng lớp tiểu tư sản giai cấp công nhân) HS dựa vào nội dung SGK vốn kiến thức để trình bày kết thảo luận GV cho HS nhận xét, bổ sung cho cuối GV kết luận qua câu hỏi, đoạn tư liệu, hình ảnh minh họa GV giảng: Giai cấp địa chủ phong kiến phong trào Cần Vương hăng hái sau dần đầu hang làm tay sai cho thực dân Pháp GV tổ chức cho HS diễn lại đoạn trích Tức nước vỡ bờ Ngô Tất Tố phút GV giải thích thuật ngữ -Tư sản mại bản: phận giai cấp tư sản nước thuộc địa, phụ thuộc làm đại lí cho công ty tư độc quyền tham gia bỏ vốn vào công ty đế quốc Họ có quyền lợi gắn chặt với đế quốc 11 - Tư sản dân tộc: phận giai cấp tư sản nước thuộc địa, phụ thuộc, bị đế quốc chèn ép kinh tế, hạn chế trị Trong chừng mực định, họ có tinh thần cách mạng không triệt để GV trình chiếu hình ảnh: Bạch Thái Bưởi (1874-1932) – Doanh nhân người Việt tiếng Một bốn người giàu Việt Nam vào đầu năm đầu kỷ XX * GV tích hợp với môn Triết học (Giáo dục công dân) để lí giải cho tầng lớp tiểu tư sản thành thị: Theo em giai cấp khác với tầng lớp điểm ? - Giai cấp đại diện cho QHSX, PTSX Họ có đủ điều kiện để vươn lên nắm lấy TLSX áp đặt QHSX lên toàn xã hội, tức họ có ảnh hưởng lớn kinh tế xã hội, họ tự tạo QHSX mới, PTSX - Còn tầng lớp họ có khả 12 nắm lấy TLSX định không đủ khả đại diện cho PTSX mới, QHSX giai cấp mà họ góp phần vào phát triển chung kinh tế xã hội GV cung cấp tư liệu lịch sử giai cấp nông dân: “ Trong miếng đất rộng rào kín bốn bề, có 3.000, 4.000 người mặc quần áo nâu rách rưới: họ chen chúc chật ních nhìn chung thấy đống rung rinh,có cánh tay giơ lên gầy que sậy, khúc khuỷu, khô queo Trong người bệnh có: mặt phù hay không chút thịt, rụng, mắt mờ hay lem nhem, đầy ghẻ chốc Đàn ông chăng? Đàn bà chăng? Hai mươi tuổi? Hay sáu mươi tuổi? Không phân biệt được! Không phân biệt trai, gái,già trẻ nữa, thấy tình cảnh khốn khổ bậc mà hàng nghìn miệng đen kêu lên tiếng kêu súc vật” Gv trình chiếu bình hình ảnh người nông dân thời Pháp thuộc: 13 Sau GV đặt câu hỏi Qua đoạn sử liệu trên, em có nhận xét tình cảnh người nông dân Việt Nam? - Cực khổ đáng thương * Tích hợp môn âm nhạc: GV bật video clip “Tự hào giai cấp công nhân Việt Nam” sáng tác: Trần Cao Vân GV trình chiếu tư liệu hình ảnh tình cảnh người công nhân “Ở tầng mỏ lúc nhúc công nhân Những sinh vật mặc quần áo tả tơi Họ cuốc than hai cánh tay gầy còm Đằng sau xe goòng nhỏ, đứa trẻ chừng 10 tuổi còng lưng đẩy, thân hình bé tí, khô cằn, mặt đầy mệt nhọc kiệt quệ,thân hình than bám đen mò Những bọn người rách rưới, cánh tay khẳng khiu gầy gộc làm việc ánh mặt trời mà lương thấp Có đàn bà sau xe goòng em nhỏ độ 10 tuổi mà mặt mày bơ phờ lớp bụi than nên già đến 40… Chúng chạy chạy lại liên tục để ngày kiếm khoảng 10 đến 15 xu” 14 ( Trích Tư liệu Lịch sử 9) Em có nhận xét đời sống người công nhân qua tư liệu hình ảnh ? - Cực khổ, hiểm nguy, nghèo đói, đáng thương GV chốt: Với phân hóa trên, xã hội Việt Nam có mâu thuẫn nào? +Mâu thuẫn nhân dân VN với thực dân Pháp (mâu thuẫn dân tộc) +Mâu thuẫn nông dân với địa chủ, phong kiến (mâu thuẫn giai cấp) GV: Hai mâu thuẫn vừa nguồn gốc vừa động lực làm nảy sinh thúc đẩy phong trào yêu nứơc chống Pháp phong kiến nứơc ta Do đó, cách mạng VN có hai nhiệm vụ chống đế quốc chống phong kiến , nhiệm vụ chủ yếu hàng đầu đánh đuổi thực dân Pháp tay sai phản động để giành độc lập , tự Nhiệm vụ đặt cho nhân dân ta gì? => Giải hai nhiệm vụ dân tộc dân chủ * Củng cố: Câu Sau chiến tranh, Pháp tăng cường khai thác thuộc địa đâu ? 15 Câu Pháp dùng sách để cai trị trị văn hoá -giáo dục? Câu Nối cột A với nội dung cột B để có câu trả lời thái độ trị xã hội giai cấp, tầng lớp Việt Nam sau chiến tranh giới thứ Cột A Công nhân Cột B a Hăng hái đông đảo tham gia cách mạng Nông dân b Có tư tưởng tiến bộ, hăng hái tham gia cách mạng c Một phận cấu kết với Pháp, đàn áp phong trào Tư sản Tiểu tư sản nhân dân d Có tinh thần dân tộc, dân chủ dễ thỏa hiệp Địa chủ phong kiến e Kiên đấu tranh lực lượng lãnh đạo * Đáp án: Vơ vét quốc thuộc địa Cụ thể Đông Dương; có Việt Nam Đó sách “nô dịch văn hoá” “chia để trị” - e, - a, - d, - b, – c - GV sơ kết học sơ đồ: Việt Nam sau chiến tranh giới thứ Các sách kinh tế Các sách trị, văn hóa, giáo dục Xã hội Việt Nam phân hóa Giai Giai Tầng lớp Giai cấp Giai Các cấp cấp tư tiểu tư công cấp nông sản sản nhân địa dân chủ * Dặn dò phong - Nắm đựơc nội dung chương trình khai thác lần thực dân Pháp kiến Việt Nam; phân hoá sâu sắc xã hội 16 - Chuẩn bị 15: Phong trào cách mạng Việt Nam sau chiến tranh giới thứ (1919- 1925) Kết luận: Kiến thức vốn không đơn lẻ mà luôn có gắn kết, bổ sung cho Người xưa khẳng định “văn- sử-triết bất phân” Vì thân môn học có tích hợp với Khi kiến thức môn học tích hợp sử dụng hiệu đạt lớn Bản thân môn Lịch sử vốn chứa đựng khô khan, giáo viên biết tích hợp với môn học khác vào giảng chắn học sinh hứng thú nhiều Trên dự án dự thi tôi, cám ơn Ban giám khảo xem qua, trân trọng kính chào! 17 [...]... từng khẳng định “văn- sử- triết bất phân” Vì vậy bản thân trong các môn học đã có sự tích hợp với nhau Khi kiến thức các môn học được tích hợp sử dụng trong một bài thì hiệu quả đạt được là rất lớn Bản thân bộ môn Lịch sử vốn đã chứa đựng sự khô khan, nhưng nếu giáo viên biết tích hợp với các môn học khác vào bài giảng thì chắc chắn học sinh sẽ hứng thú rất nhiều Trên đây là dự án dự thi của tôi, cám ơn... quệ,thân hình than bám đen mò Những bọn người rách rưới, cánh tay khẳng khiu gầy gộc làm việc dưới ánh mặt trời mà lương rất thấp Có cả đàn bà và đi sau các chiếc xe goòng là các em nhỏ mới độ 10 tuổi mà mặt mày bơ phờ dưới lớp bụi than nên trong già đến 40… Chúng chạy đi chạy lại liên tục để mỗi ngày kiếm được khoảng 10 đến 15 xu” 14 ( Trích Tư liệu Lịch sử 9) Em có nhận xét gì về đời sống của những người... đó GV đặt câu hỏi Qua đoạn sử liệu trên, em có nhận xét gì về tình cảnh người nông dân Việt Nam? - Cực khổ và đáng thương * Tích hợp môn âm nhạc: GV bật video clip “Tự hào giai cấp công nhân Việt Nam” sáng tác: Trần Cao Vân GV trình chiếu tư liệu và hình ảnh về tình cảnh của người công nhân “Ở các tầng mỏ lúc nhúc công nhân Những sinh vật mặc quần áo tả tơi Họ cuốc than hai cánh tay gầy còm Đằng sau... mới như giai cấp mà họ chỉ góp phần vào sự phát triển chung của kinh tế xã hội GV cung cấp tư liệu lịch sử về giai cấp nông dân: “ Trong một miếng đất rộng rào kín bốn bề, có 3.000, 4.000 người mặc quần áo nâu rách rưới: họ chen chúc chật ních đến nỗi nhìn chung chỉ thấy một đống gì rung rinh,có những cánh tay giơ lên gầy như que sậy, khúc khuỷu, khô queo Trong mỗi người bệnh gì cũng có: mặt phù ra... phong kiến , nhưng nhiệm vụ chủ yếu hàng đầu là đánh đuổi thực dân Pháp và tay sai phản động để giành độc lập , tự do Nhiệm vụ đặt ra cho nhân dân ta là gì? => Giải quyết hai nhiệm vụ dân tộc và dân chủ * Củng cố: Câu 1 Sau chiến tranh, Pháp tăng cường khai thác thuộc địa ở đâu ? 15 Câu 2 Pháp dùng các chính sách nào để cai trị về chính trị và văn hoá -giáo dục? Câu 3 Nối cột A với nội dung ở cột B để... quyết đấu tranh và là lực lượng lãnh đạo * Đáp án: 1 Vơ vét ở chính quốc và thuộc địa Cụ thể ở Đông Dương; trong đó có Việt Nam 2 Đó là chính sách “nô dịch về văn hoá” và “chia để trị” 3 1 - e, 2 - a, 3 - d, 4 - b, 5 – c - GV sơ kết bài học bằng sơ đồ: Việt Nam sau chiến tranh thế giới thứ nhất Các chính sách về kinh tế Các chính sách về chính trị, văn hóa, giáo dục Xã hội Việt Nam phân hóa Giai Giai... không triệt để GV trình chiếu hình ảnh: Bạch Thái Bưởi (1874-1932) – Doanh nhân người Việt nổi tiếng Một trong bốn người giàu nhất Việt Nam vào đầu những năm đầu của thế kỷ XX * GV tích hợp với môn Triết học (Giáo dục công dân) để lí giải cho tầng lớp tiểu tư sản thành thị: Theo em giai cấp khác với tầng lớp ở điểm nào ? - Giai cấp đại diện cho một QHSX, một PTSX Họ có đủ điều kiện để vươn lên nắm lấy... để mỗi ngày kiếm được khoảng 10 đến 15 xu” 14 ( Trích Tư liệu Lịch sử 9) Em có nhận xét gì về đời sống của những người công nhân qua những tư liệu và hình ảnh trên ? - Cực khổ, hiểm nguy, nghèo đói, đáng thương GV chốt: Với sự phân hóa trên, xã hội Việt Nam có những mâu thuẫn cơ bản nào? +Mâu thuẫn giữa nhân dân VN với thực dân Pháp (mâu thuẫn dân tộc) +Mâu thuẫn giữa nông dân với địa chủ, phong kiến... 3 phút) - Nhóm 1: Tìm hiểu về giai cấp cũ vốn có (Giai cấp địa chủ và giai cấp nông dân) - Nhóm 2: Tìm hiểu về giai cấp và tầng lớp mới (Giai cấp tư sản, tầng lớp tiểu tư sản và giai cấp công nhân) HS dựa vào nội dung SGK và vốn kiến thức của mình để trình bày kết quả thảo luận GV cho HS nhận xét, bổ sung cho nhau và cuối cùng GV kết luận qua các câu hỏi, các đoạn tư liệu, hình ảnh minh họa GV giảng: